第一篇：觀摩全鎮(zhèn)中小學(xué)心得體會(huì)

觀摩全鎮(zhèn)中小學(xué)心得體會(huì)

2012年11月28－30日，兩天半，中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)到各學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但是在各個(gè)學(xué)校學(xué)的東西很多很多，在這兩天半里我用心記、用手寫(xiě)、用眼看、用手機(jī)拍照收獲很多。

每走進(jìn)一所校園，無(wú)論是古色古香的校園或現(xiàn)代派的校園，都十分干凈而整潔。隨處張貼的勵(lì)志的語(yǔ)言，溫馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示，行為的指導(dǎo)。教室里書(shū)聲瑯瑯，操場(chǎng)上活躍的孩子，讓我不禁感到同樣是鄉(xiāng)村的孩子，同樣的起點(diǎn)，這些孩子卻能造出這一優(yōu)美的校園景色，讓我們驚訝同時(shí)也反思自己。

一、總體感受

1、所到學(xué)校校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的所有場(chǎng)所，各個(gè)角落，每一扇墻壁都書(shū)香四溢，沁人心脾；從校長(zhǎng)辦公室、教師辦公室、各教室的精心設(shè)計(jì)、樓梯間的墻壁的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無(wú)不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。特別是板橋奇石文化的精品校園，真令人駐足，令人留戀。

2、學(xué)校明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向目標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。所到學(xué)校辦學(xué)思想鮮明，辦學(xué)各有特色，但都貫穿著 “以德育為首，以教研為主線，以課堂教學(xué)為中心”“以素質(zhì)教育為主導(dǎo)”的辦學(xué)思

想理念。創(chuàng)辦出了各自的特色學(xué)校。羊尾小學(xué)以文化引領(lǐng)的辦學(xué)思路來(lái)打造鄖西品牌學(xué)校給了我很大啟發(fā)。

3、教師素質(zhì)是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。所到學(xué)校十分重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，學(xué)校每學(xué)期都有自己培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一到二周進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)和制訂學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃；同時(shí)要求每個(gè)教師利用天網(wǎng)和地網(wǎng)，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。教師都能自覺(jué)的通過(guò)各種渠道提高自身素質(zhì)。為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

4、“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的旗幟。所到學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)突出，技能全面發(fā)展。學(xué)校組辦多個(gè)興趣小組。像羊尾小學(xué)、板橋小學(xué)開(kāi)展了書(shū)法、誦讀經(jīng)典、繪畫(huà)、制作、古詩(shī)閱讀寫(xiě)作等活動(dòng)，并且每個(gè)興趣小組每學(xué)期都制訂計(jì)劃，每周活動(dòng)頻繁、樂(lè)此不疲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，學(xué)校已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育。

5、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，校園處處洋溢著濃厚的文化氣息，古詩(shī)古詞隨處可見(jiàn)，英語(yǔ)單詞遍布班級(jí)文化墻。置身于此，抬頭俯首皆長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了知識(shí)的熏陶。板橋?qū)W校的奇石文化、羊尾小學(xué)的科學(xué)文化、富家溝的走廊文化展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、試卷等所有的設(shè)計(jì)、布置，不僅給教學(xué)樓添姿添彩，更為學(xué)生學(xué)習(xí)生活增添精神食糧，讓他們從小置身于文化的氛圍、科學(xué)的殿堂，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的人文科學(xué)精神，促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)。

二、啟示與思考

1、改進(jìn)觀念，以人為本，做足校本研究和隊(duì)伍建設(shè)功夫 觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。正如他們所說(shuō)，課改的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變；核心是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法的變革。而教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的變革又直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)的主渠道上。對(duì)校本教研活動(dòng)，要求教師主動(dòng)參與，不當(dāng)閑人，積極提出自己的見(jiàn)解。充分利用老教師，積極開(kāi)展傳、幫、帶的作用。他們主要從課堂教學(xué)的“備課、上課、評(píng)課”三大環(huán)節(jié)上下工夫，效果顯著。他們要求教師先對(duì)的任教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，做到心中有學(xué)生才能著手備課。在備課過(guò)程中根據(jù)實(shí)際重新整合教學(xué)內(nèi)容，還要預(yù)測(cè)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并把解決的思路和措施備出來(lái)，真正體現(xiàn)以人為本的思想。通過(guò)校本教研交流活動(dòng)，在碰撞中解決新課改出現(xiàn)的問(wèn)題，既可以充分發(fā)揮全員的智慧，更好地按照新課程的要求上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且提高了教師們參與課改的意識(shí)和積極性，使他們?cè)谡n改之路上不再迷茫，真正把課堂教學(xué)成為新課改的主渠道。以校為本教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)校本教研既是一種學(xué)校行為，又是一種教師教學(xué)研究行為，是教研文化的重要體現(xiàn)。

學(xué)校工作要以學(xué)生和家長(zhǎng)為本，要有利于學(xué)生全面的、健康的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律

和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，要著力研究讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的方法。好的學(xué)校，不僅僅是高質(zhì)量的，還應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

2、在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上，重點(diǎn)抓師德建設(shè)

幾所學(xué)校在教師管理上把師德作為學(xué)校首要任務(wù)來(lái)抓，因?yàn)榻處煹膸煹玛P(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校是否具有生機(jī)和魄力以及凝聚力的問(wèn)題。特別是羊尾小學(xué)的教師都很清楚，把教育當(dāng)作事業(yè)，收獲的是快樂(lè)；清楚的認(rèn)識(shí)到教師象一把火，不僅要點(diǎn)燃自己，還要復(fù)燃學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱，自己去燃燒；沒(méi)有壞孩子，只有心理不健康的孩子。一位優(yōu)秀教師常能給他的學(xué)生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對(duì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)到位和工作到位。

三、對(duì)今后學(xué)校工作的幾點(diǎn)思考：

這次學(xué)習(xí)與考察活動(dòng)的所聞所見(jiàn)，對(duì)于我無(wú)疑是一次徹底的洗腦和充電。我?guī)е蓡?wèn)在觀摩與取經(jīng)與找到答案，對(duì)照我校的現(xiàn)狀在實(shí)地考察中，時(shí)時(shí)都在思考如何加快我校的發(fā)展，縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距，回來(lái)以后這一段時(shí)間以來(lái)，我一直也在對(duì)照與比較中苦苦的思索，想了很多：

1、立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境。

本次所考察學(xué)習(xí)的四所學(xué)校都無(wú)一例外的打出了“文化立校”的旗幟，校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同，但卻各有過(guò)人之處。反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的、甚至是殘缺的，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同，人際關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱。

我想，對(duì)于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，從現(xiàn)在做起，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成，學(xué)校特色將日益明顯，學(xué)校將有無(wú)限發(fā)展的可能，因?yàn)榫竦牧α渴菬o(wú)限的。

2、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

與所參觀的學(xué)校相比，我?，F(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時(shí)間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揚(yáng)民主重新審查制度各項(xiàng)制度及要求，如骨干教師和星級(jí)教師等級(jí)評(píng)定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)整教師分配機(jī)制，利用活工資部分，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義等不利于教師發(fā)展的機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

四、今后措施

1、認(rèn)識(shí)到位。德育是學(xué)校一切育人工作的基礎(chǔ)。堅(jiān)持德育為首、育人為本，人人都是德育工作者的思想，思考德育為首的內(nèi)涵是什么，思考怎樣才能做到德育為首，怎樣把德育為首和各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，是我們努力的方向。

2、大力推進(jìn)養(yǎng)成教育。形成全員、全程、全方位進(jìn)行養(yǎng)成教育的氛圍。從小處做起，如每天的洗臉?biāo)⒀?，鋪床疊被，衣著發(fā)型、高效率值日、言談舉止、寫(xiě)字鍛煉等。

3、大力推進(jìn)精細(xì)化管理。規(guī)范各項(xiàng)德育工作，在規(guī)范上下工夫。形成檔案式管理，過(guò)程性管理。

第二篇：河北省中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩心得體會(huì)[范文]

河北省中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩心得體會(huì)

王灘中心小學(xué)

惠志爽

河北省中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比在秦皇島市北戴河區(qū)舉行，來(lái)自全省的專家、教師幾百人人參加了這次盛會(huì)，我有幸作為王灘中心小學(xué)美術(shù)教師的代表參加了此次活動(dòng)。比賽共有來(lái)自全省的12節(jié)小學(xué)美術(shù)課，課程涉及到“造型;表現(xiàn)”“設(shè)計(jì);應(yīng)用”兩個(gè)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域。這些課，凝聚著老師們無(wú)限寶貴的智慧。它開(kāi)闊了我的教育視野，也令我獲益匪淺。參賽老師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的借鑒作用。

首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，展現(xiàn)情感教育的美術(shù)課程，成了每一節(jié)課的亮點(diǎn)。

這次參賽的美術(shù)教師都注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用各種辦法引入，讓課程更生動(dòng)有趣。比如廊坊市廣陽(yáng)四小的高陽(yáng)老師《大森林里的故事》一課，來(lái)到北戴河，用北戴河清新的空氣做引導(dǎo)，讓學(xué)生倍感親切，對(duì)陌生教師的排斥感瞬間消失。又用魔法的形式讓學(xué)生更加有了學(xué)習(xí)的興趣，用新奇的手段把學(xué)生帶到了大森林里，感受大森林里的氛圍。還有徐麗媛老師《育兒游啊游》一課，緊緊抓住學(xué)生這個(gè)主體不放，一開(kāi)始就是讓學(xué)生和老師一起做魚(yú)兒游啊游的音樂(lè)律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在魚(yú)兒基本形的階段，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力并拓展了學(xué)生的思路，為下一步的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。這些亮點(diǎn)，對(duì)廣大的美術(shù)教育工作者有很大的借鑒作用。

其次，教師教學(xué)手段的多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，使美術(shù)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

此次教學(xué)比賽中，參賽教師都很注重教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，教師教學(xué)手段走向多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也多樣化，美術(shù)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。多媒體等信息技術(shù)的有效使用，師生間的有效互動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸從“多聽(tīng)”變?yōu)椤岸嘧觥?，從“隨機(jī)”變?yōu)椤疤骄俊?，從“個(gè)體學(xué)習(xí)”變?yōu)椤胺止ず献?、共同嘗試”。教師的教學(xué)也從“灌輸”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，從“表演”變?yōu)椤皩?duì)話”。通過(guò)觀摩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，凸顯了美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如，栗冬娜老師《長(zhǎng)長(zhǎng)的線》一課，教師帶領(lǐng)學(xué)生大膽的一次、兩次嘗試，學(xué)生將一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線不經(jīng)意中出現(xiàn)神奇的各種造型。岑陽(yáng)老師《刮出來(lái)的畫(huà)》課上，老師利用有趣的示范——墨汁吸附作畫(huà)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法材料去感受機(jī)理的奧秘。在許多課上，都有這樣的做法，學(xué)生對(duì)材料的形狀、顏色、特質(zhì)的探索與嘗試，教師直觀精湛的示范，教師到位的激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上積極參與，人人動(dòng)手，互相合作，創(chuàng)作出了活靈活現(xiàn)的作品。

第三，作業(yè)點(diǎn)評(píng)提升為學(xué)生作品展示，生動(dòng)有效的作品展示，提升了學(xué)生的審美感悟。

在觀摩的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)，很多教師把作業(yè)點(diǎn)評(píng)提升為學(xué)生作品展示。在美術(shù)課上，作品展示環(huán)節(jié)是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，在作品展示過(guò)程中學(xué)生的發(fā)言多了，老師的主觀評(píng)價(jià)少了，學(xué)生展示的形式也豐富了。通過(guò)展示讓學(xué)生個(gè)體自信得以加強(qiáng)，群體眼光得以拓展，審美品位也得以大大提高。老師們選擇了合適的形式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使展示更為生動(dòng)有效。如《刮出來(lái)的畫(huà)》把作品直接貼在了老師事先做好的畫(huà)框里，讓學(xué)生看到自己的畫(huà)成為了一幅幅精美的完整的作品，讓學(xué)生體會(huì)到刮畫(huà)的實(shí)用價(jià)值。巧妙精美的展示方式使學(xué)生被自己的作品所震撼，也被自己的作品所感動(dòng)。學(xué)生作品的展示將學(xué)生的審美感悟提升到一個(gè)新的高度。

總之，新時(shí)期的美術(shù)課堂教學(xué)給美術(shù)教師提出了更高的要求，我將以此次觀摩學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)、吸收、消化觀摩成果，博采眾長(zhǎng)，尋找差距，完善自我。我始終認(rèn)為，在提升自身的教學(xué)能力過(guò)程中，借鑒他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不失為“他山之石、可以攻玉”之良徑。

第三篇：繁峙中小學(xué)教學(xué)觀摩賽講心得體會(huì)

繁峙縣中小學(xué)教學(xué)觀摩賽講心得

砂河二中

閆偉

2011年12月10日我有幸參加了繁峙縣教育局舉辦的中學(xué)數(shù)學(xué)觀摩賽講活動(dòng)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間短暫，但是收獲頗多。我積極參與，順利完成了本次教學(xué)觀摩賽講，現(xiàn)將本次活動(dòng)的心得總結(jié)如下：

1、精心備課，注重“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的引入

在我接到學(xué)校的通知后，就馬上開(kāi)始準(zhǔn)備。由于我剛剛參加工作不久，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材又不是很熟悉，而且只有三四天的準(zhǔn)備時(shí)間，所以當(dāng)時(shí)感覺(jué)壓力很大。隨后就爭(zhēng)分奪秒地思考、查找資料、做課件、試講、反復(fù)修改。我講課的內(nèi)容是《點(diǎn)、線、面、體》，本節(jié)課是七年級(jí)數(shù)學(xué)第四章的幾何知識(shí)，是學(xué)生們第一次接觸幾何學(xué)知識(shí)，所以我感覺(jué)難度很大。認(rèn)真把這一章的內(nèi)容整體看了三四遍，然后開(kāi)始編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，因?yàn)槲覀儗W(xué)校從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一直在使用導(dǎo)學(xué)案上課，所以編寫(xiě)起來(lái)比較容易。在學(xué)案設(shè)計(jì)上針對(duì)我校具體情況，設(shè)計(jì)“問(wèn)題導(dǎo)入”由易到難，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)在知識(shí)鏈接的過(guò)度上下功夫。問(wèn)題導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，知識(shí)鏈接多采用通俗易懂的語(yǔ)言和橫線（學(xué)生填寫(xiě)），使得學(xué)生在完成的時(shí)候感覺(jué)很順利。整個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)采用先閱讀課本并觀察投影圖片后練習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)。在選擇練習(xí)題時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn)并有針對(duì)性的選擇，能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，及時(shí)消化。讓學(xué)生感覺(jué)很有成就感！

2、輕松上陣，注重“學(xué)生自我展示，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)方法的實(shí)施 之前，在我們學(xué)校開(kāi)展的很多教研活動(dòng)（推門課、公開(kāi)課）中，我都積極參與，受益匪淺。使我在不斷的學(xué)習(xí)中，慢慢變得大膽和自然起來(lái)，所以這次賽講活動(dòng)中我感覺(jué)課堂表現(xiàn)不是很緊張。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)是正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點(diǎn)、線、面、?體之間的關(guān)系，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各種圖形，理解點(diǎn)是組成幾何圖形的基本元素，并掌握點(diǎn)、線、面、?體之間的關(guān)系。所以在課堂中給學(xué)生多媒體展示了各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生去探討點(diǎn)、線、面、?體之間的關(guān)系。很多問(wèn)題是學(xué)生能夠看出和說(shuō)出的，通過(guò)小組討論讓他們把發(fā)現(xiàn)的東西大膽的說(shuō)出來(lái)，教師又及時(shí)的給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于知識(shí)的掌握很有幫助。

3、總結(jié)反思

課后評(píng)委老師肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，但我也對(duì)我講的課做了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)有很多不足的地方。優(yōu)點(diǎn)主要有：（1）、大膽，自然，流暢。（2）、教學(xué)中重視啟發(fā)法，能與學(xué)生互動(dòng)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)互動(dòng)，師生相長(zhǎng)。不足的地方：（1）、學(xué)案設(shè)計(jì)上概念性東西比較多，觀察圖形的問(wèn)題比較少，學(xué)生還是很依賴課本，并未積極主動(dòng)思考，這樣學(xué)生就不能主動(dòng)展示自己。還需認(rèn)真研讀教材，和平時(shí)多積累經(jīng)驗(yàn)。（2）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決時(shí)間相對(duì)有些緊張，導(dǎo)致有些內(nèi)容展開(kāi)不夠具體豐富，尚需進(jìn)一步挖掘。（3）、多媒體展示沒(méi)有很好的與學(xué)案配合起來(lái)，導(dǎo)致有很多問(wèn)題前后跨度很大。此次多媒體的很多內(nèi)容是網(wǎng)上下載得到的，沒(méi)有認(rèn)真整理和編排。以后在幻燈片的制作上多下功夫，平時(shí)也可以多練習(xí)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。（4）、小組討論解決問(wèn)題實(shí)效不理想，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)多數(shù)學(xué)生不能積極參與，這可能與教師組織不力和他們平時(shí)訓(xùn)練力度不夠所造成的。

古人言“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?，這正是高效課堂所最后達(dá)到的目的。學(xué)生是學(xué)出來(lái)的，不是教出來(lái)的，我們要相信學(xué)生的能力，學(xué)生中藏龍臥虎，潛力巨大。這就要求教師要正確引導(dǎo)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，最大程度的取發(fā)掘?qū)W生的潛力。初中的孩子們思路活躍、開(kāi)闊，很多東西是在教師的引導(dǎo)下感悟出來(lái)的，這樣學(xué)到的知識(shí)才比較牢固。通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)，我仍然是很著急沒(méi)有耐性，在以后的教學(xué)中一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持做下去，堅(jiān)信學(xué)生會(huì)做的很好。

我非常感謝教育局給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和評(píng)委老師對(duì)我中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)也為自己今后的努力指明了方向，我將繼續(xù)努力。

2011年12月19日

第四篇：觀摩心得體會(huì)

新時(shí)代中小學(xué)“語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作”觀摩

研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)廣成學(xué)校

王華

近日，我有幸參加了崆峒區(qū)教育局組織的新時(shí)代中小學(xué)“語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作”方面培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸頗深，收獲頗豐。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作的能力訓(xùn)練占有重要地位。相應(yīng)在初中語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)體系中，閱讀與寫(xiě)作的能力考查占有極大比例。而且閱讀與寫(xiě)作兩者之間是相輔相成的：閱讀是寫(xiě)作的積累，寫(xiě)作是閱讀的目的，因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，也應(yīng)把握閱讀與寫(xiě)作之間的良性互動(dòng)關(guān)系?！秶?guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思 維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。與此同時(shí)，“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。從此也可以充分說(shuō)明，它們之間是有密切的內(nèi)在聯(lián)系，它們都是學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程的直接體現(xiàn)，從閱讀 出發(fā)，農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過(guò)比較，我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開(kāi)手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，有很大的 困難，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性呢？在學(xué)習(xí)了關(guān)于閱讀與寫(xiě)作的有效教學(xué)理念后我充分認(rèn)識(shí)到以下問(wèn)題。

首先，認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基 礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新 課程改革的重要前提，沒(méi)有尊重學(xué)生，課改無(wú)從進(jìn)行。古人常說(shuō)的“師道 尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí) 的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角 度看問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué) 生身上發(fā)生作用。

其次，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的 基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說(shuō)話寫(xiě)作的基石。針對(duì)那些放不開(kāi)手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦，古詩(shī)文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實(shí)施了有效 教學(xué)。學(xué)生敢說(shuō)了，逐漸會(huì)說(shuō)了，也提高了作文能力。

再次，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效 率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過(guò)去的歌謠。二有惰性，常有“拿來(lái)主義”，鮮有創(chuàng)新精神。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的 思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課外對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為 新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師。陳老師有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案 不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實(shí) 踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。為了開(kāi)闊眼界，豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比 我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸” 為“樂(lè)學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下 十年功。

最后，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教 學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與，因此，在課堂上，要經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會(huì)”、“課本劇”、“朗 誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”、“我說(shuō)名著”、“讀書(shū)匯報(bào) 會(huì)”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效提高語(yǔ)文成績(jī)。在進(jìn)行作文的訓(xùn)練中，老師應(yīng)非常注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多 種感官和選材。作文的選材是從聯(lián)系學(xué)生生活密切的大自然事物入手，啟發(fā)學(xué)生 觀察想象，放談感受和體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們語(yǔ) 言表達(dá)的創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是無(wú)拘無(wú)束的，學(xué)生愿怎么想就怎么想，愿怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，愿怎么做就怎么做。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開(kāi)放的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是激活學(xué)生思維的有效方式，如，在情境對(duì)話中，在角色表演中，在討論探究中，教師把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，積極的參與活動(dòng)，一下 子拉近了師生的距離。教師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師都是有意設(shè)計(jì)的，教師的要帶學(xué)生走入情境，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā)表的言論，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。這樣做，既培養(yǎng)了孩子的寫(xiě)作興趣，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。本次培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。指出閱讀教學(xué)的基本特征是 以問(wèn)題為中心展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用探究方法逐步學(xué)會(huì)對(duì)大量信息進(jìn)行質(zhì)疑、分析和判斷是它的基本方式，與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較是問(wèn)題的 生成靈活，探究性閱讀教學(xué)課堂上有“無(wú)法預(yù)約的精彩”，很大程度上是問(wèn)題生 成的無(wú)法預(yù)知性，由此也產(chǎn)生出了解決問(wèn)題方式的多樣化。而且探究方式靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方式以“自主”與“合作”為主線，可以是“自主探究”中的合 作，也可以是“合作探究”中的個(gè)體自主精讀，可以是“讀”，可以是“寫(xiě)”，可以是“畫(huà)”，可以是“演”，可以是“說(shuō)”等等。

總之，初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念與方式，還需要進(jìn)行更深入的研究，還應(yīng)進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。此次學(xué)習(xí)令人受益匪淺，在以后還要慢慢體會(huì)，并予以運(yùn)用。

二零一八年五月七日

第五篇：觀摩心得體會(huì)

觀摩心得體會(huì)

李超

11月28日至30日，我觀摩了為期三天，在吉安市舉辦的江西省“贛教杯”初中數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)比賽，三天下來(lái)一口氣聽(tīng)了十多節(jié)課，受益匪淺！下面從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的個(gè)人心得，希望各位同仁前輩不吝賜教！

第一、好的數(shù)學(xué)課，需要一線貫穿首尾相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)。

這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，很多老師在上課時(shí)，從某一環(huán)節(jié)過(guò)渡到另一環(huán)節(jié)時(shí)往往非常不自然流暢，分析原因不外乎兩種：要么教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)銜接太生硬，缺乏邏輯體系；要么過(guò)渡語(yǔ)言沒(méi)有新意。

在課堂設(shè)計(jì)中為什么要注意邏輯體系呢？數(shù)學(xué)重在發(fā)展學(xué)生邏輯思維，如果教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏邏輯體系，則整堂課猶如失去了靈魂，讓聽(tīng)課者抓不住重心，云里霧里。

數(shù)學(xué)課常采用哪種設(shè)計(jì)體系呢？數(shù)學(xué)課的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和發(fā)展學(xué)生思維水平，所以設(shè)計(jì)一堂新課，我喜歡采用“示疑—析疑—探疑—解疑—結(jié)疑”一條脈絡(luò)來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

有了符合邏輯的教學(xué)設(shè)計(jì)上課就能自然流暢嗎？許多老師在環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)常采用“接下來(lái)、再來(lái)做一道、看下面的”等語(yǔ)言，顯然這些語(yǔ)言反復(fù)的在課堂出現(xiàn)，會(huì)極大影響聽(tīng)課者的情緒，使課堂效果大打折扣。因此，良好的過(guò)渡語(yǔ)言能夠促進(jìn)課堂高效自然推進(jìn)！第二、好的數(shù)學(xué)課，需要?jiǎng)?chuàng)造性新穎的課堂設(shè)計(jì)。

眾所周知，數(shù)學(xué)源于生活用于生活，這次比賽中，許多老師絞盡腦汁，在生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，打造數(shù)學(xué)模型，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，以各種獨(dú)具特色的方式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

比如，這次和我們一同來(lái)的還有撫州數(shù)學(xué)教研的老前輩黃金聲老師，他擔(dān)任此次比賽的評(píng)委工作。就在忙碌的這三天，利用片刻的休息時(shí)間，他通過(guò)觀察吉安一中廣告路牌形狀，聯(lián)想到有關(guān)三角函數(shù)與圓結(jié)合的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)造了一道極富創(chuàng)造性的原創(chuàng)習(xí)題。

再比如，有一位來(lái)自贛州的老師，在講到平行投影和中心投影的區(qū)別時(shí)候，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，呈現(xiàn)一個(gè)物體分別在太陽(yáng)光照射下的投影和在燈光下的投影，以及其變化的情況，這樣既直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生從生活原型中發(fā)現(xiàn)觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望！

第三、好的數(shù)學(xué)課，需要開(kāi)放性問(wèn)題的課堂設(shè)計(jì)。

這次比賽，很多參賽老師賽前準(zhǔn)備得很充分，但比賽時(shí)一堂課下來(lái)氣氛很沉悶，缺乏生成性，缺乏智慧思想之間的碰撞。究其原因，我認(rèn)為主要出在教師問(wèn)題的設(shè)置上。為什么呢？今天5節(jié)課我做了個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛好的老師除了語(yǔ)言能吸引人以外，更多因?yàn)樵O(shè)置了很多開(kāi)放性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的大腦，使更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)動(dòng)起來(lái)。。其實(shí)每個(gè)教師設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題深刻地體現(xiàn)著他的教育思想，思想越發(fā)民主的教師越多地喜歡提供開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探討交流總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，完成教學(xué)任務(wù)，反之，則不言而喻。

第四、好的數(shù)學(xué)課，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)心感受經(jīng)歷好奇——興奮——高潮——興奮——平靜。

如果以四十分鐘作為一節(jié)課，根據(jù)心理學(xué)研究結(jié)論，前二十分鐘時(shí)間為聽(tīng)課者注意力最集中的時(shí)候，以后時(shí)間開(kāi)始慢慢減弱，甚至出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象，為了實(shí)現(xiàn)更高效地課堂，這時(shí)除了聽(tīng)課者自我意志控制外，還需老師及時(shí)地進(jìn)行跟蹤調(diào)控。

比如這次進(jìn)入決賽來(lái)自贛縣的羅綿景老師，參賽課題為《三視圖》，就是很好例子。課前，他通過(guò)引入如何畫(huà)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的三視圖問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，極大地激發(fā)了探求新知的欲望，然后循循善誘，通過(guò)各種形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出解決問(wèn)題的一般規(guī)律與方法，將課堂氣氛推進(jìn)至高潮，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的成功感。為了避免后二十分鐘學(xué)生情緒習(xí)慣性回落，羅老師設(shè)計(jì)了極具挑戰(zhàn)性的一組由易到難由淺入深的鞏固練習(xí)，并以競(jìng)賽的形式激勵(lì)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)作答，達(dá)到了良好的效果。最后，以講故事的方式總結(jié)一堂課，語(yǔ)言形象生動(dòng)娓娓動(dòng)聽(tīng)；此時(shí)，所有的學(xué)生都冷靜下來(lái)默默地傾聽(tīng)，情感態(tài)度得到極大地升華。。?？傊?，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我清醒地意識(shí)到:山外有山，過(guò)去的自己猶如井底之蛙，要真正地上好一堂數(shù)學(xué)課還需付出更多艱辛的努力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索！最后，讓我們一起努力，為學(xué)校的教研發(fā)展添磚加瓦！加油，數(shù)學(xué)組每位老師！加油，撫州實(shí)驗(yàn)學(xué)校！