第一篇：平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案

平輿縣教育體育局

關(guān)于縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案

2011年9月16日—17日，市教育局組織的專家組進(jìn)駐我縣中等職業(yè)學(xué)校，進(jìn)行了為期兩天的實(shí)地全面考察評估。評估專家組以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，高度負(fù)責(zé)的精神，在認(rèn)真審閱材料、聽取匯報(bào)、考察教學(xué)及學(xué)生生活設(shè)施、走訪座談、隨機(jī)聽課等工作的基礎(chǔ)上，充分肯定了學(xué)校教學(xué)工作的成績和鮮明特色，同時(shí)對存在的問題，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化”的要求，給我們提出的寶貴的意見和建議。

按照《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究、分析專家組的考察反饋意見，立足于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，從整體上梳理和確定了學(xué)校教學(xué)工作的整體目標(biāo)、內(nèi)容和措施，形成了《平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案》。

特此呈報(bào)。

附件：平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案

平輿縣教育體育局

2011年12月25日

平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案

縣教育體育局十分重視專家組的意見和建議，立即召開教育局相關(guān)股室和學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)的會議，并要求學(xué)校召開全體教師會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論專家的反饋意見，大家一致認(rèn)為專家組提出的意見是實(shí)事求是、客觀公正，這些意見必將對我縣職業(yè)教育今后的改革的發(fā)展起到重要的推動作用。為些，我們按照“高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化”的要求，認(rèn)真查找出自己工作中的不足，提出針對性整改工作的思路及指導(dǎo)思想，各部門結(jié)合本部門的實(shí)際，提出了本部門的整改方案和措施，并召開了全校教職工大會，總結(jié)前一段的評估工作，學(xué)校進(jìn)入整改階段。

一、整改工作的主要內(nèi)容

我縣中等職業(yè)學(xué)校整改工作的重點(diǎn)是市專家組對縣職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量評估中反饋的五點(diǎn)意見：（1）教學(xué)質(zhì)量評估材料需要進(jìn)一步完善。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。（3）教學(xué)管理工作有待進(jìn)一步規(guī)范。（4）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。（5）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)。

二、整改工作的指導(dǎo)思想和基本思路

學(xué)校堅(jiān)持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，將學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于整改工作的全過程，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化”的要求，以“鞏固評建成果、立足長遠(yuǎn)發(fā)展、全面加強(qiáng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量”為學(xué)校整改工作的指導(dǎo)思想。

學(xué)校將通過整改，進(jìn)一步鞏固教學(xué)的中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量意識和全員育人意識，深化教育教學(xué)和管理改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)

建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)。通過整改與建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、工作創(chuàng)新，把整改工作與實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，建立健全保障教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、整改工作的目標(biāo)與措施

（一）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評估材料

學(xué)校各部門認(rèn)真對照評估指標(biāo)及《指導(dǎo)體系解讀》的要求，凡有指標(biāo)佐證材料或收集不充分、整理不到位，或欠缺，不能充分有效地佐證自評結(jié)論的，各部門認(rèn)真充實(shí)和完善各項(xiàng)佐證材料。凡有材料歸類、分裝不規(guī)范、不清晰的，要求各部門重新歸類，按照三級指標(biāo)進(jìn)行分類裝訂，歸檔，要求每一個(gè)三級指標(biāo)至少有一個(gè)檔案盒，檔案皮、檔案盒、佐證材料均做到整潔、清晰、有序、規(guī)范；針對有些材料存在失真現(xiàn)象，我們認(rèn)真研究，進(jìn)行反思、查找原因和總結(jié)，對失真之處及時(shí)更正。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)

我們充分認(rèn)識到，要建好一所優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校，重點(diǎn)是建設(shè)一支整體水平高、符合學(xué)校定位的師資隊(duì)伍。學(xué)校已基本建成了一支學(xué)歷層次較高、發(fā)展趨勢好的師資隊(duì)伍，但高水平的教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人、骨干教師及“雙師型”教師隊(duì)伍還有待進(jìn)一步建設(shè)，青年教師教學(xué)技能和教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。因此，學(xué)校將采取更加積極的措施，有針對性的加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。

1、學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的的繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)工作，尤其要更重視教師教學(xué)基本功、規(guī)范化教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力等方面的培訓(xùn)。加大學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師培養(yǎng)力度。以學(xué)科帶頭人為核心，構(gòu)建和扶持一批結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有凝聚力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。加大經(jīng)費(fèi)投入，建立學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀中青年教師的選拔培養(yǎng)制度，重點(diǎn)資助學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師到進(jìn)修深造，促使他們盡快成長。

2、學(xué)校決定進(jìn)一步提高對“雙師型”教師培養(yǎng)的重視程度，完善相應(yīng)規(guī)章制度，加強(qiáng)校企合作，改進(jìn)辦學(xué)模式，鼓勵(lì)專任教師到一線從事專業(yè)實(shí)踐并考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要，合理配置各教學(xué)單位的師資力量，著力解決師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡的突出問題，使專任教師隊(duì)伍的初、中、高級職稱比例逐步趨于合理，使師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量更加適應(yīng)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

（三）教學(xué)管理工作進(jìn)一步規(guī)范

學(xué)校各部門認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹上級教育主管部門的有關(guān)政策、要求，規(guī)范課程開設(shè)，及時(shí)更新專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程教學(xué)大綱。學(xué)校建立以合格課程為基礎(chǔ)、優(yōu)秀課程為重點(diǎn)、精品課程為示范和特色的課程建設(shè)體系，建立科學(xué)的課程建設(shè)管理機(jī)制，學(xué)校出臺相應(yīng)的制度、政策，充分調(diào)動教師自覺開展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性。通過加強(qiáng)課程建

設(shè)和教學(xué)研究，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推動教育創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式和管理方式，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校部分專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足、老化或無設(shè)備，無法滿足正常教學(xué)需要。學(xué)校針對這種現(xiàn)狀，將積極向有關(guān)部門申請專項(xiàng)資金，通過自籌資金、校企合作等方式增加學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。完善對教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、資產(chǎn)等的使用、管理制度，以制度保障校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行與管理，并認(rèn)真抓好落實(shí)。在已有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的考核，定期評價(jià)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行情況。學(xué)校已經(jīng)在逐步由以對口升學(xué)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以就業(yè)為導(dǎo)向，估到就業(yè)與升學(xué)并重。

（五）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)

學(xué)?，F(xiàn)已逐步加大網(wǎng)站軟硬件方面的投入，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)、利用，擴(kuò)展學(xué)校網(wǎng)站的服務(wù)功能。學(xué)校網(wǎng)站要收集來自學(xué)生、教師、家長許多寶貴的意見和留言發(fā)揮橋梁作用、引導(dǎo)作用；及時(shí)報(bào)道活動、凸突重點(diǎn)文章、組織各種活動、開展咨詢服務(wù)、及時(shí)渲染氛圍發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的育人作用和窗口作用，要讓網(wǎng)站能夠適應(yīng)教學(xué)資源共享、網(wǎng)上辦公及計(jì)算機(jī)輔助教務(wù)管理、學(xué)生管理的需要。

四、組織保障與措施

1、在總結(jié)前一階段評建工作的基礎(chǔ)上，成立學(xué)校整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)評估專家組的反饋意見，做好學(xué)校整改工作的宣傳動員，統(tǒng)一思想，提高廣大師生對整改工作重要性的認(rèn)識，在全校形成“領(lǐng)導(dǎo)重視整改、人人關(guān)心整改、全員參與整改”的良好氛圍。

2、各部門根據(jù)學(xué)校的整改方案，結(jié)合本部門實(shí)際，制定本部門的整改工作實(shí)施計(jì)劃，確保基層單位整改任務(wù)的保質(zhì)保量按時(shí)完成。

3、學(xué)校根據(jù)整改工作計(jì)劃和日程安排，組織專家分階段對各部門的整改工作進(jìn)行檢查驗(yàn)收，學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)整改工作的基礎(chǔ)上，寫出整改工作總結(jié)報(bào)告。

五、整改工作日程安排

1、制定整改方案階段（2011年9月——10月）

召開相關(guān)部門負(fù)責(zé)人會議，組織學(xué)校教職工學(xué)習(xí)，討論教育部專家組反饋意見，對照教學(xué)質(zhì)量評估方案，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步找出差距，梳理問題，制定學(xué)校整改方案；進(jìn)行轉(zhuǎn)入“整改階段”的宣傳動員，各部門根據(jù)學(xué)校整改方案，制定本單位的整改工作計(jì)劃。

2、整改建設(shè)階段（2011年10月——11月）

學(xué)校及各單位根據(jù)整改工作計(jì)劃，上下結(jié)合，分工協(xié)作，全方位進(jìn)行整改和建設(shè)工作。

3、檢查驗(yàn)收總結(jié)階段（2011年11月——12月）

各部門對整改工作進(jìn)行自查總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，縣教體局組織專家組對各部門整改工作進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

第二篇：省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估整改自查報(bào)告

省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估整改自查報(bào)告

屏南職業(yè)中專學(xué)校

2007年10月17日至10月19日，以林娟玲為組長的省級重點(diǎn)中等學(xué)校評估專家組一行5人，對我校進(jìn)行省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估驗(yàn)收。專家組聽取了吳積斌校長關(guān)于創(chuàng)建省級重點(diǎn)校的工作匯報(bào)，實(shí)地察看了教育教學(xué)和生活設(shè)施設(shè)備，仔細(xì)查閱了申報(bào)材料，還深入課堂聽課，與師生座談，深入細(xì)致地了解了我校的常規(guī)管理、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)、德育工作、基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)以及發(fā)展規(guī)劃等工作，對我校創(chuàng)建省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校工作給予了高度的評價(jià)和充分的肯定。同時(shí)也實(shí)事求是地指出我校創(chuàng)建重點(diǎn)校工作尚存在的不足和問題，對我校今后的建設(shè)與發(fā)展提出了中肯的建議和殷切的希望。2008年2月福建省人民政府，確認(rèn)我校為省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。

專家組在充分肯定我校創(chuàng)建省級重點(diǎn)校工作成績的同時(shí)，也提出了三點(diǎn)不足之處：

1、占地與建筑面積低標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，學(xué)生宿舍陳舊、擁擠；食堂場所小，沒有食品留樣檢查，存在安全隱患。

2、沒有省級重點(diǎn)專業(yè)。

3、專業(yè)課教師與文化課教師比例失調(diào)，文化課比例偏大。

對此我校高度重視并十分珍惜專家組的意見和建議，在評估之后，立即對問題產(chǎn)生的根源進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并確定了我校創(chuàng)建省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校工作的整改思路和整改措施。

一、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。

一是要求縣政府盡快落實(shí)學(xué)校用地規(guī)劃，力爭將校園面積由現(xiàn)

1有72.5畝擴(kuò)大到100畝，拓展學(xué)校發(fā)展的空間。二是動工建設(shè)學(xué)生宿舍樓，確保2009年投入使用，改變學(xué)生宿舍擁擠，住宿條件差的狀況。三是擴(kuò)大學(xué)生食堂面積，修建了貯藏間，購進(jìn)了餐具消毒柜、食品冷藏柜等用品，改善了學(xué)生的膳食條件。同時(shí)加強(qiáng)對食堂的管理，充分發(fā)揮膳食委員會的作用，要求食堂工作人員持證上崗，把好食品入口關(guān)，配合縣衛(wèi)生防疫部門，加強(qiáng)食堂食品衛(wèi)生、安全監(jiān)察的力度，做好食品24小時(shí)留樣檢查工作，制定了學(xué)生食品中毒事件處置預(yù)案，確保飲食安全。四是三至五年內(nèi)爭取建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)大樓、縣職教中心、教師經(jīng)濟(jì)適用房，硬化校內(nèi)水泥路，整修田徑運(yùn)動場，創(chuàng)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，造就一支能滿足辦學(xué)需要的優(yōu)秀專業(yè)師資隊(duì)伍。

一是在職進(jìn)修。有計(jì)劃地選派專業(yè)課教師參加對口進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化實(shí)踐能力。在2007年選派2名專任教師參加國家級培訓(xùn)和10名教師參加省級對口培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年將追加名額，讓更多的專業(yè)課教師通過對口培訓(xùn)，成為我校的專業(yè)骨干教師。二是轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)。面對我校專業(yè)課教師與文化課教師比例失調(diào)，文化課教師比例偏大的狀況，學(xué)校決定根據(jù)文化課教師個(gè)體情況，抽取部分適合轉(zhuǎn)專業(yè)任教的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)，采用進(jìn)修培訓(xùn)、進(jìn)院校學(xué)習(xí)、跟教等方式，協(xié)助他們?nèi)〉玫诙W(xué)歷或?qū)I(yè)課任教資格，能勝任專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，成為“雙師型”教師。三是引進(jìn)技能型人才。爭取政府與主管部分出臺相關(guān)引進(jìn)人才優(yōu)惠政策，向社會公開招聘具有專業(yè)知識，能夠勝任專任教師工作的高校本科畢業(yè)生或職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師到校任教，提升我校專業(yè)課教學(xué)水平。四是開展師德師風(fēng)教育，樹立教師“為人師表，愛崗敬業(yè)”的良好形象，提高教師職

業(yè)道德水平。

三、根據(jù)市場需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，建設(shè)省級重點(diǎn)專業(yè)。一是以市場為導(dǎo)向，堅(jiān)持“圍繞市場辦教育，根據(jù)需求育人才”的辦學(xué)思路，合理設(shè)置與調(diào)整專業(yè)。采取靈活多樣的組織形式，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，積極推進(jìn)校企合作，為社會和企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。2008年秋季學(xué)校繼續(xù)開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化、維修電工、信息技術(shù)、電腦動漫制作與工藝美術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與維護(hù)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、商務(wù)會計(jì)八個(gè)專業(yè)，同時(shí)為構(gòu)建生態(tài)旅游強(qiáng)縣對人才的需求，新設(shè)置旅游與飯店管理專業(yè)，為傳承國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)－－“四平戲”對人才的需要，新開設(shè)幼教與表演藝術(shù)專業(yè)。為穩(wěn)固就業(yè)渠道，學(xué)校先后與福清冠捷電子有限公司，北京南國苑餐飲服務(wù)公司，屏南惠澤龍酒業(yè)有限公司等企業(yè)簽定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，建立就業(yè)用工關(guān)系。二是堅(jiān)持服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)施陽光工程培訓(xùn)（農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)）。在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，積極開展短期培訓(xùn)，為“三農(nóng)”服務(wù)，為促進(jìn)本地富余勞動力就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，與縣勞動和社會保障局、縣旅游局等單位聯(lián)合舉辦農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是建設(shè)省級重點(diǎn)專業(yè)。努力創(chuàng)造條件，做大做強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用和信息技術(shù)應(yīng)用兩大市級骨干專業(yè)，學(xué)校準(zhǔn)備在2008年向省教育廳申報(bào)這兩個(gè)專業(yè)為省級重點(diǎn)專業(yè)，力爭在2009年獲得審批。

總之，屏南職專一定會以升格為省級重點(diǎn)申等職業(yè)學(xué)為新起點(diǎn)、新動力，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，一年一個(gè)新臺階，一年一個(gè)新變化，不斷提升辦學(xué)實(shí)力，為早日創(chuàng)建國家級重點(diǎn)中等職來學(xué)校而努力奮斗。

2008年6月20日

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評估方案

中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評估

教師須知

一、學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、定位和辦學(xué)特色簡介

（一）指導(dǎo)思想

學(xué)校以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以深化教育教學(xué)改革為動力，以提高教育質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，把我校建設(shè)成為以林科為特色，農(nóng)、工、服務(wù)業(yè)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校。

（二）辦學(xué)定位

——發(fā)展目標(biāo)定位：將學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明，國內(nèi)林業(yè)行業(yè)知名的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校。

——類型定位：實(shí)踐技能型中職學(xué)校

——辦學(xué)模式定位：綜合型。專業(yè)、學(xué)科綜合；類別、層次綜合；辦學(xué)形式綜合，融為一體：普通中等職業(yè)教育、函授教育、繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)教育為一體。

——培養(yǎng)目標(biāo)定位：適應(yīng)21世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備一定的專業(yè)知識、個(gè)性品質(zhì)良好、適應(yīng)能力較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，在實(shí)際工作中能夠運(yùn)用具體技術(shù)，操作處理，完成生產(chǎn)任務(wù)的合格人才。

——服務(wù)面向定位：以林業(yè)行業(yè)為依托，立足當(dāng)?shù)兀嫦蛉?，積極主動服務(wù)于新疆林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

——人才培養(yǎng)模式定位：以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主的“四階一梯”，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性、技能性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

（三）辦學(xué)特色

1、貫徹樹木樹人知行合一理念----開放性一體化課堂的建設(shè)與實(shí)踐

2、園林專業(yè)“四階一梯”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

“四階一梯”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（詳見圖1—

1、1-2）是基于就業(yè)導(dǎo)向，分析研究職業(yè)能力和職業(yè)特征，按照園林植物生產(chǎn)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程建設(shè)和園林綠化養(yǎng)護(hù)4個(gè)目標(biāo)崗位的職業(yè)能力要求，根據(jù)園林植物生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，以基于園林行業(yè)工作任務(wù)的技能模塊為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“四階一梯”培養(yǎng)的教學(xué)模式。

“四階”指以基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、綜合能力、就業(yè)能力為四個(gè)臺階，分階段培養(yǎng)；“一梯”指以職業(yè)核心能力為樓梯，串聯(lián)四種能力。

3、林業(yè)專業(yè)“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

確立了林業(yè)技術(shù)專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

通過林業(yè)行業(yè)、企業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研，綜合分析得出林業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位群及各崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力目標(biāo)，結(jié)合新疆林業(yè)特色和林業(yè)生產(chǎn)活動的特殊性，確定林業(yè)技術(shù)專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（圖2-1）。

“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以林業(yè)工作過程為主線，林業(yè)工作項(xiàng)目為載體，工作任務(wù)為內(nèi)容，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。其運(yùn)行機(jī)制為：第一學(xué)期在校內(nèi)開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、自我學(xué)習(xí)、數(shù)字運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)林場以“學(xué)徒工”的身份進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能；第三～四學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)林場及校外實(shí)訓(xùn)基地以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行相對集中的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)核心技能；第五學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行崗前實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化、提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，拓展專業(yè)能力；第六學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地以“技術(shù)員”的身份進(jìn)行分散型頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力。

二、近兩年學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量方面所做的工作簡介

1、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

學(xué)校建立了以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)的機(jī)制，多次召開專題會議研究專業(yè)設(shè)置，并結(jié)合招生工作經(jīng)常組織市場調(diào)研。招生就業(yè)辦公室與行業(yè)、企業(yè)人力資源部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系；通過校企合作、合作辦學(xué)、學(xué)生假期實(shí)踐等方式開展調(diào)研活動；各專業(yè)組織教師分赴企業(yè)、行業(yè)與各地區(qū)調(diào)研；利用網(wǎng)絡(luò)收集行業(yè)、企業(yè)相關(guān)信息。對各種渠道獲取的信息進(jìn)行綜合分析，確定人才培養(yǎng)規(guī)格與需求數(shù)量，使專業(yè)設(shè)置與調(diào)整適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。目前學(xué)校已初步形成了以林為主，符合新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。目前已形成以林果、林政、園林為主骨干專業(yè)，以旅游與酒店管理、裝飾裝璜、商務(wù)俄語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)為輻射專業(yè)的辦學(xué)格局。

2、以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

一是以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力與技術(shù)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，按照“理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐”工學(xué)交替的規(guī)律，確立教學(xué)計(jì)劃的制訂原則，并積極貫徹實(shí)施，推動了教學(xué)計(jì)劃改革的持續(xù)深入發(fā)展。學(xué)校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具體明確。二是采取“模塊菜單、循環(huán)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，該模式以基于林業(yè)生產(chǎn)過程的教學(xué)活動為導(dǎo)向，在林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)，采取工作實(shí)踐形式，非林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)學(xué)習(xí)技術(shù)理論知識。通過緊密結(jié)合林業(yè)生產(chǎn)活動的實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力。三是認(rèn)真研究少數(shù)民族教育教學(xué)特點(diǎn)，針對少數(shù)民族學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校認(rèn)真研究少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)，對其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位：通雙語、懂理論、強(qiáng)技能。據(jù)此，學(xué)校不斷改革少數(shù)民族班級教學(xué)計(jì)劃，在堅(jiān)持預(yù)科制度、加強(qiáng)漢語教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)服務(wù)面向，以關(guān)鍵能力和專業(yè)技能為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系與能力培養(yǎng)，形成漢語教學(xué)不斷線，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。該計(jì)劃的實(shí)施，使少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平和專業(yè)技能顯著增強(qiáng)，就業(yè)率大幅度提高。如針對莎車等縣的少數(shù)民族班，學(xué)校根據(jù)學(xué)生畢業(yè)主要要從事的林果栽培、裝飾裝潢設(shè)計(jì)、林政資源管理等職業(yè)定位，制定教學(xué)計(jì)劃。

3．教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革不斷深入

學(xué)校始終將教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革作為教學(xué)改革的中心工作。按照學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃的要求，近幾年學(xué)校加大了教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革力度，以著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的能力標(biāo)準(zhǔn)和綜合模塊化課程體系為工作重點(diǎn)。建立了緊扣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)功能、工作內(nèi)容（工作單元）、技能要求及相關(guān)知識的課程體系，堅(jiān)持以崗位職業(yè)能力為主線，以技能包為突破口重組課程體系，在理論教學(xué)的相應(yīng)課程中落實(shí)應(yīng)知內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中落實(shí)相應(yīng)的應(yīng)會內(nèi)容。

一是以精品課程建設(shè)為抓手，全面推動課程改革。從2007年起，學(xué)校課程改革形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以精品課程建設(shè)為抓手的改革思路。根據(jù)自治區(qū)教育廳關(guān)于精品課程建設(shè)的通知精神，在2008年下半年，學(xué)校申報(bào)了《園林植物保護(hù)》、《森林植物》兩門精品課程，并通過評審，被確定為自治區(qū)級精品課程。2009年我校將全面開展和實(shí)施校級精品課程的評選和建設(shè)。在精品課程建設(shè)的帶動下，其他專業(yè)課程從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核四個(gè)方面進(jìn)行了全方位改革，力求做到順應(yīng)社會發(fā)展新需要，爭取理論于實(shí)踐的最大結(jié)合。二是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、注重教學(xué)體系、教學(xué)方法、考試模式改革。三是根據(jù)人才市場需求，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程體系。學(xué)校各專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)踐應(yīng)用為主旨和特征，通過廣泛的社會調(diào)研，同時(shí)開展師生座談會，探討職業(yè)發(fā)展和課程設(shè)置的銜接問題，了解掌握社會對專業(yè)人才的需求和規(guī)格，明確從業(yè)者需要的知識、能力、素質(zhì)，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的職業(yè)能力體系，并按照先能力體系、后理論體系的原則建立課程體系，從而有效保證了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、教學(xué)方法和手段的改革成效顯著

學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)教師采用行動導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)、理論實(shí)踐一體化等靈活多樣的教學(xué)方法和手段。2009年5月學(xué)校成功舉辦了新疆林業(yè)學(xué)校第一屆“技能之星”運(yùn)動會，有160多名參加了23個(gè)技能項(xiàng)目決賽的角逐，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師和學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性。

5、實(shí)踐訓(xùn)練體系逐步完善

學(xué)校根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的總體要求，積極推進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練“現(xiàn)場化”、技能鑒定“標(biāo)準(zhǔn)化”、畢業(yè)實(shí)踐“崗位化”，努力打造專業(yè)技能過硬、實(shí)際動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、“零距離”上崗的優(yōu)秀職業(yè)人才，經(jīng)過長期的探索和積累，建立健全了與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了顯著的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。一是建立健全了實(shí)踐訓(xùn)練組織管理系統(tǒng)。二是以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的崗位和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以崗位職業(yè)能力所需要的技能為主線，構(gòu)建了獨(dú)立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，以“必需、夠用”為原則構(gòu)建相應(yīng)的理論教學(xué)體系。整個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練體系從基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、拓展技能四個(gè)層次逐步推進(jìn)，采取課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)踐（頂崗實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）等具體環(huán)節(jié)予以落實(shí)。同時(shí)按照職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變化，不斷更新完善。學(xué)校不斷改革實(shí)踐教學(xué)的途徑與方法，充分利用社會資源，由過去單一的校內(nèi)課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)向把專業(yè)辦到企業(yè)，極大程度實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在干中學(xué)，在學(xué)中干，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力和崗位需要的對接。

6、建立了科學(xué)的實(shí)踐評價(jià)體系

近年來，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)踐訓(xùn)練考核的改革和探索，逐步確立了考試的能力導(dǎo)向。結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，在原有的課程實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立健全了綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、完善了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)考核以實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告為主；專業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目考核以綜合實(shí)踐質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主；頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在企業(yè)中完成的技能訓(xùn)練項(xiàng)目則以企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。同時(shí)，學(xué)校明確規(guī)定了學(xué)業(yè)合格的學(xué)生必須取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，此舉有效地將職業(yè)資格證書考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)納入實(shí)踐訓(xùn)練評價(jià)體系。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，學(xué)校形成了包含職業(yè)基本能力考核和職業(yè)綜合能力考核兩部分內(nèi)容的、涵蓋學(xué)?！髽I(yè)—社會三方面評價(jià)的、科學(xué)的職業(yè)能力考核體系，更進(jìn)一步地使中職教育的能力導(dǎo)向貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。

7、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋

學(xué)校在近年來的辦學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了三級有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制。制定了《教師工作規(guī)范》《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，對教學(xué)各環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的管理制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在有效的監(jiān)控機(jī)制作用下，學(xué)校教學(xué)體系，特別是實(shí)踐訓(xùn)練體系運(yùn)行順暢，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱、教學(xué)實(shí)習(xí)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)記錄等教學(xué)文件規(guī)范、齊全，相關(guān)資料積累豐富。學(xué)校在嚴(yán)格監(jiān)控校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，非常重視各專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)情況。每年組織的大型實(shí)踐教學(xué)檢查，均由主管教學(xué)的副校長親自帶隊(duì)，對校內(nèi)外基地實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查。檢查內(nèi)容涉及學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況、實(shí)訓(xùn)單位對學(xué)生實(shí)習(xí)情況及對學(xué)校專業(yè)教學(xué)的意見反饋等，為學(xué)校及時(shí)有效地調(diào)整與改進(jìn)專業(yè)教學(xué)收集了最前沿的資料。同時(shí)，通過企業(yè)對學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的評價(jià)、已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查等，真實(shí)了解學(xué)生就業(yè)以及企業(yè)對學(xué)生的滿

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

畜牧獸醫(yī)專業(yè)

教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控制度

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的和任務(wù)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的是通過各門課程的教學(xué)效果及課程建設(shè)狀況進(jìn)行檢查評價(jià)，促進(jìn)和拉動提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)包括：

1、對教學(xué)文件的監(jiān)控。⑴教學(xué)計(jì)劃；⑵課程教學(xué)大綱；⑶學(xué)期授課計(jì)劃。

2、對教學(xué)過程進(jìn)行的監(jiān)控，研究和解決教學(xué)過程中，影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題。

3、反饋監(jiān)控結(jié)果，對教師、課程建設(shè)等提供各種幫助信息。

二、教學(xué)文件的監(jiān)控 ㈠教學(xué)計(jì)劃

1、教學(xué)計(jì)劃要符合中等職業(yè)教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，突出針對性和應(yīng)用性，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。⑴專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；⑵人才培養(yǎng)規(guī)格和能力素質(zhì)；⑶招生對象與修業(yè)年限；⑷課程設(shè)置；⑸教學(xué)進(jìn)程總體安排；⑹實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排等。

3、制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。⑴學(xué)習(xí)理解上級有關(guān)文件精神；⑵廣泛開展社會人才市場需求調(diào)查；⑶組織校內(nèi)和社會用人單位專家論證培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；⑷由教務(wù)部主持制訂教學(xué)計(jì)劃方案，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核簽發(fā)執(zhí)行，一經(jīng)實(shí)施各專業(yè)必須嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。

4、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。⑴教務(wù)部編制學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表，安排學(xué)期課程及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，確定考核方式。⑵教務(wù)部落實(shí)任課教師，任課教師編制學(xué)期授課計(jì)劃；⑶教學(xué)計(jì)劃確定的課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)時(shí)、授課時(shí)間、考核方式等，任課教師均不得隨意改動。

㈡教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃最基本的教學(xué)文件。⑴要準(zhǔn)確貫徹教學(xué)計(jì)劃所體現(xiàn)的教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)，課程的教學(xué)大綱要服從課程的結(jié)構(gòu)與教學(xué)計(jì)劃整體要求，相同課程在不同專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中要按各自課程結(jié)構(gòu)的要求有所區(qū)別。⑵隨專業(yè)設(shè)置的不斷調(diào)整及專業(yè)特色的不斷強(qiáng)化，課程的教學(xué)大綱要有它的特點(diǎn)，新開發(fā)的課程，原則上要先制訂大綱，后編寫或確定教材，否則不能開課。⑶教學(xué)大綱的內(nèi)容必須包括本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及基本要求、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及要求、大綱說明部分等。⑷任課教師在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求。⑸每門課程都得有教學(xué)大綱。

㈢學(xué)期授課計(jì)劃

學(xué)期授課計(jì)劃由任課教師按我校教學(xué)過程管理規(guī)范的要求進(jìn)行編寫上報(bào)。

三、課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

1、組建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部負(fù)責(zé)人、教研組長、每個(gè)班的學(xué)習(xí)委員（聯(lián)絡(luò)員）等組成。

2、教研組長、教師、教務(wù)部負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生對課堂教學(xué)進(jìn)行多方評價(jià)。

3、定期對學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況、教案、作業(yè)批改等進(jìn)行檢查，檢查的時(shí)間、內(nèi)容和方式

四、反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果

1、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)包括課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)（占50%）、教學(xué)常規(guī)評價(jià)（占50%）和教學(xué)失誤及事故扣分三部分。

2、反饋整體監(jiān)控結(jié)果、突出反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的共性問題。

3、單個(gè)或小范圍反饋監(jiān)控結(jié)果，突出反映教師在教學(xué)質(zhì)量方面存在的個(gè)性問題。

五、評價(jià)等級和獎(jiǎng)勵(lì)

1、評價(jià)等級分優(yōu)、良、中、不及格四個(gè)等級，綜合得分≥90為優(yōu)、80≤綜合得分＜90為良、60≤綜合得分＜80為中、綜合得分＜60為不及格。

2、每學(xué)年對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等級為優(yōu)和良的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

第五篇：2012年全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測語文

2012年全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測語文（普通話與口

語交際部分）考核說明

2012-05-15 10:07:53 來源：省教科所 查看：109 發(fā)布者：程魏斌

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中基礎(chǔ)模塊口語交際部分的教學(xué)要求為：養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，普通話水平達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)等級的要求。學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。

依據(jù)省教育廳《關(guān)于開展全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測工作的通知》，本考核語文書面考試部分仍同去年一致，占70%分值，普通話與口語交際占30%分值，由各校自行檢測?，F(xiàn)將口語交際考核方案公布如下：

一、本學(xué)期已進(jìn)行口語交際考核或已記錄口語交際成績的學(xué)校，可將成績直接折算，視為質(zhì)量檢測口語交際與普通話成績。

二、未進(jìn)行口語交際考核的學(xué)校，若學(xué)生已參加普通話等級測試，各?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，將測試成績折算，作為普通話與口語交際成績。

三、未進(jìn)行口語交際考核，也沒有參加普通話等級測試的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)安排口語交際與普通話考核。本次考核為：介紹、交談、即席發(fā)言、演講、應(yīng)聘。教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置試題。

例1 介紹：介紹產(chǎn)品、介紹菜品、介紹旅游景點(diǎn)、介紹工藝流程、介紹學(xué)校概況等。

例2交談：巧遇老同學(xué)、看望初中班主任、幫助遇到困難的同學(xué)、接待來校報(bào)名咨詢的家長等。

四、若學(xué)生入校后參加過校內(nèi)外舉辦的相關(guān)活動，如競聘演說、演講比賽、講故事比賽、主持人大賽等，可適當(dāng)加分。

五、請各單位把語文實(shí)踐考試成績按規(guī)定時(shí)間發(fā)送到教科所職教研究室電子信箱zhj85370526@126.com。

各職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，舉辦豐富多彩的課內(nèi)外活動和語文綜合實(shí)踐活動，為中職學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺與空間。語文教師要在積累與整合、感受與鑒賞、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展等方面，結(jié)合教材中的“口語交際”內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的口語交際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。