第一篇：對(duì)新校長的幾點(diǎn)要求或建議

對(duì)新校長的幾點(diǎn)要求或建議

【理論篇】

1、以謙虛的心態(tài)審視校園，以誠摯的行動(dòng)親和師生。

每一所學(xué)校都有獨(dú)特的個(gè)性和文化，都有成功的經(jīng)驗(yàn)，值得你認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。新任校長的你心中應(yīng)該保持敬畏和謙虛。謙虛都是一種了不起的美德。如果你是從本校新提拔起來的校長，說明你很優(yōu)秀，你最大的管理優(yōu)勢(shì)是比外人更熟悉學(xué)校，這是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。位置變了，切忌頭腦發(fā)熱、飄飄然，覺得老子天下第一，對(duì)人居高臨下。你應(yīng)該思考：憑什么你做校長，你會(huì)在校史上留下什么？你的責(zé)任其實(shí)比你的權(quán)力更重要，有作為才有地位。大家對(duì)你寄予了美好的期盼，希望你能帶領(lǐng)大家拓出一片新的天空。這種情感彌足珍貴，是你今后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的最重要的戰(zhàn)略資源和核心動(dòng)力。在工作中永葆信任、公正和親和力，將是你一生的必修課，也是學(xué)校成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。天時(shí)、地利、人和，最緊要的是人和。

2、管理忌快，閉嘴用眼勤聽，彎弓慢用勁才是好射手。

管理基于事實(shí)。要從事實(shí)出發(fā)研究問題，解決矛盾，超越困難。千萬不要自以為是，處處指責(zé)別人這也不行，那也不中，可自己就是講不出到底怎樣才行。剛愎自用、頤指氣使，只能使你成為孤家寡人，失去民心。自古民心向背，成敗所在。不要急著去燒新官上任的三把火。有些事做急了，就會(huì)出新的問題，但這不等于就不進(jìn)取了。你應(yīng)當(dāng)沉下身子，了解師生們?cè)谙胧裁?、需要什么、希望什么，在傾聽中思考學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)展。找準(zhǔn)問題，心里明了，才會(huì)有正確的思路和決策，才能順勢(shì)利導(dǎo)、合乎眾望、一呼百應(yīng)。新任職的學(xué)?？赡芤呀?jīng)建立了一套成熟的有效管理模式，但現(xiàn)在環(huán)境變了，校情不一樣了，不要指望硬性照搬你原來那一套。有些可以借鑒，但有些必須舍棄，否則，你就割裂了學(xué)校的歷史，截?cái)嗔藢W(xué)校的文化，即便是改變了學(xué)校，也是失敗的改變。尊重學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)和成功的經(jīng)驗(yàn)，就是尊重學(xué)校的師生，也就是尊重你自己。無論你的前任如何，要積極肯定，任何時(shí)候都不要否定、貶低前任領(lǐng)導(dǎo)，更不能出了點(diǎn)成績，就洋洋自得，有一點(diǎn)創(chuàng)新，就和前任比較，給自己評(píng)功。表面上看來，你好像比前任高明，但你也把自己推向了對(duì)立面，一旦出現(xiàn)差失，就等于搬起石頭砸自己的腳。你怎樣對(duì)待別人，別人也會(huì)怎樣對(duì)待你。記住，學(xué)校是大家的，不是你校長一人的。所以，家長的威風(fēng)使不得。大家的事大家商量辦，大家的腦袋總比你一人的腦袋聰明。無論你多么優(yōu)秀，工作得靠大家一起干。事必躬親，抓權(quán)不放，徒勞無功。要敢于放權(quán)，量才授權(quán)，權(quán)責(zé)相當(dāng)，讓合適的人干合適的事。

3、點(diǎn)燃激情，用典型人，結(jié)品德師，鑄就團(tuán)結(jié)向心力。

校長的職責(zé)，就是讓每一名師生做最好的自我，塑造人生幸福，而不單單是組織管理教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，傳播希望，和大家一起共建共享愿景文化，塑造價(jià)值觀，激發(fā)使命感，做正確的事，正確地做事，在成就師生的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。學(xué)會(huì)溝通。任何決策、改革、行動(dòng)，都需要通過溝通來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的認(rèn)同、執(zhí)行的自覺，也唯有此，團(tuán)隊(duì)才更有戰(zhàn)斗力和凝聚力。要善于傾聽，正面贊成的意見要辯證分析，雜音、反對(duì)聲更要慎重研究。虛懷納諫，聽不進(jìn)、聽不到反面的聲音，才是可怕的管理。從某種程度上說，管理就是溝通。簡單管理，簡明的制度更有效。把簡單的事情做復(fù)雜很容易，把復(fù)雜的事情做簡單才是真正的不簡單。人才是辦學(xué)之本，要有識(shí)才之眼、容才之胸、用才之膽。要廣聚人才，知人善任，用人以長，容人之短。任用干才、將才，培養(yǎng)帥才，則事業(yè)蒸蒸日上。尊重每一個(gè)人。人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到別人的贊賞。每一名教職工，都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，有長處也有短處，有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，能力有高低，貢獻(xiàn)有大小。校長要正確評(píng)價(jià)人，切忌只看先鋒，不顧中軍，既要尊重業(yè)績突出的優(yōu)秀教師，也要尊重默默無聞、勤懇工作的普通員工。讓每一個(gè)人都感受到尊重，團(tuán)體才會(huì)和諧、有戰(zhàn)斗力。

4、有思想，有所為，（開）會(huì)中要害，不邯鄲學(xué)步。

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。新校長要有自己的辦學(xué)思想。沒有思想，光會(huì)苦干，只能造就平庸的學(xué)校，不可能有創(chuàng)新發(fā)展。校長的辦學(xué)思想要立足現(xiàn)實(shí)，根植學(xué)校精神。辦學(xué)要推陳出新，不要推倒重來。換一任校長，更新一次校訓(xùn)，重鋪一次攤子，這不是科學(xué)發(fā)展，是折騰。有所為有所不為。新接一所學(xué)校，要做的事情很多，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。要把握主次矛盾，分清輕重緩急，突出重點(diǎn)工作，著眼全局戰(zhàn)略，集中精力按部就班地做好眼前事情，發(fā)展才有牢固的根基。有些事情還不成熟，寧可再忍一忍、放一放。要精打細(xì)算，合理安排自己的時(shí)間，讓自己有時(shí)間思考、交流、學(xué)習(xí)，也要給下屬和師生留出自由支配的時(shí)間。其中的一個(gè)辦法就是精簡會(huì)議，能夠不開的會(huì)議堅(jiān)決不開，能夠合并的會(huì)議合并召開。減少程序、減少人員，加大容量，提高效率。要有能力和魄力，不開無效、冗長、繁瑣的會(huì)議。校長既要當(dāng)好導(dǎo)航員，更要當(dāng)好服務(wù)員。不要迷信管理理論。任何管理理論都是有缺陷的，任何管理模式都有特定的文化環(huán)境支撐，別人創(chuàng)造的成功管理模式，在自己的學(xué)校不一定好使。管理沒有萬能靈藥，但他們的理念可以借鑒，關(guān)鍵還是要符合學(xué)校的實(shí)際，探索自己的管理方式，適合自己的才是最好的。

5、經(jīng)營好一個(gè)“場(chǎng)”，處處提升學(xué)校榮譽(yù)。

單位散亂，是因?yàn)闆]有共同信守的價(jià)值理念和文化。學(xué)校文化是一個(gè)“場(chǎng)”，核心就是共同的信念和價(jià)值觀，有了共同信守的價(jià)值理念，大家才會(huì)對(duì)學(xué)校有歸屬感。新校長要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)——信學(xué)校應(yīng)是富有人文情懷、師生共同進(jìn)步的精神家園，是我們的“家”。信制度治校方可使學(xué)校持續(xù)發(fā)展，無論做什么事情都要有章法，做到公平正義。信教師的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；要努力培植自己學(xué)校的文化，使文化內(nèi)化為約定俗成的行為規(guī)范、積極向上的價(jià)值取向和令人肅然起敬的校園精神。我要喊出一個(gè)響亮的口號(hào)：因?yàn)橛形以冢业膶W(xué)校更精彩。當(dāng)然，要塑造學(xué)校的文化這個(gè)“場(chǎng)”，是十分艱難的事，那需要全校師生的共同努力，并經(jīng)過長時(shí)間的經(jīng)營與積淀才能成功。沒有教師和學(xué)生的參與，就沒有真正意義上的學(xué)校文化，我們校長要讓自己的師生凝聚起愛校精神，凝聚起責(zé)任感，調(diào)動(dòng)每一位教師下定決心，全情投入地工作，并且，不僅僅關(guān)照自己，也彼此關(guān)照。

【實(shí)踐篇】

1、真切地去感受校園中的那些老師工作的飽滿熱情和敬業(yè)樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神，看遍學(xué)校各項(xiàng)工作，從安全、辦公室、實(shí)驗(yàn)、圖書、衛(wèi)生、宿舍、食堂、治安、倉庫等諸方位做到心知肚明。

2、找個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，和各位老師交流一下對(duì)如何辦好學(xué)校的想法。多和班子成員交換意見，同時(shí)也不斷聽取老師們的好建議、好想法。召開中層干部會(huì)議，提出一些要求。

3、給學(xué)校定位，教學(xué)質(zhì)量是第一位。讓教育回歸教育本質(zhì)，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步，守護(hù)社會(huì)良知，服務(wù)鄉(xiāng)民。具體來說，就是你的學(xué)校應(yīng)該為每一位師生的卓越成長與發(fā)展提供可能的教育，使教師與學(xué)生的生命個(gè)體都得到激揚(yáng)。把教學(xué)質(zhì)量放在首要地位，把教學(xué)投入放在優(yōu)先地位；以教師、學(xué)生、教學(xué)的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，增強(qiáng)全校上下為教學(xué)工作服務(wù)的意識(shí)，這是學(xué)校追求的永恒主題。提高教育教學(xué)質(zhì)量是沒有止境的。所以我們要旗幟鮮明抓質(zhì)量，理直氣壯抓升學(xué)，一心一意抓教學(xué)，凝心聚力抓課堂。我們不要因生源不理想，有定局論的思想，我們要積極主動(dòng)把握機(jī)遇，更重要的是要全校上下心正氣順。畢業(yè)年級(jí)要想方設(shè)法為學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，除了抓好平時(shí)教學(xué)外，還要在尖子生、特長生、秋季招生、體育單招等方面，做認(rèn)真的研究。要經(jīng)常不斷地給學(xué)生鼓勁：只要努力，中、小考沒有人們想象的那么難。同時(shí)，基礎(chǔ)年級(jí)要抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育。這次會(huì)后，每位校長要認(rèn)真研究如何提高質(zhì)量、如何抓好尖子生的具體措施。

4、抓教研，立標(biāo)兵，搞課改，整課堂，培育優(yōu)秀師資隊(duì)伍

教研活動(dòng)，課題研究；教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校學(xué)科水平的整體提高，都必須依賴于各學(xué)科教研組規(guī)范高效地開展工作。因而，充分發(fā)揮教研組長的工作積極性，就成為提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校層次的重要一環(huán)。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的主體工程，是真正意義上的固本強(qiáng)基工程。這個(gè)工程做好了，學(xué)校的水平就上來了。立教師的牌子，特別是青年教師，要根據(jù)他們的知識(shí)能力、興趣愛好和職業(yè)需要設(shè)計(jì)規(guī)劃培養(yǎng)好，做一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)“一年適應(yīng)、三年勝任、五年扛大梁”的培養(yǎng)目標(biāo)，促使大批青年教師盡快脫穎而出。相信老師的空間是無限的。所以好的教師就是好的學(xué)校，在任何一所學(xué)校里，教師都有資格代表學(xué)校。因此，培育優(yōu)秀師資隊(duì)伍永遠(yuǎn)是學(xué)校的頭號(hào)工程，也是最重要的任務(wù)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性。課堂教學(xué)要追求三種境界：有效教學(xué)、高效教學(xué)、魅力教學(xué)。高效課堂的關(guān)鍵有兩個(gè)，一是看學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，二是看學(xué)生課堂思維的深刻度。這兩個(gè)“度”如果沒有提高，就不會(huì)有真正的高效課堂。課堂教學(xué)的好壞是衡量教學(xué)水平高低的重要因素，學(xué)生能從教師主導(dǎo)的課堂上得到什么，提高了什么，實(shí)際效果如何，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)則是學(xué)生。

5、嚴(yán)格紀(jì)律（師考勤、生言行），管住財(cái)會(huì)（勤儉持家），做到既得勢(shì)又得人。

前面的路，還很長，我們要攀爬的坡，還很陡。今后一定會(huì)有諸多挫折，也會(huì)有很多個(gè)出師不利；還會(huì)有人對(duì)校長所作出的決策不認(rèn)可。我深知所肩負(fù)的漁區(qū)教育的使命是何等崇高，我懇切希望得到各位校長的支持和幫助。因?yàn)槲覉?zhí)著一份希望 就是能夠成為一任優(yōu)秀的中心學(xué)校的校長。

【約束篇】

都知道校長難當(dāng)，既然在其位，就要謀其政。即使有千難萬苦，也必須盡力承攬。

1、當(dāng)一名校長，首先要求自己身正。身正，令行。身正，就需要自己有良好的個(gè)人修養(yǎng)，包括知識(shí)的儲(chǔ)備、能力的提升、人格的修煉等等，所謂“己所不欲，勿施于人”，作為一名校長，要求老師們做到的，要求學(xué)生們做到的，自己也同樣必須做到，只有自己有良好的個(gè)人修養(yǎng)并外化為正面積極的形象才能帶動(dòng)全體師生向健康、文明、進(jìn)取不斷前進(jìn)。學(xué)校的事情雖然雜而多，也不過是人的問題。能否帶動(dòng)全體教職員工和全校學(xué)生，校長就不能不率先垂范，不能不身體力行。

2、當(dāng)一名校長，其二要求自己有包容的心胸。學(xué)校的事情，無非是教育教學(xué)以及為教育教學(xué)服務(wù)，但離開人，將一事無成。在我們的工作中，無論是老師也好，還是職工，或者是學(xué)生，天天與人打交道，與人共事，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的事情接踵而至的時(shí)候，校長是最累的，也是最容易與人發(fā)生摩擦，進(jìn)而讓工作陷于被動(dòng)。一所學(xué)校，和諧是最重要的，和諧才能穩(wěn)定，穩(wěn)定方能發(fā)展。因此，校長必須把師生的和諧、全體教職員工的和諧放在重要位置。這就要求校長必須有涵養(yǎng)，有較大的包容的心胸。一個(gè)組織，每個(gè)人都有長處，也必然有短板，在工作過程中，無論是能力方面，還是情緒方面，或者是方法方面，都有可能不盡人意的地方，校長如何看待，如何處理？校長要知道話不講不明，理不講不通，斗嘴不能解決問題。校長要記住沒有一個(gè)學(xué)生是故意跟老師對(duì)著干的，也沒有一個(gè)老師故意頂撞校長的，都是普普通通的人，校長也不例外。

3、當(dāng)一名校長，其三要求自己有較強(qiáng)的工作能力。談治校。如何治校？這是個(gè)大題目，我只是談一談粗淺的想法。校長要治理好學(xué)校的各項(xiàng)人事，不下功夫，不費(fèi)心力，是很難達(dá)成的，但是花了功夫，下了心力，也不一定能完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。治理學(xué)校，管理學(xué)校，涉及到人、事、財(cái)、物等?？梢哉f，林林總總，方方面面，不一而足。比如說吧，學(xué)期初，課程怎么安排，人員怎么調(diào)配，學(xué)校的物資怎么使用，怎么規(guī)范管理，公用經(jīng)費(fèi)如何列支，各類項(xiàng)目如何實(shí)施等等，小到物品添置，大至人事，校長沒有考慮周全，總會(huì)出差錯(cuò)和紕漏，因此，治理好一個(gè)學(xué)校很難。這就需要校長通盤考慮，顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，且要有綜合性較強(qiáng)的工作能力。

4、當(dāng)一名校長，其四要求自己有較好的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。經(jīng)營、管理學(xué)校的人事，校長除了必須有較好的工作能力之外，還必須追求較好的方法藝術(shù)。治理學(xué)校，靠能力；治理好學(xué)校，得靠藝術(shù)，講究方法。身為校長，除了完成自身的教學(xué)任務(wù)，還要處理學(xué)校的種種事務(wù)，工作能力是基礎(chǔ)，但方法更重要。首先做的事情是梳理人事，合適的人做合適的事，有專項(xiàng)能力的人做專門項(xiàng)目的事；其二，人、事、財(cái)、物的合理調(diào)配。其三，充分信任，充分放權(quán)，遇有學(xué)校重大重要事務(wù)，校務(wù)會(huì)討論并提交全體教職工大會(huì)通過；四是著力改善和提高全體教職員工的工作環(huán)境和福利待遇；五是為教職員工解決不容易克服的生活后顧之憂。六是作為一名校長，本著以和為貴，寬容諒解，相互支持的原則，共事謀發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于一些即將表現(xiàn)或已經(jīng)存在偏差的事情，從大局出發(fā)，以理服人，以情感人，真正讓全體教職員工認(rèn)可到校長的思考，想法以及行為都是為了工作，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展。作為校長，對(duì)年輕教師的指導(dǎo)就顯得尤為必要。說指導(dǎo)，毋寧說是談心，要知道，不少年輕人眼高手低，但志向眼界卻很高，因此，和他們交流也好，提出要求和意見也罷，必須考慮他們的真切感受，在一些問題上可以委婉點(diǎn)，但對(duì)于原則性問題則又必須嚴(yán)肅對(duì)待。老師應(yīng)該說他們大部分是配合的，是支持的，但也有消極應(yīng)付的，對(duì)此，在工作中，也要做到尊重他們，及時(shí)向他們探討。但在制度面前，人人平等，身為校長，要遵守規(guī)章制度，其他教職員工概莫能外。

我以為，身為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，就必須以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待所有工作，為廣大學(xué)生和全體教職員工謀求幸福，負(fù)責(zé)任地做好每一件事情，這是對(duì)學(xué)生的最好交代，也是對(duì)一方百姓的最好回答。作為校長，無論是自身的修煉，是謀求和諧的創(chuàng)建，是工作能力的提升，還是工作方法的改進(jìn)等等，歸結(jié)為一點(diǎn)無外乎是履行職責(zé)，完成使命，也就是做一名負(fù)責(zé)任的校長。

第二篇：家長對(duì)學(xué)校建議或意見匯總

家長意見及建議反饋

家長對(duì)學(xué)校及教師們?yōu)榇烁冻龅呐Ρ硎旧钌畹母兄x。同時(shí)，家長也時(shí)刻關(guān)注著孩子的成長及學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展，為了學(xué)校及孩子發(fā)展的更好，家長提出以下幾點(diǎn)看法和建議：

一、對(duì)學(xué)校的充分肯定：海則灘九年制學(xué)校的老師責(zé)任心都非常強(qiáng)，也都很努力向上，對(duì)工作有著飽滿的激情，對(duì)孩子有著拳拳的關(guān)愛之意，作為家長，我們對(duì)此深感欣慰的同時(shí)也對(duì)老師們的付出表示深深地感謝。

二、聽取了全體家長的意見和建議，經(jīng)過綜合整理，發(fā)現(xiàn)比較集中在以下幾點(diǎn)

（1）特長課的開展：家長希望開展一些特長課來培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。

（2）組織豐富的校內(nèi)活動(dòng)，豐富孩子的校園生活。例如：故事節(jié)、話劇演出、英語角、科技活動(dòng)節(jié)等等，通過豐富的活動(dòng)提高孩子們的團(tuán)體協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等。

（3）生活上也存在幾個(gè)小問題，比如學(xué)校的飯菜質(zhì)量，住宿生在學(xué)校的休息情況等。

（4）、學(xué)校的建設(shè)和規(guī)劃：希望學(xué)校的設(shè)施建設(shè)越來越完善，為孩子的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。

第三篇：意見或建議

1、食堂沒小吃

2、中午的飯菜不是很熱

3、北校宿舍沒有掛衣服和手巾的鐵絲或架子（安裝空調(diào)時(shí)拆的）

4、北校女生宿舍7棟2樓沒有自動(dòng)開水器

5、宿舍吹風(fēng)機(jī)功率太小，多數(shù)女生反映3分鐘吹不干頭發(fā)

6、廢舊自行車應(yīng)該進(jìn)行清理，山上應(yīng)該修建車棚

7、雨雪天氣防滑措施太少

8、逸夫樓應(yīng)該再安裝一到兩部自動(dòng)開水器

9、曬被子的地方太少，在綠化帶上曬被子影響美觀

10、下課鈴聲最好換成音樂

第四篇：對(duì)未成年人工作的意見或建議

對(duì)未成年人工作的意見或建議

群眾建議：讓孩子多多參與道德實(shí)踐。讓孩子擁有一顆善感的心，就可成就美好未來！成人在正人正己的前提下，應(yīng)適應(yīng)未成年人身心成長的特點(diǎn)和接受能力，悉心體察其喜怒哀樂，從行為修養(yǎng)入手，循序漸進(jìn)，使孩子懂得道德知識(shí)，明確道德要求，在實(shí)踐中強(qiáng)化心靈體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴，形成習(xí)慣，逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)。而這正是未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，也是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的真諦所在。案例一：我們耳聞目睹的許多事實(shí)是孩子得了“愛的麻木癥”，既感覺不到別人的愛，也不會(huì)愛別人。有位母親哭訴說，買了18只大蝦，孩子一口氣吃了17只，剩下一只母親想嘗嘗味道，可孩子居然大哭起來，質(zhì)問母親：你明明知道我愛吃，為什么不給我留著？

案例二：有個(gè)11歲女孩，在擔(dān)任小組長，可就這么一個(gè)小小的組長，也會(huì)經(jīng)常有同學(xué)上貢，或請(qǐng)她吃方便面。這位女孩認(rèn)為若當(dāng)上班長會(huì)有更多人給她送禮物，前呼后擁、非常風(fēng)光，因此，她要競(jìng)選班長。為了拉選票，她準(zhǔn)備送同學(xué)東西，并讓她父親去做老師的工作。

案例三：有一個(gè)孩子父母離異，平常總是圍著我轉(zhuǎn)，我總是給予他力所能及的幫助，但僅僅因?yàn)橐淮涡⌒〉恼`會(huì)，他居然拒絕參加語文期末考試，交了白卷……

第五篇：關(guān)于對(duì)教育工作的意見或建議

關(guān)于對(duì)教體局工作的意見或建議

-----------縣河中心校

根據(jù)區(qū)局近期開展的教育工作調(diào)研與目標(biāo)考核征詢意見稿,通過搜集學(xué)校等各方面意見，現(xiàn)將有關(guān)意見或建議歸納如下：

一、關(guān)于目標(biāo)考核

1、“招商引資”以任務(wù)下達(dá)給學(xué)校，并納入目標(biāo)考核不盡合理。因其與學(xué)校的工作性質(zhì)不相適應(yīng)，再者，學(xué)校的引資是可遇而不可求的，很大程度上是一種機(jī)遇，而不是誰都能隨時(shí)招來引來的。

2、教學(xué)質(zhì)量與中心校目標(biāo)任務(wù)掛鉤不盡妥當(dāng)。因一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量問題與師資配備、專業(yè)水平、教學(xué)條件的具備等有很大的關(guān)系，單靠說中心校的管理好了，學(xué)校的質(zhì)量就能提高，這與客觀不相符。這樣說，并非排除中心校在抓管理，抓質(zhì)量就可放松。故，質(zhì)量的問題在考核上把對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的高低與中心校工作等同起來是不完全合適的。

3、教學(xué)成績的計(jì)算，以“年報(bào)人數(shù)”為參照依據(jù)不妥當(dāng)。因“年報(bào)”的數(shù)據(jù)考慮到某些因素，在上報(bào)審核時(shí)要求平衡，故其真實(shí)性大打折扣，再者，隨著幾年的學(xué)生變遷，一些學(xué)生正常流動(dòng)轉(zhuǎn)出，其年報(bào)的數(shù)顯然變小，故一味參照年報(bào)數(shù)計(jì)算“質(zhì)量成績”不妥。

二、關(guān)于排危資金的安排問題

學(xué)校出了危，學(xué)校及時(shí)將情況上報(bào)給了教體局。按現(xiàn)行管理體制，教體局應(yīng)按上情況情況，并經(jīng)實(shí)地堪查，需要及時(shí)排危的，資金問題教體局應(yīng)按輕重緩急列入整體計(jì)劃予以安排，而不能跑的快了就給，跑的慢了就沒有。

三、關(guān)于交流干部的勞資、個(gè)人職稱等關(guān)系轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出問題

隨著撤鄉(xiāng)建鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革，中心校相應(yīng)變化，新的中心校領(lǐng)導(dǎo)已在新的單位工作已滿兩年，但一些領(lǐng)導(dǎo)的變動(dòng)或交流至今個(gè)人相應(yīng)的一些關(guān)系仍在原單位。如勞資、職稱等關(guān)系不能隨入新單位，這給原、新單位的工作帶來許多的不便，甚至造成矛盾（如中高級(jí)職稱崗位等），故請(qǐng)區(qū)局設(shè)法盡快予以解決。

縣河中心校

二0一三年十一月五日