第一篇：頂崗實(shí)習(xí)小札

頂崗實(shí)習(xí)小札

策劃主題班會(huì)，進(jìn)行思想品德教育

班會(huì)課是德育工作的主陣地,我通過策劃主題班會(huì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在班會(huì)中我從側(cè)面認(rèn)識(shí)到很多學(xué)生，他們有著多才多藝的一面，有著很多平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，這使我對(duì)孩子們有更加全面的認(rèn)識(shí)。

班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)我的最大安慰，為此付出艱辛，我認(rèn)為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學(xué)校常規(guī)的管理。深入了解每一位學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。給學(xué)生宣講課堂常規(guī)，幫助學(xué)生全面了解學(xué)校的各頂規(guī)章制度，并根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范，課堂常規(guī)等制訂了班規(guī)，班規(guī)從某些方面補(bǔ)充并突出了日常行為規(guī)范，同時(shí)把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過努力，我班學(xué)生已經(jīng)形成較強(qiáng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)和競爭意識(shí)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

反思偶發(fā)事件，加強(qiáng)心理健康教育

我作為助理班主任，力爭做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的李向東同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。

任XX

抓好常規(guī)工作，認(rèn)真完成學(xué)校任務(wù)

重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。

針對(duì)班上突出的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，我從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題及時(shí)找到他們，耐心地對(duì)他們做開導(dǎo)工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。

同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)到班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級(jí)必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質(zhì)的提高，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)班主任工作方面的書籍文章，向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

任XX

在擔(dān)任助理班主任期間，我有如下收獲與體會(huì)：

1.把真情送給學(xué)生

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

2、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

3、教育培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

任XX

班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛不可無，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師多請(qǐng)教，進(jìn)一步鍛煉。

以上是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這學(xué)期的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)。我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

任XX

第二篇：班主任小札

標(biāo)題：班主任小札

作者：長沙市商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校唐米米

摘要：班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作是相當(dāng)重要的。本文以作者多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)為依托，粗淺地談?wù)摿巳绾萎?dāng)位新時(shí)代的、受學(xué)生歡迎的班主任。

關(guān)鍵詞：適當(dāng)?shù)南嗵幘嚯x 示弱“時(shí)髦”的班主任

正文：

當(dāng)了好幾年的班主任,終日和那些花季青少年們斗得熱鬧,竟然生出幾分趣味來。和他們相處，還真得講究些策略；點(diǎn)子對(duì)了，彼此愉快，事半功倍；方法不妥，各自勞神，互生怨氣。

一、適當(dāng)?shù)南嗵幘嚯x讓師生們相見歡。

泰戈?duì)栐谒钪脑娮鳌毒嚯x》中寫道：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是魚與飛鳥的距離。一個(gè)翱翔天際，一個(gè)卻深潛海底”。和孩子們相處，得把握好相處的距離。

最初，我把自己和孩子們的距離拉得很遠(yuǎn)，是魚和飛鳥的距離；用了一種管理者的姿態(tài)面對(duì)他們。很快，我發(fā)現(xiàn)，孩子們因了我的高高在上，拒絕和我交流，他們不斷地?fù)v蛋，在課堂上鬧著小小的事件，結(jié)果，任課老師每每來找我投訴；在課外，他們會(huì)使著孩子的狡詐，沒有大的違紀(jì)行為；但是，決不讓我舒心。因此，我不免矯枉過正。徹底放下身段，開始零距離地接觸他們。然而，孩子們似乎也并不欣賞我的這種做法。我頗為迷惘了一段時(shí)間。后來，有位孩子大約是覺得我這個(gè)做老師的很可憐，忍不住告訴我，他們喜歡如同知心朋友一樣的老師。我頓悟。是啊，是知心朋友，會(huì)很貼心，但不會(huì)不停地打探他們的小秘密；是老師，得在他們迷惑時(shí)，解開疑惑。孩子們有權(quán)守住自己的隱私，于是，我不再刺探他們的小秘密。同時(shí)，我也不再發(fā)號(hào)施令，通常會(huì)在話語的末尾加上：你們認(rèn)為呢？漸漸地，孩子們覺得這樣的距離剛剛好；他們欣然接受，開始改變自己的乖張的行為。

不太遠(yuǎn)，也不會(huì)很近的距離，這是我們之間的安全的距離，也是充滿著信任的距離。

二、偶爾的示弱，也是不錯(cuò)的引導(dǎo)方法。

“示弱”，就是把自己的弱處展現(xiàn)出來。向孩子們示弱，作為強(qiáng)勢(shì)的班主任會(huì)覺得這簡直是天方夜譚，那孩子們還不會(huì)飛上天去？！

其實(shí)不然?！笆救酢保鋵?shí)是人生的另一種智慧。你有多少弱處也許就有多少失敗的可能。但一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的弱處，敢于示弱，就有了彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)和可能?！笆救酢笔且环N謀略。最典型的例子就是曹操煮酒論英雄。劉備勢(shì)弱，為防曹操謀害，主動(dòng)到后園種菜，以為韜晦之計(jì)。一日，曹操煮酒和劉備談?wù)撎煜掠⑿?，劉備大談袁術(shù)、劉表、孫策、劉璋等人為英雄，唯獨(dú)不說自己。當(dāng)曹操指出“今天下英雄，惟使君與操耳”時(shí)，他又“吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下”。正因?yàn)樗幪幨救?，“操遂不疑玄德”?/p>

隨著孩子年齡的增長，能力的加強(qiáng)，知識(shí)、閱歷的豐富，他們對(duì)老師的那種“權(quán)威”開始產(chǎn)生懷疑，甚至挑戰(zhàn)起老師的權(quán)威來。往往這個(gè)時(shí)候，師生之間的關(guān)系也因此緊張起來，弄不好還會(huì)矛盾重重。那是孩子在長期的“壓抑”中爆發(fā)出來的一種“意識(shí)下的反抗”，也是以此來證明他們“已經(jīng)長大”的信號(hào)。這個(gè)時(shí)候，教師仍以權(quán)威教學(xué)，師生關(guān)系將被推到極端——敵對(duì)關(guān)系，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生與老師之間的血案。為了避免師生之間的沖突，班主任也應(yīng)學(xué)會(huì)“示弱”。德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。適當(dāng)?shù)叵蚝⒆觽兪救酰芗ぐl(fā)他們產(chǎn)生自信的心理，而且還有利于克服學(xué)生的依賴心理。我國著名教育家魏書生有一條教育原則：凡是學(xué)生自己能做的事，老師就不做。他認(rèn)為，教師的示強(qiáng)替代是剝奪學(xué)生鉆研的權(quán)力，壓抑學(xué)生的才能。是的，我們的越俎代庖，往往導(dǎo)致學(xué)生的依賴。對(duì)我們的依賴，意味著孩子們對(duì)自我主宰的放棄。

記得有次，學(xué)校要舉行足球比賽了，我很遺憾地告訴孩子們自己不擅長這方面的事情。立馬，有男孩子用著那種略帶不屑的口氣說，足球，讓女人走開。并且，還很神氣地承諾，他們男孩子會(huì)自己做好這件事情。我當(dāng)場表示，樂得輕松，交付給他。結(jié)果自然是不錯(cuò)的。在他們心里，我終于也有不會(huì)的事情；我和他們的距離又近了。比賽贏了，孩子們的心，我也贏得了。孩子們的自主能力也得到了很好的鍛煉。從此，我會(huì)在某些時(shí)候，突然變得很弱小，很無能。但是，我的孩子們卻越來越強(qiáng)。通過示弱，孩子們還體會(huì)到人無完人，沒有人是全能的。所

以，我會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，在某些方面過于苛責(zé)自己的孩子在某天竟恍然醒悟，輕松至極。我暗喜，示弱，有時(shí)候還真是種好的引導(dǎo)方法。不過，示弱也要把握好尺度，否則，會(huì)讓你的學(xué)生對(duì)你失去信心。

三、做個(gè)“時(shí)髦”的班主任是必修的功課。

我當(dāng)?shù)氖锹殬I(yè)學(xué)校的班主任，班上的學(xué)生都是叛逆期的孩子。調(diào)皮、叛逆、討厭說教是他們的特質(zhì)。而且，因?yàn)槟承┘彝ズ蜕鐣?huì)的原因，他們中間的一些孩子甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃學(xué)厭世。普通的說教方式和高壓的強(qiáng)制方式根本起不了作用，孩子們還是該干嘛干嘛，依舊我行我素。

我記得偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的大門，老師就必須在某種程度上變成孩子，和孩子們站在同一個(gè)高度看問題。” 站在同一個(gè)高度看學(xué)生，把自己視作凌駕于學(xué)生之上的老師是不可能“蹲下來”的。要使學(xué)生理解你，你最好先“蹲下來”，和孩子們站在同一個(gè)高度看問題。雖然，我所面對(duì)的不是兒童，但是，這些叛逆期的孩子更加需要我們站在同一個(gè)高度看問題。去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，這樣你才能用孩子聽得“懂”的語言對(duì)他說話，使他們欣然領(lǐng)會(huì)你的教導(dǎo)，樂意接受你的善意。

站在他們的高度，我開始變得“時(shí)髦”。我有了MSN,注冊(cè)了QQ，還特地下載了一個(gè)他們經(jīng)常玩的游戲；我和他們聊天，用各種QQ表情；和他們約好周末玩兩個(gè)小時(shí)的游戲；和他們說話有時(shí)候也蹦出網(wǎng)絡(luò)語言。下足了功夫，他們開始接受我了。于是，我開始把那些道理用他們能接受的方式說出來；同時(shí)，我和他們展開討論，我們一起探討什么是真正的“時(shí)髦”，什么是真正的時(shí)尚。而后，我開始和他們約好少上網(wǎng)，帶他們做戶外運(yùn)動(dòng)，爬山、自助燒烤、打球；后來，我們甚至一起去養(yǎng)老院做了義工。后來，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們都喜歡這種健康的生活方式。有很多孩子畢業(yè)工作了以后，有時(shí)還會(huì)打電話問什么時(shí)候再去爬山或者燒烤。原來，我們也可以這樣教孩子的。做個(gè)“時(shí)髦”的老師，與時(shí)俱進(jìn)，觀念才能不斷更新，才能讓叛逆期的孩子接受你的善意。做個(gè)“時(shí)髦”的老師，你也會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)許多的新的知識(shí)，產(chǎn)生一些新的見解。何樂不為？！

四、有個(gè)性的班主任是很受歡迎的。

我曾經(jīng)跟學(xué)生們討論，他們究竟喜歡什么樣的班主任？結(jié)果表明，他們多半認(rèn)可有鮮明個(gè)性的班主任，這樣看著“順眼”，學(xué)到的東西更多。做個(gè)性班主任，這正是我擅長的。老實(shí)說，自己本來就討厭端著架子說教和循規(guī)蹈矩地教學(xué)。于是，孩子們會(huì)和我一起在早自習(xí)的時(shí)候討論徐志摩和陸小曼的愛情；師生之間會(huì)彼此挑剔衣著打扮；他們會(huì)諷刺我的衣著古板如修女，我則指出他們的裝扮太過怪異花哨；師生雙方都從網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、學(xué)習(xí)關(guān)于美的原理，在一起展開關(guān)于美的討論。最后，干凈利落的裝扮觀念成為我們共同的喜好；精力充沛和頭腦靈活；性格開朗，不古板，富于幽默感的班主任在他們之間是很受歡迎的。

幾年的班主任當(dāng)下來，我發(fā)現(xiàn)，別小覷了孩子們，他們通常教會(huì)我們很多東西。原來，在某些時(shí)候，我竟然成了他們的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

泰戈?duì)枴讹w鳥集》

馬建富班主任工作原理與藝術(shù)

詹振權(quán)小學(xué)班主任工作原理與方法

賴華強(qiáng)班主任工作案例教程(第二版)

作者簡介：

姓名： 唐米米

性別： 女

民族： 漢族

出生年月： 1973年5月28日

畢業(yè)學(xué)校：湖南師范大學(xué)

學(xué)歷： 本科

專業(yè)名稱：烹飪教育

工作經(jīng)歷:

自1995年9月畢業(yè)迄今,就職于長沙市商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。多年來，一直擔(dān)任烹飪專業(yè)以及酒店管理與服務(wù)專業(yè)的教師,且曾多次擔(dān)任班主任。

在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有數(shù)篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

第三篇：《文化苦旅》小札

《文化苦旅》小札

暑假放假離校在家休息，閑著無事就拿出高中畢業(yè)時(shí)同學(xué)贈(zèng)送的余秋雨大師的《文化苦旅》讀了起來。余老師以自己豐厚的知識(shí)，獨(dú)到的見解，敏捷的思維儼然已經(jīng)成為中國散文界的風(fēng)向標(biāo)。讀余老師的作品，尤其是讀這本《文化苦旅》，讓自己在不知不覺中被中華千年歷史文化積淀的浸染，讓自己對(duì)這個(gè)國家的文明有了更深一層的了解。自己才疏學(xué)淺，不能完全理解余老師《文化苦旅》中所包含的全部知識(shí)，也一時(shí)不能完全了解余老師《文化苦旅》中所蘊(yùn)含的深層哲理。今天，我也只能把書中的某一部分拿出來，做一些欣賞，做一些感慨，寫一寫心得。

這本書我最為喜歡的部分就是介紹那天一閣的《風(fēng)雨天一閣》，其中“只要是智者，就會(huì)為這個(gè)民族產(chǎn)生一種對(duì)書的企盼，他們懂得，只有書籍，才能讓這么悠遠(yuǎn)的歷史連成纜索，才能讓這么龐大的人中產(chǎn)生凝聚，才能讓這么廣闊的土地長存文明的火種?！币痪湮业挠∠笞顬樯羁?。有人曾說過說：“書房是文人精神的巢穴，生命的神堂”。那么以天一閣為代表的還存在的為數(shù)不多的古代藏書閣，則是整個(gè)民族精神禪堂。這書閣收藏得不僅僅是一本本古籍，更是一點(diǎn)一滴的整個(gè)華夏民族智慧的結(jié)晶，更是中華民族精神與智慧得以傳承的火種。書閣不僅僅是書閣，更是中華文明的忠誠守衛(wèi)者。

維諾格拉多娃/巴拉巴諾維奇在《高爾基論青年》中寫道：“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，他幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！睍缤蛔鶡羲?，為在深夜中航行的人們指明前進(jìn)與回歸的方向，把人們帶往最正確的方向?！爸挥袝拍茏屵@么悠遠(yuǎn)的歷史連成纜索，才能讓這么龐大的人中產(chǎn)生凝聚，才能讓這么廣闊的土地長存文明的火種”。所以“天一閣”里藏得不僅僅是書，是大到整個(gè)中華民族、小到每一位華夏兒女成長所需要的養(yǎng)分。那里面的書是傳承，是希望，是民族發(fā)展的方向標(biāo)。

說到書，就不得不說讀，應(yīng)該說是閱讀?！白x書對(duì)我來說是驅(qū)散生活中的不愉快的最好手段，沒有一種苦惱是讀書所不能驅(qū)散的”。（孟德斯鳩）記得剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，自己第一次獨(dú)自在外地生活學(xué)習(xí)，每一件事情都需要自己去處理，每天都會(huì)遇到各種各樣的煩惱，唯有休息時(shí)讀書讓我心情得以平靜，讓我有足夠的精神、健康的心態(tài)來迎接明天的美好生活。也就是從那時(shí)開始，我的藏書開始慢慢變多，我有時(shí)也希望有一座屬于自己“天一閣”，哪怕是只有一個(gè)書柜也好！

一杯清香的香茗，一次“文化苦旅”；讀書使人明智，書藏“天一閣”！

第四篇：清秋小札情感美文

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！闭驹谇迩锬吧?，寫一箋心緒，寄幾許流年。停留在歲月深處，清晨邂逅一片落葉，悸慟一個(gè)秋天；午后遇見曾經(jīng)的自己，安暖一剪時(shí)光；傍晚對(duì)望一棵葡萄樹，守候淺淡人生。

——題記

【一】清晨邂逅一片落葉

晨光如羽，漫過簾子，浮動(dòng)著幾縷微光。已到清秋時(shí)節(jié)，站立窗前，天空灰蒙蒙的。幾場雨過后，秋蟲的晨鳴曲已弦斷音絕，偶有鳥兒飛過，沒留下一絲痕跡。晨風(fēng)乍起，一絲涼意沁入肌膚，心間也漸漸泛起秋涼。秋，又是一個(gè)離別的季節(jié)。

清晨，經(jīng)過一片廠房，廠房前有一片小樹林。在九月的風(fēng)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去深紅、淺紅、金黃、淡黃、暗綠相間，在風(fēng)中，宛若一匹斑斕流動(dòng)的綢緞，絢麗的讓人悸慟。走近時(shí)，看到樹蔭深處已鋪滿了一層五彩的落葉，靜靜的葉片上露珠點(diǎn)點(diǎn)，仿佛那片片葉子還沉醉在夢(mèng)鄉(xiāng)，不愿醒來。

夏天，經(jīng)常路過這片小樹林，便順著樹蔭慢慢地游走著，既是貪戀這一處的陰涼，也讓少與自然親近的心，游弋于這片綠意之中，暫得一份閑適。一晃，兩個(gè)月過去，已忘了還有這一處幽靜地，今天重新邂逅，不禁潸然。

歲月匆匆，季節(jié)變換，曾經(jīng)一片生機(jī)勃勃的小樹林，也染上了秋的思緒，平添一份季節(jié)的滄桑。一陣風(fēng)吹過，順著風(fēng)的方向，紅、黃、綠的葉子，紛紛從樹上飄下，如一只只彩蝶，跳起一曲高雅的華爾滋，旋轉(zhuǎn)著，劃著優(yōu)美的弧線，翩翩躚躚地落在地面，然后一切又恢復(fù)寂靜。心在此刻靜止了，那瞬間的零落，竟是如此唯美，終于領(lǐng)略到“秋葉之靜美”了！

順著林子漫步，腳尖繞開路邊的葉片，腳步變得更輕了，似乎怕驚擾了它們的夢(mèng)境，又似乎怕太重，會(huì)振落幾片不舍的樹葉。突然，“啪”的一聲，一片葉子如一只蒼鷹俯沖而下，墜落在腳邊。這一過程，似乎只有一秒，那個(gè)從上而下的影子只在眼前一晃，便直直地落下，靜靜地躺在地上。那一刻，我呆立住了。這片葉子似乎比別的葉子大些，葉片已失去光澤，軀體已失去柔軟，干枯、灰敗地卷曲著。

這片葉，在墜落的瞬間，不曾有一絲猶豫，不曾劃一個(gè)優(yōu)美的狐度在空中做片刻停留，似乎沒有留戀，似乎不愿與母體做一次深情的道別，就這樣做一個(gè)自由落體運(yùn)動(dòng)，就這樣靜靜地回歸了大地的懷抱。這片葉子擲地有聲，那聲音似乎重重地?fù)粼谖业男纳?，讓我深深體會(huì)到這個(gè)“擲”字的鏗鏘有力。那片葉子落得如此絕決，又是那樣悲壯，我的心緊緊地收縮了。

我不時(shí)抬頭看看樹上的葉子，又不時(shí)看看腳邊層層落葉。這一片片小小的葉子，從輕寒料峭的初春展露胚芽，經(jīng)過春風(fēng)細(xì)栽，經(jīng)過細(xì)雨滋潤，經(jīng)過陽光撫摸，長成夏天的濃濃綠蔭。這過程，不僅在光合作用時(shí)為母體提供養(yǎng)份，也為四周提供了氧氣；不僅隔離的污染，也為人們留下了陰涼……

而最后靜靜地落葉歸根，將有限的機(jī)體回饋大地?；蛟S這就是葉子的生命歷程吧?！包S葉無風(fēng)自落”是生命的最后旅程，落葉歸根是生命最后的回饋，無需惜別，無需傷悲，只在干枯之時(shí)靜靜地飄零。都說生命是一場修行，那這樣從容的零落，也是一種人生的圓滿吧。

“落紅非是無情物，化作春泥總護(hù)花”，落葉、飛花是如此相似，枝上繁華一季，季節(jié)一到，便零落成泥，生命的歷程是如此短暫，又是這樣的從容。也許每個(gè)生命自萌芽開始，就承載著自己的使命，隨季節(jié)榮枯。宇宙總是遵循能量守恒定律的，滅滅生生。有形的生命最終化作微小的分子，星移斗轉(zhuǎn)，再進(jìn)入下一個(gè)生命的輪回，又將化作有形。

以往，看到繽紛的落葉，總會(huì)拾起幾片，夾入書中，就好像自己把這一個(gè)秋天收藏了。偶爾翻開書本，紛紛飄落的葉子，讓心又回到斑斕的秋天，然后，隨之想一陣心事，發(fā)一會(huì)兒呆。這一枚落葉，似乎讓我看到一場不一樣的生命告別儀式。我想，這個(gè)秋天不屬于我，只屬于隕落的生命，就讓這些落葉安然地靜守一隅，再做一個(gè)長長的夢(mèng)，而后隨著季節(jié)進(jìn)入下一個(gè)輪回吧。

離開那片小樹林，我不禁在心中遐想，若以季節(jié)來分，邁入四十門檻的自己，不也進(jìn)入了生命的秋天嗎！在歷經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)滄桑之后，秋霜染鬢，歲月侵顏，軀體如黃葉、殘花一樣漸漸枯萎。逝水流年輕似夢(mèng)，春花秋葉自從容。那么，我也該邁著從容的步子走向生命的秋天。

【二】午后時(shí)光－－重逢自己

午后，門外行人的腳步聲漸稀，九月秋意漸濃，秋風(fēng)漸冷，對(duì)門的那只常與小孩嬉戲的小狗也悄沒聲息了，關(guān)上電視，關(guān)閉音樂，四周變得分外靜謐。陽光透過玻璃棚，無力地照了下來，令人慵懶欲睡。不肯辜負(fù)這般寧靜好時(shí)光，于是，沏一杯清茶，靜坐窗前。手持一本白落梅的《歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)》。象牙白的封面，和古典藍(lán)圈，含一枝白梅，幾個(gè)沉穩(wěn)的標(biāo)題，素凈清雅。這一紙墨香，洇染了這一剪閑逸時(shí)光……

驀然想起，這景致好似回到年少時(shí)光。那時(shí)，每每周末的午后，我便將自己橫臥在一張?zhí)僖沃?，這姿勢(shì)雖不優(yōu)雅，卻宛若陷入一個(gè)溫暖的懷抱，讓我怡然。手上一本書，身邊一些零食，一杯水，一個(gè)長長的午后我便愜意地沉浸在書中的故事里，與之同喜與之同悲。

同樣的午后陽光，同樣的一人一書，只是手中的書，從紛繁故事變成了淡然禪思，身邊的杯里由水換成了茶，椅中的人由少女轉(zhuǎn)變成了歲月留痕的婦人。心中輕輕感嘆：是誰偷換了時(shí)光，回轉(zhuǎn)身，仿若隔世……

歲月流轉(zhuǎn)，人在旅途總是步履匆匆。于蒼茫的人世中，茫然地行走，一程山水，一程風(fēng)霜。行程中，甚少停下來，回頭細(xì)看曾經(jīng)走過的路，也無從去計(jì)算這一路的得與失。只是在某一瞬間，偶然發(fā)現(xiàn)，似曾相識(shí)的的畫面，然后才翻閱過往，去尋覓那一刻的記憶。原來，時(shí)光深處，還藏著一個(gè)熟悉的自己。

倏然醒悟，時(shí)光交疊，我們?cè)谌松哪承┕?jié)點(diǎn)也會(huì)重逢曾經(jīng)的自己。然后用驚詫的目光審視自己，時(shí)光變了，外形變了，心境也變了，唯有沉積于靈魂深處的某些情懷，依然匍匐于心底最柔軟處。那一瞬間，從心底涌動(dòng)出纖柔的感動(dòng)，有咸濕的液體漫過眼眶。原來時(shí)光飛逝，風(fēng)霜奪去了容顏，眸光沾染了塵埃，而那個(gè)心懷如夢(mèng)的自己一直未曾離去。此時(shí)，宛若找回了迷失的自己，找回了舊時(shí)光，心變得安然。

碧水、素箋，茶香、墨韻。游走在白落梅的禪意人生里，季節(jié)隱匿于時(shí)光深處。讓心與文字對(duì)話，讓自己與自己重逢。

時(shí)光靜靜流逝，門外的腳步聲又漸密了，匆匆的行人趕去上班。起身，掩上門，返回時(shí)，重新沏上茶，一縷茶香飄蕩，心為之一動(dòng)：“纖纖細(xì)雨逐飛花，漠漠秋陰一盞茶。閑對(duì)軒窗書篆字，一叢陶令到誰家？”這是自己曾寫的一首詩。原來我曾經(jīng)也在同一時(shí)節(jié)，靜守著這樣一段靜靜的時(shí)光，閑對(duì)軒窗，漫品秋陰，輕抒心緒。原來季節(jié)交替，那些安暖的時(shí)光也可以重置。我又一次邂逅了曾經(jīng)的自己。

白落梅在陽光下，賭書潑茶，靜坐小憩。偶有路人，打屋檐下經(jīng)過……青墻黛瓦下，這短暫的邂逅，竟成了高雅的風(fēng)景。有限的時(shí)光，反而讓她記住了一個(gè)路人的風(fēng)華。轉(zhuǎn)身的剎那，能感知到彼此眼眸中那一點(diǎn)淡淡的留戀。

這個(gè)午后，我在陽光下，伴一盞茶香，一紙墨香，于靜默的時(shí)光深處，邂逅曾經(jīng)的自己，那是淺淡人生中安暖的瞬間，是心懷深處寧靜的風(fēng)景，回眸，銘記下淡淡的歡喜，心變得輕靈了。

【三】傍晚時(shí)分——與一架葡萄樹對(duì)望

傍晚時(shí)分，靜倚門前，天空灰白，一彎冷月，泠泠地獨(dú)依天邊，昏黃的路燈下，黛瓦灰墻一片孤零，一扇扇窗門若一個(gè)個(gè)黝黑大口張開著，寂靜的長巷向兩邊延伸。清秋冷巷，唯有我與一架葡萄樹靜靜對(duì)望。

記得那是初夏，剛搬到這里，我的目光就被門前那一架濃蔭翠綠的葡萄樹吸引。兩枝粗壯黑褐的藤枝分別從兩邊的水泥圃出發(fā)，彎延而上，分杈出無數(shù)的枝條在竹棚中央?yún)R集，交織成一張大網(wǎng)，翠綠的葉片密密匝匝，參差成一片濃蔭，微風(fēng)一吹，掀起層層碧浪，給人一片清涼。葉片下匍匐著一串串玲瓏剔透的葡萄，令人口水泛濫，仿佛葡萄的汁液已含在嘴里酸甜流淌。于層樓林立的深巷，這一架葡萄樹搖曳成一道獨(dú)特的風(fēng)景，站在門前，那綠蔭直向心中蔓延，邂逅這一架葡萄樹，我滿心歡喜。

初來時(shí)，方向感極差的我總迷失在這縱橫交錯(cuò)的巷陌深處，而門前的那架葡萄就成了我的“航標(biāo)”，只要看到它，便知道家到了。

每天早晚走出門口，在聒噪的蟬鳴聲中，總看到一對(duì)頭發(fā)斑白的老人在葡萄樹下或澆水、或播種、或折菜、或吃飯、或乘涼……樹蔭下徜徉著他們細(xì)水長流的日子。綠蔭與老人，在朝陽或晚霞中，定格成一幅恬淡寧靜的風(fēng)景。時(shí)常想，若我老去，是否也能有一處這樣的居所，安度風(fēng)燭殘年？是否也能與他們一樣，從容淡定，朝簡暮閑？

夏漸深，每每經(jīng)過葡萄樹下，總會(huì)抬頭看看，看那果實(shí)漸漸飽滿，顏色漸深，心中總涌動(dòng)著莫明的喜悅。并非垂涎它的美味，只為生命的成熟而感動(dòng)。

夏日的傍晚，總喜歡站在門前，看落霞慢慢染紅天邊；看對(duì)門的小狗與孩子們嬉戲；看附近的鄰居打開門，走出大門，三三倆倆地站著；看那架濃密的葡萄樹，在風(fēng)中晃動(dòng)著稠密的葉子；看鄰居們漸漸匯集在葡萄樹下納涼、聊天。

巷子里顯得格外熱鬧、溫馨，仿佛回到童年的山村，一種和諧與悠然彌漫心間。然后夜幕漸漸升起，殘霞漸漸褪去，一彎月寧靜地浮上巷口，華燈漸漸洇染了墨色樓影，蛩蟲奏響了小夜曲，將巷里的人流漸漸稀釋，將窗口的燈火漸漸點(diǎn)亮。

七月返回故鄉(xiāng)，凌晨時(shí)分，這架葡萄樹漸漸淡出我的視線，臨行前，我用手機(jī)拍下了它，似是留念，也似告別。當(dāng)重返這里時(shí)，映入眼前的依然是這架葡萄樹，果實(shí)已然被摘完，葉子也漸漸稀疏了，在落日余暉里，略顯滄桑。

而現(xiàn)在，秋深葉落，葡萄架上只剩幾片干枯的葉子，在晚風(fēng)中顫抖著，褐色的虬枝如一張干癟的網(wǎng)，交織于竹棚之上。一架葡萄樹就這樣從蒼翠走向枯槁，于秋風(fēng)中，獨(dú)守一份蒼涼。這架葡萄樹已成了我淺淡流年中的一處風(fēng)景。我守在季節(jié)深處，靜看一季蒼茫，靜品四季風(fēng)景。

雖然季節(jié)變更，每天傍晚，我依然獨(dú)倚門前，看著巷陌的風(fēng)景，任一扇扇窗中的燈火明滅，而那架葡萄樹依然與我靜靜對(duì)視著。在它干枯的生命里，依然流淌著希望。歷經(jīng)一季風(fēng)霜，靜守一份荒蕪，等候季節(jié)輪轉(zhuǎn)，來年，生命又繁衍成一片蒼翠的綠蔭。一陣秋風(fēng)起，葡萄架上的幾片殘葉依然在風(fēng)中瑟瑟飄搖，而我的心已掀起了微瀾。

第五篇：大札近義詞

大札的近義詞：

寶緘、朵云、華翰

大札的近義詞詳細(xì)信息：

bao jian1、寶緘

暫無關(guān)于寶緘的示例或者釋義信息，歡迎您的補(bǔ)充。

duo yun2、朵云

示例：我正從我的辦公室窗戶向外看去，看見一朵加利福尼亞特征性的孤零零的云，如果我注意力非常集中，這朵云有點(diǎn)象野兔，事實(shí)上，現(xiàn)在我正在看著那只野兔，當(dāng)風(fēng)慢慢地使棉花糖的質(zhì)地變性后，云看起來越來越象一只野兔，象一只蹲著的野兔，在吃一束青草，那束青草正在那帶絨毛的鼻子下邊。

hua han3、華翰

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大札拼音和解釋：

(A)、詞語大札的拼音： da zha;

(B)、詞語大札的解釋：暫無詞語大札的解析，歡迎您的補(bǔ)充。