第一篇：師德師風(fēng)教育案例王萬(wàn)春

師德師風(fēng)教育案例 王萬(wàn)春，我工作期間，有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)。我的工作是和學(xué)生接觸，就是向四十分鐘的課堂時(shí)間要質(zhì)量。因此對(duì)班級(jí)課堂秩序的管理，更加的艱難。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我下面就想談一談自己在課堂上遇到的一些事件及處理方法。

首先，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說(shuō)教與處罰。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用。當(dāng)然，我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的，并不存在所謂的體罰學(xué)生。

一、沉默是金

案例一：一天，上語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在偷笑。我就平靜的看著大家，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐。教室里漸漸的安靜了下來(lái)，有的說(shuō)話較兇的孩子甚至還趴在桌子上，我只是說(shuō)了句：“好了，安靜了，我們開(kāi)始上課?！闭n堂教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生踏實(shí)了很多。

案例二：每個(gè)班上課總有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。其實(shí)他們很聰明，性格活潑，只是自制力較差。我這學(xué)期教的班級(jí)中有個(gè)叫賈志新的學(xué)生，他上課經(jīng)常遲到，上課容易走神，自制力較差。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他說(shuō)教，有時(shí)還要他下課后，留下幫他輔導(dǎo)，為的是讓他學(xué)習(xí)上有進(jìn)步。收效

甚微。后來(lái)有的時(shí)候，他遲到直接沖進(jìn)教室，完全不理我。有一天，當(dāng)他上課又不遵守紀(jì)律的時(shí)候，我就安靜的看著他；下課的時(shí)候，我叫住他，問(wèn)他上課內(nèi)容都學(xué)會(huì)沒(méi)？以后上課多注意時(shí)間，然后就讓他走了。之后，我發(fā)現(xiàn)，他在我講知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)，我相信他會(huì)改變的。

分析：沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)。

使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。

二、顧左右而言他

案例：本學(xué)期，我是剛來(lái)到中心小學(xué)，不知道班里的情況。一天上課，叫起一名學(xué)生仲立恒回答問(wèn)題，班上學(xué)生發(fā)出一陣大笑，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，平時(shí)學(xué)習(xí)能力較差，在班上經(jīng)常作業(yè)完成不了。我笑了笑，說(shuō)：“不要緊，沒(méi)考慮好，想好了再回答。”學(xué)生安靜了，那個(gè)同學(xué)也微微笑了笑，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。

分析：生活需要放松，嚴(yán)肅的課堂也需要輕松，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為呢？

第二篇：師德師風(fēng)教育案例

有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。

———題記

古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！?/p>

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有六個(gè)多月了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺(tái)之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書(shū)育人，事關(guān)國(guó)計(jì)，馬虎不得?！八街梢怨ビ瘛保谑呛跆撔南蛴薪?jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。半年下來(lái)，長(zhǎng)進(jìn)甚大，成熟不少。

這次市里組織學(xué)習(xí)《全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑在次釋然，找到了明確的答案。

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名人民教師，要以“三個(gè)代表”精神要求自己，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低；教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

科技興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、科技富國(guó)是我們黨在近期以來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國(guó)際間高科技、高水平的多樣競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別多種人才的競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)型的、簡(jiǎn)單的手工、高體力支出低收獲的勞動(dòng)方式已經(jīng)落后，祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵；教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，尤其是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，給我們老師上了生動(dòng)的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育工作不應(yīng)是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。針對(duì)以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，改善教書(shū)育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過(guò)這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

通過(guò)學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德精神的頌歌》，學(xué)習(xí)了重慶市優(yōu)秀教師群體的事跡等等資料，通過(guò)學(xué)習(xí)文件，增強(qiáng)了自己的教育法制理念；通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，樹(shù)立了向模范人物學(xué)習(xí)、當(dāng)好人民教師的信念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：

一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，在金錢(qián)物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展；有些人把擔(dān)任教師作為過(guò)渡，一有機(jī)會(huì)馬上跳槽；有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒(méi)有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會(huì)破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學(xué)太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)堅(jiān)持教育教學(xué)工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽(yáng)光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國(guó)的教育事業(yè)奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時(shí)間奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的未來(lái)。

二、搞好教育要有愛(ài)心。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì)是成功的教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)生、師生之愛(ài)、生生之愛(ài)，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開(kāi)展的基礎(chǔ)，作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛(ài)，要互相信任、互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)調(diào)、相互寬容共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要愛(ài)護(hù)關(guān)心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創(chuàng)造進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，要讓教師體會(huì)到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，要讓愛(ài)充滿校園。重慶市開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡體現(xiàn)出來(lái)的是他們對(duì)學(xué)生的高度的愛(ài)，在那生死關(guān)頭，學(xué)校、教師想到的是學(xué)生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學(xué)生的安全放在第一位，把愛(ài)帶給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以人為本、生命至高的精神。盤(pán)振玉教師二十多年把青春獻(xiàn)給大瑤山、獻(xiàn)給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻(xiàn)，他大山一樣的情懷，讓愛(ài)充滿了大瑤山。重慶市開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體和盤(pán)振玉老師他們的模范事跡為我們樹(shù)立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學(xué)習(xí)，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻(xiàn)，讓愛(ài)充滿校園，讓師愛(ài)溫暖孩子們的心。

三、搞好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)對(duì)教育的影響，要求我們的教師必須對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和手段的變革，在新課改的教學(xué)中，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來(lái)傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們提出的要求。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，就是要使全體教師真正認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)教育法令法規(guī)、提高教師的教育法律意識(shí)和規(guī)范行為品德；通過(guò)學(xué)習(xí)模范事跡，掀起學(xué)英模促工作的新局面，樹(shù)立信心，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十四年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德集訓(xùn)都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在培訓(xùn)中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓(xùn)中我知道了開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。

今年的集訓(xùn)不同于往年，教育局組織了師德集訓(xùn)講師團(tuán)來(lái)給我們做了精彩的報(bào)告，兩位教師圖文并茂的給我展示了他們?cè)谖錆h市育才小學(xué)培訓(xùn)時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所獲、所感，雖然我無(wú)法身臨其境，但是從他們的報(bào)告中我還是知道了自己和育才小學(xué)教師之間的差距，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。想到這里，我不僅得要自問(wèn)，他們做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺(jué)自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺(jué)得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。[蓮山課~件 ]只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

1．愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

2．熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)！

愛(ài)為孩子撐起一片天

近日，我觀看了教育部師范教育司攝制的全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)專輯－《師表風(fēng)范》，心中感慨萬(wàn)千，久久不能平靜。像孫曉蘭、孫維剛，蔡改、王憲軍、包全杰、王思明、胡安梅等師德高尚的優(yōu)秀教師，無(wú)一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關(guān)懷、無(wú)私的愛(ài)為孩子撐起了一片廣闊的天空，他們身上表現(xiàn)出的高尚的師德風(fēng)范是任何溢美之詞都無(wú)法形容的。

在片中，偏僻山村簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，深深的印在我的腦海中。像湖南省永順縣兩岔鄉(xiāng)的湘西土家族老師孫曉蘭，在沒(méi)有電燈、電視，更不要說(shuō)電話的環(huán)境中幾十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔地扎根山區(qū)，傳播科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)一代新人。為了徹底改變土家人的貧窮和愚昧，用無(wú)私的愛(ài)關(guān)懷每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，為了動(dòng)員流失生返校，上班第一月就翻山越嶺，一周內(nèi)請(qǐng)回18名學(xué)生，墊交9人書(shū)本費(fèi)，花光不足兩百元的所有工資。多年來(lái)共為一千余名學(xué)生擔(dān)?；驂|交書(shū)本費(fèi)兩萬(wàn)余元，個(gè)人還為此欠債四千余元，于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽

還親，安來(lái)的祖父為她下跪、聯(lián)合國(guó)授予她扶貧獎(jiǎng)?wù)?、?guó)家、省、市給她諸多榮譽(yù)了。孫老師經(jīng)常說(shuō)的一句話是：雖然教師生活清苦，但是精神富有，因?yàn)閾碛袔熒?。她用自己的?shí)際行動(dòng)實(shí)踐了“讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、走得出去”的諾言。是啊，在“有女莫嫁兩岔口，紅薯一年吃到頭，要想吃頓白米飯，要等過(guò)年和中秋”的地方，若非有孫老師無(wú)盡的愛(ài)為土家孩子們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，他們只能重復(fù)父輩的悲劇，讓貧窮和愚昧像繩索一樣纏在身上，永遠(yuǎn)不得解脫。孫老師愛(ài)崗敬業(yè)，盡心竭力、對(duì)孩子無(wú)盡的人文關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)出了師德的熠熠光輝。

己立立人的北京二十二中孫維剛老師，身患膀胱癌還擔(dān)任初一和高三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課及班主任，其工作上的壓力和生理上的負(fù)擔(dān)之重可想而知。孫維剛老師所帶的班都是市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)招收剩下的學(xué)生，他能在短短六年的時(shí)間里，培養(yǎng)出閆君這樣的獲國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌的學(xué)生，能夠?qū)⒘昵氨恢攸c(diǎn)中學(xué)淘汰的蔡彬彬培養(yǎng)成北京市唯一入選首屆數(shù)學(xué)奧賽集訓(xùn)隊(duì)的人才……這一切絕非偶然，一方面與他精湛的教學(xué)技藝分不開(kāi)，另一個(gè)方面也是他以身作則，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育的結(jié)果。孫維剛老師在學(xué)生身上的錢(qián)不止一萬(wàn)兩萬(wàn)，真誠(chéng)的心、無(wú)私的愛(ài)正體現(xiàn)了“德為師之本，師者須德高”的崇高師德風(fēng)范。

再如： 陜西省延長(zhǎng)縣下西渠村王思明老師，放棄很多能夠走出深山、掙大錢(qián)、出名的機(jī)會(huì)，幾十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。他為了父親留下的“無(wú)論如何不能誤了孩子”的遺言，為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧窮面貌，用自己熱情和道德責(zé)任感和學(xué)生一起勤工儉學(xué)，不但改變了學(xué)校的校園環(huán)境，而且也教會(huì)了學(xué)生一技之長(zhǎng)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。王老師經(jīng)常告誡自己：要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)方法，將來(lái)他們會(huì)學(xué)會(huì)老師不會(huì)的知識(shí)。

湖北山區(qū)的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承了父親的遺愿，義無(wú)反顧地當(dāng)上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房里，沒(méi)有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無(wú)保留地把自己極少的工資捐獻(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買(mǎi)書(shū)本。長(zhǎng)期以來(lái)，她有無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)走出大山，到大城市里去掙錢(qián)，但她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子們輟學(xué)，她就跑遍大山的每一道梁，每一個(gè)角落，苦口婆心地勸說(shuō)家長(zhǎng)讓孩子們上學(xué)，用一片赤誠(chéng)之心換來(lái)家長(zhǎng)的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代。

扎根山區(qū)的孫曉蘭，己立立人的孫維剛、永遠(yuǎn)擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心的蔡改，做教師就做最好的教師的王憲軍、全國(guó)優(yōu)秀師德標(biāo)兵、遼寧丹東鳳城東方小學(xué)校長(zhǎng)包全杰等這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師，他們身上表現(xiàn)出的高尚品德和頑強(qiáng)意志，無(wú)私奉獻(xiàn)，充滿愛(ài)心，把一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，用愛(ài)心為孩子撐起一片天空的精神，永遠(yuǎn)閃耀著師德的絢麗光輝?！皩W(xué)高為師、德高為范”，中小學(xué)教師的服務(wù)對(duì)象正是成長(zhǎng)中有很強(qiáng)可塑性的青少年，教師良好的師德必然能夠影響學(xué)生的一生。身教重于言教，在廣泛開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)的今天，他們不僅用自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)了公民道德建設(shè)的深入開(kāi)展，更是所有教師學(xué)習(xí)的楷模，行為的指南。

作為新課程改革背景下的新型教師，我們應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴(yán)”思想，改變教師高高在上的舊思想，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知，在生活中與學(xué)生成為朋友，無(wú)微不至的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，建立好朋友式的平等師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學(xué)生，這不僅是教師職業(yè)道德的具體要求，也是新形式下教師必備的素質(zhì)。

這次報(bào)告是一次凈化教師靈魂的報(bào)告，是一次塑造跨世紀(jì)師魂的報(bào)告，是一次全面實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)員會(huì)，趕超世界一流教育的報(bào)告。報(bào)告中的教師像蠟燭，燃燒著生命；像春風(fēng)，播種著希望；像天使，傳播著愛(ài)意，他們的先進(jìn)事跡感人肺腑，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省。

反觀現(xiàn)在有的 教師，總是報(bào)怨工資太低、福利太差、學(xué)生太孬、工作太重、生活太苦……在孫曉蘭、孫維剛、蔡改、王憲軍、包全杰等教師面前，他們難道不覺(jué)得自慚形穢嗎？我認(rèn)為歸根結(jié)底，他們是沒(méi)有一顆愛(ài)孩子的心。就拿如何對(duì)待差生來(lái)說(shuō)吧，“差生”一詞，從教育者口中說(shuō)出，也許不會(huì)有什么不自然，但對(duì)于學(xué)生而言，抹殺了多少學(xué)生的自尊心、自信心、自強(qiáng)意識(shí)，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的遺憾。也許他們?cè)镜膼?ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人、動(dòng)手能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)等閃光點(diǎn)就在你不經(jīng)意間的一個(gè)否定性評(píng)價(jià)中喪失殆盡，再也無(wú)法找回，作為教育工作者就罪過(guò)大焉。其實(shí)，只要我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。

對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們一要有愛(ài)心，二要有信心，三要有耐心。仔細(xì)分析學(xué)生存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，對(duì)癥下藥，積極做好教育引導(dǎo)工作。如因?qū)W生之間有誤會(huì)引起的爭(zhēng)吵，教師要心平氣和地找雙方談心，了解清楚事情的來(lái)龍去脈，化解矛盾；如因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而想放棄，班主任教師要聯(lián)系科任教師，采取合適的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，采取由淺入深，分層要求的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，使之獲得成功的體驗(yàn)，從而杜絕厭學(xué)情緒；如因自控能力不強(qiáng)，而產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，無(wú)意的犯錯(cuò)，教師不能抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)，求全責(zé)備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學(xué)生戴“帽子”，以免影響學(xué)生的自尊心和自信心，要耐心開(kāi)導(dǎo)、努力幫助，首先要多肯定學(xué)生身上哪怕是很小的一個(gè)閃光點(diǎn)，加以大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，拉近學(xué)生與教師的距離，然后借題發(fā)揮，教師列舉現(xiàn)象（其中那當(dāng)然包括該生的錯(cuò)誤），讓學(xué)生判斷哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，這樣老師不用點(diǎn)明，學(xué)生內(nèi)心也能明白自己做錯(cuò)了事，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤又對(duì)老師心存感激（保全了自尊），自然就容易轉(zhuǎn)化。

實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，我們獻(xiàn)身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛(ài)心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用?ài)心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。

二00五年七月十五日 師德師風(fēng)心得體會(huì)

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，這都是師德。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”

洋北中心小學(xué) 陳菊

我認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。

熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)心太少了,作為一個(gè)物理專職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難，因?yàn)槲乙鎸?duì)的是三個(gè)或四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是教師教書(shū)的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。

教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。

教師師德的自覺(jué)性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作

第三篇：師德師風(fēng)教育案例總結(jié)

師德師風(fēng)教育案例總結(jié)

六師二附小 戴莉娜

師德，即教師職業(yè)道德，是教師在職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人，與社會(huì)，與集體，與職業(yè)工作關(guān)系所遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念和行為品質(zhì)。

一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，同時(shí)也是應(yīng)該熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師在教育活動(dòng)中要處理好各種人際關(guān)系，而師生關(guān)系則居主導(dǎo)地位。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要熱愛(ài)學(xué)生。我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教是師德修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)：”誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，實(shí)際上也就決定了教師教育工作的成敗。

在全社會(huì)推行素質(zhì)教育的今天，教師自身的素質(zhì)是一個(gè)值得探討的話題，有人說(shuō)，教師是連接現(xiàn)在與未來(lái)的橋梁，那么教師自身素質(zhì)的提高直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，乃至肩負(fù)著整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重任。在學(xué)校，學(xué)生生活中主要的接觸對(duì)象就是老師，有時(shí)甚至超過(guò)了父母，教師的形象常常有意無(wú)意地占據(jù)著重要的地位，這種影響可以是正面的，也可以是負(fù)面的，其潛移默化的作用是不可忽視的。所以教師自身的行為對(duì)學(xué)生人格的形成常常起著重要的作用，那么作為教師，應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？

一、良好的道德素質(zhì)。

為人師表和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神是良好的道德素質(zhì)的直接體現(xiàn)。有人說(shuō)，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，在某種意義上來(lái)說(shuō)，這是不錯(cuò)的，在學(xué)生的眼里，教師的言行具有很大示范性，教師只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。他們的言談舉止對(duì)學(xué)生有一種無(wú)聲的強(qiáng)大教育力量。用自己的實(shí)際行動(dòng)，伴之以生動(dòng)透徹的說(shuō)理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。

教育是面向未來(lái)的事業(yè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們手中所掌握的是世界上的無(wú)價(jià)之寶──人?！睂W(xué)生是有思想。有感情、有個(gè)性的人。學(xué)生常常把教師看作是知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為塑造人的靈魂的工程師──教師，必須嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。凡要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在老師身上活生生的體現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。教師不僅是一種職業(yè)，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，有時(shí)還需要作出一定的犧牲。

良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是工作取得成功的奧秘。雖然學(xué)生與教師之間沒(méi)有血緣關(guān)系，但是這種愛(ài)，有時(shí)比母愛(ài)更高尚、更理智、更無(wú)私。這種愛(ài)能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生樂(lè)于接愛(ài)教育、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)是每位人民教師必須具備的品質(zhì)，也是每一位教師做好工作的心理基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是個(gè)人的狹義的偏愛(ài)，這種愛(ài)是從社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的重托出發(fā)，使學(xué)生得到全面發(fā)展為基礎(chǔ)的。教師愛(ài)學(xué)生，要體現(xiàn)在尊重學(xué)生不同的性格、志趣上，不對(duì)任何教育對(duì)象偏袒、歧視。對(duì)他們既嚴(yán)格要求，又不能采用生硬的教育方式。實(shí)踐證明，愛(ài)不僅僅是一種教育方法，也是滋潤(rùn)人心的巨大力量。教師真摯、純潔、無(wú)私、高尚的愛(ài)能產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的健康成長(zhǎng)。

二、熱愛(ài)學(xué)生，協(xié)調(diào)師生關(guān)系是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要

教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。一個(gè)人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，是隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷增強(qiáng)的。學(xué)生入學(xué)之后，與家庭的關(guān)系開(kāi)始減弱，與學(xué)校的關(guān)系開(kāi)始加強(qiáng)。在對(duì)人際關(guān)系上，與教師和同學(xué)的關(guān)系也就越來(lái)越重要。教師的喜愛(ài)或輕視，成了學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，他們的自我評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師的語(yǔ)言行為，認(rèn)識(shí)自己行為的對(duì)錯(cuò)好壞，從而形成自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，是一種信息反饋和期待。教師的行為都在不言不語(yǔ)中向?qū)W生傳達(dá)自己的期待和評(píng)價(jià)。而長(zhǎng)期相處后學(xué)生會(huì)把教師的評(píng)價(jià)和期待轉(zhuǎn)化為自我評(píng)價(jià)和期待。

教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是學(xué)生樹(shù)立自信心的強(qiáng)大動(dòng)力。無(wú)愛(ài)的教育猶如離開(kāi)水的魚(yú)，不能生存。師愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心深處的一種崇高道德情操，是一股巨大的教育力量和極其重要的教育手段。教師愛(ài)學(xué)生，能激起學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。教師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，使他們內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量；也使他們”親其師，信其道“，更樂(lè)于主動(dòng)地配合教師的課堂教學(xué)，更好地接受教育；讓他們對(duì)前途充滿信心，奮發(fā)向上。相反一個(gè)學(xué)生總是受到教師的批評(píng)和指責(zé)，就會(huì)產(chǎn)生”我是差生，學(xué)習(xí)不好，老師不喜歡我“的思想負(fù)擔(dān)，從而破罐破摔，失去前進(jìn)的信心。所以，真摯的愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，它可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的激情。

教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是達(dá)到教育效果的途徑。教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂(lè)意接受教育。但是在實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生明白教師所指的正確道理，卻在情感上難以接受的情況。所以在教育過(guò)程中必須真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，信任老師，師生之間有了感情，學(xué)生才會(huì)接受教育。我們經(jīng)常聽(tīng)到有些教師抱怨學(xué)生陽(yáng)奉陰違，對(duì)老師的話置之不理，甚至當(dāng)面抗拒頂牛。學(xué)生不聽(tīng)教師的話，原因很多，但最直接的一個(gè)原因，是教師與學(xué)生沒(méi)有感情基礎(chǔ)，沒(méi)有取得情感的溝通。如果教師熱愛(ài)學(xué)生，他教育學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為”老師是為我好“，從而愉快地加以接受。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠影響學(xué)生情感和個(gè)性的發(fā)展。教師的愛(ài)施加到學(xué)生身上，這種愛(ài)應(yīng)是教師發(fā)自內(nèi)心深處的主動(dòng)的愛(ài)，內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)，形成自覺(jué)的行為規(guī)范。這樣的愛(ài)是持久的、永恒的，它影響每個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到、體驗(yàn)到教師的師德魅力，能從中體會(huì)到教師的深厚感情，并使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，就能促使他們樂(lè)觀向上，奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)出自尊、自信、積極豁達(dá)的性格和不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。另外教師的愛(ài)也是學(xué)生獲得積極的肯定性情緒體驗(yàn)的重要來(lái)源。當(dāng)學(xué)生按照自己的道德認(rèn)識(shí)來(lái)知道自己的行為，教師及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)在情感上得到滿足，從而確認(rèn)這種道德認(rèn)識(shí)的正確，逐漸形成道德信念。反之，如果學(xué)生的正確行為沒(méi)有得到教師的肯定或者受到不公平的批評(píng)，就會(huì)產(chǎn)生否定性的情緒體驗(yàn)，懷疑道德認(rèn)識(shí)的正確性，當(dāng)然不可能建立道德信念。21世紀(jì)是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)”?；仡櫄v代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，這些既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。我們作為肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師，要不斷地提高自己的道德修養(yǎng)，做一名人民信賴的人

民教師，讓我們以良好的師德形象，展現(xiàn)在世人面前，共同攜手撐起那片教

第四篇：師德師風(fēng)案例

附件1

“立德樹(shù)人，成就最美” 師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選

愛(ài)灑桃李，師心無(wú)悔

參評(píng)單位： 三門(mén)峽市 通訊地址： 三門(mén)峽市

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愛(ài)灑桃李，師心無(wú)悔

做好基層農(nóng)村教師就要扮演多種角色：像嚴(yán)父一樣要求學(xué)生；像慈母一樣疼愛(ài)學(xué)生；像朋友一樣支持學(xué)生；像智慧老人一樣滋養(yǎng)學(xué)生。他鐵肩挑重?fù)?dān)，教苑寫(xiě)春秋。努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用心做最美自己。

作為一名農(nóng)村基層教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

一、用高尚的師德完善自己的靈魂

人們說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過(guò)三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì) 認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)拋開(kāi)一切名利，為差生補(bǔ)課忘了時(shí)間，忘了自己;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。他常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。他在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。無(wú)數(shù)個(gè)早晨，他迎著朝霞曙光走進(jìn)班級(jí)，和學(xué)生交談;無(wú)數(shù)個(gè)傍晚，他帶著欣慰和倦意回家?！耙磺袨榱藢W(xué)生”是他作為教師的準(zhǔn)則。

熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是他正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。

二、用無(wú)私的奉獻(xiàn)詮釋教師本色

源于對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，源于對(duì)崇高理想的勇敢追求，他十六年如一日，在工作中默默奉獻(xiàn)。因愛(ài)而舍，因勤而舍，愛(ài)的是自己認(rèn)準(zhǔn)的事業(yè)，勤的是自己找準(zhǔn)的坐標(biāo)，而舍的是屬于自己的時(shí)間和活動(dòng)。十六年來(lái)，我不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，專心致志地關(guān)注著班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，他的大量的休息時(shí)間都是在和學(xué)生補(bǔ)習(xí)、活動(dòng)、家訪中度過(guò)的。事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點(diǎn)，他無(wú)怨無(wú)悔。孩子出生時(shí)考慮到學(xué)生即將中考，不能耽擱了他們的學(xué)習(xí)，為了盡量不影響學(xué)生學(xué)習(xí)他沒(méi)有請(qǐng)一天假，毅然在同事和學(xué)生驚訝的目光中走上講臺(tái)。

三、用拳拳愛(ài)心塑造美好的心靈

俗話說(shuō)“澆花要澆根，塑人要塑心.”在師生交往中，他的善解人意，幽默隨和使學(xué)生愿意親近，樂(lè)于接受，同時(shí)，他的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上他嚴(yán)格要求成為學(xué)生的師長(zhǎng)，在課余，他與學(xué)生平等相處成為他們的朋友。他的學(xué)生王倩，比較特殊，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰(shuí)同桌便和誰(shuí)吵架，大家對(duì)她是敬而遠(yuǎn)之。為了徹底改變她，他先是找她談心，她根本不說(shuō)什么。幾次下來(lái)，收效甚微，他沒(méi)有泄氣。他知道她喜歡畫(huà)畫(huà)，便利用學(xué)校書(shū)畫(huà)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她參加書(shū)畫(huà)比賽。他發(fā)現(xiàn)她的眼神略微閃動(dòng)一下。他知道他的預(yù)定的計(jì)劃要奏效。于是，便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)她身上的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番。事后，又找她談了心。經(jīng)過(guò)他的努力，發(fā)現(xiàn)功夫沒(méi)有白費(fèi)，他再接再厲，最終使她重新改變了自己，又重新回。到班級(jí)的大集體中來(lái)了。學(xué)生劉凱，父母常年在外，得不到親情照顧的他，成績(jī)一再下降，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯散漫。他看在眼里，急在心頭。及時(shí)與其父母取得聯(lián)系，勸說(shuō)其父母定期回家，并多打電話與其溝通。他還主動(dòng)問(wèn)寒問(wèn)暖。經(jīng)過(guò)他不懈的努力，本學(xué)期，她的成績(jī)有了明顯的提高。并成為班級(jí)女生中的佼佼者。

四、用綠葉情懷編織自己的舞臺(tái)

他非常重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，他意識(shí)到，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展 21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，站在三尺講臺(tái)上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

只有共鳴的生命，才會(huì)有激情和創(chuàng)造。所以在新課改的研究中，他把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)。力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學(xué)中，他集編、導(dǎo)、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗(yàn)式教學(xué)。他把學(xué)生當(dāng)作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學(xué)生與他共同探討新知。在課堂教學(xué)中，他以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。把課堂變成知識(shí)的超市，激起生命的狂歡。

五、用文明言行滋養(yǎng)每一名孩子

親其師，信其道。教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中他嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，他帶頭使用文明用語(yǔ)。寒冷冬日，他帶頭提前到校，開(kāi)始時(shí)，往往是他第一個(gè)進(jìn)入班級(jí)，后來(lái)，比他早的學(xué)生越來(lái)越多，整個(gè)上學(xué)期，很少有學(xué)生早讀遲到。勞動(dòng)、清掃他也干在前面。教育學(xué)生實(shí)事求是，自己被學(xué)生難住時(shí)，絕不裝腔作勢(shì);要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，他首先做到及時(shí)批改每一份作業(yè)和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發(fā)給學(xué)生及時(shí)反饋，連夜批改，經(jīng)常工作到后半夜，學(xué)生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動(dòng)。要求學(xué)生講衛(wèi)生，他從不在班級(jí)亂扔垃圾。要求學(xué)生節(jié)儉，他和學(xué)生一起將易拉罐，礦泉水瓶收集后賣出作為班費(fèi)……這些做法對(duì)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用，不少學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“老師使我明白了做人的道理，學(xué)會(huì)了怎樣做人……

教育工作苦樂(lè)相伴，他深感辛苦并快樂(lè)著，他欣慰自己的努力付出，結(jié)出了豐碩果實(shí)。

“我不是最優(yōu)秀的，但我愿做最努力的；我不是最智慧的，但我愿做最勤奮的。我愿把我的一切獻(xiàn)給我愛(ài)的事業(yè)?！睆堉竟臼冀K這樣激勵(lì)自己。愛(ài)灑桃李，師心無(wú)悔！

第五篇：師德師風(fēng)案例

教育腐敗與師德失范案例評(píng)析

薦 7305

徐政龍 原創(chuàng) | 2013-02-10 16:16 | 收藏 | 投票 關(guān)鍵字：師德 教育法 教育腐敗

教師是社會(huì)的普通勞動(dòng)者，算不上天底下最光輝的職業(yè)，跟任何行業(yè)和職業(yè)一樣，教師也有一定的道德失范，甚至存在著嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象。教師又是知識(shí)分子的一員，因而社會(huì)要求教師遵守職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)該更加嚴(yán)格。教師是育人者，身教重于言教，教師言行時(shí)刻教育每一個(gè)人，教師的一舉一動(dòng)受到千千萬(wàn)萬(wàn)雙眼睛的監(jiān)督，因而教師遵守職業(yè)道德應(yīng)該更加自覺(jué)。教師當(dāng)?shù)镁昧耍３Ｍ浟俗约旱纳矸?。教師要生活，就有物質(zhì)和精神需求。勞動(dòng)為了收獲，工作為了報(bào)酬。漸漸地，教師的職業(yè)道德被社會(huì)人群庸俗化。入黨啦，升官啦，晉職稱啦，加薪啦，欲望步步提升，一些人終于墮落為法律和道德規(guī)范的違反者，被社會(huì)所拋棄。墮落者事先并沒(méi)有自覺(jué)認(rèn)識(shí)墮落的嚴(yán)重性。

教師職業(yè)道德的違反常常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）廉潔問(wèn)題：從教不廉，受賄行賄，有償家教補(bǔ)課等；（2）生活作風(fēng)問(wèn)題：吃喝嫖賭，嚴(yán)重的有奸污、調(diào)戲?qū)W生；

（3）教育手段粗暴：為了少勞多得，快出成績(jī)，就體罰、變相體罰學(xué)生、工作態(tài)度馬虎，對(duì)教育實(shí)施偷工減料，等等；

（4）價(jià)值取向問(wèn)題：功利化，用金錢(qián)、利益和榮譽(yù)來(lái)作為工作的動(dòng)力和思想，應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌、關(guān)注分?jǐn)?shù)忽視成長(zhǎng)；

（5）人際關(guān)系問(wèn)題：由于競(jìng)爭(zhēng)等因素，交流少，相互進(jìn)步的思想淡漠，一些領(lǐng)導(dǎo)拉幫結(jié)派，任人唯親，排斥異己，無(wú)視國(guó)家法律法規(guī)，造成教師關(guān)系緊張，等等；

（6）消極怠工績(jī)效問(wèn)題：上班玩耍、打撲克、下象棋圍棋、打電子游戲、網(wǎng)上聊天、炒股，等等。

（7）不良嗜好問(wèn)題：一些教師很庸俗，整天吸煙，香煙不離口，亂扔煙蒂，不講衛(wèi)生健康，不講環(huán)境美。一些教師，天天飲酒，活象孔乙己。

（8）學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題：一些教師很想在職稱、職務(wù)、工資上晉級(jí)，但由于文化程度低，或有文憑卻無(wú)學(xué)術(shù)造詣，就東拼西湊剽竊別人論文，或請(qǐng)人代寫(xiě)、購(gòu)買(mǎi)學(xué)術(shù)論文。在論文評(píng)審過(guò)程中，搞特殊化，使差差論文評(píng)為優(yōu)秀論文。

由于教師職業(yè)道德涉及方方面面，形形式式，本文不一一舉例。下面僅僅舉幾個(gè)案例加以評(píng)價(jià)。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)索賄、受賄、收回扣和教師行賄案例

【案例1-1】：2010年據(jù)4月13日《寧夏日?qǐng)?bào)》）報(bào)道 北方民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院聲樂(lè)系教師文飛，在2007年和2008年高考藝術(shù)類評(píng)卷工作中，利用教師職務(wù)便利，非法收受他人財(cái)物8.8萬(wàn)元，并為他人牟取利益，一審法院以非國(guó)家工作人員受賄罪，判處文飛有期徒刑3年，追繳非法所得8.8萬(wàn)元。

【評(píng)析】這是一起普通案例，案中教師忘記了自己的身份，竟然利用職務(wù)之便，為了撈到幾萬(wàn)元的錢(qián)物，制造一起考試舞弊案件，喪失了一個(gè)教師的道德和良心，也違反了國(guó)家法律，受到法律的制裁，實(shí)在不應(yīng)該。如果這位教師能夠跟社會(huì)大眾比一比，在中國(guó)這么一個(gè)貧窮

國(guó)家里，還有2億人口在溫飽線上掙扎，這位高校教師對(duì)自己的所獲應(yīng)該感到滿足。然而，貪得無(wú)厭，使這位教師墮落為受賄的罪犯。

【案例1-2】網(wǎng)友曝光一農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)受賄賬單[1] 這是一位普通的中心學(xué)校校長(zhǎng)在2004----2005學(xué)的個(gè)人收入的記帳單的摘要：

一、2004年8月22日：各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員陸續(xù)來(lái)看我，每個(gè)學(xué)校都是300元禮金，全鄉(xiāng)15個(gè)小學(xué)共進(jìn)獻(xiàn)來(lái)4500元。個(gè)人想調(diào)動(dòng)工作的教師一部分開(kāi)竅的拿的是現(xiàn)金，一般每人次200元，共計(jì)收入4000余元;另一部分仍然拿的是煙酒，沒(méi)法統(tǒng)計(jì)價(jià)值。還有個(gè)別是通過(guò)上面的領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)條子的，不得不辦，也就分文不進(jìn)。

二：8月26日：熟人來(lái)推銷教師節(jié)物品皮鞋。每個(gè)教師發(fā)一雙算，共計(jì)可以發(fā)放355雙。每雙回扣15元，此項(xiàng)收入是5325元。

三、9月2日，熟人來(lái)推銷月餅。給各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人4斤，共計(jì)得回扣1000元。

四、9月5日，教育局配發(fā)的學(xué)校教輔資料、學(xué)習(xí)用品和辦公用品到位，總計(jì)價(jià)值7萬(wàn)余元。按百分之十回扣率，共計(jì)得7000元。

五、9月8日：新華書(shū)店為感謝配合他們推銷了兩種教輔資料，按實(shí)現(xiàn)說(shuō)好的百分之十五的回扣率，毛經(jīng)理送來(lái)8000元現(xiàn)金。

六、9月11日：每年一度的職稱評(píng)審工作馬上開(kāi)始，共有5個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)找來(lái)尋求幫助，每人送來(lái)2000元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。這些錢(qián)需要拿出一半來(lái)做打點(diǎn)的，因此只總計(jì)收入了5000元。另有4個(gè)教師找到我?guī)椭?gòu)買(mǎi)指標(biāo)，每人送來(lái)禮金1000元，總計(jì)4000元。

七、9月18日：一所學(xué)校的教學(xué)樓動(dòng)工，包工頭托熟人送來(lái)現(xiàn)金2萬(wàn)元支票，要求幫助中標(biāo)。事情辦好之后，遂將現(xiàn)金取出轉(zhuǎn)存在妻子的帳戶上。

八、9月25日：為三所學(xué)校添購(gòu)課桌凳100套，得回扣1000元。

九、9月30日：與區(qū)旅行社達(dá)成協(xié)議，組織校長(zhǎng)北京旅游。得到回扣共計(jì)5000元。

十、10月10日：響應(yīng)區(qū)工會(huì)號(hào)召，組織師生為下崗工人捐款，教師每人50元，學(xué)生每人一元。按百分之八十的上繳，共計(jì)得零頭3350元。給會(huì)計(jì)1350元，我盡得2000元整。

十一、10月20日：參加教育局組織的赴沿海地區(qū)考察團(tuán)。每人按照標(biāo)準(zhǔn)需報(bào)銷5000元，我實(shí)際開(kāi)銷2850元，此項(xiàng)又收入2150元。

十二、11月15日：期中考試，區(qū)里統(tǒng)一印刷試卷，我鄉(xiāng)購(gòu)買(mǎi)總價(jià)值為6200元，回扣為百分之二十五，共計(jì)得款1550元。

十三、11月28日：熟人來(lái)推銷《黃崗密卷》一書(shū)。每套回扣1元。全鄉(xiāng)共推銷出去6500套，得回扣6500元。

十四、12月10日：教師進(jìn)修學(xué)校組織教師計(jì)算機(jī)等級(jí)技術(shù)培訓(xùn)，答應(yīng)每人次交260元，給我返還60元。共計(jì)組織教師103名參加，得回扣6000元(另180元被迫請(qǐng)了客)。

十五、12月30日：組織全鄉(xiāng)師生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。到外地組織試卷。按每套試卷0.5元提成，我共計(jì)得到4200元現(xiàn)金。

十六、2005年1月19日：從教研室拉回期末考試卷價(jià)值6500元，得回扣1600元。

十七、1月24日：組織慰問(wèn)離退休教師物品。白糖、蘋(píng)果和餅干共得回扣1000元。

十八、1月26日：為各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)物品，包括油、酒、肉、瓜子、糖果、對(duì)聯(lián)、鞭炮等，總價(jià)值32000元，得回扣5000元。

十九、2月8日：各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)我家拜年，每個(gè)學(xué)校送禮金300元，共計(jì)收到4500元。

二十、2月25日：春節(jié)期間，來(lái)我家拜年的教師總計(jì)有60人次，煙酒不計(jì)，共得到禮金4000元。另我兒子收到壓歲錢(qián)2500元。

二十一、3月5日：教育局配發(fā)的學(xué)校教輔資料、學(xué)習(xí)用品和辦公用品到位，總計(jì)價(jià)值7萬(wàn)余元。按百分之十回扣率，共計(jì)得7000元。新華書(shū)店為感謝配合他們推銷了兩種教輔資料，按實(shí)現(xiàn)說(shuō)好的百分之十五的回扣率，毛經(jīng)理送來(lái)8000元現(xiàn)金。

二十二、3月8日：熟人來(lái)推銷“婦女節(jié)”衛(wèi)生紙，共計(jì)推銷169袋，得回扣1200元。

二

十三、3月20日：組織教師報(bào)考幾個(gè)函授專科學(xué)校和本科學(xué)校，每人次回扣200元，共組織成功33人參加，得回扣6600元。

二十四、4月25日：期中考試，區(qū)里統(tǒng)一印刷試卷，我鄉(xiāng)購(gòu)買(mǎi)總價(jià)值為6200元，回扣為百分之二十五，共計(jì)得款1550元。

二十五、5月1日：組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到開(kāi)封旅游，共計(jì)60人的旅游團(tuán)。旅行社按每人次80元回扣，共送來(lái)5000元現(xiàn)金。

二十六、6月28日：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核，共有7人來(lái)我家送禮，要求給予照顧，得禮金3000元。

二十七、7月5日：從教研室拉回期末考試卷價(jià)值6500元，得回扣1600元。

二十八、7月19日：組織教師參加教師進(jìn)修學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)。共組織75人參加，每人次交300元，回扣50元，共計(jì)得3750元。

二十九、7月25日：共計(jì)有18人次來(lái)找，要求調(diào)整職務(wù)，送禮金10000元。共計(jì)有20人次教師來(lái)我家找，要求調(diào)動(dòng)工作或者幫助進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子，送禮金共計(jì)10000余元。

三

十、8月1日：共計(jì)有5位包工頭托熟人來(lái)找，要求承包學(xué)校的建筑活，送禮金共計(jì)6000元。

三十一、一年來(lái)，為保險(xiǎn)公司推銷學(xué)生人身傷害保險(xiǎn)，每份20元，回扣1元，共計(jì)得到回扣8000元;為醫(yī)院推銷防疫針得到回扣2300元;在幾個(gè)固定的飯館就餐，老板為表示感謝，共送來(lái)回扣5000元……

【評(píng)析】一位校長(zhǎng)在短短的2年時(shí)間內(nèi)，共31次，共計(jì)收受賄賂186825元。這里涉及許多方面，一方面反映了教師出身的領(lǐng)導(dǎo)人跟行政機(jī)關(guān)的政府官員一樣貪贓枉法，違法亂紀(jì)，乘一切機(jī)會(huì)撈取錢(qián)財(cái)；另一方面也反映了一些教師在任人唯親的官僚體制下，為了自己得到職務(wù)晉升、職稱晉升、調(diào)動(dòng)、分配工作、評(píng)獎(jiǎng)金、評(píng)先進(jìn)等等方面得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視、特別照顧，主動(dòng)向校領(lǐng)導(dǎo)行賄。在這種領(lǐng)導(dǎo)面前，辦事暗藏著潛規(guī)則。提拔、晉升、調(diào)動(dòng)、分配、評(píng)價(jià)不再按照能力、知識(shí)、文憑、成績(jī)、貢獻(xiàn)，而是由領(lǐng)導(dǎo)一人或幾人說(shuō)了算，我說(shuō)你行，不行也行；我說(shuō)你不行，行也不行。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你不行，不管你貢獻(xiàn)多大，學(xué)歷多高，都任領(lǐng)導(dǎo)擺布。在這種情況下，教師為了生存，不得不行賄。還有一些女教師主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)行性賄賂。

【案例1-3】騰訊教育2011年8月7日訊：浙江永康400萬(wàn)元學(xué)生午餐費(fèi)被貪，11校長(zhǎng)獲刑[2]

浙江永康反貪局破獲一起教育系統(tǒng)貪污學(xué)生午餐經(jīng)費(fèi)的腐敗窩案，涉案人員包括當(dāng)?shù)亟逃衷珠L(zhǎng)、12名中小學(xué)原校長(zhǎng)等15人，涉案總金額達(dá)400余萬(wàn)元。已有11個(gè)校長(zhǎng)獲刑，最重的被判12年零6個(gè)月。目前，案件還在進(jìn)一步偵辦中。

據(jù)調(diào)查，校長(zhǎng)跟菜場(chǎng)老板訂購(gòu)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐時(shí)，老板事先保證給校長(zhǎng)10%的回扣，但校長(zhǎng)強(qiáng)硬把回扣率提高到20%。同時(shí)菜場(chǎng)老板在為學(xué)校采購(gòu)時(shí)，又有大約5%的“利潤(rùn)”。兩項(xiàng)之和，學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)餐中至少有25%被校長(zhǎng)和菜場(chǎng)老板克扣。許多學(xué)生和家長(zhǎng)反映，學(xué)生吃得很差。

【評(píng)析】只要有貪心，總是能貪到財(cái)物，不管是什么行業(yè)，不管官職地位多高。雖然學(xué)校算得上是清水衙門(mén)，教師是苦行僧，錢(qián)來(lái)錢(qián)往還是不少，日積月累也是大數(shù)字。就一個(gè)擁有3000名學(xué)生的小學(xué)來(lái)說(shuō)，一日一餐，平均每餐4.5元，一天飯餐就達(dá)1.35萬(wàn)元，每個(gè)學(xué)生在校吃飯210天，一年食堂消費(fèi)就達(dá)283.5萬(wàn)元，如果校長(zhǎng)從中獲得10%的回扣，一年就達(dá)28.35萬(wàn)元。而校長(zhǎng)職務(wù)是終生制，來(lái)日方長(zhǎng)，可以慢慢貪。其它要貪的方面很多，任何

一項(xiàng)購(gòu)物，都可以拿回扣。學(xué)校沒(méi)有監(jiān)督機(jī)制，全憑學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、員工的冒險(xiǎn)上告揭露犯罪行為，被揭露的概率很低。因而，犯罪行為才能在學(xué)校泛濫成災(zāi)。

官僚體制，學(xué)校管理行政化，使教師失去專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使專家型、學(xué)者型的教師被邊緣化，受到冷落。而入黨、做官成為學(xué)校的通行規(guī)則，使專家學(xué)者被愚昧的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)治，使學(xué)校和教師道德庸俗化，走向墮落。2.教師體罰學(xué)生案例：

教師在成為教師之前，受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)教育，懂得體罰是錯(cuò)誤的，但是，教師當(dāng)久了，就會(huì)患職業(yè)倦怠癥，懲罰學(xué)生成為教師的習(xí)慣動(dòng)作和行為，成為家常便飯。

【案例2-1】2010年10月11日，昆明市第三十中學(xué)初三（1）班的上午最后一節(jié)課，由一位實(shí)習(xí)的女英語(yǔ)老師授課。她點(diǎn)了學(xué)生小輝的名，讓他翻譯英語(yǔ)詞組“up to you”的意思。小輝按字面意思，把詞組翻譯成了“上你”（正確翻譯應(yīng)是“由你決定，你說(shuō)了算”）。實(shí)習(xí)老師聽(tīng)到這種回答，認(rèn)為小輝是“思想有問(wèn)題”，下課之后，把這個(gè)情況反映到了小輝的班主任李萍那里。李萍老師聽(tīng)說(shuō)這事，越想越生氣，控制不住情緒，便對(duì)小輝實(shí)行了體罰。[3]

【案例2-2】小寧在通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)的藝才學(xué)校上二年級(jí)。2006年08月8月11日下午的第三節(jié)課是語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師讓他讀課文，他把“金色的波浪”的“浪”字念成了“糧”字。于是，教語(yǔ)文的女老師用課本重重地甩了他一記耳光，當(dāng)時(shí)，他覺(jué)得左臉很痛。醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)，小寧臉部三叉神經(jīng)受損，左臉腫痛，嘴歪，視力模糊。

【評(píng)析】顯然，這兩例中，學(xué)生不是有意搗亂，而是一些平常的回答錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)。然后，在誤會(huì)的條件下對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，這是教師犯下的師德錯(cuò)誤，教師的錯(cuò)誤比學(xué)生嚴(yán)重。

在民主社會(huì)里，師生一律平等，包括對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，包括行為錯(cuò)誤、語(yǔ)言錯(cuò)誤、作業(yè)錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤，等等，都必須原諒。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，犯錯(cuò)誤是最常見(jiàn)不過(guò)的事。多一份原諒，就多一份希望。學(xué)生犯錯(cuò)誤固然需要教師批評(píng)指出，但不應(yīng)體罰。一旦造成學(xué)生肢體和精神傷害，教師要承擔(dān)應(yīng)有的民事和刑事責(zé)任。

【案例2-3】2005年04月20日晚10時(shí)許，青白江清泉鎮(zhèn)太平中學(xué)老師在檢查初三學(xué)生寢室時(shí)，寢室里8名同學(xué)已經(jīng)就寢，體育老師李享和另一名老師突然推門(mén)進(jìn)來(lái)，并用手電四處照射。在3張床鋪底下發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)煙頭后，李享將下鋪的3名同學(xué)叫出了寢室。當(dāng)時(shí)，一樓共有七八人被叫出寢室，5名老師對(duì)學(xué)生分開(kāi)展開(kāi)追查。一開(kāi)始小文并不承認(rèn)抽煙一事，不料李享先打了他耳光，隨后又用手中的警棍戳他的胸口。“他戳了幾下，最后一次使勁一捅，痛得我喘不過(guò)氣來(lái)。”小文說(shuō)，“我心里很害怕，不得不承認(rèn)抽煙一事?！彪S后，他又看見(jiàn)李享逼著另幾名學(xué)生咀嚼香煙。[4]

【評(píng)析】教師在知識(shí)教育方面常常是專家，但在破案方面常常變?yōu)榘装V。針對(duì)學(xué)生床底下出現(xiàn)煙頭，教師竟然束手無(wú)策。由于一時(shí)想不出破案的辦法，教師竟然刑訊逼供，并用咀嚼香煙作為懲罰手段。這是一種以暴制暴的教育。學(xué)生如果學(xué)會(huì)了教師的心狠手辣，社會(huì)必將在暴力的怪圈里惡性循環(huán)。教師是教育專家，對(duì)于一時(shí)無(wú)法處理的事情，可以緩一緩，把現(xiàn)狀記錄下來(lái)，然后明天，會(huì)同幾個(gè)教師、教導(dǎo)主任、心理輔導(dǎo)教師、校長(zhǎng)等進(jìn)行一次專家會(huì)診，共同審理破案，然后進(jìn)行思想教育、心理教育、安全教育、衛(wèi)生教育等等，萬(wàn)萬(wàn)不可對(duì)學(xué)生實(shí)施暴力制裁，否則只能適得其反。

【案例2-4】大連一中學(xué)教師體罰學(xué)生 家長(zhǎng)砍老師6刀后自縊[6]

2009年9月29日至12月10日，大連市第七十七中學(xué)一教師體罰學(xué)生及針對(duì)同一學(xué)生毆打事件，最終引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校教師的再次沖突，學(xué)生父親砍傷教導(dǎo)主任后自殺，釀成一死一傷慘劇。

【評(píng)析】這是一起嚴(yán)重惡性事件，教師因體罰學(xué)生，引起家長(zhǎng)參與并殺死教導(dǎo)主任后自殺。起初只是因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，教師體罰學(xué)生，使事端步步升級(jí)、步步擴(kuò)大。教師的教育行

為怎么會(huì)變得如此粗暴，如此野蠻。開(kāi)始也只不過(guò)是教育手段問(wèn)題，第二步變?yōu)槁殬I(yè)道德問(wèn)題，第三步上升為教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的刑事問(wèn)題。如果教師在家長(zhǎng)干預(yù)時(shí)，讓一步，道一個(gè)歉，說(shuō)一聲：為了共同教育好學(xué)生，希望家長(zhǎng)合作。那么事端不至于嚴(yán)重到這個(gè)程度。

良心、修養(yǎng)、道德、法律時(shí)刻掛在教師心頭，教師才不會(huì)教出亂子來(lái)。3.教師賭博案例

【案例3-1】教師賭博之余還放高利貸撈錢(qián)，被欠債者殺死后肢解！[7]

2011年7月11日訊：吳偉是某高校教師，收入可觀，平時(shí)愛(ài)玩啤酒機(jī)，賭博時(shí)認(rèn)識(shí)了賭友唐某。唐某下崗后開(kāi)始迷上啤酒機(jī)，幾年下來(lái)敗光了家產(chǎn)。他并無(wú)回頭之意，而是向他人借錢(qián)，意圖翻本。去年11月，他向吳偉借了1.5萬(wàn)元，約定每天利息300元。但是，僅僅10多天，他又把借來(lái)的錢(qián)輸光。去年12月5日，鑒于利息累積到數(shù)千元，吳偉要求他還錢(qián)。唐某決定請(qǐng)吳偉來(lái)家中吃飯。

當(dāng)日下午2時(shí)許，二人吃完飯后，唐某請(qǐng)求吳偉寬限還款日期，吳偉則堅(jiān)持立即還錢(qián)，兩人隨即發(fā)生抓扯。唐某拿起身邊一根三四十厘米長(zhǎng)的鋼棍猛擊吳偉后腦勺，致其昏厥倒地。唐某來(lái)到菜市場(chǎng)，向賣肉的屠夫借了菜刀和剔骨刀。傍晚7時(shí)許，他回到家中，發(fā)現(xiàn)吳偉已沒(méi)有氣息，便用借來(lái)的刀將尸體肢解，再拋尸于嘉陵江。之后，他將吳偉銀行卡中的3400元取走，開(kāi)始了逃亡生活。僅過(guò)兩周，迫于經(jīng)濟(jì)和精神壓力，唐某向公安機(jī)關(guān)自首。

唐某的辯護(hù)人在法庭上稱，吳偉明知唐某沉迷賭博仍借錢(qián)給他，在一定程度上縱容了唐某的賭博行為；并且，高利貸本身不具備合法性，故吳偉也存在過(guò)錯(cuò)。

【評(píng)析】既然選擇了當(dāng)教師，就好好當(dāng)吧。當(dāng)官、發(fā)財(cái)就沒(méi)有教師的份。賭博更不是發(fā)財(cái)?shù)拈T(mén)道，向賭徒發(fā)放高利貸不合法，更不靠教師的邊。一些教師不懂得專業(yè)進(jìn)修和提高，業(yè)余生活很空虛、枯燥、乏味，就去娛樂(lè)場(chǎng)所玩耍，接觸賭博，當(dāng)上了賭棍，然后漸漸演變成賭頭。開(kāi)始玩撲克、麻將，押幾元錢(qián)玩玩，尋找點(diǎn)小小刺激，然后賭癮越來(lái)越大，不可自拔，最后忘記了自己是一個(gè)教師，一有空就去賭，賭資越來(lái)越大。

教師有時(shí)感到空虛，可以看點(diǎn)書(shū)，上網(wǎng)閱讀文章，跟社會(huì)各界接觸交流，發(fā)表自己對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)、文化等等問(wèn)題的看法。

最好的教師應(yīng)該終生鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的專業(yè)水平。例如，象數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)等那樣終生研究一二個(gè)世界級(jí)的課題，幾十年必然出成果。在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，查找資料很簡(jiǎn)單、很容易，搞研究不象以前那樣高不可攀，因此，教師應(yīng)該在自己的專業(yè)領(lǐng)域里搞深化研究。例如，對(duì)于物理教師，完全有條件研究物理問(wèn)題。鐵棒磨成針，只要功夫深。教師應(yīng)該耐得住寂寞，甘愿坐冷板凳，不怕領(lǐng)導(dǎo)看不起，不怕被眾人排擠，走自己的路，讓人家去說(shuō)吧。只有這樣，教師才能在專業(yè)領(lǐng)域里出成果，更不會(huì)走上歧途?！景咐?-2】岳池六教師上班賭博娛樂(lè)受嚴(yán)處

2001年11月6日訊：四川省岳池縣白廟鎮(zhèn)楊柳小學(xué)６名教師在上班期間進(jìn)行賭博娛樂(lè)。１０月１８日上午，在上第三節(jié)課期間，楊柳小學(xué)教師唐某、羅某、李某３人在寢室內(nèi)閉門(mén)利用撲克以打“怪五”的方式進(jìn)行賭博；教師王某、周某２人在下象棋，柏某在旁觀看，被突擊檢查的該鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。據(jù)了解，該小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)管理混亂、紀(jì)律松弛，教師之中賭博成風(fēng)，在當(dāng)?shù)卦斐闪撕軌牡挠绊憽?/p>

【評(píng)析】現(xiàn)在，一些教師的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)很差。這可能跟下列幾個(gè)因素有關(guān)：

一、許多教師，尤其是文革過(guò)來(lái)的教師，代課、民辦教師出身的比例較大，沒(méi)有很好地上過(guò)大學(xué)深造，只是通過(guò)自學(xué)考試、函授、廣播電大等途徑獲得學(xué)歷，沒(méi)有大學(xué)接受教育的人生體驗(yàn)，因而，雖然擁有一張合格的學(xué)歷證書(shū)，卻沒(méi)有合格的學(xué)術(shù)體驗(yàn)，自然，素質(zhì)差。

[8]

二、文憑泛濫，人人擁有大學(xué)文憑的今天，雖然全社會(huì)的總體受教育程度在提高，而今天的文憑持有人比民國(guó)時(shí)期的文憑持有人，水平大幅度下降。過(guò)去沒(méi)有能力當(dāng)教師的人，今天卻當(dāng)上了教師。素質(zhì)差的人進(jìn)入教師隊(duì)伍，自然降低了教師的整體素質(zhì)。

三、學(xué)校管理行政化，優(yōu)秀教師和劣質(zhì)教師的水平高低，全憑教師所教的學(xué)生的考分考查出來(lái)，一些沒(méi)有教育能力的教師通過(guò)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)比如有償補(bǔ)課、有償家教、題海戰(zhàn)術(shù)、對(duì)教材偷工減料、滿堂灌、分?jǐn)?shù)教育等等，獲得比優(yōu)秀教師還要高的學(xué)生考分，這些教師受到寵愛(ài)和溺愛(ài)，劣質(zhì)教師以次充好，使學(xué)校成為教師優(yōu)汰劣勝的場(chǎng)所，使優(yōu)秀教師的才能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。

為此，優(yōu)秀教師中出現(xiàn)無(wú)用武之地的感覺(jué)而變得消極，普通教師更是消極怠工，用游戲、賭博代替鉆研業(yè)務(wù)。一所學(xué)校，一旦有校長(zhǎng)寵愛(ài)的教師或者行政領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)賭博、打電子游戲等現(xiàn)象，那么，立即會(huì)在全校形成風(fēng)氣，很難遏制。

4.收費(fèi)補(bǔ)課案例

【案例4-1】中學(xué)21名教師暑假租場(chǎng)地收費(fèi)補(bǔ)課被記大過(guò)處分[9]

廣西新聞網(wǎng)博白訊：2011年7月2日，博白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級(jí)的21名教師，在外租用場(chǎng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。補(bǔ)課期間，8個(gè)班的班主任均以每個(gè)學(xué)生400元的標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)，共收取356名學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)136900元，還有一些學(xué)生尚未交錢(qián)。班主任收取補(bǔ)課費(fèi)后，根據(jù)補(bǔ)課教師工作量分發(fā)給教師，多的得到3600元，最少的也有2400元，班主任最多的得到12600元，最少的7000元。

經(jīng)查實(shí)后，21名教師均受行政處分。

【評(píng)析】這是一起非官方組織的有償家教、有償補(bǔ)課事件。這類補(bǔ)課的邪惡之處在于教師以補(bǔ)課形式收費(fèi)，而且教師向?qū)W生宣布，補(bǔ)課內(nèi)容是下學(xué)期上的新課內(nèi)容，這樣，學(xué)生被逼無(wú)奈，不得不付出高額學(xué)費(fèi)參加補(bǔ)課。

放棄好好的暑假不享受，為何只會(huì)享受金錢(qián)不會(huì)享受人生？暑假是教師休息的最好時(shí)間，可以出去旅游，到郊外觀光，交交朋友，談?wù)勑模私馐袌?chǎng)，了解社會(huì)等等，這些知識(shí)和生活體驗(yàn)，也是必要的，也是調(diào)節(jié)心情和身體休閑所必要的。

例如，一對(duì)教師夫婦，平時(shí)忙忙碌碌，只關(guān)心工作，假期里還做有償家教，并參加學(xué)校組織的有償補(bǔ)課，辛勤工作了幾十年，就工資收入和業(yè)余收入積累了幾十萬(wàn)，平時(shí)不關(guān)心社會(huì)和市場(chǎng)，住在學(xué)校實(shí)物分房獲得的住宅里，房子既小又不漂亮。幾年來(lái)，從來(lái)不關(guān)心房地產(chǎn)市場(chǎng)。一天，一位朋友約他去家里玩，忽然發(fā)現(xiàn)這位窮朋友家住的房子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己，經(jīng)了解是幾年前房?jī)r(jià)低廉時(shí)買(mǎi)的。一算，自己當(dāng)年也買(mǎi)得起，而現(xiàn)在由于漲價(jià)，把全部積蓄和公積金貸款拿出來(lái)也買(mǎi)不起了。于是，這對(duì)教師夫婦心里很不平衡，辛辛苦苦家教、補(bǔ)課掙來(lái)的錢(qián)，原來(lái)都漏掉了，想起來(lái)，是多么愚蠢。市場(chǎng)公開(kāi)著，為何不早日去買(mǎi)房子呢？

這對(duì)教師夫婦的心理不平衡，反過(guò)來(lái)消極對(duì)待社會(huì)、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待工作。因此，教師需要多方面的學(xué)習(xí)，更需要休閑，修身養(yǎng)性。5.教師調(diào)戲?qū)W生案例

【案例5-1】男教師殘暴調(diào)戲女學(xué)生，怕敗露兇殘地殺人滅口[10] 今年24歲的馬東明是汕頭市某小學(xué)教師。中午12時(shí)許，馬東明在學(xué)校內(nèi)見(jiàn)六年級(jí)女生馬某等人在打掃衛(wèi)生，就叫馬某當(dāng)天下午放學(xué)后到其房間打掃衛(wèi)生。下午4時(shí)許，馬某來(lái)到馬東明位于學(xué)校內(nèi)的宿舍為其整理房間，沒(méi)想到馬東明卻找借口動(dòng)手摸馬某的腹部、胸部。馬某反抗，并稱要告訴父母。馬東明于是叫馬某回家。

馬某騎自行車到校門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校大門(mén)已鎖，于是返回馬東明的房間，叫馬東明幫其開(kāi)門(mén)。馬東明見(jiàn)其返回，害怕此事被馬某說(shuō)出去后會(huì)影響自己的聲譽(yù)，遂萌發(fā)殺死馬某的念頭。馬東明先動(dòng)手打馬某耳光，又用一把割紙刀連刺馬某的腹部幾刀。割紙刀折斷后，馬東明又拿起一把剪刀朝馬某的腹部、胸部等處連刺10多下。后又把馬某按在地上，用椅子擊打其

頭部，用膠紙封嘴，再用電線勒其脖子，致馬某昏死過(guò)去。隨后，馬東明換掉沾有血跡的上衣，洗凈雙手后回家.當(dāng)晚9時(shí)許，馬東明從家中取來(lái)一個(gè)電視機(jī)包裝紙箱返回學(xué)校宿舍，把被害人馬某裝進(jìn)紙箱，用摩托車載離其房間。開(kāi)到學(xué)校大門(mén)口準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)時(shí)，摩托車倒下，馬某從紙箱中掉了出來(lái)。馬東明害怕被人發(fā)現(xiàn)，匆忙把馬某抱到操場(chǎng)邊一棵樹(shù)下。后被學(xué)校門(mén)衛(wèi)等人發(fā)現(xiàn)，馬東明被扭送到派出所。被害人馬某被送往醫(yī)院搶救，脫離危險(xiǎn)。經(jīng)法醫(yī)鑒定，被害人馬某身上銳器傷多達(dá)20余處，頭部、頸部和胸腹部被銳器作用致左顳骨骨折伴中耳積血、心臟破裂、縱隔積氣、左側(cè)血?dú)庑丶昂粑щy，損傷程度屬重傷，傷殘程度為9級(jí)。

【5-2】2012年6月19日京華網(wǎng)訊，甘肅教師強(qiáng)奸學(xué)生[11]

2012年的夏天，地處渭河上游的西北小縣城——甘肅省隴西縣正陷入一場(chǎng)震驚全國(guó)的教育丑聞之中。6月8日，28歲的鄉(xiāng)村教師劉軍紅因涉嫌強(qiáng)奸、猥褻多名小學(xué)女生被當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)批捕。警方初步證實(shí)，在從2011年9月開(kāi)始一年多的時(shí)間里，劉軍紅先后多次強(qiáng)奸、猥褻小學(xué)生數(shù)量多達(dá)8名，其中5名女學(xué)生被強(qiáng)奸，3名女學(xué)生遭到猥褻，年齡最小的僅10歲，年齡最大的也只有13歲。種種跡象表明，此案已進(jìn)入司法快車道。最新的消息來(lái)自隴西縣人民檢察院，18日上午，該案已被移交至定西市人民檢察院，等待劉軍紅的將是公訴方“強(qiáng)奸罪”和“猥褻罪”的指控。此前的6月15日，與劉軍紅涉嫌強(qiáng)奸猥褻小學(xué)生一案的相關(guān)責(zé)任人被行政問(wèn)責(zé)。隴西縣教體局局長(zhǎng)孫一民被免職、副局長(zhǎng)水養(yǎng)林給予黨內(nèi)嚴(yán)重警告。事發(fā)地的碧巖學(xué)區(qū)校長(zhǎng)李錄林和珠簾小學(xué)校長(zhǎng)任強(qiáng)被行政撤職和降級(jí)處分。

【評(píng)析】男教師容易犯性罪錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)所教學(xué)生中的女學(xué)生很美麗、性感，就激起一種性沖動(dòng)。如果男教師缺乏道德和心理修養(yǎng)，就有可能萌生對(duì)這位女生的性欲望，企圖在一定的隱蔽處對(duì)女生動(dòng)手腳，實(shí)施調(diào)戲行動(dòng)，甚至奸污、強(qiáng)奸。一經(jīng)被發(fā)現(xiàn)或被揭露，又企圖掩蓋、遮蔽，可能殺人滅口，導(dǎo)致更嚴(yán)重的刑事犯罪活動(dòng)。

【案例5-3】女教師3年性侵男學(xué)生達(dá)900多人次[12]

安徽省合肥市，孔老師是著名的優(yōu)秀英語(yǔ)教師，37歲，所教班級(jí)的英語(yǔ)考試成績(jī)一直名列前茅，是學(xué)校的品牌，教務(wù)處長(zhǎng)十分倚重她。孔老師面容姣好，氣質(zhì)優(yōu)雅，深得學(xué)生喜愛(ài)。

孔老師利用向?qū)W生補(bǔ)課的借口，把幾個(gè)男學(xué)生一起招到自己家里，然后用香水刺激男學(xué)生，以內(nèi)褲、胸罩作引誘，激起男學(xué)生的性欲，然后要求幾個(gè)男學(xué)生一起向她射精?？桌蠋煱岩恍┠袑W(xué)生的精液取來(lái)做面膜，認(rèn)為，處男的精液具有美容功能。

如此，孔老師在長(zhǎng)達(dá)3年的時(shí)間內(nèi)，調(diào)戲、奸污男學(xué)生900多人次?！驹u(píng)析】顯然，這位教師對(duì)美容十分感興趣，竟誤解到男生的精液具有美容作用的地步。高中學(xué)生已是成年人，也由于男生們受到性愛(ài)，不愿意把女教師告上法庭，即使告上法庭，法院也無(wú)法可依，不能判處女教師有罪。但最近，美國(guó)法律已把女人強(qiáng)奸男人罪作為法律條款，可能被成功寫(xiě)進(jìn)法律。而中國(guó)尚無(wú)此條款。由于法律沒(méi)有女人強(qiáng)奸、奸污、誘奸男人的規(guī)定。因此，這位教師就夠不上強(qiáng)奸罪，不犯法，這成為女教師調(diào)戲、奸污男學(xué)生的一個(gè)法律漏洞。

學(xué)校行政當(dāng)局也睜一眼閉一眼，由于孔老師的誘惑使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣，許多學(xué)生希望得到孔老師補(bǔ)課。這使所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)十分出色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不管她。

這件案例中，顯然屬于女教師性侵犯男學(xué)生，但由于中國(guó)現(xiàn)行法律沒(méi)有此條文，因此，女教師性侵犯男學(xué)生夠不上犯法、犯罪。然而，從師德角度來(lái)認(rèn)識(shí)，該教師違犯了教師的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親身的色情、淫穢教育，違犯教師法和教育法，應(yīng)該加以行政處罰。小結(jié)

教師的師德失范和腐敗現(xiàn)象形形色色，林林總總，各種各樣，一言難盡。在大眾的心目中，由于專制和腐敗，社會(huì)不再把官員當(dāng)作表率，但仍然把教師作為社會(huì)的表率。因此，社

會(huì)才有尊師重教，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)其言，信其教，教師才有自己的尊嚴(yán)。一旦教師的道德底線被打破，教師成為社會(huì)的庸俗一員，那么，社會(huì)將引起信任危機(jī)。教師應(yīng)該自己堅(jiān)守道德底線，自覺(jué)遵守師德和法律，提高自己的專業(yè)水平。在管理上，千萬(wàn)不能把教師所教學(xué)生的考分作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師的言行、品德是衡量教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。參考資料：