第一篇：反思之人教英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課

反思之七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課

我聽(tīng)了Mr.Zhang的一節(jié)七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課，獲益良多，先談?wù)凪r.Zhang課堂上的一些值得我好好學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。

一、課堂

1.準(zhǔn)備充分。

作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，提出的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)都很清楚明了，歸納的知識(shí)點(diǎn)也非常全面，幾乎囊括了整個(gè)七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，重要短語(yǔ)，句子和語(yǔ)法知識(shí)。與此同時(shí)，還有全面的、同步的練習(xí)題，加以輔導(dǎo)鞏固。

2.多媒體教學(xué)

借助多媒體輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。同時(shí)，借助多媒體教學(xué)，可以有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

3.課堂氛圍

一整節(jié)課下來(lái)，課堂上學(xué)習(xí)氛圍都非常濃厚，學(xué)生積極思考教師的問(wèn)題，反應(yīng)非常迅速。

二、教師

1.知識(shí)點(diǎn)歸納

Mr.Zhang已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好了一份七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽七年級(jí)上冊(cè)所有重要的知識(shí)點(diǎn)，短語(yǔ)、句型以及重要的語(yǔ)法知識(shí)。

2.循序漸進(jìn)

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在練習(xí)題的講解過(guò)程中。每當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的題目時(shí)，Mr.Zhang總會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己去一步一步的尋找解題思路，最后找到答案。

三、學(xué)生

學(xué)生注意力集中，聽(tīng)課非常認(rèn)真，對(duì)教師提出的問(wèn)題都能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，而且反應(yīng)非常敏捷，在教師的提示下，很快就能得出答案。

接下來(lái)，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)心得。

1.要經(jīng)常梳理我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的，慢慢的，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.要把教學(xué)過(guò)程具體化，能把課堂上所需要的知識(shí)和方法都考慮到。

3.在解決學(xué)生無(wú)法解答的題目時(shí)，要盡量的引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，尋找答案，而不是直接告訴學(xué)生。也就是說(shuō)，要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。

4.盡可能的利用各種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。

5.師生關(guān)系的融洽程度也是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要因素。

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)材料

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)材料

一、重點(diǎn)詞匯

1.in the same class

在同一班

2.study … with…

與…一起學(xué)習(xí)…

3.No problem

沒(méi)問(wèn)題

4.by the way

順便問(wèn)一下

5.speak Chinese

講漢語(yǔ)

6.only a little

只有一點(diǎn)點(diǎn)

7.Of course =Sure

當(dāng)然

8.helpstudy each other 互相幫助/學(xué)習(xí)

9.live in …

居住在…

10.the same age as … 與…同歲

11.want to do sth.想要做某事 12.come to China

來(lái)到中國(guó)

13.in English

用英語(yǔ)

14.help sb.with sth.幫助某人做某事

15.the Great Wall

長(zhǎng)城

16.at the English corner 在英語(yǔ)角

17.be helpful to…

對(duì)…有幫助

二、句型:

1.May I do sth.? 我可以做某事嗎?

e.g.: May I knowhaveask your name?

May I study English with you?

May I call you Mike?

2.like … very much a lot 非常喜歡……

like … a little

有點(diǎn)喜歡…

not like … at all

根本不喜歡……

not like … very much

不是很喜歡……

三、語(yǔ)法:

(一)一般現(xiàn)在時(shí)

1.肯定句:

We speak Chinese

否定句:

We don’t speak Chinese.一般疑問(wèn)句:

Do you speak Chinese?

回答:

Yes, we do.No, we don’t.2.肯定句:

Mike speaks English.否定句:

Mike doesn’t speak English.一般疑問(wèn)句: Does Mike speak English?

回答:

Yes, he does.No, he doesn’t.3.動(dòng)詞第三人稱單數(shù)構(gòu)成形式:見(jiàn)書(shū)本107頁(yè) 主格 賓格

主格

賓格

第一人稱

I me

we us

第二人稱

you you you you

第三人稱

he

him

They

them

she

her

it

it

主格:在句中當(dāng)句子主語(yǔ)

e.g.I have a good friend.He has a good friend.賓格: 在句中當(dāng)動(dòng)詞的賓語(yǔ)或介詞的賓語(yǔ),形成動(dòng)賓或介賓結(jié)構(gòu).Please call me Mike.(動(dòng)賓)

Give it(動(dòng)賓)to me(介賓).Help us find him.(動(dòng)賓)

人稱代詞排列順序：（可記住口訣）

you, he and I;we, you and they;he and she

口訣： 對(duì)你尊重you在前，謙虛禮貌I最后；

我們?nèi)硕嗔α看?，we要排在you之前，they委屈墊在后；

兩性并列不平等，紳士風(fēng)度放一邊，he 在前she在后。

特殊情況：

1.為了強(qiáng)調(diào)某人稱，或是出現(xiàn)在承認(rèn)錯(cuò)誤之類(lèi)的句中時(shí)，應(yīng)把第一人稱的I，放在前。

2.當(dāng)說(shuō)話人I的身份很高或回憶往事時(shí)，可以先說(shuō)I。

形容詞性物主代詞

名詞性物主代詞

單數(shù) 第一人稱 my mine

第二人稱 your yours

第三人稱 his his

her hers

its its

復(fù)數(shù) 第一人稱 our ours

第二人稱 your yours

第三人稱 their theirs

形容詞性物主代詞，也稱非獨(dú)立性物主代詞，不能單獨(dú)使用,必須與名詞共同使用.e.g.my name

your mother

his friend

their teacher

Topic2 Come and meet my family 1.職業(yè)名稱

teach(教)

---------teacher(教師)

study(學(xué)習(xí))---------student(學(xué)生)

work(工作)

---------worker(工人)

drive(駕駛)

---------driver(駕駛員)

farm(農(nóng)場(chǎng))

---------farmer(農(nóng)夫)

cook(烹調(diào))

---------cook(廚師)

1.對(duì)應(yīng)詞:

teacher---------student

nurse---------doctor

2.office worker公務(wù)員

policeman警察

waiter男服務(wù)員---------waitress女服務(wù)員salesman 男售貨員---------salesgirl女售貨員

3.家庭成員

grandfather---------grandmother

grandpa

---------grandma

father

---------

Dad

mother---------Mum

Uncle

---------aunt

son

---------daughter

brother

---------sister

二、詞組

1.工作場(chǎng)所:

in a school

在學(xué)校

in a hospital

在醫(yī)院

in an office

在辦公室

in a shop / store

在商店

on a farm

在農(nóng)場(chǎng)

2.a student of Grade Seven 一名七年級(jí)的學(xué)生

have a job

有一份工作

look after…

照顧……;保管……

a photo of my family

一張我家的相片

have a look

看一看

the young woman in yellow 穿黃衣服的年輕女士 on the sofa

在沙發(fā)上

三、句型:

1.I’m home.我回來(lái)了.2.Come in and make yourselves at home.請(qǐng)進(jìn), 請(qǐng)別客氣.3.What a nice pl ace!

多漂亮的一個(gè)地方!

4.Please have a seat= Please sit down.請(qǐng)坐!

5.My parents are both office workers.我父母二個(gè)都是公務(wù)員.We all love our work.我們都喜愛(ài)我們的工作.注意:both指兩者“都”;

all指三者或三者以上“都”

四、語(yǔ)法:

(一)提問(wèn)職業(yè):

1.What do you do? I am a doctor.2.What does he she do? He She is a doctor.(二)提問(wèn)工作場(chǎng)所:

1.Where do you work?

I work in a hospitalschool

2.Where does he she work ?

HeShe works in an officeon a farm.(三)名詞所有格: s’ 或’s, 表示“……的”

Kangkang’s grandfather康康的祖父母

Jane’s family tree

珍妮的家譜

Teachers’ book

教師用書(shū)（教師們的書(shū)）

something to drink 喝的東西

something to eat

吃的東西

have dinner

吃飯;吃正餐

have breakfast

吃早飯

have lunch

吃午飯

have supper

吃晚飯

二、句型;

1.help oneself(to sth)請(qǐng)自便(吃些某物)

2.would like = want 想要

Would you like some eggs? = Do you want some eggs?

What would you like to drink? = What do you like to drink?

3.Give me some meat.= Give some meat to me.4.Why not have some milk? 表示提建議 5.Let’s have some milk.表示提建議

6.May I take your order? = May I help you?(限于用餐)

7.Wait a moment, please.請(qǐng)稍等片刻.8.What do you think of the coffee? = How do you like the coffee? 你覺(jué)得咖啡怎么樣?

9.Would you like to have dinner with me?(表邀請(qǐng))

Ok.I’d love to

10.I’m very glad to be here.我非常樂(lè)意呆在這兒

11.Any more rice? 再來(lái)些米飯?jiān)趺礃? 12.They are all friendly kind to me.他們都對(duì)我很友好。

三、語(yǔ)法: 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量

(一)可數(shù)名詞: 可直接用基數(shù)詞表具體的量

表“一”：a cake book hamburgerbike

an apple orange egg

two cakes three books four apples five eggs

（二）不可數(shù)名詞：可用數(shù)量詞來(lái)表示具體的量

a cup of tea coffee

two cups of tea coffee

a glass of milkwaterjuice

three glasses of milkwater juice

a bowl of … 一碗……

two bowls of …

兩碗……

a box of … 一盒箱……

two boxes of …

兩盒箱…… a bag of … 一袋……

two bags of …

兩袋……

a bottle of … 一瓶……

two bottles of …

兩瓶……

a kilo of … 一公斤……

two kilos of …

兩公斤……

a kind of …

兩種……

two kinds of…

兩種……

a plate of …

一盤(pán)……

two plates of…

兩盤(pán)……

a basket of eggs …

一籃/筐雞蛋……

two baskets of eggs… 兩籃雞蛋……

a pair of …

一雙/副/對(duì)……

two pairs of…

兩雙/副/對(duì)……

(三)模糊的量

some既可以修飾可數(shù)也可以修飾不可數(shù)名詞

a few + 可數(shù)

表示若干一點(diǎn) a little + 不可數(shù) 表示若干一點(diǎn)

many + 可數(shù)

許多

much + 不可數(shù)

許多

some apples

一些蘋(píng)果

some meatwater 一些肉水

a few friends

幾個(gè)朋友

a little water

一點(diǎn)點(diǎn)水

many friends

許多朋友

much water

許多水

Unit 4 Having Fun

Topic 1 Can I help you? Topic 1 Can I help you?

詞匯：

1.數(shù)詞：21-101

注意：A.forty;eighty;B.讀音： ~teen 與 ~ty

2.名詞：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的劃分

3.詞形變換：

also（同義詞）too

each（同義詞）

every

kilo（復(fù)數(shù)）kilos

watch（復(fù)數(shù)）

watches

mouse（復(fù)數(shù)）mice

expensive（同義詞）dear

waiter（對(duì)應(yīng)詞）waitress

try（第三人稱單數(shù)）tries

sell（反義詞）buy

4.詞語(yǔ)與短語(yǔ)：

on the fourth floor

在第四層樓

try on

試穿

be on sale

減價(jià)（出售）

another pair of pants 另一條褲子

two yuan a kilo

每公斤兩元

sell / buy… for…

以…價(jià)出售/ 購(gòu)買(mǎi)

have a look

看一看

a clothing shop

一家服裝店

run over to…

跑到…

two bags of salt

兩包鹽

two kilos of eggs

兩公斤雞蛋

six bottles of milk

六瓶牛奶

Thanks anyway

仍然感謝。Don’t worry.別擔(dān)心。

Here is your change.找你零錢(qián)。

5.購(gòu)物用語(yǔ)：

服務(wù)員或營(yíng)業(yè)員： What can I do for you?

Can / May / Could I help you?

回答：

Yes, please.I’d like(to buy)… I want(to buy)…

I’m looking for…

Do you have…?

談?wù)撌挛铮?/p>

How do you like…? = What do you think of…?

How do you look in this dress? Not bad.How do the pants fit? They’re too long.詢問(wèn)價(jià)格：

How much is ＋主語(yǔ)（單數(shù)或不可數(shù)）？

How much are ＋主語(yǔ)（復(fù)數(shù)）？

How much do you want for something?

討論價(jià)格：

How / What about thirty yuan?

That’s too expensive.It’s a good price.The price is good.表示感謝： Thanks a lot.Thanks very much.Thanks anyway.回答：

Not at all.That’s all right.You’re welcome.請(qǐng)求幫助：

Could you do me a favor? = Could you do a favor for me? = Could you help me?

決定與否： I’ll take / have / get / buy it.易錯(cuò)點(diǎn)：

1.some 常用于肯定句；any常用于否定句或疑問(wèn)句。

e.g.I have some friends.I don’t have any friends.Do you have any friends?

some 用于否定句時(shí)，希望得到對(duì)方肯定回答或征詢意見(jiàn)

e.g.Would you like some bread?

Do you want some corn and wheat?

2.try on the dress

try the dress on

try it on(T)

try on it(F)

3.a pair of pants / shoes / glasses

an umbrella

4.How much is this pair of shoes?(T)

How much are this pair of shoes?(F)

Topic 2 They are having a picnic 詞語(yǔ)與短語(yǔ)：

be free

空閑；自由

visit a friend

拜訪朋友

on Sunday

在星期日

go to West Hill

去西山

make a plan for…

為…制定計(jì)劃

tomorrow afternoon 明天下午

tell somebody about something 告訴某人有關(guān)事項(xiàng)

right away

立刻；馬上

discuss something

討論某事

go swimming

去游泳

go out for a picnic

出去野炊 make a telephone call 打電話

have a discussion

討論

do shopping

購(gòu)物

go home

回家

make a picnic plan

訂一份野炊計(jì)劃

Don’t forget

不要忘了。

speak to somebody

跟某人說(shuō)話

take a message

捎口信

ask somebody to do

叫/要求某人做某事

call somebody back

給某人回電話

give somebody a call 給某人打電話

give somebody a message 給某人口信/消息

carry water

提水

collect firewood / garbage 撿柴火/垃圾

prepare food

準(zhǔn)備食物

wash the dishes

洗碗筷 eat an apple

吃蘋(píng)果

sing a song / songs

唱歌

have a picnic

野炊

look at a picture

看圖

read a book

看書(shū)

play the guitar

彈吉他

fly a kite

放風(fēng)箏

run after somebody / something 追逐某人/某物

eat / have dinner

吃飯

listen to the radio

聽(tīng)收音機(jī)

have a meeting

開(kāi)會(huì)

電話用語(yǔ)：

1.-Hello!--Hello!

2.自己：this;對(duì)方：that

e.g.This is …

我是…

Is that …? 你是… 嗎？ Who’s that? 你是誰(shuí)？

3.What’s up?

4.May I speak to …, please?

5.I beg your pardon?

6.Can I give her a message?

7.Could you ask her to call me back?

同義句：

1.Let’s make a plan for the picnic.= Let’s make a picnic plan.2.Let’s discuss.= Let’s have a discuss.3.I’ll call her right away.= I’ll make a telephone call to her right away.= I’ll give her a call.4.She isn’t in now.= She isn’t here now.5.Can I give him a message? = Can I give a message to him?

1.must與have to的區(qū)別：

must受主觀條件限制，表“必須”；have to受客觀條件限制，表“不得不”

e.g.We must study hard.I have to look after my mother at home.She is ill.

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿

這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

.既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課?？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children?s Day，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals？關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals，新舊知識(shí)銜接自然。李老師利用多媒體look，listen and say.Ask：When?s…？what do you do at…？which month do you like？不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫(huà)效果演示Easter，Halloween and The Dragon Boat Festival.同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。

4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫(huà)出自己的巧克力蛋，各組把畫(huà)好的巧克力蛋交給老師。老師說(shuō)：“Do you want a chocolate egg？”“Yes，I do”“Me，too”。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生 以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。但也不是一放到底，請(qǐng)兩組學(xué)生表演反饋，而且從過(guò)程來(lái)看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

教師的提問(wèn)藝術(shù)。

教師的提問(wèn)藝術(shù)從很大程度上起著啟發(fā)引導(dǎo)的作用。并左右著教學(xué)效果，叢老師在對(duì)課文問(wèn)題的設(shè)置中呈現(xiàn)了不同的層次的問(wèn)題。既有適合基礎(chǔ)差的學(xué)生的是和不是的問(wèn)題又有針對(duì)中上等生的層次來(lái)進(jìn)行思考的五個(gè)“W”的問(wèn)題，使課堂在老師有序的一問(wèn)一答中，鬧而不亂，由淺入深地引向教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己回答的問(wèn)題都有事可作，看似簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，卻起著潛移默化的鼓勵(lì)作用，使差等生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，都有了不同層次的提高。

二、對(duì)課外閱讀文章的篩選上

同時(shí)本課是課文教學(xué)，課外文章的內(nèi)容必須服務(wù)于本課課文與本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，叢老師不僅篩選了關(guān)于國(guó)外節(jié)日的文章，同時(shí)還有中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，便學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí)，中西方文化的交融點(diǎn)匯合在了我們大力倡導(dǎo)的文化精神上——奉獻(xiàn)、慷慨，在課堂上不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了思想教育。

以上兩點(diǎn)，不僅具有傳道授業(yè)的意義，同時(shí)使課堂教學(xué)內(nèi)容更關(guān)注學(xué)生的身心健康問(wèn)題，使課堂教學(xué)意義更加深遠(yuǎn)。

評(píng)課

本節(jié)課的主題是“a fmous story”, 新授句型：was/were doing 并要求學(xué)生能利用這些句型進(jìn)行交流操練。整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：

1．教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。1 教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出新句型，而是用了一個(gè)短小的兒歌A bag, a bag, it?s a bag.I have, I have, I have a new bag.該兒歌短小又上口，學(xué)生聽(tīng)上一兩遍就能會(huì)說(shuō)。之后學(xué)生拿出自己的書(shū)包操練句型I have a new bag.在一位學(xué)生說(shuō)出該句型后，教師馬上用比較夸張的語(yǔ)氣說(shuō)出How nice!在之后的操練句型中，教師并沒(méi)有采用單一的同桌操練的形式，而是在一位學(xué)生說(shuō)出句型I have a new bag.后其他學(xué)生一起說(shuō)出How nice!這樣也能照顧到操練的全面性。教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師采用了兒歌，游戲，繪畫(huà)等形式，使學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，不至于因單調(diào)的教學(xué)方式而感到疲勞。特別是操練句型What?s in it? Open and see it.時(shí)，教師手中拿著筆袋，讓一半同學(xué)閉上，另一半同學(xué)看著他在筆袋中放入東 西，然后讓他們問(wèn)What?s in it? 讓閉著眼睛的同學(xué)來(lái)猜里面裝了什么。學(xué)生們的興趣一下子就被引發(fā)出來(lái)了，也使教師達(dá)到了該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。另外，劉老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。

評(píng)課記錄

時(shí)間：2009.12.1 上午第四節(jié)課 地點(diǎn)：多媒體教室

英語(yǔ)組全體成員就傅建梅、陳華、袁晨三位老師的課進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，對(duì)課堂活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真地分析，對(duì)平時(shí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，并對(duì)新教師提出了一些建議。主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)活動(dòng)必須與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是為了教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，這就要求教師在上課前必須先明確教學(xué)目標(biāo)。如幾位老師覺(jué)得陳華老師前面的Warming-up部分花費(fèi)時(shí)間太多，沒(méi)必要對(duì)歌曲中的生詞進(jìn)行具體教學(xué)，因?yàn)檫@些詞跟教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，不如騰出時(shí)間來(lái)完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃。

2、話題和活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。比如老師在課堂上呈現(xiàn)的李陽(yáng)、梁詠琪等人物的圖片時(shí)，學(xué)生明顯感覺(jué)到陌生，致使猜一猜的游戲完成效果不理想。

3、指令要簡(jiǎn)短，示范要清晰、準(zhǔn)確。這方面在猜一猜游戲和小組合作調(diào)查活動(dòng)中表現(xiàn)最突出，由于老師指令太長(zhǎng)，學(xué)生似乎不是很了解老師的意圖，所以一時(shí)不太清楚要干什么。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)要注意過(guò)渡，做到環(huán)環(huán)相扣，防止脫節(jié)。教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有的放矢，或是為了引入，或是為了鞏固，或是為了鋪墊，或是為了延伸，而不能光為了活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，5、小組合作要明確分工，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這三節(jié)課中，除了第一節(jié)課，其他兩節(jié)都存在著小組合作分工不明確的現(xiàn)象，有的五人，有的兩人，甚至一個(gè)人的也有，而且在一個(gè)學(xué)生在做report時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的比較少。因此我們平時(shí)在小組合作活動(dòng)過(guò)程中要多引導(dǎo)、多練習(xí)。

6、課件制作要注意細(xì)節(jié)，如排版整齊，字體大小一致，顏色清晰、對(duì)比鮮明等。

英語(yǔ)評(píng)課記錄

宋老師的本課體現(xiàn)了Young teachers make student think for themselves,ask questions,explore and develop their own creative ability.既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children’s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫(huà)效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。

4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫(huà)出自己的巧克力蛋，各組把畫(huà)好的巧克力蛋交給老師。老師說(shuō)：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。但也不是一放到底，請(qǐng)兩組學(xué)生表演反饋，而且從過(guò)程來(lái)看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

三、教學(xué)建議

1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒(méi)有突破難點(diǎn)，留給學(xué)生的時(shí)間太少。

總之，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)UNIT 3評(píng)課稿

課題：Why do you like koalas? 從總體上來(lái)講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識(shí)的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實(shí)，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，在語(yǔ)感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，教師都會(huì)給予一定的評(píng)價(jià)。而且在小組之間進(jìn)行比賽，對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生所屬的組進(jìn)行鼓勵(lì)，且用的不是“打星星”或“加分”這種老方法，而是以可愛(ài)的動(dòng)物圖片這種形式，看哪組動(dòng)物園里的動(dòng)物最多。這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3、課堂教學(xué)聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在課堂中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都與我們的生活比較貼切，學(xué)生樂(lè)于去完成教師布置的任務(wù)。比如：龍灣要建動(dòng)物園，請(qǐng)你調(diào)查你的同學(xué)想看到哪些動(dòng)物；聽(tīng)聲音猜動(dòng)物等。

4、在教學(xué)中滲透了文化拓展以及德育和情感教育。在教學(xué)的最后，引入了“l(fā)ove animals”的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?。另外，設(shè)計(jì)了“動(dòng)物詞匯趣用知多少”的環(huán)節(jié)，拓展了學(xué)生的知識(shí)。

5、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。

這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方，但也有一些地方讓我產(chǎn)生了疑問(wèn)，就此我發(fā)表幾點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)：

1、在做調(diào)查表以及請(qǐng)你對(duì)部分動(dòng)物瀕臨滅絕的現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)的環(huán)節(jié)中，難度較大，只有個(gè)別學(xué)生能給予反饋，其他學(xué)生都處于消極狀態(tài)，出現(xiàn)注意力渙散現(xiàn)象。

2、引入愛(ài)護(hù)動(dòng)物的話題，進(jìn)行德育教育，這雖然很好，但卻只是一帶而過(guò)，時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，能否為大多數(shù)學(xué)生所接受和理解？這樣是否只是重形式，而不重質(zhì)量？

以上是我個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，也是我經(jīng)常遇到的困饒。我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的實(shí)踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。

第四篇：英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課>教學(xué)反思

（一）復(fù)習(xí)課是我們?nèi)粘?英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟，所以待知識(shí)積累到一定階段后，我們都會(huì)采用復(fù)習(xí)課的形式對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)然而，長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì)把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)作語(yǔ)法課或是練習(xí)課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將對(duì)本課的設(shè)計(jì)及自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于單復(fù)數(shù)還是很容易混淆，特別是復(fù)數(shù)要漏些s, 還有就是he, he's, his, she, she's, her，they, they're ,their ,you ,your 這些詞，學(xué)生一不小心就會(huì)出錯(cuò)了，主要體現(xiàn)在：人稱代詞主格和形容詞性的物主代詞混淆，男女的混淆，句子中還體現(xiàn)在問(wèn)句和答句的不統(tǒng)一，還有一個(gè)問(wèn)題就是有的時(shí)候把一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句弄錯(cuò)了。總結(jié)一下：關(guān)鍵還是練習(xí)得不夠，講已經(jīng)講得很多了，要針對(duì)這些問(wèn)題經(jīng)常進(jìn)行一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握方法、知識(shí)。經(jīng)常不小心要出錯(cuò)的一定要經(jīng)常練習(xí)！

本課的教學(xué)重點(diǎn)中沒(méi)有要求學(xué)生掌握相應(yīng)的人稱代詞和物主代詞，帶實(shí)際的教學(xué)中這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須是要讓學(xué)生掌握的，為了學(xué)生能系統(tǒng)地掌握，我就把學(xué)過(guò)的用表格的形式整理了出來(lái)：

單數(shù)復(fù)數(shù)

我 你 他 她 它我們 你們 他們

人稱代詞（某人）I you he she it we you they

物主代詞（某人的my your his her its our your their

學(xué)生只有先把表格的內(nèi)容記清楚了，才能更快更對(duì)地完成一定的練習(xí)。書(shū)本的D 部分就是要讓學(xué)生用相應(yīng)的人稱代詞和物主代詞填空，在詞基礎(chǔ)上讓學(xué)生做詞組填空題，學(xué)生才能做到迎刃而解。

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（二）現(xiàn)在已經(jīng)到考前的總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生能掌握本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，以利于與舊知識(shí)的結(jié)合形成知識(shí)體系，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

小學(xué)詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，我總是先總結(jié) 本冊(cè)的四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。然后又根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而避免復(fù)習(xí)的盲目性。

復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn)。第一階段，我以教材為本，側(cè)重于教材的整體復(fù)習(xí)與知識(shí)的梳理。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又可以進(jìn)一步更深地加深記憶。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于這冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的知識(shí)體系。這一階段的復(fù)習(xí)中，我們教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講，進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。第三階段的復(fù)習(xí)，我則側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目的講解，在做題實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。例如，在做聽(tīng)力題中的聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，我要教會(huì)學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

總之，上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥，提高閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。具體說(shuō)在復(fù)習(xí)課上要把握九個(gè)字：大容量、快節(jié)奏、高密度。

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（三）復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟，所以待知識(shí)積累到一定階段后，我們都會(huì)采用復(fù)習(xí)課的形式對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì)把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)作語(yǔ)法課或是練習(xí)課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將對(duì)本課的設(shè)計(jì)及自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認(rèn)為電子白板具有直觀生動(dòng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境，輕松說(shuō)英語(yǔ)。

首先講講我的設(shè)計(jì)思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學(xué)生問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生問(wèn)What ‘s your hobby?時(shí)，我說(shuō)：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學(xué)生做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is….及其問(wèn)句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說(shuō)話訓(xùn)練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問(wèn)句：Is he/she…？ 我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾，如果問(wèn)高年級(jí)段學(xué)生應(yīng)注重語(yǔ)篇整體的感知能力，所以我讓學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。最后讓學(xué)生做一篇My family 的閱讀理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)就呼應(yīng)起來(lái)讓學(xué)生模仿寫(xiě)一篇My family 的短文，培養(yǎng)高年級(jí)段學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在平時(shí)復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計(jì)些別致的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫，要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效！如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢，如何讓學(xué)生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進(jìn)的地方。

第五篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試反思

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中考試反思

本次期中考試是學(xué)生升級(jí)以來(lái)的第一次大型正規(guī)考試，主要考查學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試卷主要覆蓋了前六個(gè)單元階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法各項(xiàng)目，知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的理念。整套試題難易適中，面向多數(shù)學(xué)生，起到了達(dá)標(biāo)檢測(cè)的作用。

從學(xué)生答題情況來(lái)看：選擇題方面主要是一些基礎(chǔ)短語(yǔ)記憶不深刻；閱讀理解還是不能充分依據(jù)上下文弄明白意思，今后仍需加強(qiáng)這方面的練習(xí)；書(shū)面表達(dá)主要是平時(shí)課文句子的積累，仍需加強(qiáng)課文理解記憶。

鑒于以上情況，下一步教學(xué)確立以下具體改進(jìn)措施：

1.繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級(jí)開(kāi)始就重視雙基知識(shí)的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.抓好課外補(bǔ)差，減少兩極分化現(xiàn)象。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個(gè)四十五分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使每位學(xué)生爭(zhēng)相開(kāi)口，從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力。另一方面，它需要我們教師加強(qiáng)補(bǔ)差，不放棄每個(gè)差生，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此，在日常教學(xué)中，教師自身要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到其中來(lái)，以此來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的能力。

4.強(qiáng)化聽(tīng)讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語(yǔ)感。教師在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

總之，針對(duì)本次檢測(cè)結(jié)果，除了上述一些需改進(jìn)的地方之外，也對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，有助于自己在今后的教學(xué)中進(jìn)一步去探索、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)。