第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

之讀書(shū)細(xì)節(jié)行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生不規(guī)范的行為，并給予長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持來(lái)逐步養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣。

幾乎全部新課程改革前沿學(xué)校首先要做的就是糾正不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。杜郎口中學(xué)，洋思中學(xué)，衡水一中，衡水二中，他們的教學(xué)模式也說(shuō)明了這一點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師、魏書(shū)生老師在自己的教學(xué)過(guò)程中也是這么做的。魏書(shū)生老師讓每一位同學(xué)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，李鎮(zhèn)西老師讓每一位同學(xué)都能感受到自己的關(guān)愛(ài)。這些都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有鑒于此，張莊小學(xué)在張校長(zhǎng)的要求下，利用一周的時(shí)間糾正學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生習(xí)慣將課本放在桌子上，兩只胳膊壓在上面，這不僅不利于學(xué)生自身身體的成長(zhǎng)和視力，還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)用雙手捧起書(shū)本，嗓門(mén)打開(kāi)了，身體也因此舒展，精神頭也不一樣了，學(xué)習(xí)效果自然也不同了。

在這一周內(nèi)認(rèn)真觀察學(xué)生言行舉止，靈活處理因糾正學(xué)生讀書(shū)行為而帶來(lái)的學(xué)生情緒的變化，并給予適時(shí)指導(dǎo)。

張莊小學(xué)教學(xué)計(jì)劃2012-12-3

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成建議

完成家庭作業(yè)方面孩子的不良習(xí)慣表現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么，沒(méi)有條理。有時(shí)候?qū)懙氖沁@個(gè)，想到還有另一樣要做，又急急忙忙把另一個(gè)拿出來(lái)些，結(jié)果竹籃打水兩頭空。做作業(yè)時(shí)候，不知道需要哪些用具，只拿出其中一樣或兩樣，做時(shí)發(fā)現(xiàn)還需要?jiǎng)e的用具，再跑去找，分散注意力后，難以再集中起來(lái)。在寫(xiě)完一項(xiàng)作業(yè)換另一項(xiàng)時(shí)，中間無(wú)關(guān)動(dòng)作很多，耽誤相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)常玩弄橡皮尺子等文具，忘記原來(lái)的任務(wù)是什么。沒(méi)看清題目就急忙去做，很沖動(dòng)，正確率低。數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對(duì)了，或在頭腦里想對(duì)了，但寫(xiě)在卷面上卻錯(cuò)了。遇到不會(huì)做的想都不想就問(wèn)身邊的大人該怎么做，沒(méi)有自己思考的習(xí)慣。其實(shí)自己再看一遍，不用指導(dǎo)，也就做出來(lái)了。寫(xiě)完后往父母手里一塞，檢查任務(wù)交給了大人，跟自己沒(méi)什么關(guān)系了。

家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法：從一進(jìn)門(mén)就不停地催促孩子快點(diǎn)做作業(yè)。久而久之，孩子要么逆反，故意慢給你看，要么聽(tīng)而不聞，我行我素。按照自己的想法強(qiáng)行要求孩子先做那一項(xiàng)，后做那一項(xiàng)，孩子不聽(tīng)不行。孩子做作業(yè)時(shí)，一直守在身邊，常發(fā)出“又算錯(cuò)了”，“字不能好好寫(xiě)嗎”，“看清楚再寫(xiě)”之類(lèi)抱怨，打斷孩子的思路。對(duì)孩子做作業(yè)的干涉無(wú)效時(shí)，會(huì)大發(fā)雷霆，使孩子情緒更壞。哄著孩子做作業(yè)，答應(yīng)孩子“只要你寫(xiě)了作業(yè)，我就給你??”讓孩子把做作業(yè)當(dāng)成一種交易。孩子做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)頻繁進(jìn)出，制造干擾，致使孩子注意力不能集中。7 孩子做作業(yè)時(shí)說(shuō)一些與作業(yè)無(wú)關(guān)的話題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)接過(guò)話頭。對(duì)孩子的提問(wèn)，不假思索給予答案。幫助孩子檢查作業(yè)完成與否，正確率怎樣，助長(zhǎng)孩子的依賴心理。孩子完成作業(yè)后，添加額外任務(wù)，使孩子產(chǎn)生恐懼，厭煩心理，故意磨蹭。11 對(duì)孩子完成作業(yè)的過(guò)程和結(jié)果否定多，肯定少，使孩子對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。

家長(zhǎng)的正確做法：在孩子面前示范一下寫(xiě)作業(yè)前應(yīng)該做些什么，怎么做。比如要寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，就示范一下打開(kāi)書(shū)包，拿出語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文作業(yè)本，文具盒，以及可能用到的字典或其它用品，有秩序的放好，再開(kāi)始寫(xiě)。在孩子寫(xiě)作業(yè)前提醒孩子作業(yè)要一項(xiàng)一項(xiàng)地做，可以選擇自己喜歡的先做，保持心情愉快。孩子作業(yè)如果較多，把孩子作業(yè)分成小段，每一小段規(guī)定一定時(shí)間讓孩子完成。在規(guī)定時(shí)間完成可給予獎(jiǎng)勵(lì)，超出時(shí)間則要接受相應(yīng)的懲罰。獎(jiǎng)懲制度可由孩子自己事先定好。在孩子當(dāng)天的作業(yè)本上挑選書(shū)寫(xiě)工整的字，鼓勵(lì)孩子后面的書(shū)寫(xiě)都要像這樣漂亮。孩子確實(shí)不會(huì)做的題目家長(zhǎng)可以給予提示，但是仍要孩子自己思考。不替孩子檢查當(dāng)天的作業(yè)，但要檢查前一天完成的質(zhì)量，并及時(shí)作出有效的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

收拾書(shū)包方面孩子的不良習(xí)慣表現(xiàn)：書(shū)包凌亂不堪，書(shū)本文具盒統(tǒng)統(tǒng)擠成一堆，需要時(shí)這樣找不到，那樣也找不到，急得哇哇叫。把書(shū)包扔在離書(shū)桌很遠(yuǎn)的地方，要找東西時(shí)跑去老遠(yuǎn)找了來(lái)。一次作業(yè)做下來(lái)，已跑完一個(gè)馬拉松。完成一項(xiàng)作業(yè)換另一項(xiàng)時(shí)，不把做完的先收起來(lái)，直接就拿出另一項(xiàng)，結(jié)果桌面越來(lái)越亂。寫(xiě)完作業(yè)后不收拾，筆一丟就先去玩，桌上一片狼藉。收拾書(shū)包匆忙而且馬虎，胡亂往書(shū)包里一塞就算完事，結(jié)果書(shū)本試卷都揉成一

團(tuán)，再拿出來(lái)時(shí)已經(jīng)皺巴巴了。不核對(duì)第二天的課程表，檢查是否帶齊第二天所需要的東西，因此常到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)有東西忘記帶來(lái)。書(shū)包里什么都有，吃的喝的玩的，一古腦兒全塞在里面，書(shū)包分量很重。8 不喜歡自己背書(shū)包，誰(shuí)來(lái)接就把書(shū)包給誰(shuí)。

家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法：給孩子買(mǎi)的書(shū)包華而不實(shí)，過(guò)多的小口袋或其他裝飾嚴(yán)重分散了孩子的注意力。2平均每一學(xué)期給孩子換一個(gè)新書(shū)包，越換越好，孩子只知道攀比，而不知道珍惜。從學(xué)校里接出孩子，順手就把原來(lái)背在孩子身上的書(shū)包接過(guò)來(lái)，放在自己的肩頭。孩子完成作業(yè)出去玩了，留下一片狼藉。家長(zhǎng)跟在后面叫了半天，見(jiàn)孩子沒(méi)反應(yīng)，就自己動(dòng)手，整理干凈。每天給孩子整理書(shū)包，把它需要的東西都放進(jìn)去。偶爾有疏忽忘記把作業(yè)放進(jìn)去的時(shí)候，孩子振振有詞的對(duì)老師說(shuō)：“我媽沒(méi)給我放進(jìn)來(lái)?！被丶液髿鈶嵉貙?duì)父母說(shuō)：“你沒(méi)把作業(yè)放進(jìn)書(shū)包，害我被老師批評(píng)！”整理書(shū)包變成了家長(zhǎng)的任務(wù)，而不是孩子自己的責(zé)任。當(dāng)孩子還沒(méi)仔細(xì)尋找就開(kāi)始抱怨東西不見(jiàn)了時(shí)，家長(zhǎng)一把奪過(guò)書(shū)包幫他尋找，找到后對(duì)在一邊袖手旁觀的孩子或多或少指責(zé)幾句。

家長(zhǎng)的正確做法：一屋不掃何以掃天下？書(shū)包凌亂的孩子，已經(jīng)體現(xiàn)出它的無(wú)序性。這種無(wú)序性不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，同時(shí)也表現(xiàn)在日常生活中。想讓孩子成為整潔有序的人，就從他的小書(shū)包開(kāi)始吧！堅(jiān)持讓孩子自己背書(shū)包。書(shū)包里除了學(xué)習(xí)用品，不放其他物品。向孩子示范一下按一定規(guī)律整理書(shū)包，比如大書(shū)放后面，小書(shū)和作業(yè)本放在前面，等等。示范后讓孩子模仿操作，練習(xí)時(shí)可提示孩子怎樣做到位。以后經(jīng)常監(jiān)督孩子堅(jiān)持下去，最初監(jiān)督密度頻繁些，當(dāng)孩子漸漸養(yǎng)成習(xí)慣后慢慢放手。書(shū)包放在書(shū)桌前，每完成一項(xiàng)作業(yè)就整理收拾好放進(jìn)書(shū)包，換另一項(xiàng)作業(yè)所需要的所有用品。作業(yè)完成后，核對(duì)課程表檢查是否帶齊第二天所需要的學(xué)習(xí)用具。清理桌面，以防遺漏。定期清洗書(shū)包，保持書(shū)包的美觀。

一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課計(jì)劃：

課題：學(xué)習(xí)能力來(lái)自于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

授課人：于斌

由一個(gè)習(xí)慣改變命運(yùn)的故事開(kāi)場(chǎng)。

心理學(xué)家認(rèn)為：性格成命運(yùn)，習(xí)慣成性格。習(xí)慣何其重要！習(xí)慣包括生活的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)生活的習(xí)慣基于教孩子怎樣做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣基于教孩子如何做事。學(xué)校也注重習(xí)慣的培養(yǎng)，但一個(gè)事實(shí)是：學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的教育卻培養(yǎng)出不同的孩子。這說(shuō)明家庭培養(yǎng)的重要，孩子人生的第一任導(dǎo)師父母的言傳身教的重要。不是一家人，不進(jìn)一家們。父母在習(xí)慣中進(jìn)行自己的教育，孩子在父母的教育中形成自己的習(xí)慣，終于有一天，父母?jìng)冊(cè)僖矡o(wú)法忍受孩子身上的各種不良習(xí)慣，企圖改變時(shí)，卻往往難以貫徹下去，因?yàn)椋麄冃枰淖兊钠鋵?shí)是兩種習(xí)慣：自己的和孩子的。

學(xué)習(xí)能力來(lái)自學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該看重的是什么呢？不是考試得了多少分！重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣。（舉一個(gè)例子，有一個(gè)學(xué)生，一二年級(jí)長(zhǎng)考高分，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，進(jìn)入高年級(jí)之后，成績(jī)平平，表現(xiàn)一般。）今天的100分不能保證今后的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但今天養(yǎng)成了良好的習(xí)慣卻能絕對(duì)保證今后的學(xué)習(xí)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指哪些？對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，上課專心聽(tīng)講，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作業(yè)及時(shí)迅速。記憶力好，想象豐富，善于觀察，能保持專一注意力，自我控制力強(qiáng)等等。

習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該從細(xì)微處入手，貴在堅(jiān)持，終能養(yǎng)成。就學(xué)習(xí)習(xí)慣的家庭養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，首先從孩子寫(xiě)家庭作業(yè)和整理書(shū)包這樣的小節(jié)入手，你就成功了一半。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，先解決孩子的家庭作業(yè)的問(wèn)題就是抓住了培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。所謂擒賊先擒王，當(dāng)父母能夠從家庭作業(yè)中解脫出來(lái)，真正由孩子積極去認(rèn)真面對(duì)的時(shí)候，孩子從中培養(yǎng)恰來(lái)的便是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的背后是孩子學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)整理一天中老師講授的知識(shí)。

幻燈片展示

在作業(yè)習(xí)慣方面，舉一個(gè)解決作業(yè)慢的例子。簽合同看電視，后來(lái)再轉(zhuǎn)移

中國(guó)有句成語(yǔ)，善始善終。從家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)是善始的話，那整理書(shū)包就是善終。從整理書(shū)包可以看出一個(gè)孩子做事的條理性。

幻燈片展示

記得有人說(shuō)過(guò)：

三等父母用大量的時(shí)間管孩子；

二等父母用少量的時(shí)間管孩子；

一等父母教會(huì)孩子自己管自己。

孩子能夠自己管理自己的過(guò)程，也正是他各方面好的習(xí)慣形成的過(guò)程。巴出現(xiàn)諸多問(wèn)題的“要我學(xué)”變成有良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。最后要強(qiáng)調(diào)的是：這一系列習(xí)慣的培養(yǎng)成功必須建立在父母與子女的良好的親情關(guān)系的基礎(chǔ)上。親其師，信其道！說(shuō)的是教師要讓學(xué)生感到可親，學(xué)生就更信服他的教育。許多孩子事先喜歡上某個(gè)老師，才喜歡上這個(gè)老師所教的課。我們的家長(zhǎng)要努力營(yíng)造親情氛圍，讓孩子在愉快中，在關(guān)愛(ài)中養(yǎng)成好習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。時(shí)間關(guān)系，今天只涉及了兩個(gè)最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如前文提及的注意力，記憶力，表達(dá)能力等的培養(yǎng)我們就無(wú)法提及，其實(shí)我們的家長(zhǎng)中就有不少成功的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲铱吹搅诉@屆一年級(jí)中有許多小朋友表現(xiàn)真得很棒，我很羨慕！，佩服他們的家長(zhǎng)。我在這里夸夸其談，其實(shí)壓力也大，因?yàn)槲业暮⒆泳秃湍銈兊暮⒆邮峭瑢W(xué)，我也要費(fèi)心教育！讓我們朝著共同的目標(biāo)共同努力！謝謝！

第三篇：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三十條

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三十條

一、制訂計(jì)劃習(xí)慣

1、在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制訂清單式的生活、讀書(shū)、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，制訂切合個(gè)人實(shí)際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃；計(jì)劃簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容要求清楚。

2、按計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行。制訂的計(jì)劃可以調(diào)整，但不可以放棄，力求改變有計(jì)劃而任意不執(zhí)行的不良習(xí)慣。

二、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

3、提前預(yù)習(xí)課程。每天都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程作簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，把課文讀熟，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料、上網(wǎng)尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn)，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

5、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上作不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“∽∽∽”，并在旁邊寫(xiě)上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

6、預(yù)習(xí)時(shí)要集中精力，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、課前做好準(zhǔn)備，自覺(jué)檢查課本、課堂練習(xí)本、作業(yè)本及必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全。

8、課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，專業(yè)致志地參與探索，全身

心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

9、勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見(jiàn)解，敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端正。

10、遇到疑難問(wèn)題，及時(shí)舉手發(fā)問(wèn)。

11、在接收到信息后，應(yīng)該快速作出反應(yīng)。比如快速打開(kāi)課本、快速?gòu)奈恢蒙险酒?、快速整理學(xué)習(xí)用品等。

12、善于傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、他人的意見(jiàn)和建議。樂(lè)于交流，交流時(shí)目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯(cuò)誤。

13、要主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

14、學(xué)習(xí)要善于舉一反三，通過(guò)學(xué)科間的聯(lián)系理解問(wèn)題。

四、閱讀習(xí)慣

15、每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于2首。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

16、自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

17、收集和管理信息能力。利用身邊的信息源，在探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的時(shí)候，養(yǎng)成收集和管理信息，應(yīng)用于解決問(wèn)題并能夠向周?chē)瑢W(xué)來(lái)傳遞信息。

五、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

18、做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。

19、保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足平、臂開(kāi)”，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

20、書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意保護(hù)好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。

21、愛(ài)惜作業(yè)本，不亂涂亂畫(huà)，養(yǎng)成寫(xiě)字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。

22、寫(xiě)完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

六、交流習(xí)慣

23、善于將學(xué)習(xí)生活中的新發(fā)現(xiàn)、新感受向家長(zhǎng)、教師、同伴、鄰居交流。高年級(jí)同學(xué)要養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣。

七、記憶習(xí)慣

24、對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確。

八、作業(yè)習(xí)慣

25、獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類(lèi)作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應(yīng)主動(dòng)向老師說(shuō)明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。學(xué)有余力的同學(xué)要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。

26、寫(xiě)完作業(yè)要把作業(yè)放入書(shū)包中，整理書(shū)包時(shí)，把學(xué)習(xí)資料在書(shū)包中分類(lèi)、有序放置。

九、改錯(cuò)習(xí)慣

27、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正。不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。

十、總結(jié)反思習(xí)慣

28、每天睡覺(jué)前都要反思：“今天，我又學(xué)到了什么新知識(shí)？怎樣學(xué)的？還有什么問(wèn)題？”把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法在頭腦中簡(jiǎn)單地回顧一遍?；叵虢裉鞂W(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。單元結(jié)束，梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。

29、建立成長(zhǎng)記錄袋。對(duì)作業(yè)本、試題、筆記、改錯(cuò)本以及受到獎(jiǎng)勵(lì)、獲得的榮譽(yù)等做好積累，并時(shí)常翻閱自己的成長(zhǎng)歷程記錄。

30、及時(shí)記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫(xiě)2分鐘日記的習(xí)慣。每學(xué)期結(jié)束，寫(xiě)出總結(jié)反思材料，分析學(xué)習(xí)中的得與失，確定今后努力方向。

說(shuō)明：各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)。

1——3年級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)：興趣、閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)和記憶習(xí)慣。

4——6年級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、演講和總結(jié)反思習(xí)慣。

第四篇：四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育計(jì)劃

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育計(jì)劃

四年級(jí)組2018.09

俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意哪些問(wèn)題等方面具體的談小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，為使學(xué)生養(yǎng)成教育能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，面向世界，面向未來(lái)，使好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。特制定本計(jì)劃：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要、非常必需的。二、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀在三年的教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生大致可分為三類(lèi)情況：

1．一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽(tīng)懂、會(huì)做、考試過(guò)關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。

3．還有一類(lèi)學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣（1）提前預(yù)習(xí)課程。每天都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程作簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（2）預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn)，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（3）預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上作不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“﹏﹏”，并在旁邊寫(xiě)上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。（4）預(yù)習(xí)時(shí)要集中精力，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前做好準(zhǔn)備，自覺(jué)檢查課本、課堂練習(xí)本、作業(yè)本及必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全。（2）課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（3）勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見(jiàn)解，敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端正。（4）遇到疑難問(wèn)題，及時(shí)舉手發(fā)問(wèn)。（5）在接收到信息后，應(yīng)該快速作出反應(yīng)。比如快速打開(kāi)課本、快速?gòu)奈恢蒙险酒?、快速整理學(xué)習(xí)用品等。（6）善于傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、他人的意見(jiàn)和建議。樂(lè)于交流，交流時(shí)目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯(cuò)誤。（7）要主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。（8）學(xué)習(xí)要善于舉一反三，通過(guò)學(xué)科間的聯(lián)系理解問(wèn)題。

3．書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（1）做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。（2）保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足平、臂開(kāi)”，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（3）書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意保護(hù)好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。（4）愛(ài)惜作業(yè)本，不亂涂亂畫(huà)，養(yǎng)成寫(xiě)字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。（5）寫(xiě)完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

4．記憶習(xí)慣對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確。

5．作業(yè)習(xí)慣（1）獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類(lèi)作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應(yīng)主動(dòng)向老師說(shuō)明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。學(xué)有余力的同學(xué)要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。（2）寫(xiě)完作業(yè)要把作業(yè)放入書(shū)包中，整理書(shū)包時(shí)，把學(xué)習(xí)資料在書(shū)包中分類(lèi)、有序放置。

6．改錯(cuò)習(xí)慣作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正。不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題

學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面的，是相互交叉，相互作用，相輔相成的，但就圍繞課堂教學(xué)而言，課前預(yù)習(xí)，課中參與，課后整理復(fù)習(xí)是最為基本的學(xué)習(xí)方法。從教學(xué)理論的角度上看，會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)參與，會(huì)整理和復(fù)習(xí)是具有科學(xué)性、必要性、可行性的?？傊?xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見(jiàn)效的，須在長(zhǎng)期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出的重要。

第五篇：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容很多，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、培養(yǎng)孩子定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后回家開(kāi)始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了這個(gè)時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、看電視、打撲克、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著提醒、叮囑和責(zé)罵了，他們會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。

2、教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的。家長(zhǎng)若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強(qiáng)，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)，這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長(zhǎng)要從具體的時(shí)間安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨起來(lái)后做操、晨讀，下午放學(xué)后游戲、復(fù)習(xí)功課、做作業(yè)，晚飯后看電視、讀書(shū)等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。

3、養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識(shí)理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式，做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是具有學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長(zhǎng)替他解答、替他檢查，因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，能幫助孩子解決作業(yè)方面的問(wèn)題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。首先，復(fù)習(xí)是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。其次，通過(guò)復(fù)習(xí)可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，把先后學(xué)得的知識(shí)連貫起來(lái)，形成知識(shí)體系。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，就要把握住這三個(gè)方面，引導(dǎo)孩于掌握正確的復(fù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。孩子不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書(shū)籍，不讀各種兒童讀物和報(bào)刊，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果孩子除了教科書(shū)什么書(shū)也沒(méi)讀過(guò)，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越槽，最后變成個(gè)落后生。有人說(shuō)：“正課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書(shū)豈不是耽誤功夫?”好像只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書(shū)，這種看法是不對(duì)的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難，就越是應(yīng)該多讀各類(lèi)書(shū)籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀?！睂W(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書(shū)越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財(cái)富。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件：一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校，家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。