第一篇：對于心理課的探索

對于心理課的幾點探索

內(nèi)容類型

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聯(lián)系電話：***：教學(xué)反思：心理健康：濮陽市油田第十中學(xué) ：董麗娜

對于心理課的幾點探索

心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分。心理健康活動課程是在教師引導(dǎo)下，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中感受、體驗、思考、感悟而獲得心理成長，形成健全的人格和良好心理品質(zhì)的課程。為了增強教學(xué)工作的科學(xué)性、針對性和實效性，我在課堂教學(xué)中也做了一些積極的探索。

一、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理氛圍的創(chuàng)設(shè)是心理健康教育實施的起點，是激活或喚醒學(xué)生心理活動的“起搏器”，也是誘發(fā)學(xué)生積極行動的外在因素，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的育人氛圍，能讓學(xué)生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。在教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，營造最佳的課堂氛圍，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。我嘗試在課堂教學(xué)中采用以下方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、音樂導(dǎo)入法。

學(xué)生喜歡聽音樂、聽歌曲，我抓住學(xué)生的這一特點，課前播放與活動主題有關(guān)的歌曲、音樂，使學(xué)生在欣賞的過程中不知不覺地融入活動中。如：在講授“學(xué)會合作”這一課時，我先讓學(xué)生聽三個和尚的歌曲，然后讓學(xué)生講一講為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝？因為歌曲中已經(jīng)包涵意義，所以學(xué)生不難回答出

來，從而自然引入新課主題——“學(xué)會合作?！?/p>

2、妙用故事法。

追求新奇、喜歡聽故事是小學(xué)生的天性。為此，我活動開始或活動中利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，讓學(xué)生閱讀或傾聽故事。如：《讓情緒之舟平穩(wěn)遠(yuǎn)航》一課中，我先講故事：美國總統(tǒng)林肯出身貧寒，幼年時被迫工作來維持生計，后通過努力，成為有名的律師。他曾多次參選總統(tǒng)，到第八次才如愿以償。在競選總統(tǒng)期間，他的對手不遺余力地嘲諷奚落他相貌丑陋、出身卑微以及多次失敗的經(jīng)歷。林肯很生氣，但他并沒有發(fā)作，而是寫信給那個污蔑他的人——用最解恨最惡毒的語言淋漓盡致地罵，罵完了，也寫完了，再把信撕掉扔進垃圾桶里。發(fā)泄完了，心情也好起來了。他這種宣泄憤怒和痛苦的方式，到現(xiàn)在還被人們所稱道。故事講完后，我引導(dǎo)學(xué)生們討論：林肯總統(tǒng)是用什么方式來宣泄自己的憤怒和痛苦的呢？這樣生動有趣的故事，哪個學(xué)生不感興趣呢？這樣的教學(xué)不但使學(xué)生了解到了調(diào)節(jié)情緒的方法，而且易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走進課堂教學(xué)。

另外，還我還采用表演課本劇，做游戲，演小品，辯論賽等靈活多樣的教學(xué)方法貫穿于教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康課程的熱情與積極性，使學(xué)生通過在活動中的親身實踐和體驗，自我領(lǐng)悟其中的道理，達(dá)到助人與自助的目的。

二、傾注真誠的師愛，為學(xué)生奠定堅實的心理基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基曾對認(rèn)知與情感的關(guān)系作了這樣一個生動而體貼的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。

反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，經(jīng)常與學(xué)生談心、交流，傾聽的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠的愛去關(guān)心呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師要及時伸出援助之手，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步形成良好的心理品質(zhì)。

如：我在講授《愉快地接納自我》一課的教學(xué)中，我精心設(shè)計好教學(xué)過程后，胸有成竹地走進了課堂。我的教學(xué)思路是這樣的：導(dǎo)入新課：俗話說：“金無足赤，人無完人”。十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的，即使偉人、名人也不例外。每個人都既有優(yōu)點、也有缺點，既有長處，也有短處?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想自己都有哪些優(yōu)點、哪些缺點，然后進行小組討論。討論結(jié)束，很多同學(xué)舉手回答，答案跟我預(yù)料的差不多。我原計劃是等學(xué)生回答完，然后引出主題。然而這時我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生沒舉手，于是我叫了一位平時學(xué)習(xí)不好、經(jīng)常不完成作業(yè)的女生。她沉默了一會兒，堅定地說：“我沒有優(yōu)點?！蔽荫R上意識到這是一個促進她進步的好機會。于是我啟發(fā)說：“學(xué)習(xí)成績不理想，但不代表在別的方面沒有優(yōu)點。例如音樂、體育、繪畫、生活的其他方面?！彼肓讼胝f：“我有時幫爸爸媽媽吃掉剩飯。”全班哄堂大笑。我一愣，她的回答超出了我的預(yù)料。我靈機一動說：“對，這也是優(yōu)點，這是勤儉節(jié)約的優(yōu)點?！彼痤^感激地望了望我。我于是又繼續(xù)問：“還有認(rèn)為自己沒有優(yōu)點的同學(xué)嗎？請舉手?！本褂衅?/p>

個學(xué)生舉手了，都是平常學(xué)習(xí)成績教差的?？吹竭@種情況，我說：“人不可能沒有優(yōu)點。既然這幾位同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，那么我們分成八個小組，分別幫這8位同學(xué)找一找優(yōu)點，寫在紙上，然后全班交流?！闭n堂氣氛頓時活躍起來。幾分鐘后我讓各小組派代表起來發(fā)言。在說那位女生的優(yōu)點時，學(xué)生是這樣描述的：她眼睛很漂亮；她值日時來得很早；她經(jīng)常去看奶奶；有一次一個同學(xué)感冒了，她把外套主動借給了同學(xué)。我說：“認(rèn)為自己沒有優(yōu)點的同學(xué)，我們?yōu)樗业搅诉@么多優(yōu)點，來，讓我們?yōu)樗恼??！痹跓崃业恼坡曋幸猜冻隽瞬缓靡馑嫉纳袂椤Ｔ谠u論其余那些學(xué)生的優(yōu)點時，大家各抒己見。這8位學(xué)生都挺興奮，也挺激動，也有點兒局促不安。我趁熱打鐵：“你們對比一下，看看哪些優(yōu)點和缺點是自己沒有想到的？根據(jù)同學(xué)描述在頭腦中重新勾畫一個‘我’”。由此自然而然地引出了主題：要想對自己做出正確的評價，就要正視現(xiàn)實，實事求是，全面客觀地看待自己，把自己的“昨天”“今天”“明天”聯(lián)系起來。我又問：怎么樣才能全面認(rèn)識自己呢？學(xué)生爭先恐后地舉手，我讓8個學(xué)生中的一個回答，他總結(jié)到：1自己反思2他人評價3與他人比較。

最終，我們得出了共同的結(jié)論：人都有優(yōu)點和缺點，不要自卑也不要驕傲，不要嘲笑別的同學(xué)，要全面客觀地看待自己，愉快地接納自我。本堂課學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性很高，反應(yīng)熱烈。整堂課都在有序、互動、民主的氛圍中進行。

本節(jié)課我如果時間關(guān)系對那位女生的回答故意當(dāng)作沒聽到不予理睬或敷衍了事，繼續(xù)講已經(jīng)安排好的課，就會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，也會使那位女生更加自卑，在課堂上更不會主動回答問題。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的意愿，以開放的心態(tài)，為學(xué)生營造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于課堂中發(fā)生的意外事件應(yīng)該沉著面對，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硭鉀Q它。也許，這意外的插曲會轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的財富。

對于課堂教學(xué)的探索由于個人專業(yè)知識水平和能力有限，所以認(rèn)識趨于淺薄，今后要加強學(xué)習(xí)，多向其他有經(jīng)驗的教師討教課堂應(yīng)對技巧，提高控制課堂能力，豐富自身專業(yè)知識水平，同時，提升自身心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)課堂教學(xué)，讓心理健康課成為學(xué)生喜愛并能促進學(xué)生健康成長的課堂。

第二篇：探索課教案說課(心理)

[探索課教案說課（心理）]

《陽光總在風(fēng)雨后》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識樂觀與悲觀代表兩種不同的人生態(tài)度，探索課教案說課（心理）。

2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中擁有一個樂觀的性格，學(xué)會用樂觀的態(tài)度去看待一切，做一個樂觀的人。

3、學(xué)習(xí)故事的主人公以樂觀的心態(tài)去面對生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生勇敢地面對困難，克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力。

二、教學(xué)重點：

使學(xué)生認(rèn)識到樂觀和悲觀兩種不同性格對人的心態(tài)所造成的不同影響。

三、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人，以樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折與困難。

四、課前準(zhǔn)備：

水杯、水，彩色表情圖片若干（電腦打?。?，電腦投影屏幕，音響設(shè)備，相關(guān)課件資料等。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、游戲活動

2、看flish畫面，聽下雨音效

3、講故事

4、小組討論交流，教師小結(jié)

5、聽歌曲

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、師生一起做音樂律動活躍課堂氣氛。（幸福拍手歌）

2、教師導(dǎo)語引入游戲：我們每個人都有自己的性格，面對不同的事情都有不同的感受，比如在生活中我們都會遇到很多困難，經(jīng)歷很多風(fēng)雨，當(dāng)我們面對這些困難和風(fēng)雨時，所表現(xiàn)出來的性格也是不同的，因此事情的結(jié)果也是各不相同，那么你了解自己嗎？知道自己是什么樣的性格嗎？今天，我們就來做一些游戲，對我們的性格進行一下測試。

（二）授新

1、“性格測試”游戲

（1）教師出示實物（半杯水）

師：當(dāng)你口渴的時候，看到這半杯水，你心里會想些什么，你會說些什么呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（大屏幕顯示）！a：還有半杯水吶！b：只有半杯水了！

（2）請學(xué)生去體會這兩句話，然后做出選擇，并把答案寫在本子上。（寫a或b）（3）請選a的同學(xué)帶著自己內(nèi)心的感受說一下這句話，然后其它的同學(xué)根據(jù) 他的敘述來判斷選a的同學(xué)的性格。（還有半杯水吶?。?/p>

（4）請選b的同學(xué)帶著自己內(nèi)心的感受說一下這句話，然后其它的同學(xué)根據(jù) 他的敘述來判斷選b的同學(xué)的性格。（只有半杯水了?。?/p>

（5）教師小結(jié)：通過這個游戲同學(xué)們對自己的性格有了一個初步的了解，在 游戲之前老師曾經(jīng)說過，每個人面對不同的事情都有不同的感受，所表現(xiàn)出 來的性格也是不同的，下面我們再來做一個游戲，請同學(xué)們和老師一起走進 雨中去感受一下！

2、“感受風(fēng)雨”游戲

（1）利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨情境（flish畫面，下雨音效）

師：放學(xué)了，天空突然下起雨來，同學(xué)們都沒有帶雨具，雨中的同學(xué)們，有的跑了起來，有的躲在了屋檐下，還有的用手遮用頭在雨中慢慢地走著，同學(xué)們想盡了各種辦法來遮擋雨水，但雨水還是淋濕了我們的頭發(fā)，我們的衣服，此時此刻你們的心情是怎樣的？請你說出當(dāng)你經(jīng)歷了這場風(fēng)雨之后的內(nèi)心感受。（請學(xué)生自由發(fā)言）

（2）請學(xué)生選擇表情圖片（笑臉或哭臉）來表示你現(xiàn)在的心情，并把你所選擇的表情圖片貼在黑板合適的位置。

（3）請同學(xué)們看黑板上兩個游戲的測試結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師補充總結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在遇到問題時他所表現(xiàn)出來的性格是不同的，有的人是樂觀的，他此時的心情就是開心，快樂的。而有的人是悲觀的，他此時的心就和樂觀的人是完全相反的，這就說明了，世界對于那些樂觀的人來說是充滿了光明和希望的，大多數(shù)事情都有是美好，可愛的。而在那些悲觀人的眼里卻布滿了荊棘和危險，無論什么事情，都只能引起他們的恐懼和悲哀。樂觀的人遇到困難和挫折時，他會毫不猶豫的迎著風(fēng)雨向前走，而悲觀的人遇到困難和挫折時，他首先想到的就是放棄自己的追求。

3、講故事（略）

（1）請同學(xué)們判斷故事的主人公遙遙是什么性格？你們喜歡遙遙嗎？為什么？教師通過講故事，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生對故事的主人公“遙遙”產(chǎn)生敬佩之感，從而在心中體會樂觀的性格會使人擁有更多成功的機會。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難與挫折和造成的的心理困惑。（自由組成小組進行討論）

（3）匯報分組討論結(jié)果，說出自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難與挫折和造成的心理困惑，并引導(dǎo)其它的同學(xué)幫助他找到解決心理問題的方法。

（4）通過學(xué)生的交流，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考，自己希望成為一個什么樣的人？

4、歸納秘訣

（1）教師通過多媒體大屏幕出示四幅圖，請學(xué)生根據(jù)四幅圖歸納出使自己成為一個樂觀的人的四個秘訣，在活動中教師運用豐富的語言引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，集思廣益充分地參與到活動中來。

（2）通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的努力，總結(jié)出四點秘訣：學(xué)會幽默、多交朋友、擁有自信、愛好廣泛。要求學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解四點秘訣，并將它深刻在學(xué)生心中，鼓勵學(xué)生有目標(biāo)的培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人。

5、總結(jié)課題

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課沒有課題，并請學(xué)生邊聽歌曲邊欣賞教師在黑板上的圖畫，為今天的這節(jié)課加上一個恰當(dāng)?shù)恼n題，從而使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個更深刻的理解，教案《探索課教案說課（心理）》。齊說課題（教師板書）（2）教師引學(xué)生說出聽歌曲后的內(nèi)心感受！

（3）通過總結(jié)課題的方式，引導(dǎo)學(xué)生把本課的內(nèi)容和歌曲緊密地聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生明白人總是要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，才能見到雨后的彩虹，燦爛的陽光。

6、拓展延伸、提出希望

（1）大屏幕出示教師送給同學(xué)們的話語，要求學(xué)生大聲念一念，并要求把它作為自己生活的座右銘去牢記：

無論多么困苦，請笑一笑。對生活笑一笑，對自己笑一笑。用樂觀鼓勵自己，用樂觀欣賞自己。陽光總在風(fēng)雨后！

通過幾句話，引導(dǎo)學(xué)生記住，即使困難讓你一籌莫展，你也有理由對自己說----我會樂觀的看待一切，一切就會好起來。

（2）教師提出對學(xué)生的希望：希望同學(xué)們在今后的人生道路上，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，做一個樂觀的人，做一個快樂的人，做一個經(jīng)歷了風(fēng)雨總能見到陽光的人?！蛾柟饪傇陲L(fēng)雨后》說課設(shè)計

小學(xué)心理健康教育活動課的開展是廣大青少年健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的需要。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們絕大多數(shù)又是獨生子女，缺少那種吃苦耐勞、不怕挫折和團結(jié)協(xié)作的精神。面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)就業(yè)和自我意識方面，難免會遇到各種各樣的心理困惑和問題。為了使我們的學(xué)生有一個良好的心理素質(zhì)，對自己的心理有所了解，學(xué)會用心靈的力量，開發(fā)自身的潛力，創(chuàng)造美好的未來。所以我們開設(shè)了小學(xué)心理健康課。《陽光總在風(fēng)雨后》是長春版小學(xué)心理健康教育五年級下冊中的一課，本課主要是根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到樂觀是一種輕松的情緒，更是一種堅定的信念。應(yīng)該相信樂觀是我們的朋友，如果擁有它，它將激發(fā)你對生活火一樣的熱情，如果失去了樂觀，那么在困難把你打倒之前，我們自己就先把自己打倒了。樂觀是心理健康、意志堅強、充滿信心的一種表現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，要引起學(xué)生心理上的共鳴，讓學(xué)生對自己的心理產(chǎn)生探究的愿望，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的健康心態(tài)。于是我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確認(rèn)識樂觀與悲觀代表兩種不同的人生態(tài)度。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中擁有一個樂觀的性格，學(xué)會用樂觀的態(tài)度去看待一切，做一個樂觀的人。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)故事的主人公以樂觀的心態(tài)去面對生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生勇敢地面對困難，克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到樂觀和悲觀兩種不同性格對人的心態(tài)所造成的不同影響。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人，以樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折與困難。

為實現(xiàn)上述目標(biāo)，我們嘗試采用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感交融的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究從而實現(xiàn)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去感悟。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在課堂中應(yīng)多鼓勵學(xué)生探索和思考，使課堂較多的出現(xiàn)師生互動，平等參與的生動局面，從而使學(xué)習(xí)方式多樣化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，改變教師一味的傳授的權(quán)威地位，拉近師生間的距離，拉近學(xué)生與社會、生活的距離。因此，我采用了以下教法與學(xué)法：

1、教法

（1）游戲法：采用游戲的方式，使學(xué)生體會樂觀和悲觀兩種不同的性格代表了兩種不同的人生態(tài)度。

（2）多媒體感知法：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學(xué)生感悟身處在風(fēng)雨中，遇到困難時每個人所體現(xiàn)出來的不同心態(tài)。

（3）引起共鳴討論法：用學(xué)生中的真實故事引起學(xué)生心理的共鳴，從而使學(xué)生積極的參與到討論中來，鼓勵學(xué)生說出與故事主人公相似的心理困惑，通過小組討論的形式想出解決心理困擾的辦法。

（4）歌曲伴畫感悟法：利用動聽的歌曲伴著教師的彩虹板畫使學(xué)生入情入境地邊體會邊跟唱，深刻感悟課題《陽光總在風(fēng)雨后》的含義。讓學(xué)生深刻體會到只要以樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折與困難，就一定能夠得到幸福和快樂。

2、學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)心理健康教育活動課主要是幫助小學(xué)生解決心理困惑和心理問題，培養(yǎng)學(xué)生擁有一個良好的心理素質(zhì)。根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上，主要采用游戲、故事、歌曲伴畫等形式引導(dǎo)學(xué)生選一選、貼一貼、聽一聽、議一議、唱一唱等方法逐步入情入境，自悟自得。

3、教學(xué)過程

根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，在本課中，我共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：渲染氣氛、導(dǎo)入游戲

（1）課前利用歡快的音樂請學(xué)生和老師一起做律動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

（2）教師導(dǎo)語將課程導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：我們每個人都有自己的性格，面對不同的事情都有不同的感受，比如在生活中我們都會遇到很多困難，經(jīng)歷很多風(fēng)雨，當(dāng)我們面對這些困難和風(fēng)雨時，所表現(xiàn)出來的性格也是不同的因此事情的結(jié)果也是各不相同，那么你了解自己嗎？知道自己是什么樣的性格嗎？今天，我們就來做一些游戲，對我們的性格進行一下測試。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：測試游戲、感受風(fēng)雨

（1）通過游戲“半杯水”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)你口渴時，看到這半杯水，你的心里會想些什么？你會說些什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納出兩種不同的說法（a：還有半杯水吶！b：只有半杯水了?。w會兩種不同的說法，并做出選擇，通過游戲使學(xué)生了解人在遇到問題時會表現(xiàn)出不同的性格（樂觀和悲觀）。

（2）通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨情境（flish畫面，下雨音效）引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的獨白走進雨中去感受一下（放學(xué)了，天空突然下起雨來，同學(xué)們都沒有帶雨具，同學(xué)們有的在雨中跑了起來，有的索性躲在了屋檐下，還有有用手遮用頭在雨中慢慢地走著，同學(xué)們想盡各種辦法來遮擋雨水，但雨水還是淋濕了我們的頭發(fā)，我們的衣服，此時此刻你們的心情是怎樣的？請你說出當(dāng)你經(jīng)歷了這場風(fēng)雨之后的內(nèi)心感受！(請學(xué)生自由發(fā)言)（3）請學(xué)生選擇表情圖片（笑臉或哭臉）來表示你現(xiàn)在的心情，并把你所選擇的表情圖片貼在黑板合適的位置。（4）游戲總結(jié)：請學(xué)生看黑板上游戲的結(jié)果，說出通過游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？教師補充總結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人遇到問題時所表現(xiàn)出來的性格是不同的，有的人是樂觀的，他此時的心情就是開心，快樂的。而有的人是悲觀的，他此時的心情與樂觀的人是完全相反的。這就說明了，世界對于那些樂觀的人來說是充滿了光明和希望的，大多數(shù)事情都是美好、可愛的。而在那些悲觀的人眼里，卻布滿了荊棘和危險，無論什么事情都只能引起他們的恐懼和悲哀。樂觀的人遇到挫折，會毫猶豫的迎著風(fēng)雨向前走去。而悲觀的人遇到挫折，首先想到的是放棄自己的追求。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：走進故事、說出心聲

（1）教師通過講故事，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生對故事的主人公“遙遙”產(chǎn)生敬佩之感，從而在心中體會樂觀的性格會使人擁有更多成功的機會。

（2）用自由組成小組進行討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行交流，說出自己的心理困惑，并引導(dǎo)其它的同學(xué)幫助他找到解決心理問題的方法，從而使自己的心靈獲得解脫。

（3）通過學(xué)生的交流，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考，自己希望成為一個什么樣的人？ 第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：合作探究、歸納秘訣

（1）教師通過多媒體大屏幕出示四幅圖，請學(xué)生根據(jù)四幅圖歸納出使自己成為一個樂觀的人的四個秘訣，在活動中教師運用豐富的語言引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，集思廣益充分地參與到活動中來。

（2）通過學(xué)生的努力，總結(jié)出四點秘訣：學(xué)會幽默、多交朋友、擁有自信、愛好廣泛。引導(dǎo)學(xué)生理解四點秘訣，將它深刻在學(xué)生心中，有目標(biāo)的培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人。第五個教學(xué)環(huán)節(jié)：歌曲伴畫、總結(jié)課題

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課沒有課題，并請學(xué)生邊聽歌曲邊欣賞教師在黑板上的圖畫，為今天的這節(jié)課加上一個恰當(dāng)?shù)恼n題，從而使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個更深刻的理解。

（2）通過總結(jié)課題的方式，引導(dǎo)學(xué)生把本課的內(nèi)容和歌曲緊密地聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生明白人總是要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，才能見到雨后的彩虹，燦爛的陽光。第六個教學(xué)環(huán)節(jié)：拓展延伸、提出希望

（1）出示教師送給同學(xué)們的話語，要求學(xué)生大聲念一念，并要求學(xué)生把它作為自己生活的座右銘去牢記：

無論多么困苦，請笑一笑。對生活笑一笑，對自己笑一笑。用樂觀鼓勵自己，用樂觀欣賞自己。陽光總在風(fēng)雨后！

通過幾句話，引導(dǎo)學(xué)生記住，即使困難讓你一籌莫展，你也有理由對自己說----我會樂觀的看待一切，一切就會好起來。

（2）教師提出對學(xué)生的希望：希望同學(xué)們在今后的人生道路上，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，做一個樂觀的人，做一個快樂的人，做一個經(jīng)歷了風(fēng)雨總能見到陽光的人

第三篇：心理課教案

心理健康教育優(yōu)質(zhì)課教案

————播種快樂，趕走煩惱

文昌小學(xué) 閻會琴

播種快樂，趕走煩惱

活動目標(biāo)：

讓孩子從小逐漸認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法 教學(xué)教具：多媒體教學(xué)，實物，圖片等 活動過程：

一、暖身活動

游戲：“抓到幸運”

規(guī)則：以小組為單位，每組請一名同學(xué)上臺，從福袋里用十秒鐘的時間抓出一粒豆子，如果是紅豆，小組的每個成員將得到一份小禮物，如果是綠豆，小組的每個成員將受到一次懲罰，如進行十次蛙跳。

教師采訪抓到不同顏色豆子的學(xué)生，請他們說出自己的心情。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說的緊張、高興、以及失望都是我們的情緒。在我們的生活中，有的同學(xué)因為發(fā)生矛盾而委屈了，有的學(xué)生因為心中有心事而沒辦法向人訴說而感到煩惱，今天我們就一同來探討一下“我們面對這些煩惱應(yīng)該怎么辦？”，一同走進今天的心理活動實踐課：播種快樂，趕走煩惱。

二、學(xué)生參與，情景展示

1.請兩位同學(xué)情景表演：小明和媽媽的故事（因為作業(yè)母子發(fā)生矛盾）2.請兩位同學(xué)情景表演：思思和牛牛的故事（牛牛煩惱自己每次考試都沒有陳陳考的好）

三、集思廣益，出謀劃策

發(fā)揮孩子們主動性，尋找適合孩子們的解決方法，教師總結(jié)，相機把花瓣貼到黑板上，同學(xué)們的幫助就是在需要幫助的人的心中播下了快樂的種子。

四、情景再現(xiàn)，解決問題

學(xué)生再次表演小明和媽媽的故事，思思和牛牛的故事，讓孩子們明白遇到問題正確的解決辦法。

五、說出煩惱，同學(xué)幫忙

一名孩子說出自己的煩惱，其他孩子可以用今天學(xué)到的方法幫忙解決。該生對提建議的同學(xué)要表示謝謝，如果采納建議的可以送對方一朵花。

六、送孩子們“快樂小精靈”，讓他們感受到快樂的真諦?。ㄉ詈脡模S意就好；你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭；讓我們收集快樂，把快樂匯聚成一朵朵美麗的花）

七、活動小結(jié)：

同學(xué)們，我希望你們從今天起在心里種下一顆健康的種子，讓她生根發(fā)芽，伴隨你快樂成長.

第四篇：心理學(xué)說課

說課稿

各位評委,各位老師:

好!我是第號考生,今天我說課的課題是《

》,我將從以下幾個方面來進行我的說課。

要上好一堂課，就要對教材有充分的了解，所以我先說一下本節(jié)課的教材。一．說教材（板書：一.教材）

本課題出自

出版社的年級

冊第部分主題。本節(jié)課是心理健康教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生進一步實現(xiàn)動手動腦能力的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中具有重要意義。并且，對學(xué)生良好心理素質(zhì)和積極人生態(tài)度的培養(yǎng)具有重要的作用。

一節(jié)好課的設(shè)置除了要了解教材，還應(yīng)該了解學(xué)生，這樣才能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點來組織教學(xué)，有利于因材施教教學(xué)原則的實施。我再來說一下學(xué)生的學(xué)情。

二．說學(xué)情（板書：二.學(xué)情）

由于

年級學(xué)生的理解能力、思維特征和心理特點，學(xué)生有好動、注意力容易分散、愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚等特點，所以在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理、心理特點，一方面要積極的采用一定的方式方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三．說教學(xué)目標(biāo)（板書：三.教學(xué)目標(biāo)）

在分析了教材和學(xué)情之后，根據(jù)教材的內(nèi)容、新課標(biāo)的要求，結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

第一個維度，知識與技能目標(biāo)：知道，了解

，掌握。

第二個維度，過程與方法目標(biāo)：通過講解使學(xué)生理解

的概念，通過

使學(xué)生

，并教會學(xué)生

的方法，分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

第三個維度，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生對

有正確的認(rèn)識，能夠

。同時，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒情感，良好的心理素質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。）

緊接著說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點

四．說教學(xué)重難點（板書：四.教學(xué)重難點）

教學(xué)難點：介紹的方法。

教學(xué)難點：學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)的方法。俗話說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，那么本節(jié)課究竟采用什么樣的教學(xué)方法呢？下面我來說一下本節(jié)課的教學(xué)方法。五．教學(xué)方法（板書：五．教學(xué)方法）

我們知道，在教學(xué)中教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生起著主體作用。本節(jié)課以多媒體為輔助教學(xué)工具，教法主要采用講授法和活動教學(xué)法。在學(xué)法上，我貫徹的思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法和自主探究法。

在明白所使用的教學(xué)方法之后，我來說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。六．教學(xué)過程（板書：六．教學(xué)過程）我將本節(jié)課的教學(xué)分為四個部分。每個部分的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.導(dǎo)入新課。預(yù)設(shè)時間5分鐘。（圖片、音樂、提問、設(shè)置情景等方式導(dǎo)入）

導(dǎo)入設(shè)置的依據(jù)是使學(xué)生明白本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2.講授新課。預(yù)設(shè)時間30分鐘。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。

3.課堂總結(jié)。預(yù)設(shè)時間5分鐘。我會以提綱的方式回顧本堂課給學(xué)生介紹的幾個主要內(nèi)容，包括，然后給學(xué)生一句能夠激勵他們的話，給予他們鼓勵。

4.布置作業(yè)。請學(xué)生在課堂結(jié)束之后想一下除了我們今天所學(xué)的方法，我們還有哪些方法

，并且將自己想到的方法記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。

七、板書設(shè)計（板書：

七、板書設(shè)計）

我個人比較傾向于直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這樣能夠直觀、形象地呈現(xiàn)知識點，清晰明了地突出教學(xué)的重點。所以我的板書采用黑板的中間部分，在上面板書本節(jié)課的課題，在課題下面板書我們本節(jié)課所學(xué)的方法。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師?。ň瞎?/p>

第五篇：心理課心情分享

大家好，我是來自13級管理科學(xué)的吉曉磊，今天我想要和大家分享的，不是一個故事，而是一種心情。我相信在座的各位，有許多人都有環(huán)游中國甚至環(huán)游世界的夢想，有許多人向往并喜愛出外旅行。不知道從什么時候開始，說走就走成為了許多年輕人夢寐以求的事情。

然而，旅行耗費著時間、精力、金錢，常常會身處險境或者上當(dāng)受騙。既然這樣，我們大家依舊熱愛旅行，這到底是為了什么呢？下面就是我的答案。

張曉風(fēng)說，生命是一場大的遇合。

在行走的路上，我們總能遇到從未識過的人，看到從未賞過的景。當(dāng)我們在教室里百無聊賴，或者在寢室里酣然入夢時，世界的另一個角落，有人在晨光熹微時便開始誦讀經(jīng)文，有人在咸濕的海風(fēng)中唱著漁歌……總會有許許多多和我們截然不同的生命形態(tài)，總會有一些景色靜默并等待著，震撼過路人的心靈。如果不去遠(yuǎn)方，我們又怎會知道這世界究竟是何樣？

就我個人的經(jīng)歷來說，我常常會在行走的路上，發(fā)現(xiàn)到許多震撼我心靈的存在。我曾在山東省日照市附近的一個小山村里遇見村口一顆百年的老樹，那是冬天，粗壯的樹枝上纏繞著破舊的紅色布條，使老樹更顯滄桑。當(dāng)我站在村子的高處俯瞰時，一座座石頭房子像是從老樹的跟上生長出來的一樣，有序，堅定，在夕陽的映照下散發(fā)著金色的光芒。在這種古老的靜謐與厚重中，我一下子就找尋到一種落葉歸根的感動。

同樣的感覺，我曾在東北前往西南的硬座火車上看著窗外的景色，皚皚的白雪茫茫一片，田野中的村莊安安靜靜，突然，所有的房子同時升起裊裊的炊煙。耳中尚有火車的轟鳴聲，心卻隨著炊煙漸漸地靜了下來。

不是只有在陌生的地點才能找到這種感覺。有一次，大概是晚上10點左右，我從圖書館出來，沿著I座后面的路回宿舍，不經(jīng)意間一抬頭，看到橘黃色的路燈燈光從樹葉縫隙中灑落在自己身上，突然感覺很靜，夜雖涼，但心很溫暖。

如此說來，為了這種種的遇見，去旅行，背上行囊，走向遠(yuǎn)方，當(dāng)真是件文藝且愜意的事情。依我之見，就算無法做到說走就走，在生活中也要保持著一顆行走的心，畢竟在人生的棧道上，你我都是趕路之人。生命里既有這么多值得佇足的事，留心留意，千萬別辜負(fù)這蕓蕓世界的美好。

我的分享就是這樣，謝謝大家！