第一篇：如何建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是建立在師生全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑。師生之間缺乏積極的情感聯(lián)系，不僅會使一直為人們珍視的師生情誼黯然失色，也會使教育活動失去寶貴的動力源泉。優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。如何建立新型良好的師生情感關(guān)系呢？

一、了解

和研究學(xué)生。

作為教師，面對的工作對象是活生生的有思想、有自尊心的學(xué)生。有的思想進(jìn)步，積極向上；有的則得過且過，不思進(jìn)?。挥械年P(guān)心集體，熱愛勞動；有的漠不關(guān)心，做事怕苦畏難；有的學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良；有的則懶于學(xué)習(xí)，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動，等等，他們有長處也有短處。實踐證明，只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，教師才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，才能正確的處理好師生之間的關(guān)系。

二、樹立正確的學(xué)生觀。

首先，牢記學(xué)生是成長中的人。學(xué)生正在成長,就不可避免地要犯這樣那樣的錯誤。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中對學(xué)生必須傾注愛,既能教育,又能寬容。樹立了這樣的思想觀點，就會對學(xué)生少一分冷漠，多一分關(guān)愛；少一分指責(zé),多一分指導(dǎo)；少一點苛求，多一些寬容，師生關(guān)系就能更和諧。其次，牢記學(xué)生是有差異的人。人與人的差異是天然存在的，是客觀的，教師應(yīng)該量體裁衣，而不是用一把尺子去衡量學(xué)生，對學(xué)生品行上的差異，對學(xué)生作業(yè)的差異，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異，要有足夠的心理寬容量。只有這樣,真正和諧的師生關(guān)系才有可能建立起來。再者，牢記學(xué)生是有個性的人。俗話說百人百性，就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒有性格完全相同的兩個人。江山易改，秉性難移，認(rèn)識到學(xué)生是有差異的人，也要認(rèn)識到學(xué)生是有個性的人。正是學(xué)生的個性色彩構(gòu)成了他們?nèi)诵缘募姺睆?fù)雜，就像五彩斑斕的花的世界。每個學(xué)生只能用自己的感覺吸收精神營養(yǎng)，為師者不可能代替學(xué)生感知、分析、與思考。認(rèn)識到這一點就不會對敢向教師說不的學(xué)生做另類處理, 就不會對不合老師要求的作業(yè)大動肝火，就不會對所謂看不慣的學(xué)生嗤之以鼻，就能努力使學(xué)生各抒己見,各顯其能。

三、要真情對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

“付出才有回報”，只有教師付出對學(xué)生的真情，真正關(guān)愛了每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，學(xué)生必定回報。特別是學(xué)困生，成績不夠理想，自身壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，教師更應(yīng)多一點鼓勵，少一點責(zé)罵；多一點關(guān)懷，少一點冷漠；多一點引導(dǎo)，少一點埋怨，充分相信他們的內(nèi)在潛力。教師應(yīng)更多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)、生活的信心。

四、注重批評的技巧，使學(xué)生與老師的心貼得更近，連得更緊。

批評是班級管理工作中必不可少的一個內(nèi)容。批評的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評的技巧。首先，學(xué)會微笑著批評學(xué)生?！靶κ谴蜷_心門之鎖，它是一種心與心的交流，眼與眼的感動?！碑?dāng)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律時，老師笑著搖搖頭，他會心領(lǐng)神會，為自己的行為慚愧；當(dāng)學(xué)生犯錯時，老師微笑著了解事情的經(jīng)過，與他講解道理，并與他一起商討解決問題的方法，此時的微笑能給學(xué)生一種真誠的關(guān)切，學(xué)生會痛改前非。再者，要學(xué)會個別進(jìn)行批評。學(xué)生都有很強的自尊心，通過給學(xué)生傳小紙條，不把學(xué)生請出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥。這樣的批評教育方式可能會受到更好的教育效果，更有利于良好師生關(guān)系的建立。

在班級管理中要建立良好的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的事情，它是一項長期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。但師生間一旦能建立起良好的師生關(guān)系，班級管理就會變得得心應(yīng)手。總之，要建立良好的師生關(guān)系，首先要從教師自身做起，教師應(yīng)當(dāng)是主動的，學(xué)生必竟是受教育者。我們應(yīng)當(dāng)通過自身的變化來影響、引導(dǎo)學(xué)生的變化。共同建立良好的師生關(guān)系。

第二篇：如何建立良好的師生關(guān)系

如何建立良好的師生關(guān)系

【摘要】在當(dāng)今市場化的氛圍環(huán)境下，部分人曲解了何良好的師生關(guān)系。研究如何建立良好的師生關(guān)系成為教育成敗的關(guān)鍵。平等的、民主的，和諧的、亦師亦友的師生關(guān)系，能激發(fā)出學(xué)生的巨大的學(xué)習(xí)熱情和自我管理能力。所以，在師生之間形成親密、友好的感情交流，做學(xué)生的良師益友，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】民主平等 和諧 亦師亦友 教育改革

師生關(guān)系是一種教育活動中的人際關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治和道德關(guān)系，又包含為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)活動中，一切教學(xué)工作的完成都是靠師生之間的交往來完成的。

在素質(zhì)教育的今天，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系尤其重要，但社會日新月異的發(fā)展正不斷沖擊與考驗著師生的關(guān)系。所以，良好的師生關(guān)系成為教育成敗的關(guān)鍵。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系的意義

（一）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情

從我國課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師與學(xué)生之間的互動是課堂教學(xué)中最主要的人際互動，課堂教學(xué)的各項任務(wù)主要通過教師與學(xué)生之間的互動完成，教育活動是在一定的師生關(guān)系的維持下進(jìn)行的。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育結(jié)果，調(diào)動師生雙方的積極性，使教師能夠滿腔熱情、專心致志地上好每一堂課，學(xué)生也會對這位教師所授的課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。反之，緊張的師生關(guān)系，會使學(xué)生對教師的教育產(chǎn)生戒備和抵觸心理，拉大了師生之間的距離，造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理，使教和學(xué)的關(guān)系難以協(xié)調(diào)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外真誠、和藹地對待每位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，努力吸收多方面的知識，做學(xué)生的良師益友。經(jīng)常找學(xué)生談心和家訪，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對學(xué)生的每一點進(jìn)步都能及時表揚。要精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時為后進(jìn)生查漏補缺。另外，教師還可以給學(xué)生講一些笑話和國外趣聞等，以培養(yǎng)師生間的情感，長此下去，就會使學(xué)生真正地喜歡這位老師，愛上他的課程，從而使學(xué)生對所學(xué)的課程感興趣，對老師所教的知識認(rèn)真領(lǐng)會，留的作業(yè)及時完成，并主動去學(xué)習(xí)新的課程知識，使他們的能力不斷地提高。

（二）有利于創(chuàng)建和諧的班集體

和諧班級的創(chuàng)建需要老師和學(xué)生的共同努力，只有大家心往一塊用，勁往一處使，才能創(chuàng)建成和諧班級。良好的師生關(guān)系勢必會令到同學(xué)們之間相互信任、相互團(tuán)結(jié)和坦誠相待，說實話，辦實事，樹立一種蓬勃向上的團(tuán)隊作風(fēng)，一種腳踏實地的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)校舉辦的各種活動及勞動當(dāng)中，都會樹立一種榮譽感，由“讓他干”，變?yōu)椤八伞?，而且是爭著干，為班集體爭得榮譽，為老師交上一份滿意的答卷。也會使學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，使一些調(diào)皮學(xué)生也會受到教育，改正自己的不足之處，起到潛移默化的作用。

班集體的每個成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會常常把集體的興衰與自身的利益和榮辱聯(lián)系在一起，因此，對集體的事情和活動，他們會以各種不同的方式給予主動的關(guān)心和積極的參與。如用集體的目標(biāo)自我激勵，用集體的行為準(zhǔn)則自我約束、自我調(diào)節(jié)。為了維護(hù)集體的利益和榮譽。他們會自我管理和自我教育，自主地參與和制定集體的活動計劃，并努力完成，積極開展各種工作與活動等等，這些無疑能有效地鍛煉和逐步提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。

（三）能夠增強教師威信

教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交往活動中是民主的，它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，不能把教師凌駕于學(xué)生之上。要善于和學(xué)生交往，對學(xué)生關(guān)心熱愛，要互相尊重和合作，逐步完成自由個性和健康人格的確立，讓學(xué)生感受到心靈成長的愉悅，使他們的人格得到充分發(fā)展，久而久之，學(xué)生會對教師產(chǎn)生敬仰之情，教師在學(xué)生的心中也樹立起威信。

良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施以教育的基礎(chǔ)和有力的手段。教師只有和同學(xué)建立和諧平等的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用，才能增強教師的威信。人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素。他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情景。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者和促進(jìn)者，使學(xué)生覺得教師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。這就要求教師與學(xué)生相處時，要滿懷真誠和愛心，與學(xué)生坦誠相見，熱情關(guān)懷，思想教育要耐心細(xì)致和循循善誘，特別是在學(xué)生有了過錯時，不能以個人的權(quán)威地位作掩護(hù)，對學(xué)生采取居高臨下和盛氣凌人的態(tài)度，更不能在大庭廣眾之下羞辱學(xué)生。但教師在做學(xué)生的朋友知己時，應(yīng)該認(rèn)識到師生關(guān)系不能完全由個人情感所支配。教師更不能為取悅學(xué)生而無原則地遷就學(xué)生，或者和學(xué)生講哥們兒義氣，出現(xiàn)教師不象教師、學(xué)生不象學(xué)生的局面。一個與學(xué)生建立表面友好而實際低級庸俗關(guān)系的教師，容易與他們扮演的師長角色發(fā)生角色沖突，降低在學(xué)生中的威信。

（四）是構(gòu)建和諧校園的前提

良好的師生關(guān)系本身對學(xué)生有很大的教育作用，使學(xué)生之間的各種摩擦和矛盾能夠及時化解，不會因為一件小事而大動干戈，挫傷他們的友誼，為他們正確認(rèn)識和處理人與入之間的關(guān)系樹立典范，使學(xué)生的思想受到熏陶，為構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)社會主義精神文明起到積極作用。而且，為將來學(xué)生走出學(xué)校，步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使他們能夠正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會做人。

在教育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是不可分割的整體，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育更注重“以人為本”的教學(xué)理念，更注重學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力，只有通過他們之間的相互配合，合作交流，才能取得相應(yīng)的教學(xué)效果，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立教師威信，桃李滿天下。

二、良好師生關(guān)系的內(nèi)涵和特征

（一）什么是良好的師生關(guān)系

什么是良好的師生關(guān)系呢？良好師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作和信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

良好的師生關(guān)系即是從人性的一般特點出發(fā)，在教師良好的修養(yǎng)、學(xué)校和社會正確引導(dǎo)等的內(nèi)外因素作用下，實現(xiàn)以生為本，教師主導(dǎo)的有機統(tǒng)一。使師生之間自然形成一種民主平等、相互理解、彼此信任、情感交融的新型師生關(guān)系。“親其師”，才能“信其道”，從而使教與學(xué)兩種因素和兩個過程和諧結(jié)合，實現(xiàn)課堂和諧，生活和諧，校園和諧，最終實現(xiàn)促進(jìn)師生雙方特別是學(xué)生的“德性”發(fā)展日趨完美的終極目標(biāo)。

（二）如何判斷良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系應(yīng)該具備以下五個方面的特性： 一是坦白或明朗，彼此誠實不欺詐。二是關(guān)心，彼此都知道自己受對方所重視。三是獨立性，一方不依賴另一方。四是個體性，一方允許另一方發(fā)展其獨特的個性與創(chuàng)造力。五是彼此適應(yīng)對方的需要，一方需求的滿足不以另一方需求的犧牲為代價。

民主平等，尊重信任和人格的平等。做到嚴(yán)格要求，言而有信，對事不對人。不能將學(xué)生分為好學(xué)生壞學(xué)生，絕不遷就“好學(xué)生”，絕不諷刺挖苦“壞學(xué)生”，能動之以情曉之以理。學(xué)生能把她不愿與父母說的話說給老師聽，把他的快樂、困惑和痛苦都能與老師交流。同樣老師也能把在工作中對他的期望，聽取他的建議，幫自己改進(jìn)工作方式，怎樣更好的發(fā)揮大家的學(xué)習(xí)自覺性，不掩蓋自己的失誤，真正發(fā)展教學(xué)相長的風(fēng)氣。有的教師與學(xué)生的“良好關(guān)系”是建立在家長的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。這樣會引發(fā)學(xué)生心里的不滿情緒，更與建立良好的師生關(guān)系背道而馳。

最好的的師生關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友，教學(xué)相長的關(guān)系。在課堂上，是老師。課下，應(yīng)是學(xué)生的朋友。在課堂上，學(xué)生尊重老師的勞動，不能老師在上邊講，學(xué)生在下面閑談，這是對老師勞動的不尊敬、不尊重。如果在學(xué)習(xí)方面，大家有什么好的想法，有什么好的見議，可以提，可以講，在知識學(xué)習(xí)的方面，老師愿和大家一塊學(xué)習(xí)，一起掌握。同時，在課下，老師應(yīng)和學(xué)生們以朋友們相處，作為老師，只有融入到學(xué)生當(dāng)中，才能很好的了解他們，這樣，老師才能很好的和學(xué)生相處，才能把課上好。

三、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的方法

（一）提高師德修養(yǎng)，塑造高尚師德形象

所謂師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師德是教師隊伍建設(shè)的根本，教師整體素質(zhì)的核心，也是良好師生關(guān)系建立的助推器。師德興則教育興，教育興則民族興。胡錦濤主席曾在會見全國優(yōu)秀教師代表時強調(diào)：廣大教師和教育工作者要時刻不忘黨和人民的重托，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的重大責(zé)任，要自覺加強道德修養(yǎng)，孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高育人水平；要率先垂范，為人師表，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。就是說教師應(yīng)該忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。教師是管人的人，但管人首先要學(xué)會做人，做好人，然后才有資格去教育管理人。正如孔子所說：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。如果不杜絕教師隊伍中的不道德現(xiàn)象，不完善教師的人格形象，塑造學(xué)生靈魂又從何談起？所以，教師應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，樹立高尚的師德形象。首先，要敬業(yè)愛崗，立志終生植根于教育行業(yè)，專心治學(xué)治教，躬耕教壇,孜孜以求，無私奉獻(xiàn)，這是干好教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)。其次，樹立牢固的法制觀念，學(xué)法講法，以法執(zhí)教，依照《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)要求，履行自身的職責(zé)和義務(wù)。再次，弘揚敬業(yè)、愛業(yè)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，并用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，完善自己。最后，把“教書育人”與“教書育己”統(tǒng)一起來，從細(xì)小事情抓起，堅持經(jīng)常，形成習(xí)慣，以身立教，為人師表，以自己高尚的人格形象給學(xué)生感染和啟迪。學(xué)高為師，德高為范，桃李不言，下自成蹊。

（二）加強心理健康教育

心理健康教育與生命教育有機結(jié)合，和諧學(xué)生的心靈。對青少年進(jìn)行青春期心理健康教育是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面發(fā)展的要求。提升青少年的生活品質(zhì)，讓他們健康的成長、幸福的生活，是當(dāng)代教育所要關(guān)注和解決的重大問題，也是教育的真正核心所在。作為未成年人教育主陣地的學(xué)校，應(yīng)采用開設(shè)心理健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像和黑板報等宣傳工具，針對青少年的心理特點及知識要求，讓青少年從多角度、多場合接受青春期心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識其身心發(fā)展特點，掌握解決問題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，和諧自己的心靈，建立良好的人際關(guān)系，從而使其順利渡過青春期。通過設(shè)立心理咨詢室，建立學(xué)生心理健康檔案，使個別青少年的心理疾病得到治療，不斷提高其心理素質(zhì)。探索學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的心理健康教育模式，強化生命教育，打造“平安青春期”工程。

（三）師道尊嚴(yán)

構(gòu)建師生關(guān)系的新走向（雙向式“師道尊嚴(yán)”）。作為教師，應(yīng)該放下架子，與學(xué)生交朋友，不要凌駕于學(xué)生之上。只要當(dāng)學(xué)生真正感受到教師將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人，他們的學(xué)習(xí)自覺性才能真正的調(diào)動起來。歷史上有兩種主要的師生關(guān)系價值取向：一是教師本位的師生關(guān)系取向，如傳統(tǒng)“師生尊嚴(yán)”思想。二是學(xué)生本位的師生關(guān)系取向，如民主、平等的理論和要求?，F(xiàn)代教育需要民主和平等，也需要“師道尊嚴(yán)”。在新課改形式下，教育需要繼承“師道尊嚴(yán)”的合理內(nèi)核，剔除壓迫、獨裁和體罰等非尊重學(xué)生的方式，形成民主、平等式的“師道尊嚴(yán)”，即雙向式“師道尊嚴(yán)”。雙向式“師道尊嚴(yán)”是現(xiàn)代師生關(guān)系新走向，可稱為“第三種結(jié)構(gòu)”或“第三條道路”，具有尊重、溝通、分權(quán)等性。

（四）改革教育制度

改革教育制度，促成師生關(guān)系和諧。近二三十年來，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的市場化風(fēng)習(xí)很快蔓延到學(xué)校。大家都處于競爭之中，師生之間又多了一層利害關(guān)系，最終導(dǎo)致師生關(guān)系利益化甚至市場化。怎樣才能促成師生的和諧呢？學(xué)校工作應(yīng)以學(xué)生為中心，老師的責(zé)任就是“傳道、授業(yè)、解惑”，老師不是老板，更非警察。老師是知識的承載者、是知識接力中的前一棒，學(xué)生是老師知識的傳承者和擴(kuò)大者。要根除功利教育，讓師生關(guān)系恢復(fù)和諧，僅靠教育者和受教育者轉(zhuǎn)變觀念是做不到的，而必須進(jìn)行教育制度改革，并同步進(jìn)行包括戶籍制度、社會福利保障制度在內(nèi)制度改革，方可有成效。

四、結(jié)論

總之，適當(dāng)?shù)臏贤ㄊ且环N成就，建立良好的師生關(guān)系，在師生之間形成親密、友好的感情交流，做學(xué)生的良師益友，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。因此，每一位教師都應(yīng)為建立良好的師生關(guān)系而努力。

參考文獻(xiàn)：

1．馬桂芳．學(xué)科德育．廣東：華南師范大學(xué)《小學(xué)德育》雜志社

2．教師因批評學(xué)生挨耳光并被打倒在地（《北京晨報》（2008年12月８日）

3．女教師被逼向?qū)W生下跪道歉后進(jìn)精神病院（《華西都市報》（2008年12月８日）

4．小學(xué)教師疑因體罰學(xué)生被家長要求道歉服毒自殺（中國網(wǎng)2008年12月１５日）

第三篇：如何建立良好的師生關(guān)系

如何建立良好的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動機職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關(guān)系沒有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見。那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？

第一層次是：主動接近學(xué)生，努力做到“五勤”——勤招呼、勤觀察、勤批語、勤交流、勤家訪。

第二層次是：尊重理解關(guān)心學(xué)生。作為教師，應(yīng)對學(xué)生訴說的小事感興趣；善于用自己的經(jīng)驗，經(jīng)常為他們排憂解難；對學(xué)生的缺點錯誤，不應(yīng)輕率下定論；和言善語，不體罰學(xué)生，這是師生情感共鳴的層次。在學(xué)生的正當(dāng)需要中，尊重、理解、關(guān)心是屬于高層次的精神需要，只有滿足這種需要，才能發(fā)揮“主體”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激勵學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)提高的目的。

第三層次是：激勵、期待，把愛灑向全體學(xué)生的心靈。教師應(yīng)經(jīng)常利用多種機會表達(dá)或流露對每一個學(xué)生的信任和期待，利用心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，用教師深沉的愛去激勵和發(fā)掘每一個學(xué)生最大潛能。一次偶然的機會，要求學(xué)生寫出“我心目中的老師的形象”，從收上來的答卷看，學(xué)生最喜歡的教師前五個項目依次為：很幽默，常與學(xué)生討論問題；很民主，不過分要求學(xué)生；教法新，有創(chuàng)造性；以身作則，言行一致；一視同仁，不偏心。這反映出學(xué)生對教育民主、師生關(guān)系有更強烈的追求。很多學(xué)生希望自己的老師“上課是老師，下課是朋友”。

建立良好的師生關(guān)系對教師的要求

在新時期要達(dá)到教書育人所必備的良好師生關(guān)系，要求教師應(yīng)具備以下一些優(yōu)良品質(zhì)：

第一，價值取向要體現(xiàn)時代色彩。

這要求教師及時給自己充電，廣泛接受現(xiàn)代信息，包括教育觀念的更新，接受和融合與教書育人有關(guān)的各種社會信息和新的學(xué)科知識。在當(dāng)今，“一本書主義”的教師越來越不受學(xué)生歡迎。在師生關(guān)系上，也不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該把握好現(xiàn)代教師的多重角色。他必須是知識的傳授者；嚴(yán)格而民主的管理者；心理調(diào)節(jié)者；學(xué)生的朋友和知心人。

第二，要有優(yōu)良的心理品質(zhì)。教師角色的多重性，要求教師必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)。通常體現(xiàn)在兩個方面：

一、是良好的心理承受力，有一定的自控性和應(yīng)變性，在教書育人過程中，遇到偶發(fā)事件，能控制自己的情緒，實質(zhì)上是教師應(yīng)變能力的體現(xiàn)。對于學(xué)生違紀(jì)的行為，我認(rèn)為“冷處理”比“熱處理”好。當(dāng)然，“冷處理”不是大事化小，小事化了，而是要求教師“三思而后行”，講究藝術(shù)性。

二、是要努力成為學(xué)生的“心理保健醫(yī)生”。在教書育人的過程中，教師處于主導(dǎo)地位，這就要求教師做到：及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，給以正確的心理指導(dǎo)；積極發(fā)展學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)良好的情感、意志和行為。使自己對學(xué)生態(tài)度、方法以及言語行為順應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，保持良好的師生心理關(guān)系。

大家都愿意接受態(tài)度和藹而友善的開導(dǎo)。教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，更是學(xué)生樂學(xué)的動力。只有當(dāng)你真正成為充滿人格魅力的教師，才會有和諧、融洽的師生關(guān)系，才會使你擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光彩。

第四篇：建立良好師生關(guān)系論文

談建立良好師生關(guān)系

作者 ：李玉花 單位：丹東希望學(xué)校 郵編：801709 古人言:“為學(xué)莫重于尊師”，尊師重教是中華民族的美德，尊師一直都是處于非常重要的地位，這種美德一直延續(xù)至改革開放前。新型的師生關(guān)系就是要體現(xiàn)著尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系?！坝H其師則信其道”。作為一名教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，首要任務(wù)就是要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導(dǎo)作用的。要建立良好的師生關(guān)系必須注意以下幾個方面：

一．正確處理學(xué)生與教師間關(guān)系的能力

教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢?，教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。具體來說，教師應(yīng)具備的修養(yǎng)是：有遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識廣博；熱愛學(xué)生，真情投入；有教育學(xué)、心理學(xué)的知識修養(yǎng)；有高度的語言修養(yǎng)；有較強的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時代發(fā)展。教師只有努力加強自身的修養(yǎng)，才會贏得學(xué)生的尊敬。

二.了解自我了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提條件。

教師的自我了解是自我教育的依據(jù)，了解學(xué)生則是對學(xué)生因材施教的依據(jù)。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴(yán)于解剖自己，正確評價自己，認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，并據(jù)此進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我教育和自我完善。正如19世紀(jì)德國的教育家第斯多惠所說：“只有當(dāng)他自己致力于他自己的教育和教養(yǎng)時，他才能實在地培養(yǎng)和教育別人?！逼浯危處熡忠钊肓私鈱W(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學(xué)生，將心比心，關(guān)懷備至，又要對他們循循善誘，嚴(yán)格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我教育和教育學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系 三．教師關(guān)愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。

師生關(guān)系是社會制度和人際關(guān)系在學(xué)校生活中的具體體現(xiàn)。封建社會的師生關(guān)系是師道尊嚴(yán)，教師有絕對的權(quán)威，甚至對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲體罰，學(xué)生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關(guān)的關(guān)系是金錢關(guān)系，師生關(guān)系也受到這種金錢關(guān)系的污染影響。社會主義社會的師生關(guān)系則是民主平等的新型的師生關(guān)系，尊師愛生是建立這種新型師生關(guān)系的基本要求。一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的。教師受到學(xué)生的尊重，就會產(chǎn)生光榮感，從而更加熱愛學(xué)生和熱愛教育事業(yè)，更加自勵自勉，處處身教言教都給學(xué)生以良好的榜樣影響。而學(xué)生受到教師的關(guān)懷愛護(hù)，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨。可以從以下幾方面關(guān)愛學(xué)生：

（一）.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的積極性。

美國總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說過：“關(guān)鍵的一句話有時會影響人得一生?！苯處煹难孕信e止都可能會對學(xué)生成長產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，為此，我想從學(xué)生的成長來看，教師應(yīng)當(dāng)堅持以表揚為主，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級里大力宣揚，發(fā)揮其榜樣和和示范作用，有問題或者成績差的同學(xué)要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進(jìn)步，讓他們享受學(xué)習(xí)的喜悅，進(jìn)一步在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛護(hù)幫助他們，促其發(fā)展。

首先要善于從學(xué)生的一舉一動中發(fā)現(xiàn)“閃光點”。例如，我班有一名學(xué)生叫王順榮，他在學(xué)習(xí)上可以說是一無是處，語文每次考試都是個各位數(shù)，幾乎連一兩個生字都不會寫；而數(shù)學(xué)也只是勉強能數(shù)過數(shù)字。并不是說他的智力有多大的問題，而是由于從小的家庭環(huán)境所致；父母常年在外打工，一年回家的次數(shù)少之又少，家中幾乎是沒有人管，導(dǎo)致其從一年級開始就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之就不在學(xué)習(xí)。該生每天來到只是玩耍，但其人緣卻非常的好。他平時總是樂于助人，并且打掃衛(wèi)生積極，班里有什么活動都愛參加。尤其是他喜歡幫助別的同學(xué)打掃衛(wèi)生。在班級里或校園里看到果皮紙屑都能夠主動彎腰去拾起來，愛班、愛校如家。該生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但其他的方面卻是比別人強的多。我們在學(xué)校里不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中健康、快樂的成長，只有這樣在將來才能成為一名對社會有用的人。有位教育家曾經(jīng)這樣說過；“一個學(xué)生學(xué)習(xí)不好使次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個危險品。”現(xiàn)在一次又一次地用血的事實證明這句話的真理性。由此可見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，讓學(xué)生健康、快樂成長的重要性了。

其次，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點之后，還應(yīng)千方百計讓學(xué)生的閃光點有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到強化，從而激起學(xué)生的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。相信只要細(xì)心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒。

（二）.信任學(xué)生，給學(xué)生堅強的后盾。

信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎(chǔ)之上才能換來心與心之間的交流。教師與學(xué)生之間也是一樣的，只有教師充分信任學(xué)生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學(xué)生充分信任教師，學(xué)生才會努力上進(jìn)，成為一名合格，甚至是優(yōu)秀的學(xué)生。教育是一個相互尊重相互信任的過程。教師與學(xué)生之間很容易建立感情，同時也很容易形成敵對的關(guān)系。我們老師要想得到學(xué)生的尊重與信任，就要先去愛我們的學(xué)生，尊重他們信任他們。但是怎樣去愛他們、怎樣教育他們是值得我們每個老師仔細(xì)思考的問題。

作為一名教師，我們可以注意一下我們在課堂上的一些細(xì)節(jié)。有許多教師在課堂上不茍言笑，總是一副很嚴(yán)肅的態(tài)度站在講臺上。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，一句坐下就打發(fā)了學(xué)生，這樣的舉動對于學(xué)生的積極性是一個不小的打擊。我們可以換個角度去考慮一下，如果我們對回答的好的同學(xué)提出表揚并提出更高的要求，而對于回答不上來的同學(xué)給予鼓勵并試圖讓他們敢于說話，這樣不僅可以提高他們回答問題的積極性，而且有助于課堂氣氛的活躍。

在課后教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流。對于學(xué)習(xí)或生活上有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予及時的幫助，并且與學(xué)生多交流感受，有助于學(xué)生對于教師的信任。

其次就是教師要言而有信、說一不二。在平時的生活中，老師的話就如圣旨，許多學(xué)生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學(xué)生面前的承諾就要說到做到。如果光說不做，就會使學(xué)生對老師失去信心。例如老師今天下午放學(xué)時布置了家庭作業(yè)說明天早晨檢查，結(jié)果到了第二天沒有檢查，這樣會使一些懶惰的學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也會使學(xué)生覺得老師是不守承諾的老師。所以，作為老師一定要在學(xué)生面前做一個守信之人，只有這樣，學(xué)生才會信任你。

四.教師的民主作風(fēng)是建立良好師生關(guān)系的主要因素。

教師的民主作風(fēng)對生關(guān)系的影響極大。有些教師不學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法，不從提高自己的教育教學(xué)水平上努力，而只是盲目地追求個人權(quán)威，他們在教育教學(xué)過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規(guī)律和原則，是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而一味要學(xué)生言聽計從。他們還任意懲處學(xué)生，使學(xué)生受到心理壓抑卻不敢發(fā)表意見，這種獨斷專行的教師作風(fēng)是造成最壞的師生關(guān)系的主要原因。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風(fēng)的教師；學(xué)生最討厭甚至內(nèi)心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，平等與學(xué)生相處，教育教學(xué)中發(fā)揚民主作風(fēng)，才能促進(jìn)師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)向他們的教師敞開著。

總之，教師是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。良好的師生關(guān)系主要是靠教師來建立，正所謂:沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。只要教師能加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以真心、寬容心、公平心去對待學(xué)生，按學(xué)校的制度來進(jìn)行教育教學(xué)活動，只要建立了良好的師生關(guān)系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學(xué)工作便會如魚得水，游刃有余。

第五篇：淺談如何建立良好的師生關(guān)系（推薦）

淺談如何建立良好的師生關(guān)系

如何建立良好的師生關(guān)系，我個人有以下幾點看法。

首先，教師和學(xué)校喪失了很大一部分屬于他們的教育經(jīng)驗優(yōu)勢，必須面對新的任務(wù)：把學(xué)校辦成更能吸引學(xué)生的場所，并向他們提供真正理解信息社會的鑰匙。隨著信息技術(shù)和大眾傳媒的迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是惟一的知識來源。許多學(xué)生從報刊雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，在一些地方出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象。如果學(xué)生在學(xué)校里得不到新鮮的信息，學(xué)不到有用的知識，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們難免會逐漸對學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)排斥和逃避上學(xué)的情況。而這些后果是家長或教師絕不愿意看到的。

為此，學(xué)校和教師必須對教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式進(jìn)行重新設(shè)計，力爭為學(xué)生提供有意思的、有用的信息，組織他們開展有意義的、有趣的活動，通過積極的反饋讓他們看到自己探索和刻苦學(xué)習(xí)的成效，由此才能使他們對艱苦的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。

其次，在信息社會里，教師不可能再像過去那樣，被看做是某種知識的惟一擁有者，他只需傳授這一知識即可。如果教師不加把勁，努力追趕社會和科技的發(fā)展，很快他們會完全喪失在學(xué)生面前的優(yōu)越感和權(quán)威形象，難以勝任教師角色的要求。為此，教師要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，及時跟上時代發(fā)展的腳步，以便把最先進(jìn)的科學(xué)發(fā)展和研究成果介紹給學(xué)生。以計算機網(wǎng)絡(luò)為例，如果一位教師從未接觸過互聯(lián)網(wǎng)，對網(wǎng)上信息一無所知，那他怎么能有效地指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)上信息加以選擇、分析和評判呢？

另一方面，教師要和學(xué)生建立一種比以往任何時候都平等的關(guān)系。因為學(xué)生的信息可能比教師多，教師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西。教師和學(xué)生之間更像一種伙伴關(guān)系，通過對話“互通有無”，共同進(jìn)步。教師要及時了解學(xué)生們在讀什么、聽什么、想什么。只有這樣，他們才能真正平等地和學(xué)生展開對話，達(dá)成相互理解。

再次，社會發(fā)展對學(xué)生的人生態(tài)度和價值觀教育提出了新的要求。在外部世界主要借助于信息和新傳播工具越來越涌入學(xué)校的時候??出現(xiàn)在教師面前的是很少受到家

庭或宗教團(tuán)體指導(dǎo)、但消息卻比較靈通的一些青少年。然而，教師必須考慮到這種新情況，才能使青少年了解和理解自己，才能賦予他們學(xué)習(xí)的興趣，才能告訴他們消息并不是知識，知識需要發(fā)奮努力、刻苦認(rèn)真、嚴(yán)格要求、意志堅強才能獲得。

為了成功迎接上述由社會變革和科技發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，教師們必須重新審視自己能力和工作方式，爭取建立一種新型師生關(guān)系，保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)。