第一篇：“義務(wù)教育均衡發(fā)展”學(xué)習(xí)總結(jié)

“義務(wù)教育均衡發(fā)展”學(xué)習(xí)總結(jié)

高質(zhì)量、高水平地普及九年義務(wù)教育，首要任務(wù)是縮小學(xué)校間的差距，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展。具體措施是：加快薄弱學(xué)校改造工作，縮小校際間的差距；推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展；加快教育信息化步伐，用信息化技術(shù)帶動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)與流動(dòng)的優(yōu)化機(jī)制；深化升學(xué)制度改革，實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化；全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的各級(jí)學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個(gè)比較均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。實(shí)施義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，要求各級(jí)政府必須把均衡發(fā)展做為基礎(chǔ)教育的發(fā)展戰(zhàn)略，以此指導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)展的全過(guò)程，下大力氣改造薄弱學(xué)校，推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大力發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化升學(xué)制度改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、加快薄弱學(xué)校改造工程，縮小校際間的差距

實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是要制定切實(shí)可行的薄弱學(xué)校改造規(guī)劃，包括目標(biāo)和任務(wù)、主要措施、工作進(jìn)度等，使改造工作有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。對(duì)于一時(shí)難以改變面貌的薄弱學(xué)校，可通過(guò)合理調(diào)整學(xué)校布局，或采取掛鉤承辦、合并、撤銷、辦特色學(xué)校等多種形式對(duì)其進(jìn)行改造。二是要建立薄弱學(xué)校投入保障機(jī)制，明確責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)督，確保對(duì)薄弱學(xué)校的投入落到實(shí)處。三是要給薄弱學(xué)校傾斜政策，加大薄弱學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入；為學(xué)校選派事業(yè)心強(qiáng)、有管理經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)拓精神的校長(zhǎng)；制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)骨干教師和優(yōu)秀高師畢業(yè)生到薄弱學(xué)校任教；允許超編調(diào)入骨干教師，并在職稱評(píng)定時(shí)優(yōu)先晉升，允許返聘優(yōu)秀離退體教師。四是要挖掘?qū)W校自身潛力，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不要把改變薄弱學(xué)校面貌的任務(wù)完全寄托在外部力量作用上。要抓住學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的有利時(shí)機(jī)，真正建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，形成一支相對(duì)穩(wěn)定的教育教學(xué)骨干隊(duì)伍。五是各級(jí)教育行政部門、教研科研部門、教育督導(dǎo)部門要對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合專項(xiàng)督導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究和教育科研，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高管理水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使薄弱學(xué)校在“硬件”條件得到改善的基礎(chǔ)上，“軟件”水平有質(zhì)的飛躍。同時(shí)，要重視總結(jié)和推廣薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想、實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建特色和提高教育質(zhì)量等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的知名度，增強(qiáng)其社會(huì)信譽(yù)。

二、推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展

促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，并不是要降低整體水平，簡(jiǎn)單地尋求發(fā)展程度的整齊劃一，而是在提升整體水平基礎(chǔ)上的均衡發(fā)展。因此，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過(guò)程中，既要重點(diǎn)關(guān)注薄弱學(xué)校，使其盡快縮小與其他學(xué)校的差距，又要重視中小學(xué)教育整體水平的提高。推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，即是提高基礎(chǔ)教育整體水平的一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作。

中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平制約的，隨著經(jīng)濟(jì)、文化、教育的不斷發(fā)展，其建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)地提高。為了適應(yīng)高質(zhì)量、高水平“普九”任務(wù)的要求，需要制定義務(wù)教育階段的新標(biāo)準(zhǔn)。在新一輪中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)上，既要注重學(xué)校硬件水平的提高，又要注重教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平等軟件水平的提高，尤其是標(biāo)志著現(xiàn)代化教育的信息技術(shù)，更不能忽視。

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，實(shí)施中小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)化工程在完成的時(shí)間上，要

有靈活性，發(fā)達(dá)地區(qū)要短一些，欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以稍晚一些，但要有明確的時(shí)間要

求。

三、加快教育信息化步伐，用信息技術(shù)帶動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展

信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的現(xiàn)代教育手段。計(jì)算機(jī)多媒

體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，而且還打破了傳統(tǒng)學(xué)校的界限，大大地拓展了教育的時(shí)空界限。為此，借助信息技術(shù)，可以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教

育資源最大的社會(huì)效益，從而為實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)、區(qū)域間義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供廣

闊平臺(tái)。目前，我國(guó)的教育信息化建設(shè)，總體水平還處于比較低的層次，發(fā)展也

不平衡。因此，要想加快教育信息化進(jìn)程，以教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)

展，必須采取切實(shí)可行的措施。

一要加強(qiáng)宣傳和政策規(guī)范，提高教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的推廣使用情況，在很大程度上取決于該地區(qū)教

育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教育信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和重視程度。因此，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)教

育信息化過(guò)程中，首先，要做好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變工作。一方面通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)來(lái)提高他們對(duì)教育信息化重要性的認(rèn)識(shí)，另一方面要讓他們掌握教育信息技

術(shù)，使之成為內(nèi)行。

二要加大教育信息技術(shù)的硬件投入，保證學(xué)校信息技術(shù)教育的順利實(shí)施。在信息技術(shù)硬件投入上，不能因?yàn)闆](méi)有充足的資金就拖延或湊合信息技術(shù)硬件建

設(shè)，要想盡各種辦法，在資金有限的情況下，重點(diǎn)投入信息化建設(shè)。無(wú)論是發(fā)達(dá)

地區(qū)還是不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)永遠(yuǎn)是不夠用的，沒(méi)有哪一個(gè)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)多

得用不完。有鑒于此，不能等待，要?jiǎng)?chuàng)造條件，把錢花在對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)

量最有價(jià)值的地方——信息技術(shù)教育上。

三要加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先要加強(qiáng)對(duì)在職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，各級(jí)各類師范院校要切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，凡具備條件的師范院校，都要積極開(kāi)辦信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，并采取有

效措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)師范院校信息技術(shù)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的在校生到中小學(xué)任教，尤其是到農(nóng)村中小學(xué)任教。另外，要大力提倡教師開(kāi)展信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究

工作，使教師在教育科學(xué)研究中，提高自身的信息技術(shù)水平和信息技術(shù)教育能力。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)與流動(dòng)的優(yōu)化機(jī)制

教師隊(duì)伍素質(zhì)是決定一所學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的最重要的因素。目前，校際間發(fā)展不均衡，很重要的一個(gè)原因就是師資水平之間存在差距。要想盡快縮

小校際間的差距，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，必須著重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，建立

優(yōu)化人才培養(yǎng)與流動(dòng)的機(jī)制。為此，教育行政部門要在引進(jìn)、調(diào)配、培訓(xùn)、職稱

待遇等方面制訂傾斜政策，以盡快提高薄弱學(xué)校的師資水平。在師資引進(jìn)方面，應(yīng)優(yōu)先滿足薄弱學(xué)校的需求；在教師調(diào)配上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共享，倡導(dǎo)模范

校長(zhǎng)、特級(jí)教師、優(yōu)秀教師輪流到薄弱學(xué)校任教，通過(guò)他們的示范作用和經(jīng)驗(yàn)交

流，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師整體水平的提高；還可以通過(guò)區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)與普通中學(xué)

結(jié)對(duì)子的方式，選派具有帶教能力的優(yōu)秀教師到普通中學(xué)定期任教，并將此做為

重點(diǎn)學(xué)校教師晉升職稱的重要條件之一；在師資培訓(xùn)上，教育行政部門應(yīng)每年撥

出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于薄弱學(xué)校的師資培訓(xùn)，為他們提供出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

五、深化升學(xué)制度改革，實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化

區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，既包括學(xué)校硬件建設(shè)的均衡發(fā)展，也包括學(xué)校軟

件建設(shè)的均衡發(fā)展。其中，生源質(zhì)量則是學(xué)校軟件建設(shè)中的一個(gè)重要因素。如果

智力和各方面條件都好的學(xué)生集中在好學(xué)校一起學(xué)習(xí)，落后的學(xué)生集中在薄弱學(xué)校一起學(xué)習(xí)，那么，對(duì)于接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，他們所受到的環(huán)境影響顯然是不同的，這樣就無(wú)法體現(xiàn)義務(wù)教育所主張的公正、公平原則。因此，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，需要深化學(xué)校升學(xué)制度改革，使學(xué)校生源質(zhì)量大體相當(dāng)。這就要求政府及教育行政部門下大決心，加快薄弱學(xué)校改造工程，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。

六、全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出義務(wù)教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，實(shí)施義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，必須緊緊抓住全面推進(jìn)素質(zhì)教育這一主線。另外，從我國(guó)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀來(lái)看，中小學(xué)之間存在著的差距，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)校辦學(xué)條件等硬件指標(biāo)的差距；一個(gè)是學(xué)校教育質(zhì)量等軟件指標(biāo)的差距。要縮小學(xué)校間硬件指標(biāo)的差距，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，只要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位，是比較容易解決的；對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，只要政府加大工作力度并給予一定的傾斜政策，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)也是可以解決的。但要想從根本上縮小學(xué)校之間教育質(zhì)量的差距則比較困難，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。因?yàn)樘岣邔W(xué)校的教育質(zhì)量，尤其是提高薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，必須進(jìn)行全方位的教育改革。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，可以帶動(dòng)學(xué)校的全面改革，給學(xué)校注入新的生機(jī)與活力。其一，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育理念和教育行為，提高其現(xiàn)代教育理論水平和教育管理能力；其二，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，使之樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力。換句話說(shuō)，實(shí)施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和效益，從根本上縮小學(xué)校之間的差距，從而促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

后樓下學(xué)校

2011-4-11

“義務(wù)教育均衡發(fā)展”學(xué)習(xí)總結(jié)

后

樓

下

學(xué)

校

2011-4-11

第二篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展總結(jié)材料

實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

——AA市推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化工作總結(jié)

近年來(lái)，隨著我市經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的逐步增強(qiáng)，教育投入水平逐年提高，先后實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)危房改造、課桌凳更新、教學(xué)儀器配備、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等一系列重點(diǎn)工程，從不同方面改善了農(nóng)村中小學(xué)特別是薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。同時(shí)，受多方面因素的影響，城鄉(xiāng)間、校際間辦學(xué)水平上還有較大差距。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，2009年7月，AA市政府下發(fā)了《關(guān)于普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（A政發(fā)?2009?40號(hào)），成立了以BBB副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)，發(fā)改、教育、財(cái)政、人事、國(guó)土、建設(shè)、規(guī)劃、稅務(wù)等部門為成員單位的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，取得了顯著成效。

一、基本情況

2009年以來(lái)，我們按照《實(shí)施意見(jiàn)》的要求，本著“政府主導(dǎo)、優(yōu)先保障，科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、注重效益，整體帶動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，召開(kāi)了市、縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)參加的調(diào)度會(huì)議，舉辦了全市中小學(xué)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)專題培訓(xùn)，組織各縣區(qū)按照省《標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)要求，根據(jù)現(xiàn)有學(xué)校布局和條件，結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整和校舍安全工程，綜合考慮人口密度和分布、變化趨勢(shì)、交通、環(huán)境等因素，制訂了全市學(xué)校標(biāo)

準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃方案，結(jié)合義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障改革、中小學(xué)校舍安全工程等重點(diǎn)項(xiàng)目，按步驟推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施。2008年以來(lái)，全市累計(jì)投入各級(jí)專項(xiàng)資金13億元，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)了校舍安全工程、教學(xué)儀器更新工程、“兩熱一暖一改”工程等一系列重點(diǎn)項(xiàng)目，全市義務(wù)教育學(xué)校特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件有了顯著改善。

二、主要措施

實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)涵蓋內(nèi)容多、涉及面廣、時(shí)間長(zhǎng)、難度大，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。具體工作中，我們著重從以下方面推動(dòng)了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施。

（一）明確責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力。實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)各級(jí)政府是主體，教育主管部門應(yīng)發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性，努力爭(zhēng)取政府的重視和有關(guān)部門的支持。市、縣（區(qū)）教育局注重做好與政府領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)溝通，并將學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的議事日程，使之成為各級(jí)政府的一項(xiàng)政績(jī)工程。在近兩年AA“兩會(huì)”CCC市長(zhǎng)的《政府工作報(bào)告》中，都將“加快中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”列入了政府重點(diǎn)工作。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，我們先后成立了由市、縣政府領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、有關(guān)部門為成員的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在此基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室建設(shè)，各級(jí)教育部門專人負(fù)責(zé)，有關(guān)科室共同參與，確保了工作的連續(xù)性和一致性。明確了市縣教育局計(jì)財(cái)、基教、儀器、電教、人事、師訓(xùn)、督導(dǎo)等科室，在布局調(diào)整規(guī)劃、校舍建設(shè)、辦學(xué)條件、師資配備、監(jiān)督檢查等方面的責(zé)任，確保從調(diào)查摸底、組織實(shí)施到檢查驗(yàn)收各個(gè)階段履行職責(zé)，發(fā)揮作用。同時(shí)，通過(guò)組織專題培訓(xùn)提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)

教委、學(xué)校校長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，為學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)在基層營(yíng)造了良好的工作環(huán)境。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，分項(xiàng)推進(jìn)，做好結(jié)合文章。由于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的復(fù)雜性，我們堅(jiān)持規(guī)劃先行，以縣區(qū)為單位，逐鄉(xiāng)鎮(zhèn)、逐學(xué)校層層摸清家底，根據(jù)現(xiàn)有學(xué)校的規(guī)模、生源、位臵、條件、發(fā)展趨勢(shì)等狀況，統(tǒng)籌制定了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃，按內(nèi)容分解成相對(duì)獨(dú)立的工程分類推進(jìn)，把所有學(xué)校分解到工作分步實(shí)施。結(jié)合義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革、校舍安全工程、“211”工程試點(diǎn)、儀器更新工程、探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建、明德小學(xué)項(xiàng)目等重點(diǎn)工作，有計(jì)劃的優(yōu)化教育資源配臵，避免重復(fù)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教育投資效益最大化。

（三）多措并舉，開(kāi)源節(jié)流，破解資金難題。資金籌集問(wèn)題是制約學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的瓶頸，我們重點(diǎn)通過(guò)以下渠道籌集建設(shè)資金：一是完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)；二是用足用活中央、省擴(kuò)大內(nèi)需、黃河三角洲開(kāi)發(fā)等方面的政策，積極爭(zhēng)取上級(jí)扶持資金；三是努力爭(zhēng)取加大市、縣財(cái)政資金投入力度，確保兩項(xiàng)教育附加全部用于教育；四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)理財(cái)，集中資金用于學(xué)校發(fā)展，有的縣區(qū)還通過(guò)控制未達(dá)標(biāo)學(xué)校的招待支出比例、規(guī)定學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)用于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的比例等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)校的工作積極性；五是積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人和慈善機(jī)構(gòu)等有關(guān)方面，通過(guò)捐資、捐物、無(wú)償服務(wù)等方式支持中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，積極探索通過(guò)出讓學(xué)校、建筑、場(chǎng)館乃至班級(jí)的冠名權(quán)等形式，積極爭(zhēng)取捐助資金；六是用足用

好農(nóng)村中小學(xué)校舍建設(shè)規(guī)費(fèi)減免政策，節(jié)省學(xué)校建設(shè)成本。

（四）加強(qiáng)督查，獎(jiǎng)優(yōu)樹(shù)先，激活工作動(dòng)力。我們注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作管理和監(jiān)督，定期組織調(diào)度、檢查、評(píng)估。將學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作列入政府教育工作綜合督導(dǎo)，作為考核縣區(qū)黨政一把手政績(jī)的重要內(nèi)容。建立了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況定期通報(bào)制度，對(duì)在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中做出突出成績(jī)的單位給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)率先實(shí)現(xiàn)普通中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化的縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，擬以政府名義進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，授予“中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)示范縣（區(qū)）”、“中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）”稱號(hào)，對(duì)依靠自身公用經(jīng)費(fèi)完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的學(xué)校，授予“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進(jìn)單位”稱號(hào)，頒發(fā)銅牌并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各級(jí)實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我市學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。

三、實(shí)施成效

（一）科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)置與規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)化。各縣區(qū)按照規(guī)劃先行的要求，根據(jù)城鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃，合理調(diào)整學(xué)校布點(diǎn)和辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化資源配臵，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益最大化。由于我市有些縣區(qū)農(nóng)村小學(xué)布點(diǎn)太多，規(guī)模很不合理，若要使所有這些學(xué)校達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，因建設(shè)成本太大難以實(shí)現(xiàn)。因此，重點(diǎn)加大農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整力度，適當(dāng)撤并學(xué)校達(dá)到適度規(guī)模，以節(jié)省建設(shè)成本。2008年以來(lái)，全市義務(wù)教育學(xué)校由原來(lái)的733所，調(diào)整為2010年的575所，其中：小學(xué)由584所調(diào)整為428所，初中（含九年一貫制學(xué)校）由149所調(diào)整為147所。

（二）加強(qiáng)學(xué)校基本建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校用地與校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

化。根據(jù)縣區(qū)學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制、校舍安全工程和“兩熱一暖一改”工程的實(shí)施，大力推進(jìn)學(xué)?；驹O(shè)施建設(shè)。2008年以來(lái)，全市累計(jì)投入農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造及中小學(xué)校舍安全工程資金6.5億元，完成建設(shè)面積62萬(wàn)平方米。2008年，我市作為全省首批試點(diǎn)，啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)“兩熱一暖一改”工程。截至2010年底，全市共投入資金4875萬(wàn)元，累計(jì)完成熱水熱飯項(xiàng)目242個(gè)，取暖項(xiàng)目110個(gè)，改廁項(xiàng)目53個(gè)，受益師生24萬(wàn)人。

（三）充實(shí)內(nèi)部設(shè)施配備，實(shí)現(xiàn)學(xué)校裝備條件標(biāo)準(zhǔn)化。在進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新工程的基礎(chǔ)上，有步驟的充實(shí)完善教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)、文體器材、圖書音像資料、電化教育等教育教學(xué)及辦公生活設(shè)施設(shè)備，以滿足基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的需要。按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、資金共擔(dān)、統(tǒng)一配臵、項(xiàng)目管理”的原則，全市累計(jì)投入各級(jí)財(cái)政資金4200萬(wàn)元，使全市613所農(nóng)村中小學(xué)和8所特殊教育學(xué)校達(dá)到了教學(xué)儀器基本配備標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)施配備水平得到大幅提升，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和教育質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（四）完善學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公用經(jīng)費(fèi)與師資配備標(biāo)準(zhǔn)化。不斷完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，按國(guó)家、省規(guī)定的公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)，足額落實(shí)資金，及時(shí)撥付學(xué)校，并安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入力度，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。按照國(guó)家和省編制標(biāo)準(zhǔn)、教師資格制度和職業(yè)資格制度規(guī)定，為學(xué)校配備合格專任教師、實(shí)驗(yàn)人員和管理及工勤人員；建立和完善教師補(bǔ)充機(jī)制，促進(jìn)專任教師學(xué)科、年齡、職稱、性別等結(jié)構(gòu)更

加合理；通過(guò)參加各種職后培訓(xùn)，不斷提高教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)能力。2008年以來(lái)，全市累計(jì)投入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制專項(xiàng)資金7.08億元，提高義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，全面免除了農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生課本費(fèi)，加大對(duì)農(nóng)村家庭困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助力度，對(duì)城市經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“一免一補(bǔ)”。農(nóng)村初中、小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)撥款基準(zhǔn)，分別由2008年的每生每年445元和295元，提高到了的800元和600元，義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)水平得到可靠保障和整體提高。

經(jīng)過(guò)近幾年全市上下共同努力，我市學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得了顯著成效，義務(wù)教育均衡發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中還存在著建設(shè)資金不足，縣區(qū)及學(xué)校之間不夠均衡等深層次問(wèn)題。我們將進(jìn)一步強(qiáng)化措施，加大力度，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，確保2015年全面完成中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全市基本實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二〇一一年五月十二日

第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展總結(jié)

義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)

均衡教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，反映了社會(huì)主義教育本質(zhì)要求，代表了廣大人民群眾的根本利益。合理配置教育資源，加強(qiáng)教育現(xiàn)代化建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，現(xiàn)將我校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

1、高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展。我校對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作有明確的規(guī)劃和具體的實(shí)施方案。

2、辦學(xué)條件均衡。

3、教師隊(duì)伍均衡。建立較完善的教師定期流動(dòng)制度。

4、受教育機(jī)會(huì)均衡。義務(wù)教育階段適齡普通兒童少年入學(xué)率100%，殘疾兒童少年入學(xué)率100%，；控輟工作取得明顯成效，鞏固率100%。

為全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，積極推進(jìn)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，我們主要做了以下工作。

一、切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

確立義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念，確定義務(wù)教育的內(nèi)涵與外延發(fā)展走向，堅(jiān)持高水平高質(zhì)量辦好學(xué)校，持續(xù)加快義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)步伐，有力促進(jìn)我校義務(wù)教育由弱變強(qiáng)、跨越發(fā)展。

一年以來(lái)，大力度地進(jìn)行了布局調(diào)整，加強(qiáng)校容校貌美 化、綠化工作，今年暑假我校對(duì)食堂宿舍進(jìn)行了全面改造，新招住宿生210人，使低年級(jí)小學(xué)生能住在溫暖舒適的宿舍里生活學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件相對(duì)均衡。我校按標(biāo)準(zhǔn)配置現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施，加快了教育思想、發(fā)展水平、教學(xué)體系、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教育管理現(xiàn)代化建設(shè)步伐，促進(jìn)了教育整體發(fā)展水平的相對(duì)均衡。

三、關(guān)注弱勢(shì)群體，讓每一個(gè)孩子受到良好教育 關(guān)注弱勢(shì)群體，使每個(gè)孩子都有平等受教育的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育及更高層次的教育，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，也是社會(huì)主義文明進(jìn)步的體現(xiàn)。學(xué)校高度重視貧困生入學(xué)工作，采取“幫困助學(xué)”等措施，確保貧困家庭子女接受義務(wù)教育。同時(shí)，也保障了殘疾兒童少年入學(xué)和殘疾兒童少年的生活待遇，使殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)100%。

四、不斷強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作。

深入開(kāi)展全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和各類專項(xiàng)培訓(xùn)，定期組織教師到省內(nèi)外學(xué)習(xí)，今年我校特崗教師張翰文被派到省里參加培訓(xùn)。促進(jìn)了師資力量的相對(duì)均衡發(fā)展。以上是我們?cè)诹x務(wù)教育均衡發(fā)展中的一些探索和做法。

今后，我們將虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)單位好經(jīng)驗(yàn)、好做法，進(jìn)一步理清改革與發(fā)展思路，在實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、跨越式發(fā)展 上有所突破，有所創(chuàng)新，推動(dòng)我校教育再上新的臺(tái)階。

2010.12 3

第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展總結(jié)

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期義務(wù)教育均衡發(fā)展工作

總結(jié)

我校作為一所義務(wù)教育階段學(xué)校，自“十一五”以來(lái)牢固樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的理念，并把為了每一個(gè)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力辦好讓人民群眾滿意的義務(wù)教育學(xué)校。根據(jù)《××》和《××》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

（一）創(chuàng)新管理，乘勢(shì)而上，厘清學(xué)校發(fā)展方向

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子用創(chuàng)新的視角思考學(xué)校管理，強(qiáng)化內(nèi)部管理，建立了更加高效、民主、科學(xué)的學(xué)校管理制度。2012年以來(lái)，我校改變學(xué)校管理格局，在條線上設(shè)置學(xué)校教學(xué)管理部、學(xué)生德育部、體藝科衛(wèi)部、后勤服務(wù)部等管理部門，屬校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年不斷的磨合與調(diào)整，如今我校有效運(yùn)作并積累了實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，顯現(xiàn)出效率高，反饋快的特點(diǎn)。教育教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，學(xué)校管理效能提高。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍

針對(duì)青年教師眾多并逐漸成為教師隊(duì)伍主體力量的現(xiàn)狀，學(xué)校積極探索與優(yōu)化教師培訓(xùn)與培養(yǎng)機(jī)制，采用“雙培養(yǎng)”策略進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)，將青年教師培養(yǎng)成學(xué)校管理人才和專業(yè)發(fā)展人才，提高學(xué)校師資隊(duì)伍水平。

1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課，深入教學(xué)一線，完成聽(tīng)評(píng)課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。本學(xué)期

我校舉辦了“2012——2013學(xué)年徒弟匯報(bào)課”及“2013——2014學(xué)年徒弟入門課”的活動(dòng)。

2、調(diào)整培訓(xùn)格局本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)。在教導(dǎo)處的安排下，以教研組為單位，帶領(lǐng)老師聽(tīng)推門課。我們切實(shí)把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“推門課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每次“推門課”各教研組教師都要全程參與，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的考核。

（三）課堂改進(jìn)，專業(yè)提升，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

面對(duì)急需把學(xué)校建設(shè)成優(yōu)質(zhì)公辦義務(wù)教育學(xué)校的要求，為使學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量能夠再有所突破，讓課堂更適合學(xué)生發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展系列教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師的專業(yè)發(fā)展。

1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，本學(xué)期我們邀請(qǐng)××老師來(lái)校開(kāi)展《××》的專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教

師解答疑難。

（四）打造德育品牌，民漢均衡發(fā)展

1、民漢一體化管理的深入和發(fā)展。我校在管理中推行的黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)民漢一體化的管理模式，確保黨支部在學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上在管理中堅(jiān)持中層以上領(lǐng)導(dǎo)及各口負(fù)責(zé)人民漢結(jié)對(duì)子即：副校長(zhǎng)之間、主管學(xué)籍主任之間、教科研課題管理主任之間、德育主任與大隊(duì)輔導(dǎo)員之間、保健老師之間、年級(jí)組長(zhǎng)之間??做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的同步交流發(fā)展，從而促進(jìn)我校民漢均衡快速發(fā)展，最顯著的成果是同開(kāi)一個(gè)會(huì)、同升一面旗、同搞一個(gè)活動(dòng)、同上一節(jié)課，達(dá)到了民漢管理、思想、行動(dòng)的高度統(tǒng)一，民語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)、師生漢語(yǔ)水平大幅度提高。民漢合校的核心目標(biāo),是在民族學(xué)校與漢族學(xué)校合并的基礎(chǔ)之上提升“雙語(yǔ)”教育水平,提高少數(shù)民族的教育質(zhì)量,促進(jìn)各民族之間的共同發(fā)展,使各民族達(dá)到文化、心理、情感上的融合。達(dá)到這一目標(biāo),在少數(shù)民族實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

2、以教育科研為載體，促進(jìn)校內(nèi)民漢教育水平和諧均衡發(fā)展。

在教師中積極推行民漢結(jié)對(duì)子教育科研水平同步提高。為了提高“雙語(yǔ)”教學(xué)水平，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，自2008年以來(lái)學(xué)校開(kāi)展了每學(xué)年一期民漢教師手拉手結(jié)對(duì)子和青年教師拜師活動(dòng)，今年10月民漢結(jié)對(duì)子、師徒結(jié)對(duì)子，手拉手民漢教師結(jié)對(duì)子 ；“三個(gè)一”活動(dòng)：

（1）共學(xué)做一種民族糕點(diǎn)，主要看制作效果、民族特點(diǎn)；（2）共學(xué)一首民族團(tuán)結(jié)歌曲要求，歌詞清楚、音高音色美、有節(jié)奏感；（3）共備一堂少數(shù)民族講授漢語(yǔ)課，共寫教案、課堂準(zhǔn)備、提高漢語(yǔ)水平。民漢教師之間共同辦公、共同備課，相互聽(tīng)課、評(píng)課、組織競(jìng)賽等一

系列的教研活動(dòng)，全校師生每周兩操之前還學(xué)一組雙語(yǔ)對(duì)話。

3、在學(xué)生中開(kāi)展民漢班級(jí)結(jié)友誼班、民漢學(xué)生互相交朋友活動(dòng)。為了更好地維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的大好局面，更加緊密團(tuán)結(jié)教育各族學(xué)生，共同筑牢反分裂、保穩(wěn)定的銅墻鐵壁，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性，民漢班級(jí)之間學(xué)生結(jié)成好朋友，創(chuàng)建“伙伴式”學(xué)習(xí)互助小組，努力實(shí)踐“三個(gè)在一起”（學(xué)習(xí)在一起、工作在一起、生活在一起）。手拉手民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子 “五個(gè)一”活動(dòng)（1）共學(xué)一支傳統(tǒng)民族舞蹈。音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、舞蹈技能技巧、節(jié)奏感;（2）共講一個(gè)民族團(tuán)結(jié)的故事。故事情節(jié)完整、表達(dá)流暢、表情豐富。(3)共寫一篇民族團(tuán)結(jié)的作文主題鮮明、語(yǔ)言表達(dá)、布局謀篇(4)共做一件好人好事。查閱好人好事本;(5)共辦一期民族團(tuán)結(jié)手抄報(bào)。

教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期跟進(jìn)不斷創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)校今后不但積極參與上級(jí)安排的均衡發(fā)展的活動(dòng)，而且加強(qiáng)校內(nèi)民漢均衡發(fā)展的步伐，走出一條自主創(chuàng)新適合我校均衡發(fā)展之路。

2013年12月27日

第五篇：學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展材料心得體會(huì)

學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展材料心得體會(huì)

丘北縣舍得鄉(xiāng)中心學(xué)校 路引

2016年9月4日至5日，我校又組織集體學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展材料，我通過(guò)橫比、縱比，認(rèn)識(shí)到：教育均衡發(fā)展是國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的，教育均衡發(fā)展是社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。所以只有不斷的創(chuàng)新才能夠適應(yīng)均衡的發(fā)展，在這次集中學(xué)習(xí)，思想上有了新的認(rèn)識(shí)，給了我教書育人的決心和信心，激動(dòng)的心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國(guó)萬(wàn)歲”！

首先我體會(huì)到義務(wù)教育均衡發(fā)展的精髓是：要全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

其次我體會(huì)到義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的意義是：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。著力把握教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新教育發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式、破解教育發(fā)展難題，提高教育發(fā)展質(zhì)量和效益。

再次在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我也反思到問(wèn)題的存在：學(xué)校師資隊(duì)伍不平衡。由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來(lái)，勢(shì)必有的學(xué)校集中了一批較優(yōu)秀的教師（比如，鄉(xiāng)中心學(xué)校與村小點(diǎn)就有差別），由于這種原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會(huì)有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導(dǎo)致教師和學(xué)生積極性下降，既然無(wú)法與其他學(xué)校相比，成績(jī)也沒(méi)辦法趕上去。

最后我體會(huì)到學(xué)校發(fā)展是：對(duì)校來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)對(duì)學(xué)生公平。用好“人心”傾斜，提高質(zhì)量、合作協(xié)調(diào)發(fā)展的工作思路，以鞏固提高義務(wù)教育質(zhì)量水平、努力辦好讓人民滿意的教育，這是祖國(guó)的希望、人民的希望。

總之，教育的均衡發(fā)展是利國(guó)利民的，功在當(dāng)代，利在千秋。教師們應(yīng)該豎起教育大志的雄心，無(wú)私奉獻(xiàn)，為莘莘學(xué)子創(chuàng)造一片藍(lán)天。