第一篇：體育教學(xué)論文

農(nóng)村小學(xué)體育課如何開展素質(zhì)教育

摘要：農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實(shí)體育新課標(biāo)，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對(duì)癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。

關(guān)鍵字：小學(xué)體育農(nóng)村素質(zhì)教育

體育課的教育是我國社會(huì)主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的的一個(gè)不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。青少年是祖國的未來，是二十一世紀(jì)的建設(shè)人才，如果沒有很強(qiáng)壯的身體，就不能擔(dān)當(dāng)起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)是一個(gè)事關(guān)重大的問題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門應(yīng)該重視這個(gè)問題，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設(shè)的合格人才。

一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國是一個(gè)人口重多的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占了很大的比例。那么，農(nóng)村小學(xué)的體育課教學(xué)又是什么樣的情況呢，對(duì)體育課的教學(xué)以如何開展“素質(zhì)教育的呢？這個(gè)問題我作了一些調(diào)查和了解。首先談?wù)勎覀儗W(xué)校的情況：相比而言我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的教育教學(xué)十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，在剛剛結(jié)束的全縣中小學(xué)生我校取得了不錯(cuò)的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學(xué)區(qū)同類學(xué)校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認(rèn)為我們學(xué)校的體育師資力量仍然

比較差，沒有一個(gè)體育專業(yè)畢業(yè)分來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過深深地思考，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。

1、場地器材落后不實(shí)用

學(xué)校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學(xué)生使用。有的器材體積又大又重，學(xué)生搬運(yùn)困難，長期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個(gè)別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執(zhí)行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外，場地設(shè)施影響也很嚴(yán)重，除了籃球場，其它的活動(dòng)場所都是黃土地，對(duì)學(xué)生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時(shí)間，幾個(gè)班擠在一起，場地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學(xué)生的興趣也淡化了。

2、教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度不端正

由于還受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校還把學(xué)科分成“三六九”等，每個(gè)學(xué)科的工作量不同，補(bǔ)貼待遇也差很多。體育教師除承擔(dān)正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動(dòng)及興趣小組活動(dòng)，工作量大責(zé)任多，錢少地位底。有時(shí)學(xué)生還不好管理，長年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會(huì)發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認(rèn)真，教學(xué)不再探究。更有甚者人生消極，對(duì)待學(xué)生態(tài)度冷漠，不聞不問，上課“放羊”，教案不寫，課不備，誤人子弟，混日子。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

缺乏足夠的支持和鼓勵(lì)，宣傳力度不強(qiáng)，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)大家的積極性。升學(xué)考試也停留在表面，單一的體育考試項(xiàng)目選擇不能激起運(yùn)動(dòng)熱潮，反而遏制學(xué)生的興趣和特長。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，身心疲憊的學(xué)生已無運(yùn)動(dòng)的心情和活動(dòng)的興趣。

二、體育課教學(xué)中如何開展素質(zhì)教育

針對(duì)這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來開展：

（一）、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想，是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）、充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)大活動(dòng)空間

場地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計(jì)劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

（三）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

要?jiǎng)?chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評(píng)的能力，注重學(xué)生個(gè)性和

創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的跳圈活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到今天上的新的內(nèi)容，會(huì)感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，等等。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動(dòng)和游戲去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實(shí)效。

農(nóng)村體育教學(xué)工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識(shí)到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，工作還不夠扎實(shí)，我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會(huì)更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。

（四）、組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。

總之，學(xué)校應(yīng)按國家教委的規(guī)定開設(shè)課時(shí)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。教師應(yīng)深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ)，把每一節(jié)課都準(zhǔn)備得很充分，很周密，同時(shí)要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。認(rèn)真上好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)

1、李大春：《體育（義務(wù)教育階段）新課程校本教研問題與指導(dǎo)》

2、季瀏：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）解讀

第二篇：體育教學(xué)論文

簡議怎樣上好初中體育課

初中體育教學(xué)，要加強(qiáng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較差的“困難戶”在新的環(huán)境下樹立信心，使較好的同學(xué)樹立新的拼搏目標(biāo)。而教師在教學(xué)過程中的自我完善，更要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，使學(xué)生在打好素質(zhì)基礎(chǔ)這一階段，逐步形成自覺鍛煉、團(tuán)結(jié)活潑的班風(fēng)特點(diǎn)和勇于拼搏的進(jìn)取精神。結(jié)合初中教學(xué)特點(diǎn)，在大力抓好素質(zhì)教育的同時(shí)，把生動(dòng)活潑的教學(xué)方法融于課堂之中。

首先，突出的目的，明確的任務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào)，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該淡化競技意識(shí)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，課標(biāo)明確規(guī)定對(duì)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)不過分追求，注重過程，促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康，培養(yǎng)學(xué)生適宜社會(huì)能力的發(fā)展，在課堂教學(xué)完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化或?qū)W習(xí)結(jié)果能按課前所設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)加以衡量和評(píng)價(jià)。這就要求教育者要把握好教育尺度，一改傳統(tǒng)的技能傳授充分發(fā)展“教育育人”的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與人文教育相結(jié)合。

再則，準(zhǔn)確的示范，精辟的講解。對(duì)初中學(xué)生，講解動(dòng)作過程要精辟、要領(lǐng)要易記，最好口訣化，練習(xí)提示要有重點(diǎn)。如籃球的原地投籃的動(dòng)作要領(lǐng)精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個(gè)字。如擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)可精簡為“后引挺腹前后（開立）站，收腹揮擺猛力擲”。這些精辟的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生聽起來易懂、易記，也抓住了練習(xí)的重點(diǎn)。而每次精辟動(dòng)作要領(lǐng)的過程，也是體育教師一次熟悉業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機(jī)會(huì)，精講多練，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而樹立教師在學(xué)生心目中的威信。

要改進(jìn)教學(xué)方法。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育課常采用傳統(tǒng)的開始部分―準(zhǔn)備部分―基本部分―結(jié)束部分這一結(jié)構(gòu)模式。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。從而影響了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

采用培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學(xué)模式；在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。我們在教學(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時(shí)在活動(dòng)中設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如《籃球賽游戲》活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示籃球后，沒有示范動(dòng)作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動(dòng)中教師留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請(qǐng)這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生們想到的動(dòng)作綜合成游戲。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，喚起了學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩的天性，并且活動(dòng)后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

采用自主選項(xiàng)的教學(xué)方式；教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，有時(shí)我采用自主選項(xiàng)的方式教學(xué)法，把自主選項(xiàng)分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項(xiàng)就是給學(xué)生限定幾個(gè)項(xiàng)目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學(xué)生自主地選擇自己喜好的項(xiàng)目去練習(xí)，我根據(jù)學(xué)生具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和練習(xí)方法指導(dǎo)。在限定項(xiàng)目時(shí)盡量考慮到同學(xué)們的興趣、愛好以及特長，滿足同學(xué)們的需要；這種教學(xué)方式滿足了學(xué)生運(yùn)動(dòng)、心理、健康等各方面的需要，發(fā)揮了特長，提高了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展、完善，也和利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。

采用“激勵(lì)”教學(xué)方式；激勵(lì)教學(xué)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有效。要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動(dòng)作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。

加強(qiáng)課外體育活動(dòng)；課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式，提倡多種生動(dòng)活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，或建立運(yùn)動(dòng)隊(duì)，對(duì)有特長的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也有效地鞏固和提高體育教學(xué)的效果。

以生為本，全面關(guān)心學(xué)生身心健康。以人為本，是新時(shí)代教育的人文精神，它是以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為旨趣，以教育和愛為核心的基土政策，是正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德的指南。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，是體育課堂的主旋律。學(xué)生是主體，教師在思想上理念上要重視學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣和需要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，初步掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，了解體育衛(wèi)生常識(shí)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣和能力。

體育與健康課是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的課程。其主要目標(biāo)是：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，具有人際交往的能力和合作精神；提高健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。因此，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)方式方法上，盡最大限度地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生參與的全體性，課堂教學(xué)的開放性、合作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，關(guān)注學(xué)生的差異性。使學(xué)生真正感受到在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，感受到體育課堂是一個(gè)師生平等的、民主的、和諧的、生動(dòng)活潑的樂園。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻障了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

新課改的全面實(shí)施，對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變原有單

一、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如：我在《投擲》一課教學(xué)中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）→準(zhǔn)備部分（徒手操）→基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）→結(jié)束部分（放松）的四階教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下模式：引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動(dòng)愿望）→放松與恢復(fù)等六個(gè)階段。

新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動(dòng)作的辦法，使學(xué)生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了投擲動(dòng)作，課堂上學(xué)生學(xué)得開心，玩得有趣，個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們體育教師要改變觀念，解放思想，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力。

第三篇：體育教學(xué)論文

若羌縣第三小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究

摘 要 在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代,小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康體格的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都存在較大的局限,本文對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了創(chuàng)新研究。關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新

一、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新分析

(一)課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)實(shí)效性和生活性。

教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性是指教師體育教學(xué)能夠以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),讓學(xué)生學(xué)的有效率。以往教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理,導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏效率,這使得體育教學(xué)在一定程度上是形同虛設(shè)。要改變這種情形,就必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,使之符合學(xué)生的身心特點(diǎn),也符合學(xué)校的教學(xué)實(shí)施要求,能夠引導(dǎo)教師充分落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。課程內(nèi)容的設(shè)置不能按部就班,應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立起創(chuàng)新意識(shí)和能力,在老師的引導(dǎo)性能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,獲得結(jié)論;課程內(nèi)容的設(shè)置要給學(xué)生想象的空間,讓他們充分發(fā)揮自身的想象力和主觀能動(dòng)性,獨(dú)立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,從而提高學(xué)生的體育理論素質(zhì)。

體育教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)該將合理的生活的場景引入課程當(dāng)中,把課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合起來,這要求課程內(nèi)容能夠與生活場景有機(jī)的融合在一起,在生活情景中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的場地和情景,讓學(xué)生在看得見、摸得著的情境下練習(xí),從而有效的提高學(xué)生生活實(shí)踐的能力。另外,在課堂實(shí)踐過程中要求學(xué)生相互幫助、相互合作,學(xué)會(huì)交流、溝通,培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系交往等諸多良好技能,發(fā)展學(xué)生多方面的能力,使得體育教學(xué)更富生活性。

(二)課程內(nèi)容設(shè)置要融入德育內(nèi)容。

小學(xué)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容主要包含以下幾點(diǎn):第一,熱愛社會(huì)、熱愛祖國的情感意識(shí);第二,組織紀(jì)律性;第三,團(tuán)結(jié)友愛、互相合作的集體主義精神;第四,堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏的奮斗精神等。為此,小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要做到以下幾點(diǎn):

首先,在體育內(nèi)容中增設(shè)國內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)員努力奮斗,為國爭光等事跡。在對(duì)體育知識(shí)講解的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育競技能力不僅能夠使得國家獲得榮耀,而且還能夠讓民族精神得到強(qiáng)化。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新分析

第一,教學(xué)方式應(yīng)該多樣化。教學(xué)方式的多樣化是學(xué)生這一對(duì)象的特征所要求的,小學(xué)生在身心方面都有不同的基礎(chǔ),他們信息接受能力、活動(dòng)能力各不相同。

第二,教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主角作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)遵從的是教師作用于學(xué)生的單向模式,這使得體育教學(xué)以老師為主導(dǎo),忽視了學(xué)生的需求,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這要求教師在教學(xué)中能為學(xué)生更多地參與討論、發(fā)表意見、參加活動(dòng)創(chuàng)造條件。

艾合麥提江.麥麥提

2013-12-19

第四篇：體育教學(xué)論文

博客舞步“添翼”體育教師新成長

摘要:博客是一種技術(shù),也是一種理念,博客本身是零技術(shù)壁壘的,但如何讓博客助力于體育教師專業(yè)成長,并非易事?！安┛汀笔且环N重要的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話平臺(tái)，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢，不僅在教師知識(shí)管理、教學(xué)與研究等方面發(fā)揮重要作用。關(guān)鍵詞：教育博客；體育教師；專業(yè)成長；

社會(huì)對(duì)體育的需求越來越迫切，體育日益成為人們生活不可缺少的東西。體育教師的形象已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”教師的好壞直接影響著學(xué)生各方面的好壞，所以，體育教師專業(yè)好壞在教學(xué)中占據(jù)主動(dòng)的位置。眾所周知,新課程使體育教師也面臨著全新的挑戰(zhàn)。從教育理念到教學(xué)行為,從教學(xué)方式到教育技能,從課程評(píng)價(jià)到課程資源開發(fā),都要求體育教師在教學(xué)實(shí)踐中探索,在探索中反思,在反思與實(shí)踐的交替運(yùn)動(dòng)中逐漸達(dá)到駕輕就熟、不斷完善的境界。面對(duì)新課程背景下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),教師必須實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,即由傳統(tǒng)意義上的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究者,即研究型教師。研究型教師不同于一般意義上的專業(yè)教育研究者。他們所從事的研究,主要不是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而是行動(dòng)研究。通俗地講,教師的行動(dòng)研究就是教師自身為了更有效地從事教育工作,而對(duì)自己參與的教育活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的反思與研究。教師將在行動(dòng)研究中提升自己的專業(yè)發(fā)展。因此，尋找教師專業(yè)發(fā)展的方式顯得尤為重要。

博客(blog)是一種繼QQ、MSN、BBS之后又一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流形式。Blog基于Web,采用類似個(gè)人網(wǎng)站的表現(xiàn)形態(tài),通過簡單的張貼將極富個(gè)性化的知識(shí)、思想以及見聞以“帖子”形式在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布(Publish)共享出來。它已經(jīng)成為一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式,它一出現(xiàn)便獲得了很多人的支持和參與。作為一種新生事物,博客顯然在其他領(lǐng)域還沒有被充分利用和認(rèn)識(shí),只是單一地、膚淺地充當(dāng)著個(gè)人展示的工具。而在教育領(lǐng)域,“它好像是專門為了教育而開發(fā)的一種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一樣”,越來越多的教師、教育主管部門把博客作為教師成長的新天地,博客的教育之路越走越寬廣.在日趨龐大的博客隊(duì)伍中，出現(xiàn)了很多關(guān)注教育、研究教育、實(shí)踐教育、反思教育的博客，并漸漸形成了有特色的“教育博客”、“教師博客”。教師博客，是教師們利用互聯(lián)網(wǎng)的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，促進(jìn)教師個(gè)人內(nèi)隱知識(shí)的顯性化，并讓教師團(tuán)隊(duì)共享知識(shí)、生成新知識(shí)的一種方法。

[1]

教師博客幾乎繼承了博客的所有優(yōu)點(diǎn)：簡單易用、管理方便、自主構(gòu)建、形式多樣、內(nèi)容豐富、個(gè)性張揚(yáng)、時(shí)間延續(xù)、記錄反思、知識(shí)管理、交流分享、平等對(duì)話??教師博客為教師的專業(yè)成長提供了新的方法和新的平臺(tái)。

一、通過教育理論與教學(xué)反思的記錄積累，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長

教師反思能力是過指教師在職業(yè)活動(dòng)中，把自我作為意識(shí)對(duì)象，以及在教學(xué)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制、和調(diào)節(jié)的能力。孟子曰：“思則得之，不思則不得”。所以教師可以記錄每一天的教學(xué)工作心得，記錄一天中使用的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，記錄一些成功實(shí)施且效果顯著的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，記錄教學(xué)組織過程中運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)策略。不僅如此，教師還能更精細(xì)地記錄下自己學(xué)習(xí)、思考的片段，教師的思維動(dòng)態(tài)性通過Blog得以保留和展現(xiàn)。隨著Blog的不斷積累，教師還可以在閱讀Blog的過程中復(fù)習(xí)或回味自己過去所寫的內(nèi)容，不斷回嗍、反思自己的思考，積極修正自己理解的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會(huì)和感受。教師專業(yè)成長需要一點(diǎn)一滴的積累，需要長年累月的反思、調(diào)整、提高。教師博客提供了一種讓教師自主地實(shí)現(xiàn)記錄、反思、積累的專業(yè)成長平臺(tái)。教師們可以很方便地將自己所學(xué)的教育理論、經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐、鮮活的教學(xué)案例、個(gè)體的教育困惑、點(diǎn)滴的教學(xué)反思記錄在博客平臺(tái)上。在記錄與書寫的過程中很自然地進(jìn)行思考、分析，“進(jìn)化式”地總結(jié)與探討教師應(yīng)該如何教，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。

二、通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育資源的交流共享，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長

博客的一個(gè)重要功能就是交流共享。博客的先驅(qū)者給博客定下的精神是：“自由表達(dá)、開放寬容、個(gè)性張揚(yáng)、專業(yè)精神”。其中“開放寬容”就是博客的交流共享。博客中的“日志”（或網(wǎng)頁）可分為隱藏性日志和共享性日志兩類。前者

需要瀏覽者輸入密碼方可瀏覽，僅對(duì)被許可者開放；后者則可以允許他人自由瀏覽，面向所有人。

博客可以為教師提供討論問題的平臺(tái)，提高其對(duì)專業(yè)問題思考的深度。雖然在小學(xué)體育教學(xué)中有一些教研、科研活動(dòng)，但是在開展的過程中，并不是每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，而且有的教師口頭語言表達(dá)能力有限，加上思考的時(shí)間受到限制，一般淺談輒止。而在博客上的交流，使教師的發(fā)言可以無所顧忌，可以保持冷靜而理性的頭腦去思考。例如某教師提到，“因?yàn)橛辛藢ｎ}的討論以后，有時(shí)問題可以討論的比較深一點(diǎn)，而不是很泛的，大家提出了一個(gè)觀點(diǎn)了以后，能夠圍繞這個(gè)觀點(diǎn)談，想的問題就比較能夠深入下去，不像平常的那個(gè)談話，講到哪里就哪里。這樣看來，網(wǎng)上的教研、科研活動(dòng)可以給教師更多自由支配的時(shí)間，并且在網(wǎng)絡(luò)上留下大家討論的痕跡，為往后的工作所借鑒。

三、通過體育教師博客搭臺(tái)，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育專家會(huì)診系統(tǒng)，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了人們交往的時(shí)空界限，教師可以通過博客站點(diǎn)與國內(nèi)優(yōu)秀教師、教育專家直接對(duì)話，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議。教師在與外界交往的過程中不但開闊了視野，同時(shí)在探討和鼓勵(lì)中，自身價(jià)值也得到了認(rèn)可，從而獲得成長和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們帶來了巨大的影響。比如我們可以通過遠(yuǎn)程專家醫(yī)療系統(tǒng)對(duì)一些疑難雜癥進(jìn)行專家會(huì)診，極大的提高了我們的醫(yī)療水平。而在教育界，特別是農(nóng)村教育，問題學(xué)生并不缺少。我們往往看到的是，他的班主任或者任課教師，對(duì)他苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，或是嚴(yán)加管束，但一般都是一兩年后更難管理，或者輟學(xué)。這都是教育行業(yè)的疑難雜癥，我們?yōu)槭裁床荒芡ㄟ^博客，建立一套遠(yuǎn)程教育專家會(huì)診系統(tǒng)呢？讓更多有經(jīng)驗(yàn)的老師，更多的專家學(xué)者，參與到我們的教育教學(xué)中，多解決一些問題，少一些差生，我們的老師也可以學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，真正形成一種良性循環(huán)，讓更多的教育專家涌現(xiàn)出來。

教育博客跨越時(shí)空界限在網(wǎng)上相互交流，共同提高，在教師的成長發(fā)展成為教育改革強(qiáng)有力的聲音和動(dòng)力中起到了推波助瀾的作用。教育博客作為一種自發(fā)與組織相結(jié)合的形式，是一條推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

四、通過體育教師個(gè)人知識(shí)管理的載體，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長

博客作為目前最好的教育知識(shí)管理系統(tǒng)之一,它與知識(shí)管理的整合給教育帶來了極大的益處。如知識(shí)管理的應(yīng)用有利于人們對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類,并有效地運(yùn)用博客上的知識(shí),促進(jìn)博客的共享和交流,并且隱性知識(shí)和顯性知識(shí)在博客中得到了轉(zhuǎn)換。據(jù)調(diào)查顯示,在知識(shí)系統(tǒng)中,80%是隱性知識(shí),因此實(shí)現(xiàn)教育知識(shí)管理最為主要的就是實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的管理。隱性知識(shí)通過外化,也就是把隱性知識(shí)表達(dá)出來成為言傳性知識(shí),然后再進(jìn)一步將這些言傳性知識(shí)重新構(gòu)建、組合形成更復(fù)雜更系統(tǒng)的言傳性知識(shí)體系。博客日志所提供的內(nèi)容一般是直接指向現(xiàn)實(shí)生活的,比如:個(gè)人的體驗(yàn)、他人對(duì)親身體驗(yàn)的生活描述等等。所以,教師們將自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得、教學(xué)方法及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以隨筆的形式記錄在自己的博客上,學(xué)生們將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法共享在博客上,這樣就實(shí)現(xiàn)了隱性知識(shí)的顯性化,其他人通過閱讀,逐漸地將這些言傳性知識(shí)內(nèi)化,成為個(gè)人的實(shí)際能力。

同時(shí)，博客可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流共享。只要愿意，教師可以將自己的知識(shí)資源共享出來。當(dāng)教師閱讀別人的博客，或別人閱讀自己的博客，實(shí)質(zhì)就是在與別人進(jìn)行知識(shí)的分享和交流，只不過這是虛擬的，數(shù)字化的。這種知識(shí)分享的過程既是對(duì)自己已有知識(shí)的補(bǔ)充和深化，也是新知識(shí)可能誕生的前提條件。將閱讀與交流的感受記錄整理，就可能形成新的知識(shí)，從而又能促使新一輪的知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)分享。如果在一個(gè)學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種交流共享，有經(jīng)驗(yàn)的教師的隱性知識(shí)能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓，教師個(gè)體的教學(xué)反思能在教師群體中傳播，從而帶動(dòng)學(xué)校教師群體的專業(yè)成長，提升學(xué)校整體的競爭力。尤其在新課程改革的浪潮中，這種教師群體的專業(yè)成長顯得尤為重要。博客實(shí)現(xiàn)的這種知識(shí)管理的交流共享是教師個(gè)體和教師群體專業(yè)成長的重要方式之一。

五、通過教育科研與校本教研的參與，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長

近年來，中小學(xué)體育教育科研受到了廣泛重視，各個(gè)學(xué)校校本教研也開展得轟轟烈烈。但是實(shí)際上大多數(shù)學(xué)校的教育科研參與者只是教師群體中的一小部分，原因是目前教育科研課題和校本教研開展形式的單一性和開展途徑的狹窄

性，不能適應(yīng)廣大教師結(jié)合自身需求開展教育實(shí)踐與研究的實(shí)際。尋找一種新的、適合絕大多數(shù)教師參與的教育科研形式與途徑，提供和滿足廣大教師專業(yè)成長的多元化方式，是目前中小學(xué)教育科研和校本教研必須解決的問題。

博客成為目前解決這個(gè)問題的最好方式。利用Ｂｌｏｇ日志可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)表感想和故事,反映教師的教學(xué)成長歷程。教師將教學(xué)活動(dòng)中的心得體會(huì)與感受記載下來,為自己日后進(jìn)行研究和分析提供原始資料和教學(xué)個(gè)案紀(jì)錄,這些內(nèi)容反映教師的個(gè)人教育生活、教師教育行為、觀念構(gòu)建,影響教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的形成,有助于了解教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念是如何形成的,同時(shí)也折射出教師對(duì)教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)與思考。用Ｂｌｏｇ記錄日常的思考,可以對(duì)教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不斷進(jìn)行整理,有助于未來的研究。由于使用Ｂｌｏｇ記錄的一些感受,往往是零星、破碎的主觀感受,這些感受卻反映了教師的心理歷程及情感的細(xì)微變化,而Ｂｌｏｇ由于有了時(shí)序化的記錄,長時(shí)間的記錄會(huì)形，博客的“自由表達(dá)與個(gè)性張楊”特點(diǎn)使得教師在自己的博客中可以對(duì)科研課題發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，并在交流探討的過程中碰撞出“思想的火花”。博客的時(shí)間延續(xù)性使得博客能引導(dǎo)教師關(guān)注教育科研的研究過程。

結(jié)束語

信息時(shí)代的到來使教師教育受到越來越多的關(guān)注,教師教育將貫穿于教師的一生,必須樹立終生學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)的理念,利用Ｂｌｏｇ等多種網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行知識(shí)的獲取、利用、共享與交流,不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我生成式的教育,促進(jìn)教師個(gè)體的良性發(fā)展,也為教師教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]徐啟建.博客舞步添翼教師成長[J].中國教育報(bào),2005,(5)

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第五篇：體育教學(xué)論文

體育教學(xué)論文

---王濤

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好廳心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的徒工決條件?！翱鞓敷w育”在小學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣。

教師如能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和憐悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。為此，我校“快樂體育”實(shí)驗(yàn)課題組對(duì)怎樣創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行了初步的探索。

一、讓音樂進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以雄壯的《進(jìn)行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。針對(duì)體育活動(dòng)的單位調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。

二、游戲法?？鞓肥菍W(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，介經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如“投擲”運(yùn)動(dòng)游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

三、巧喻法。體育課大部分是在戶外進(jìn)行的，因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點(diǎn)。小學(xué)生缺乏自控能力，集隊(duì)中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對(duì)有舉的活動(dòng)爭先恐后，對(duì)不感興趣的一個(gè)勁推別的同學(xué)上場??針對(duì)這種善，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，學(xué)生易于接受。如守紀(jì)律的雁群；聽指揮的鴨子，按順序走的駝隊(duì)??教師可運(yùn)作豐富生動(dòng)的語言，形象逼真的動(dòng)作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣。

四、模擬法。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng)。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點(diǎn)，組織學(xué)生模擬南極企走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演??學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。失去了趣味性，快樂體育亦不復(fù)存在。

五、表現(xiàn)法。好表現(xiàn)是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容，無不起源于生活。因此可設(shè)計(jì)生活原型的活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)。如給自行車打氣、工人拿子加工石頭，搬運(yùn)工人推板車、司機(jī)把握方向盤等日常勞動(dòng)生活的原型動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生特感興趣，運(yùn)動(dòng)中始終情緒高漲，他們不但注意動(dòng)作的節(jié)奏，還會(huì)十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和老師的贊許。

六、激勵(lì)法。在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動(dòng)，假如只簡單地強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動(dòng)作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。

七、假想法。小學(xué)生想象力豐富。體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練，要注意發(fā)展學(xué)生的想象力，并以此提高學(xué)生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或中途松弛不支時(shí)，可假想后面有人追趕，或假想再堅(jiān)持一下就是勝利等。

八、爭勝法。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的又一天性。體育教育要充分運(yùn)動(dòng)學(xué)生不甘落后的心理，運(yùn)用爭勝法于體育教育中。如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等。

另外，課前做好場地器材的準(zhǔn)備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境的一個(gè)重要方面。小學(xué)生很容易為一些新異激所激動(dòng)而興歷起來。如課前布置、器材放置，規(guī)整醒目的樗線，美化的教具都具有藝術(shù)性，就會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的無意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入體育教學(xué)情境。

總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛潛移默默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂 中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo).