第一篇：初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)計(jì)劃

初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)計(jì)劃

一、學(xué)生存在的問題

在本校學(xué)生中，我們發(fā)現(xiàn)具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生占有較大比例，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生的發(fā)展，最為突出的有以下幾點(diǎn)：

1、缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；

2、書寫潦草不規(guī)范，坐姿差

3、喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；

4、課堂上不善于動(dòng)腦，盲目聽信教師和同學(xué)，缺乏個(gè)性；

5、學(xué)習(xí)缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；

6、不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣；

7、學(xué)習(xí)缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、計(jì)劃采取的措施

在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有兩個(gè)方面，一是智商，二是習(xí)慣。智商的高低，先天的稟賦是關(guān)鍵；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻完全取決于后天的培養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)平行班來說，學(xué)生在天賦方面總體的平均水平是基本一致的，那么，決定這個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，就只有學(xué)習(xí)習(xí)慣了。那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的班集體，學(xué)生普遍具有主動(dòng)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤于思考、敢于質(zhì)疑、按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為教師，要想從整體上提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們計(jì)劃采取以下三項(xiàng)措施

（一）在年級(jí)和班級(jí)內(nèi)制定可行的學(xué)習(xí)紀(jì)律，并嚴(yán)格執(zhí)行。

任何一個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)方面的紀(jì)律，不同的是，有的班級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行了，而有的班級(jí)卻僅僅寫在了制度里。之所以不執(zhí)行，多數(shù)情況是這些規(guī)定不具有可行性。在制定學(xué)習(xí)紀(jì)律時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，以可操作為原則，靈活處理，該簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單，該復(fù)雜的復(fù)雜。比如，就“完成作業(yè)”這一條紀(jì)律，如果僅僅簡(jiǎn)單要求“按時(shí)完成作業(yè)”是不具有可行性的。因?yàn)?，班?jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的差別，老師針對(duì)大多數(shù)同學(xué)布置的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)“吃不飽”，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)卻是“吃不了”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師在制定這條制度的同時(shí)，一方面協(xié)調(diào)課任老師在作業(yè)的量和難度上有個(gè)梯次，盡量能夠照顧到不同程度的學(xué)生；另一方面，允許學(xué)生在作業(yè)的量上和難變上自主選擇。此外，還可通過各種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)們向量大、難度大的作業(yè)挑戰(zhàn)。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能選擇到適合于自己的作業(yè)，做作業(yè)的積極性自然會(huì)提高。

再比如，對(duì)于自習(xí)課的紀(jì)律。很多老師認(rèn)為，在自習(xí)課上，學(xué)生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴(yán)格的紀(jì)律。但是，在魏書生、孫維剛老師的班里卻不是這樣。魏老師組織學(xué)生討論了“自習(xí)課上討論問題的利弊”之后，規(guī)定上自習(xí)不可自由討論問題；孫老師則提出“神圣的教室永遠(yuǎn)寧靜”，要求學(xué)生只要走進(jìn)教室，哪怕是在課間，也不可閑談。這樣的紀(jì)律看起來簡(jiǎn)單，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著非常重要的意義。

（二）教給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程，既需要一定的時(shí)間，也需要一定的方法。一般情況之下，我們習(xí)慣于告訴學(xué)生最終的目標(biāo)，而忽略了告訴學(xué)生用什么樣的方法達(dá)到這樣的目標(biāo)。比如，我們平時(shí)一定也要求過學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，但怎樣做才能有效率呢？學(xué)生并不清楚。這方面，魏書生老師做得最好。他在不斷給學(xué)生灌輸“效率”觀念的同時(shí)，教給了學(xué)生很多講效率的 1

方法：要求學(xué)生定月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃、自習(xí)計(jì)劃；要求學(xué)生每次學(xué)習(xí)前有明確的具體目標(biāo)，如記住什么，做完幾道題等，以避免在“學(xué)哪一科”“做哪幾道題”等問題上猶豫不決，浪費(fèi)時(shí)間；他還教給學(xué)生如何使用“時(shí)間的邊角料”，利用上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，甚至利用一分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；他還幫學(xué)生找到了影響學(xué)習(xí)效率的“三閑”(閑話、閑思、閑事)。并教給學(xué)生與“三閑”做斗爭(zhēng)的方法。有了方法，觀念上的東西才能落到實(shí)際行動(dòng)中。

（三）持之以恒地訓(xùn)練

好習(xí)慣都是訓(xùn)練出來的，不是說教出來的。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得良好的效果。比如，魏書生老師為了培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”的習(xí)慣，他堅(jiān)持每天上課前讓全體學(xué)生站起來自由地、大聲地說一分鐘話，想說什么就說什么。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練。學(xué)生不僅不害怕在課堂上“說”，而且還學(xué)會(huì)了怎么“說”。更重要的是，由于語言是思維的外殼，這種“說”促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和敢于提問的習(xí)慣。此外，魏老師還通過“七個(gè)一分鐘”，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力，以及學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自然而然地發(fā)揮作用。

三、充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師起著舉足輕重的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導(dǎo)。要抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意以下幾個(gè)方面：

1．從一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞都是從一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來的，學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成的時(shí)候，教師更要抓得具體，善于從一點(diǎn)一滴中來培養(yǎng)學(xué)生。如課前預(yù)習(xí)，學(xué)生開始時(shí)不知如何預(yù)習(xí)，常?？匆槐樗懔嘶蛎總€(gè)角落都仔細(xì)看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑體字了事。教師就要幫助學(xué)生明確為什么要預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)才有效，有進(jìn)可出預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)思考題。經(jīng)過多次預(yù)習(xí)指導(dǎo)以后，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，把預(yù)習(xí)的熱情和興趣集中到新舊知識(shí)的銜接和新知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)上來。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在條件反射的聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的，時(shí)間也是一種條件反射，有規(guī)律地生活是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。要求學(xué)生要科學(xué)地安排作息時(shí)間，既要抓好課堂學(xué)習(xí)，還要善于利用零碎的時(shí)間。

2．要嚴(yán)格要求。這里除了要抓得細(xì)，抓得認(rèn)真，注意把它設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最主要的就是善于引導(dǎo)學(xué)生同自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭(zhēng)。部分學(xué)生由于長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)，以及小學(xué)教學(xué)模式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場(chǎng)合，以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。教師要大力宣揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處注意抑制壞習(xí)慣和各種不良風(fēng)氣，消除滋生壞習(xí)慣的土壤，建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和生活制度。

3．要長(zhǎng)期堅(jiān)持。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師、同學(xué)的指導(dǎo)幫助和自身的努力下，依一定的順序，需要反復(fù)多次的重復(fù)后而形成的。好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來的，而學(xué)生們的一些壞習(xí)慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應(yīng)有常抓不懈思想，要長(zhǎng)期堅(jiān)持抓。其次要有耐心。特別是有些差生，在做習(xí)題時(shí)，常常粗心大意、丟三落

四、書寫糊涂，不按規(guī)范要求解題，教師只有通過反復(fù)的耐心批改、及時(shí)讓學(xué)生訂正，正確指導(dǎo)，通過反復(fù)多次才能讓學(xué)生逐步樹立起良好的解題習(xí)慣。

4、多學(xué)科同時(shí)配合。學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透入各個(gè)學(xué)科及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各個(gè)學(xué)科都有著密切的關(guān)系。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光靠班主任，或者單一學(xué)科是不夠的，需要各學(xué)科步調(diào)一致，步調(diào)一致才能防止“內(nèi)耗”。班主任或單一學(xué)科的教師要與其他學(xué)生教師共同制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，相互之間經(jīng)?；ネㄇ閳?bào)，采取共同對(duì)策，常常可以取得較效果。當(dāng)然還需要取得家長(zhǎng)和積極配合。

四、實(shí)施計(jì)劃時(shí)間表

1．動(dòng)員及實(shí)施、檢查

第二周，初一全體教師及學(xué)生動(dòng)員，班主任組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。第三周開始初一全年級(jí)實(shí)施《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。以后每周各班組織自查一次，督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。教務(wù)處將組織不定期的隨時(shí)抽查。

2．各時(shí)間段完成任務(wù)計(jì)劃及時(shí)間

（1）初一上學(xué)期第二、三、四、五周①及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿，使學(xué)生基本養(yǎng)成隨時(shí)保持正確的讀書與書寫姿式的良好習(xí)慣。②調(diào)整學(xué)生情緒，使之逐漸適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，養(yǎng)成嚴(yán)格按作息時(shí)間生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好各科筆記，初步養(yǎng)成學(xué)生記筆記，歸要點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④規(guī)范作業(yè)書寫格式，初步養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，書寫規(guī)范，卷面整潔的良好的作業(yè)習(xí)慣。

（2）初一上學(xué)期第六周至期末

①劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)置學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，以促學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

②培養(yǎng)學(xué)生按內(nèi)容及教師要求，帶齊學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具，作好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣。③各學(xué)科采取有效的教學(xué)手段，集中學(xué)生的聽課注意力，提高其學(xué)習(xí)效率，初步形成學(xué)生全神貫注聽課的習(xí)慣。

④初步引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣。

⑤培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真、專注的應(yīng)考習(xí)慣。

（1）初一下學(xué)期期：

①按照老師布置的預(yù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)提綱、檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我歸納、總結(jié)，自我圈點(diǎn)、評(píng)價(jià)，自我置疑、獨(dú)立思考、積極討論的良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。②培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，善于提問，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③培養(yǎng)并提高學(xué)生記筆記，寫心得的能力。

④初步培養(yǎng)學(xué)生拓展思路，豐富聯(lián)想的聽課思維，逐漸形成對(duì)知識(shí)舉一反三，由點(diǎn)及面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

附1：12種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

魏書生

教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場(chǎng)生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存資本，會(huì)不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書為樂，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂。

附2小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是三個(gè)階段的習(xí)慣培養(yǎng)：即課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，課堂上聽說讀寫思，課后復(fù)習(xí)、鞏固?？烧n堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)為六個(gè)字：聽、說、讀、寫、思、問。

1．聽：即學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。聽老師說，聽組內(nèi)同學(xué)說，聽他組同學(xué)說。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)傾聽他人的講解，只有認(rèn)真傾聽才能提出不同的見解，讓學(xué)生在“自助、互動(dòng)”中學(xué)習(xí)，當(dāng)然小組長(zhǎng)要監(jiān)督易“開小差”，精神不集中、貪玩的組員，給予及時(shí)引導(dǎo)，從而幫其改正不良習(xí)慣。在其他組發(fā)言時(shí)更要認(rèn)真傾聽，聽其正確觀點(diǎn)，糾其錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或補(bǔ)充發(fā)表自己的見解。

2．說：即積極發(fā)言的習(xí)慣。小組合作中，讓每位組員都發(fā)表意見。課堂教學(xué)中，教師要盡可能地讓那些不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)代表組內(nèi)發(fā)表意見，要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們更多的感受成功的快感，感受到“我也行”。因此，在課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)言時(shí)聲音要清晰、響亮，說話要完整，要具有一定的邏輯性，對(duì)回答的問題師生要給予客觀的評(píng)價(jià)。

3．讀：即自主預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書的習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)的前提就是自己先來自學(xué)。要做到認(rèn)真仔細(xì)，拿著筆邊看，邊思考，邊做標(biāo)記。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開始。教給學(xué)生看書的方法，養(yǎng)成學(xué)會(huì)看書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。這一階段教師要巡視課堂，及時(shí)糾正不看課本或走馬觀花的學(xué)生的不良習(xí)慣。

4．寫：即做好課堂筆記，做好課堂練習(xí)和課后作業(yè)的習(xí)慣。

要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和書寫工整、答題格式規(guī)范的習(xí)慣，以及及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。在此要注意發(fā)現(xiàn)已學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻無任何標(biāo)記的同學(xué)，讓組長(zhǎng)給予幫助。注意糾正答題時(shí)三言兩語，投機(jī)取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。從而在考試中自然而然地養(yǎng)成認(rèn)真答題的好習(xí)慣。

5．思：即獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

先安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，也讓他們對(duì)問題的理解和解決產(chǎn)生自己的見解。這樣，在小組合作交流時(shí)才有話可說，從而避免了部分學(xué)生的從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們思維能力的發(fā)展。

6．問：即提出問題的習(xí)慣。

課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間。采取各種形式引導(dǎo)他們敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同見解，充分發(fā)表自己的不同意見。新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，講評(píng)課都應(yīng)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來質(zhì)疑，慢慢培養(yǎng)他們提問題的習(xí)慣。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，除以上六個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)外，還應(yīng)培養(yǎng)小組合作的習(xí)慣。樂

于合作，積極地去合作，組員之間相互幫助，尤其是組長(zhǎng)，要養(yǎng)成幫助后勁組員的習(xí)慣，每次合作時(shí)自覺地去幫助他們，這對(duì)組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)較高的要求。這就需要老師給予及時(shí)地評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生表揚(yáng)時(shí)應(yīng)對(duì)其組長(zhǎng)的付出表示肯定，從而將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到極致。

第二篇：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),為了使學(xué)

生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要我們?cè)谌粘Ｉ钪心苡行虻囊龑?dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程安排有計(jì)劃定時(shí)間的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、認(rèn)真思考、踴躍提問并能積極回答問題的好習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)時(shí)書寫工整、不抄襲別人作業(yè)、勤思好問、獨(dú)立守時(shí)完成的好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生完成課外閱讀和整理錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、措施方法：

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)作用。上新課之前，提出幾個(gè)能引起學(xué)生注意的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。并由家長(zhǎng)檢查簽名。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。在上課時(shí)，老師可先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰到的困難。這樣做到有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就易養(yǎng)成。

2、聽講習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會(huì)提高。所以，我每節(jié)課都告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。教師的語言生動(dòng)、聲調(diào)變化、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語、各種競(jìng)賽、小獎(jiǎng)勵(lì)都使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

3、答題習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系。同桌的兩位同學(xué)互相說，四人小組討論等讓學(xué)生敢說。

4、思考習(xí)慣。在每節(jié)課中，老師都應(yīng)該非常留意學(xué)生的疑問，學(xué)生有什么問題都可以隨時(shí)發(fā)問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

5、作業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合檢查督促。讓學(xué)生掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，書寫時(shí)做到字跡工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、卷面整潔、及時(shí)訂正，不拖拉，不抄襲。

6、及時(shí)收集錯(cuò)題，經(jīng)常整理錯(cuò)題集。

第三篇：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)-學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 與孩子相處一學(xué)期感覺一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之所以吃力，除個(gè)別學(xué)生是

智力上的問題，其他大部分學(xué)生則是因?yàn)檎n堂上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！弊鳛橐荒昙?jí)的老師，應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程安排有計(jì)劃定時(shí)間的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、認(rèn)真思考、踴躍提問并能積極回答問題的好習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)時(shí)書寫工整、不抄襲別人作業(yè)、勤思好問、獨(dú)立守時(shí)完成的好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生完成課外閱讀和整理錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、措施方法：

(一)預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)作用。上新課之前，提出幾個(gè)能引起學(xué)生注意的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。并由家長(zhǎng)檢查簽名。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。在上課時(shí)，老師可先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰到的困難。這樣做到有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就易養(yǎng)成。

（二）聽講習(xí)慣。傾聽與表達(dá)是與人合作交流的基礎(chǔ)。認(rèn)真聽取別人講話是對(duì)講話人的尊重，在聽取別人講話時(shí)眼睛要盯住對(duì)方，不隨便打斷別人的講話，能夠掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作內(nèi)心評(píng)價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他人講話。一年級(jí)的學(xué)生自律能力差，自我意識(shí)強(qiáng)，上課時(shí)往往不愛聽別人講，喜歡自己講。但在講的過程中，常常難以抓住問題的實(shí)質(zhì)，語言組織能力差。說與聽是相互支撐的，學(xué)會(huì)傾聽，善于表達(dá)，需要教師精心培養(yǎng)。在教學(xué)中，我首先從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽做起，逐漸提高學(xué)生說的能力。具體有三方面：

1、聽老師的話，思想不開小差；

2、尊重同學(xué)，仔細(xì)聽好同學(xué)的發(fā)言；

3、不做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事，保證學(xué)習(xí)效率。

（三）答題習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系。同桌的兩位同學(xué)互相說，四人小組討論等讓學(xué)生敢說。

（四）思考習(xí)慣。在每節(jié)課中，老師都應(yīng)該非常留意學(xué)生的疑問，學(xué)生有什么問題都可以隨時(shí)發(fā)問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

（五）作業(yè)習(xí)慣。不管是作業(yè)還是試卷，教師都應(yīng)該嚴(yán)格審查，對(duì)于問題要及時(shí)提出來，讓學(xué)生進(jìn)行改正。有時(shí)候問題提出來，由于孩子年紀(jì)小，玩性大，沒有及時(shí)的去糾正，就把時(shí)間給耽誤了，結(jié)果錯(cuò)誤還是擺在那。所以，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該多一份耐心，在溫柔中應(yīng)更加嚴(yán)格，摒棄一切不良的作業(yè)習(xí)慣。

1、書寫清潔，不潦草、不涂抹、工整、美觀；

2、要求學(xué)生作業(yè)不拖拉，及時(shí)完成；

3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

4、及時(shí)收集錯(cuò)題，經(jīng)常整理錯(cuò)題集。

總之，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，所謂“不積跬步，無以至千里”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，必然讓學(xué)生終身受益。

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

小學(xué)階段，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校安排，在新學(xué)期要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好地做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特制定計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程安排有計(jì)劃定時(shí)間的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、認(rèn)真思考、踴躍提問并能積極回答問題的好習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)時(shí)書寫工整、不抄襲別人作業(yè)、勤思好問、獨(dú)立守時(shí)完成的好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生完成課外閱讀和整理錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、措施方法：

（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，并細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)細(xì)節(jié)；

（二）組建檢查管理隊(duì)伍，學(xué)校老師輪流值班，學(xué)習(xí)小組成立“學(xué)習(xí)習(xí)慣督查崗”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促檢查；

（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過校會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等多種形式讓每一個(gè)學(xué)生熟知良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，從思想上內(nèi)化為自己的行動(dòng)；

（四）開展競(jìng)賽，榜樣激勵(lì)，評(píng)出學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成明星，為全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；

（五）家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育成果的“鞏固率”，把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會(huì)。

三、幾種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體落實(shí)：

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)作用。上新課之前，提出幾個(gè)能引起學(xué)生注意的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。并由家長(zhǎng)檢查簽名。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。在上課時(shí)，老師可先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰到的困難。這樣做到有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就易養(yǎng)成。

2、聽講習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會(huì)提高。所以每節(jié)課都告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。教師的語言生動(dòng)、聲調(diào)變化、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語、各種競(jìng)賽、小獎(jiǎng)勵(lì)都使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

3、答題習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系。同桌的兩位同學(xué)互相說，四人小組討論等讓學(xué)生敢說。

4、思考習(xí)慣。在每節(jié)課中，老師都應(yīng)該非常留意學(xué)生的疑問，學(xué)生有什么問題都可以隨時(shí)發(fā)問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

5、作業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合檢查督促。讓學(xué)生掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，書寫時(shí)做到字跡工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、卷面整潔、及時(shí)訂正，不拖拉，不抄襲。

6、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)配合。小學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。因此，只有各種學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)的配合，才能養(yǎng)成真正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、及時(shí)收集錯(cuò)題，經(jīng)常整理錯(cuò)題集。

2013.3

第五篇：初一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

初一年級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“習(xí)慣成自然。”那么什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)習(xí)慣則尤為重要，那么什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好

下面就初一年級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)層次來探究一下不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生有預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、考試、作計(jì)劃等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們更為關(guān)鍵的是思維拓展，知識(shí)面擴(kuò)展。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、抓要點(diǎn)、多思、善問的習(xí)慣：

上課聽講過程中要注意老師所講的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)分解成若干個(gè)點(diǎn)，扣住知識(shí)點(diǎn)去理解記憶并運(yùn)用。遇到課上沒聽明白的問題，下課以后要找老師或同學(xué)詢問，有疑問的地方要找老師或同學(xué)一起討論研究，多問幾個(gè)為什么，把知識(shí)點(diǎn)消化吸收。對(duì)待學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問題，增長(zhǎng)知識(shí)，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。

2、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解的習(xí)慣：

不唯上、不唯書、敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn)，敢于對(duì)問題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要先把問題想好?！跋搿笔恰罢f”的先導(dǎo)，只有“想”的周密，“說”得才有條理，才透徹。

3、協(xié)作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作研討，使自己在敘述、解釋、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面調(diào)整看法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的科學(xué)構(gòu)建。在平時(shí)輔導(dǎo)中注重他們的解題思路、讓他們?cè)囍?dāng)老師，和其他同學(xué)互相講解，從而學(xué)會(huì)不同的思維方式。

4、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣：

要做到把書本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，把知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去，在生活和實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法的習(xí)慣：

學(xué)與思是緊密結(jié)合在一起的，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)他們探索方法、摸索規(guī)律，并對(duì)自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、方法進(jìn)行分析總結(jié)，找到適合自己學(xué)習(xí)的巧妙方法，處處留心、時(shí)時(shí)改進(jìn)。

二、成績(jī)中等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)于他們最重要的是知識(shí)的鞏固和拓展。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、先預(yù)習(xí)后聽課、記筆記的習(xí)慣：

幫助他們認(rèn)識(shí)課堂的重要性，每次新課前利用網(wǎng)上知識(shí)導(dǎo)學(xué)欄目把新課的主要內(nèi)容、重要知識(shí)點(diǎn)閱讀一遍，把不理解的地方找出來，在上課時(shí)認(rèn)真聽老師的講解，做到知識(shí)點(diǎn)在腦中至少過兩遍。爭(zhēng)取上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點(diǎn)，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內(nèi)容用著重號(hào)標(biāo)明，以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理。

2、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的習(xí)慣：

從簡(jiǎn)單的單詞、概念、定義到基本的語法、邏輯、章法，從抽象的定理、公式到具體的運(yùn)用計(jì)算，都爛熟于心、信手拈來，爭(zhēng)取做到基礎(chǔ)知識(shí)牢固、堅(jiān)實(shí)，遇到問題不需要冥思苦想。

3、作業(yè)、考試的習(xí)慣：

作業(yè)是對(duì)課堂的檢測(cè)，作業(yè)時(shí)不要去翻書，每天都要先復(fù)習(xí)再作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。其次要獨(dú)立思考，切忌抄襲，遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來時(shí)要先看課文，好好將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，掌握了相關(guān)知識(shí)后再做題。考試時(shí)遵守考試規(guī)則，并在考后做好分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

4、善于比較、轉(zhuǎn)化思想的習(xí)慣：

在日常學(xué)習(xí)中要注意利用比較的方法把知識(shí)形成體系、聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)、求同存異、區(qū)別運(yùn)用，小到詞與詞，概念與定義間的比較記憶，大到人物性格、思想內(nèi)容、技巧手法間的比較運(yùn)用。從而做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析判斷歸納綜合以達(dá)到轉(zhuǎn)化思想、由表及里、活學(xué)活用的目的。

5、自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣：

學(xué)習(xí)主要靠自覺自愿，在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源為自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)人的成績(jī)程度、科目所差情況不同，課余時(shí)間也不同，每人做好周計(jì)劃，并按計(jì)劃完成本周學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。

三、成績(jī)較差學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生基礎(chǔ)差，有時(shí)學(xué)習(xí)欲望也很強(qiáng)，但是由于聽不懂課，不知道該做些什么、怎么做，所以學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性很低，對(duì)于他們最主要的應(yīng)該是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、注重學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

他們主要是小學(xué)階段養(yǎng)成教育不足，對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠、放縱自己、隨心所欲，沒有規(guī)范性，所以我們應(yīng)該從這方面入手轉(zhuǎn)變他們的思想，多和他們談心，首先讓他們接納我們和我們做朋友，然后從思想上采取積極的教育讓他們從心理認(rèn)可，引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，把心放到學(xué)習(xí)上。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣：

他們的共同點(diǎn)是不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，往往概念不清，記憶的知識(shí)混亂，輔導(dǎo)過程中多去考察知識(shí)點(diǎn)的記憶情況、變形試題檢測(cè)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

3、預(yù)習(xí)習(xí)慣：

在每次課之前協(xié)助他們預(yù)習(xí)，讓他們把其中重要知識(shí)點(diǎn)記錄下來，留出一定的空隙用以在課堂上聽課時(shí)做補(bǔ)充，并把重難點(diǎn)習(xí)題做記錄以便復(fù)習(xí)鞏固。并識(shí)記其中的概念、定理、公式以及單詞、短語、句子。

4、聽課、記筆記的習(xí)慣：

幫助他們認(rèn)識(shí)課堂的重要性，爭(zhēng)取上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點(diǎn)，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內(nèi)容用著重號(hào)標(biāo)明，以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理。

5、作業(yè)、考試的習(xí)慣：

做作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)本工整，字跡清楚，解題過程要詳細(xì)每一步都標(biāo)明這樣做的依據(jù)，作業(yè)時(shí)禁止翻書本、筆記。作業(yè)前要先復(fù)習(xí)，有不會(huì)的作業(yè)后復(fù)習(xí)再做?？荚嚂r(shí)遵守考試規(guī)則，認(rèn)真審題，注意書面工整并在考后做好分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

6、自我約束的習(xí)慣：

由于他們的基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好，所以在學(xué)習(xí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要他們有一定的克制力，幫助他們養(yǎng)成遇事等幾分鐘再去做，克制情緒激動(dòng)。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式，習(xí)慣一旦形成要想改變它很不容易，正如古語所說“習(xí)慣成自然”，讓我們的學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣從而成為一種自然是我們輔導(dǎo)老師所希望的也是我們所奮斗的目標(biāo)。