第一篇：如何讓中學(xué)生告別不良行為

如何讓中學(xué)生告別不良行為

［摘 要］ 中學(xué)生不良行為已經(jīng)成為影響勤工儉學(xué)校教育教學(xué)及安全穩(wěn)定工作。分析探討學(xué)生不良行為的成因，針對(duì)性采取預(yù)防措施，讓學(xué)生告別不良行為。［關(guān)鍵詞］ 不良行為 成因 應(yīng)對(duì)措施

由于種種原因，學(xué)校中總會(huì)出現(xiàn)一些有不良行為的學(xué)生，近年來(lái)，中學(xué)生的不良行為呈上升趨勢(shì)。有的中學(xué)生甚至出現(xiàn)直接危害校園和社會(huì)的臨界犯罪行為，其性質(zhì)越來(lái)越惡劣。這些不良行為對(duì)于中學(xué)生品德的形成產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的不良行為，探討分析目前中學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀及其成因，再采用相應(yīng)的措施，非常必要。

一，中學(xué)生不良行為的表現(xiàn)

中學(xué)生不良行為是指中學(xué)生在個(gè)人及其環(huán)境、個(gè)人與群體、群體與群體之間相互作用過(guò)程中，在學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識(shí)等方面所表現(xiàn)出來(lái)的與相關(guān)法律法規(guī)、公民道德基本規(guī)范、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)相抵觸的反社會(huì)反規(guī)則的不良心理狀態(tài)和行為特征。主要表現(xiàn)為如遲到、早退，曠課、抽煙、進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳等未成年場(chǎng)所、故意破壞公物，重者如賭博、偷竊、打架、斗毆、過(guò)早性行為等，二、中學(xué)生不良行為的成因

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)人的行為取決于個(gè)人的內(nèi)在因素和外在環(huán)境因素以及二者的相互作用，個(gè)人內(nèi)在的需要、動(dòng)機(jī)、目的是行為的動(dòng)力系統(tǒng)。中學(xué)生無(wú)論是其規(guī)范的行為，還是不良行為都是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果。

（一）外因作用

1、家庭因素:家庭是孩子的第一所學(xué)校，但現(xiàn)實(shí)狀況卻是，家庭教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)發(fā)展及孩子成長(zhǎng)的要求，成為孩子不良品德行為的主要成因。由于家庭成員的行為不端，身教言教差；只養(yǎng)不教；重養(yǎng)輕教；兩種極端（無(wú)原則溺愛(ài)和野蠻粗暴），寬嚴(yán)失度，以及由于對(duì)孩子要求不一，互相抵消等消極影響。

（1）家長(zhǎng)教育意識(shí)缺乏，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是學(xué)校和老師的事，自己只要負(fù)責(zé)好孩子的衣、食、住、行就夠了，因此，把孩子往學(xué)校一送了之，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)，只是偏聽(tīng)偏信孩子的一面之辭，缺乏全面的了解，有時(shí)往往等到孩子發(fā)生問(wèn)題時(shí)才如夢(mèng)初醒。

（2）家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分寬容，不分是非曲直，偏袒護(hù)短，為犯錯(cuò)誤的孩子撐腰。我校對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生作調(diào)查，這些學(xué)生都參與打架事件，大部分學(xué)生受到家長(zhǎng)不同程度的溺愛(ài)，甚至在學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，家長(zhǎng)不是從自身找原因，也不對(duì)孩子嚴(yán)加教育，而是找客觀原因，為孩子開(kāi)脫責(zé)任，逃避責(zé) 1

任，甚至有的家長(zhǎng)還揚(yáng)言要幫自己的孩子打架，要幫自己的孩子對(duì)同學(xué)報(bào)復(fù)；有的家長(zhǎng)錯(cuò)把粗暴當(dāng)嚴(yán)格，信奉“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)，輕則訓(xùn)斥辱罵，重則棍棒相加，把子女推到了自己的對(duì)立面，心理隔閡加深，形成子女對(duì)父母的畏懼、怨恨和逆反心理；在三代同堂的家庭，父母、祖父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲，祖父母往往充當(dāng)孩子的保護(hù)傘，使孩子有恃無(wú)恐，教育的作用互相抵消。

（3）家長(zhǎng)舉止不雅，行為不良，言傳身教差。個(gè)別家長(zhǎng)文化層次低，個(gè)人修養(yǎng)差，滿口臟話，行為粗野；有的家長(zhǎng)行為不正，違法亂紀(jì)，坑蒙拐騙，吃喝嫖賭，給子女直接樹(shù)起了壞榜樣。

（4）家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)愛(ài)。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家的呵護(hù)，沐浴不到父愛(ài)、母愛(ài)；有的家庭父母長(zhǎng)期“內(nèi)戰(zhàn)”，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷；在我們的農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生的父親常年外出打工（有的甚至父母雙雙外出），孩子留給爺爺奶奶照看，使孩子感受不到家的溫暖，得不到父母的細(xì)心調(diào)教和關(guān)愛(ài)。

2、學(xué)校因素

學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用，但由于一些學(xué)校教育措施不得力，一些教師教育思想不端正，也會(huì)導(dǎo)致或助長(zhǎng)學(xué)生的不良行為。

（1）學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作，放松或忽視思想品德教育。當(dāng)升學(xué)率成為評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)校便當(dāng)然地視升學(xué)率為學(xué)校的生命線，認(rèn)為德育工作可有可無(wú)，將德育工作隊(duì)伍“刀槍入庫(kù)”。人們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)這種嚴(yán)重“錯(cuò)位”，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好品德的形成。

（2）沒(méi)能有效發(fā)揮中學(xué)政治課這個(gè)思想品德教育主戰(zhàn)場(chǎng)的作用。中學(xué)政治教學(xué)方法陳舊落后，不能引起學(xué)生興趣，教學(xué)不能結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，不能解決學(xué)生思想品德方面的問(wèn)題，只是充當(dāng)應(yīng)試教育的工具，為教學(xué)而教學(xué)，為考試而教學(xué)。

（3）個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師不關(guān)心尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)原則地偏袒縱容，對(duì)學(xué)習(xí)差或犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或變相體罰，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害，失去了對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的感情；有的教師處理問(wèn)題感情用事，方法簡(jiǎn)單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心；還有的教師出言不遜，酗酒賭博，行為不軌，給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用

3、社會(huì)因素

從整體上來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境的主流是好的，但也存在許多不利于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的消極因素。

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中學(xué)生的人生價(jià)值取向具有一些消極方面的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，金錢(qián)往往成為衡量一個(gè)人成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，再加上近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)

題日益突出，新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想在中學(xué)生當(dāng)中蔓延，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，并由此而引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。

（2）一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。電視上充斥著暴力、色情、兇殺內(nèi)容的電視劇，包圍在學(xué)校周?chē)碾娮佑螒蚴?、網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)生充滿了極大的誘惑，成為毒害青少年學(xué)生純潔心靈的“殺手”，使家長(zhǎng)、學(xué)校防不勝防，以至出現(xiàn)2>5(學(xué)校五天的教育抵不住外界兩天的不良影響)的尷尬現(xiàn)象。

（3）和平建設(shè)環(huán)境及優(yōu)越的生活條件使當(dāng)代中學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯(cuò)位和行為反常，正所謂“身在福中不知?！?。

（二）、學(xué)生的內(nèi)因作用。內(nèi)因包括學(xué)生對(duì)心理，生理的認(rèn)識(shí)上及意志情感等方面的內(nèi)容。

青少年時(shí)期是生理，心理繼續(xù)發(fā)展和趨向成熟的時(shí)期。心理學(xué)家認(rèn)為，此時(shí)青少年學(xué)生生理的急劇發(fā)展變化，將出現(xiàn)六大高峰：體力高峰，智力高峰，特征高峰，社會(huì)需求高峰，創(chuàng)造高峰，超常行為高峰。與之想適應(yīng)的心理特征是“好奇，好勝，好動(dòng)，好疑”，可概括為過(guò)度性，閉鎖性的特征。過(guò)度性是中學(xué)生處于兒童向青年發(fā)展的一個(gè)過(guò)度時(shí)期，從他們意識(shí)到自己長(zhǎng)大的那天起，就出現(xiàn)了積極要求獨(dú)立的意向，但實(shí)際上又獨(dú)立不了，他們希望受人尊重，把他們看成大人，但在他們的心目中，什么是真正的正確的幸福觀，友誼觀，自由觀又都是一個(gè)謎。正因?yàn)樗麄兂３Ｒ庾R(shí)到自己長(zhǎng)大了，常會(huì)一面對(duì)成人實(shí)行一定程度的心理閉鎖，保留一塊心理“自留地”。另一方面，又與把他們當(dāng)作小孩的家長(zhǎng)，老師相對(duì)抗，產(chǎn)生逆反心理。有的故意違背家長(zhǎng)，老師的意志行事。中學(xué)生的這種心理狀況，意志品質(zhì)遠(yuǎn)未得到及時(shí)的糾正，培養(yǎng)和鍛煉，因此他們正確評(píng)價(jià)客觀事物的能力不強(qiáng)。這就使教育工作者對(duì)其進(jìn)行品德教育時(shí)常遇到三方面的困難：

第一方面是青少年學(xué)生善于獨(dú)立思考，喜歡爭(zhēng)論，不愿墨守成規(guī)。但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)淺薄，思想單純，幼稚，因而在分析問(wèn)題時(shí)，難免要出現(xiàn)以偏概全的言行。

第二方面是青少年思維敏捷，好勝心強(qiáng)，勇于拼搏，但自我控制能力差，往往缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。他們的拼搏，奮斗一旦遇到挫折或打擊，就會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒。把自己孤立起來(lái)，產(chǎn)生厭世情緒。

第三方面青少年富于幻想，模仿性強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物，但往往缺乏辨別是非，真?zhèn)?，良銹的能力，對(duì)影視作品中，報(bào)刊上出現(xiàn)的不健康的思想缺乏分析批判的能力。結(jié)果導(dǎo)致思想行動(dòng)的錯(cuò)誤。

三、應(yīng)對(duì)措施

要矯正學(xué)生不良行為，它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。

一、家庭對(duì)中學(xué)生不良行為的形成與矯正有著重要的影響，所以要充分發(fā)揮家庭教育的補(bǔ)充作用。堅(jiān)持家長(zhǎng)培訓(xùn)制度，成立家長(zhǎng)學(xué)校，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和教育子女的能力。家長(zhǎng)應(yīng)靛逐步形成正確的家庭教育觀念，采用健康的家庭生活方式，克服對(duì)孩子的消極影響，為學(xué)生攻擊性等不良行為的矯正和良好行為的形成創(chuàng)造良好的條件，高度重視培養(yǎng)孩子的文明行為，特別是對(duì)于中學(xué)生家長(zhǎng)的教育要求更高，必須克服溺愛(ài)與粗暴。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，或采取家長(zhǎng)例會(huì)制度，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的雙向交流和信息反潰，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)。

二、學(xué)校德育工作必須有鮮明的針對(duì)性，從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行多層次的教育。

（1）建立全面、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校必須正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作在學(xué)生全面發(fā)展中的重要地位，正確處理好德育與智育的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)校作為學(xué)生思想品德教育的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)作用。

（2）多管齊下，齊頭并進(jìn)，建立起多層面、多方位的德育工作體系。重視學(xué)生心理健康教育，做好心理咨詢(xún)工作。加強(qiáng)早期控制性教育，加強(qiáng)對(duì)非正式團(tuán)體的管理。要建立“學(xué)校，家庭，社會(huì)教育一體化”的網(wǎng)絡(luò)體系。

（3）活動(dòng)育人。組織各種興趣小組，開(kāi)展歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式多樣的文娛、體育活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生展現(xiàn)自我搭建舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生的情緒和精力都能通過(guò)正當(dāng)途徑得以釋放和宣泄，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，從而樹(shù)立起生活和學(xué)習(xí)的自信心。

三、加強(qiáng)法制教育和社會(huì)治安綜合治理。

1、中學(xué)生的法制教育，除學(xué)校教育外，當(dāng)?shù)氐闹伟补芾聿块T(mén)要充分行使職能。一是廣泛開(kāi)展法制教育，要積極配合學(xué)校，堅(jiān)持定期到學(xué)校對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，使學(xué)生的法制觀念得到強(qiáng)化。還要對(duì)社區(qū)內(nèi)的居民進(jìn)行法制宣傳教育，使他們具有一定的法制觀念和意識(shí)。

2、是加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，凈化社會(huì)風(fēng)氣，減少、限制社會(huì)消極影響源，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

總之，讓中學(xué)生告別不良行為，形成良好品德、樹(shù)立正確理想信念和人生觀、價(jià)值觀，就要求學(xué)校、社會(huì)、家庭必須三位一體，高度重視中學(xué)生思想品德教育，為他們健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

第二篇：告別不良行為承諾書(shū)

“告別不良行為”承諾書(shū)

為了增強(qiáng)同學(xué)們的文明意識(shí),引導(dǎo)廣大同學(xué)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，提高文明素養(yǎng)，創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng),我校在本學(xué)期開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，旨在引導(dǎo)我們同學(xué)摒棄不文明行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，共建整潔、舒適、和諧、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。德育處特向全校同學(xué)提出以下倡議，并請(qǐng)全校同學(xué)做出鄭重承諾：

1.舉止文明，言行得當(dāng)，情趣健康，思想高雅。使用文明禮貌用語(yǔ)，告別污言穢語(yǔ)；杜絕打架斗毆；不看色情暴力書(shū)刊，科學(xué)上網(wǎng)，拒絕癡迷網(wǎng)絡(luò)。提倡大家自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩上課期間不遲到，不早退，不曠課、不睡覺(jué)，不在課堂上聽(tīng)音樂(lè)、玩手機(jī)，并自覺(jué)關(guān)閉通訊工具。

2.言語(yǔ)文明。提倡使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)粗話，不罵人。孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)。日常與同學(xué)主動(dòng)打招呼，見(jiàn)到客人和領(lǐng)導(dǎo)，禮貌相待，主動(dòng)避讓。

3.著裝文明：注意自身形象，衣冠整潔，人人佩戴?；眨涣糸L(zhǎng)發(fā)怪發(fā)、不染彩發(fā)，不佩戴首飾。

4.生活文明：自覺(jué)保持教室的干凈整潔，在別人學(xué)習(xí)、休息時(shí)保持安靜，不大聲喧嘩打鬧，不隨意亂扔垃圾、亂倒臟水。到食堂用餐自覺(jué)排隊(duì)，不亂扔剩飯剩菜。值日時(shí)自覺(jué)負(fù)責(zé)，勞動(dòng)時(shí)積極肯干，回到家中，盡力幫父母做家務(wù)。

5.出操文明：間操鈴響后迅速出樓，整隊(duì)時(shí)聽(tīng)從口令，做操時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，跑操時(shí)，保持行列整齊，步調(diào)一致；退場(chǎng)時(shí)，兩人成行，按規(guī)定路線齊步行走。

6.自習(xí)文明：自覺(jué)維護(hù)自習(xí)秩序，不喧嘩打鬧，不影響他人學(xué)習(xí)，不搞小動(dòng)作，不趴桌子睡覺(jué)，不玩弄手機(jī)和MP3等電子類(lèi)產(chǎn)品，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的任何事情，不隨意出入教室。

7.男女同學(xué)，自尊自愛(ài)，正常交往，舉止文明、得體。同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)，從一點(diǎn)一滴小事做起，告別原有的陋習(xí)，秉承文明的火炬，爭(zhēng)做文明學(xué)生，共建文明和諧校園！

承諾人：

牛心坨九年一貫制學(xué)校德育處 2018年9月3日。

第三篇：中學(xué)生不良行為調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生不良行為表現(xiàn)及原因調(diào)查報(bào)告

陵水縣英州初級(jí)中學(xué)

一、調(diào)查概況：

2011年我校參加海南省樣本校建設(shè)的工作，在我校進(jìn)行了中學(xué)生德育工作的探索。首先，對(duì)我校中學(xué)生文明禮儀的基本情況作了詳細(xì)的調(diào)查。對(duì)此項(xiàng)工作，我們以調(diào)查問(wèn)卷和小組討論的方式進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析研究，現(xiàn)將總結(jié)情況報(bào)告如下。

二、具體目標(biāo)：

以調(diào)查方式深入了解當(dāng)代學(xué)生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現(xiàn)象。從而以資料形式深度了解如今學(xué)生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展路線和方向。

三、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查和使用小組會(huì)議討論的方法，進(jìn)行分析研究。

四、調(diào)查內(nèi)容：

對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的不良行為，以數(shù)字分析，家庭原因，學(xué)校原因，社會(huì)原因，同學(xué)原因，教師原因進(jìn)行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報(bào)告。

五、調(diào)查結(jié)果：

社會(huì)的多面性及環(huán)境的多極影響，導(dǎo)致學(xué)生不良行為的滋生與發(fā)展。在各個(gè)極端的影響下，唯一核心的問(wèn)題是一種心理教育和鼓勵(lì)，如今學(xué)生在面對(duì)如此多元化的迷惑下，導(dǎo)致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認(rèn)為“自我”會(huì)是一種完美的認(rèn)知。卻忘記了辨證的統(tǒng)一，并非僅為于此。所以說(shuō)，要讓學(xué)生克服困難，解決不良行為習(xí)慣，唯一的出路在于心理教育和引導(dǎo)，告訴他們，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的。這樣一來(lái)，才能讓學(xué)生在新的時(shí)代走向正確的道路。

（一）數(shù)字分析：當(dāng)前我校中學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣一些學(xué)生無(wú)視文明禮貌的重要意義，95%的同學(xué)認(rèn)為在公共場(chǎng)所無(wú)所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧的想象普遍；四分之三的同學(xué)認(rèn)為周?chē)耐瑢W(xué)缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物（84%），甚至隨手將剩飯亂到；66.7%的教師反饋學(xué)生見(jiàn)到老師和長(zhǎng)輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤，互不相讓?zhuān)踔链髣?dòng)干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂(lè)，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。受社會(huì)環(huán)境的影響，不少學(xué)生的行為取向趨向選擇實(shí)惠和以自我為中心，欠缺公共意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。因而，在學(xué)校的教室里，雪白的墻壁上留下了“紅如血”檳榔汁（40%的班級(jí)內(nèi)）；學(xué)校的桌椅板凳傷痕累累（83.3%）；平時(shí)勞動(dòng)、搞衛(wèi)生，計(jì)較個(gè)人得失；面對(duì)社會(huì)上的壞人壞事，缺乏社會(huì)責(zé)任感和見(jiàn)義勇為的勇氣。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我校把我校中學(xué)生常見(jiàn)的不良行為可分為三類(lèi)：（1）厭學(xué)。農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常普遍。比如上課睡覺(jué)或心不在焉，自習(xí)課吵鬧，對(duì)作業(yè)置之不理，課余時(shí)間不復(fù)習(xí)，考試交白卷，實(shí)驗(yàn)課上嬉戲，實(shí)踐課不積極等等。（2）違紀(jì)。中職學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象也相當(dāng)普遍。比如曠課、遲到、早退、毀壞公物、頂撞教師、屢犯課堂常規(guī)、沉溺網(wǎng)吧等等。（3）不良性格特征。中職學(xué)生常表現(xiàn)出來(lái)的不良性格特征有：任性、偏執(zhí)、狹隘、自私、懶散、冷漠、自卑、憂郁、惟我獨(dú)尊等等。

（二）不良行為學(xué)生產(chǎn)生的原因：

不良行為學(xué)生成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。分析我校的出現(xiàn)行為偏差的學(xué)生，其形成原因如下：

(一)家庭原因

1家庭教育的落后。父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子，相反不良習(xí)慣影響學(xué)生的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但大部分家長(zhǎng)文化程度止步于初中。由于海南國(guó)際旅游島開(kāi)發(fā)，買(mǎi)賣(mài)地皮暴富的人

們?cè)诋?dāng)?shù)胤浅Ｆ毡?。部分家長(zhǎng)熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。有的父母性格暴躁，教育子女沒(méi)有耐心，動(dòng)不動(dòng)就大打出手；父母文化水平低下，子女認(rèn)為不值得聽(tīng)?。挥械母改敢?jiàn)識(shí)面狹窄，難以教育“見(jiàn)多識(shí)廣”的子女。他們認(rèn)為樹(shù)大自直，使學(xué)生缺乏追求；缺乏理想。

2.兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

父母整天忙于工作，對(duì)于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學(xué)生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對(duì)孩子情況知之甚少，甚至認(rèn)為只要有錢(qián)給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實(shí)他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢(shì)利導(dǎo)呢？

3.父母沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。

許多家長(zhǎng)都是忙于生計(jì)，托孩子的爺爺或奶奶看管，甚至有的孩子根本無(wú)人看管。而老人則一味溺愛(ài)，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，對(duì)其放任自由。從對(duì)后進(jìn)生的家庭背景資料分析來(lái)看，父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。

4．父母營(yíng)造的家庭環(huán)境與子女的心理發(fā)展和行為有很大的相關(guān)性。父母離異、父母有一方死亡、或者存在養(yǎng)父養(yǎng)母，這樣的家庭往往會(huì)使學(xué)生形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者是叛逆、粗暴、敵意等行為傾向。有的父母經(jīng)常為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵，在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題與不良行為。

如：我校學(xué)生肖榮生同學(xué)，父親帶其從遙遠(yuǎn)的黑龍江搬遷至陵水。由于父母離異，肖榮生同學(xué)由父親管理，但父親忙于開(kāi)車(chē)養(yǎng)家，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，孩子根本無(wú)人看管，造成該學(xué)生出現(xiàn)欺騙老師家長(zhǎng)、經(jīng)常遲到曠課等不良行為

（二）、學(xué)校原因

后進(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。

1、學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)怪，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、譏諷、責(zé)罵他們，必然會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了，學(xué)習(xí)

上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。時(shí)間一長(zhǎng)，在他們的意識(shí)中就會(huì)出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進(jìn)生就會(huì)到社會(huì)上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然。

2、某些愛(ài)好、特長(zhǎng)受到壓抑，使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。

每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好，后進(jìn)生也不例外。但如果班主任因他是后進(jìn)生，便覺(jué)得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動(dòng)，不讓他的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定，以至于逐漸地對(duì)個(gè)人，對(duì)集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至?xí)ダ碇嵌鵁o(wú)法控制自己，來(lái)個(gè)“破罐子破摔”，從此一厥不起。

3、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，教師的教育觀念未得到根本轉(zhuǎn)變，教師只顧眼前利益認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了德育對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展的影響。

4、教師對(duì)學(xué)生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對(duì)面輔導(dǎo)以及和學(xué)生一起共同活動(dòng)。

（三）、社會(huì)原因

1、急功近利的價(jià)值取向，影響了對(duì)不良行為學(xué)生培養(yǎng)的投入。

培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長(zhǎng)因此覺(jué)得不劃算，甚至覺(jué)得子女早一點(diǎn)賺錢(qián)自己也可早一點(diǎn)享福；或是把錢(qián)挪做它用，有的家長(zhǎng)舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢(qián)給孩子讀書(shū)，這樣的家長(zhǎng)在當(dāng)?shù)夭⒉簧僖?jiàn)。這樣造成不良行為學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至也覺(jué)得本來(lái)就應(yīng)如此。

2、社會(huì)不良文化的影響：目前學(xué)生與社會(huì)的接觸面越來(lái)越大，獲取信息的渠道也越來(lái)越多。影視、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分不良行為學(xué)生虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；暴力、色情的內(nèi)容也使得不良行為學(xué)生往不良的方向發(fā)展。在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)方面對(duì)不良行為學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所限制未成年人消費(fèi)問(wèn)題；（2）不勞而獲的現(xiàn)象（買(mǎi)賣(mài)地皮一夜暴富的當(dāng)?shù)厝舜祰u自己的財(cái)富）（3）色情場(chǎng)所的存在（離學(xué)校門(mén)口僅僅100多米就有兩家）（4）游戲廳泛濫并且不限制未成年人消費(fèi)

上述幾點(diǎn)可歸納為客觀原因或環(huán)境因素，自然也存在差生的內(nèi)在原因。由于某種原因?qū)W習(xí)成績(jī)和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發(fā)展，但是碰到挫折又“舊病復(fù)發(fā)”。個(gè)別學(xué)生心理不健康，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己差別人一截時(shí)，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產(chǎn)生妒忌、憎恨的病態(tài)心理。

第四篇：告別不良行為,爭(zhēng)做文明學(xué)生

“告別不良行為，爭(zhēng)做文明學(xué)生”主題班會(huì)

班級(jí)： 2016年11月21日星期一

活動(dòng)目的： 通過(guò)此次班會(huì)課，使學(xué)生對(duì)文明習(xí)慣有更明確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到文明的重要性。在日常生活中會(huì)養(yǎng)成文明習(xí)慣，清除不文明行為，人人都爭(zhēng)做有優(yōu)良品質(zhì)的文明學(xué)生。評(píng)選文明之星

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集文明行為的事例和平時(shí)這方面做得好的典型事例。

活動(dòng)過(guò)程： 1.主持人：老師，同學(xué)們大家好。我們美麗的校園需要我們大家共同建造，我們要有良好的文明行為。請(qǐng)問(wèn)你們文明嗎？我們周?chē)胁晃拿鞯男袨閱?/p>

2.同學(xué)們各抒己見(jiàn)，自由發(fā)言（討論）

隨地吐痰，亂扔垃圾和果皮紙屑，扔紙袋，公共場(chǎng)合嚼口香糖。破壞公共財(cái)務(wù)，如破壞班級(jí)財(cái)務(wù)。欺負(fù)弱小群體，給他人亂起綽號(hào)。

3.主持人：那么如何做一名文明學(xué)生

做文明學(xué)生人人從我做起。如果我們每個(gè)人都做文明人，我們的學(xué)校就會(huì)成為名符其實(shí)的文明學(xué)校，我們不僅要做文明人，做有教養(yǎng)的人，做別人稱(chēng)道的人，做受人尊敬的人，還要敢于同不文明人做斗爭(zhēng)，幫助不文明人改正不文明行為。

4、主持人：講一講你身邊文明行為的事。

學(xué)生自由發(fā)言。

5、小組竟賽

主持人：下面是提問(wèn)的環(huán)節(jié)，各組抽到哪道題就答哪題。

第1題：學(xué)校的客人指哪些？（到我校來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)、老師等，學(xué)生的家長(zhǎng)等都算客人，也不管地位高低.）

第2題：文明禮貌用語(yǔ)都有哪些？（見(jiàn)面說(shuō)：“早上好”“您好！”道歉說(shuō)：“對(duì)不起！”“請(qǐng)?jiān)?！”致謝說(shuō)：“謝謝！”“給您添麻煩了！”……）

第3題: 怎樣打電話？

第4題：文明行為都有哪些？（愛(ài)護(hù)環(huán)境，你丟我撿；遵守秩序，）

第5題：待人接物要遵守哪幾個(gè)原則？答案：尊重他人，聽(tīng)他人說(shuō)，替他人想，幫他人做；熱情待人；真誠(chéng)做人，不說(shuō)假話，誠(chéng)懇待人

6、評(píng)選文明之星

7、主持人：下面我們請(qǐng)梁佳來(lái)宣讀倡議書(shū)。

倡議書(shū)

親愛(ài)的同學(xué)們：

我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從自己身旁點(diǎn)滴小事開(kāi)始，時(shí)刻緊記我們的口號(hào)：人人講文明進(jìn)步,從改掉一個(gè)不良習(xí)慣做起！由此，班委倡議:（1）、愛(ài)班愛(ài)校，說(shuō)文明話，作文明人，塑造文明形象。（2）、以校為家，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，杜絕損壞公物，（3）、遵守公共規(guī)則，維護(hù)正常的校園秩序。（4）、嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)。（5）、服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物。（6）、自尊自愛(ài)，舉止文明，言行得體。

同學(xué)們，請(qǐng)記住我們的目標(biāo)：建設(shè)文明校園，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在我們身邊，體會(huì)文明禮儀對(duì)一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家的重要性。在日常生活中要注意文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，從每時(shí)每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)新世紀(jì)講文明的學(xué)生，并且為學(xué)校的和諧建設(shè)作出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

第五篇：告別不良行為 爭(zhēng)做文明學(xué)生

“告別不良行為 爭(zhēng)做文明學(xué)生”綜合實(shí)踐目錄

一、第一階段

1、封面：大主題、小主題（總）

2、大主題

3、小主題

4、我們的標(biāo)志

5、“告別不良行為 爭(zhēng)做文明學(xué)生”活動(dòng)方案（準(zhǔn)備階段）

6、第一階段（準(zhǔn)備階段）

7、活動(dòng)計(jì)劃

8、小組成員分工

9、約法三章

10、個(gè)人檔案

11、活動(dòng)記錄

12、聘書(shū)

13、過(guò)程性圖片

14、任務(wù)安排及完成情況統(tǒng)計(jì)表

二、第二階段

16、活動(dòng)開(kāi)始了

17、“告別不良行為 爭(zhēng)做文明學(xué)生”活動(dòng)方案（實(shí)施階段）

18、活動(dòng)計(jì)劃（實(shí)施階段）

19、第一次活動(dòng)20、名人故事

21、名人資料卡

22、名人名言23 行為習(xí)慣自查：自己寫(xiě)上名字24一周內(nèi)習(xí)慣行為記錄表

25、采訪、調(diào)查表

26、活動(dòng)記錄（實(shí)施階段）

27、關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣情況統(tǒng)計(jì)表、28、第三次活動(dòng)（手拉手。一幫一活動(dòng)：自己設(shè)計(jì)）

29、第四次活動(dòng)（好習(xí)慣宣傳標(biāo)語(yǔ)）30、過(guò)程性圖片

31、任務(wù)安排及完成情況統(tǒng)計(jì)表

三、第三階段展示：

32、“告別不良行為 爭(zhēng)做文明學(xué)生”活動(dòng)方案（總結(jié)階段）

33、活動(dòng)計(jì)劃（總結(jié)階段）

34、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)小組故事會(huì)活動(dòng)策劃表（本組或獎(jiǎng)證書(shū)）

35、小品活動(dòng)策劃表（本組或獎(jiǎng)證書(shū)）

36、《告別不良行為 爭(zhēng)做文明學(xué)生》綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表

37、我的感受

38、活動(dòng)總結(jié)