第一篇：龍場(chǎng)中學(xué)對(duì)不良行為學(xué)生的幫教措施

龍場(chǎng)中學(xué)對(duì)不良行為學(xué)生的幫教措施

一、學(xué)校開展不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的背景

學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來，沒有多少時(shí)間與自己的孩子相接觸，更無(wú)時(shí)間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時(shí)間，又有多少家長(zhǎng)有能力對(duì)自己的孩子進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)呢？學(xué)生教育的先天不足不只來自家庭，學(xué)校所處位置的周邊社會(huì)文化氛圍、社會(huì)人文環(huán)境也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些不良影響。家長(zhǎng)的有些行為直接影響著學(xué)生當(dāng)前乃至今后的正常發(fā)展。學(xué)生來源和自幼受外界影響的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生中不良行為學(xué)生人數(shù)多年來居高不下，不良行為學(xué)生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

我們知道，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的全方位立體式教育，三者共同發(fā)揮其相應(yīng)作用，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校面對(duì)這種來自家庭與社會(huì)的諸多不利因素，要想把學(xué)生培養(yǎng)成才，注定要付出更多的努力。

《義務(wù)教育法》要求，適齡少年兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)，新課程改革要求我們的辦學(xué)思想必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，不能只培養(yǎng)尖子生，而應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。這就要求我們，必須讓所有學(xué)生享有平等的教育權(quán)利。因此，有效地轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生，是全面落實(shí)“兩全”方針的有效舉措?！安涣夹袨閷W(xué)生”作為一個(gè)特殊群體，由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，往往招致老師、家長(zhǎng)的冷眼乃至訓(xùn)斥，甚至遭到同學(xué)的嘲諷與歧視。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，失去學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育責(zé)無(wú)旁貸，有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，有義務(wù)、有責(zé)任向社會(huì)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨，取得社會(huì)的支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

1、制定不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生縮小不良行為學(xué)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體，全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。召開全體任課教師會(huì)議進(jìn)行了發(fā)動(dòng)動(dòng)員，傳達(dá)了“學(xué)校不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案”。會(huì)議充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。會(huì)議統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，大家對(duì)這項(xiàng)工作的成功開展充滿了信心。

2、分析不良行為學(xué)生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

要求任課教師以年級(jí)組為單位，具體分析班級(jí)不良行為學(xué)生形成的成因，通過討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了不良行為學(xué)生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作一開始，各班任課教師根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定不良行為學(xué)生名單。在逐個(gè)分析學(xué)生原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助不良行為學(xué)生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散不良行為學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名不良行為學(xué)生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得不良行為學(xué)生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每周的“助學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)不良行為學(xué)生學(xué)習(xí)。

助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。

各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)不良行為學(xué)生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。不良行為學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

三、對(duì)任課教師的管理、培訓(xùn)措施及要求

1、建立領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)制，明確相關(guān)責(zé)任和實(shí)施步驟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組承包各個(gè)年級(jí)，對(duì)任課教師工作情況進(jìn)行檢查督促。實(shí)行推門聽課，與不良行為學(xué)生交流，及時(shí)了解轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)。經(jīng)常召開本年級(jí)助學(xué)計(jì)劃專題會(huì)，交流課題研究工作經(jīng)驗(yàn)，了解工作進(jìn)展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問題。

2、搜集大量國(guó)內(nèi)外不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的理論成果及實(shí)踐策略論文，以理論學(xué)習(xí)活頁(yè)的形式發(fā)給老師。豐富的不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化理論與實(shí)踐內(nèi)容，在老師們的工作中起到了及時(shí)的指導(dǎo)作用。

3、組織任課教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)來指導(dǎo)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，鼓勵(lì)探索更加有效的適合自己學(xué)科特點(diǎn)的轉(zhuǎn)化策略。

4、每周一下午學(xué)生放學(xué)后召開教學(xué)人員會(huì)議，總結(jié)上周教學(xué)工作完成情況，布置本周教學(xué)工作。對(duì)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作單獨(dú)提新要求。

5、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。教師備課時(shí)，要多為不良行為學(xué)生著想，課堂上要盡可能的給不良行為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問和板演練習(xí)的機(jī)會(huì)，在他們做課堂練習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予輔導(dǎo)，課上幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果比課后補(bǔ)課要好得多。

6、對(duì)不良行為學(xué)生要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作。有些學(xué)生不只是學(xué)習(xí)困難、后進(jìn)，這些學(xué)生往往行為表現(xiàn)也比較差，因此，做好學(xué)生的思想教育工作非常重要，一個(gè)學(xué)風(fēng)不正的班級(jí)，不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、改革作業(yè)批改方式，對(duì)于不良行為學(xué)生增加有針對(duì)性指導(dǎo)作用和鼓勵(lì)意義的批語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)自信心。

8、建議教師，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，尋找一條充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生，提高教學(xué)效率的新路子。教師少講、精講，留出時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師才能走下講臺(tái)有機(jī)會(huì)與不良行為學(xué)生交流、指導(dǎo)。

9、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)不良行為學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。衡量不良行為學(xué)生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時(shí)機(jī)多對(duì)不良行為學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?；作業(yè)批改時(shí)，多用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等。教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生形成一種積極向上的無(wú)形力量，能促進(jìn)他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。

10、定期召開轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加大任課教師之間的合作和經(jīng)驗(yàn)互通。

四、對(duì)任課教師和參與助學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核

1、學(xué)期末，舉行一次不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化成果交流和展示活動(dòng)中，及時(shí)總結(jié)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)參與這次活動(dòng)的任課教師，評(píng)為評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、期末考試結(jié)束之后，統(tǒng)計(jì)各班不良行為學(xué)生成績(jī)，與上學(xué)期對(duì)照，計(jì)算進(jìn)步幅度，各學(xué)科評(píng)比，評(píng)出助學(xué)優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀助學(xué)教師。

3、設(shè)不良行為學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高的不良行為學(xué)生；設(shè)手拉手幫教獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化工作中，幫教同學(xué)效果顯著、事跡突出的學(xué)生。

五、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中存在的問題

1、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化成績(jī)不均衡，部分班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不明顯。個(gè)別任課教師對(duì)于不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注不良行為學(xué)生的工作持續(xù)有效地開展起來。

2、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作開展時(shí)間短，初三年級(jí)長(zhǎng)期落后的學(xué)生趕上來需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。

針對(duì)以上問題，我們本學(xué)期要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，從不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助教師盡快提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，自覺地把不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)地、持續(xù)地開展下去。

2011年3月15日

第二篇：對(duì)不良行為學(xué)生的幫教措施

黎安初級(jí)中學(xué)對(duì)不良行為學(xué)生的幫教措施

對(duì)有不良行為的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理和有效的教育，是促使這一部分學(xué)生轉(zhuǎn)化，預(yù)防和減少未成年人違法犯罪行為的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。為了做好這項(xiàng)工作，特作如下規(guī)定：

一、成立不良行為學(xué)生幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)張海清，組員全體中層領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)建立相應(yīng)的工作制度，定期召開研究開展全校性的法制教育工作計(jì)劃、措施，定期組織法制教育活動(dòng)，指導(dǎo)檢查落實(shí)對(duì)有不良行為學(xué)生的幫教措施。

2、工作小組：組長(zhǎng)張海清，組員有全體中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、政教人員、心理健康教師組成。負(fù)責(zé)具體落實(shí)幫教措施，開展法制教育工作。

二、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

1、制定不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生縮小不良行為學(xué)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體，全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。召開全體任課教師會(huì)議進(jìn)行了發(fā)動(dòng)動(dòng)員，傳達(dá)了“學(xué)校不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案”。會(huì)議充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。會(huì)議統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，大家對(duì)這項(xiàng)工作的成功開展充滿了信心。

2、分析不良行為學(xué)生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。要求任課教師以年級(jí)組為單位，具體分析班級(jí)不良行為學(xué)生形成的成因，通過討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了不良行為學(xué)生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作一開始，各班任課教師根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定不良行為學(xué)生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助不良行為學(xué)生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散不良行為學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名不良行為學(xué)生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得不良行為學(xué)生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每周的“助學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)不良行為學(xué)生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)不良行為學(xué)生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。不良行為學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效

三、加強(qiáng)法制教育，加大管教力度

1、全體教職工要結(jié)合各自工作的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展法制教育，加強(qiáng)學(xué)科法制教育滲透，人人做遵紀(jì)守法的模范，為學(xué)生樹立良好的師德形象。

2、在教育的方式方法上，要注意因材施教，對(duì)有不良行為的學(xué)生要做到，不歧視，不打罵，多交流，多鼓勵(lì)。以誠(chéng)懇的態(tài)度，平等的身份，極大的熱情和耐心，定期主動(dòng)找有不良行為的學(xué)生談話，努力做到以情感人，以理服人，以科學(xué)的方法教育人，以高尚的情操熏陶人，以無(wú)私的行為感染人。

3、班主任要與有不良行為學(xué)生的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人建立密切聯(lián)系制度，采取家訪、電話聯(lián)系等形式定期交換學(xué)生在家在校的表現(xiàn)情況，研究加強(qiáng)共管共教的方法與措施，從心理疏導(dǎo)、道德思想認(rèn)知水平、行為習(xí)慣養(yǎng)成等多方面采取措施，盡最大努力教育挽救不良行為學(xué)生。

4、政教處等有關(guān)部門要協(xié)同學(xué)校辦公室，通過法制副校長(zhǎng)，積極聯(lián)系公安、法院、檢察院、交警隊(duì)、消防隊(duì)等有關(guān)共建單位經(jīng)常到學(xué)校組織舉辦法律、安全、消防等方面的知識(shí)講座或報(bào)告會(huì)，加大普法教育、安全教育的力度，警示有不良行為的學(xué)生。

5、對(duì)有嚴(yán)重不良行為且屢教屢犯、難以教育擔(dān)又未造成社會(huì)危害的學(xué)生，學(xué)校要根據(jù)法律法規(guī)及時(shí)與家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人配合，將其送入工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。

6、屢教不改、嚴(yán)重危害社會(huì)或構(gòu)成違法犯罪的，由公安機(jī)關(guān)依法予以處理。

第三篇：不良行為幫教措施

戶縣紙房學(xué)校寄宿生不良行為幫教措施

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成教育成為素質(zhì)教育的靈魂與核心。因此，我根據(jù)中心小學(xué)和大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對(duì)我班學(xué)生特點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為主線，以開展有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)為突破口，以全面提高學(xué)生能力為目的，積極開展培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣。

學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來，沒有多少時(shí)間與自己的孩子相接觸，更無(wú)時(shí)間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時(shí)間，又有多少家長(zhǎng)有能力對(duì)自己的孩子進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)呢？學(xué)生教育的先天不足不只來自家庭，學(xué)校所處位臵的周邊社會(huì)文化氛圍、社會(huì)人文環(huán)境也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些不良影響。家長(zhǎng)的有些行為直接影響著學(xué)生當(dāng)前乃至今后的正常發(fā)展。學(xué)生來源和自幼受外界影響的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生中不良行為學(xué)生人數(shù)多年來居高不下，不良行為學(xué)生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

我們知道，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的全方位立體式教育，三者共同發(fā)揮其相應(yīng)作用，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校面對(duì)這種來自家庭與社會(huì)的諸多不利因素，要想把學(xué)生培養(yǎng)成才，注定要付出更多的努力。

《義務(wù)教育法》要求，適齡少年兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)，新課程改革要求我們的辦學(xué)思想必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，不能只培養(yǎng)尖子生，而應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。這就要求我們，必須讓所有學(xué)生享有平等的教育權(quán)利。因此，有效地轉(zhuǎn)化不廉行為學(xué)生，是全面落實(shí)“兩全”方針的有效舉措。

“不良行為學(xué)生”作為一個(gè)特殊群體，由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，往往招致老師、家長(zhǎng)的冷眼乃至訓(xùn)斥，甚至遭到同學(xué)的嘲諷與歧視。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，失去學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育責(zé)無(wú)旁貸，有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，有義務(wù)、有責(zé)任向社會(huì)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨，取得社會(huì)的支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

1、制定不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生縮小不良行為學(xué)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體，全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。召開全體任課教師會(huì)議進(jìn)行了發(fā)動(dòng)動(dòng)員，傳達(dá)了“學(xué)校不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案”。會(huì)議充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。會(huì)議統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，大家對(duì)這項(xiàng)工作的成功開展充滿了信心。

2、分析不良行為學(xué)生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。會(huì)后，要求任課教師以年級(jí)組為單位，具體分析班級(jí)不良行為學(xué)生形成的成因，通過討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了不良行為學(xué)生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作一開始，各班任課教師根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定不良行為學(xué)生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助不良行為學(xué)生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散不良行為學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名不良行為學(xué)生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得不良行為學(xué)生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每周的“助學(xué)”活動(dòng)，指導(dǎo)不良行為學(xué)生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)不良行為學(xué)生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。不良行為學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

三、對(duì)任課教師的管理、培訓(xùn)措施及要求

1、建立領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)制，明確相關(guān)責(zé)任和實(shí)施步驟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組承包各個(gè)年級(jí)，對(duì)任課教師工作情況進(jìn)行檢查督促。實(shí)行推門聽課，與不良行為學(xué)生交流，及時(shí)了解轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)。經(jīng)常召開本年級(jí)助學(xué)計(jì)劃專題會(huì)，交流課題研究工作經(jīng)驗(yàn)，了解工作進(jìn)展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問題。

2、搜集大量國(guó)內(nèi)外不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的理論成果及實(shí)踐策略論文，以理論學(xué)習(xí)活頁(yè)的形式發(fā)給老師。豐富的不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化理論與實(shí)踐內(nèi)容，在老師們的工作中起到了及時(shí)的指導(dǎo)作用。

3、組織任課教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)來指導(dǎo)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，鼓勵(lì)探索更加有效的適合自己學(xué)科特點(diǎn)的轉(zhuǎn)化策略。

4、每周一下午學(xué)生放學(xué)后召開教學(xué)人員會(huì)議，總結(jié)上周教學(xué)工作完成情況，布臵本周教學(xué)工作。對(duì)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作單獨(dú)提新要求。

5、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。教師備課時(shí)，要多為不良行為學(xué)生著想，課堂上要盡可能的給不良行為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問和板演練習(xí)的機(jī)會(huì)，在他們做課堂練習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予輔導(dǎo)，課上幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果比課后補(bǔ)課要好得多。

6、對(duì)不良行為學(xué)生要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作。有些學(xué)生不只是學(xué)習(xí)困難、后進(jìn)，這些學(xué)生往往行為表現(xiàn)也比較差，因此，做好學(xué)生的思想教育工作非常重要，一個(gè)學(xué)風(fēng)不正的班級(jí)，不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、改革作業(yè)批改方式，對(duì)于不良行為學(xué)生增加有針對(duì)性指導(dǎo)作用和鼓勵(lì)意義的批語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)自信心。

8、建議教師，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，尋找一條充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生，提高教學(xué)效率的新路子。教師少講、精講，留出時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師才能走下講臺(tái)有機(jī)會(huì)與不良行為學(xué)生交流、指導(dǎo)。

9、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)不良行為學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。衡量不良行為學(xué)生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時(shí)機(jī)多對(duì)不良行為學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?；作業(yè)批改時(shí)，多用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等。教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生形成一種積極向上的無(wú)形力量，能促進(jìn)他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。

10、定期召開轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加大任課教師之間的合作和經(jīng)驗(yàn)互通。

四、對(duì)任課教師和參與助學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核

1、學(xué)期末，舉行一次不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化成果交流和展示活動(dòng)中，及時(shí)總結(jié)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)參與這次活動(dòng)的任課教師，評(píng)為評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、期末考試結(jié)束之后，統(tǒng)計(jì)各班不良行為學(xué)生成績(jī)，與上學(xué)期對(duì)照，計(jì)算進(jìn)步幅度，各學(xué)科評(píng)比，評(píng)出助學(xué)優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀助學(xué)教師，并根據(jù)《不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作評(píng)價(jià)方案》分別給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

3、設(shè)不良行為學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高的不良行為學(xué)生；設(shè)手拉手幫教獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)在不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化工作中，幫教同學(xué)效果顯著、事跡突出的學(xué)生。

五、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中存在的問題

1、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化成績(jī)不均衡，部分班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不明顯。個(gè)別任課教師對(duì)于不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注不良行為學(xué)生的工作持續(xù)有效地開展起來。

2、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作開展時(shí)間短，高年級(jí)長(zhǎng)期落后的學(xué)生趕上來需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。

針對(duì)以上問題，我們本學(xué)期要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，從不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助教師盡快提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，自覺地把不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)地、持續(xù)地開展下去。

戶縣紙房學(xué)校班級(jí)當(dāng)中的不良行為和不

良行為習(xí)慣

—的整改計(jì)劃和整改措施

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成教育成為素質(zhì)教育的靈魂與核心。因此，我根據(jù)中心小學(xué)和大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對(duì)我班學(xué)生特點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為主線，以開展有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)為突破口，以全面提高學(xué)生能力為目的，積極開展培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生意識(shí)與安全意識(shí)等系列教育活動(dòng)。在班隊(duì)會(huì)上組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并逐條向?qū)W生講解說明。其次又引導(dǎo)學(xué)生找出自己和班級(jí)里所存在的許多不良行為，大家是議論紛紛啊 最后我逐條總結(jié)：

一、不良行為: １打人、罵人、說臟話，行為舉動(dòng)不文明 2不尊重他人，不能和他人和睦相處 3不遵守紀(jì)律，隨便 4自制力不強(qiáng)，不能受委屈 5虛偽，不誠(chéng)信

6無(wú)愛心，對(duì)任何人都很冷漠。7不團(tuán)結(jié)集 8 欺負(fù)比自己弱的人。9不接受他人的批評(píng)和建議 10喜歡背后說人壞話。11經(jīng)不起挫折，不夠勇敢 12不愛護(hù)公物，不講公德 13自以為是

14無(wú)集體榮譽(yù)感，什么家務(wù)事也不會(huì)做。１５隨地吐痰，亂仍雜物 １６偏食、挑食、喜歡買零食。

１７自理能力差，有嚴(yán)重的依賴心理，作息無(wú)計(jì)劃，無(wú)規(guī)律 １８在家里亂扔?xùn)|西。

１９不吃早餐（把錢省下買東西）。２０自己會(huì)做的事偏要?jiǎng)e人做。太迷電視。２０上課精力不集中，做小動(dòng)作 2１討厭學(xué)習(xí)，作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉

２２上課不發(fā)言，被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性差，不會(huì)抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)不努力，不刻苦

２３不完成口頭作業(yè)（如，背誦）。２４不喜歡讀正規(guī)的課外書

二、討論重點(diǎn)

文明禮儀教育是小學(xué)生養(yǎng)成教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。

增強(qiáng)在小學(xué)生基本做人的態(tài)度和習(xí)慣方面的教育，就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡(jiǎn)言之，也就是教會(huì)學(xué)生“如何做人”的教育。

很多同學(xué)有罵人的習(xí)慣。其實(shí)，這類的不良習(xí)慣通常都是跟家長(zhǎng)、電視節(jié)目、不良圖書等的語(yǔ)言學(xué)的，家長(zhǎng)罵人，孩子在學(xué)校里也會(huì)罵人，這樣會(huì)惡性循環(huán)就導(dǎo)致孩子有了罵人的不良習(xí)慣，打架也是如此，通常有動(dòng)武習(xí)慣的家長(zhǎng)，孩子就愛打架，真正要改必須得從源頭做起。所以教育必須是家庭、學(xué)校、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的結(jié)果

在眾多不良習(xí)慣中出現(xiàn)頻率最高的就算是亂扔垃圾了，我們?cè)诓賵?chǎng)上出去玩的時(shí)候，最好是把垃圾放到垃圾箱里去，久而久之，垃圾沒了，壞毛病也改了。在這里我們沒提到的不良習(xí)慣還有很多很多，不過，只要大家努力，有克服壞習(xí)慣的決心，那么多少不良習(xí)慣都可以改掉。

現(xiàn)在的小學(xué)生身上存在的最嚴(yán)重的不良習(xí)慣：喜歡依賴別人；任性，做事經(jīng)常以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動(dòng)；在消費(fèi)中，盲目、攀比、炫耀；學(xué)習(xí)不愛刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)。要改正這些不良習(xí)慣需要家庭、社會(huì)、學(xué)校和我們自己共同努力，形成合力。

小學(xué)階段是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，而今天的小學(xué)生身處社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，又面臨信息時(shí)代報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)的包圍，以往的教育規(guī)律變得模糊起來，“養(yǎng)成”一下子成了十分敏感和重要的問題。我們認(rèn)為小學(xué)生養(yǎng)成教育亟待加強(qiáng)。我們是祖國(guó)的未來如果我們的基本道德素養(yǎng)都沒有形成，那祖國(guó)的未來也讓人擔(dān)心。

三、對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正措施

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。我們建立了學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育體系三者相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。從各自分擔(dān)的任務(wù)看，我們認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生形成良好習(xí)慣的主渠道，它既承擔(dān)著首先認(rèn)識(shí)上的教化，又肩負(fù)著行為上的規(guī)范訓(xùn)練，同時(shí)還能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、自覺性是養(yǎng)成良好習(xí)慣的金鑰匙

習(xí)慣是一種重復(fù)性的，通常為無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往通過對(duì)某種行為認(rèn)知認(rèn)得形成一種長(zhǎng)久而持續(xù)的行為。因此，養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷地重復(fù)好的行為。學(xué)校要通過講事實(shí)擺道理，反復(fù)強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性。還可通過成功人士現(xiàn)身說法或?qū)W生自我體驗(yàn)等方式說明其重要性，改變其行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們要不厭其煩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性，最終使多數(shù)學(xué)生會(huì)接受這一觀點(diǎn)的，于是就具備了養(yǎng)成良好習(xí)慣的自覺性。

2、榜樣是養(yǎng)成良好習(xí)慣的指路燈

首先，作為教師要明確自己的職責(zé)－－學(xué)高人師，身正為范，在思想上，要明白自己的作用，因而不斷提高自己的修養(yǎng)。其次，學(xué)問上要明白、要通達(dá)，要立于不敗之地，給學(xué)生講養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理。否則，以己之昏昏，欲使人之昭昭，肯定做不到。再次，要求學(xué)生做到自己首先做到。否則說一套，做一套，缺乏價(jià)格魅力和權(quán)威性，學(xué)生是不會(huì)聽從的。最后，不斷糾正學(xué)生的不良行為，對(duì)學(xué)生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上表彰。為了形成良好習(xí)慣，班主任要了解學(xué)生情況，因材施教，可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的不良習(xí)慣認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生用好習(xí)慣取代自己清單中的每一項(xiàng)“惡習(xí)”，逐漸形成良好的習(xí)慣。

3、制度是養(yǎng)成良好習(xí)慣的保障

制度約束分兩個(gè)方面：一是提倡積極的行為，二是抑制不良的行為。我們每學(xué)期都認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》等，但有的效果并不明顯，關(guān)鍵是日常的制度執(zhí)行情況的檢查沒跟上。在制度約束方面，加強(qiáng)執(zhí)行文化建設(shè)，增強(qiáng)日常檢查的自覺性，經(jīng)常檢查，及時(shí)公布情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣這一方面，德育處承擔(dān)主要的責(zé)任，值周隊(duì)負(fù)責(zé)日常檢查和督促。

4、活動(dòng)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基石

好習(xí)慣的養(yǎng)成在于不斷的反復(fù)實(shí)踐。有些習(xí)慣必須在群體性的活動(dòng)中才有可能養(yǎng)人合作共事，與他人和諧相處。而且通過舉辦活動(dòng)可以讓學(xué)生明白學(xué)校提倡什么，去塑造自己。一般有哪些活動(dòng)呢？校會(huì)、班會(huì)、有關(guān)文娛體育活動(dòng)、各種比賽性活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等都可以。不在乎具體形式，關(guān)鍵是活動(dòng)者要貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念，通過不同類型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不同的良好習(xí)慣。

5、強(qiáng)制性是養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要手段

面對(duì)農(nóng)村教育，再好的說教方式，有時(shí)也難以轉(zhuǎn)化問題嚴(yán)重的學(xué)生，為此，我校組織各中隊(duì)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》等條文，參加必要的勞動(dòng)，觀看預(yù)防未成年片，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。直到認(rèn)識(shí)自己的不良行為習(xí)慣，并有所醒悟?yàn)橹?。多年來，此辦法可以說是屢試不爽。

對(duì)于家庭中的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們著重強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，重視父母用自身的行為去影響兒童，以達(dá)到“近朱者赤”的目的，學(xué)校辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為家庭教育做指導(dǎo)。社會(huì)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟幸饬x的實(shí)踐中秩序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好習(xí)慣。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理，盡最大努力優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，激勵(lì)少年兒童健康成長(zhǎng)。社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，形成一條龍教育模式，為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪設(shè)一條七彩的路。

寄宿生不良行為幫教措施

戶縣紙房學(xué)校

2011年10月

班級(jí)當(dāng)中的不良行為和不良行為習(xí)慣

—的整改計(jì)劃和整改措施

戶 縣 紙 房 學(xué) 校

2010年3

月

第四篇：對(duì)不良行為學(xué)生幫教工作總結(jié)

光坡中學(xué)對(duì)不良行為學(xué)生幫教工作總結(jié)

（2014）

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，幫教學(xué)生主要是通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高不大的原因：

1、不會(huì)學(xué)。有些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

2、不想學(xué)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

3、不是有效的學(xué)。有的學(xué)生生想學(xué)習(xí),有爭(zhēng)取不斷進(jìn)步的愿望，也愿意在實(shí)際行動(dòng)上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無(wú)法真正投入到有效的學(xué)習(xí)中。

因此，對(duì)學(xué)生幫教應(yīng)從如下幾點(diǎn)去做。

一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情 緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合：

沒有家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般 都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有很大的作用。

五、給學(xué)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我校在本的學(xué)生幫教總結(jié)。許多地方存在不足，在未來的日子里，爭(zhēng)取做得更好。

第五篇：不良行為幫教措施

三年級(jí)不良行為和不良行為習(xí)慣幫教措施

靳利平

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成教育成為素質(zhì)教育的靈魂與核心。因此，我以養(yǎng)成教育為主線，以開展有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)為突破口，以全面提高學(xué)生能力為目的，積極開展培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、一、不良行為: １打人、罵人、說臟話，行為舉動(dòng)不文明。2不尊重他人，不能和他人和睦相處。3不遵守紀(jì)律，隨便。4自制力不強(qiáng)，不能受委屈。5虛偽，不誠(chéng)信。

6無(wú)愛心，對(duì)任何人都很冷漠。7不團(tuán)結(jié)集體。8 欺負(fù)比自己弱的人。9不接受他人的批評(píng)和建議。10喜歡背后說人壞話。11經(jīng)不起挫折，不夠勇敢。12不愛護(hù)公物，不講公德。13自以為是。

14無(wú)集體榮譽(yù)感，什么家務(wù)事也不會(huì)做。1５隨地吐痰，亂仍雜物。１６偏食、挑食、喜歡買零食。

１７自理能力差，有嚴(yán)重的依賴心理，作息無(wú)計(jì)劃，無(wú)規(guī)律。１８在家里亂扔?xùn)|西。１９不吃早餐。

２０自己會(huì)做的事偏要?jiǎng)e人做。太迷電視。２０上課精力不集中，做小動(dòng)作。2１討厭學(xué)習(xí)，作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉。

２２上課不發(fā)言，被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性差，不會(huì)抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)不努力，不刻苦。

２３不完成口頭作業(yè)（如，背誦）。２４不喜歡讀正規(guī)的課外書。

二、對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正措施

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。我們建立了學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育體系三者相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。

1、自覺性是養(yǎng)成良好習(xí)慣的金鑰匙

習(xí)慣是一種重復(fù)性的，通常為無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往通過對(duì)某種行為認(rèn)知認(rèn)得形成一種長(zhǎng)久而持續(xù)的行為。因此，養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷地重復(fù)好的行為。學(xué)校要通過講事實(shí)擺道理，反復(fù)強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性。還可通過成功人士現(xiàn)身說法或?qū)W生自我體驗(yàn)等方式說明其重要性，改變其行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們要不厭其煩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性，最終使多數(shù)學(xué)生會(huì)接受這一觀點(diǎn)的，于是就具備了養(yǎng)成良好習(xí)慣的自覺性。

2、榜樣是養(yǎng)成良好習(xí)慣的指路燈

首先，作為教師要明確自己的職責(zé)－－學(xué)高人師，身正為范，在思想上，要明白自己的作用，因而不斷提高自己的修養(yǎng)。其次，學(xué)問上要明白、要通達(dá)，要立于不敗之地，給學(xué)生講養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理。

3、制度是養(yǎng)成良好習(xí)慣的保障

我們每學(xué)期都認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》等，但有的效果并不明顯，關(guān)鍵是日常的制度執(zhí)行情況的檢查沒跟上。在制度約束方面，加強(qiáng)執(zhí)行文化建設(shè)，增強(qiáng)日常檢查的自覺性，經(jīng)常檢查，及時(shí)公布情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣這一方面，德育處承擔(dān)主要的責(zé)任，值周隊(duì)負(fù)責(zé)日常檢查和督促。

4、活動(dòng)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基石

好習(xí)慣的養(yǎng)成在于不斷的反復(fù)實(shí)踐。有些習(xí)慣必須在群體性的活動(dòng)中才有可能養(yǎng)人合作共事，與他人和諧相處。而且通過舉辦活動(dòng)可以讓學(xué)生明白學(xué)校提倡什么，去塑造自己。我們學(xué)校每年都有普通話比賽、口算比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)法交流會(huì)、元旦聯(lián)歡會(huì)、各項(xiàng)工作發(fā)獎(jiǎng)會(huì)。不在乎具體形式，關(guān)鍵是活動(dòng)者要貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念，通過不同類型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不同的良好習(xí)慣。

5、強(qiáng)制性是養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要手段

面對(duì)農(nóng)村教育，再好的說教方式，有時(shí)也難以轉(zhuǎn)化問題嚴(yán)重的學(xué)生，為此，我校組織各中隊(duì)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》等條文，參加必要的勞動(dòng)，觀看預(yù)防未成年片，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。直到認(rèn)識(shí)自己的不良行為習(xí)慣，并有所醒悟?yàn)橹?。多年來，此辦法可以說是對(duì)學(xué)生的行為改變很有成效。