第一篇：商城縣職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估匯報(bào)材料1

商城縣職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估匯報(bào)材料

商城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校始建于1996年。2006年被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地30000平米，建筑面積22000平米，現(xiàn)有教職工160于人呢，學(xué)歷教育在校生2500余人，2010年被評(píng)為市級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)受到縣市兩級(jí)的表彰，是全市教育教學(xué)先進(jìn)單位，是市級(jí)文明學(xué)校。多年來(lái)學(xué)校始終堅(jiān)持德育為先、技能為主的教育理念，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，培養(yǎng)和造就了一大批適應(yīng)市場(chǎng)需求的技能型人才，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

一、堅(jiān)持兩面向的教育思想，落實(shí)“兩個(gè)工程”、“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“四個(gè)服務(wù)”的辦學(xué)理念。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革研究探討職業(yè)道德教育、文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育的途徑、模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，探討和構(gòu)建符合“兩個(gè)基礎(chǔ)”（打好文化基礎(chǔ)和專業(yè)課基礎(chǔ)）、“三個(gè)接軌”（與就業(yè)接軌、與行業(yè)接軌、與高職接軌）,落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”（為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)、為縣域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為“三農(nóng)”服務(wù)、為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)）。保證了教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校制定了三年目標(biāo)和五年規(guī)劃，力爭(zhēng)3—5年內(nèi)使學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和效益達(dá)到省級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

二、堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以培養(yǎng)技能型人才和提高勞動(dòng)者素質(zhì)為

1主線，以深化改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為動(dòng)力，認(rèn)真貫徹落實(shí)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，加大教學(xué)改革，在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式及課程設(shè)置上緊跟市場(chǎng)需求。目前學(xué)校開(kāi)設(shè)了電子、旅游、機(jī)電、烹飪、種植、養(yǎng)殖等12個(gè)專業(yè)，畢業(yè)生升學(xué)率和就業(yè)率都達(dá)到90%（其中08年為83%，09年為92%，10年不97%）。學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，2008年學(xué)校招生580人，09年招生800人，10年招生1250人，職業(yè)學(xué)校與普通招生的比率正逐年擴(kuò)大，職業(yè)教育的功能正逐步加強(qiáng)，學(xué)校在全日制教育的同時(shí)積極開(kāi)展面向社會(huì)和農(nóng)村的職業(yè)教育。08年培訓(xùn)1931人，09年培訓(xùn)834人，10年培訓(xùn)1733人，11年培訓(xùn)1875人。學(xué)校積極參與“陽(yáng)光計(jì)劃”、“雨露計(jì)劃”、實(shí)施綠色證書制度。

三、加大就業(yè)指導(dǎo)，積極拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。學(xué)校設(shè)置招生辦公室，做到“四有”（有專人負(fù)責(zé)、有專門辦公室、有?？睢⒂袑Ｂ毥處煟?。做到升學(xué)與就業(yè)并舉，推行雙證書制度。2008年雙率為87%，專業(yè)對(duì)口率57%，09年雙證率為90%，專業(yè)對(duì)口率為62%，10年雙證率為93%，專業(yè)對(duì)口率為65%。

四、狠抓管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校現(xiàn)有教職工160余人，其中國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師2人，省級(jí)優(yōu)秀班主任8人，省級(jí)骨干教師15人，市級(jí)優(yōu)秀班主任18人，市級(jí)骨干教師25人，中學(xué)高級(jí)教師30人，中學(xué)一級(jí)教師60人，“雙師型”專業(yè)教師占專任教師比例的40%，本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)96%。教師專業(yè)知識(shí)廣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，管理方法科學(xué)。強(qiáng)大穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，使學(xué)校

教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上，連創(chuàng)佳績(jī)。本科進(jìn)線人數(shù)早在2005年就已經(jīng)突破100人大關(guān)。對(duì)口升學(xué)也取得新的突破。近幾年，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高：學(xué)校教師在CN級(jí)刊物上發(fā)表教研論文150余篇，有50余名教師獲得省級(jí)以上論文獎(jiǎng)，80余名教師獲市級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，12名教師獲省級(jí)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，30余名教師獲市職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，多媒體教學(xué)課件在全市評(píng)選中獲獎(jiǎng)18次。學(xué)校先后派出二十余名教師到北京師范大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、河南科技學(xué)院、華北水利水電學(xué)院等學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，每年安排上萬(wàn)元資金用于教師的學(xué)科教研、課題研究。

本校雙師型教師劉健任“學(xué)英語(yǔ)報(bào)”編委、作者；張國(guó)基、譚永立老師為“高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師”：李曉霞老師為信陽(yáng)市“音樂(lè)協(xié)會(huì)”會(huì)員；張建國(guó)、付立兵老師為電工類高級(jí)技師；陳永旭老師為信陽(yáng)市律師協(xié)會(huì)會(huì)員。

五、電子實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房設(shè)備利用率為98%。學(xué)校與江蘇思拜克公司、蘇州圣美精密儀器有限公司簽定頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，每年都選派一個(gè)級(jí)段近300名學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。

學(xué)校組建了校園網(wǎng)并接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，制定網(wǎng)絡(luò)管理制度，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，網(wǎng)絡(luò)備課。學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)300余臺(tái)，有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室，擁有圖書10萬(wàn)余冊(cè)、報(bào)刊雜志100余種，借閱率高，為學(xué)校提供文獻(xiàn)信息多，管理規(guī)范。充分滿足需要。

體育專任教師3名，配備較合理，有300米環(huán)形跑道，體育設(shè)施、器材齊全，體育活動(dòng)開(kāi)展較好。學(xué)校教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)設(shè)施符合衛(wèi)生

要求，有衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及專職人員，食堂條件好，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有食物中毒事故。

學(xué)校近3年分年度經(jīng)費(fèi)來(lái)源：

六、規(guī)范管理與改革創(chuàng)新

1．辦學(xué)模式，學(xué)校先后與鄭州鶴立教育集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦學(xué)前教育專業(yè)；與山東福緣來(lái)建筑裝飾公司成立“福緣來(lái)”定向班；與商城縣農(nóng)機(jī)高科有限公司聯(lián)合成立“高科農(nóng)藝班”。學(xué)校高度重視產(chǎn)教結(jié)合工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、專業(yè)教師參與的產(chǎn)教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校每年選派專業(yè)教師到福緣來(lái)公司、圣美公司、思拜克公司等企業(yè)進(jìn)行為期3個(gè)月的學(xué)習(xí)。學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制，長(zhǎng)短班結(jié)合辦學(xué)模式；實(shí)行了學(xué)分制，富有成效。

2．學(xué)校實(shí)行內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，健全了各項(xiàng)制度，如改革了課時(shí)方案，實(shí)行了班級(jí)量化考評(píng)制度，教師職稱評(píng)定積分制度等。校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)具有本科學(xué)歷、高級(jí)職稱；中層隊(duì)伍人員精干、結(jié)構(gòu)合理，形成以信陽(yáng)市名校長(zhǎng)韓蔚為核心的團(tuán)結(jié)干練的領(lǐng)導(dǎo)班子。

3．學(xué)校每年拔付專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元，選派近20名教師到省、市相關(guān)院校參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，積極開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)；每年選派1至2名優(yōu)秀教師參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，共培養(yǎng)出省市級(jí)學(xué)科帶頭人60多人，效果顯著。

4．學(xué)校高度重視德育工作和德育課教學(xué)，注意改革工作方法和教學(xué)方法，尤其注重養(yǎng)成教育、成人教育、愛(ài)國(guó)主義教育、職業(yè)道德和行為規(guī)范教育、心理健康教育和法制教育。重視校園文化建設(shè)和安全教育工作，每年舉行教師節(jié)晚會(huì)、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦、運(yùn)動(dòng)會(huì)、武術(shù)表演等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)；學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，育人氣氛濃；校風(fēng)校紀(jì)好，學(xué)生無(wú)犯罪記錄，學(xué)校無(wú)安全事故。學(xué)校專門成立招生就業(yè)辦公室，有具體工作責(zé)任目標(biāo)，明確就業(yè)方針和指導(dǎo)思想，學(xué)生就業(yè)率高，達(dá)到90%。

5．專業(yè)建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，重視緊缺人才培訓(xùn)和相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。體現(xiàn)長(zhǎng)線和短線結(jié)合，以短補(bǔ)長(zhǎng)；學(xué)歷與培訓(xùn)互補(bǔ)，多元結(jié)合。如09年電子專業(yè)被評(píng)為“市級(jí)示范專業(yè)”。課程改革體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育課程的能力觀、基礎(chǔ)觀、過(guò)程觀，并根據(jù)商城縣縣域特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了地方課程。教學(xué)方法上，體現(xiàn)了由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，由重共性向重個(gè)性轉(zhuǎn)變，由重理論向重實(shí)踐轉(zhuǎn)變，由重教室向重現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)變?？己朔椒ㄉ象w現(xiàn)由選拔考試向達(dá)標(biāo)考試轉(zhuǎn)變，由考記住什么向考會(huì)做什么轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。教材管理規(guī)范、嚴(yán)格，選用高質(zhì)量教材，供應(yīng)渠道正規(guī)、及時(shí)，保證教育教學(xué)規(guī)格和質(zhì)量。從不用盜版教材。教學(xué)管理制度健全，成立了專門的教學(xué)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)；注重常規(guī)教學(xué)和教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控，多次獲得“市教育教學(xué)先進(jìn)單位”。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定

第一章 總則

第一條 為規(guī)范和加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源供給，依據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等法律法規(guī)，制訂本規(guī)定。

第二條 職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，主要是通過(guò)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)教育、職業(yè)生涯咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃管理學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯的意識(shí)和能力，培育學(xué)生的工匠精神和質(zhì)量意識(shí)，為適應(yīng)融入社會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

第三條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完善機(jī)制、整合資源，構(gòu)建全方位職業(yè)指導(dǎo)工作體系，動(dòng)員學(xué)校全員參與、全程服務(wù)，持續(xù)提升職業(yè)指導(dǎo)工作水平。

第四條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

（一）以學(xué)生為本原則。通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，激發(fā)職業(yè)興趣，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，幫助學(xué)生形成職業(yè)生涯決策和規(guī)劃能力。

（二）循序漸進(jìn)原則。堅(jiān)持從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)水平以及學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。

（三）教育與服務(wù)相結(jié)合原則。面向全體學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，學(xué)會(huì)職業(yè)選擇。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。

（四）協(xié)同推進(jìn)原則。職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過(guò)程，融入課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校企合作、校園文化活動(dòng)和學(xué)生日常管理中，全員全程協(xié)同推進(jìn)。

第二章 主要任務(wù)

第五條 開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)及專業(yè)，進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃與管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

第六條 開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，了解專業(yè)和職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺(jué)性，培育職業(yè)精神；引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，提高求職擇業(yè)過(guò)程中的抗挫折能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。

第七條 提供就業(yè)服務(wù)。幫助學(xué)生了解就業(yè)信息、就業(yè)有關(guān)法律法規(guī)，掌握求職技巧，疏導(dǎo)求職心理，促進(jìn)順利就業(yè)。鼓勵(lì)開(kāi)展就業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)。

第八條 開(kāi)展職業(yè)生涯咨詢。通過(guò)面談或小組輔導(dǎo)，開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)生涯咨詢服務(wù)和面向中小學(xué)生開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育。

第九條 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三章 主要途徑

第十條 課程教學(xué)是職業(yè)指導(dǎo)的主渠道。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，在開(kāi)設(shè)應(yīng)有的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎(chǔ)上，采取必修、選修相結(jié)合的方式開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，注重采用案例教學(xué)、情景模擬、行動(dòng)教學(xué)等，提高教學(xué)效果。

第十一條 實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)指導(dǎo)的重要載體。中等職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及組織學(xué)生參加校內(nèi)外拓展活動(dòng)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀培訓(xùn)、觀摩人才招聘會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

第十二條 中等職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)職業(yè)心理傾向測(cè)評(píng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)、自我分析、角色扮演等個(gè)性化服務(wù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，解決在擇業(yè)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

第十三條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，提供有效就業(yè)信息。組織供需見(jiàn)面會(huì)等，幫助學(xué)生推薦實(shí)習(xí)和就業(yè)單位。

第十四條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用信息化手段開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)建立適合本地區(qū)需要的人才就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會(huì)人才需求信息，為學(xué)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。

第四章 師資隊(duì)伍

第十五條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在核定的編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專兼職教師從事職業(yè)指導(dǎo)。鼓勵(lì)選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)教師。

第十六條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程教學(xué)、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等，其主要職責(zé)如下：

（一）了解學(xué)生的職業(yè)心理和職業(yè)認(rèn)知情況，建立學(xué)生職業(yè)生涯檔案，跟蹤指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）根據(jù)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知水平，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程教學(xué)。

（三）策劃和組織開(kāi)展就業(yè)講座、供需見(jiàn)面會(huì)、職業(yè)訪談等活動(dòng)。

（四）結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需要，提供有針對(duì)性的咨詢服務(wù)或小組輔導(dǎo)。

（五）積極參加職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐等，及時(shí)更新職業(yè)指導(dǎo)信息，提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力和教學(xué)科研水平。

（六）跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好總結(jié)分析反饋，為專業(yè)設(shè)置、招生、課程改革等提供合理化建議。

（七）配合做好其他職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作。

第十七條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核。對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的考核，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

第五章 工作機(jī)制

第十八條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校應(yīng)建立專門工作機(jī)構(gòu)，形成以專兼職職業(yè)指導(dǎo)教師為主體，班主任、思想政治課教師、學(xué)生管理人員等為輔助的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。

第十九條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)涉及教學(xué)管理、學(xué)生管理等工作領(lǐng)域，相關(guān)部門應(yīng)積極配合支持。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接行業(yè)組織、企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)等，協(xié)同推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作。

第二十條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)指導(dǎo)考核評(píng)價(jià)體系，定期開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)，對(duì)在職業(yè)指導(dǎo)工作中做出突出貢獻(xiàn)的，應(yīng)予以相應(yīng)激勵(lì)。

第二十一條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)公告制度，按規(guī)定向上級(jí)主管部門報(bào)送并及時(shí)向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)情況。

第二十二條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合舉辦“職業(yè)教育活動(dòng)周”等活動(dòng)，積極展示優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采，廣泛宣傳高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。第六章 實(shí)施保障

第二十三條 各地教育行政部門和中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為職業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的人力、物力和經(jīng)費(fèi)保障，確保職業(yè)指導(dǎo)工作有序開(kāi)展。

第二十四條 各地教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、職業(yè)指導(dǎo)教師、其他管理人員的職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將職業(yè)指導(dǎo)納入教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容。

第二十五條 各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)人社、稅務(wù)、金融等部門，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。

第二十六條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)拓展和用足用好校內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)場(chǎng)所、機(jī)構(gòu)等資源。有條件的學(xué)校可建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

第二十七條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)統(tǒng)籌納入學(xué)校整體信息化建設(shè)中，建立健全職業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)平臺(tái)。

第二十八條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)科研工作，與相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)研究和課程建設(shè)，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化水平。第七章 附則

第二十九條 各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可依據(jù)本規(guī)定制訂實(shí)施細(xì)則。

第三十條 本規(guī)定由教育部負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起施行。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時(shí)要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)。

論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹(shù)立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學(xué)生的多方面興趣、愛(ài)好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開(kāi)展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對(duì)周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長(zhǎng)心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時(shí)刻都在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級(jí)工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個(gè)良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好班級(jí)管理工作的重要手段。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育的一種手段，是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。適時(shí)的批評(píng)和適度的表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，對(duì)他們存在的問(wèn)題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時(shí)，班主任對(duì)他們更要耐心、尊重、信賴，堅(jiān)持不懈地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹(shù)立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)。“自我管理”就是學(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛(ài)好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開(kāi)展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對(duì)周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成 教育 是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。養(yǎng)成教育是通過(guò)日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定 科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過(guò)程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺(jué)約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時(shí)要有利于青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級(jí)量化考核細(xì)則》《學(xué)生請(qǐng)假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細(xì)則》等，通過(guò)規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無(wú)小事、管理無(wú)死角。

2、建立嚴(yán)格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動(dòng)機(jī)并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長(zhǎng)期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進(jìn)行檢查監(jiān)督、考核評(píng)比，做到處處有人查，定時(shí)有人查，時(shí)時(shí)有抽查;做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性。

3、組織開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開(kāi)展一些有益活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;要細(xì)心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動(dòng)要比說(shuō)教更具有說(shuō)服力。因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師的話都是對(duì)的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個(gè)性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當(dāng)中的一個(gè)。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估實(shí)施辦法

江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估實(shí)施辦法

為了科學(xué)、有序、規(guī)范地開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估工作，特制定江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估實(shí)施辦法。

一、指導(dǎo)思想

本評(píng)估堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的基本方針，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、評(píng)建結(jié)合、分層推進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，彰顯我省職業(yè)教育的特色優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的能力。

二、評(píng)估對(duì)象

中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的等級(jí)鑒定，評(píng)估對(duì)象為我省境內(nèi)開(kāi)展中等學(xué)歷教育的所有職業(yè)學(xué)校。

三、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

星級(jí)職業(yè)學(xué)校按五個(gè)等級(jí)設(shè)置。二星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為教育部《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教職成?2001?8號(hào)）。三星級(jí)、四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為《省教育廳關(guān)于印發(fā)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的通知》（蘇教職?2007?41號(hào)）確定的《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。五星級(jí)是代表我省一流辦學(xué)水平的窗口學(xué)校，待條件成熟后另行制訂標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)施評(píng)估。達(dá)不到二星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校視為一星級(jí)，原則上應(yīng)關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。省教育評(píng)估院將編印《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估手冊(cè)》以指導(dǎo)學(xué)校評(píng)建工作和專家組現(xiàn)場(chǎng)考察工作。

對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估結(jié)果分為“通過(guò)”、“有條件通過(guò)”和“不通過(guò)”三種。學(xué)校95%以上的條目達(dá)到申報(bào)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求的為“通過(guò)”，10%的條目暫未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)但半年內(nèi)有可能整改到位的為“有條件通過(guò)”，其他為“不通過(guò)”。

四、評(píng)估組織

（一）省教育廳職社處負(fù)責(zé)本評(píng)估的宏觀指導(dǎo)，制定評(píng)估工作的總體規(guī)劃，省教育評(píng)估院負(fù)責(zé)三星級(jí)以上學(xué)校的評(píng)估實(shí)施工作。

（二）市、縣（市、區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)所轄學(xué)校的總體創(chuàng)建規(guī)劃和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，二星級(jí)學(xué)校的評(píng)估實(shí)施機(jī)構(gòu)由省轄市決定。

（三）成立“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估專家委員會(huì)”作為省教育廳中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估的決策咨詢組織，由其審議評(píng)估方案和評(píng)估結(jié)論。專家委員會(huì)一般9至11人，每屆任期5年。

五、評(píng)估實(shí)施

（一）評(píng)估程序

1.學(xué)校自評(píng)。學(xué)校要認(rèn)真組織每一位教職員工學(xué)習(xí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)文件精神，制訂創(chuàng)建規(guī)劃并組織實(shí)施。要認(rèn)真對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)動(dòng)教職員工自評(píng)，引導(dǎo)干部和全體教師總結(jié)得失、查漏補(bǔ)缺、規(guī)劃未來(lái)。要正確處理做工作與做材料的關(guān)系，通過(guò)工作積累材料，通過(guò)材料反映工作，實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)建，實(shí)事求是地自評(píng)，堅(jiān)決杜絕弄虛作假現(xiàn)象。要在創(chuàng)建過(guò)程中，抓住機(jī)遇鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革，促進(jìn)各項(xiàng)工作上臺(tái)階。

2.學(xué)校申報(bào)。凡自評(píng)基本符合《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)校均可向轄區(qū)教育行政部門提出評(píng)估申請(qǐng)。學(xué)校需提供如下資料（表式可從江蘇教育評(píng)估網(wǎng)下載）：（１）《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估申報(bào)表》１份；（２）《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估自評(píng)表》3份；（３）《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估基本狀態(tài)數(shù)據(jù)》。

3.教育行政部門審核推薦。教育行政部門審核學(xué)校申報(bào)材料的完整性、真實(shí)性、規(guī)范性，確認(rèn)后報(bào)送省轄市教育行政部門，由其向省推薦。市屬學(xué)校由省轄市教育行政部門直接審核并向省推薦。

4.省教育評(píng)估院組織評(píng)估。評(píng)估院接到省轄市推薦的申報(bào)資料后，先對(duì)資料進(jìn)行評(píng)審，確定考察學(xué)校名單，然后組織專家進(jìn)學(xué)?？疾煸u(píng)估。考察活動(dòng)主要包括資料核查、隨機(jī)聽(tīng)課、基地考察、專業(yè)剖析、技能測(cè)試、專題研討會(huì)、座談訪談、就業(yè)質(zhì)量調(diào)查等。通過(guò)全面考察，形成評(píng)估意見(jiàn)和建議結(jié)論。評(píng)估院及時(shí)向被評(píng)學(xué)校送達(dá)《評(píng)估報(bào)告書》以便學(xué)校整改。

5.專家委員會(huì)審核。評(píng)估院提請(qǐng)“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估專家委員會(huì)”對(duì)各專家組的評(píng)估意見(jiàn)進(jìn)行綜合評(píng)審，形成評(píng)審意見(jiàn)。

6.省教育廳審定。教育行政部門對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行審批，發(fā)文公布并向通過(guò)學(xué)校頒證和授牌。

（二）評(píng)估啟動(dòng)

從2008年起，全面啟動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估，一年內(nèi)基本完成所有學(xué)校進(jìn)入星級(jí)序列的工作。省教育評(píng)估院每年接受２次三星級(jí)以上的申報(bào)，上半年3月底前截止，下半年9月底前截止。

布局調(diào)整規(guī)劃定點(diǎn)辦好的省重點(diǎn)以下職業(yè)學(xué)?？缮陥?bào)二星級(jí)評(píng)估，各市對(duì)二星級(jí)學(xué)校（合格學(xué)校）的認(rèn)定于2008年5月底前完成。原省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?？芍苯由陥?bào)三星級(jí)評(píng)估，對(duì)原省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校直接申報(bào)三星的評(píng)估和今后二星級(jí)晉升三星級(jí)的評(píng)估一般采取資料審核與現(xiàn)場(chǎng)考察相結(jié)合的方式進(jìn)行。國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?？芍苯由陥?bào)三星級(jí)或四星級(jí)評(píng)估，對(duì)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校申報(bào)三星的評(píng)估以材料評(píng)審后直接認(rèn)定為主，但材料評(píng)審中發(fā)現(xiàn)的薄弱學(xué)校，省教育評(píng)估院將派專家組進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)考察；對(duì)申報(bào)四星級(jí)學(xué)校的評(píng)估以及今后三星晉升四星級(jí)的評(píng)估，除進(jìn)行資料評(píng)審?fù)猓〗逃u(píng)估院將派專家組進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)考察。

（三）評(píng)估常規(guī)

學(xué)校取得星級(jí)稱號(hào)滿3年后可申報(bào)更高星級(jí)的評(píng)估，少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)校經(jīng)論證同意后可適當(dāng)提前申報(bào)。

學(xué)校獲得的星級(jí)稱號(hào)可保持５年有效期，有效期滿前，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)存續(xù)復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)通過(guò)的學(xué)校，可保持原星級(jí)。星級(jí)學(xué)校存續(xù)期間若出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題或期滿復(fù)評(píng)未能通過(guò)，將取消其星級(jí)稱號(hào)或作降級(jí)處理。

通過(guò)四星級(jí)評(píng)估的學(xué)校同時(shí)認(rèn)定為省級(jí)高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。今后，申報(bào)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校認(rèn)定的學(xué)校須取得三星級(jí)學(xué)校資格，國(guó)家級(jí)高水平示范性職業(yè)學(xué)校在省級(jí)高水平示范性職業(yè)學(xué)校中遴選。

六、專家遴選

（一）專家應(yīng)具有良好的思想品德、合作精神和較強(qiáng)的工作能力、管理能力；具備某一領(lǐng)域的良好專業(yè)背景，熟悉職業(yè)教育教學(xué)工作，一般應(yīng)具有高級(jí)職稱；了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育規(guī)律，對(duì)教育評(píng)估有一定的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；辦事公正，廉潔自律，作風(fēng)正派，遵守紀(jì)律；身體健康，能勝任工作。

（二）省教育評(píng)估院通過(guò)行政部門推薦與社會(huì)公開(kāi)征聘相結(jié)合的方式建立擁有200人左右的專家?guī)?。專家?guī)斐蓡T主要由省內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校的專家組成，適當(dāng)邀請(qǐng)教育行政部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)人員參加。專家?guī)鞂?shí)行動(dòng)態(tài)管理，能進(jìn)能出，確保專家質(zhì)量。

（三）赴各?，F(xiàn)場(chǎng)考察的專家組一般由5—７名專家和1名聯(lián)絡(luò)員組成。現(xiàn)場(chǎng)考察專家組根據(jù)需要和規(guī)則從專家?guī)祀S機(jī)抽取、合理組建。

七、評(píng)估研究

中等職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估既是一項(xiàng)制度性的鑒定工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的調(diào)研活動(dòng)。省教育廳將組建課題組邊研究邊評(píng)估，全面總結(jié)我省中等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和不足，探索中等職業(yè)教育發(fā)展和教育評(píng)估的規(guī)律，提高建設(shè)與評(píng)估的科學(xué)性。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評(píng)估方案

中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評(píng)估

教師須知

一、學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、定位和辦學(xué)特色簡(jiǎn)介

（一）指導(dǎo)思想

學(xué)校以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以深化教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以提高教育質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，把我校建設(shè)成為以林科為特色，農(nóng)、工、服務(wù)業(yè)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校。

（二）辦學(xué)定位

——發(fā)展目標(biāo)定位：將學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明，國(guó)內(nèi)林業(yè)行業(yè)知名的國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。

——類型定位：實(shí)踐技能型中職學(xué)校

——辦學(xué)模式定位：綜合型。專業(yè)、學(xué)科綜合；類別、層次綜合；辦學(xué)形式綜合，融為一體：普通中等職業(yè)教育、函授教育、繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)教育為一體。

——培養(yǎng)目標(biāo)定位：適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備一定的專業(yè)知識(shí)、個(gè)性品質(zhì)良好、適應(yīng)能力較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，在實(shí)際工作中能夠運(yùn)用具體技術(shù)，操作處理，完成生產(chǎn)任務(wù)的合格人才。

——服務(wù)面向定位：以林業(yè)行業(yè)為依托，立足當(dāng)?shù)?，面向全疆，積極主動(dòng)服務(wù)于新疆林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

——人才培養(yǎng)模式定位：以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主的“四階一梯”，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性、技能性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

（三）辦學(xué)特色

1、貫徹樹(shù)木樹(shù)人知行合一理念----開(kāi)放性一體化課堂的建設(shè)與實(shí)踐

2、園林專業(yè)“四階一梯”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

“四階一梯”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（詳見(jiàn)圖1—

1、1-2）是基于就業(yè)導(dǎo)向，分析研究職業(yè)能力和職業(yè)特征，按照?qǐng)@林植物生產(chǎn)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程建設(shè)和園林綠化養(yǎng)護(hù)4個(gè)目標(biāo)崗位的職業(yè)能力要求，根據(jù)園林植物生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，以基于園林行業(yè)工作任務(wù)的技能模塊為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“四階一梯”培養(yǎng)的教學(xué)模式。

“四階”指以基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、綜合能力、就業(yè)能力為四個(gè)臺(tái)階，分階段培養(yǎng)；“一梯”指以職業(yè)核心能力為樓梯，串聯(lián)四種能力。

3、林業(yè)專業(yè)“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

確立了林業(yè)技術(shù)專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)林業(yè)行業(yè)、企業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研，綜合分析得出林業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位群及各崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力目標(biāo)，結(jié)合新疆林業(yè)特色和林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的特殊性，確定林業(yè)技術(shù)專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（圖2-1）。

“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以林業(yè)工作過(guò)程為主線，林業(yè)工作項(xiàng)目為載體，工作任務(wù)為內(nèi)容，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。其運(yùn)行機(jī)制為：第一學(xué)期在校內(nèi)開(kāi)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、自我學(xué)習(xí)、數(shù)字運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)林場(chǎng)以“學(xué)徒工”的身份進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能；第三～四學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)林場(chǎng)及校外實(shí)訓(xùn)基地以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行相對(duì)集中的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)核心技能；第五學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行崗前實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化、提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，拓展專業(yè)能力；第六學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地以“技術(shù)員”的身份進(jìn)行分散型頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力。

二、近兩年學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量方面所做的工作簡(jiǎn)介

1、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

學(xué)校建立了以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)的機(jī)制，多次召開(kāi)專題會(huì)議研究專業(yè)設(shè)置，并結(jié)合招生工作經(jīng)常組織市場(chǎng)調(diào)研。招生就業(yè)辦公室與行業(yè)、企業(yè)人力資源部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系；通過(guò)校企合作、合作辦學(xué)、學(xué)生假期實(shí)踐等方式開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)；各專業(yè)組織教師分赴企業(yè)、行業(yè)與各地區(qū)調(diào)研；利用網(wǎng)絡(luò)收集行業(yè)、企業(yè)相關(guān)信息。對(duì)各種渠道獲取的信息進(jìn)行綜合分析，確定人才培養(yǎng)規(guī)格與需求數(shù)量，使專業(yè)設(shè)置與調(diào)整適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。目前學(xué)校已初步形成了以林為主，符合新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。目前已形成以林果、林政、園林為主骨干專業(yè)，以旅游與酒店管理、裝飾裝璜、商務(wù)俄語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)為輻射專業(yè)的辦學(xué)格局。

2、以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

一是以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力與技術(shù)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，按照“理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐”工學(xué)交替的規(guī)律，確立教學(xué)計(jì)劃的制訂原則，并積極貫徹實(shí)施，推動(dòng)了教學(xué)計(jì)劃改革的持續(xù)深入發(fā)展。學(xué)校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具體明確。二是采取“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，該模式以基于林業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，在林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)，采取工作實(shí)踐形式，非林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)學(xué)習(xí)技術(shù)理論知識(shí)。通過(guò)緊密結(jié)合林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力。三是認(rèn)真研究少數(shù)民族教育教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校認(rèn)真研究少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位：通雙語(yǔ)、懂理論、強(qiáng)技能。據(jù)此，學(xué)校不斷改革少數(shù)民族班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，在堅(jiān)持預(yù)科制度、加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)服務(wù)面向，以關(guān)鍵能力和專業(yè)技能為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系與能力培養(yǎng)，形成漢語(yǔ)教學(xué)不斷線，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。該計(jì)劃的實(shí)施，使少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平和專業(yè)技能顯著增強(qiáng)，就業(yè)率大幅度提高。如針對(duì)莎車等縣的少數(shù)民族班，學(xué)校根據(jù)學(xué)生畢業(yè)主要要從事的林果栽培、裝飾裝潢設(shè)計(jì)、林政資源管理等職業(yè)定位，制定教學(xué)計(jì)劃。

3．教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革不斷深入

學(xué)校始終將教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革作為教學(xué)改革的中心工作。按照學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的要求，近幾年學(xué)校加大了教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革力度，以著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的能力標(biāo)準(zhǔn)和綜合模塊化課程體系為工作重點(diǎn)。建立了緊扣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)功能、工作內(nèi)容（工作單元）、技能要求及相關(guān)知識(shí)的課程體系，堅(jiān)持以崗位職業(yè)能力為主線，以技能包為突破口重組課程體系，在理論教學(xué)的相應(yīng)課程中落實(shí)應(yīng)知內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中落實(shí)相應(yīng)的應(yīng)會(huì)內(nèi)容。

一是以精品課程建設(shè)為抓手，全面推動(dòng)課程改革。從2007年起，學(xué)校課程改革形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以精品課程建設(shè)為抓手的改革思路。根據(jù)自治區(qū)教育廳關(guān)于精品課程建設(shè)的通知精神，在2008年下半年，學(xué)校申報(bào)了《園林植物保護(hù)》、《森林植物》兩門精品課程，并通過(guò)評(píng)審，被確定為自治區(qū)級(jí)精品課程。2009年我校將全面開(kāi)展和實(shí)施校級(jí)精品課程的評(píng)選和建設(shè)。在精品課程建設(shè)的帶動(dòng)下，其他專業(yè)課程從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核四個(gè)方面進(jìn)行了全方位改革，力求做到順應(yīng)社會(huì)發(fā)展新需要，爭(zhēng)取理論于實(shí)踐的最大結(jié)合。二是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、注重教學(xué)體系、教學(xué)方法、考試模式改革。三是根據(jù)人才市場(chǎng)需求，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程體系。學(xué)校各專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)踐應(yīng)用為主旨和特征，通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研，同時(shí)開(kāi)展師生座談會(huì)，探討職業(yè)發(fā)展和課程設(shè)置的銜接問(wèn)題，了解掌握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求和規(guī)格，明確從業(yè)者需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的職業(yè)能力體系，并按照先能力體系、后理論體系的原則建立課程體系，從而有效保證了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、教學(xué)方法和手段的改革成效顯著

學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)教師采用行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)、理論實(shí)踐一體化等靈活多樣的教學(xué)方法和手段。2009年5月學(xué)校成功舉辦了新疆林業(yè)學(xué)校第一屆“技能之星”運(yùn)動(dòng)會(huì)，有160多名參加了23個(gè)技能項(xiàng)目決賽的角逐，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師和學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性。

5、實(shí)踐訓(xùn)練體系逐步完善

學(xué)校根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的總體要求，積極推進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練“現(xiàn)場(chǎng)化”、技能鑒定“標(biāo)準(zhǔn)化”、畢業(yè)實(shí)踐“崗位化”，努力打造專業(yè)技能過(guò)硬、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、“零距離”上崗的優(yōu)秀職業(yè)人才，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和積累，建立健全了與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了顯著的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。一是建立健全了實(shí)踐訓(xùn)練組織管理系統(tǒng)。二是以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的崗位和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以崗位職業(yè)能力所需要的技能為主線，構(gòu)建了獨(dú)立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，以“必需、夠用”為原則構(gòu)建相應(yīng)的理論教學(xué)體系。整個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練體系從基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、拓展技能四個(gè)層次逐步推進(jìn)，采取課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)踐（頂崗實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）等具體環(huán)節(jié)予以落實(shí)。同時(shí)按照職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變化，不斷更新完善。學(xué)校不斷改革實(shí)踐教學(xué)的途徑與方法，充分利用社會(huì)資源，由過(guò)去單一的校內(nèi)課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)向把專業(yè)辦到企業(yè)，極大程度實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在干中學(xué)，在學(xué)中干，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力和崗位需要的對(duì)接。

6、建立了科學(xué)的實(shí)踐評(píng)價(jià)體系

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)踐訓(xùn)練考核的改革和探索，逐步確立了考試的能力導(dǎo)向。結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，在原有的課程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立健全了綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、完善了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)考核以實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告為主；專業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目考核以綜合實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主；頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在企業(yè)中完成的技能訓(xùn)練項(xiàng)目則以企業(yè)對(duì)員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。同時(shí)，學(xué)校明確規(guī)定了學(xué)業(yè)合格的學(xué)生必須取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，此舉有效地將職業(yè)資格證書考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)納入實(shí)踐訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，學(xué)校形成了包含職業(yè)基本能力考核和職業(yè)綜合能力考核兩部分內(nèi)容的、涵蓋學(xué)校—企業(yè)—社會(huì)三方面評(píng)價(jià)的、科學(xué)的職業(yè)能力考核體系，更進(jìn)一步地使中職教育的能力導(dǎo)向貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。

7、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋

學(xué)校在近年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了三級(jí)有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制。制定了《教師工作規(guī)范》《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的管理制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在有效的監(jiān)控機(jī)制作用下，學(xué)校教學(xué)體系，特別是實(shí)踐訓(xùn)練體系運(yùn)行順暢，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱、教學(xué)實(shí)習(xí)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)記錄等教學(xué)文件規(guī)范、齊全，相關(guān)資料積累豐富。學(xué)校在嚴(yán)格監(jiān)控校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，非常重視各專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)情況。每年組織的大型實(shí)踐教學(xué)檢查，均由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，對(duì)校內(nèi)外基地實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查。檢查內(nèi)容涉及學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況、實(shí)訓(xùn)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況及對(duì)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的意見(jiàn)反饋等，為學(xué)校及時(shí)有效地調(diào)整與改進(jìn)專業(yè)教學(xué)收集了最前沿的資料。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)、已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查等，真實(shí)了解學(xué)生就業(yè)以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿