第一篇：二年級數(shù)學期中試卷分析

二年級數(shù)學期中試卷分析

一、試題整體情況：

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《大綱》促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。

本次試題覆蓋二年級數(shù)學下冊第一、二、三、四單元的知識點，共六大題，分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為填空題、計算題、圖畫題、統(tǒng)計題和解決問題。試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題能力的考查。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊上半部分知識的掌握情況，注重考查學生利用乘法口訣進行計算的掌握程度和動手用已學到知識解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性?？傮w來說，本次試題難度中等偏下，設(shè)計合理，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率為92.31%，優(yōu)秀率為76.92%。

二、分析學生：

從學生的試卷整體情況來看，學生的失分率在百分之十左右，應該來說，學生對這半學期所學習的知識掌握得不錯，但是還存在一些問題，主要有：

1、計算馬虎

口算是同學們從一年級就開始訓練的數(shù)學技能，加上上個學期乘法口訣的學習，大家運用乘法口訣進行除法計算的能力得到了很大地提高。然而，在本次考試“直接寫得數(shù)”的計算題目中，很多同學因為馬虎，把題目沒有看清，導致計算錯誤。

另外在“我會畫一畫”平移三角形的問題中，50%的同學因為馬虎沒有數(shù)清楚格子，導致三角形平移的位置錯誤而失分。說明平時在對學生寫作業(yè)的認真，仔細的習慣的培養(yǎng)方面還非常需要加強。

2、乘法口訣不熟練

本冊書前四個單元的主要內(nèi)容分別為：解決問題、表內(nèi)除法

（一）、圖形與變換、表內(nèi)除法

（二）。整體看來，這些知識的重中之重主要為利用乘法口訣進行除法計算，然而，在本次的計算題目中，有些同學卻失分嚴重，除了看題馬虎外，乘法口訣不熟練是丟分的主要原因，主要體現(xiàn)在直接寫得數(shù)的題目中，得分不高。

3、審題不認真不仔細

例如：“我會統(tǒng)計”的第2、第3題，要求的是游泳的人數(shù)是跳繩的多少倍？跑步的人數(shù)是跳繩的多少倍？同學們卻沒有看清楚題意，直接把游泳及跑步的人數(shù)寫在上面。另外，“我會解決問題”的第3題，橋的一邊裝了6盞路燈，每兩盞間的距離有9米，這座橋長多少米？配合圖畫后，這個題的意思是很明顯的，雖然有6盞燈，但是只有5個這樣的距離，答案應該是45米。然而，在考試中，大部分同學審題不認真、仔細，導致錯誤判斷，得出橋長54米的答案。

三、考試試卷逐題分析

（一）仔細填一填 1、4、5小題是考查乘法口訣及運用乘法口訣進行除法問題的計算。在這些問題中，學生得分率比較高，有個別同學計算錯誤的主要原因是口訣不熟練、數(shù)學基礎(chǔ)知識不扎實。

2小題是關(guān)于三角形的學習，直角三角形中有一個直角、兩個銳角，這個知識點學生們都知道，但是有個別同學在寫字方面存在問題，直、銳兩個字不會寫是扣分的關(guān)鍵原因。

3小題的比較算式的大小，錯誤率為25%，大部分錯誤的同學是不清楚數(shù)學符號“>”到底是什么意思，導致排序錯誤，有些同學則是因為乘法口訣不熟、粗心導致計算錯誤，也有同學沒有認真看清題目，直接在括號里填上數(shù)字，沒有看清要求導致扣分。

（二）細心算一算

這個部分包含兩個部分：直接寫得數(shù)和脫式計算。直接寫得數(shù)主要考查的是運用乘法口訣進行乘法和除法計算、100以內(nèi)兩位數(shù)的加法和減法的口算。其中最關(guān)鍵的知識點是任何數(shù)乘以0都得0。有個別同學則是因為粗心導致計算錯誤。

脫式計算有4個小題，第1、2小題21＋36－35，6×7－20，（58－52）×9得分率較高，錯誤的同學主要是計算粗心。第3小題16＋25÷5得分率比較低，僅為72%，很多同學都算成了41÷5，這主要是兩步計算中運算規(guī)律不熟，也有同學是因為粗心而計算錯誤。

（三）我會畫一畫

這里主要考查了兩個方面，一個是以給定的射線為一邊，畫一個直角。另外一個是在格子里畫出三角形平移后的圖形。這兩個內(nèi)容都是第三單元圖形與變換的內(nèi)容，并且畫出平移后的圖形是考試的重點。然而，在本次考試中，接近一半的同學在這個題目中失分嚴重。一是粗心算錯格子，二是因為馬虎改變?nèi)切蔚男螤睢?/p>

（四）我會統(tǒng)計

這是表內(nèi)除法

（二）教科書58頁的原題，然而在填空題“游泳的人數(shù)是跳繩的多少倍？跑步的人數(shù)是跳繩的多少倍？”中，有些同學沒有看清題意，導致失分嚴重?？赡茉陬}目設(shè)置上直接在題目下面劃一根橫線要學生列算式計算得出答案，錯誤率會降低些。

（五）我會解決問題

這里包括4個小題，其中3個為一步計算得出答案的題目，1個為兩步計算，題目設(shè)置算是比較簡單的。在3個一步計算的應用題中，有兩個比較簡單，除了2、3個同學計算錯誤，大部分同學全對。在計算橋長問題中，接近50%的同學沒有看清圖及理解題意，導致列式錯誤。兩步計算的題目得分率也比較高，與我們平常的不斷練習息息相關(guān)。

（六）獎分題

這里比較靈活地考查了學生們對乘法口訣的熟練程度及發(fā)散思維，題目的答案多種多樣，同學們可以根據(jù)自己的特點選擇最適合自己的答案?？谠E不熟練是同學們失分的關(guān)鍵原因。

四、改進措施：

通過前面對試題和學生的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面。

1、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

3、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：二年級數(shù)學期中試卷分析

二年級數(shù)學期中試卷分析

一、試題分析：

1、試題分析指標：（1）題型比例分析：

二年級數(shù)學試題共分五大題：

一、我會算；

二、我會填；

三、我會畫；

四、我能看圖列算式；

五、我會解決問題。這五部分內(nèi)容，包含了本冊的教學知識點。本次試題中的考查及有關(guān)檢查學生動手能力方面的內(nèi)容太少。訓練的試題較全面，尤其對學生抽象思維能力的訓練比較到位。

（2）內(nèi)容比例分析：

本套試題依標靠本，但難度稍大，既考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又充分發(fā)揮了學生的潛在能力。如基礎(chǔ)知識方面，可以檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。計算題可以考查學生的計算能力。解決問題可以檢查學生利用所學知識解決實際問題的能力，考查了學生的抽象思維能力。從試卷內(nèi)容來看，考查了學生對本冊內(nèi)容的掌握情況。

（3）試題難度分析：

本次試題相比較其他年級難度稍大，但沒有偏離課標，能真正考查出學生分析問題、解決問題的能力，能真正考查學生的學習水平。

本次試題多數(shù)能體現(xiàn)新課程理念，突出新課改精神，體現(xiàn)了學生思維的靈活性，對學生數(shù)學學習興趣的提高有了一定的幫

助。

2、教學成績統(tǒng)計與分析：

從學生做題情況可以看出：學生對知識掌握的不夠牢固，由于學生認字不多，影響了對題目的理解。

3、試題質(zhì)量評價：

本次試題質(zhì)量較好，能根據(jù)課標的要求考查多數(shù)學生的思維分析能力及應用數(shù)學的能力，但也出現(xiàn)了一部分稍難的題，如第四大題中的第2小題：如果把這些雞裝進3個籠子里，每個籠子裝幾只？考查了學生綜合運用知識的能力。另外，第五大題中的第3小題，難度也很大，側(cè)重于學生靈活運用知識的考查。這兩個題學生出錯均較多。

（1）由于二年級學生的識字量尚有限，理解題意尚有一定困難，建議盡量用簡單熟悉的子表述題意，以助于學生理解題意。

（2）試題中個別題目稍難，整體難度適中，基本能考察學生學習的水平。

二、試卷分析：

1、學生整體成績的分析：

本次測試成績良好，多數(shù)學生的成績還可以，能測出他們的真實水平。有部分學生考得較差，主要原因：一是由于個別學生粗心馬虎，不理解題意；二是不少學生年齡小，做完題不知道檢查；三是學生做題習慣尚須進一步培養(yǎng)，做題不專心，邊做邊玩。

2、學生答卷反映出的問題的歸納總結(jié)：

第一題，我會算。多數(shù)同學錯的較少。

第二題，我會填。部分學生不能正確填空。第三題，我會畫。不少學生第2小題出錯。第四題，我能看圖列算式。第2小題多數(shù)同學出錯。第五題，解決問題。除第3小題和第4小題第3個外，失分較少。

三、教學建議：

1、加大學生計算能力的培養(yǎng)

2、加強對學生逆向思維的訓練和理解能力的培養(yǎng)。

3、教學中，注意讓學生牢固掌握所學的基礎(chǔ)知識，并能靈活運用。

4、教學過程中注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。

第三篇：二年級數(shù)學期中試卷分析

二年級數(shù)學期中試卷分析

一、試卷內(nèi)容分析： 本次數(shù)學考試共有106名學生參加，本次命題根據(jù)新課改數(shù)學教學的要求，既考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時兼顧了運用數(shù)學解決實際問題基本的能力；試題內(nèi)容、形式、深度、廣度既考慮到學生的整體情況，又顧及到學習能力較差的學生；考查的內(nèi)容基本涉及到二年級學生本階段所學的內(nèi)容。本次考試的目的，以全面了解學生對所學知識的理解與運用情況，為今后教學工作的進一步開展提供重要的依據(jù)為主，同時激發(fā)學生的學習熱情，為下一階段的數(shù)學學習開創(chuàng)高效的新局面。

本試卷共四個大題，包含二年級上冊1——4單元的基本內(nèi)容，尤其側(cè)重乘法口訣的理解與應用，其中一、二大題是檢測學生對乘法口訣的掌握與理解情況，三、四大題是是考察學生應用乘法口訣解決實際問題的能力。試題難易適中，數(shù)量適宜，能全面考查學生掌握所學知識的幾基本情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、教學效果：

從本次考試的總體情況看來，學生的基礎(chǔ)知識掌握較好，表現(xiàn)在一、二大題乘法口訣的理解與掌握方面，學生的得分率較高，這說明教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得也比較扎實。就考試成績來看，學生的總體情況良好，其中A級占學生總數(shù)的91.97﹪，B級占6﹪，C級占2﹪，D級占0.03﹪。

從卷面情況看，學生的書寫水平有待提高，卷面整潔程度需進一步加強。

三、存在問題：

1.學生對乘法口訣的應用題目做的較差，不能較好的理解題意。如第三大題是一個綜合運用題目，其中第⑵小題要求計算積木比布娃娃多多少錢，正確的算法是8-6=2（元），部分學生受新學知識的影響，錯誤的寫成8÷6。

2．部分學生乘法和加法運算混淆，要加強訓練。3.學生的語言理解能力有待加強。如第三大題第⑴小題，小明、小剛、小華、小紅每人做3道題，他們一共做了幾道題？個別學生不理解題意，做出了錯誤的答案——（3）道題。

4.部分學生未形成良好的學習習慣，做題欠細心，這也許與學生年齡小有關(guān)，做題憑習慣，不去細心審題，更有漏題現(xiàn)象。

四、改進措施：

1.教學中加強學習數(shù)學知識與運用所學知識解決實際生活問題的聯(lián)系，使學生理解數(shù)學知識來源與生活，培養(yǎng)學生善于觀察、思維的良好習慣。2.教學中注意加強新舊知識的聯(lián)系，防止學生在實際運用中概念混淆問題的發(fā)生。

3.加強口算訓練，提高學生計算的準確能力與計算速度。

4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生中普遍存在的問題----審題不認真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

5.在教學中，注意加強學生運用數(shù)學知識解決問題的能力的訓練。在今后的綜合應用題教學中注意培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

6．因材施教，教學中，注意根據(jù)學生的個體差異，加強個別輔導，全面提高學生的整體素質(zhì)。

第四篇：二年級數(shù)學期中試卷分析

二年級數(shù)學期中試卷分析

一、試題分析

本次試題覆蓋二年級數(shù)學上冊第一、二、三單元的知識點，共6大題。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為口算題、填空題、判斷題、選擇題、操作題和應用題。試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性?？傮w來說，試題題型全面，難易適中。

二、答題分析

第一大題口算題，大部分學生沒有失分，出錯的極個別學生是乘法口訣不會。

填空題出錯較多的是第2小題12÷3表示12里面有（）個（），學生對除法的意義不理解。第3、4、5、6、7題，也有部分學生出錯，主要還是對乘法口訣掌握不好，不能靈活運用。第8小題在（）里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同學做的很好，有個別學生因為馬虎做錯，比如18()6=3 竟然有填+號的，是不細心出的錯。第9小題下面的圖形中，是直角的打“√”，不是直角的打“×”。此題只有4個小題，判斷是不是直角，同學們掌握的非常好，只有及個別學生判斷錯誤，造成失分。

第三大題出錯的基本上都是第4題，兩個因數(shù)都是3，積是6.學生出錯原因分析是沒弄明白因數(shù)是3，積應該是9.第四大題對號入座題，3、4題出錯較多。求3個5相加是多少，算式寫成了3+5，對乘法意義不理解。

第五大題操作題中的第1小題出錯的很少，第2小題畫一畫，算一算中，部分學生出錯較嚴重。對倍數(shù)的知識掌握不好。也有學生不認真讀題，造成失分。

第六大題解決問題中失分較多的是第3小題，出錯的原因是沒看明白圖意寫成4×5=20.其他題中出錯的原因是計算不對，學生讀乘法口訣不熟練。

三、教學建議

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設(shè)計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導使全班的學生得到均衡發(fā)展。

第五篇：二年級數(shù)學期中試卷分析

二年級數(shù)學期中試卷分析

一、試卷分析:

這次期中考試，二年級1名學生參加考試，總分1332分，人均分888分，及格率8666%，優(yōu)秀率為8666%，本次考試的類型共有六道大題。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握的知識不能靈活運用。第一題填空，大部分學生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學生做的不是很好，主要是基礎(chǔ)不好，失分過多。第四題是計算題，大部分的學生都能很好的計算出來。第五題連線，有少數(shù)學生不理解題意。第六題是解決問題，有大部分學生都能很好的進行解答。但也有少數(shù)學生缺乏審題能力。

二、學生失分原因分析。

、沒有形成良好的學習習慣。

2、解決問題的能力不強。

3、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

4、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

三、下步改進措施、在后階段教學中要加強書寫訓練，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、在教學中，要讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣。不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

3、注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、加強數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。數(shù)學的基本訓練是學好數(shù)學的法寶。