第一篇：小學(xué)英語教學(xué)日志之四
小學(xué)英語教學(xué)日志之四：孩子們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。小學(xué)英語教學(xué)更是如此，一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。
教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。教學(xué)中要因材施教。學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對于他們的提問更要保護(hù)其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準(zhǔn)備。還要多關(guān)心鼓勵(lì)。對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵(lì)，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)困生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動力。
第二篇：英語教學(xué)日志
2014年2月17日
周一
天氣：小雨
今天是開學(xué)的第一天，孩子們大都還沒從假期的懶散中走出來，因此我第一節(jié)英語課并沒有上新課，而是把上學(xué)期學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容又領(lǐng)著孩子們一起串了一遍。
課前，我早早的來到教室，因?yàn)榻裉焯鞖獠缓?，所以學(xué)校沒有升旗。學(xué)生們都已在那談天說地，熱鬧得不得了，見我來了，還調(diào)皮地向我打招呼：“老師好！”、“今天老師好漂亮?。 薄ⅰ袄蠋?，好久沒見了啊”等等之類的話。因?yàn)楹⒆觽兊臒崆椋业男那橐沧兊酶裢獾暮?。于是，我們就愉快地開始了我們本學(xué)期的第一堂課。
課上，我先讓孩子們說說我們上學(xué)期都學(xué)了什么內(nèi)容，找單個(gè)同學(xué)起來說，比如：上冊課本共有幾個(gè)單元構(gòu)成，每個(gè)單元都包括什么內(nèi)容，等等。然后我就引導(dǎo)他們從第一單元開始回想這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)找單個(gè)同學(xué)起來說，有時(shí)讓他們一起搶答，孩子們都特別地積極，幾乎每一個(gè)孩子都參與到其中，好像我提的那些問題他們已經(jīng)都能很熟練地說出來了。就這樣，我和孩子們愉快地結(jié)束了這短短的四十五分鐘。
課后回想，也是呀，我們班孩子對于英語的學(xué)習(xí)一直都是很積極的。并且通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們確實(shí)都掌握的很好。想到這里，我很為他們們感到自豪。同時(shí)我也期盼他們在未來的這一學(xué)期里能夠表現(xiàn)得更加出色。
2014年2月18日
周二
天氣：陰 開學(xué)的第二天了，天氣還是不好，但這絲毫沒影響我們的心情?；蛟S是因?yàn)閯傔^完寒假，已經(jīng)好久沒來學(xué)校里了，好久沒見到這幫孩子了，心情還是不錯(cuò)。
今天我并沒有英語課，于是，我得抓緊開始備新課。畢竟是新的課本，第一堂新授課，我得給孩子們上出一堂精彩的課，讓孩子們有個(gè)很好的開始。第一單元主要圍繞話題classmates展開的。課程標(biāo)準(zhǔn)對于本單元知識的要求是能用簡單的英語互致問候，交換個(gè)人和朋友的的簡單信息。本課中的句型This is……和I’m…..以及Nice to meet you等句型在上冊課本中學(xué)生已經(jīng)達(dá)到聽、說要求，因此在本單元的學(xué)習(xí)中要兼顧以舊帶新，鞏固已學(xué)的問候語。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單詞有：cat, bag, dad ,hand 和 he, she ,student（pupil）,teacher.其中cat, bag ,dad, hand 這四個(gè)單詞在上冊教材中已經(jīng)達(dá)到聽說要求，所以這冊中要求聽寫，而he ,she ,student(pupil), teacher則只要求聽說和認(rèn)讀，而he, she 的學(xué)習(xí)是人稱代詞這一語法現(xiàn)象的滲透，He/She is a student(pupil)/teacher.又為將來學(xué)習(xí)表達(dá)人物職業(yè)埋下伏筆。課程標(biāo)準(zhǔn)在文化意識的分級標(biāo)準(zhǔn)中要求：知道主要國家的首都和國旗。在本單元中的體現(xiàn)就是要能認(rèn)識主要國家的國旗，并根據(jù)國旗提示進(jìn)行問答練習(xí)。
根據(jù)對教材的分析，我首先找來教參，認(rèn)真閱讀其中的單元教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)課時(shí)安排，對本單元的教學(xué)計(jì)劃有了一定的想法。然后具體地思考下節(jié)課所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。2014年2月19日
周三
天氣：陰 周三了，我繼續(xù)備課。今天要備的是周五要上的課。周五我要上的是第一單元A部分的Let’s talk 及Look and say.對于這一部分的教學(xué)目標(biāo)是：能聽、說、認(rèn)、讀單詞：UK ,Canada, USA, China,并知道它們代表的國家，了解各自國家具有代表性的事物；能結(jié)合四個(gè)新單詞，用“I’m from …..”介紹自己或朋友來自哪里；會說唱Let’s chant ,通過Let’s chant 來鞏固所學(xué)單詞。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：單詞UK ,Canada ,USA ,China 認(rèn)讀與應(yīng)用。能熟練的介紹自己或朋友來自哪里。教學(xué)難點(diǎn)是：單詞Canada 的讀音及UK ,USA 的區(qū)別。
根據(jù)本部分的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，我打算通過展示國家的國旗及標(biāo)志性的建筑物達(dá)到目標(biāo)1，通過帶頭飾表演達(dá)到目標(biāo)2，通過聽錄音、吟唱達(dá)到目標(biāo)3。教學(xué)過程中我會注意觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，爭取讓他們每一個(gè)人都能參與其中，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣：充分調(diào)動起學(xué)生的主動性，讓他們自覺地去思考；對于學(xué)生在過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予及時(shí)的指正，做到早發(fā)現(xiàn)早改正。
2014年2月20日
周四
天氣：陰 今天周四了，我依然沒有英語課。這周五要上的課基本備好了，只是細(xì)節(jié)上還是要再思考思考，于是我開始寫卡片，在具體活動上好好琢磨琢磨。卡片上只要求寫上其中一個(gè)具體的活動即可，于是我就選好了一個(gè)還沒想好的教學(xué)活動，想趁機(jī)用心設(shè)計(jì)下。
本課第一課時(shí)是A部分的Let’s talk及Look and say。我選取了第一課時(shí)較為重要的部分——Step1 Presentation.新課導(dǎo)入是決定一節(jié)課成功是否的關(guān)鍵因素。我是借用歌曲逐漸引入到新課當(dāng)中，I want to be your friend, Amy wants to be your friend , too.把新學(xué)期的新朋友Amy引進(jìn)來，讓學(xué)生認(rèn)識這個(gè)新人物，并記住她。接著會引入Amy 來自哪個(gè)國家，便導(dǎo)入本課的重點(diǎn)句型：I ’m from the UK.接下來多次重復(fù)練習(xí)。然后再借用我們的老朋友Mike引入國家Canada,于是有了句型：I’m from Canada.然后再進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)即可。
對導(dǎo)入的過程大體就這么設(shè)想，只有上過課之后才知道哪個(gè)部分不合適，待修改。
2014年2月21日
周五
天氣：晴轉(zhuǎn)陰 今天終于盼來了一節(jié)英語課，或許是時(shí)間長沒上的原因，也或許是學(xué)生積極配合的原因，總覺得上英語課效果比較好。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)Let’s talk部分。在課件的幫助下，我?guī)ьI(lǐng)孩子認(rèn)識了本學(xué)期的新朋友Amy和Zhang peng.通過了解他們的過程中，導(dǎo)入了本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容——國家。在導(dǎo)入過程中，學(xué)生較容易接受，對于國家名稱，學(xué)生并沒有覺得很困難；又引入重點(diǎn)句型I‘m from ……,把國家代入進(jìn)行機(jī)械操練；同時(shí)拿出不同國家的紅旗，先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各個(gè)國家的紅旗，接著讓學(xué)生操練重點(diǎn)句型。
整堂課，學(xué)生都積極參與，對于本課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握較好。另外，讓學(xué)生課下背誦Let’s talk 的內(nèi)容。
2014年2月24日
周一
天氣：晴 新的一周，新的心情。以全新的姿態(tài)迎接新的一周。
今天這節(jié)課，我學(xué)習(xí)了Let’s learn，這一部分的教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞：UK ,Canada ,USA ,China。了解中國和主要國家的國歌、國旗以及標(biāo)志性建筑，拓展中外文化知識。我打算從展示中國國歌、國旗入手引出china，再逐步擴(kuò)展到其他國家名稱的教學(xué)，這樣從學(xué)生最熟悉的地方入手，學(xué)生接受起來也比較容易。
2014年2月28日
周一
天氣：晴
在教學(xué)第一單元時(shí)，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來教，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說：“He’s Peter.He’s a boy.”再指著另一個(gè)男學(xué)生說：“He’s Thomas.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個(gè)女學(xué)生說：“She’s ?.She’s a girl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說：“He’s a boy.She’s a girl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和 girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時(shí)，有的學(xué)生會嘲笑一些 “he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會幫他們糾正錯(cuò)誤。我有點(diǎn)吃驚，三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”
為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問：“Are you a teacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個(gè)個(gè)學(xué)生都舉起了小手說：“Let me try.Let me try.”我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。
2014年2月31日
周一
天氣：陰
第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展 開的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一單元的 教學(xué)已結(jié)束，現(xiàn)把本單元教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下： 我在教學(xué)中做了積 極的努力，備課的時(shí)候充分考慮到了這部分學(xué)生，在活動的設(shè)計(jì)上，做了 精心的準(zhǔn)備，每堂課中課堂活動形式多樣，還把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一系列 的游戲，使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在游戲中習(xí)得英語內(nèi)容。同時(shí)，在本單元的教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，準(zhǔn)備了課件，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動、直觀，每堂課的最后五分鐘，還給學(xué)生播放一些動畫 片片段，使學(xué)生邊看動畫邊學(xué)英語，現(xiàn)在，三年級兩個(gè)班的學(xué)生都學(xué)會了很多動畫片里面的生活用語。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情 十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。3.教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋，做好查缺補(bǔ)漏工作。在每天的英語課結(jié)束后，適當(dāng)留一些有針對性的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè) 中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問題。在講解學(xué)生錯(cuò) 題的時(shí)候，以前我的辦法是直接跟學(xué)生講解，現(xiàn)在則是先把學(xué)生出錯(cuò)的題 目寫在黑板上，然后讓學(xué)生自己討論發(fā)現(xiàn)問題并改正，在改正的過程中，我提供他們指導(dǎo)和幫助，最后加以總結(jié)，這樣學(xué)生就不容易再犯相同的錯(cuò) 誤。4.注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ)，第一次學(xué)就 一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語的影響，不能做到完全 標(biāo)準(zhǔn)，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個(gè)新詞的發(fā)音，在教 學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語調(diào)。
2014年3月1日
周二
天氣：晴 作為一名老師，每天都要做的便是教學(xué)的工作。天天在教學(xué)，天天都要跟孩子打交道。因此，針對孩子們的學(xué)習(xí)情況，我就常常反思，考慮如何來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。思來想去，我覺得有一些需要改進(jìn)的地方。
需要改進(jìn)的方面 1.教學(xué)中沒有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn) 還有一定差距； 2.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面，應(yīng)該面向更多的學(xué)生； 3.應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容； 4.應(yīng)該逐步把注重“聽、說”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫。我要再接再厲，繼續(xù)努力才行??！
2014年3月2日
周三
天氣：晴
今天周五，下午第一節(jié)課是英語課。這節(jié)課我給學(xué)生做了第一單元的測試題?；蛟S是他們已經(jīng)覺得學(xué)的挺好，一聽說要考試，便個(gè)個(gè)個(gè)興奮地歡呼了起來。
發(fā)下試卷，先是給他們時(shí)間寫上姓名、班級；然后又給了一分鐘時(shí)間看聽力題目，接下來就開始聽力了。再接著就做筆試部分了。剛開始做，就聽到學(xué)生說，“老師，第一題是讓干嘛的??？”接著其他同學(xué)也跟著問起來。我因?yàn)樘崆皼]看題，所以一下也不知道怎么回事，于是趕緊拿出試卷看題。一看，是個(gè)新題型，以前從沒做過的。判斷發(fā)音的題，由于在課上我也沒太強(qiáng)調(diào)這方面的題，所以才導(dǎo)致學(xué)生們不明白是要干嘛的。于是我趕忙又給好好講了講如何判斷字母的發(fā)音。
2014年3月3日
周四
天氣：晴 孩子們又恢復(fù)了平靜，可是我的心里卻久久沒法平靜。我天天忙啥的呢？怎么能做地這么不充分？為什么不提前審下試卷呢？怎么能連試卷上出現(xiàn)的知識點(diǎn)都沒講到呢？我越想越覺得自己真的很不應(yīng)該，很對不起我的孩子們。以后堅(jiān)決不能再這樣耽誤孩子了。
很快地，孩子們有了點(diǎn)動靜。我抬頭一看，孩子們有點(diǎn)坐不住了。才剛二十分鐘，大都已經(jīng)完成了這張?jiān)囶}，在那左顧右盼呢。我又強(qiáng)調(diào)了下，試題雖然不難，但是一定要細(xì)心，認(rèn)真檢查。最后又沒過幾分鐘，他們又坐不住了。我看時(shí)間剩的也不多了，就說“如果你覺得自己檢查好了，就可以交上來了。結(jié)果，下面都坐不住了，紛紛交上了試卷。
測試結(jié)束了，我又布置了作業(yè)，終于，又安靜下來了。眨眼間，短暫的一節(jié)課結(jié)束了。孩子們興高采烈地跑出了教室。
2014年3月10日
周一
天氣： 晴 一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？
我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！
我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時(shí)，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯(cuò)誤，還是能理解對方。.想想也是，我們說中文時(shí)也會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片??吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。
2014年3月11日
周五
天氣：晴
教學(xué)中，我經(jīng)常反思，我經(jīng)常會問自己：
（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？
（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？
（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？
（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？
（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？
教學(xué)無非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之，面對小學(xué)英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！
2014年3月14日
周一
天氣：晴
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是pep小學(xué)英語三年級下冊unit 2 part A let’s talk 和let’s practise部分。這是一節(jié)對話課.根據(jù)本課時(shí)的要求，同時(shí)為了達(dá)到復(fù)習(xí)及拓展新知識的目的，使課堂更加扎實(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)：第一步，先通過與學(xué)生對話、搶說單詞（家庭成員）、開火車說句子（where are you from?
I’m from........)來熱身及復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍。其次通過兩個(gè)人物頭飾用句型this is my new friend.來介紹朋友，引出句子who’s this boy/girl? 接著引導(dǎo)學(xué)生用he’s?
she’s...來回答。第二步，通過師生對話、看圖學(xué)習(xí)新內(nèi)容。第三步，利用游戲和pair work活動操練對話。第四步，回顧所學(xué)的新知識。
上課時(shí)，我根據(jù)教案將設(shè)計(jì)好的程序一步一步地進(jìn)行教學(xué)，本以為是很好的，但一堂課上完，教學(xué)效果卻有些不理想。課后，我反復(fù)思考我的教學(xué)，認(rèn)識到我在教學(xué)中存在的幾個(gè)問題：
（一）、備課時(shí)沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，總想著要在這一節(jié)課復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新內(nèi)容并拓展新知識，以至于在實(shí)際的課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)長，新內(nèi)容強(qiáng)化不夠，拓展沒有效果，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力和學(xué)習(xí)語言的技能成為空談。
（二）、導(dǎo)入新課時(shí)有點(diǎn)繞，在課堂上沒有根據(jù)變化調(diào)整教學(xué)策略。本課時(shí)人稱代詞“he”“she”的區(qū)分是教學(xué)重難點(diǎn)之一。教師不但要幫助學(xué)生理解“he”“she”的不同，而且要通過操練使學(xué)生正確地說出“he’s??”“she’s ??.”上課時(shí)，我是通過指著班里的同學(xué)和學(xué)生對話，學(xué)習(xí)who’s that??? 引導(dǎo)學(xué)生用he’s/she’s??來回答.但由于我的板書不夠清晰，所以學(xué)生回答起來有些還是會搞混來。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該立即改變教學(xué)方法.例如:恰當(dāng)?shù)臋C(jī)械操練、激發(fā)學(xué)生激情的趣味操練。在學(xué)生們真正掌握了應(yīng)掌握的內(nèi)容之后進(jìn)入下一步驟。
（三）、在有限的課堂時(shí)間里，不可能面面俱到。本課時(shí)新的內(nèi)容不多，僅僅是“who’s that??? he’s??.she’s??.”與本課時(shí)有聯(lián)系的舊知識有家庭成員的單詞father、mother等；有介紹他人的句型“this is ??.”認(rèn)識新朋友的問候語“nice to meet you.及這個(gè)句子的回答。因此，我在備課時(shí)便將可復(fù)習(xí)、可變化、可拓展的內(nèi)容放入這一課時(shí)。我本想學(xué)生學(xué)得更多，課堂可更加充實(shí)，但主觀愿望必須服從客觀現(xiàn)實(shí)，我學(xué)生的掌握情況并沒有我預(yù)計(jì)中的那么好。所以教師在備課過程中，我們應(yīng)該分析教材、整合教材，學(xué)習(xí)新知聯(lián)系舊知，縱觀整個(gè)單元，可以將舊的知識和需要拓展的新內(nèi)容分別滲透在一個(gè)單元里的每一個(gè)課時(shí)里。
（四）、沒有更好地關(guān)注開小差的學(xué)生。要給予他們更多的機(jī)會來參與課堂活動。調(diào)動其非智力因素，創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。
2014年3月15日
周二
天氣：陰
如果說教師盲目布置練習(xí)會將學(xué)生帶進(jìn)“題?！钡脑?，那么教師對作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會消耗教師本應(yīng)用來鉆研大綱和教材的大量時(shí)間，而且還會導(dǎo)致學(xué)生對教師的批改只重結(jié)果（對，錯(cuò)）而忽視過程（錯(cuò)誤的原因）。
所以我認(rèn)為，要改變這一局面，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，可采用以下方式：
1．“粗改”與“精批”相結(jié)合我們常聽到許多師生抱怨“作業(yè)難改”?！白鳂I(yè)難做”；看到許多“學(xué)生忙著寫、老師忙著批改”的情形。究其原因，一是教師對作業(yè)的布置與選材缺乏科學(xué)性與針對性；二是教師對批改作業(yè)的技巧缺乏探究，將每次作業(yè)盲目地全批全改，而收效甚微。如果對某些作業(yè)“粗改”與“精批”相結(jié)合，可以有效地避免上述弊端。如何“粗改”？就是對那些由要求“一會”、“二會”（甚至有些含有“三會”）的詞匯、句型和交際用語構(gòu)成的復(fù)習(xí)性練習(xí)，僅給予對、錯(cuò)評價(jià)即可（甚至可依據(jù)學(xué)生水平層次抽取適量樣本進(jìn)行批閱）。如何“精批”？就是對那些由要求“三會”或“四會”的詞匯、語法或交際用語構(gòu)成的各類強(qiáng)化、鞏固性練習(xí)，批閱時(shí)不僅要給予對、錯(cuò)評價(jià)，而且還要對于學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自己還要寫好閱后記?！按指摹迸c“精批”相結(jié)合的方式，不僅可以使教師在講評練習(xí)時(shí)做到有的放矢，而且能使學(xué)生知曉自己知識上的缺陷井做到“對癥下藥”。
2014年3月16日
周三
天氣：晴
教師“包辦式”的作業(yè)批改方式，往往使學(xué)生產(chǎn)生惰性，這是應(yīng)予以扭轉(zhuǎn)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師對某些作業(yè)的處理，可采用讓學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合的方式。何謂“自改”？就是對那些題型單
一、要求層次較低的練習(xí)（如單詞拼寫、句子填充或句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、判斷正誤等），教師可讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行訂正。怎樣進(jìn)行“互改”？就是對單元內(nèi)由“三會”、“四會”內(nèi)容構(gòu)成的練習(xí)（如補(bǔ)全對話、完成句子、語言運(yùn)用等），教師先作必要的重點(diǎn)提示，然后讓學(xué)生交換作業(yè)根據(jù)提示互作批改（也可以在討論中進(jìn)行）。與此同時(shí)，教師可以對那些學(xué)習(xí)興趣不濃、基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)批改（這樣還可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，從而避免大面積地兩極分化）。最后再由教師對作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，集中評 議和分析，使學(xué)生認(rèn)識到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并掌握糾正的方法?！白愿摹迸c“互改” 的批改方式，不僅反饋及時(shí)，而且更重要的是利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、解決問題的能力，使他們在批改作業(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，對知識由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，從而提高教學(xué)的效率。
按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料，并經(jīng)過一定的語言實(shí)踐，才能獲得運(yùn)用英語交際的能力，因而聽力、口語作業(yè)是英語學(xué)科必要的練習(xí)形式。新大綱也要求“考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試”
2014年3月17日
周一
天氣：晴 又迎來新的一周，第一節(jié)課便是英語課，還有小半節(jié)晨讀。經(jīng)過上周的學(xué)習(xí)，第二單元A部分的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了。于是剛開始的小半節(jié)課便給學(xué)生復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，要求學(xué)生背誦Let’s talk及熟練地說出Let’s learn 的內(nèi)容，同時(shí)也能夠熟練說出Let’s spell 中字母的發(fā)音，及相關(guān)單詞，并且能規(guī)范的默寫出橫線中的四會單詞。
很快，半個(gè)小時(shí)的晨讀過去了，第一節(jié)課正式開始了。首先對學(xué)生們在晨讀中復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，我一個(gè)組抽查了一名同學(xué)，不一定是哪一個(gè)部分，大部分都能過關(guān)，只有少數(shù)自覺性較差的同學(xué)總是跟不上。于是，就叫該組的組長利用中午吃完飯的時(shí)間再去檢查，下次上課我還會抽查。接著進(jìn)入正式的新授課部分。新授過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)積極性比較高，能夠跟上老師的思路，踴躍參與游戲中。
利用課件展示新授課部分，學(xué)生的積極性很高。生動的畫面、有趣的對話、朗朗上口的小歌謠，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。
2014年3月18日
周二
天氣：陰 今天沒有英語課，就開始備課了。下次課便要學(xué)習(xí)B部分的Let’s talk 了。這部分通過Amy到Sarah家庭成員的情景呈現(xiàn)了核心句型 Is he/she your…..?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)對話，并能夠在語境中區(qū)分和運(yùn)用：Yes,he is./No,he isn’t.和Yes,she is./No,she isn’t.由于學(xué)生已學(xué)習(xí)過he和she,教師可以創(chuàng)設(shè)情景，并利用肢體語言展現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對句子的理解。
首先，我想上來先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，通過“移動的問號”小游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)句型。然后讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的照片，輪流詢問：Who’s that ….?She is /He is …?并引出生詞brother,接著操練一下。最后通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子真正進(jìn)入對話教學(xué)中，用過寓教于樂的方式讓孩子在輕松快樂的氣氛下學(xué)會對話交流，進(jìn)而完成本部分的教學(xué)目標(biāo)。
2014年3月19日
周三
天氣：陰
今天跟王老師調(diào)了節(jié)課，上了節(jié)英語課。這節(jié)課上的是Let’s talk的部分。按原計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著，學(xué)生都興高采烈的拿著自己家人的照片，準(zhǔn)備配合老師在課堂中使用。在句子的操練活動中，我隨意拿到一位學(xué)生媽媽的照片，問學(xué)生：Is this your mother?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,she isn’t.然后讓學(xué)生拿著照片一邊傳遞一邊問：Is she your mother?只到問到照片的主人為止。通過幾次的操練，學(xué)生能夠很熟練的運(yùn)用這個(gè)重點(diǎn)句型。
最后我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假設(shè)周末了，你的朋友到你家里玩，你拿出自己的相冊跟朋友談?wù)撜掌锏娜宋?。以小組為單位，自己創(chuàng)作對話，比比哪個(gè)小組表現(xiàn)得最棒。
這節(jié)課又很快過去了，孩子們在愉快的笑聲中學(xué)到了知識。我看到孩子們燦爛的笑容，我也笑了。
2014年3月20日
周四
天氣：晴 今天沒有英語課，我又開始備課。想想即將要學(xué)習(xí)的Let’s learn 部分，該怎么講呢？于是翻開教參，細(xì)細(xì)地看了起來。本部分通過家庭族譜圖呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的六個(gè)家庭成員單詞，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的家族成員單詞。在漢語里，習(xí)慣把父親的爸爸媽媽稱作爺爺奶奶，而母親的爸爸、媽媽就稱作外公、外婆，是兩個(gè)不同的詞匯；但在英文里爺爺和外公、奶奶和外婆卻是同一個(gè)詞。教師可以從勾畫自己的家庭族譜入手進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意義與概念。
我想學(xué)生對與族譜這個(gè)概念可能還比較陌生，所以我首先要拿自己做示范，把自己的家庭族譜呈現(xiàn)出來，向?qū)W生解釋什么叫做族譜。然后利用族譜把本課的重點(diǎn)詞匯向?qū)W生一一呈現(xiàn)出來。過程中還要記得強(qiáng)調(diào)grandpa/grandfather和grandmother/grandma的英文意義與概念，并區(qū)分與漢語概念的不同。最后再讓學(xué)生拿出自己的家庭的照片，照著畫出自己家庭的族譜，可以小組為單位，互相討論。看哪個(gè)小組弄得最好。
2014年3月21日
周五
天氣：晴 由于之前調(diào)了課，所以今天我就沒有英語課。今天我改作業(yè)了，由于上面要求的是每單元兩次作業(yè)，相對來說比較輕松。孩子們的書寫都還比較認(rèn)真，其中有幾個(gè)同學(xué)書寫很糟，就讓他重新寫，重寫之后的作業(yè)就改善不少。對于一些書寫有進(jìn)步的學(xué)生，我都會給予很大的鼓勵(lì)。對于書寫總是不認(rèn)真的學(xué)生，我嚴(yán)厲對待，必須重新再寫一次?？傮w來說，我們班的上交作業(yè)一直表現(xiàn)較好。也希望同學(xué)們能表現(xiàn)的越來越好！加油?。『⒆觽?！
2014年3月24日
周一
天氣：陰 很快，又迎來了新的一周。每周的第一節(jié)課便是英語課。首先，讓孩子們先復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容。正好碰上學(xué)校開會，學(xué)生們自己大聲的讀書。開完會，我先提問學(xué)生之前所學(xué)的內(nèi)容。接著便開始學(xué)Let’s learn.事先準(zhǔn)備好了課件，內(nèi)容非常豐富。孩子們都特別欣喜的看著課件，積極地配合老師回答問題。過程中，配合孩子們帶來的家人的照片，一問一答，配合特別好。本課的詞匯中，grandfather，grandmother 發(fā)音有些困難，特別強(qiáng)調(diào)了中間的“d”不發(fā)音，對這兩個(gè)單詞的發(fā)音進(jìn)行了多次訓(xùn)練。學(xué)生對這兩個(gè)單詞都能夠發(fā)地很好。還有由于國家語言文化之間的差異，英語單詞grandfather，grandmother，同一個(gè)單詞都有兩種不同的意思。比如：grandfather既有爺爺?shù)囊馑?，也有姥爺?shù)囊馑迹谥袊?，它們是兩個(gè)不同的詞語。
對于，這幾個(gè)新詞匯，學(xué)生已基本掌握，但還不夠熟練。需要更多地訓(xùn)練與課下的練習(xí)。
2014年3月25日
周二
天氣：小雨 今天又上了節(jié)英語課。首先是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。先利用照片對家庭那幾個(gè)成員的單詞又復(fù)習(xí)了，然后通過齊讀，單個(gè)學(xué)生讀，小組讀，強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)新詞的操練。接著，還是利用照片，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家庭。用This is my …..句型來介紹自己的家庭成員，同桌之間，小組之間，分角色扮演的方式，讓學(xué)生熟練運(yùn)用此句型來介紹自己的家庭。學(xué)生們隨著逐步的引導(dǎo)，對于自己的家庭都能熟練地介紹出來。但還是有一些同學(xué)掌握地的不是很好。所以我就要求組長去帶動，去督促。希望能有效地幫助自己的同伴掌握課上的一些重點(diǎn)詞匯和句型，來達(dá)到運(yùn)用的目的。
2014年3月26日
周三
天氣：陰
今天上了節(jié)英語課，本想這節(jié)課給學(xué)生聽聽第二單元整體的內(nèi)容，但課前怎么也找不到資源，只好放棄了。于是就想到基礎(chǔ)訓(xùn)練上還有一部分題還沒講。首先，我說著把上面的聽力部分念給學(xué)生聽了。然后在核對答案的時(shí)候，學(xué)生們的表現(xiàn)并沒有想象的那么積極?；蛟S是下午有點(diǎn)乏，也或許是聽得不好不會回答，大多不太想說，只有往常那幾個(gè)在積極的響應(yīng)老師。如果在平常，我可能想辦法活躍活躍氣氛了，可是現(xiàn)在我也懶的動了，身體很不舒服，沒精神。就這樣，基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目完全講完了，學(xué)生們還是沒有多少熱情。難道是因?yàn)槲业那榫w影響到了大家？我不知道。
下課后，我也沒有問學(xué)生什么，只是想盡快逃離教室，趕緊休息休息?；蛟S，我應(yīng)該找?guī)讉€(gè)學(xué)生問問，了解下孩子們的想法，然后自己也能有針對性的去改善這種狀況。
2014年3月27日
周四
天氣：大霧轉(zhuǎn)晴 今天又上了節(jié)英語課，由于這次提前把課本上的聽力部分找好。所以利用這節(jié)課終于把第二單元剩下的部分完成了。
一開始，還是提問學(xué)生對之前內(nèi)容的掌握情況。這次提問的結(jié)果還不錯(cuò)，只有一個(gè)同學(xué)對之前的重點(diǎn)單詞掌握得不好，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，給他糾正過幾次之后，讓他回去繼續(xù)練習(xí)。然后把這一單元的錄音從頭到尾放了一遍，對于像Let’s learn 及Let’s talk這樣重點(diǎn)內(nèi)容，都是聽兩三遍，同時(shí)讓學(xué)生跟讀。等到了Let’s check 部分，我又放慢腳步了，因?yàn)檫@部分要重點(diǎn)練習(xí)。先讓學(xué)生自己看了看這幾幅圖，然后我們開始練習(xí)聽力。每個(gè)小題聽完兩遍之后，找學(xué)生起來回答，如果大部分同學(xué)都能輕松說出其中的內(nèi)容，就到下一個(gè)題；如果大多數(shù)同學(xué)都聽的不完整或是不清楚，則繼續(xù)聽，聽到多數(shù)同學(xué)都能說出內(nèi)容為止。整個(gè)訓(xùn)練過程，學(xué)生都能認(rèn)真去聽，積極地去回答，而且正確率很高。
后來又一起學(xué)唱了本單元的歌曲《I love my family 》 ,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)唱英文歌很艱難。雖然歌詞中的單詞都不難，但都不太敢唱。只有少數(shù)同學(xué)聲音還大點(diǎn)。連著聽了好多遍，效果很一般，只能暫且結(jié)束這部分。又一起來看最后的story，先讓學(xué)生自己看，找出不認(rèn)識的單詞，然后就重點(diǎn)教會這幾個(gè)新詞，再自己讀一遍，最后錄音讀，讓學(xué)生們對故事部分有個(gè)大致的了解，能讀出來，知道什么意思就可以了。
這節(jié)課，學(xué)生又收獲了不少。我也可以休息休息了。
2014年3月28日
周五
天氣：晴轉(zhuǎn)陰 今天本應(yīng)該沒有英語課的，因?yàn)橹芩恼{(diào)課已經(jīng)上過了，但是今天跟我搭班的老師正好去學(xué)習(xí)了，不來上課，我就又多上了兩節(jié)英語課（由于進(jìn)度有點(diǎn)趕不上）。第一節(jié)課加上晨讀，先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了，第一節(jié)課正式開始考試。首先還是先聽聽力，接著學(xué)生們開始做讀寫部分。很快，二十幾分鐘時(shí)，就有好多同學(xué)做完了試卷。又讓他們別急著交試卷，先認(rèn)真檢查。又過了會，學(xué)生都有點(diǎn)坐不住了，于是就陸續(xù)都交卷了。剩下的時(shí)間，第二單元還有不會的，繼續(xù)復(fù)習(xí)；掌握很好的，預(yù)習(xí)第三單元，提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
下午第二節(jié)課，把改完的試卷發(fā)給學(xué)生。這次學(xué)生們做得不錯(cuò)，滿分的有十三個(gè)人，占了接近一半。只有一名同學(xué)不及格，他平時(shí)一點(diǎn)不學(xué)的那種。整體來說，這次考試成績非常的棒。對這次得滿分的同學(xué)給予了表揚(yáng)，并讓其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，再接再?lì)，爭取下次能取得更棒的成績；對于考試不是很理想的同學(xué)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油，爭取下次有更大的進(jìn)步。
講完試卷后，學(xué)生在那認(rèn)真的訂正。試卷掌握很好的同學(xué)，自覺的去做資料書上的題目?？吹剿麄冞@么愛學(xué)習(xí)，我心里很是欣慰，突然有一種為人師的自豪感。
2014年3月31日
周一
天氣：晴 又是新的一周，按進(jìn)度，這周該進(jìn)行第三單元了。上午第一節(jié)課在三年級上。首先復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，提問了學(xué)生的鞏固情況。然后開始新授A部分的Let’s spell.學(xué)習(xí)這一部分之前，我先領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了之前所學(xué)習(xí)的a、e的發(fā)音，以及相關(guān)單詞。接著又一起學(xué)習(xí)新字母i的發(fā)音。通過課件的呈現(xiàn)，先來認(rèn)識四個(gè)單詞，它們分別是big, six ,pig, milk.讓學(xué)生先讀讀，然后找出它們的共同點(diǎn)；然后通過播放錄音，讓學(xué)生試著找到字母i的發(fā)音。在這個(gè)過程中，孩子們對于字母i的發(fā)音掌握的不夠明確，較難發(fā)出準(zhǔn)確的讀音。經(jīng)過多次糾正及練習(xí)才能發(fā)音清楚。在教單詞拼寫的過程中，大多數(shù)學(xué)生能夠書寫正確、規(guī)范，少數(shù)同學(xué)書寫字母不按規(guī)則來，寫的不認(rèn)真，最后經(jīng)過多次指正，才有所進(jìn)步。
2014年4月1日
周二
天氣：晴
今天只有兩節(jié)課，比較輕松。也沒有英語課，于是就想到備備課吧。
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)Let’s learn中的那幾個(gè)形容詞。教學(xué)目標(biāo)是能夠聽說、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的形容詞。大部分學(xué)生有參觀動物園的經(jīng)歷，可以緊扣住動物園場景或創(chuàng)設(shè)更多生活中與動物有關(guān)的場景進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。
這節(jié)課要學(xué)習(xí)的部分與學(xué)生緊密相連，學(xué)生也會很有興趣。相信學(xué)起來也能帶動起來學(xué)生的積極性。
2014年4月2日
周三
天氣：大霧轉(zhuǎn)晴 周三了，沒有一節(jié)英語課。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的課又做了調(diào)整，以后不代數(shù)學(xué)了。轉(zhuǎn)代四年級的英語跟兩門小科。相對來說，每周的課時(shí)少了不少，任務(wù)量也少了點(diǎn)。今天就上了一節(jié)課，其他都沒有課。以后我的任務(wù)就是主抓英語。三年級的英語基礎(chǔ)很好，學(xué)生們都能掌握不錯(cuò)；四年級班頭較大，人數(shù)比較多，成績一般，所以這個(gè)學(xué)期剩下的時(shí)間需要對四年級多下點(diǎn)功夫。
不過心急吃不了熱豆腐，什么事情不能一蹴而就，需要慢慢吸收。首先要做的是，了解學(xué)生們的英語基礎(chǔ)，了解他們的學(xué)習(xí)能力，有針對性地去提高他們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績。
2014年4月3日
周四
天氣：陰轉(zhuǎn)晴
上午第三節(jié)課在四年級上。畢竟是第一天帶四年級這個(gè)班，心里不免還有些小激動。不知孩子能不能接受我的方式，也不知道孩子以前的上課模式，不希望自己會有任何令孩子不滿意的地方。
走進(jìn)教室，孩子還比較熱情，都是“老師好”、“老師好”地叫，這樣我的心情也就放松下來。按照我的步驟，一步步有計(jì)劃的進(jìn)行著。首先復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的內(nèi)容，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)A部分的Let’s talk 部分。在新授過程中，在交流方面還有些障礙，一些口語，孩子還不太懂，得經(jīng)常提示，但孩子們也挺聰明，反應(yīng)挺快。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，整體來說，效果還不錯(cuò)。只是因?yàn)檫@個(gè)班級人比較多，難免會有一些同學(xué)會交頭接耳，竊竊私語，稍微影響到了課堂的正常秩序。在以后的學(xué)習(xí)中，我會更多同這些新孩子多溝通、多交流，了解適合他們的學(xué)習(xí)方式，提高他們整體的英語學(xué)習(xí)能力。
2014年4月4日
周五
天氣：大風(fēng)
跟其他老師調(diào)了課，第一節(jié)課是四年級的英語課。晨讀時(shí)間，我本想讓學(xué)生自己在那讀英語，可又一想，上節(jié)課學(xué)的Let’s talk 的內(nèi)容，恐怕學(xué)生還沒掌握好，于是就想著先領(lǐng)著他們稍微復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，然后再把時(shí)間給他們自己來安排。我又領(lǐng)讀了一遍，又聽了錄音，跟讀了兩遍，于是突發(fā)奇想，我們來讓同學(xué)上來領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的時(shí)候，注意語音語調(diào)。一開始找了班長上來領(lǐng)著大家讀，但是我覺得效果不太好。于是就說：“還有沒有其他同學(xué)想上來試試？”于是副班長舉手上來了，后來我又問還有沒有想上來試試的，這次我們要從中選出一位同學(xué)來做大家的領(lǐng)讀小老師。
于是，一個(gè)，一個(gè)，接著一個(gè)，都自覺的上來嘗試?？粗蠹业姆e極性一點(diǎn)點(diǎn)被激發(fā)出來，我的心里開始興奮起來，原來，當(dāng)老師也可以這么自豪。就連讀的很費(fèi)勁的同學(xué)都能有勇氣上來嘗試。我頓時(shí)好喜歡他們，真為他們感到自豪！領(lǐng)讀接受后，由學(xué)生們自己推選出李浩然同學(xué)做領(lǐng)讀小老師，他確實(shí)領(lǐng)讀的不錯(cuò)，看來我把選擇權(quán)放給孩子們是對的。但是我不想破壞孩子們的積極性，于是，我又說：“我覺得只要敢于上來表現(xiàn)自己的同學(xué)都是最棒的！希望這次沒上來的同學(xué)下次可以主動上來，這樣，你們也成為最棒的學(xué)生了。我們這樣吧，以后每一個(gè)月的這個(gè)時(shí)候，我們會換一位領(lǐng)讀小老師，希望大家平時(shí)在讀課文的時(shí)候，要注意單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，以及它的語音語調(diào)。期待下次會有更多的同學(xué)有個(gè)優(yōu)異的表現(xiàn)。只要你用心去學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會成為我們的領(lǐng)讀小老師！Are you ok?”孩子們立刻大聲地回應(yīng)道：“Ok!”伴隨著孩子們大聲音的回應(yīng)，下課鈴響了。
上完這堂課，心里充滿了對學(xué)生的滿足感。突然悟出了一點(diǎn)道理：只要你用心對待學(xué)生，學(xué)生同樣也會用心去對待你。民主的教學(xué)會讓你多一份滿足，多一份成就感！
2014年4月8日
周二
天氣：晴 第一節(jié)課在四年級上，同時(shí)也包括晨讀。晨讀時(shí)間由領(lǐng)讀小老師李浩然同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，小老師也有權(quán)找任何一位小組長上來領(lǐng)讀，但要事先確定好他是否能讀好這一部分才能允許領(lǐng)讀?？偣踩昼姷某孔x時(shí)間，領(lǐng)讀時(shí)間為十分鐘，學(xué)生自由朗讀背誦時(shí)間為十到十五分鐘，組長先互相被檢查完之后，才可去檢查組內(nèi)成員的掌握情況。相信有了這樣詳細(xì)的安排，以后的英語晨讀就不用我費(fèi)勁了。
第一節(jié)課開始上課后，我便正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)——Let’s learn.本部分主要是在介紹世界各個(gè)地方天氣的情景下，學(xué)習(xí)幾個(gè)表示天氣情況的單詞，它們分別是：snowy ,sunny, rainy, cloudy, windy, 還有認(rèn)讀幾個(gè)國家，通過句型What’s the weather like in +地方？來問一些地方的天氣情況。通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞匯之后，學(xué)生對于這幾個(gè)新授的單詞能夠發(fā)出正確的讀音，就是對于單詞的意義反應(yīng)有點(diǎn)慢，掌握的不熟。希望通過下次課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步來操練單詞的音形義，讓學(xué)生能夠熟練掌握。
2014年4月16日
周三
天氣：陰 今天就一節(jié)課，還是綜合實(shí)踐課，本想給三年級的孩子再上節(jié)信息課，可為了迎接縣里市里的檢查，現(xiàn)如今已累的筋疲力盡了，實(shí)在懶得動了，于是就上了英語課，讓孩子做了次上交作業(yè)。剩下時(shí)間就讓做基礎(chǔ)訓(xùn)練跟配套練習(xí)上面的題目了。正好我可以休息下，實(shí)在累得不行。
期間，我檢查了一些同學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)普遍書寫不認(rèn)真，還有的亂涂亂畫弄的業(yè)面很亂，還有的是用鉛筆做的。學(xué)生們完成上交作業(yè)的時(shí)候，書寫的認(rèn)真，而且也沒有亂涂亂畫的。我想這就是學(xué)生的態(tài)度問題了。由于上交作業(yè)強(qiáng)調(diào)得多，學(xué)生就把作業(yè)當(dāng)回事了，而且如果寫得不好，我就會給撕掉，所以學(xué)生挺重視；可是換成是基礎(chǔ)訓(xùn)練呢，強(qiáng)調(diào)少，最主要的就算他寫的再差，也沒法給他撕掉，也就不了了之。
到底要怎么辦呢？怎樣才能讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練上也能書寫認(rèn)真，保持業(yè)面整潔呢？這是個(gè)難題。
2014年4月17日
周四
天氣：陰 今天上午在四年級上了節(jié)英語課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)recycle1，主要講了read aloud 及聽完聽力部分。
這是節(jié)復(fù)習(xí)課，所以主要把時(shí)間放給學(xué)生自己。對于第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本讀的比較熟練，同桌之間能夠很好運(yùn)用它進(jìn)行對話表演。這節(jié)課的大部分時(shí)間用在了聽力的訓(xùn)練上，學(xué)生們的聽力水平不同，有的同學(xué)聽一遍就能聽個(gè)差不多，把基本語句表達(dá)出來；可也有同學(xué)聽三遍都聽不到關(guān)鍵詞。當(dāng)然我們還是考慮大部分學(xué)生的能力，采取一遍，先聽；第二遍：聽關(guān)鍵詞；第三遍：聽全部內(nèi)容。經(jīng)過三遍聽完之后，絕大多數(shù)學(xué)生能掌握。
這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生們還是津津有味地聽著。對于這節(jié)課中他們的表現(xiàn)，我還是比較滿意的。絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2014年4月18日
周五
天氣：陰 這周的最后一天了，眼看就快到期中考試了，我的進(jìn)度還沒跟上，本來該上小科的課，我也拿來上英語了。上午第三節(jié)在四年級上，結(jié)束Recycle1的學(xué)習(xí)。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是對前面三個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的整合，借著學(xué)習(xí)它，正好可以把三個(gè)單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生回憶以前的內(nèi)容。按照課本順序一步步有序地進(jìn)行著。因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了一部分，所以進(jìn)行起來特別地容易。我們用一節(jié)課的時(shí)間不僅把課本上剩下的內(nèi)容結(jié)束了，而且我們還把基礎(chǔ)訓(xùn)練上面的題目也講完了。只要學(xué)生提前認(rèn)真把題做好，講起來毫不費(fèi)力。
于是，我總結(jié)出：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的一部，而這恰恰是很多老師最容易忽略的部分。
2014年4月21日
周一
天氣：陰 每一個(gè)周一，我總要早點(diǎn)去，因?yàn)橐e行升旗儀式，而我又偏偏是主持升旗儀式的那個(gè)人。我三年級唯一的晨讀也因?yàn)橐欤倳徽既ヒ恍r(shí)間，這讓我感到很心疼。
今天的晨讀只剩下二十分鐘。我首先告訴學(xué)生這二十分鐘的具體安排，于是開始實(shí)施。前十分鐘復(fù)習(xí)第一單元：前兩分鐘，背誦A部分的Let’s talk ,前后桌互相背，誰背完誰可以坐下；后兩分鐘，B部分的Let’s talk；在兩分鐘，提問本單元的重點(diǎn)單詞；再兩分鐘，復(fù)習(xí)let’s spell中的知識點(diǎn)，主要是發(fā)音；最后兩分鐘，默寫四個(gè)重點(diǎn)單詞。后十分鐘，第二單元。時(shí)間雖很短，用的卻很有效率。緊湊的課堂安排讓學(xué)生只能選擇緊跟你的腳步，不敢慢下來。
晨讀結(jié)束了，孩子們也累得夠嗆，于是多讓他們休息兩分鐘，又進(jìn)入了高效的課堂之中。一節(jié)晨讀下來，我感覺孩子們完全投入進(jìn)去了，學(xué)習(xí)氛圍特別熱烈，整間教室里充滿你追我趕互不相讓的學(xué)習(xí)氛圍，讓我擁有從未有過的滿足感。
2014年4月23日
周三
天氣：晴 明天就期中考試了，今天三四年級每班一節(jié)課。上午第一節(jié)在四年級上，多三十分鐘的晨讀。晨讀時(shí)間我是不上課的，把晨讀時(shí)間的具體內(nèi)容安排下去之后，就全交給孩子們了。
第一節(jié)課開始，發(fā)下期中考試試卷，簡單的評論了下此次考試情況。這次考得還不錯(cuò)，好幾個(gè)同學(xué)都有了很大進(jìn)步，讓我看到了更多的希望。把出錯(cuò)較多的題重點(diǎn)講了講，都會得簡單帶過。把考試要注意的地方也強(qiáng)調(diào)了下。還有一部分時(shí)間又把基礎(chǔ)訓(xùn)練上剩余題目也講完了。大多數(shù)同學(xué)都做得不錯(cuò)。
這次考試中，讓我看到了這個(gè)班還有很大的潛力。只要我再用用心，多下點(diǎn)功夫，我相信這個(gè)班一樣可以變得更好！加油啊！孩子們！老師相信你們一定可以更棒！更出色！
2014年4月25日
周五
天氣：晴
期中考試結(jié)束了，發(fā)下試卷，我仔細(xì)看了看孩子們完成試卷的情況，于是作了詳細(xì)的分析。
一、綜合情況分析
此次三年級參加考試人數(shù)33人，及格人數(shù)31人，90分以上的有16個(gè)，最高分98分，最低分32，總體來說，本次考試成績還可以，只是高分不突出。從卷面來看，試題難易適中，主要考察學(xué)生對1—3單元的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知，從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考察，注重基礎(chǔ)知識的考察，體現(xiàn)了這三單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核的同時(shí)也考察了學(xué)生的能力。
二、答卷情況分析
試卷分兩部分，聽力部分60%，筆試部分40%。聽力部分，第一題，聽音選單詞，此題主要是考查學(xué)生對單詞的掌握,全班同學(xué)基本上都做對了。
第二題，聽音判斷圖片正誤，做錯(cuò)的學(xué)生有小部分，由此看出學(xué)生對課本中簡單句子的掌握不夠深刻。
第三題，聽對話編序號，此題學(xué)生基本做對。第四題，選著聽到的句子，有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)幾道。
筆試部分，第一題，抄寫單詞，考查學(xué)生的字母書寫。有大多數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字母。
第二題，詞的分類，主要考查學(xué)生對單詞的記憶法。第三題，看圖選單詞，基本能得分。
第四題，單項(xiàng)選擇，學(xué)生丟分也較大,主要原因是學(xué)生對課本中的Let’s talk部分的內(nèi)容不掌握，不懂語法知識,導(dǎo)致失分。
第五題，情景交際，選擇恰當(dāng)?shù)木渥樱饕疾鞂W(xué)生對這三個(gè)單元中的重點(diǎn)句型的應(yīng)用能力，學(xué)生答題情況不理想。
第六題，為問句選擇答句，答題情況一般，失分原因是學(xué)生看不懂句子。
第七題，讀短文判斷句子正誤。少數(shù)學(xué)生對短文意思理解不透徹而失分。
三、今后教學(xué)改正措施： 三年級是學(xué)習(xí)英語的起始年段，教師要注意在課堂中保持親切和藹的教態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外，這個(gè)年段也是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)在教學(xué)中有步驟地進(jìn)行語音教學(xué)，對于一些發(fā)音易混淆的單詞重點(diǎn)施教。盡管三年級學(xué)生要求書寫單詞，但還需要努力。
另外，利用各種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，引起他們對英語的興趣，加強(qiáng)時(shí)間的投入。還有，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，同時(shí)，今后在英語課上要多進(jìn)行口語、對話訓(xùn)練，做到全體參與，同時(shí)也要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，聽力也是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師在關(guān)注大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要繼續(xù)對個(gè)別學(xué)習(xí)較差的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)幫助，讓他們縮小與大家的差距。
2014年4月28—4月30日小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課體會
4月28至4月30日，縣教研室舉辦了臨沭縣小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比的活動。連著三天，我有幸聆聽了我縣各鎮(zhèn)街區(qū)優(yōu)秀教師10多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。此時(shí)此刻，無數(shù)個(gè)課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。所有參賽教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但還是有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數(shù)一些教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如一實(shí)小的劉老師，她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。劉老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如青云的吳老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如那位老師（忘記了她是哪個(gè)地方的，以及姓名），生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎 教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中某鎮(zhèn)王老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終?？傊?，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。
三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用
小學(xué)英語一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)，就是能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
在此次觀摩中，我能夠感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。
2014年5月5 日
周一
天氣： 晴轉(zhuǎn)多云 期中考試剛一結(jié)束，孩子們還未來得及放松自己，下半學(xué)期的學(xué)習(xí)又排上了日程。今天上午的課在三年級上，除去升旗的時(shí)間，我的晨讀也隨之被占去了，只剩下一節(jié)課的時(shí)間了，于是馬上進(jìn)入第四單元PartA Let’s talk的學(xué)習(xí)之中。
這一部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞desk, in, under, Where is...It’s in under...并在具體的語境中使用句型,在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此我首先讓孩子們sing a song
這節(jié)課上下來，既活潑了整個(gè)課堂，也充分調(diào)動起了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，看到孩子們高高興興地掌握了知識，作為老師的我那就更開心了。
2014年5月6日
周二
天氣：晴
今天在四年級上了一節(jié)課，同樣也是第四單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。本部分主要呈現(xiàn)的本課教學(xué)內(nèi)容是以farm 為單元主題，本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟?。主要語言結(jié)What are these?/What are those? /Are these/those...? Yes,they are./No, they aren’t.以及相關(guān)單詞：potato,tomato,onion,cucumber,carrot.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用：What are these/those?They’re....Are they...? Yes, they are./ No, they aren’t.等句型詢問復(fù)數(shù)。為下一個(gè)課時(shí)Let’s read的學(xué)習(xí)作鋪墊。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，為了更好地貫穿整節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容增加了句型：“What’s this /that? It’s a/an...；How many...?”要求學(xué)生能用運(yùn)用句型詢問實(shí)物和數(shù)量，拓展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
2014年5月7日
周三
天氣：多云轉(zhuǎn)晴 今天是周三，只有三年級有節(jié)英語課。這節(jié)課我學(xué)習(xí)了Let’s learn。這一部分本部分主要學(xué)習(xí)的是怎樣用簡單的方位介詞來表示一些物品的基本方位，進(jìn)行了單詞on，in，under及句型Where is the ?? It’s ___的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)一些簡單的事物的基本位置。首先我采用實(shí)物展示的方式向?qū)W生解釋方位詞on,in under的意思，然后練習(xí)使用介紹，比如：在桌子上：on the desk;在書包里：in the bag;在桌子下面：under the desk.接著開始放在句子里練習(xí)使用，通過給學(xué)生創(chuàng)造不同的場景來讓他用Where is the ?? It’s ___來練習(xí)使用。在真實(shí)的情境中去練習(xí)給學(xué)生帶來了輕松與歡樂。
2014年 5月8號
周四
天氣： 晴
今天四年級有一節(jié)英語課，這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為A部分的Let’s learn.本單元主要圍繞著“農(nóng)場”這一主題展開學(xué)習(xí)，在Part A部分主要是農(nóng)場中常見的六種動物名稱的學(xué)習(xí)，包括hen, sheep, cow, lamb, goat和horse, 以及這些單詞的復(fù)數(shù)形式，同時(shí)通過“What are they? They are ?.”這一句型對農(nóng)場里的動物進(jìn)行交流。單詞是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本部分的功能是為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，讓學(xué)生先掌握了這些動物名稱以及他們的復(fù)數(shù)形式。
課上，通過課件以及相應(yīng)的圖片向孩子們展示了不同數(shù)量動物單詞的表示方式，即名詞的單復(fù)數(shù)形式，通過形象的展示，孩子們很快明白并且會判斷不同數(shù)量下名詞的表示形式。
2014年5月9日
周五
天氣：多云
今天又是本周的最后一天了，三四年級各有一節(jié)課。在三年級學(xué)習(xí)了A部分的最后一課時(shí)Let’s spell,這是一節(jié)語音課。這部分的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，理解字母o對應(yīng)發(fā)音。能夠在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成。能夠在之前的練習(xí)基礎(chǔ)上給出幾個(gè)獨(dú)立的音，讓學(xué)生試著自己拼起來。能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。結(jié)合著本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了游戲加比賽的形式讓孩子們輕松掌握了字母o的發(fā)音，并且拓展了很多陌生的單詞讓孩子們根據(jù)字母的發(fā)音試著去拼讀，采用比賽的形式，不僅提高了孩子們參與課堂的積極性，而且在快樂中輕松掌握了知識。
2014年5月12日
周一
天氣：晴
又是新的一周，今天三四年級都有英語課。在四年級我學(xué)習(xí)了A部分的Let’s spell。同樣是一節(jié)語音課，這部分主要是認(rèn)識兩個(gè)音標(biāo)/?:/和/ ?:/。通過復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的各種發(fā)音外，教室巧妙地引出一些or組合的發(fā)音，慢慢讀，讓學(xué)生按音節(jié)拆開單詞感受各個(gè)音節(jié)的發(fā)音，從而判斷or組合在一起的不同發(fā)音。
整節(jié)課貫穿拆音、拼音、比較、和分類等語音意識的訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、感知、體驗(yàn)和總結(jié)，自主探究歸納出or組合的發(fā)音規(guī)則即在w后面發(fā)/ ?:/，其它時(shí)候一般發(fā)/?:/。我為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，找了一些有or組合存在的單詞，學(xué)生通過自己總結(jié)歸納的規(guī)則套用到這些單詞里面進(jìn)而拼讀這些單詞，比如worth, worst, worse, sort, north, order, force, morning, short, port.最后再通過學(xué)習(xí)其中的兒歌鞏固一下。
整節(jié)課學(xué)生自主探究的興趣極高，對語音的認(rèn)識也很到位，也能通過單詞表找到相關(guān)的音標(biāo)并說出單詞。
2014年5月13日
周二
天氣：晴轉(zhuǎn)多云 今天周二，四年級是晨讀加第一節(jié)課都是英語。晨讀時(shí)間都是孩子們的，我從不干涉。到了第一節(jié)課便是我的時(shí)間了，那便是繼續(xù)學(xué)習(xí)B部分的Let’s learn包括了5種蔬菜單詞及與其相關(guān)的形容詞6個(gè)。本課時(shí)內(nèi)容較多，但其中的蔬菜單詞對于很多學(xué)過劍橋一級的同學(xué)來說已經(jīng)有所接觸。因此，如何在原有基礎(chǔ)上上得嚴(yán)謹(jǐn)周到，保證學(xué)生扎實(shí)地掌握，是老師需要考慮的。
運(yùn)用《Are these potatoes ?》這首歌曲熱身引入，在流暢動聽的旋律中帶領(lǐng)學(xué)生初步感知各種各樣的蔬菜，并感受復(fù)數(shù)形式的問答方式，喚起學(xué)生的求知狀態(tài)，為他們接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。接著通過一張集合各種蔬菜的圖片，自然地詢問學(xué)生：“What are these ?”、“Do you like vegetables ?”從而引入新授。運(yùn)用多種感知方式，扎實(shí)掌握蔬菜單詞。在前面兩個(gè)單詞運(yùn)用卡片與多媒體教學(xué)完成以后，鑒于教材本身的特點(diǎn)，在onion一詞的引入上，運(yùn)用一個(gè)黑袋子制造懸念，鼓勵(lì)學(xué)生touch and guess , smell and guess，形、觸感、味覺多方面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生留下深刻體驗(yàn)，從而牢固記住onion一詞。既而繼續(xù)運(yùn)用guessing game引入并教學(xué)tomato與potato。Where is the French fries from ? It’s from the potato.教師在教學(xué)中關(guān)注到了tomato一詞英式與美式的不同發(fā)音、這兩個(gè)詞復(fù)數(shù)的特殊變化方式：末尾加es等必要的教學(xué)細(xì)節(jié)。
我也深刻地感覺到在一個(gè)單元的教學(xué)中Let’s learn作為基礎(chǔ)性內(nèi)容掌握扎實(shí)是多么重要。另外，教學(xué)活動的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡等則仍需不斷摸索與提升。
2014年5月14日
周三
天氣：多云
今天只有三年級有一節(jié)課，仍然是繼續(xù)學(xué)習(xí)B部分的內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置，主情景圖通過孩子們蒙上眼睛猜物品位置的活動呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯。除此之外，還提供了Zoom 和Zip捉迷藏的活動。本部分通過Zoom 尋找玩具小船的情景呈現(xiàn)了主要學(xué)習(xí)的五個(gè)單詞：cap, ball, car, boat, map.本部分的單詞與學(xué)生學(xué)習(xí)和日生活息息相關(guān)，學(xué)生們普遍接觸過此類物品。而他們接觸過的玩具遠(yuǎn)不止這幾種。教學(xué)過程中不應(yīng)只局限于這幾種玩具，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。教師在教學(xué)中除了要注意創(chuàng)設(shè)合適的情境以外，還應(yīng)利用圖片和課件等教學(xué)生詞，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，容易掌握住所學(xué)的知識。同時(shí)要給學(xué)生提供語境，使他們勇于開口，樂于表達(dá)。
2014年5月15日
周四
天氣：晴
今天在四年級上了一節(jié)課，第四單元第六課時(shí)，這是一節(jié)閱讀教學(xué)課。我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)做的較好：
一、以農(nóng)場和動物為主題的情境貫穿了這節(jié)課的始終：以參觀農(nóng)場為主線，由新授環(huán)節(jié)中認(rèn)識農(nóng)場上的新動物，到 “聽聲音猜動物”中農(nóng)場動物的原音再現(xiàn)，最后到演唱英語歌曲部分，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中快樂地學(xué)習(xí)，自由的交流。
二、整節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了詞匯教學(xué)倡導(dǎo)的詞不離句的理念，作到了“學(xué)后用，用中學(xué)”。當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些不足之處，我感覺較為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生就自己喜歡的動物與伙伴進(jìn)行交流，由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，而且學(xué)生掌握詞匯有限，所以有一部分學(xué)生并沒有積極地進(jìn)行語言交流。經(jīng)過反思我覺得這一環(huán)節(jié)如果分不同層次操練的話，可能收效會更好。
2014年5月16日
周五
天氣：晴轉(zhuǎn)多云 今天是周五，三四年級都有課。下午第一節(jié)在三年級上。本周的最后一節(jié)課了，提前上了會，想把這單元剩余的部分學(xué)完。由于上一節(jié)課在學(xué)習(xí)Let’s learn 部分時(shí)已經(jīng)把let’s talk 的句型學(xué)的差不多了，所以這節(jié)課主要是練習(xí)使用。然后又把剩余的檢測部分也處理完了。
這節(jié)課雖然你內(nèi)容挺多，但是孩子們依然覺得很輕松。因?yàn)楹枚嗪⒆诱n下已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了這些內(nèi)容，所以再上這節(jié)課的時(shí)候孩子們學(xué)的輕松，我也省不少力氣。
2014年5月18日
周一
天氣：晴轉(zhuǎn)多云 三年級的晨讀時(shí)間就完全交給孩子們，專注地在復(fù)習(xí)第四單元的內(nèi)容。上課第一節(jié)課做第四單元測試題。
今天是四年級本周的最后一課。主要復(fù)習(xí)了一下本冊學(xué)過的所有字母組合ar、er等的發(fā)音，及相關(guān)例詞和句子。這幾個(gè)組合就or掌握的不好。一部分同學(xué)分不清他的兩種發(fā)音。另外這些補(bǔ)充句子填單詞的上，常出錯(cuò)的有：I like horses.I’d like four forks.很多同學(xué)忘記變復(fù)數(shù)。He is a farmer.老是寫成farm。農(nóng)場與農(nóng)民區(qū)分不清。A card with a car.這兩個(gè)還是區(qū)分不清，前后顛倒。
2014年5月19日
周二
天氣：多云
四年級的晨讀，孩子們自己復(fù)習(xí)第四單元的內(nèi)容。第一節(jié)課便做第四單元測試題。
2014年5月20日
周三
天氣：晴 三年級第四單元試卷分析
一、基本情況：
三年級有33名學(xué)生參加檢測，及格31人，優(yōu)秀16人，優(yōu)秀率為50.6%，最高為100分，最低為41分。具體分析如下：
二、試卷分析：
本次期末考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。單詞考查方面既有聽音圈圖片，也有看圖選單詞，還有讀句子涂顏色。句型考查，既有聽音判斷圖片正確與否，還有聽句子選圖片，還有聽音選答語，還有單選以及句子匹配題?？偟恼f來，試題比較新穎，同時(shí)也有一定的難度。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生們完成的還可以。
三、學(xué)生答題情況：
這套試題由九道大題組成:學(xué)生出錯(cuò)較多題目有：
（一）聽力部分：
第一題、聽音排序，出錯(cuò)原因主要是學(xué)生的對字母的掌握不夠熟練和所聽內(nèi)容脫節(jié)。
第五大題：4小題：問句How many?do you have?滿意?答案應(yīng)選B.Twelve.學(xué)生對這個(gè)句型掌握不好。
筆試部分：
第八大題選擇題：寫出單詞中所缺的字母，單詞的書寫對三年級孩子來說有一定難度。
九．請將A欄和B欄的句子匹配用線連起來。此題學(xué)生出錯(cuò)較多，主要是此題涵蓋的句型差不多是整本書的，學(xué)生平時(shí)對句型的口語表達(dá)很流利，但是在辨認(rèn)上還不十分熟練，因而出錯(cuò)較多。
三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：
（1）學(xué)生們掌握知識還不扎實(shí)，更不能靈活運(yùn)用。（2）學(xué)生閱讀能力低。對單詞和句型的辨認(rèn)能力較差。（3）學(xué)生的知識面不能僅限于書本，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多聽。
（4）學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力較差，要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、今后教學(xué)設(shè)想和建議：
1、應(yīng)該讓學(xué)生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學(xué)生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會讀、會說、會認(rèn)，懂得漢意。
三、改進(jìn)措施：
本屆三年級學(xué)生，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在平時(shí)教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。2014年5月21日
周四
天氣：晴轉(zhuǎn)多云 四年級第四單元試卷分析
本次試題分為聽力、筆試、書寫三大部分，其中聽力占40%，筆試占60%。卷面設(shè)計(jì)、排版科學(xué)合理，圖文并茂，給學(xué)生耳目一新的感覺。
通過對試卷的分析，我們看到了很多值得肯定的地方，但也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：一是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)；二是即使掌握了基礎(chǔ)知識，但機(jī)動運(yùn)用的能力較差；三是書寫的基礎(chǔ)功落實(shí)還不到位，掌握不扎實(shí)；四是語言綜合運(yùn)用能力較差。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫；能用英語思考。
2、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用語言上下工夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，特別是要注重對學(xué)生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。
4、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。2014年5月22日
周五
天氣：晴
今天我趕了本周的末班車加緊學(xué)習(xí)新課，在三年級學(xué)習(xí)了五單元Part A 部分的單詞課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞apple,pear,orange,banana,以及理解運(yùn)用句型Do you like...? Yes, I do.No,I don’t.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。Apple和orange這兩個(gè)詞學(xué)生接觸過，教授起來比較容易。整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。我深深地感受到，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
2014年5月26日
周一
天氣：晴
今天，第二輪小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比又開始了，這次是獲得二等獎老師們之間的較量。每位參賽老師都做好了充分的準(zhǔn)備，在緊張的氣氛中耐心等待著。
我就說說令我印象很深的兩位老師吧。
上場的第一位老師是白旄鎮(zhèn)的辛老師，她的口語棒極了，教態(tài)也非常的優(yōu)雅。課件準(zhǔn)備的教精致，每一步都在有條不紊的進(jìn)行。學(xué)生也基本能接受，能夠有個(gè)很好的回應(yīng)。在解答重難點(diǎn)時(shí)能夠讓學(xué)生很快的明白單詞及語句的意思。整場下來能夠很好地完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。只是我覺得辛老師如果能再把語速或者是上課的節(jié)奏再快一些的話就更優(yōu)秀了。
第二位上場的老師是玉山鎮(zhèn)的凌菲老師，她的口語可能沒有辛老師那么棒，一開始的上場也并沒有那么驚艷。但是她設(shè)計(jì)的課件卻很精致，一開始利用兒童節(jié)的導(dǎo)入讓孩子們?yōu)樽约禾暨x衣服，我覺得這是孩子們最愿意干的事了，然后又利用去逛商場恰巧偶遇john和他的mother，于是就很自然地過渡到了想知道他們要買什么，就進(jìn)入主題了。此部分的導(dǎo)入銜接很自然，趣味性也較強(qiáng)。另外就是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候，設(shè)計(jì)也很巧妙，逐步解決難題，孩子們在凌老師的帶領(lǐng)下積極的響應(yīng)著，似乎他們之間已經(jīng)很默契了，彼此都能很好的溝通。還有凌老師的課堂掌控挺好，語速適中，課堂節(jié)奏也不緊不慢的，一堂課下來效率很高，真正讓孩子們學(xué)會了，掌握了。
當(dāng)然能上臺的老師都是很優(yōu)秀的老師了，都是我學(xué)習(xí)的好榜樣！雖然講的都是同一個(gè)課題，但是不同的老師有不同的style，每一節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方。我覺得每一次聽課便是一次很好地學(xué)習(xí)，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，就會進(jìn)步一點(diǎn)。學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯?。?/p>
2014年5月27日
周二
天氣：晴 現(xiàn)在四年級上課，四年級課多點(diǎn)，學(xué)的比三年級快一些，已經(jīng)進(jìn)行到第五單元B部分的內(nèi)容了。第一節(jié)課繼續(xù)新授Let’s learn.這一部分要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)主要單詞： coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.能聽、說、認(rèn)讀句型Where are my new socks? What colour are they? White.并能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型及詞匯就衣物的位置和顏色展開問答。通過聽說讀練等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)單詞時(shí)，我根據(jù)本課單詞特點(diǎn)，采用不同形式教學(xué)。（1）由舊知引出新知。shirt由已學(xué)過的skirt引出，先出示skirt，然后把k換成h.coat由已學(xué)過的boat引出,更換首字母。shorts在熟單詞short后加s.(2)運(yùn)用實(shí)物引出新單詞。教學(xué)jacket及 socks時(shí)，出示實(shí)物，既形象直觀，又貼近生活。在教學(xué)jacket時(shí)，還滲透了culture: “夾克”is from the jacket in English.還運(yùn)用語音教學(xué)單詞。引出單詞后，老師對主要元音標(biāo)注音標(biāo)，加深學(xué)生的記憶。我一般采用先教單詞單數(shù)，再教單詞復(fù)數(shù)。
每一個(gè)單詞教學(xué)，都是先教單數(shù)，再教復(fù)數(shù)。單數(shù)學(xué)會后，出示很多衣服，引導(dǎo)學(xué)生讀出復(fù)數(shù)，并明白負(fù)數(shù)是指不止一個(gè)，老師在單數(shù)后加s，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)t后加s讀音。
這一節(jié)課下來，有成功之處，也難免有不足，冷靜反思本節(jié)課存在以下不足：
1.口語有點(diǎn)復(fù)雜，學(xué)生聽不懂。對于中年級學(xué)生教師口語應(yīng)盡量簡單化，讓學(xué)生聽懂。用最簡潔的口語讓學(xué)生明白意思。
2.操練時(shí)間有點(diǎn)短。
新授時(shí)間有點(diǎn)長，導(dǎo)致后面操練時(shí)間倉促，學(xué)生沒有充分練習(xí)，就開始展示，學(xué)生展示面不廣。
總之，一節(jié)成功的課是不易的，需要我們不停學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷改正。2014年5月28日
周三
天氣：晴
今天只有三年級有課，還是趕緊學(xué)新課了，進(jìn)度太慢。這節(jié)課學(xué)習(xí)了A部分剩余部分Let’s spell。這一部分的教學(xué)目標(biāo)是知道字母u在單詞中的短音發(fā)音[Λ]。通過描紅單詞fun,run,duck,under,初步掌握單詞書寫的要求,并能夠辨認(rèn)詞形。能夠正確說出字母u在單詞中的短音發(fā)音[Λ]，并且能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。
2014年5月29日
周四
天氣：晴
今天早讀是四年級的，領(lǐng)著孩子們把四到五單元的主要句型和單詞讀了兩遍，剩下時(shí)間讓學(xué)生兩人小組為單位自主復(fù)習(xí)。趁著這個(gè)空，又抽查了一下幾位組長讀的情況，整體較好，都能讀出來，也有個(gè)別小錯(cuò)誤。緊著著抽了幾位不認(rèn)真讀的同學(xué)，好多都讀不順。既替他們感到著急，又很生氣。這一點(diǎn)也提醒我，下學(xué)期要加大對中偏下學(xué)生的檢查，要注意讓優(yōu)生與差生結(jié)對學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，減小高分與低分的差距。最后還要狠抓學(xué)生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會讀、會說、會認(rèn)，懂得漢意。
2014年5月30日
周五
天氣：晴
三年級繼續(xù)新授B部分的內(nèi)容。Let’s learn 這一部分Part B 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)三個(gè)單grape , strawberry ,watermelon,以
及
理
解
運(yùn)
用
句
型I don't like....Me neither.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。
整堂課上完之后，發(fā)現(xiàn)存在著很多的不足。雖然覺得教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，活動也比較有趣，但是一節(jié)課下來感覺真的很糟糕。首先，也是最重要的，還是自己準(zhǔn)備不夠充分，對于教材，學(xué)生把握不夠到位，以至于教學(xué)內(nèi)容沒有呈現(xiàn)完，教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，師生配合也不到位，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教的著急其次，我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。另外，作為年輕教師的自己，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，才能不斷地提高，不能驕傲，浮躁，那樣只會使自己坐井觀天，固步自封，我會不斷努力，爭取快成熟，做一名合格優(yōu)秀的教師。
2014年6月4號
周三
天氣：
晴
今天和三年級的孩子們一起學(xué)習(xí)了六單元A Let’s learn。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)11-15這幾個(gè)數(shù)字的英文說法。首先通過手指游戲one ,two,three,four,five這首歌復(fù)習(xí)了一下1-10這幾個(gè)數(shù)字的英文表達(dá)。然后借助一些文具，問：How many...Do you see?讓學(xué)生感知11-15 的發(fā)音。然后進(jìn)行詞圖配對、排一排等游戲鞏固單詞。課堂上學(xué)生積極性較高。不足的地方，就是對游戲的選擇和對游戲進(jìn)行的過程中的調(diào)控能力不夠，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。在課堂上，沒能兼顧到每一位學(xué)生。
2014年6月5日
周四
天氣：晴轉(zhuǎn)多云
今天講了四年級第六單元的語音部分，本課內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)前五個(gè)單元的字母組合ar，er，ir，ur，or的發(fā)音規(guī)律，前四個(gè)組合掌握的還好，or 組合的兩種發(fā)音部分同學(xué)不會區(qū)分。首先我以歌謠引入本課，讓學(xué)生總結(jié)er的發(fā)音規(guī)律。然后引入其他字母組合，并呈現(xiàn)以下文本。Welcome to R family.I am ar, I am in art.I say /a：/....然后學(xué)生學(xué)以致用拼單詞，最后完成look，listen and write部分。我先領(lǐng)著孩子們觀察圖片，猜想一下該怎么填，然后聽錄音。完成情況還好。不過第一題，My uncle is a farmer.這題出錯(cuò)較多，一是farm 與farmer分不清。二是一些同學(xué)寫成 famer。
2014年6月6日 周五 天氣：多云轉(zhuǎn)雷陣雨 今天又領(lǐng)著四年級的孩子們學(xué)習(xí)了B部分的let’s talk.本課通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，采用兩種不同形式呈現(xiàn)新知，使知識變得形象、直觀。通過游戲、活動、聽讀訓(xùn)練等方式突出重點(diǎn)，在學(xué)生掌握新知的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生人人參與，在情景中操練，進(jìn)行語言交際訓(xùn)練突破難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)，提高了聽、說和語言的運(yùn)用能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中還注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。
1.多信息，采用、圖片、錄音機(jī)、多媒體和英語等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。2.高密度，加強(qiáng)了小組活動形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。
3.勤反復(fù)，能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀交際的能力不斷獲得發(fā)展。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)的三個(gè)活動跟學(xué)生平時(shí)生活有很大的聯(lián)系，競猜是他們最喜歡玩的活動；問別人的價(jià)錢也是我們平時(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事；去超市購物也是他們的最愛。這些活動促進(jìn)了學(xué)生主動參與的能動性，他們積極地表演，把自己最好的一面展示給同學(xué)和教師。他們的思維、合作和創(chuàng)新精神、語言的表達(dá)和運(yùn)用能力等等都得到了不同程度的提高。
2014年6月9日 周一 天氣：陰
今天在三年級上，新授B部分的Let’s learn.整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、把握“收、放”的尺度，本堂課在如何提高活動的有效性，把握好“放”的尺度方面，還需要進(jìn)一步地探索。課堂活動的目的最終是為了鞏固和操練語言知識。但實(shí)際上，有的學(xué)生僅僅是體驗(yàn)到了活動的有趣，離預(yù)期的教學(xué)效果還有差距。因此教師還需考慮到活動的有效性和合理性，要努力讓全體學(xué)生愉快地在參與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語！2014年6月10日 周二 天氣：晴
本課時(shí)主要是教學(xué)四個(gè)形容詞nice、pretty、cheap、expensive, 并學(xué)會運(yùn)用How much is it?It’s??yuan.How much are they?They are...yuan.學(xué)生可以在實(shí)際生活學(xué)會運(yùn)用。單詞的教學(xué)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來也很無味。考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并用How much is??.? It’s??yuan.結(jié)合服裝讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用整節(jié)課有幾點(diǎn)我做的還不夠：一是由于時(shí)間有限，我讓學(xué)生上臺表演的機(jī)會并不多；二是我在
第三篇：英語教學(xué)日志
2014.9.1 今天是開學(xué)的第一天，我感覺在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，營造英語的語言氣氛，這樣可以在今后的課堂中，不在聽不懂老師所說的英語。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。2014.9.2 今天是第二天，讓我學(xué)到的就是鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。2014.9.3 今天是開學(xué)第三天，我覺得應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
2014.9.4 今天是開學(xué)第四天，我認(rèn)為應(yīng)注重教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。2014.9.5 今天是開學(xué)第五天，我認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)國外的外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。2014.9.8 開學(xué)一周了，要求學(xué)生學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時(shí)間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時(shí)光。以教材為抓手，以教材改革、備課組建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教研組、備課組的整合研究，并把新課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念落實(shí)于我們的課堂教學(xué)中。開學(xué)初，我們認(rèn)真修訂了課堂常規(guī)、備課、聽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)、討論、領(lǐng)悟新標(biāo)準(zhǔn)，人手一份，對照各自情況加以總結(jié)，提倡創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，改革課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。2014.9.9 青年老師從備課、上課、作業(yè)已逐步走向正規(guī)，融入學(xué)生中，教學(xué)成績也有所提高。在教學(xué)實(shí)踐課中，她們也有較出色的表現(xiàn)，課件的制作針對性強(qiáng)、效率高。在傳幫帶的教學(xué)中，青年教師茁壯成長，成為教學(xué)的好手。覺得自己是年輕的力量，對工作要有足夠的激情。2014.9.10 回顧一周的英語教學(xué)工作，我們以課改理論為指導(dǎo)，實(shí)施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書匠的形象，要學(xué)會以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開發(fā)者；其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；第三，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是：依據(jù)課改要求來制訂教學(xué)；編寫教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測性和可操作性；要進(jìn)行課的設(shè)計(jì)；要上好課改課；教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)要營造一個(gè)既寬松和諧又生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍；要進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)(過程評價(jià)、形成性評價(jià))；要進(jìn)行課后反思。
2014.9.12
豐富多彩的活動是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，能使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，時(shí)刻置身于濃濃的學(xué)習(xí)氛圍之中，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、手段新穎的形式，使學(xué)生在活動中接受知識，培養(yǎng)能力，從多層面，多角度培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。本學(xué)期，我們參加學(xué)校舉辦的讀書節(jié)活動，為了給學(xué)生提供展示英語水平的舞臺，也為了鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，開展了中低年級的英語口語競賽和高年級的閱讀競賽，在精心設(shè)計(jì)、預(yù)先告之、全員參與、提高實(shí)效上下功夫，辦得豐富多彩。2014.9.15 由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，老師們都利用早、晚的業(yè)余時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。我們針對后進(jìn)生的實(shí)際情況主動和家長聯(lián)系，集中教室補(bǔ)課、輔導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，對學(xué)生就像對待自己孩子，不厭其煩的糾正他們在學(xué)習(xí)上、思想上的種種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。為了能提高學(xué)生們的每一分成績，我們英語組的老師都有啞嗓子的經(jīng)歷。值得欣慰的是，學(xué)生的成績都在不同程度上有提高。
2014.9.16 信息技術(shù)作為一種媒體技術(shù)，有著更加廣泛的潛能，并具有其特定的優(yōu)越性――形象、具體、有聲有色、動靜互補(bǔ)、增大容量、可視效果佳，剪輯方便、操作簡單等特點(diǎn)，且便于課堂情境教學(xué)和呈現(xiàn)教學(xué)的操作。由于電腦的廣泛使用，課件的制作將更加方便，在教學(xué)活動中，信息技術(shù)將為英語教學(xué)提供更加廣闊的空間。
2014.9.17 我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小集體，認(rèn)真貫徹英語學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化小學(xué)英語素質(zhì)教育的研究，開展了一系列英語活動。在教學(xué)、教研方面，我們做了組織英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論，明確了課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和緊迫感，將課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)落到實(shí)處，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。開學(xué)初，教研組組織英語教師學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想來進(jìn)行集體備課，安排組內(nèi)教師進(jìn)行上課活動，全體教師進(jìn)行評課活動。2014.9.18 開展了一系列的集體備課、上課、評課等活動，其中包括:率先執(zhí)教、教案評比、作業(yè)設(shè)計(jì)等等。在這些活動中，我們不斷探索教材，不斷提高教學(xué)效率。同時(shí)每次上完課后還進(jìn)行反思，總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在英語教學(xué)上缺乏時(shí)效性，對學(xué)生的關(guān)注還有欠缺，是目前我校英語教學(xué)存在的兩個(gè)重要問題。下學(xué)期應(yīng)該在這兩個(gè)方面予以重視。經(jīng)常在班內(nèi)舉行英語對話表演，排練了英語小短劇，并借著這個(gè)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
2014.9.19 按照課程計(jì)劃上的課時(shí)，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在日常教學(xué)過程的優(yōu)化上，學(xué)校定期進(jìn)行認(rèn)真工作檢查，同時(shí)對于在檢查中發(fā)現(xiàn)的任何問題及時(shí)研究，及時(shí)解決。同時(shí)在11月中旬分別對年級進(jìn)行期中測試。在期末考試前，教研組安排教師對三至五年級的學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦與口語考試，保證了對教學(xué)質(zhì)量的評定，期末考試結(jié)束后，要求每一位教師做出質(zhì)量分析。2014.9.22 開展了各種英語課外活動。本學(xué)期英語學(xué)科成立了社團(tuán)活動，堅(jiān)持按時(shí)開展活動，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且提高了學(xué)生的綜合能力。老師們在工作中辛辛苦苦，任勞任怨。每位教師都代帶四五個(gè)班的學(xué)生，除了上課，平均每周要批改幾百份作業(yè)，每個(gè)單元的測試卷都全批全改，在學(xué)校做不完的工作，帶到家里繼續(xù)做。這種孜孜不倦的工作精神實(shí)在令人感動。2014.9.23 這周我對英語教學(xué)工作的一些簡要回顧，當(dāng)然，我們畢竟是個(gè)年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，這就需要領(lǐng)導(dǎo)和老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導(dǎo)。我們堅(jiān)信，昨天的成績不只是一個(gè)終點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)，是我們前進(jìn)的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開拓創(chuàng)新，使我校英語教學(xué)工作更為出色！2014.9.24 本學(xué)期英語教研組工作能以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提高我校英語工作水平。
2014.9.25 全體英語老師通過平時(shí)的理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文，要求每位教師在本學(xué)期中還應(yīng)該滲透對學(xué)生的德育思想教育，人的品德是最重要的，作為教師應(yīng)該積極配合班主任給學(xué)生思想上正確的引導(dǎo)，結(jié)合我們新教材的各種話題進(jìn)行對學(xué)生人格，道德能及品質(zhì)的培養(yǎng)。聽課和評課活動，而且緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對師生關(guān)系的研究，重視對學(xué)生的研究，因?yàn)閷W(xué)生是研究的重點(diǎn)，是教學(xué)中的主體。在評課和說課中，要以學(xué)生的個(gè)體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)。2014.9.26 進(jìn)一步抓好了教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。加強(qiáng)了集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。二次備課詳實(shí)。各備課組老師經(jīng)常在一起集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。要向課堂40分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動，組織了相應(yīng)的公開課、研究課，本學(xué)期教研組老師通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。2014.9.29
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。給予了學(xué)生充分展示自我，認(rèn)識自我的機(jī)會。
2014.9.30 工作一個(gè)月了，只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合我校英語教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等。通過學(xué)習(xí)，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。2014.10.8 國慶節(jié)放假回來，全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作，大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò)。低年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的的指導(dǎo)和培養(yǎng)。高年級則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高。在復(fù)習(xí)過程中，注意查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定。2014.10.9 我們鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)、校外主動地接觸英語，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及了解英語國家的文化，從而培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣。好多學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無從入手，因此，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要，我們共同認(rèn)真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽課習(xí)慣好，興趣濃。四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練。2014.10.10 六年級的任務(wù)最重，難度最大。首先從對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練入手，層層推進(jìn)，逐步引導(dǎo)，一學(xué)期下來取得了不俗的成績。各年級都能進(jìn)行認(rèn)真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強(qiáng)了本組教師的凝聚力。同時(shí)，也順應(yīng)了新時(shí)期的教育要求，使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的氛圍。2014.10.13 為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí)，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
2014.10.14 課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與異校交流活動，展示課1次，在組內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。我們還經(jīng)常進(jìn)行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動，讓講課老師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過這些活動，我們?nèi)￠L補(bǔ)短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。2014.10.15 下周工作設(shè)想：
1．扎扎實(shí)實(shí)深入開展校本教研。
2．積極探索高年級英語閱讀教學(xué)的思路。3．努力探索英語集體備課的方式。
4．多渠道、多形式提高教師素質(zhì)，逐步形成專業(yè)素質(zhì)較高的教師群體。
5、加強(qiáng)六年級英語教學(xué)的研討，努力提高畢業(yè)班的英語成績。
2014.10.16 忙忙碌碌，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺踏實(shí)，辛苦中留下回味，不斷激勵(lì)我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年里面，我們在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任、鼓勵(lì)和支持分不開，今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索、去?shí)踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。
2014.10.17 回顧一周的英語教學(xué)工作，我們以課改理論為指導(dǎo)，以英語教學(xué)為抓手，使各位教師在業(yè)務(wù)能力上有了不同的提高。在這一學(xué)期中，我校教師追求教育內(nèi)涵的發(fā)展，加強(qiáng)師資自培，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生課程開發(fā)為方向，以多元智能理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)策略和整理學(xué)習(xí)為突破，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，并做了大量的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究工作。
2014.10.20 由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，老師們都利用早、晚的業(yè)余時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。我們針對后進(jìn)生的實(shí)際情況主動和家長聯(lián)系，集中教室補(bǔ)課、輔導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，對學(xué)生就像對待自己孩子，不厭其煩的糾正他們在學(xué)習(xí)上、思想上的種種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。為了能提高學(xué)生們的每一分成績，我們英語組的老師都有啞嗓子的經(jīng)歷。值得欣慰的是，學(xué)生的成績都在不同程度上有提高。2014.10.21 每個(gè)人都是我的老師，每個(gè)地方都是我學(xué)習(xí)的課堂，大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)的地方，還是提高自己的素質(zhì)和鍛煉自己能力的地方，無論怎么樣我都要把握好自己的方向盤。，班級總體學(xué)習(xí)情況良好。而在學(xué)習(xí)方面開設(shè)的活動比較少，所以在這個(gè)方面欠佳。而這個(gè)責(zé)任是本人的疏忽，在這里深感抱歉，下周一定會多開展學(xué)習(xí)方面的活動，讓大家能更好的在集體中學(xué)習(xí)和成長。2014.10.22 六年級的孩子們思想都相對成熟了，所以在處理問題上不能在把他們當(dāng)小孩子，任務(wù)最重，難度最大。首先從對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練入手，層層推進(jìn)，逐步引導(dǎo)，一學(xué)期下來取得了不俗的成績。各年級都能進(jìn)行認(rèn)真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強(qiáng)了本組教師的凝聚力。2014.10.23 教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。目前，在市場經(jīng)濟(jì)條件和開放的環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我們教師的素質(zhì)和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個(gè)教師隊(duì)伍的師德水平和素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。因此，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善和完善。2014.10.24 教師要做到課下反思，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是：依據(jù)課改要求來制訂教學(xué)；編寫教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測性和可操作性；要進(jìn)行課的設(shè)計(jì)；要上好課改課；教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。2014.10.25 這個(gè)月又快結(jié)束了，時(shí)間過的很快，快兩個(gè)月了，我感覺自己已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境和生活，適應(yīng)了如何做一名英語老師，對待學(xué)生要有耐心，細(xì)心關(guān)心，三心并用，知道孩子們需要什么樣的老師，給他們留下自尊，把愛傳遞給他們，對與英語的學(xué)習(xí)不能太過苛刻，要循序漸進(jìn)，畢竟英語是第二語言，所以要認(rèn)真的對待。
第四篇：英語教學(xué)日志
英語教學(xué)日志
本學(xué)期我從鄉(xiāng)下初級中學(xué)調(diào)到縣城的小學(xué)任教英語，原本覺得是新鮮的，完全有把握勝任的，可是事實(shí)卻不盡人意。
小學(xué)生的英語總是重在模仿，不教音標(biāo)，一堂課下來很多學(xué)生讀不出課文，即使有的當(dāng)時(shí)讀得出過兩天又讀不出了。沒有掌握發(fā)音的規(guī)則，總是強(qiáng)調(diào)興趣和模仿，感覺就像沒交給他們方法只是讓他們死記硬背。教學(xué)的難度大、效果很差。
語言都是相通的，為什么學(xué)漢語知道從拼音開始，讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則而學(xué)英語就只能是一字一句的模仿。學(xué)生上課模仿不了，就只好下課的時(shí)候盲目的去買點(diǎn)讀機(jī)、點(diǎn)讀筆跟讀，或是請家教，真是太浪費(fèi)了，也太辛苦了。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生開始學(xué)英語應(yīng)該從音標(biāo)和簡單的句子開始，不要只追求所謂的興趣，如果沒有掌握發(fā)音的規(guī)則，沒有方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大，他們會慢慢的喪失原有的興趣。
第五篇：英語教學(xué)日志)
(1)英語教學(xué)日志
英語閱讀能力的培養(yǎng)
我們已經(jīng)進(jìn)入了社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的二十一世紀(jì)。新世紀(jì)使英語的重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。
閱讀是一種積極主動的思考，理解和吸收信息的認(rèn)識活動，它是初中階段英語教學(xué)的主要手段之一，也是英語學(xué)習(xí)的主要目的。初中英語的詞匯、語法、寫作等教學(xué)都應(yīng)為閱讀教學(xué)服務(wù)，教師通過閱讀技巧的指點(diǎn)，閱讀方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力這一最終目的。
在教學(xué)實(shí)踐中對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行過多年的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。我們正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何確定我們將要閱讀的材料正是我們所需要而且應(yīng)該閱讀的，這就要根據(jù)標(biāo)題、首句或首段，對閱讀材料進(jìn)行預(yù)測，然后確定有無必要繼續(xù)閱讀。預(yù)測是否準(zhǔn)確，可以通過閱讀來加以檢驗(yàn)，而這種預(yù)測能力的培養(yǎng)，卻不是一朝一夕的功夫。我在教授每一個(gè)單元的課文前，往往要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題對課文的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。這時(shí)學(xué)生們思維活躍，思路開闊，通過討論，激發(fā)他們對將要學(xué)習(xí)的課文的好奇心和求知欲。這種討論要廣開言路，讓學(xué)生們暢所欲言，以培養(yǎng)他們的英語口頭表達(dá)能力。在這一階段，我還注意加入對本單元內(nèi)容的背景知識介紹。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是十分重要的，我在備課時(shí)要花費(fèi)很多功夫，用學(xué)生所學(xué)過的知識，用簡單易懂的語言將背景知識科學(xué)地、有趣地呈現(xiàn)出來。這樣做一方面訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，另一方面也為課文的教學(xué)作了鋪墊。
當(dāng)我們通過預(yù)測認(rèn)定了這是應(yīng)該閱讀的材料之后，最常見的是要從所讀材料中找出我們所需要的信息。這時(shí)我們就要通過快速閱讀，盡快找到這一信息，對其他信息可以忽略或只作粗略的了解。
(2)班主任工作日志 今天是開學(xué)后的第二個(gè)班會，我主要有三個(gè)目的，第一傳達(dá)學(xué)校的意見，第二完成我們班的目標(biāo)承諾制度，第三，就是鍛煉學(xué)生在公眾面前演講的能力。
孩子，終于在半鼓勵(lì)半強(qiáng)制的鼓動下站到了大家的面前，雖然有的說的多，有的說的少，但是，他們終于邁出了關(guān)鍵的一步，我是打心底里高興，沒有想到，還有感動在后邊，唐鴻說到，我們分別是不同地方的人，而今為了同樣的理想來到了這里的時(shí)候，我沒有想到，這個(gè)平日里那么內(nèi)向的大男孩居然說出這么細(xì)致入微的話，我的眼淚就要流出來了。多么好的一群孩子啊，也是有理想的，但是，還是在這么殘酷的事實(shí)面前就這么清醒地成熟起來了。我真的覺得很后悔，作為一名老師，面對孩子們對自己的前途這么失望時(shí)，我卻沒有很好的建議給他們，確實(shí)是我的失職。但是，今天我組織這次活動，相信大學(xué)數(shù)同學(xué)還是從中有所收獲的，我發(fā)現(xiàn)，即使有一兩個(gè)同學(xué)沒有上臺發(fā)言，但是，在別的同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，他也是在認(rèn)真的聽，畢竟，從他的神態(tài)也可以看得出來，我最欣慰的一點(diǎn)是，通過此次活動，同學(xué)們的了解加深了，相互之間的信任建立起來了，并且對彼此講得話表現(xiàn)出十足的興趣，我相信，這是他們之間相互溝通的開始。我也更加堅(jiān)定地相信，會有越來越多的同學(xué)從該項(xiàng)活動中得到更好的鍛煉的，而對于我，一個(gè)年輕的班主任來講，我也會從此多了一條渠道去了解我的學(xué)生，因?yàn)槲疑钌畹刂?，他們的未來與我有關(guān)，而我的生命的價(jià)值，也正是因?yàn)樗麄兌x。！
班主任工作日志
(3)做一位有親和力的老師
參加教學(xué)工作已經(jīng)有些年頭了，我一向被同學(xué)們稱為“嚴(yán)師”，因?yàn)槲覐埬槻恍Φ臅r(shí)候看上去很兇，平時(shí)又不太喜歡跟學(xué)生開玩笑；課堂上，只要哪位學(xué)生一“出格”，絕對逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學(xué)生也得遵循我的“六不準(zhǔn)”要求或安靜地休息、或小心地活動。因此，百分之九十八的學(xué)生都是循規(guī)蹈矩的。于是，我經(jīng)常滿足于自己“師道尊嚴(yán)”的虛偽中，幸福于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”的面紗下。
今年暑假，我反復(fù)閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發(fā)現(xiàn)，我所謂的“師道尊嚴(yán)”式的教育無情地剝奪了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，扼殺了他們鮮活的個(gè)性。課堂上，學(xué)生話不多，經(jīng)常保持沉默；課后，個(gè)別膽大的學(xué)生跟我聊聊天，很少有學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)（倒是圍了一群埋頭訂正作業(yè)的學(xué)生）。尤其是在我身邊，大多數(shù)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，正常的話也不敢多說一句。每一屆都有學(xué)生家長向我反應(yīng)：他們想讓孩子詢問老師的電話號碼，可他們基本上都搖頭拒絕，原因是相同的：“我不敢問！要問你自己去問吧！”我聽了，心頭總不是滋味，因?yàn)樵谖疑砩先鄙俳處煈?yīng)有的親和力，怪不得學(xué)生都對我敬而遠(yuǎn)之。
我想，作為有親和力的老師，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈?duì)栐f過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn)，我有時(shí)對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時(shí)很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎？ 以后，我力做一名有親和力的老師，善待每一位學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師！讓孩子的學(xué)習(xí)每時(shí)每刻都充滿快樂，就像鳥兒在無垠的天空中展翅飛翔，就像駿馬在遼闊的草原上無拘奔跑，就像魚兒在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鮮花在土壤溫暖的懷抱中盡情開放！
(4)讓孩子學(xué)會處理他們的矛盾
我們經(jīng)常會看到這樣一幕，當(dāng)大人還在氣呼呼地余怒未熄時(shí)，兩個(gè)剛剛還在爭吵發(fā)生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一處。在聚集著許多中學(xué)生的校園里每天都要上演很多類似的事??
虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時(shí)就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負(fù)我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完?duì)?，阿力也氣急敗壞地沖過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負(fù)我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個(gè)人平靜下來。我站起身分別用手撫摸著兩個(gè)正激動萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了?！眱扇艘宦犗胄τ忠粫r(shí)笑不出來，但卻停止了爭吵只氣呼呼地對視著對方，仿佛與對方有著不共戴天的仇恨。“這樣吧，你們先冷靜一會兒。”我示意兩人坐在對面的椅子上，讓兩人先回想剛才發(fā)生的事情。
看著他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯(cuò)，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴(yán)地宣判誰對誰錯(cuò)，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢！可能有時(shí)老師因?yàn)闆]有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯(cuò)呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學(xué)會自己來解決自己的矛盾呢？
看到兩個(gè)人情緒趨于平靜，我把他們叫到身邊，故作事態(tài)嚴(yán)重夸張地說：“嗯！看來你們之間有什么深仇大恨嘍？”看到我的表情兩人不由得笑著連忙搖頭?！澳抢蠋焺偛怕犃四銈兊臄⑹觯X得今天你們的事情并不是什么大事，可能你們沒有學(xué)會好好表達(dá)自己的意思，以至于發(fā)生了不愉快，我想你們之間既然沒深仇大恨，你們也長大了，應(yīng)該學(xué)會自己來解決自己的矛盾，這樣吧，你們到走廊里去心平氣和地處理一下，好嗎？如果不行，那再找我吧?！?/p>
過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時(shí)，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手。
(5)苦盡甘來
不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。
你看看，就說這一個(gè)星期以來吧，他沒有一次不按時(shí)完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時(shí)候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。
回想起他這個(gè)學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會，上課的時(shí)候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個(gè)能寫對的，做題的時(shí)候什么都寫不全，只要一測試，成績準(zhǔn)是個(gè)位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個(gè)多學(xué)期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。
完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個(gè)沒完成，那個(gè)地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個(gè)地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。
為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個(gè)同學(xué)都聽到，對錯(cuò)暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個(gè)新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了?？偹銢]有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。
在知識的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時(shí)候也時(shí)刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。
……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。
(6)多給孩子們一次機(jī)會
很久以前有這樣一個(gè)小故事：幾個(gè)朋友游玩時(shí)，一只小蟲鉆進(jìn)了一個(gè)人的耳朵里，這個(gè)人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進(jìn)耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時(shí)，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進(jìn)那個(gè)人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個(gè)故事的時(shí)候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機(jī)會。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點(diǎn)秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個(gè)殘疾，不是更得不償失嗎？
這個(gè)故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應(yīng)該多給孩子們機(jī)會。但在生活中，可能就是缺少了一點(diǎn)耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。理想的課堂應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻涌動著學(xué)生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機(jī)會，讓他們在廣闊的天地里綻放別樣的光彩！
(7)家長會前
每次家長會前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長們聊些什么話題，該怎么樣在家長面前評價(jià)他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長改變對孩子的態(tài)度，該以怎樣的方式和家長平等愉快的交流，期望家長會后班級孩子表現(xiàn)或多或少有所改觀等等。我想家長們，也總是希望家長會不要冗長，不要老生常談，說些不講也知道的事情；希望家長會精彩有亮點(diǎn)，能讓他們有豁然開朗、學(xué)到很多的感覺；希望家長會有 “聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。總而言之，開家長會說簡單很簡單，說難也很難。雖然這次只是家長學(xué)校培訓(xùn)會，但作為班主任，總得準(zhǔn)備準(zhǔn)備和家長們的交流。同時(shí)還得考慮家長們已經(jīng)聆聽了講座，也許已經(jīng)歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復(fù)考慮、醞釀的階段。
(8)培養(yǎng)孩子的吃苦精神
最近一段時(shí)間，體育課的內(nèi)容是打籃球。孩子們的興趣很濃厚，天天都盼著上體育課。許多孩子的進(jìn)步很大，從不會到很熟練。但沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)孩子們原先熱情沒有了，取而代之是疲憊和懶散。原來，體育老師要求他們必須一分鐘投多少個(gè)，開始對他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練中，總是發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙俪钥嗟木?，你看，一分鐘的投藍(lán)，前半分鐘還好，做得很起勁，后半分鐘就不行了，大部分孩子在那里磨時(shí)間，稀稀拉拉的，和之前絕然不同。再想想我們的孩子大都是獨(dú)生子女，憑著家庭的優(yōu)越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會做，不愿付出勞動，甚至有些家長還認(rèn)為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應(yīng)該的。現(xiàn)在班級里的學(xué)生動手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發(fā)言。這可能也是獨(dú)生子女問題造成的。因?yàn)?，在家里“以我為中心”，家長喜歡聽孩子回答各種各樣的問題，大人說話似聽非聽，可以做也可以不做，沒有任何家務(wù)要孩子做看來，培養(yǎng)孩子們的吃苦精神應(yīng)該放在首位了，試想一個(gè)怕苦怕累的人怎么能面對以后復(fù)雜紛繁的社會呢？
看來，這段時(shí)間晨會課的重點(diǎn)得向孩子講述“不服輸”的重要性，只有不服輸，才能正視自己的失敗，從失敗中尋找原因，尋找出路，讓他們克服心理障礙，努力把學(xué)習(xí)搞好。生活條件的優(yōu)越，可我們教育工作者和家長們：千萬不要忘了培養(yǎng)孩子的動手能力，吃苦精神和頑強(qiáng)的意志?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅(jiān)強(qiáng)意志作基礎(chǔ)，做事就不會有韌性和勇氣。
(9)隨意一筆
其實(shí),我喜歡調(diào)皮的學(xué)生，不喜歡一本正經(jīng)的學(xué)生。在課堂上，調(diào)皮的學(xué)生反應(yīng)快，思考問題積極。思想隨時(shí)都是動的。而一本正經(jīng)的學(xué)生就生怕這出錯(cuò)那出錯(cuò)，不敢發(fā)表自己的意見。但這樣的情況與老師自己也是有很大關(guān)系的。我隨時(shí)都要求自己做到和藹可親，努力做到發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并給予贊揚(yáng)。對于缺點(diǎn)也要適當(dāng)批評?，F(xiàn)在學(xué)生在我面前都很活潑可愛，下課的時(shí)間我和他們一起玩。上課了他們也覺得我和他們是朋友,這樣課堂氣氛就融洽了許多。同時(shí)也有老師提醒我不要太遷就學(xué)生。我深知這是一個(gè)度的把握，同時(shí)很難把握，我還在不斷的探索中。
(10)教師是良心活
看到這樣的題目，我想你也許會說：“這人怎么這么老土，現(xiàn)在都什么時(shí)代了，現(xiàn)在不是流行新課程，不是已經(jīng)是跨世紀(jì)的老師了嗎？還說這樣老套的話？”是呀，自古以來,人們對于教師，就有很多的稱譽(yù),如“太陽底下最光輝的職業(yè)?！薄叭祟愳`魂的工程師?！??當(dāng)然在贊譽(yù)的同時(shí)，也有了很多的要求，什么“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔裁础敖處熓欠瞰I(xiàn)，是無私地奉獻(xiàn)”等等。然而，不管社會怎么評價(jià)，人們怎么要求，在我的心中，我永遠(yuǎn)記得那年：我剛踏上工作崗位，分配在一個(gè)鄉(xiāng)村的小學(xué)校里，一位老教師對我說的這句話：“教師是良心工作！”話雖然簡單土白，卻讓我這個(gè)剛踏上工作崗位的新老師牢牢地記在了心中！是呀，既然為人師，既然你站在三尺講臺上，既然你教書育人，那你所做的就要無愧于自己的良心！換句話說，你就得對你的學(xué)生——孩子們負(fù)責(zé)，對孩子的家長負(fù)責(zé)！孩子的學(xué)習(xí)，你要全身心的教導(dǎo)；孩子的道德，你要時(shí)刻注意培養(yǎng)，孩子的安全，你更得悉心地呵護(hù)，不能有半點(diǎn)疏忽。只有這樣，幾年，甚至幾十年以后，當(dāng)你審視自己的時(shí)候，你會自豪地說：“我無愧于我的工作！”當(dāng)你再次面對家長，面對已經(jīng)長大的孩子時(shí)，你也能從容地微笑著面對，沒有一絲一毫地慚愧感！正是有了這句話對我不斷地鞭策，我每天和孩子們一起快樂地生活著！快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福，不求大作為，只求自己能安然面對我的孩子們和他們的家長！雖然默默無聞，卻充滿快樂和幸福！
(11)孩子，你慢慢來
這句話來自龍應(yīng)臺一本書的名字。開始，我并不能理解這句話的含義。可是，在我走上教師崗位之后，當(dāng)我漸漸的懂得這句話的時(shí)候，我越來越喜歡它，以及它所包含的理解、支持、寬容、關(guān)愛和期待……這些不正是孩子們成長過程中所需要的嗎？作為老師，我常常會有“恨鐵不成鋼”的感受。我多么希望孩子們能在一夜之間，都變成勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的“乖學(xué)生”。而這種“恨鐵不成鋼”里，不可否認(rèn)的包含著一些老師的“功利心”。我開始反思，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與家庭對孩子往往是要求多，期待少；說教多，關(guān)懷少；希望多，肯定少；寄托多，理解少；挑剔多，寬容少；壓力多，支持少……這多多少少之間，窒息了孩子的靈性，困惑了孩子的成長，壓抑了孩子的個(gè)性，損傷了孩子的信心。
想到了這些，作為班主任，我在關(guān)注孩子行為的同時(shí)，加重了對“態(tài)度”的關(guān)注?！皯B(tài)度決定一切”當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不一定象我們想的那樣嚴(yán)重，重要的是寬容和引導(dǎo)。同時(shí)我還常常作出“延遲評價(jià)”，給孩子改過的時(shí)間和機(jī)會，贊賞和鼓勵(lì)他們?？傊?，我不斷的讓學(xué)生感覺到“老師在期待我”而不是“老師對我很失望”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)很多孩子都變的積極了，他們不再戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的擔(dān)心犯錯(cuò)誤，與老師的溝通也更親切了。其實(shí)，包括我們大人，誰不是常常不小心犯錯(cuò)誤呢，用寬容自己的心來理解孩子吧，引導(dǎo)和幫助對他們會更有效。
給孩子改過的時(shí)間和機(jī)會并不難，只是我們都太著急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關(guān)愛和期待，告訴孩子，我相信你，請你慢慢來……
(12)我讀《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》
國外的教育究竟是怎樣的，教師又是怎樣教育孩子的呢？現(xiàn)在手上有一本《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》的書，是一位美國優(yōu)秀教師羅恩.克拉克寫下的教學(xué)心得。
這本書講述了 一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。作者充滿激情地描寫了五十五個(gè)課堂內(nèi)外生活的場景，每一個(gè)字都充滿了一名教師對他的學(xué)生們，對所有孩子們的滿腔的愛。正是這種無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造出了教育的奇跡，使我們驚喜地看到，一位好教師，能夠這樣地深入孩子的心靈，在傾聽他們的心聲，釋放他們與生俱來的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)，塑造他們美好的心靈世界，在班上建立起一種親密、團(tuán)結(jié)、友愛，互相同情、互相關(guān)懷、互相幫助的心理氛圍。
愛的力量是世界上最偉大的一種力量，老師的愛能使少年兒童健康的成長，教師的愛又是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅(jiān)硬”的冰也能被真誠的愛所深化。而今天新時(shí)代的教師，面對世界無窮誘惑，如何保持一顆至真至純至濃的愛心？我想，就每天看看孩子們臉上的笑容吧，試著去愛他們，去了解他們，去尊重他們。
半個(gè)世紀(jì)前人民教育家陶行知先生曾經(jīng)提醒過教師這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，我們在日常教育和管理中，對于每個(gè)孩子的過錯(cuò)不應(yīng)該用簡單粗暴的方法對待，而應(yīng)把他們看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，積極探索教育的新方法和技巧，定能讓一棵棵“幼苗”茁壯成長！
(13)一路上有你們，苦一點(diǎn)也愿意
有人說：“班主任老師是一個(gè)班級的靈魂，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。我對此深有共鳴。一個(gè)剛開始接觸學(xué)校的班主任，真的會遇到很多的問題，毫無經(jīng)驗(yàn)可言。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，信心與困惑交加，怎樣管理，怎樣運(yùn)用好的理念與方法，怎樣去創(chuàng)建一個(gè)有自己特色的班級？我在思索，也在探索。
我不是一個(gè)很相信命運(yùn)的人，但我絕對的相信緣分。尤其是和我班孩子們的相識，我一直認(rèn)為是百分百地緣分。他們有著很不同的行為習(xí)慣，愛好，他們個(gè)個(gè)都有著旺盛的求知欲，人人有著強(qiáng)烈的好勝心。當(dāng)我第一次看到他們的小臉，就下定決心要和他們好好的相處，要把他們培養(yǎng)成與眾不同的好孩子。于是我踏上了自己都不知道該路在何方的探索與奮斗的征程。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)光匆匆而過，我與孩子們之間留下了多少歡聲笑語，苦辣酸甜。自己的青春在與孩子們的情感碰撞中一點(diǎn)一點(diǎn)消磨，但我始終不曾后悔過我的選擇。我為我是一名普通的中學(xué)教師而驕傲！
(14)班主任工作日志
今天我很開心,因?yàn)槲覀儼嗉壍某Ｒ?guī)獲得了第一名.我們班級的常規(guī)分?jǐn)?shù)一直都很不好, 讓我很擔(dān)心.有一天,我開玩笑的對他們說: “你們要是再不抓緊常規(guī),我可得下崗了”.一句玩笑之言,卻使得我們班級的孩子, 拼了全力去爭取分?jǐn)?shù), 力爭所有項(xiàng)目的完美.我很感動,這不禁讓我想到,運(yùn)動會的第二名.真的完全出乎我的意料了.22個(gè)女生,只有23個(gè)男生,幾乎都是小個(gè)子,幾乎都是弱不禁風(fēng)的樣子, 我怎么也想不到他們會獲得第二名.思考良久, 我覺得這個(gè)成績的取得只能有一個(gè)解釋,那就是,我們的期待,我們的信念.不想讓我失望, 所以他們拼盡全力, 所以我看到在所有的女子投藍(lán)運(yùn)動員中,我們班的葉子個(gè)子最小,卻打敗了那么多的強(qiáng)手,拿到了第二名;我看到我們四百米的冠軍是怎么殺出一條血路,以微弱優(yōu)勢取勝, 拼搏后, 他似乎連笑得力氣都沒有了.還有很多的感人事跡, 總之, 我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們心中有一個(gè)清晰的信念的時(shí)候,我們的力量就變得無窮大, 或許這便是期待的效應(yīng)吧!
(15)觀看李鎮(zhèn)西報(bào)告會后的幾點(diǎn)體會
利用開學(xué)之前的幾天，我們進(jìn)一步研究了李老師的報(bào)告，受益匪淺，聯(lián)系自己的體會，我連夜寫了下面這點(diǎn)小材料：
李老師談到對學(xué)生的管理時(shí)，談到了差生轉(zhuǎn)化時(shí)要給學(xué)生以足夠的自尊，不要一點(diǎn)自尊也不顧。由此，我連想到了我教的一個(gè)學(xué)生。其實(shí)我并不認(rèn)可李老師稱學(xué)生為“差生”，我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤多點(diǎn)，學(xué)習(xí)差點(diǎn)并不代表他就是差生，要談學(xué)生管理首先要有一顆寬容的心，要有允許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤的心理準(zhǔn)備。T是一個(gè)很聰明的孩子，本質(zhì)也不錯(cuò)，只是由于父母的溺愛有時(shí)有些任性，脾氣又典型地具有年輕人的沖動。說實(shí)在的，我對t的聰明也是很欣賞的，但是基于這種欣賞，我覺得更有義務(wù)象一只領(lǐng)航大雁一樣引領(lǐng)他飛向更加高遠(yuǎn)的地方，所以，我對t是嚴(yán)格的。我“軟磨硬泡”地讓他主動簽署了班級管理?xiàng)l例。我本著“在一在二不在三四”的原則，每次他犯了錯(cuò)誤都讓他一馬，給他時(shí)間讓他思索，但是效果并不是特別理想，他好像沒有多大地觸動。我先后沒收了他的音箱；游戲機(jī)；課外書。每次他都死皮賴臉地跟著要，每一次我內(nèi)心都因?yàn)樗牟欢路浅Ｍ纯唷Ｈ绱朔磸?fù)，終于在去年秋天，他拿著手機(jī)在班級大秀時(shí)，我沒收了，眾目睽睽下，他不再抵賴，態(tài)度出奇地好，我內(nèi)心欣喜：這小子終于良心發(fā)現(xiàn)了。鑒于他的表現(xiàn)，我與其家長溝通后，作出如下規(guī)定：手機(jī)由我保管，每周定期兩次給家長聯(lián)系。所以每次大休回家或者洗澡時(shí)間，不管有多少工作和瑣事，我都給他把手機(jī)拿來。其實(shí)有時(shí)候我也挺煩，因?yàn)橛袝r(shí)候，我忘記給他帶，但是事情又走不開，所以，我還得想方設(shè)法回家取，有時(shí)候我怕給他弄臟手機(jī)，所以要好好保護(hù)，有時(shí)候，我又怕給人家丟了，所以要時(shí)時(shí)提醒自己??如此種種，盡管我知道，不方便，但是想到孩子能因此靜心學(xué)習(xí)，我心里是非常欣慰的。
終于有一次，我發(fā)現(xiàn)他偷偷逃課，我給他媽媽發(fā)了短信，他媽說聯(lián)系聯(lián)系看看，結(jié)果我在琴房找到了他。如此地結(jié)果，讓我發(fā)現(xiàn)自己被他們母子愚弄了，我內(nèi)心充滿了挫敗感。所以我沒有找他，最后他沉不住氣了，好似愧疚萬分，我只說了八個(gè)字：班規(guī)難違，必須出班。他立即暴跳如雷，說：為什么不給我機(jī)會？？拿個(gè)手機(jī)是什么大不了的事情？又不做違法的事情? 我也火了，質(zhì)問：法律規(guī)定不可以拿槍！我拿槍又不傷人，為什么不允許？？
他可能從來沒有見我發(fā)這么大火，所以有點(diǎn)蒙了，我壓了壓火氣，跟他談我其實(shí)一直在給他機(jī)會，許許多多地例子??“我都累了”我說，“我真的不想面對你了，我是老師，也是個(gè)普普通通的人，我已經(jīng)不知道我要怎么給你機(jī)會？什么時(shí)候你才不會讓老師心里不再傷痕累累？”
孩子終于流淚了，盡管我是那么地驚訝，他好像下了決心：老師，我請求你再相信我一次----相信我還是個(gè)好孩子，行嗎？
辦公室的燈那一刻仿佛突然明亮了起來―――――好的，孩子，讓我們擊掌為誓！
任何事情都不是一蹴而就的，教育尤其如此，育人工作是綿長反復(fù)的。
寫這篇文章的同時(shí)，我又收到了孩子從遠(yuǎn)方發(fā)來的短信：老師，我考中了，您高興嗎？
(16)班主任工作日志
由于很忙，上個(gè)星期沒有寫工作日志，兩個(gè)星期來班級里發(fā)生了以下幾件事情：有位學(xué)生在家里偷了鄰居家的自行車，班里同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，把事情告訴了我。被我批評后，下午就沒有來上學(xué)，我從下午開始到晚上一直在給他家長打電話，沒人接。我很擔(dān)心，是不是我的批評太重了以致使他無法接受？后來我又想：“不對，如果孩子想不開，干什么啥事，家長肯定會找到學(xué)校的?！蔽覕喽?，學(xué)生肯定不敢來見我，然后瞞這父母去別的地方玩了。第二天，我很早就到學(xué)校了，等到8點(diǎn)，那位學(xué)生還是沒有到，而且還有另外一位學(xué)生沒來，我緊張了，到底出什么事了呢？電話還是沒人接。我趕緊向校長匯報(bào)了具體情況，并且第二節(jié)課就去了那學(xué)生的家。他爸爸還在睡覺，他媽媽在跟一群婦女在搓麻將，我一進(jìn)去他們有些緊張，還以為我是警察呢，都站了起來，家長看到了我的校徽，才記起了我這個(gè)陳老師，大家又坐下了。原來，他們根本不知道自己的孩子沒去上學(xué)。下午，學(xué)生來上學(xué)了，額頭上多長了一個(gè)包，還被布包著，學(xué)生來對我說：
“他被爸爸打得很慘！”
還有就是出黑板報(bào)了，那天陪學(xué)生出黑板報(bào)直到下午5點(diǎn)多，回到家真實(shí)累壞了，在椅子上一趟就睡得沒了知覺。當(dāng)班主任很辛苦！但也很幸福，這事沒有當(dāng)過班主任的老師所體會不到的。我經(jīng)常想到一位名師說的話：給我一個(gè)班級就夠了，我開始對這句話有點(diǎn)領(lǐng)會了，我覺得
很充實(shí)。
(17)
班主任日志
開學(xué)已經(jīng)已經(jīng)有好長一段時(shí)間了，和同學(xué)們也都了解了現(xiàn)在，我也能比較輕松的管理班級了，因?yàn)槲业娜齻€(gè)班長很負(fù)責(zé)。班級的紀(jì)律很好，我只是不間斷的去看看。說實(shí)話，哪個(gè)班級里都幾個(gè)難管的學(xué)生，我們班也不例外?？傮w來說學(xué)生們的表現(xiàn)還都是非常好的，只有兩個(gè)男生比較特殊。這兩位有很多共同的特點(diǎn)：都貪玩，都愛逃課，都愛上課睡覺，都喜歡看小說，都擅長寫作。當(dāng)然，他們還要一些不同點(diǎn)：一位成績很差，一位成績中等；一位熱衷于權(quán)力，一位看什么都很淡然。這兩位學(xué)生，從一開始就表現(xiàn)的與眾不同。我就想怎么才能管住他們，但我知道決不能用簡單粗暴的方式像其他老師那樣對待他們，那樣做非但不能起到任何作用，反而會適得其反。所以我決定用情感來打動他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他慢慢的改變自己。通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們都和家庭的關(guān)系比較緊張，對周圍的人和事都很敏感。認(rèn)為別人看他們都戴著有色眼睛，我告訴他們沒有誰一定要怎么看你，是你自己決定了自己的形象，事在人為，好與壞都在自己的努力。他們的作文都寫的挺好，我經(jīng)常在作文的后面寫一些欣賞鼓勵(lì)的話語來激勵(lì)他們，讓他們知道他們有很多的優(yōu)點(diǎn)，而且我不會像以前教過他們的老師那樣對待他們。慢慢的他們都有了一些改變，但習(xí)慣養(yǎng)成容易要想把壞毛病一一改掉那就不容易了，他們倆以前逃課逃慣了，所以在班里安靜的呆了幾天就要忍不住逃出去一兩節(jié)，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們不在班里時(shí)就馬上給他打電話，要不行就去找找，最終也要把他們找回來，好好的談一番話，最后，他們都能好好的保證不在逃課?？墒俏抑溃麄儽ＷC時(shí)是真心的，但他們還是不能管住自己，道理話給他們說了不少，他們也的確都答應(yīng)的很好。就在前兩天，我又發(fā)現(xiàn)他們不在班的時(shí)候，我覺得得改變以往跟他們談話的方式了，因?yàn)樗麄兌几椅T了，可能認(rèn)為我有些寬待他們了，我想這次一定要來點(diǎn)讓他們意外的。午休的時(shí)候，他們都回班了，我們把他倆叫出來，帶著生氣的表情對他們說我很失望，很生氣！不想再為他們費(fèi)心了，讓他們好自為之，愛干什么干什么去吧！聽我這樣說，他們很意外，感到很不安，因?yàn)樗麄冞€從沒見我這么生氣過，低著頭什么也不說，一會的沉默后，他們說自己錯(cuò)了，決定好好的反思自己并給我一個(gè)滿意的答復(fù)。我裝出不相信的樣子，其實(shí)內(nèi)心很高興他們能這么說。后來他們倆人一人寫了一篇千字左右的檢討書交給我，真誠的話語確實(shí)令我感動，讓我重新認(rèn)識了他們。我想這可能就是他們的一個(gè)新起點(diǎn)吧。
除了班級紀(jì)律之外，我平常比較注重給學(xué)生們鼓勁。鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，為自己選準(zhǔn)目標(biāo)，為自己的明天努力奮斗，并且我把搜集到的一些勵(lì)志故事以及好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常講給他們聽，學(xué)生們的精神狀態(tài)都很好，我也為自己的努力而感到欣慰。
(18)
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作心得
時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。通過這次國家級網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)，我懂得了我們教師要努力更新教育理念，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考，采取有效的教育方法和策略因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。我感受到要把對學(xué)生的心理教育和思想教育結(jié)合起來。我們在處理學(xué)生某些問題時(shí)，不要只看表面、眼前，要耐心地了解事情的整個(gè)過程，不要對學(xué)生有偏見，要尊重他們，有時(shí)候?qū)W生做的事也有自己的理由，如果我們多從學(xué)生的角度去想一想，理解理解他們，用他們擁有的優(yōu)點(diǎn)對比他們做事中的錯(cuò)誤，也許他們更能接受，還會自我反省的。我們還要從心理上去了解學(xué)生需要什么，了解他們的想法，這樣才有針對性地去實(shí)施思想教育。
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來 強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范
性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性
育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。提高個(gè)人學(xué)識方面的素質(zhì)：
1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識，自覺堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際
工作中去。
2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精 深的專業(yè)知識，必備的教育學(xué)科知識，廣博的科學(xué)文化知識，還必須具備相應(yīng)的 能力，如：準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：
1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。
2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。
3、慧眼 識人的能力。班主任工作的開展首先應(yīng)全面了解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長，人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
通過這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任
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