第一篇：小學(xué)教師師德案例——不放棄每一個(gè)孩子

關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生

“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，師愛是一種無私的奉獻(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！标P(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

自從我接任五年級(jí)班主任和語文教學(xué)工作以來，在此期間，我嘗試著和學(xué)生溝通交流，慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因而也贏得了孩子們的信任。在這些孩子們中間，給我印象最為深刻的是那些后進(jìn)生。在教學(xué)中，我也一直用大量的精力關(guān)注他們，理解他們，幫助他們。

后進(jìn)學(xué)生往往有一些共性：成績差，紀(jì)律差，注意力差，自信心差等等，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在空間和心理上故意疏遠(yuǎn)他們。他們由此也成了最不受歡迎的一個(gè)群體。

曾經(jīng)，我也是那么的討厭這類學(xué)生，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他們有什么優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)無數(shù)的輔導(dǎo)換來的仍舊是失敗后，那種無助的感覺往往使人無奈，當(dāng)我想放棄他們時(shí)，一件小的事情出現(xiàn)了，使我對(duì)后進(jìn)生有了新的認(rèn)識(shí)。

鄒佳玲同學(xué)是我班的后進(jìn)生，身材中等，父親因眼疾已接近失明，完全喪失勞動(dòng)能力。她學(xué)習(xí)成績極差，連一些簡單的字都不知道筆順，甚至是東拼西湊起來，每次聽寫都寫不對(duì)幾個(gè)字，考試時(shí)看拼音寫漢字，都得不到分，生活上我關(guān)心她，學(xué)習(xí)上常給她輔導(dǎo)，都半點(diǎn)沒有進(jìn)步。她不善言談，為了讓老師多關(guān)注她，就常來告狀，因此和同學(xué)關(guān)系處得也不好。她有個(gè)堂姐也在這班，我讓堂姐幫她每天回家聽寫十個(gè)生字，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，有一次聽寫時(shí)，她居然全對(duì)了，只有一個(gè)字是湊起來的。抓住這次機(jī)會(huì)，我在班上表揚(yáng)了她，并發(fā)了些小獎(jiǎng)品給她。

在隨后的日子里，我號(hào)召全班學(xué)生關(guān)心她幫助她，有學(xué)生用自己的零花錢買學(xué)習(xí)用品送她，我不斷地找時(shí)間輔導(dǎo)她，表揚(yáng)和鼓勵(lì)她，她也更加的信任我。她曾經(jīng)對(duì)我說：老師，我現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)語文了。如今，她每次測(cè)試都能及格了。從她身上，我學(xué)會(huì)了用贊美的眼光看學(xué)生，那些后進(jìn)生也有可愛的地方。比如有的愛勞動(dòng)，有的誠實(shí)，有的勤儉，有的喜歡創(chuàng)作等等。我對(duì)他們充滿了信心。

每一個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)老師過多的關(guān)注一個(gè)孩子缺點(diǎn)時(shí)，對(duì)這個(gè)孩子的成長會(huì)是一個(gè)災(zāi)難。只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能在老師的認(rèn)可中找到成功的體驗(yàn)。很多時(shí)候，后進(jìn)生缺失的不是成績，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信。對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。這樣孩子才會(huì)真正的信任我們。這些都是孩子進(jìn)步的基石。

第二篇：小學(xué)教師師德案例——不放棄每一個(gè)孩子

《不放棄每一個(gè)孩子》師德案例

數(shù)學(xué)教師

自從我接任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，在此期間，我嘗試著和學(xué)生溝通交流，慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因而也贏得了孩子們的信任。內(nèi)心不斷的充實(shí)著。在這些孩子們中間，給我印象最為深刻的是那些后進(jìn)生。在教學(xué)中，我也一直用大量的精力關(guān)注他們，理解他們，幫助他們。

后進(jìn)學(xué)生往往有一些共性：成績差，紀(jì)律差，注意力差，自信心差等等，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在空間和心理上故意疏遠(yuǎn)他們。他們由此也成了最不受歡迎的一個(gè)群體。

曾經(jīng)，我也是那么的討厭這類學(xué)生，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他們有什么優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)無數(shù)的輔導(dǎo)換來的仍舊是失敗后，那種無助的感覺往往使人無奈，當(dāng)我想放棄他們時(shí)，一件小的事情出現(xiàn)了，使我對(duì)后進(jìn)生有了新的認(rèn)識(shí)。

X同學(xué)是我班的后進(jìn)生，身材中等偏瘦，學(xué)習(xí)成績較差。他不善言談，比較淘氣。有一天我準(zhǔn)備教學(xué)新授課，他卻沒來上學(xué)，等到他來時(shí)，我很批評(píng)了他一通，并說沒時(shí)間給他補(bǔ)課，這時(shí)他才跟我說起沒來的原因：昨晚在家寫家長留的作業(yè)時(shí)間長了睡的太晚了，所以今天上學(xué)來晚了。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，原來他一直在努力，他也有可愛之處。

事后，我不斷的反思那天的事，我認(rèn)為應(yīng)該自責(zé)的是自己，幾乎放棄的是這么一個(gè)可愛的孩子。而我竟然一直沒有發(fā)覺。

在隨后的日子里，我不斷的找時(shí)間輔導(dǎo)他，表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，他也更加的信任我。他曾經(jīng)給我說：老師，我現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如今，他的成績已經(jīng)接近班內(nèi)中等水平。從他身上，我學(xué)會(huì)了用贊美的眼光看學(xué)生，那些后進(jìn)生竟然都有那么多可愛的地方。比如有的愛勞動(dòng)，有的誠實(shí)，有的勤儉，有的喜歡創(chuàng)作等等。我對(duì)他們充滿了信心。

每一個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)老師過多的關(guān)注一個(gè)孩子缺點(diǎn)時(shí)，對(duì)這個(gè)孩子的成長會(huì)是一個(gè)災(zāi)難。只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能在老師的認(rèn)可中找到成功的體驗(yàn)。很多時(shí)候，后進(jìn)生缺失的不是成績，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信。當(dāng)我們真正信賴和尊重孩子時(shí)，孩子才會(huì)真正的信任我們。這些都是孩子進(jìn)步的基石。

第三篇：不放棄每一個(gè)孩子有感

不放棄每一個(gè)孩子

殷外中王廣宇

班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生在我的心里都有著極其重要的位置。每天早早地來到學(xué)校，帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個(gè)學(xué)生的交流是我的習(xí)慣。我相信沒有誰愿意做錯(cuò)事，因此給每一個(gè)學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，但真正遇到原則性的問題，絕不姑息。

我清楚，每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的愿望。雖然他們會(huì)犯下了這樣或那樣的錯(cuò)誤，班級(jí)評(píng)比會(huì)處于扣分狀態(tài)，但是我們應(yīng)該站在他們的角度去思考，而不是過多的批評(píng)。對(duì)于這樣一種情況，我總是以平和而寬容的心態(tài)來處理。因?yàn)檫@時(shí)的批評(píng)，會(huì)使他們形成自卑、膽怯心理。對(duì)于他們，我們需要等待，只要老師不放棄，學(xué)生是不會(huì)真正自我放棄的。每個(gè)孩子都是帶著一顆學(xué)好的愿望來上學(xué)的。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，但老師過多的關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那將是災(zāi)難；只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼光去關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能在老師的認(rèn)可中得到成功的體驗(yàn)。很多時(shí)候，后進(jìn)生缺乏的不是成績，而是一種認(rèn)可。作為老師，我們的任務(wù)就是幫助孩子重拾信心，尊重他們，不放棄他們。小學(xué)教育是教育的基石，孩子的健康成長來之不易。為父母者，應(yīng)在孩子年幼的時(shí)候，在忙碌之余多給予教誨；為人師者，應(yīng)盡我們的責(zé)任，多給予關(guān)愛與教育。一個(gè)孩子的成長是艱辛的，需要我們共同來關(guān)注，共同來幫助，共同來支持，共同付出青春與汗水。不放棄每一個(gè)孩子，讓我們共同努力吧！

第四篇：不放棄每一個(gè)學(xué)生

不放棄每一個(gè)學(xué)生

愉悅的心情是我們每個(gè)人做好每件事的前提條件，帶著好的心情做事和感覺被強(qiáng)迫做事的結(jié)果，我想大家都很清楚會(huì)是怎樣，有個(gè)好的心情做事我們才會(huì)為這件事親力親為，那么孩子更是這樣，孩子的性格不是天生的，完全取決于教育者對(duì)他們的教育，如果孩子有這樣那樣的問題，我們首先應(yīng)該讓教他的人反思，每個(gè)孩子生下來都是一張白紙，所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。記得去年接手了一個(gè)畢業(yè)班，這個(gè)班有個(gè)學(xué)生是以前帶過他的老師公認(rèn)的壞學(xué)生，逃學(xué)、打架、欺負(fù)女生......這個(gè)孩子的父母離異，離異后由父親監(jiān)管，可他的父親很少照顧他，任由他在外面胡作非為，讓老師十分頭疼。他的媽媽改嫁后在我們學(xué)校做事，孩子就被他爸爸轉(zhuǎn)到我們學(xué)校上學(xué)，由媽媽看管，這個(gè)孩子非常叛逆，她媽媽根本管不住她，很惹人討厭，所有的老師都不喜歡他，我也是這樣，自然，哪個(gè)孩子也不喜歡我們。一次因?yàn)樗鳂I(yè)沒有寫完，我狠狠的批評(píng)了他，還動(dòng)手打了他，我一般不會(huì)動(dòng)學(xué)生，想必當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生把我氣急了，這個(gè)學(xué)生因?yàn)槲掖蛄怂布绷耍瑳_出教室，準(zhǔn)備翻墻離校（學(xué)校在上課期間校門鎖著），我怕這個(gè)學(xué)生出事，便讓其他同學(xué)拉他回來，他撿起石頭沖拉他的學(xué)生說---誰要拉我我就砸誰。學(xué)生跑來告訴我，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不知所措，就讓學(xué)生不要管他了。孩子跑了兩天，后來被他媽媽接回來了，我感覺她有點(diǎn)不好意思，因?yàn)檫@件事我更加討厭這個(gè)學(xué)生，從此以后也不再理他，他寫作業(yè)了我就給他改，他要不寫我也從不過問，之后他的成績也可想而知了，第二學(xué)期他也沒再來上學(xué)了，聽他媽說被他爸爸帶去外地了。后來想起這件事，我覺得有點(diǎn)愧疚，這是誰的錯(cuò)？我不好意思把責(zé)任推卸到那個(gè)學(xué)生身上，我是一個(gè)教育者，我沒有盡到一個(gè)教育者該盡得責(zé)任，這個(gè)學(xué)生從此可能會(huì)一直記恨我，恨所有的老師，反思、反思......這個(gè)孩子只有十二歲，他所作的一切不能只怪罪于他自己，應(yīng)該怪罪于他那不負(fù)責(zé)任的父母，和每一個(gè)放棄他的老師。

不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一朵花兒都能茁壯成長，這是我從那件事以后對(duì)自己的要求。今年我又接手了一個(gè)畢業(yè)班，同樣，我又遇到了一個(gè)調(diào)皮的孩子，學(xué)習(xí)成績也不好，我吸取了上次的教訓(xùn)，每次當(dāng)他做錯(cuò)題或是做錯(cuò)事以后，我總耐心的教導(dǎo)他，讓他喜歡我，現(xiàn)在我的課成了他最愛的課程，不懂的問題也能主動(dòng)來向我請(qǐng)教，我很開心，在上周學(xué)校搞了一個(gè)留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，我選擇了他，做了他的代理家長。

我相信只要我們不放棄，不拋棄，再壞得學(xué)生在我們的感悟下也能成為一名好學(xué)生。

第五篇：師德案例讓每一個(gè)孩子都精彩

因材施教有的放矢

讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功

——師德案例分析

時(shí)光流逝，不知不覺我站上講臺(tái)已有九年，也擔(dān)任了九年的班主任工作。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實(shí)。尤其是這兩年，我的感覺更加強(qiáng)烈。作為一名小學(xué)教師，除了擔(dān)任班主任工作外，還有很重的教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，孩子們一天中接觸最多的人就數(shù)我了。由于孩子年齡小，學(xué)習(xí)生活中的許多瑣碎的小事，都需要班主任去認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的能力。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是這幾年來我做班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，現(xiàn)在拿出來和大家一起分享：

去年是我第一次教一年級(jí)，除了要當(dāng)班主任工作外還要包班。也許是我剛從六年級(jí)下來，沒教過一年級(jí)，缺乏管理低年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)。再加上班里的男孩子比較多，大多都比較調(diào)皮，他們還不太適應(yīng)緊張有序的小學(xué)生活，孩子們一會(huì)兒打架，一會(huì)兒丟東西，一會(huì)兒上課吃東西……眼看著開學(xué)已有兩周，但班級(jí)仍像一盤散沙。一時(shí)間我手忙腳亂，總覺得應(yīng)付不過來。那時(shí)的我真是著急呀！尤其是上課紀(jì)律差，不會(huì)聽講，有時(shí)候我講話有的孩子們竟聽不懂。這時(shí)我才意識(shí)到不能按原來的教學(xué)思路走，而是要針對(duì)低年級(jí)孩子接受慢的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方案，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

從那以后，我和同學(xué)們說話語速盡量放慢，講到重點(diǎn)部分時(shí)總要強(qiáng)調(diào)

幾遍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能聽懂我給他們講的道理，不再是一臉茫然。可是針對(duì)班上男生多，上課愛做小動(dòng)作，不會(huì)聽講該怎么辦呢？我就摸索著采用“半軍事化”管理的方法來管理班級(jí)。比如：我講課時(shí)讓你看黑板你就看黑板，讓你讀書你就讀書，讓你寫你就寫，堅(jiān)決不讓任何人搞特殊。因?yàn)槲抑肋@是他們養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。有事我看到有的同學(xué)沒有認(rèn)真聽講時(shí)，我就會(huì)以鼓勵(lì)的口吻說：“我喜歡認(rèn)真聽講的孩子”。這時(shí)，同學(xué)們都會(huì)很認(rèn)真地在聽講，然后，我再順勢(shì)說：“現(xiàn)在我喜歡全班每一位同學(xué)?！碑?dāng)然，孩子們也有聽膩的時(shí)候，我就改變口吻說：“班上有四位同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，現(xiàn)在老師不點(diǎn)名，請(qǐng)你趕快集中注意力?！蓖瑢W(xué)們一聽，立刻都坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。正是有了這樣的方法，慢慢地，上課時(shí)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑，孩子們都知道老師是在激勵(lì)自己，我也漸漸地成了孩子們的好朋友?？墒呛⒆觽兊母鄩牧?xí)慣也慢慢地暴露了出來。

有一段時(shí)間，下課的時(shí)候孩子們總愛打小報(bào)告，今天你報(bào)告我，明天我報(bào)告給你，幾乎每個(gè)節(jié)課間都如此。很快，同學(xué)之間的矛盾越積越深，我立馬意識(shí)到這樣下去是不行的。經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)這主要是他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力、班干部的管理軟弱無力、個(gè)人自我主義太強(qiáng)烈、同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)等因素造成的。我就找出原因，對(duì)癥下藥：通過舉一些團(tuán)結(jié)力量大的例子，并著力培養(yǎng)幾個(gè)能力強(qiáng)的班干部。當(dāng)同學(xué)們有矛盾時(shí)，先讓班干部解決，解決不了的再找老師。另外，課間活動(dòng)的時(shí)候，我還把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓組長負(fù)責(zé)監(jiān)督各組成員的安全，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的行為時(shí)趕快阻止。就這樣一個(gè)星期后，效果就很明顯，打架的事件也很少發(fā)生，這就從

很大程度上保證了同學(xué)們的安全。當(dāng)然孩子們還小，單憑老師一個(gè)人的能力是不夠的，這就需要多和家長溝通，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有問題，就家校聯(lián)手，克服困難，效果也很不錯(cuò)。同時(shí)，我還制定各種規(guī)章制度來約束同學(xué)們的行為，并通過獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方法使大家都能比較自覺地遵守紀(jì)律。我平時(shí)還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。有空我就多和孩子們談心，真正成了孩子們的良師益友。

班級(jí)穩(wěn)定后，我就要狠抓孩子們的學(xué)習(xí)了。先從最基本的書寫抓起，每一次書寫我都嚴(yán)格要求大家不要慌，一筆一劃，認(rèn)真公整地把字寫好。因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)內(nèi)容簡單，知識(shí)點(diǎn)也比較少，孩子們學(xué)起來也比較輕松，我就先從培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，后來我又培養(yǎng)大家的競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我甚至自己掏腰包，給學(xué)生們買小獎(jiǎng)品，來激勵(lì)那些學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步大的學(xué)生，并每周總結(jié)一次。別看大家年齡小，但個(gè)個(gè)充滿自信，經(jīng)過一年的努力，在一年級(jí)第二學(xué)期期末的時(shí)候，我們班數(shù)學(xué)以全鎮(zhèn)第一的好成績穩(wěn)居榜首，贏得了學(xué)校和家長的一致認(rèn)可。

今年我又繼續(xù)教二年級(jí)，熟悉的班級(jí)，熟悉的學(xué)生，但我的要求卻更嚴(yán)了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了?，F(xiàn)在每當(dāng)我聽到別的老師夸獎(jiǎng)我們班同學(xué)時(shí)，我就覺得很高興。畢竟這是自己經(jīng)過努力一手帶上來的班級(jí)?！熬\所至，金石為開”，只有平時(shí)認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)了解他們的每一個(gè)動(dòng)向，因材施教，有的放矢，才能成為一名更優(yōu)秀的教師。

師德案例

因材施教有的放矢 讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功

單位：偃師市首陽山鎮(zhèn)羊二莊小學(xué)

姓名：李海寧

職務(wù)：教師

聯(lián)系電話：***

郵箱：1016355658@qq.com

二零一三年五月