第一篇：仿寫小學(xué)作文寫作的開端（小編推薦）

仿寫—小學(xué)作文寫作的開端

朱家角小學(xué) 唐昕

三年級作文教學(xué)是一個轉(zhuǎn)折點，由看圖說話轉(zhuǎn)入寫作訓(xùn)練，是作文教學(xué)的重點，又是難點。那么，在老師的指導(dǎo)下，如何提高學(xué)生的寫作能力呢? 現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識，經(jīng)驗，情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。茅盾先生說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步?！７隆质菍W(xué)習(xí)的最初形式。”對于初學(xué)寫作的中年級學(xué)生來說，正是扶床學(xué)步,牙牙學(xué)語階段,因此，仿寫，仍是提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。那么，提高學(xué)生仿寫能力從那幾個方面入手呢？我淺談一下自己的看法。

一 詞匯仿寫

詞匯是構(gòu)成語言的建筑材料。人們掌握詞語多少，運用詞語能力的強弱，將直接影響表達(dá)的效果，因此，要提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生積累并靈活運用詞匯的良好習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生運用語言的能力。詞匯仿寫，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用課文或課外閱讀刊物中的詞語，豐富自己的語言。

三年級下冊語文課文《紅櫻桃》中，把紅櫻桃的外貌特征描述得非常生動。“鮮紅透亮，小巧玲瓏”還把長在樹上的紅櫻桃樣子稱之為“絲絨拴著的紅瑪瑙球兒”。這些富于形象的詞語，使人有一種身臨其境的感覺。自從三年級下學(xué)期開始，我班學(xué)生便堅持寫摘錄筆記。我要求學(xué)生歸類整理自己看過的優(yōu)美文章中好的短語、成語，并進(jìn)行積累記憶。在仿寫訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生展開思路，對自己所要寫的事物，嘗試運用已學(xué)過的，合適的詞語來表現(xiàn)它的特點，展現(xiàn)它的形象。通過模仿，學(xué)生便會在描寫人物外貌時，寫出“衣衫襤褸的老人”，“櫻桃小嘴”“炯炯有神的眼睛”，在描寫景色時，會寫出“春姑娘用她妙手回春的醫(yī)術(shù)醫(yī)好了花花草草，使花園綠草如茵，百花爭艷”等妙語佳句?？梢?，通過仿寫，學(xué)生就能運用平時學(xué)到的詞語，準(zhǔn)確、生動地描述事物的特點，給人留下真切、深刻的印象。

二、句子仿寫

句子是構(gòu)段成篇的基礎(chǔ)，把句子寫好是寫好文章的基本條件。因此在閱讀教學(xué)中，通過比較、分析，讓學(xué)生明白把句子寫通順這是起碼的要求，一個句子，如果能寫得比較形象、具體、生動，使句子要表達(dá)的意思形象、具體，這對豐富學(xué)生的語言，提高表情達(dá)意能力是大為有益的。為此，我常在講讀課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句寫話訓(xùn)練。學(xué)生從三年級開始，認(rèn)識了解了幾種句子間的聯(lián)系，因果關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等等。但其中重要的一點是我們必須引導(dǎo)學(xué)生將句式與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生表達(dá)的句子在內(nèi)容與形式上達(dá)到和諧統(tǒng)一。

例如：我在執(zhí)教習(xí)作課《菊花》時，我特地從家里搬來一盆菊花，讓學(xué)生近距離地仔細(xì)觀察，而且，我還在網(wǎng)上找了各種各種地菊花圖片，幫助同學(xué)們開闊思路，在這個基礎(chǔ)上，我運用“有的??有的??有的”這一并列關(guān)系的句式引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。較好地抓住了菊花的顏色、形態(tài)特點進(jìn)行描述。學(xué)生通過觀察圖片和真實的菊花樣貌就寫到：“在遠(yuǎn)處看滿園的菊花，有的紅的像火焰，有的白的像雪，還有的粉的像朝霞??整片看來，就像一塊花地毯?！毙Ч浅：谩?/p>

可見，在平時的教學(xué)過程中，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞所感，進(jìn)行詞匯、句子仿寫，是克服學(xué)生習(xí)作不具體毛病的有效訓(xùn)練途徑。

三、段落仿寫

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的段式結(jié)構(gòu)，掌握組句成段的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生入門悟道。語文教材中，出現(xiàn)頻率高的，學(xué)生易于理解的構(gòu)段方式有總分式；并列式等。根據(jù)這些段落結(jié)構(gòu)形式，在教學(xué)中堅持讀寫結(jié)合，舉一反三，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)段能力，對提高學(xué)生的寫作能力大有裨益。

三年級上冊《給媽媽的禮物》第3自然段在譴詞造句上就很有特色，作者運用“。。先。。再。。最后。。”等表示先后順序的詞語將南南制作禮物的過程描寫的非常清楚，是閱讀積累語言的好范文。教學(xué)時，我就讓同學(xué)們根據(jù)這一段，來仿寫生活中某一件事情的制作過程。于是學(xué)生們各顯神通，有寫如何包餃子的，“今天是過大年，全家人都要吃餃子！我纏著奶奶要求學(xué)包餃子，于是我看著奶奶怎么包，自己也學(xué)了起

來，先把餃子皮在手上攤開，再把準(zhǔn)備好的肉餡放在上面，最后兩只手的虎口一捏,哈哈，大功告成了。我仔細(xì)端詳著，餃子真像一個個大元寶。”還有小朋友寫如何制作卡片的！“今天是母親節(jié)，我想送一份特別的禮物給媽媽，就是親手做一張卡片給媽媽，我拿出美術(shù)課畫畫的硬紙，折起來，我先在封面畫了很多美麗的花朵，希望媽媽像花一樣美麗，再在卡片里面寫了幾句話：媽媽，你辛苦了！我愛你！最后把我精心制作的卡片放在一個精美的信封里，媽媽收到看完后，特別高興。”經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們就有了自己的體會和見解，掌握了，熟練了，便能從中悟出規(guī)律，充分想象，逐漸走向自主作文這一新境界。值得注意的是讓學(xué)生仿寫的片段，必須精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片段。

四、謀篇布局的仿寫

小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾，此時，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫作文的拐杖。比如《桂林山水》這篇課文，是按照“總起—分述—總結(jié)”的順序?qū)懙?，條理很清晰，是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)完課文后我就引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)續(xù)寫，描寫朱家角特有的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景。通過這次習(xí)作，很多學(xué)生都感受到了自己家鄉(xiāng)的美麗和歷史古韻。單從這一點來說，我認(rèn)為這次習(xí)作就是成功的。了解了總分這種寫作方法之后，繼續(xù)擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學(xué)生有法可依，寫起來就容易多了。

總之，仿寫是學(xué)生寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能水到渠成，學(xué)生的作文語言也才能真正地神采飛揚起來，最終達(dá)到我手寫我心，自如地表達(dá)內(nèi)心情感的境界，實現(xiàn)真正創(chuàng)新的目的。

第二篇：仿寫寫作的開端

仿寫—寫作的開端

九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校

周亞波

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。茅盾先生說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步?！７隆质菍W(xué)習(xí)的最初形式。”對于初學(xué)寫作的中年級學(xué)生來說，正是扶床學(xué)步，牙牙學(xué)語階段，因此，在作文教學(xué)中，以范文引路，同時與閱讀教學(xué)、課余活動、課外閱讀緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無疑是提高中年級學(xué)生作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。

一． 以范文為例——仿寫的樣板。

范文是學(xué)生仿寫的樣板，它可以直觀地告訴學(xué)生如何運用語言文字來反映客觀事物，表達(dá)內(nèi)心的感受，從中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法，寫作技巧，豐富自己的語言，為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式，從而打下比較扎實的基礎(chǔ)。一篇文章如能引導(dǎo)學(xué)生讀好，就能使學(xué)生看到許多平時生活中所無法見到的情景，了解到許多表情達(dá)意的方法。尤其是對中年級學(xué)生而言，他們文化水平低，知識面窄，社會閱歷淺，習(xí)作素材的積累更是貧乏，在這樣的情況下，他們無論是語言還是寫作技巧、中心主題的表達(dá)都難以達(dá)到理想的要求。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，可以提供給學(xué)生豐富的寫作題材，降低了寫作難度，從而激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

仿寫可以從多角度入手，既可以對整篇文章的全面仿寫，即對范文的立意、情節(jié)、技巧、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全面模仿，也可以對范文的局部仿寫，即對文章的某種寫作技巧、表達(dá)方式、描寫方法等某個方面進(jìn)行模仿。在中段作文教學(xué)中，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在正確理解、充分認(rèn)識、體會的前提下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，幫助學(xué)生把別人好的語句詞匯和寫作技巧充分“吸收”和“消化”，拓寬視野，豐富他們的作文積累，以此逐步過渡到獨立作文，緩解了學(xué)生習(xí)作難度，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二． 與閱讀教學(xué)結(jié)合——仿寫的關(guān)鍵。

在語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一個好做法，即把作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來，在作文教學(xué)中要明確閱讀教學(xué)為寫作提供了哪些條 件，打下了哪些基礎(chǔ)，寫作要借助閱讀的哪些知識，利用學(xué)得的哪些技巧。閱讀教學(xué)的目的之一，就在于樹立榜樣，使學(xué)生寫作時有所依傍。閱讀課重點講什么，就讓學(xué)生仿寫什么。這樣學(xué)生做作文既有了樣板，又抓住一點強化了寫作的技巧。日積月累，學(xué)生定能在“我手寫我口”的獨立作文中運用自如。

1．找準(zhǔn)一點

強化訓(xùn)練

葉圣陶說：“文章就是例子?！毙W(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作，除去古典詩詞，都是可以稱得上典范的現(xiàn)代白話文著作。因此，我在進(jìn)行課文教學(xué)時，充分挖掘文章中的寫作知識，找準(zhǔn)一點，強化訓(xùn)練。

如學(xué)習(xí)了《找駱駝》中商人與老人的對話之后，學(xué)生仿寫了以對話為主的《晚飯后》、《圓桌會議》等。（仿寫對話）學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的秋白梨》第二節(jié)秋白梨在春、夏、秋三個季節(jié)中的生長情況之后，學(xué)生仿寫了牽?；ㄔ?、中、晚的變化。（按時間順序仿寫一段話）學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》第四節(jié)總寫小鎮(zhèn)的早晨是緊張的，然后分別從大街兩旁的點心店鋪、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸這幾個地方人們的忙碌來加以說明之后，學(xué)生仿寫了以“學(xué)校的早晨是緊張的”為總起句，通過描寫操場、食堂、教室等地方人物的活動來突出“緊張”這個中心詞的一段話。（按總分結(jié)構(gòu)仿寫一段話）

除了以上舉例的仿寫句式表達(dá)、段落構(gòu)成以外，還可以仿寫開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想等。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會和見解，掌握了，熟練了，便能從中悟出規(guī)律，充分想象，逐漸走向“創(chuàng)作”這一新境界。值得注意的是讓學(xué)生仿寫的片段，必須精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片段。

2．提煉寫法

整合仿篇

有些閱讀課文不僅文章本身描寫優(yōu)美，而且在寫法上極富特色，學(xué)生也易于接受。像這樣的文章，我往往喜歡和學(xué)生一起提煉寫法，并以此為例，仿寫整篇文章。

如教學(xué)完《參觀人民大會堂》后，我與學(xué)生提煉的寫作方法是：作者先寫給人的總體印象（壯麗雄偉），接著寫了老遠(yuǎn)望見的正門上的國徽、大理石柱子，然后寫進(jìn)入各個廳的所見所聞（這里的過渡句運用得 2 很成功），最后寫參觀后的感受。之后，我說：“我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，與學(xué)?？梢哉f是老朋友了?？墒?，你們有沒有好好觀察過學(xué)校？今天，就讓我來當(dāng)一回導(dǎo)游，一起去參觀我們的學(xué)校！我們模仿《參觀人民大會堂》來寫一寫《參觀九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校》，讓更多的人了解我們的學(xué)校。我先簡單介紹一下參觀的路線：校園外的工廠橋→學(xué)校門口→宣傳窗前→教學(xué)樓→實驗樓→大禮堂。出發(fā)！”這樣，事先和學(xué)生一起總結(jié)出寫法，他們記憶深刻，在具體的整合仿寫中就會得心應(yīng)手。我班的周慧是這樣結(jié)尾的：

走出校門，我不禁回首仰望，晨曦中的九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校仿佛一艘潔白的艦艇，載著我們在知識的海洋中乘風(fēng)破浪……

三.與課外閱讀結(jié)合——仿寫的擴展。

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。多指導(dǎo)學(xué)生讀課外書，以開闊學(xué)生視野，增加間接的生活積累。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨?！薄缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀，并規(guī)定了小學(xué)階段要保證百萬字的閱讀量。因此，每期報刊，每次學(xué)生從圖書室出來，我都用一定的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀。但光讀不寫，可以說是一種資源的浪費。“多讀心中有本，勤寫筆下生花?！痹诙嘧x課外書的基礎(chǔ)上，偶爾仿寫亦能取得意想不到的效果。

1.抓住機遇

隨機仿寫

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這篇文章特別感興趣，躍躍欲試，這時進(jìn)行仿寫事半功倍。

有一次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事《誰的本領(lǐng)大》，學(xué)生閉息凝視，發(fā)言踴躍，大有大顯身手之勢，我抓住時機，立即進(jìn)行了仿寫。故事講的是風(fēng)和太陽比試本領(lǐng)，因為都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭執(zhí)不下，便比試誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行駛的更快，就算誰的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽各勝一局。故事告訴人們各人都有自己的本領(lǐng)和長處，我們一定要正確看待自己和別人。閱讀時，我先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了風(fēng)和太陽兩次本領(lǐng)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。然后，啟發(fā)學(xué)生風(fēng)和太陽還可以在哪些方面進(jìn)行比試，待學(xué)生各抒己見后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“其實，還有許多動 3 物也各有各的本領(lǐng)，如猴子爬樹、老鼠打洞、狗看家、貓捉鼠等。你能以《誰的本領(lǐng)大》為題仿寫一個童話故事嗎？”話音剛落，學(xué)生紛紛行動起來，有的與同桌交頭接耳地議論，有的拿出筆在本子上邊想邊畫著什么，有的凝神思索，有的干脆奮筆疾書……

2．分類搜索

綜合仿寫

美學(xué)家朱光潛先生曾在《談寫作》一文中說：“創(chuàng)造的定義就在于平常的舊材料之不平常的新綜合?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，我根據(jù)教材安排的作文訓(xùn)練要求，指導(dǎo)學(xué)生去分類閱讀，分類搜索，綜合仿寫。

如單元安排的是寫景的作文訓(xùn)練，事前布置閱讀寫景的文章；單元安排的是寫人的作文訓(xùn)練，事前布置閱讀寫人的文章……并把文中的優(yōu)美詞句分類摘錄下來，同時將特殊的段落構(gòu)成記錄下來，如總分式構(gòu)段、并列式構(gòu)段、按時間順序構(gòu)段、以地點轉(zhuǎn)換構(gòu)段等等。還可以把新穎的開頭、別致的結(jié)尾抄錄下來。這樣，到作文訓(xùn)練時，學(xué)生手頭上的范例都是他們摹仿的對象。學(xué)生心里有底了，畏懼感沒有了，寫作興趣提高了，也就更愛讀課外書了。在這樣一個良性循環(huán)中，學(xué)生的閱讀范圍擴展了，閱讀量增加了，他們在讀中積累，在讀中體會情感，在讀中引發(fā)思路。

四.與課余活動結(jié)合——仿寫的升華。

《小學(xué)語文大綱》要求：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣?！鄙钍橇?xí)作的源泉，仿寫同樣離不開活動。在參觀、游戲、游覽、各種比賽等活動中有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、體驗生活，讓學(xué)生用眼去細(xì)看、用耳去聆聽、用嘴去詢問、用腦去思索。在豐富多彩的活動中積累寫作素材，體會樂趣，領(lǐng)悟道理?？蓪τ谌哪昙壍膶W(xué)生而言，如何將觀察體驗到的東西留駐于筆端呢？仿寫無疑似一座航標(biāo)，為他們指明了方向。

如四年級習(xí)作《一次體育活動或游戲》，我是這樣處理的：利用體育活動課進(jìn)行了一次跳繩比賽（親身實踐）→出示范文《跳繩比賽》→剖析范文（重點分析作者是如何將觀察體驗到的東西轉(zhuǎn)化為文字的，包括立意選材、布局謀篇）→舉行拔河比賽（再次實踐）→仿寫《拔河比 4 賽》。第二天學(xué)生就將自己的杰作呈現(xiàn)在我面前，無論是開頭還是結(jié)尾，亦或關(guān)鍵的第三局比賽，他們都描寫得淋漓盡致。讀著他們的作文，我能感受到比賽的緊張氣氛，會隨著他們喜怒哀樂。我班學(xué)生陳倩赟是這樣描寫關(guān)鍵的第三局的：

關(guān)鍵的第三局馬上就要開始了，同學(xué)們屏住呼吸，連空氣似乎也在這一刻凝結(jié)了。又一聲哨響劃破長空，彎彎扭扭的棕繩一下子變成了一條直線，繃得緊緊的，可中間的紅綢好象有千斤重，紋絲不動。我急得心都快要跳出來了。同學(xué)們有的直跺腳，有的揮動手臂，還有的真恨不得跑上去助一臂之力。運動員拉得也很賣力。瞧，嵇秋燕雙手緊握粗繩，前腳頂住前一個同學(xué)的腳，后腳鉤著后面同學(xué)的腳。她緊皺眉頭，咬緊牙關(guān)，滿臉憋得通紅，使勁往后拉……

仿寫這種教學(xué)模式，既符合學(xué)生的心理特點，也體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點。它雖然不是作文教學(xué)的唯一途徑，但它也不失為小學(xué)生借鑒性、依傍性作文訓(xùn)練中的一種有效方式。作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣、意志和生活情趣等，無不在作文中體現(xiàn)出來，而這些方面的提高或培養(yǎng)，離不開作文課這個主陣地。在中段作文中，適時適量地仿寫既可以消化“讀”的內(nèi)容，又可以提高“寫”的水平。值得注意的是仿寫的用意不在于刻意的摹仿，而在于加入主觀感受的再創(chuàng)造。小學(xué)中年級的作文教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生大量地仿寫范文，并在此基礎(chǔ)上，注重突破傳統(tǒng)，力求創(chuàng)新。

總之，仿寫是學(xué)生寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能水到渠成，實現(xiàn)真正創(chuàng)新的目的。

第三篇：寫作 學(xué)習(xí)仿寫

寫作 學(xué)習(xí)仿寫

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力。

過程與方法：領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)。

情感態(tài)度與價值觀：能在對范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強習(xí)作的自信心?！窘虒W(xué)重、難點】：

重點：培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力。

難點：掌握仿寫的基本知識和方法，學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)?！菊n時安排】：2課時

【教學(xué)手段】：多媒體資源、有關(guān)課文圖片、資料 【三分鐘教育】：

第一課時

【課時目標(biāo)】：領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)?！窘虒W(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過的課文是不是這樣的。

二、寫作要求

1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

2.重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與

間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。

3.重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結(jié)構(gòu)與線索，運用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。

二、自主學(xué)習(xí)

三、《安塞腰鼓》中運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200

四、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200

五、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

第二課時

【課時目標(biāo)】：能在對范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強習(xí)作的自信心?！窘虒W(xué)過程】

一、技法點撥

所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等方面,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。

1.放低要求，循序漸進(jìn)

為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習(xí)作亦是如此。學(xué)習(xí)寫作，我們最應(yīng)先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是

學(xué)習(xí)寫作，從學(xué)習(xí)范文開始。因為范文可以直觀地告訴我們?nèi)绾芜\用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎(chǔ)。

習(xí)作起步階段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開始可以放低些要求，重點放在段落的練習(xí)上。熟練以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)的方法，提高習(xí)作水平。

2.立足模仿，鼓勵創(chuàng)新

“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學(xué)習(xí)的最初形式?！保┒苷Z）因此，在習(xí)作練習(xí)中，以范文引路，與閱讀緊密結(jié)合，從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段?！痉段囊贰?/p>

棗核 蕭乾

動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。

從費城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。

擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦。”

那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了?！逼嚬者M(jìn)草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認(rèn)識主人似的自動掀啟。

朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗。

她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？” 經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。

也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”

接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。那是我們家的‘北?！?。?/p>

說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北?！备啊Ｕ媸莻€細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。

她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

布置作業(yè)： 1.2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。課后反思：

仿寫，同學(xué)們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學(xué)們的問題。這次寫作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學(xué)們當(dāng)堂寫出的作文來看，確實有所收獲。

第四篇：小學(xué)作文精彩仿寫

精彩的排比句開頭

1.四季：

(1)

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；

秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；

冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護(hù)。

(2)春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。到秋天，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來年新葉生長提供養(yǎng)料。

2.愛心：

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖； 愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； 愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

3.生活：

（1）有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味； 青年就像冰鎮(zhèn)啤酒，色彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀；

老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。

（2）生活是一團麻，那是麻繩擰成的花；

生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？

生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加。

4.親情：

親情是什么？

親情是北風(fēng)呼嘯的冬夜，母親手中飛翻的針線；

親情是烈日炎炎的夏日，父親手中驅(qū)蚊的芭蕉扇；

親情是久別重逢后，親人一句溫暖的話語。

5.心靈：

心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；

心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；

心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

6.堅持：

既然不能像雄鷹一樣一飛沖天，那就像蝸牛一樣步步為營;

既然不能像瀑布一樣一瀉千里，那就像溪流一樣涓涓細(xì)淌;

既然不能像太陽一樣光芒四射，那就像星星一樣柔和閃爍。

7.回憶：

回憶是一劑良藥，讓我在痛苦中奮起;

回憶是一枚郵票，伴我飛向新的航程;

回憶是一種智慧，讓我調(diào)整方向，走上人生正軌，渡向成功的彼岸。

8.奉獻(xiàn)：

人生的意義在于奉獻(xiàn)——如果你是一棵大樹，請撒下一片陰涼；

如果你是一泓清泉，請滋潤一方土地；

如果你是一縷陽光，請照亮所有黑暗。

如果你是一絲清風(fēng)，請吹走世間的塵埃。

9.幸福：

有人說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；

幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的奉獻(xiàn)；

10．書籍：

書籍是鑰匙，能開啟智慧之門；

書籍是階梯，能助人們登上理想的高峰；

書籍是你最好的伴侶，能與你共度美好時光。

11.失敗與挫折：

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么失敗則是一個不可缺少的音符。

如果說人生是一望無際的大海，那么失敗則是其中一朵驟然翻起的浪花。

如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失敗則是天際一朵漂浮的白云。

12.朋友（友誼）

朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

13.誠信：

誠信如春天的第一縷陽光，令人向往；

如夏天的一絲清涼，讓人舒暢；

如秋風(fēng)從遠(yuǎn)方送來一片火紅的楓葉，引起無限的牽掛；

如冬天里飄飛的雪花，為麥田蓋上一層層厚棉被。

《難忘的事》

開頭：在我的成長里，經(jīng)歷過許許多多的事情，他們就像一頁頁小船，在我的腦海里回蕩。他們就像沙灘上的貝殼，有的“光彩照人”而有的卻是“丑陋”的。一件令我十分難忘的事，那是一顆“丑陋的貝殼。每當(dāng)我做錯事時，我就會想起他。

結(jié)尾排比句：回憶是一劑良藥，讓我在痛苦中奮起;回憶是一枚郵票，伴我飛向新的航程;回憶是一種智慧，讓我調(diào)整方向，走上人生正軌，渡向成功的彼岸。

第五篇：小學(xué)作文仿寫說課稿

揭陽愛維艾夫http://004km.cn

小學(xué)作文仿寫說課稿

《仿寫》說課

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!今天能有機會跟大家在一起探討作文課，我感到非常榮幸。

我們學(xué)校一直特別重視作文教學(xué)，現(xiàn)在三至五年級的學(xué)生每周至少寫兩篇日記，并進(jìn)行有針對性的點評，幫助學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察生活、勤于動筆的習(xí)慣。除了從量上要求多寫外，更重要的是從內(nèi)容上切實提高作文水平。

雖然在活動中學(xué)生的作文水平有了一定的提高，但是仍有部分學(xué)生怕寫作文，不會寫，不知道寫什么。有沒有一種方法能讓學(xué)生愿意寫，會寫呢?我們一直在思考，在探究。

后來我們在閱讀教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，入選教材的課文在以豐富的人文精神和獨特的情感魅力感染讀者的同時，更以其優(yōu)美生動的語言，靈活精致的表達(dá)，獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了寫作的范本。我們想如果在閱讀教學(xué)中做一個有心人，從課文的內(nèi)容選擇、材料組織、語言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)等諸多方面著手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際延伸開去，自然而然將課堂引向作文教學(xué)，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融為一體，那么作文對于學(xué)生而言，便會不再是可怕的事情。為此我們?nèi)昙壵Z文組就確定了“尋找課文的讀寫結(jié)合點”的小專題。我們在進(jìn)行小課題研究的時候，我們組內(nèi)所有成員針對三年級習(xí)作要求及學(xué)生特點，對每一課都進(jìn)行思考，尋找課文中在遣詞造句、布局謀篇等方面有特色的地方，然后進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。比如：《絕招》中表示人物動作神態(tài)的詞，《秋天的雨》中表示顏色的詞用得非常有特色，我們就讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們運用。學(xué)完《灰雀》之后我們安排學(xué)生補白《灰雀歷險記》。學(xué)完《小攝影師》《風(fēng)箏》之后讓學(xué)生展開豐富的想像進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)完《美麗的小興安嶺》我們讓學(xué)生按課文的形式進(jìn)行仿寫《美麗的文登》《美麗的抱龍河》等等。每學(xué)完一篇課文后，找準(zhǔn)一個著眼點進(jìn)行隨文練筆，以達(dá)到“用課文中規(guī)范的語言去規(guī)范學(xué)生所不能規(guī)范的語言，用課文中豐富的語言去豐富學(xué)生所不能豐富的語言。”

根據(jù)小專題研究的計劃，我設(shè)計的這節(jié)課是根據(jù)《西沙群島》第四自然段進(jìn)行仿寫，目的是讓學(xué)生掌握一定的習(xí)作方法，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。下面我就談一談這一節(jié)課的授課設(shè)想。

一、游戲?qū)?。兒童是最善于模仿的，所以我在?dǎo)入部分設(shè)計了一個模仿的小游戲，目的有三個：一是為學(xué)生營造一個寬松有趣的寫作情境;二是幫助學(xué)生樹立信心，克服害怕作文的心理;其三是啟發(fā)學(xué)生明確模仿的要領(lǐng)。

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二、分析例文 仿寫句段

1、積累詞語。要想把作文寫得生動、形象，學(xué)生的腦中必須有豐富的詞語才行。這一單元的語文園地中也有關(guān)于AABB、ABAC式詞語積累的安排，而在這一自然段中又正好有這樣的詞語，所以我就安排了第一個環(huán)節(jié)，在閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會用詞準(zhǔn)確的好處，然后積累相關(guān)的詞語。只有讓學(xué)生的語言倉庫更加豐富，他們在作文時才會更有靈活性，才可以隨時作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。

2、學(xué)說一句話。丁有寬先生說過：“閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收的充分，表達(dá)才更加有力。”基于這一認(rèn)識，我安排了學(xué)生在閱讀中體會作者抓住事物主要特點來進(jìn)行描寫的方法，并且讓他們馬上進(jìn)行練說自己看到過的魚的特點。

3、認(rèn)識分號，學(xué)寫句子?，F(xiàn)在學(xué)生在呼喊“作文難寫”，教師在感嘆“作文難教”，作為一名語文老師，我們就應(yīng)該從實際出發(fā)，從課文入手，讓學(xué)生來掌握習(xí)作方法。因為課文是孩子們最熟悉的，那里蘊涵著生動的習(xí)作方法，那正是孩子們最樂意模仿和接受的。所以在接下來的板塊中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分號，學(xué)寫排比句。寫云彩對學(xué)生來說想像的空間比較大，學(xué)生容易發(fā)揮，這樣引導(dǎo)學(xué)生修改就比較容易找到具體的事例，這樣學(xué)生便能切身地體會到修改的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”模仿不是目的，更重要的是創(chuàng)新。所以我在指導(dǎo)學(xué)生仿寫的同時，還極力想讓學(xué)生能靈活地仿照這些“例子”，在模仿的同時能進(jìn)行創(chuàng)新。所以在寫云彩的時候，我加上了正在做什么，而且是有梯度地提示，先是提示有的像什么樣的什么正在做什么，后是有的像什么正在做什么，最后只提示有的像什么。

4、學(xué)寫一段話。現(xiàn)在的學(xué)生在作文過程中常常犯的一個錯誤就是不能圍繞中心來寫，所以在這節(jié)課中我讓學(xué)生認(rèn)識中心句，學(xué)習(xí)能給一個場景抓出特點，寫出中心句，然后能圍繞這一特點進(jìn)行具體地描寫，我怕學(xué)生一時找不到主題，我就為她們準(zhǔn)備了四個場景，我想這樣可以激起學(xué)生的靈感，想出自己喜歡的場景來。

愿望是美好的，道路是曲折的，由于本人能力有限，在課堂教學(xué)的具體實施中，我知道還存有許許多多的問題，所以懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。

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