第一篇：魏德政鎮(zhèn)中學簡介

魏縣德政鎮(zhèn)中學簡介

德政鎮(zhèn)中學位于縣城東3公里，邯大路南側(cè)，交通便利，地理位置優(yōu)越。學校占地28689平方米（43畝），建筑面積5840平方米。學校有教職工69人，專任教師62人，學歷達標率100%，其中本科學歷31人，占專任教師50%?，F(xiàn)有11 個教學班，在校生365人。

學校設(shè)施齊全。“普九”期間，學校建設(shè)總投資達140萬元。建起實驗室、儀器室、音體美器材室、圖書室、閱覽室、微機室、語音室、多媒體教室、衛(wèi)生室等專用教室。教育教學配套設(shè)施已達I類標準。成為我縣教學設(shè)施一流的學校。2006年，我省實施遠程教育工程，為我校投入15萬元新添了微機室、多媒體室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室等，進一步提高了我校硬件水平，為共享遠程教育資源提供了更好的條件。

學校教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)，布局合理。校內(nèi)環(huán)境實現(xiàn)了綠化、硬化、凈化、美化。合理的布局，優(yōu)美的環(huán)境為學生創(chuàng)造了良好的學習條件。

學校始終如一貫徹黨的教育方針，求實創(chuàng)新，嚴謹治校，狠抓質(zhì)量，聯(lián)系實際，面向未來。建校四十年來為社會培養(yǎng)了一批又一批的合格人才。中考成績一直名列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)組前茅。我校優(yōu)秀畢業(yè)生王海彬被哈爾濱工業(yè)大學錄取，苗金剛被北京大學錄取，路劍鋒被南開大學錄取。在各級各類競賽中多次獲獎。學校先后被評為：“文明單位”、“明星學?！?、“綠色學?！?、“安全文明校園”、“電化教育先進單位”、“校務(wù)公開先進單位”、“安全工作先進單位”、“普法工作先進單位”、“實驗教學先進單位”、“圖書管理先進單位”。副省長龍莊偉、原省教育廳廳長劉永瑞等省市領(lǐng)導(dǎo)先后蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，并給予了我校工作較高的評價。

近兩三年來，省、市、縣為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展而進行的中小學布局調(diào)整和標準化建設(shè)工作，為我校發(fā)展提供了大好時機。2009年3月完成了學生宿舍樓（2450平方米）和學生食堂（770平方米），并投入使用。2010年8月我校裝備4個多媒體教室。2011年7月動工的綜合實驗樓（3477平方米）將完成并準備在2012年8月投入使用。這些投入為全面提升辦學水平提供了有力保障。

回顧過去，我們有清醒的認識；展望未來，我們有必勝的信心。我們將以高昂的斗志，滿懷豪情地迎接更輝煌的明天。

第二篇：德政鎮(zhèn)中學特色校園文化簡介范文

德政鎮(zhèn)中學特色校園文化簡介

校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的重要體現(xiàn)。我們德政鎮(zhèn)中學把特色文化建設(shè)定位于挖掘地域文化，制作了德政由來展板，建設(shè)了以“德政”命名的花園——德政苑，制作了蓋寬饒、鄭國仕，王時和、李振波等德政名人展板，制作了“厚德敦行做梨鄉(xiāng)楷模，勵志篤學融古今學問”仿古木雕對聯(lián)，形成了“挖掘地域文化，打造勤學勵志，德育為先”的辦學特色。全校師生在深受“德政”地域文化熏陶的同時，“德政”地域文化內(nèi)涵已經(jīng)化作了全校師生的行動，現(xiàn)在德政地域文化已經(jīng)成為我校一道亮麗的風景線。

第三篇：德政鎮(zhèn)中學教學評估匯報材料第一次

德政鎮(zhèn)中學

教學評估匯報材料

2012.1

1德政鎮(zhèn)中學教學評估匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好!

首先，我代表德政鎮(zhèn)中學全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作表示熱烈歡迎和衷心的感謝，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我校的教學工作多提寶貴意見。下面就我校教學評估工作做如下匯報。

一、學校基本情況：

德政鎮(zhèn)中學位于縣城東3公里，邯大路南側(cè)，交通便利。學校占地面積28689平方米，建筑面積8千多平方米，現(xiàn)有10個教學班，在校生433人，教職工65人，學歷達標率100%，其中專任教師60人，本科以上學歷37人。

近幾年，投入564多萬元，建起了學生宿舍、餐廳、綜合樓投入64萬添置了理、化、生教學儀器和音、體、美、勞器材。學校美化校園投入5萬元、綠化校園投入6萬元、硬化校園投入6萬元、校園文化投入5萬元、潔凈工具投入1萬元，提升了學校的教學硬件水平。我校是我縣的標準化鄉(xiāng)中。

學校在不斷發(fā)展中，努力構(gòu)建和諧校園，以人為本，形成了“全面育人，育全面發(fā)展的人”的教學理念；樹立了“求真、團結(jié)、文明、創(chuàng)新”的校風，“博學、善研、敬業(yè)、奉獻”的教風和“好學、勤思、自律、奮進”的學風。

學校教育教學成績顯著，先后被評為縣“先進單位”、“文明單位”、“明星學校”、市“校務(wù)公

開”、“圖書管理”、“實驗教學”、“普法教育”、“校園安全”“先進單位”“市綠色學?！?。

二、強化學習，全員參與，推動新課堂創(chuàng)建工作扎實開展。

1、先后到山東杜郎口、邯鄲、石家莊學習先進教學模式和先進教育理念，積極安排教師參與國家、省、市、縣骨干教師培訓(xùn)，促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，掀起創(chuàng)建新課堂的高潮。

2、觀看名師公開課，激發(fā)調(diào)動全員參與。我校先后組織教師觀看教育專家專題報道，觀看名師示范課視頻，觀看本?？h級名師上公開課。開闊了全體教師的眼界，激起了全體教師參與新課堂創(chuàng)建的熱情，取得了良好的效果。

3、組織教師參加每周“大、小教研”活動。即每周按教研組進行不低于3小時的教研活動，研討教材、教法，由教研組長分派教研任務(wù)，每周內(nèi)由教研組長組織本組成員開展“說、講、評”課活動。通過集體活動開展新課堂創(chuàng)建研討，探索符合學科特點的新課堂具體做法。

4、加大經(jīng)費投入，確保新課堂創(chuàng)建工作扎實開展。如：投入專項資金，每個教室四周都釘上了小黑板，給學生一個展示的空間和舞臺。

5、完善教師考評機制。對于在“強力提師能 創(chuàng)建新課堂”中涌現(xiàn)的先進教師，在教師百分考核、績效工資、評職評優(yōu)中予以傾斜。

學校以校長為核心，施行校長負責制，班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作

踏實，經(jīng)常深入課堂聽課，指導(dǎo)教學，隨時解決教學中出現(xiàn)的問題。學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員定期召開教育教學工作專題會議，通過專題會議，總結(jié)前一階段工作，研究部署下一階段工作。

三、教學管理

（一）管理能力

學校工作以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，全面開展“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動。

學校以全面提升教師學科教學和駕馭新課程能力為目標，促進教師更新理念、提升素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展、快樂學習。

學校以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式重點，深入推進課業(yè)革命。打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式、被動接受的學習方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式教學，真正落實學生的主體地位，強化教師的科學引領(lǐng)作用，使課堂教學處于教師精講、善引、巧評，學生樂學、會學、優(yōu)學、氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態(tài)之中。逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂和高效課堂。

（二）管理機制

學校制定相應(yīng)的管理目標，全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，教學為主，安全為重的辦學理念。各部門分工合作，責任明確，都能獨當一面，做到事事有人管，工作有目標，全校工作運行有序。各項制度健全，各種資料齊全。堅持開足開全課程，充分發(fā)揮學校、教研組的作用，建立校本研訓(xùn)制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導(dǎo)處按計劃督導(dǎo)、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。在教務(wù)管理方面，我校各功能室齊全，有專人負責。全體教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，踏實完成各項工作。學校檔案資料齊全。

（三）學生管理

目前我校有10個教學班，在校生 433人，平均班容量43人。學校經(jīng)常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動。教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質(zhì)量。學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心，我們主要做了以下幾個方面的工作：

1、弄清原因，對癥下藥。

2、課上與課下相結(jié)合。

3、教師輔導(dǎo)與學生輔導(dǎo)相結(jié)合。

四、評估過程

（一）學校教學評估過程：

1、評估領(lǐng)導(dǎo)小組成員認真學習《河北省義務(wù)教育階段各學科教師教學評估標準》

2、對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內(nèi)容，逐條對照進行自我評估。

3、通過教師大會進行學校自評結(jié)果匯報，廣泛征求教師的意見和建議。

4、通過征求意見找出存在的問題，進行整改提高，再進行自我評估。

5、縣級終評。

2012年評估縣對我校的評估結(jié)果為96分，等級達標，其中22個二級指標中17個A，5個B。

（二）教師教學評估過程：

1、教師集中學習《河北省義務(wù)教育階段教師教學評估標準》；

2、教師對照《河北省義務(wù)教育階段教師教學評估標準》逐條進行自我評估；

3、學校通過座談會、調(diào)查問卷等形式征求家長、學生意見；

4、評估小組組織教師互評并填寫互評表；

5、教研組長和評估小組綜合多方面的信息反饋對每位教師做出客觀公正的評價。

6、由評估小組向教師通報最后評估結(jié)果。

根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學評估標準》，經(jīng)過教師自評、教師互評、征求學生及家長意見、學校領(lǐng)導(dǎo)小組評估等步驟，得出教師教學評估結(jié)果：專任教師60人，優(yōu)秀8人，良好46人，一般 6人。

（三）、學生評價我校在進行綜合素質(zhì)評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，讓學生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評價中發(fā)揮自主作用。在自我評價的過程中，對自身的表現(xiàn)進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點，有一個比較直觀量化的認識。在學生自評的基礎(chǔ)上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質(zhì)評價公正合理，班級四人小組共同決定評價結(jié)果，填入素質(zhì)教育手冊。班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由政教處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學生的學科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。

五、教學成果

根據(jù)教師們的摸索和實踐，經(jīng)過學校領(lǐng)導(dǎo)的提煉和總結(jié)，我們學校創(chuàng)建了自己的新課堂模式：252模式，即課堂45分鐘，按照2：5：2比例劃分為10+25+10；10分鐘明確目標劃分任務(wù)學習導(dǎo)學案，25分鐘師生互動解決問題，10分鐘展示提高，形成能力。新課堂最為突出的特點在于它是“以導(dǎo)學案突破獨立學習”，讓學生動起來，讓課堂活起來，把課堂還給學生，使學生成為自己學習的主人。以小組討論教學方式為主，使課堂成為一個基于共同目標的學生的學習共同體。

252模式主要有以下特點：

（一）、教育理念超越傳統(tǒng)有效課堂教學的范疇，真正凸現(xiàn)以人為本，強調(diào)提高師生的課堂生命質(zhì)量。

（二）、教學方式摒棄以往以教師知識傳授為中心，而是以學生為中心，教師為主導(dǎo)，學生在做中學，教師在做中教。

（三）、學習方式進入全新時代，信息不再被壟斷，誰也不是權(quán)威，平等、開放、自主、互動成為新課堂的標簽。

(四)、學生展示能夠及時反饋學生掌握知識點情況，讓教師及時把握學生的學習情況，能夠有針對性的進行點撥指導(dǎo)。

（六）、導(dǎo)學案不僅是掃除課堂學習的知識障礙，而且是讓學生帶著問題進行課堂學習；更重要的是教會學生養(yǎng)成自主學習的方法習慣，為終身學習奠基。

積極組織骨干教師承擔國家、省級課題的研究。已結(jié)課題：國家級課題子課題《課內(nèi)打基礎(chǔ)課外求發(fā)展的關(guān)系》，課題負責任劉文波；國家級課題子課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》，主持人劉文波、馮潔、劉安；《中學生英語口語交際能力培養(yǎng)的研究》，主持人付艷芬；《創(chuàng)新寫作教學研究與實驗》，主持人劉文波、史學勇、馮潔；省級課題《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育設(shè)備運行維護保障機制的研究》，主持人劉文波、徐學新；國家級課題子課題《英語四位一體》中考復(fù)習的研究，主持人陳清海；市級課題《農(nóng)村初中生厭學的成因及對策的研究》，主持人馮潔。

六、教學評估過程中存在的問題

1、雖按照國家、地方的規(guī)定，開全開齊了課程，但個別科目教學的質(zhì)量有待提高。

2、課程實施過程中，有些老師所學的專業(yè)與所任學科不符，造成教學效果不理想。

3、校本教研：制度落實不夠，活動次數(shù)不足。教師研修的成果水平不太高，相互交流不夠。

4、學生活動：學校雖開展了一些文體活動，但形式單一，內(nèi)容不豐富。

5、學校管理和教學水平有待進一步提高。

七、今后工作思路

1、加大對課程資源開發(fā)、教學設(shè)施設(shè)備、教學資料、課題研究、教師培訓(xùn)、學習交流活動等的經(jīng)費投入。

2、進一步制定完善教師教學評價制度。

3、加強對教師課程實施過程中帶有普遍性的重、難點問題的深入研究，提高教師的專業(yè)理論水平，提高教學效果。

4、加強校本研修，為每位老師創(chuàng)造平等參與教研活動的機會，使校本研修成為每位教師的內(nèi)在要求。

5、強化師資培訓(xùn)，努力使學科任課教師達到本科學歷，特別是音、體、美等薄弱學科。這次教學評估工作，必將對規(guī)范義務(wù)教育階段的教學行為，鼓勵學校進行教育教學管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校管理水平和教學質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠的影響。我們將以此為契機，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，更新觀念，調(diào)整工作思路，改善辦學條件，努力使學校教學管理規(guī)范化、制度化、科學化、精細化。提高教師整體的教科研水平，也使我校的教育教學工作再上新臺階。使德政鎮(zhèn)中成為學生樂學、教師善教、領(lǐng)導(dǎo)滿意、社會高度認可的學校。

最后真誠希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家留下寶貴的意見。

第四篇：德政鎮(zhèn)中學教育提升年實施步驟

德政鎮(zhèn)中學

“教育管理水平提升年”實施步驟

活動時間：從2012年2月開始，到2012年12月結(jié)束。

（一）安排部署階段（2012年3月10日前完成）

1、安排部署：我校召開“教育管理水平提升年”活動大會，大力宣傳活動的重要意義和主要內(nèi)容，形成宣傳聲勢、營造輿論氛圍。

2、學習討論：組織教職工學習文件精神，人人參與活動。

3、制定方案：成立領(lǐng)導(dǎo)小組名單與實施方案。

（二）查找問題階段（2012年3月底前）

1、查擺問題：切實摸清底子，找準問題，差距。

2、征求意見：召開不同層次座談會，征取建議，接受各屆監(jiān)督。

（三）建章立制階段（2012年4月底前）

我校圍繞“教育管理水平提升年”活動，結(jié)合自身管理存在的問題，進一步健全完善。

（四）排查整改階段（2012年5月—8月）

查找差距、分析原因、制定整改方案、完善改進措施、切實解決問題。

（五）督查提高階段（2012年9月—11月）

請上級領(lǐng)導(dǎo)對我校活動進行督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改、提高。

（六）評估總結(jié)階段（2012年12月）

1、我校認真總結(jié)一年來活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，形成材料上報。

2、我校組織教師進行經(jīng)驗交流會，互相學習，取長補短。

3、召開總結(jié)表彰會。

第五篇：魏源地簡介

魏源地簡介

魏源地，碩士研究生畢業(yè)，北師大教育管理在讀博士生，陜西師范大學兼職教授，中國數(shù)學奧林匹克一級教練。

擔任電廠中學書記、校長十多年來，他堅持實行“黨政工團聯(lián)席會議工作制度”，集體決策，公開透明，學生人數(shù)從700余人增加至2300人。

學校曾連續(xù)10年榮獲戶縣高考質(zhì)量獎、教育教學綜合獎；09年被評為西安市教育系統(tǒng)先進集體；2011年晉升為陜西省標準化高中，并榮獲陜西省依法治校示范校、戶縣“十佳事業(yè)單位黨支部”等稱號；2012年，學校被評為“西安市首批校本研修實驗基地學校”、“西安市教育系統(tǒng)先進基層黨組織”，并再度獲戶縣高考質(zhì)量獎。

兩年來，魏校長本人先后榮獲“戶縣優(yōu)秀人才”、“戶縣十佳黨員校長”、“西安市學習型職工”、“西安市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員”、“‘2012紅燭獎’西安教育人物”等稱號。

在學校向地方移交的艱難歷程中，魏源地依靠群眾開展工作，實現(xiàn)“平穩(wěn)移交”的同時，為學校爭取到了600萬元的企業(yè)支持。鑒于他的出色表現(xiàn)，被授予 “特殊貢獻者”和“全國電力系統(tǒng)先進教育工作者”稱號。

近兩年，魏源地校長受邀分別以《教師專業(yè)初期的心理準備》、《德育在形成辦學特色中的作用》、《教師的專業(yè)發(fā)展與學校管理創(chuàng)新》為題，給戶縣的青年教師、政教主任、小學校長、西安市的中學校長培訓(xùn)班作專題報告數(shù)場；他以《學生心目中的好老師》、《關(guān)注生命價值，講究生存藝術(shù)》為題，給全縣近60多所中、小學的教師、學生作報告60余場；他以《愛崗樂業(yè)，精彩人生》、《關(guān)注教育，造福子孫》為題，給戶縣的企事業(yè)單位、村鎮(zhèn)干部作報告10多場。他是縣委、縣政府首批的“戶縣優(yōu)秀人才”（2010年）?！段靼餐韴蟆贰ⅰ段靼踩請蟆返确謩e以《一位學者型、研究型校長》、《充滿研究和創(chuàng)新精神的校長魏源地》為題，專題報道了他的事跡。

2010年12月10日、14日，魏源地應(yīng)邀先后在廣州大學、陜西師范大學等地的校長論壇上分別作了《德教為先，育人為本》、《關(guān)注人才，更關(guān)注人品》的專題發(fā)言；16日，在陜西省高中校長課改研討寶雞會議上，作為西安市代表，魏源地作了《端正辦學理念，全面提升教育質(zhì)量》的專題發(fā)言。附 魏源地的兩次拒絕：

第一次，2005年6月，在學校即將從經(jīng)濟效益非常好的電力企業(yè)“移交”地方前期，戶電一、二廠廠長、書記爭相提出，要“留下魏校長，參與企業(yè)管理”。回答是“謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心。此時，我只能和老師們共命運”。魏源地拒絕了廠領(lǐng)導(dǎo)的好意。

第二次，2006年5月，因不愿被撥離出經(jīng)濟效益好的電力系統(tǒng)，戶縣電廠中學的教師開始哭鬧，當幾名教師沖向魏源地辦公室，要求他 “解散學校、罷課”時，魏源地斷然拒絕道：“教師不能誤人子弟，你的要求我辦不到！”這幾名教師悄然離去。