第一篇：小學(xué)體育教學(xué)論文.111

如何在小學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育教育

甘肅省臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)丁虎元

[ 內(nèi)容摘要 ] 本文講述了小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性、科學(xué)性，以及小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢(shì)及在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育，提出一些在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑和方法，使廣大小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中開展德育教育，理清思路，提供幫助。

[ 關(guān)鍵詞]體育教學(xué)德育滲透適時(shí)教育

學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，是廣大體育教師一直堅(jiān)持的。德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分，是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在體育教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性

1、對(duì)體育教學(xué)中滲透德育教育問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵(lì)學(xué)生積極地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的意志品質(zhì)。

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2、小學(xué)時(shí)代既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，又是道德品質(zhì)形成的的關(guān)鍵時(shí)期 , 學(xué)生的可塑性很大。因此，不斷深入、全方位地營造一個(gè)良好的育人環(huán)境顯得十分重要。在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽和課余訓(xùn)練等工作，這些課外體育工作拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面捕捉德育滲透的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)德育滲透。根據(jù)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)，使學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生辨別是非的能力，逐漸養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。重視加強(qiáng)與各班主任、教導(dǎo)處等工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生通過學(xué)校體育受到連續(xù)、科學(xué)、全面的教育。

3、為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評(píng)論、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響著少年兒童的成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育的目的。體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，使自己的教育教學(xué)水平新課改的要求。

二、小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)也促使教學(xué)過程中滲透德育教育

體育教學(xué)中的德育滲透，其特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢(shì)和得天獨(dú)厚的條件。

學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動(dòng)中表露出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，主要是通過各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行，及時(shí)并有針對(duì)性地滲透德育教育，既具體又實(shí)際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

三、在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其滲透德育教育的優(yōu)勢(shì)，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育

所謂適時(shí)就是有利時(shí)機(jī)的問題，因此，每位體育教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握有利的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1、教師言行中的教育時(shí)機(jī)

(1)教師的儀表和教師的語言。

上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)，對(duì)事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。教師用語要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語良好習(xí)慣。

(2)教師與教師、教師與學(xué)生之間的配合教育時(shí)機(jī)。

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重、密切配合、互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)，這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

2、組織教學(xué)中的教育時(shí)機(jī)

(1)建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)，是為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育的重要組成部分。

嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過認(rèn)真實(shí)施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范自己的言行，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。

(2)課前備課。課前場(chǎng)地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學(xué)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)布置場(chǎng)地、器材和使用、送還器材。這是體育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從中受到良好的勞動(dòng)教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場(chǎng)地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生看明白有關(guān)場(chǎng)地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項(xiàng)。可通過校內(nèi)、外具體事例重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛護(hù)公共財(cái)物的教育。

(4)培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、講禮貌的文明行為。在分組教學(xué)時(shí)，特別是分組輪換教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。

3、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)

（１）通過教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育；提高學(xué)生現(xiàn)代體育意識(shí)，樹立健康第一的思想；培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，正確對(duì)待個(gè)人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。

（２）通過對(duì)體育知識(shí)的介紹，組織學(xué)生觀看反映我國體育事業(yè)巨大成就的錄像、收聽廣播等，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體的自覺性，為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

（３）耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在球類項(xiàng)目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)，應(yīng)變能力，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負(fù)是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

綜上所述，學(xué)生高尚的思想品德的形成，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐證明通過體育教學(xué)，可以使學(xué)生掌握正確的思想，理論與觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠實(shí)、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自體心理的素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)論文

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

單位：史各莊鎮(zhèn)河西中心小學(xué) 教師:李寶軍

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)校體育在實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”，提高國民體質(zhì)的過程中，有著不可替代的作用。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。

一、獨(dú)生子女化與體育教學(xué)的相應(yīng)改革

獨(dú)生子女問題是我國面臨的一個(gè)新的課題。目前，我國小學(xué)生中獨(dú)生子女已占絕對(duì)多數(shù)。因此研究獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，不僅是一項(xiàng)關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時(shí)也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會(huì)需要，怎樣擴(kuò)大教育功能，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。

“獨(dú)生子女不可獨(dú)處”，要讓獨(dú)生子女從“獨(dú)處”的環(huán)境中解放出來。獨(dú)生子女與同齡人的交往機(jī)會(huì)相對(duì)較少，易產(chǎn)生孤獨(dú)和寂寞感，因此，獨(dú)生子女有強(qiáng)烈的交際欲望，追求集體活動(dòng)。體育教師要有針對(duì)性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項(xiàng)目的比重。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢(shì)。分組練習(xí)就是運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生的練習(xí)。以小組為主體進(jìn)行體育教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。分組練習(xí)是一種小組成員之間的合作互助活動(dòng)，是以各個(gè)小組在達(dá)到目標(biāo)過程中的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的。這有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女集體主義的觀念。小組練習(xí)將學(xué)生之間的互助合作、相互作用視為教學(xué)活動(dòng)中賴以進(jìn)行的動(dòng)力源泉。小組練習(xí)不僅講合作，而且還要競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系，有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習(xí)能夠增加獨(dú)生子女之間的接觸，使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨(dú)生子女不合群和膽小的不良性格。

二、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí) 到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的好壞。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生 往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

三、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個(gè)方面。在山東省教委公布的1985年至1995年全省學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果中，顯示我省中小學(xué)生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為兒童少年的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方 法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長(zhǎng)度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動(dòng)作較快的練習(xí)，或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì) 肌肉運(yùn)動(dòng)單位的動(dòng)員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。兒童少年時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長(zhǎng)短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。另外，在固定跑臺(tái)上練習(xí)跑步時(shí)，對(duì)技術(shù)有一定的要求，小學(xué)生不宜采用。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延

長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動(dòng)作、變換身體姿勢(shì)和方向的能力。靈敏與人體對(duì)空間定位和對(duì)時(shí)間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可采用活動(dòng)性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運(yùn)動(dòng)時(shí)各關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度大于成人，所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應(yīng)從小抓起，與此同時(shí)，還應(yīng)注意柔韌性與肌肉力量的相互關(guān)系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

身體素質(zhì)雖然是通過人體各種基本活動(dòng)和動(dòng)作所表現(xiàn)出的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等方面的能力，但也是人體內(nèi)在綜合機(jī)能的集中反映，因此，身體素質(zhì)的狀況是衡量小學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)弱的一個(gè)重要方面。對(duì)兒童少年來說，機(jī)體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，單一的練習(xí)會(huì)造成機(jī)體發(fā)展不均衡，體育教師應(yīng)采用全面發(fā)展的身體練習(xí)，以利于他們身體各種活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)論文

小學(xué)體育教學(xué)論文:體育課如何吸引學(xué)生

金碧小學(xué)易偉

近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)論文

從 體 育 課 中 尋 找 樂 趣

烏伊嶺第一小學(xué) 孫敬敏

在小學(xué)體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情感，完成課的任務(wù)，是每位體育教師所關(guān)注的重要問題。那么，如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？

一、教材激發(fā)

1.科學(xué)性。即在教材安排上做到先后得當(dāng)。例如學(xué)生在課初思想和注意力比較集中，對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)比較有 利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化符合人體活動(dòng)的規(guī)律，應(yīng)將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較 小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學(xué)生對(duì)課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致 于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力 性的教材安排在課的后半部分。

2.趣味性。即對(duì)現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)捏@ 險(xiǎn)性。又由于小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇，上進(jìn)心和好勝性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中采用游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽 等多種多樣的競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng) 作技術(shù)，陶冶情操。譬如小學(xué)四—六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容均有400米耐久跑，在處理這一教材時(shí)，可運(yùn)用游戲、競(jìng)賽 形式進(jìn)行全程跑，像結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報(bào)時(shí)跑，400米全程計(jì)時(shí)跑以及50米 ×8往返跑等。

3、實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同時(shí)也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽 ”、“攀爬比賽”和“負(fù)重比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生 對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

二、教法激發(fā)

1.階段激發(fā)。教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課教學(xué)進(jìn)程的不同階段，采用形式多樣、生動(dòng)的教法，喚起學(xué)生注意和興趣。

課的開始，學(xué)生的注意往往停留在上一節(jié)課或課間休息的各種活動(dòng)和操場(chǎng)環(huán)境中有趣的對(duì)象上。教師除運(yùn) 用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動(dòng)聽指揮”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與 興趣移到體育課上來。

課的準(zhǔn)備部分，必須改變那種跑幾圈，做一套徒手操的單調(diào)、枯燥的做法。提倡內(nèi)容新穎、形式多樣的準(zhǔn) 備活動(dòng)。除采用常用的口令法外，還可以采用擊掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戲法等。這些方法可因課 而定，有機(jī)結(jié)合。

課的基本部分，最關(guān)鍵的是如何激發(fā)和保持學(xué)生的注意力。教師必須進(jìn)行生動(dòng)、有趣的啟發(fā)性講解。還可 根據(jù)不同課時(shí)目標(biāo)，在教學(xué)中實(shí)施靈活的組合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。如采用友伴分組、能力分組、興趣 分組以及目標(biāo)分組等多種新型的教學(xué)組織形式。

課的結(jié)束部分，學(xué)生較為疲勞，精神也較為渙散，教師應(yīng)選擇一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，如 輕松愉快的游戲和舞蹈動(dòng)作等。課的小結(jié)與結(jié)束不要千篇一律，有時(shí)可以采用表揚(yáng)式，即對(duì)學(xué)生在課堂上良好 及突出的表現(xiàn)予以肯定；有時(shí)可以采用游戲式，即讓學(xué)生在歡快興奮的氣氛中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)；有時(shí)可用懸念式，即揭示新矛盾，為今后教學(xué)埋下伏筆，誘發(fā)學(xué)生下一次 課的學(xué)習(xí)欲望。

2.語言激發(fā)

(1)采用引導(dǎo)性語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑項(xiàng) 目時(shí)，不但要先講清長(zhǎng)跑對(duì)人體呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的生理價(jià)值，還要講解它對(duì)培養(yǎng)人的頑強(qiáng)意志和艱苦 奮斗優(yōu)良品質(zhì)的意義，這樣引導(dǎo)性的理性教育，能促使學(xué)生大腦積極思維，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

(2)采用表揚(yáng)性語言。表揚(yáng)為主，正面教育，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。如“這一組集合最迅速！” “這一組排得最整齊！”“這位同學(xué)回答得很正確！”“這位同學(xué)真勇敢！”等等。這些簡(jiǎn)短的表揚(yáng)性語言，肯定和鼓勵(lì)了受表揚(yáng)的同學(xué)，同時(shí)也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。

(3)采用幽默性的語言。體育教師的幽默語言對(duì)集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，減輕學(xué)生心理壓力，調(diào)整情緒，消除疲勞以及提高學(xué)生對(duì)課的興趣，都具有積極的作用。

3.行為激發(fā)

激勵(lì)行為。課堂上教師如能恰如其分地運(yùn)用面部表情，身體姿勢(shì)，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對(duì)于 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將起著積極的作用。譬如當(dāng)教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)的精神時(shí)，教師豎起大 拇指或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)等。

4.意境激發(fā)

教學(xué)中的不同情景，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融，具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)境界，在這樣的意境中做起游戲來，學(xué)生的積極性甚高，課堂氣氛極 其熱烈，同學(xué)們的加油聲一浪高過一浪，直到下課，聽課者與師生的余興仍然未消。

總之，努力探索“激發(fā)興趣”的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，孩子們就會(huì)感受到體育活動(dòng)的無限快 樂，從而積極主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、陶冶美 的情操。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)論文

小學(xué)體育教學(xué)論文

為了我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)改革的需要，使我們的教學(xué)有地放矢，我們對(duì)小學(xué)校的任職體育教師進(jìn)行了教學(xué)能力的調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析得出的結(jié)論是：教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，很難適應(yīng)《體育與健康》課的需要；知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)不諧調(diào)，理論水平低下，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)匱乏，“健康第一”的指導(dǎo)思想很難落到實(shí)處；教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)方法單一，技術(shù)動(dòng)作陳舊，學(xué)生在體育課上找不到興趣、快樂，更談不上康樂體育。為了解決這些問題，我們必須對(duì)現(xiàn)行的體育五年制體育大專班的專業(yè)課課程設(shè)臵進(jìn)行改革。

研究?jī)?nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動(dòng)組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識(shí)科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：

1、教材搭配

2、教法運(yùn)用

3、組織調(diào)動(dòng)，情緒調(diào)動(dòng)。

4、課堂調(diào)控。通過對(duì)小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對(duì)性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)臵。

研究方法

2．問卷調(diào)查法

2007年，向小學(xué)校發(fā)出問卷，共回收有效問卷。實(shí)地訪問法

利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機(jī)會(huì)，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。

5結(jié)果與分析

課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時(shí)，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識(shí)更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長(zhǎng)，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會(huì)寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識(shí)更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都 課余體育活動(dòng)組織能力

課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動(dòng)，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動(dòng)，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動(dòng)，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和活動(dòng)計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)升學(xué)率抓的很緊，對(duì)體育的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)課余體育活動(dòng)的重要性，工作熱情低，沒有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場(chǎng)地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村，同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。

科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級(jí)各種學(xué)術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級(jí)以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。

有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。

體育教師本身認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待自己的工作，缺少科研意識(shí)，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。

小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

各級(jí)教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭(zhēng)使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)4.8。

加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到

認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級(jí)教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時(shí)檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對(duì)待體育課和課余活動(dòng)，讓體育教師有壓力，讓社會(huì)重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

各級(jí)教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流等學(xué)術(shù)活動(dòng)。多組織省一級(jí)各種體育比賽，4.5 既促進(jìn)交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動(dòng)力。同4.7 時(shí)還是體育教師的大盛會(huì)，4.8 可中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真督促本校體育教師的業(yè)務(wù)提高和知識(shí)更新，多給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)要減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證體育活動(dòng)時(shí)間，可采取“五控制”措施。第一，嚴(yán)格控制按規(guī)定課表上課，不停上體育課；第二，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，實(shí)行靜校制度，加強(qiáng)住校生作息管理；第三，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，不準(zhǔn)拖堂；第四，嚴(yán)格控制達(dá)標(biāo)率，同時(shí)要認(rèn)真開展課外體育活動(dòng)，保證每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，并要求有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有成果。