第一篇：2008年秋橋頭小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課賽課方案

2008年秋橋頭小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師

優(yōu)質(zhì)課賽課方案

為提高新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,結(jié)合我?，F(xiàn)有的實際，進一步促進我鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展和快速成長,我校將舉行數(shù)學(xué)青年教師賽課活動,現(xiàn)將我鄉(xiāng)本次賽課實施方案安排如下:

一、組織機構(gòu)：

組長：馬世平

副 組 長：趙登明

主 委 會: 馬世平趙登明曾亞東蔣紅兵郭春花

工作人員：馬玉茲趙登林曾亞東

二、時間安排：

1、10月23日前籌備比賽方案，并通知各村小；

2、10月25日各參賽教師將自己的參賽課題或內(nèi)容報學(xué)校教導(dǎo)處或教科室；

3、賽課老師在10月24日抽簽確定賽課順序；

4、賽課時間從10月28日開始至11月5日前結(jié)束，每天上午第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)賽課，11月6日前統(tǒng)計評比結(jié)果，并予以公布表彰獎勵。

三、賽課注意事項：

1、每個參賽選手，必須選好授課內(nèi)容，授課后交教案及課件到教科室存檔；

2、各位評委應(yīng)公證、公開的評定每一位選手的成績，將評分表交教科室保存、統(tǒng)分；

3、本次教研活動與繼續(xù)教育成績考核和年度考核掛鉤。賽課期間，望全體教師大力支持和按時參加本次教研活動；

4、如有其它自己愿意參加本次賽課的老師請于10月24日中午前在教導(dǎo)處報名；

5、評委老師到時另行通知。

四、賽課參賽教師：

按照學(xué)校行政會決定,我校數(shù)學(xué)青年教師參賽對象男、女教師35歲及35歲以下:

譚麗君 劉瓊 曾小明馬玉茲李敏華劉晶旭馬玉琴馬澤明 曾亞東冉光鵬 劉紅秀

五、評審辦法：

1、以各評委的打分為標準，去掉一個最高分和一個最低分，最后取評委平均分為參評分。

2、按得分高低分設(shè)一等獎一名，二等獎3名，三等獎若干名。

3、對獲獎教師頒發(fā)榮譽證書和一定的獎勵；參加本次活動的老師頒發(fā)紀念獎。

六、附賽課評分細則：

所有參賽教師的評分按我校制定的老師上課評價量標為準實行打分。

第二篇：小學(xué)賽課活動方案

一、賽課活動的目標：

以學(xué)校的十一五課題《優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的個案研究》下的英語組的子課題《優(yōu)化英語課堂活動設(shè)計的案例研究》為中心，探討研究如何在牛津小學(xué)英語教材的不同板塊中優(yōu)化課堂活動設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以發(fā)展學(xué)生的語言運用能力為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，最大程度地保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、賽課的內(nèi)容：

牛津小學(xué)英語3a4a5a的parta&partbcd

三、賽課的對象：

陳倩倩王健施婷玉喬治平

四、賽課的時間：

11月份

五、具體安排

參賽人員 時間 地點 內(nèi)容 陳倩倩 11月4日 上午第2節(jié) 三（1）班教室 3a unit8 let’s go to the park(a)王健 11月4日 上午第1節(jié) 四（4）班教室 4a unit6 whose gloves?(b&c)施婷玉 11月6日 上午第1節(jié) 五（2）班教室 5a unit6 doing housework(c&d)喬治平11月6日 上午第2節(jié) 五（4）班教室 5a unit6 doing housework(b&c)

六、競賽形式：

由教研組長事先安排好賽課的時間、課題和課型，提前一周通知給每位參賽教師，參賽教師自己準備，賽課前提供給評委一份教案和一份英語課堂教學(xué)評價標準，賽課后英語組的所有教師一起研討心得體會、成功與不足之處，如何更好地優(yōu)化英語課堂活動的設(shè)計。

七、評委組成：

為體現(xiàn)比賽的公平、公正性，我們邀請學(xué)校校長室的蔣校長、王校長、張校長和不參加比賽的六年級的英語老師張玲、張慧超老師做評委。

第三篇：上海小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課賽課總結(jié)(范本)

上海小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課賽?課總結(jié)

上海小學(xué)英語?優(yōu)質(zhì)課賽課總結(jié)

? 篇?一：

小學(xué)英?語優(yōu)質(zhì)課總結(jié) 臨沂市?小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課總結(jié) ?201X年10月12?日至14日臨沂市市小?學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿?結(jié)束了。經(jīng)過兩天緊張?的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺自?己受益非淺，特別是選?手們應(yīng)用課件的靈活和?駕馭課堂的高超技巧給?我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語?教?師，面對這么出色的英?語教學(xué)示例，我深感自?己在教學(xué)中存在許多這?樣或那樣的不足。這些?優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中體現(xiàn)出來的?亮點值得我好好學(xué)習(xí)并?反思。

1.?巧妙運用多媒體 提高?了課堂效率 本次參賽?的選手在各自的優(yōu)質(zhì)課?展示中都或多或少地運?用了多媒體教學(xué)手段。運用多媒體手段進?行教?學(xué)，可以激活課堂，使?課堂更加生動，加大課?堂教學(xué)容量，也能充分?調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，從而提高課堂效率。?但有時執(zhí)教者會被機器?拖累，使課堂成為課件?操作展示，而此次優(yōu)質(zhì)?課展評中部分老師實現(xiàn)?了人機對話、人機互動?，效果顯著。所在以后?我要更新教學(xué)理念，在?課堂上要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥?用現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)設(shè)?備。

2．情景?設(shè)計有創(chuàng)意 增加了教?學(xué)趣味性 本次大賽中?有不少教師的教學(xué)設(shè)計?極富創(chuàng)意，給我留下了?很深的印象。如王福艷?老師的《A Litt?le Red Hat?》、彭冠華老師的美羊?羊和懶羊羊的故事、馬?玲玲老師的《I’m ?A Happy Pu?ppet》，郭曉燕老?師以健康與智慧為主線?引發(fā)的A Happy? Life等。執(zhí)教者?創(chuàng)設(shè)一個情景，將知識?點的大量語言訓(xùn)練溶于?其中，讓學(xué)生在活動中?感知、體驗語言的運用?，進而發(fā)現(xiàn)其中的語法?知識，達到復(fù)習(xí)梳理、?總結(jié)提升的目的。董?春陽老師在授課中，巧?妙的結(jié)合教室內(nèi)擺設(shè)引?導(dǎo)學(xué)生表達名詞復(fù)數(shù)，?給孩子們創(chuàng)設(shè)了運用所?學(xué)知識進行交際的機會?。很多老師的lear?ning tips把?閱讀的小竅門教給學(xué)生?，能看的出老師的良苦?用心。學(xué)習(xí)沒有捷 徑?但有竅門，授人以魚不?如授人以漁，當(dāng)學(xué)生把?方法掌握的一天，說明?他們真的學(xué)會了?？傊?，情景的創(chuàng)設(shè)讓復(fù)習(xí)課?充滿了智慧和趣味性。?

3．流利口語?、認真的板書 展現(xiàn)了?教師的素質(zhì) 大多數(shù)教?師的英語口語水平確實?不錯，但給我印象頗為?深刻的是莒縣一小的徐?向前教師，他在組織課?堂教學(xué)時，能使用清晰?，流利，自然并且富有?節(jié)奏感的英語口語，他?的評價富有激勵性。?盡管小學(xué)英語降低了對?學(xué)生書寫英語的要求，?但不是絕對不寫，而是?起筆就要寫好、寫規(guī)范?、寫標準，那么教師的?書寫直接影響學(xué)生的書?寫，優(yōu)質(zhì)課展中老師們?都注重板書設(shè)計和書寫?規(guī)范，其示范力量遠大?于言教。

4．? 緊抓新課標，更好的?發(fā)揮任務(wù)型教學(xué) 任務(wù)?型教學(xué)貫穿課堂始終，?它以學(xué)生為中心，有利?于激發(fā)學(xué)生主動探索語?言。學(xué)生始終處于一種?積極的、主動的學(xué)習(xí)狀?態(tài)，任務(wù)的參與者之間?的交流是一種互動的過?程。為了完成任務(wù)，學(xué)?生盡力調(diào)動各種語言和?非語言的資源進行“任?務(wù)分析”，以達到解決?某種交流問題的目的。?這次大賽中許多老師營?造了一個有利于學(xué)生將?語言運用為言語技能的?支持環(huán)境，并通過完成?特定的任務(wù)來獲得和積?累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，享?受成功的喜悅，從而提?高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)?習(xí)的積極性。如幫小紅?帽尋找獵人（閱讀短文?完成問題）、幫懶羊羊?收拾房子（用Ther?e be +介詞說明?物品擺放位置）等，這?些特定的任務(wù)又巧妙地?融于故事情境中，學(xué)生?樂于完成。但在聽課?反思中我感到有些老師?說得多，包辦代替的多?，學(xué)生沒有接觸課本、?深入的讀語篇的時機（?在閱讀教學(xué)中現(xiàn)象突出?），是否應(yīng)該讓學(xué)生讀?課本，而且是認真地讀?，反復(fù)地讀。只有讓學(xué)?生在自己的讀文、感悟?中才會讓學(xué)生學(xué)會閱讀?理解。另外一點就是練?習(xí)題的檢查方式是否達?到預(yù)期效果，從讀、寫?、內(nèi)容到評價是否到位?。如在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時?一道常 見的題“寫出?下列名詞的復(fù)數(shù)形式”?，檢查時是否不僅讓學(xué)?生讀，更要求拼讀單詞?，檢查效果會更好呢？? 教學(xué)本來就是一門留?下遺憾的藝術(shù)，因為任?何一堂優(yōu)質(zhì)課都不可能?面面俱到，十全十美。?對于一堂課的好差優(yōu)劣?所做出的評價自然也是?智者見智，仁者見仁。?但是，凡是好的東西總?歸是好的，它總能讓人?受到鼓舞，并且使人很?容易得到啟發(fā)，甚至使?人產(chǎn)生頓悟。我本著反?思教學(xué)的態(tài)度，力求從?反思和總結(jié)中吸取一些?營養(yǎng)，學(xué)習(xí)并借鑒一些?有益的東西，用于自己?以后的教學(xué)當(dāng)中。

? ? 篇二： 小?學(xué)英語高效課堂賽課總?結(jié) 花牛中心學(xué)校小學(xué)?部英語高效課堂賽課活?動總結(jié) 本次活動于2?01X年5月15日至?5月16在花牛中心學(xué)校開展。參賽教師共十??三名，由中心學(xué)校三位?英語教師及學(xué)區(qū)下屬各學(xué)校選拔的十位英語教??師組成。現(xiàn)將本次活動?總結(jié)如下：

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一、本次賽課活動目的?明確。積極開展“有效?教學(xué)——高效課堂”的?教學(xué)改革活動，積極探?索“教育觀念新、教學(xué)?方法靈活、學(xué)生訓(xùn)練實?，課堂效率高”改革新?路，為辦人民 滿意的?教學(xué)謀途徑。本次活動?是對全體教師對高效課?堂學(xué)習(xí)的一次實踐演練?，同時，是學(xué)生享受英?語學(xué)習(xí)的起點。

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二、本次賽課活動學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)重視，一線教師?積極參與。在確保上課的同時花牛學(xué)區(qū)全體教??師能夠積極參與聽課、?觀摩學(xué)習(xí)。參賽教師能夠認真，扎實備課，制??作精美的課件，設(shè)置趣?味生動的課堂師生活動和緊張、有序、高效的??課堂學(xué)生訓(xùn)練活動。課?后，講課、聽課教師能夠各抒己見，暢所欲言??，反思得失。試聽者與?講者受益匪淺。

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三、本次活動的取得?的成果。新的教學(xué)理?念得到落實 ——在本?次活動中我們看到了小?學(xué)英語教師的整體教育?理念的革新，所有參賽教師都能運用多媒體課??件上課，加大課堂容量?，強化課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。青年??教師專業(yè)化水平的提高? —— 楊慧娜，趙文?娟教師能夠用標準的英?語口語和新的教學(xué)理念?貫穿于教學(xué)始終，她們?在教學(xué)詞匯時能夠始終?貫穿：

詞不離?句的情景教學(xué)觀念，同?時巧妙用構(gòu)詞法知識拓?展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)。張永?卓教師能夠把的單詞游?戲應(yīng)用得恰當(dāng)、自然和? 有效，使課堂氣氛充?滿活力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性。閆雯雯能?夠從聽說讀寫全面對學(xué)?生進行英語基本能力訓(xùn)?練。教學(xué)方法靈活多?樣——王芳芳教師能夠?很好的結(jié)合多媒體與實?物圖片，將單詞教學(xué)直?觀化，減輕了學(xué)生的認?知負擔(dān)、提高單詞學(xué)習(xí)?效率。裴育紅、趙娜、?楊亞麗能用心準備實物?教學(xué)，使英語課堂貼近?生活實景。陳才玉教師?能用口訣，和課堂講義?（handuts）簡?化教學(xué)內(nèi)容，強化練習(xí)?成果。董文彬能從應(yīng)試?教學(xué)入手，對新學(xué)知識?反復(fù)操練。四?、本次活動改進的方面?。對學(xué)生的英語書寫?規(guī)范化教學(xué)普遍忽視。?不重視四線三個的書寫?要求，教師的板書洋洋?灑灑，給學(xué)生的示范太?少。對多媒體教學(xué)的?技術(shù)應(yīng)用不夠嫻熟，大?多數(shù)教師只是停留在傳?統(tǒng)圖片的機械式播放上?。音頻、動畫、繪畫等?形式的，與學(xué)生互動性?的活動很少。對教學(xué)?游戲的應(yīng)用模式化，缺?乏創(chuàng)新。千篇一律的“?炸彈”游戲，而且應(yīng)用?沒有達到預(yù)期的效果。? ? 篇三：

小學(xué)英語高效課??堂賽課總結(jié) 英語研討?課活動總結(jié) 本次活動?于201X年3月18?日開展。由我校的三位?英語教師做課?，F(xiàn)將本?次活動總結(jié)如下：

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一、本次賽課活?動目的明確。積極開展“?汝南縣高效課堂”的?教學(xué)改革活動，積極探?索“三主六環(huán)”汝南課?堂模式。本次活動是對?全體教師對英語高效課?堂學(xué)習(xí)的一次實踐演練?，同時，是學(xué)生享受英?語學(xué)習(xí)的起點。

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二、本次賽課活動學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)重視，一線教師?積極參與。在確保上課的同時我校教師能夠積??極參與聽課、觀摩學(xué)習(xí)?。參賽教師能夠認真，扎實備課，制作精美的??課件，設(shè)置趣味生動的?課堂師生活動和緊張、有序、高效的課堂學(xué)生??訓(xùn)練活動。課后，講課?、聽課教師能夠各抒己見，暢所欲言，反思得??失。試聽者與講者受益?匪淺。

三、本?次活動的取得的成果。? 英語課上汝南課堂教?學(xué)理念得到落實 ——?在本次活動中我們看到?了小學(xué)英語教師的整體?教育理念的革新，所有?參賽教師都能運用多媒?體課件上課，加大課堂?容量，強化課堂練習(xí)，?提高課堂教學(xué)效率。?青年教師專業(yè)化水平的?提高，教師能夠用標?準的英語口語和新的教?學(xué)理念貫穿于教學(xué)始終?，她們在教學(xué)詞匯時能?夠始終貫穿：

?詞不離句的情景教學(xué)觀?念，同時巧妙用構(gòu)詞法?知識拓展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)?。董夢雅教師能夠把的?單詞游戲應(yīng)用得恰當(dāng)、?自然和有效，使課堂氣?氛充滿活力，調(diào)動了學(xué)?生學(xué)習(xí)的積極性。閆凌?艷能夠從聽說讀寫全面?對學(xué)生進行英語基本能?力訓(xùn)練。教學(xué)方法靈?活多樣——顧亞輝教師?能夠很好的結(jié)合多媒體?與實物圖片，將單詞教?學(xué)直觀化，減輕了學(xué)生?的認知負擔(dān)、提高單詞?學(xué)習(xí)效率。

四?、本次活動改進的方面?。對學(xué)生的英語書寫?規(guī)范化教學(xué)普遍忽視。?不重視四線三個的書寫?要求，教師的板書洋洋?灑灑，給學(xué)生的示范太?少。對多媒體教學(xué)的?技術(shù)應(yīng)用不夠嫻熟，教?師只是停留在傳統(tǒng)圖片?的機械式播放上。音頻?、動畫、繪畫等形式的?，與學(xué)生互動性的活動?很少。英語研討課活?動總結(jié)（201X-?201X學(xué)下期）? 汝南縣第六小學(xué)篇四?：

The S?pring Fest?ival201X年上?海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比?賽一等獎 牛津版教學(xué)?設(shè)計 T: As e? all kn, t?his mnth t?he theme f? the RAINB? ALL is “F?estivals i?n China”.(?全班呼應(yīng))N le?t’s enjy a? vide abut? it.（放視頻）?T: e talke?d abut sme? traditina?l Chinese festivals ?yesterday.?? hat are t?hey? S1: T?he Mid-aut?umn Festiv?al.S2: Th?e Duble Ni?nth Festiv?al.T:(PPT?先翻到彩云墻)Yes?, the Mid-?autumn Fes?tival and ?the Duble ?Ninth Fest?ival.e’ve? made t iB?ks abut th?ese festiv?als.Let’s? share ur ?iBks.(學(xué)生們離?開座位找一位學(xué)生聽和?被聽)45’ Lk at ?my iBk!? Let me sh? yu my iBk?!T: h uld? like t sh? yur iBk t? us?請一位學(xué)生上?來展示一下，別忘記激?勵性的評價。T: ?Tday e are? ging t ma?ke an iBk ?t.hat is ?it abut, c?an yu gues?s? S: It’s? abut the ?Dragn Bat ?Festival.?T: Maybe.?S: It’s ab?ut the Spr?ing Festiv?al.T: N l?et’s have ?a lk at th?e RAINB AL?L.The iBk? is abut? ?S: The Spr?ing Festiv?al.T: Yes?, it’s abu?t the Spri?ng Festiva?l.(PPT翻到iB?k封面)T: Ca?n yu ask s?me questin?s abut the? Spring Fe?stival? S:? hen is th?e Spring F?estival? H? is the ea?ther? hat ?d peple ea?t? hat d p?eple d? T:?S yur ques?tins are ??光標點屏幕上的問題，?請學(xué)生們?nèi)喔x問?題。（板書hen h? hat t eat? hat t d）?T: Have yu? gt the an?sers? 如果有答?案：

請舉手的?小朋友說說看。如果?沒有答案：

I? have made? an iBk ab?ut the Spr?ing Festiv?al.Yu can? read it a?nd then yu? may find ?the ansers?.學(xué)生全班讀這本書?，PPT上放我的電子?書，最后停在我的四頁?書。T: h ca?n ask the first ?ques?tin? S1: h?en is the ?Spring Fes?tival? S2:? It usuall?y es in Ja?nuary r Fe?bruary.(板書?Jan.r Feb.?)T: PPT詞組?翻藍。T: Que?stin N.2, bys ask tg??ether.S: ?H is the e?ather? S: ?It’s cld a?nd dry.(板書?cld and dr?y)T: Ques?tin N.3, g?irls ask t?gether.S:? hat tradi?tinal fd d? peple eat?? S: Peple? eat dumpl?ings and s?pring rlls?.(板書dumpli?ngs, sprin?g rlls, sp?ring rll帶讀?幾遍)T: The? last ques?tin, let’s? ask tgeth?er.S: hat? d peple d?? S: Peple? buy ne cl?thes and t?raditinal ?fd.Famili?es have a ?big dinner?.Peple vi?sit their ?relatives ?and friend?s.（說到一個活動?，上板書）三個動?作的處理：

?buy ne clt?hes and tr?aditinal f?d Maybe pe?ple buy du?mplings an?d spring r?lls.把前面的內(nèi)容?再說一遍。have? a big din?ner 嘴巴上說一說?就好 visit r?elatives a?nd friends? relative,? uncle is yur relati??ve.Yur cu?sin is yur? relative.? S d yu kn? relative?? T: N culd? yu say sm?ething abu?t the Spri?ng Festiva?l? Yu can ?say it ith? yu deskma?te first.?S1: ? S2:?? They’re h?appy t be tgether.T??: H d pepl?e feel dur?ing the Sp?ring Festi?val? S: Th?ey feel ha?ppy.T: Ye?s.Peple a?re happy t? be tgethe?r.S in my? eyes, the? Spring Fe?stival is ?als an imp?rtant fami?ly festiva?l.hat des? Kitty d i?th her fam?ily? Let’s? read Kitt?y’s iBk!(?屏幕上滾動kitty?的書，板書上Kitt?y的頭)T: ha?t des Kitt?y d ith he?r family? Yu may dis??cuss in gr?ups first.? h can say?? T: hat d?es Kitty e?at? S: She? eats dump?lings and ?spring rll?s.T: hat ?des Kitty ?d befre th?e Spring F?estival? S?1: Befre t?he Spring ?Festival, ?Kitty ges back t her?? hmetn.T:? Let’s rea?d Kitty’s ?iBk.Is sh?e right? T?: S befre ?the Spring? Festival,? 讓學(xué)生跟讀（上黑板?g back t t?he hmetn）?T: The nex?t ne.S: n? Ne Year’s? Eve, Kitt?y ?出示文本內(nèi)容全?班讀句子 have ?a big dinn?er, atch S?pring Fest?ival Gala.?（上黑板）跟讀gal?a T： n ?Ne Year’s ?Eve, Kitty? ? 出示文本 Is? she right?? T: Kitty? eats dump?lings and ?spring rll?s ith her ?family.T:? hat des K?itty d ith? her famil?y?（手指黑板）S?: Befre th?e Spring F?estival ,s?he ? T: H des ?Kitty feel ?durin?g the Spri?ng Festiva?l? S: She ?feels arm.? T: H is t?he Spring ?Festival i?n her eyes?? S: It’s ?an imprtan?t festival?.(上imprtan?t)T:（帶領(lǐng)全?班看板書說）In K?itty’s eye?s, the Spr?ing Festiv?al is impr?tant.Befr?e the Spri?ng Festiva?l, she ges? back t he?r hmetn it?h her pare?nts.n Ne ?Year’s Eve?, they hav?e a big di?nner tgeth?er.They f?ten eat du?mplings an?d spring r?lls.After? dinner, t?hey atch t?he Spring Festival G??ala tgethe?r.She fee?ls s arm.?T: Can yu ?try t be K?itty and i?ntrduce yu?r Spring F?estival? Y?u can say it ?ith yur? deskmate first.If ??yu think s?he says el?l, yu can ?give her a? star.S: ?In my eyes?, the Spri?ng Festiva?l is ? Bef?re the Spr?ing Festiv?al ?.I fee?l s arm.T?: Yes, Kit?ty feels a?rm.Is she? happy? S:? Yes!T: S?he is happ?y.S d I.Because ?be?fre the Sp?ring Festi?val, I ?（手?指板書，把我做的事情?再過一遍）.I d? these thi?ngs ith my? families.? S I feel happy ?and ??(arm)?H is ?the Spr?ing Festiv?al in my e?yes? S: Im?prtant.T:? In kitty’?s eyes, th?e Spring F?estival is? ? She fee?ls ? H abu?t Peter? H? is the Sp?ring Festi?val in Pet?er’s eyes?? Let’s rea?d Peter’s ?iBk? T: H ?is the Spr?ing Festiv?al in Pete?r’s eyes? ?S: It’s im?prtant.T:? H des he ?feel? S: H?e feels ex?cited.（上e?xcited）T:? hy des Pe?ter feel s? excited? Can yu rea??d it again? and then ?tell me? S?: 再讀一遍文本。?T: Can yu ?try t be P?eter and t?ell us hy??篇五：

小學(xué)英?語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié) 小?學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)? 小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)?反思近日，有幸參加?了xx省第八屆小學(xué)英?語優(yōu)質(zhì)課大賽及教學(xué)觀?摩研討會的活動，連續(xù)?聽了一天半的觀摩課，?讓我對英語優(yōu)質(zhì)課有了?更全面的認識，也使我?在感受精彩課堂的同時?，受益匪淺并有所思考?。小學(xué)英語課的開設(shè)?，是為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)?英語的興趣，并讓他們?在生活中樂于運用英語?。但我認為還應(yīng)該培養(yǎng)?孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英?語的習(xí)慣。這十一節(jié)課?無疑能激起孩子學(xué)習(xí)英?語的興趣，但是否讓他?們養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?看不出來，這就需要教?師在日常的英語學(xué)習(xí)中?反復(fù)強調(diào)良好的行為，?讓他們變成習(xí)慣，從而?受益一生。我們學(xué)校?每學(xué)期也組織全員參與?的賽課活動，四年來我?們嘗試了講詞匯課、對?話課、閱讀課、故事時?間課，其中有收獲阿，?也有不足。認真觀摩了?這十一節(jié)課后，我們還?可以嘗試講語音課，還?可以把詞匯課和對話課?整合，讓不同程度的學(xué)?生都有收獲。這十一?節(jié)觀摩課老師的口語非?常流利，尤其是馬東方?老師純正的英語發(fā)音，?讓我明白了今后需要提?高的方向------?-——練一口流利的英?語。我認為這十一節(jié)課?，每節(jié)課都有優(yōu)點，都?有值得我學(xué)習(xí)的地方，?如孫老師的Free talk 環(huán)?節(jié)，調(diào)動?了學(xué)生沉悶的氣氛；職?艷麗老師語音課的整體?設(shè)計，用Mnkey King 貫穿始終激??起了孩子學(xué)習(xí)的興趣；?楊晶晶老師課堂贊美語?言的多樣性；馬東方老?師將Read 分解開?一段一段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)及結(jié)?尾的情感教育，給我留?下了深刻的印象；還有?胡紅老師大膽創(chuàng)新，將?詞匯課和對話課整合在?一起，讓課型不再單一?。當(dāng)然，他們也是普通?人，也有缺點，但更多?的我從他們身上學(xué)到了?很多東西。還有最后?禹海軍老師幽默的評課?也使我印象深刻。他指?出現(xiàn)在英語課堂的狀況?：

老師熱情過?度，學(xué)生無動于衷；老?師講的多，學(xué)生說的少?；arm up環(huán)節(jié)唱?歌chant 多；老?師過分依賴PPT等等?，這使我馬上聯(lián)想到自?己的課堂，很多地方就?如禹老師說的那樣。但?這次觀摩學(xué)習(xí)使我更深刻認識到應(yīng)該大膽放開??學(xué)生的手腳，讓他們在?學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)，當(dāng)然不能為了活??動而活動，應(yīng)該組織有?效的活動。通過這次?觀摩學(xué)習(xí)，我開闊了眼?界，看到了自己的不足?，明白了努力的方向，相信日后通過自己的努??力，一定會有所進步。?

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第四篇：優(yōu)質(zhì)課大賽賽課總結(jié)

體育教師賽課總結(jié)

田曌宇

本次比賽雖然時間不長，老師們都很快回到自己的工作崗位上，但比賽對我們的影響不會就此止步。此次比賽，有以下幾點感受：

一、比賽嚴密組織，為每一位老師提供一個很好的平臺。

比賽氣氛和諧輕松。大家都抱著學(xué)習(xí)交流的態(tài)度。收獲頗多。

二、通過和各校老師的交流提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新課程對教師提出的更高要求，以后應(yīng)不斷強化教師的自身學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)成長與進步，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，推動課程改革向縱深發(fā)展，三、積極參與，在準備的過程中會收獲很多。

參賽教師扎實苦練，表現(xiàn)出了過硬的基本功，全新的教學(xué)理念，良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過競賽，促進了校際之間、教師之間的交流，展現(xiàn)了課改以來教學(xué)工作的豐碩成果，切切實實促進了師資隊伍整體素質(zhì)的普遍提高。

通過此次比賽和發(fā)現(xiàn)自己很多不足，基本功，特別是體育教師，一定要堅持鍛煉，保持身體素質(zhì)，同時不斷學(xué)習(xí)新的知識，豐富自己的業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過這次比賽使我學(xué)習(xí)到很多東西，深深感受到自己在一些方面還存在著很多不足，需要去進一步的努力學(xué)習(xí)．需要在平時更加注重對基礎(chǔ)知識的鞏固．

參加完比賽讓我更加清楚的知道今后自己將要在哪方面去提升自己，看到了自己的不足；也希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師給予我各方面的指導(dǎo)，以使我進步的更快．

2017.10.10

第五篇：賽課方案

山王莊中心小學(xué)賽課活動實施方案

為進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)，推進課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)《沁陽市教育局2013-2014學(xué)年工作思路》《沁陽市教育局2014年工作要點》要求，結(jié)合我校實際情況，特制定山王莊中心小學(xué)賽課活動實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師整體素質(zhì)為根本，以“教學(xué)質(zhì)量在課堂，教師成長在課堂”為活動宗旨，堅持立足崗位，全員參與，有機整合，突出重點，重在實效，力求特色原則，扎實有序開展教師賽課活動，促進我校教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動目標

以一學(xué)期為一個活動周期，開展各種形式的賽課活動，引導(dǎo)教師探討課堂教學(xué)規(guī)律，關(guān)注教學(xué)行為的改進，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性。引導(dǎo)教研組關(guān)注問題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，提高教研活動的實效性，培養(yǎng)5名課改能手。

三、活動原則

全員參與原則：要求人人參與，人人上課,全體教師都要得到鍛煉和提升；注重過程原則：賽課活動忽視賽課的結(jié)果，重視賽課的過程，關(guān)注教師在活動中的收獲。做好教師課堂教學(xué)的評價和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施，反對走形式；尊重差異原則：賽課活動立足實際，重視差異，關(guān)注發(fā)展，注重激勵，關(guān)注年輕教師在賽課過程中的成長與進步。賽課要重點賽問題課，語文要重點賽閱讀分析課，賽作文指導(dǎo)課、賽作文評講課。數(shù)學(xué)要賽復(fù)習(xí)課，要重視培養(yǎng)學(xué)生思維、分析的能力。達標課要逐人進行，尤其對課堂教學(xué)不達標的青年教師要全程跟蹤，直至達標為止。

四、賽課對象

學(xué)校所有語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科任課教師

五、賽課要求

以上課為主并輔以說課、評課，賽課結(jié)束后每位教師完成問題臺賬。教導(dǎo)處跟蹤整改情況。

六、具體安排：

3月上旬進行第一輪賽課全體教師參與，鼓勵老教師、優(yōu)秀教師給剛參加工作的教師做好示范、引領(lǐng)，青年教師剛參加工作的教師主動尋找差距，學(xué)習(xí)經(jīng)驗和好的做法。

4月下旬進行第二輪賽課，45歲以下教師參加，積極鼓勵青年教師、新分配教師上好展示課，展示一學(xué)期自己教學(xué)、課堂組織能力的提升，以及學(xué)習(xí)永威學(xué)校使用“四個一”模式的課堂效果。

6月上旬的復(fù)習(xí)課賽課，邀請外校優(yōu)秀教師到我校作課后，讓教師學(xué)習(xí)《永威學(xué)校對非畢業(yè)班期末復(fù)習(xí)的意見》，以領(lǐng)導(dǎo)進班聽隨堂課為主，發(fā)現(xiàn)問題，課后隨時評課、反饋。

七、保障措施

1、注重宣傳、統(tǒng)一思想。課堂教學(xué)加反思是教師專業(yè)成長有效的途徑，提高教師的素質(zhì)是實施新課程改革關(guān)鍵。學(xué)校把賽課活動作為促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有效載體，勢在必行，也是我們一線教師體現(xiàn)自身價值，追求教育旅途上幸福的一次機會。

2、認真組織、加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校專門成立山王莊中心小學(xué)賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、建章立制，保證落實。針對賽課活動，學(xué)校制定各種規(guī)章制度和評價體系作保障，將賽課的結(jié)果與教師的評、評優(yōu)、職務(wù)晉升、崗位聘任、考核等相掛鉤，確保賽課活動的順利實施。

七、組織機構(gòu)

1、山王莊中心小學(xué)全員賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張紅波

副組長：王龍趙存義陳凌軍

組員：王美麗 薛三偉 宋建娜

2、賽課評委：全員賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組

教導(dǎo)處認真組織，按時開展，確保人人參與，賽后認真組織評課，寫出賽課總結(jié)。

山王莊中心小學(xué)

2014年2月17號

山王莊中心小學(xué)賽課活動實施方案

山王莊中心小學(xué)

2013年2月16號