第一篇：高考物理區(qū)別壓力壓強的小技巧

高考物理區(qū)別壓力壓強的小技巧

常常聽到有的同學(xué)說：壓力就是壓強，兩者是一樣的.這話對嗎看來，有的同學(xué)對壓力和壓強的概念不清，因此，他們解題應(yīng)用時勢必出錯。壓力和壓強是兩個重要的物理概念，弄清楚它們的區(qū)別和聯(lián)系，有助于對這兩個概念的深刻理解和具體應(yīng)用。為此，提醒同學(xué)們有必要清楚下面幾點：

壓力是指垂直作用在物體表面上的力，它的方向總是指向支持物并和支持物的表面垂直。在具體的問題中，壓力的方向和支持物的位置有關(guān).這里必須要明確的是，我們不能有壓力的方向總是豎直向下的錯誤認(rèn)識。

壓力和重力是兩個完全不同的概念。產(chǎn)生壓力的因素很多，而重力僅僅是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。壓力的大小并不一定等于物體的重力，放在水平面上的物體，在豎直方向處于平衡狀態(tài)時，它對水平面產(chǎn)生的壓力在數(shù)值上才等于物體的重力。

壓強是描述壓力產(chǎn)生的效果的物理量，這種效果不僅和壓力的大小有關(guān)，而且與受力面積的大小也有關(guān)。

壓強是物體和物體間的相互作用產(chǎn)生的，它存在于受力的兩物體的接觸面上。壓強不但有大小，也有方向，其方向和壓力的方向相同。

在應(yīng)用公式P=F／S解題時，要注意下面幾點：(1)受力面積S必須是受到壓力的那部分面積，P是面積S上受到的壓強；(2)F的單位是牛頓，S的單位是平方米，P的單位是帕斯卡(牛頓／米2)。

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第二篇：物理壓力與壓強教學(xué)設(shè)計

師：同學(xué)們，在這堂課開始之前呢我想請一位同學(xué)上臺來配合我做一個小游戲，來哪位同學(xué)自告奮勇的？

（挑選一位舉手的同學(xué)）首先我要用這個眼罩把他的眼睛蒙上，看的見嗎？（在他面前比劃，學(xué)生搖頭）

好，接下來呢？請伸出你的雙手，手掌攤開，我要在你的雙手各放上一個重物，請你大聲地告訴大家哪邊感受到的力更大好嗎？

生：右手這個感覺更重

師：那究竟這位同學(xué)回答的對不對讓我們一起來用天平驗證一下（把兩邊的重物放上托盤天平)，大家看到實際上是什么結(jié)果??？

生：兩邊物體一樣重

師：那為什么一樣重的物體這位同學(xué)會感受到不一樣的受力效果呢，那就是我們本節(jié)課要探討的內(nèi)容，壓強。那么在學(xué)習(xí)壓強之前，首先讓我們明確一個概念，什么叫做壓力？（板書：一、壓力）物理學(xué)中我們把垂直作用在物體表面的力定義為壓力（板書： 1.定義 ：垂直作用在物體表面的力）大家看第一幅圖，壓力的方向是不是垂直于水平面？ 對 第二幅圖呢？垂直于斜面，再看第三幅圖呢，垂直于墻面對不對？我們在前面的課堂中學(xué)習(xí)過重力，大家還記得嗎，重力的方向是？始終豎直向下的，那讓我們來比較以下這三幅圖中重力與壓力的區(qū)別。第一幅圖，壓力等于重力，第二幅圖呢，壓力要小于重力對不對，因為此時壓力是重力的一個分力。第三幅圖呢，壓力和重力有關(guān)系嗎，是不是沒有關(guān)系，此時壓力是由我們手指按壓產(chǎn)生的。好那么從這三幅圖中我們可以總結(jié)出 1、壓力不是重力，但壓力可以由重力產(chǎn)生，也可以由其他力產(chǎn)生 2.在什么情況下壓力大小會等于重力呢，看第一幅圖，是不是物體孤立放在水平面時，此時對水平面的壓力大小才等于重力，但要注意只是大小相等，壓力仍然不是重力。（板書）

那么接下來讓我們從力的三要素來歸納壓力的特征，力由哪三要素??？ 作用點，大小和方向（板書）那么壓力作用點在哪，哪位同學(xué)回答一下？

生：壓力作用點在物體表面上

師：對了，壓力的作用點在受力物體的表面（板書）那么方向呢？

生：垂直于物體表面

師：非常棒，垂直于受力物體的表面（板書）那么它的大小有什么特征呢？是否等同于重力？

生：不同于重力

師：對，壓力不同于重力，只有在鼓勵放在水平面時才等同于重力的大小（板書）

那么大家了解到了壓力，大家想一想，壓力會產(chǎn)生什么樣的作用效果呢？ 當(dāng)宇航員阿姆斯特丹踏上月球表面上，他腳下留下了一個腳印，那這個腳印是如何形成的呢？ 對是由他本身對月球表面的壓力造成了所在區(qū)域部分的凹陷對不對？ 那么因此呢我們把壓力的作用效果描述為受力物體表面凹陷的效果，只是凹陷的程度有大有小，很多時候甚至我們無法用肉眼觀測到

下面呢我想帶領(lǐng)大家做兩個小活動，來對壓力的作用效果有更為直觀的認(rèn)識，首先呢，我想請大家拿出一支鉛筆，用兩只手指分別抵住筆頭和筆尖，好的，接下來我們兩只手指同時往中間壓鉛筆，好我想問問大家有什么感受？ 來這位同學(xué)，兩只手指的感受有什么不同呀？

生： 筆尖這只手指更疼

師： 筆尖這邊感到更疼對不對，那兩邊手指的凹陷程度呢？

生： 筆尖這邊更明顯

師： 筆尖作用下手指凹陷程度更大，換句話來說呢就是這邊壓力的作用效果更明顯對不對？

好同學(xué)們我們在之前的課程中學(xué)習(xí)過二力平衡，此時筆的狀態(tài)是不是平衡的？

生： 是的師： 那么說明，筆的兩端受力大小呢？

生： 相同

師： 對，大小相同，方向相反，對不對，這樣鉛筆才能保持平衡。那么在受力大小也就是壓力相同的情況下，為什么兩邊壓力的作用效果不同呢？

生： 因為兩邊的受力面積不一樣

師： 啊你們的反映很快，那么我們把這個疑問先存留，再來看第二個活動

我請一位同學(xué)上臺來為大家演示一下好不好，這是一個氣球，對不對，我們一邊用手指，一邊用手掌抵住這個氣球，稍稍用力，我們會發(fā)現(xiàn)什么變化？來這位同學(xué)

生： 氣球凹陷了

師：對手指這一側(cè)的氣球凹陷了，那手掌這一側(cè)呢？ 幾乎沒有明顯的形變

好，接下來讓我們逐漸對氣球使勁兒，我們可以發(fā)現(xiàn)什么呀，隨著我們用力越大，氣球的形變越明顯，在這個過程中我們改變的是？ 壓力的大小

好的，那么基于以上兩個小活動，同學(xué)們可不可以大膽的提出假設(shè)，壓力的作用效果到底與哪些因素有關(guān)呢？

生： 受力面積和壓力大小

師： 非常棒，有沒有同學(xué)做出其他的猜想？

好，看來大家的想法都比較一致，既然我們提出了想法，下面呢，就讓我們用實驗去驗證，請大家以小組為單位利用老師為你們準(zhǔn)備好的實驗器材，設(shè)計你們的試驗方案，并記錄你們的實驗結(jié)果，記得小組之間分工要明確，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，那位同學(xué)負(fù)責(zé)哪個因素，大家動手操作好嗎。

好，大家都做的差不多了，我想請一個小組派出代表來分享以下他們的成果，來這個小組，你們是怎么探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系的？

生：略

師： 非常棒，那我i們可以得出什么結(jié)論呢？

生： 壓力越大，壓力作用效果越明顯

師：對了，在此期間我們需要控制受力面積不變

像這種控制一個變量，其他因素保持不變的探究方法我們稱它為：控制變量法

好，再請一組同學(xué)分享與壓力與受力面積的關(guān)系，來這一組

生：略

師： 很棒，那我們能得出什么結(jié)論呢？

生： 壓力一定，受力面積越小，壓力作用效果越明顯

師： 對了，還有沒有其他組同學(xué)跟他們用的是不一樣的方法來探究的？ 有沒有？

看來大家都心有靈犀啊

好的，那么通過以上的實驗，我們知道了壓力的作用效果與 壓力的大小和受力面積有關(guān)（板書）

那么既然我們從性質(zhì)上分析了壓力的作用效果，我們?nèi)绾螌λM行定量，求出它的具體數(shù)值呢？

那么接下來就引入了一個新的概念： 壓強（板書）

我們把物體單位面積收到的壓力叫做壓強，用公式表示為 壓強等于壓力比上受力面積，用符號表示為p=F/S，這里的p，就是壓強的符號，那么F 呢，就表示壓力，S呢，對表示受力面積。那么既然知道了壓強的公式，大家可不可以猜出壓強的單位呢？ 我們知道壓力的單位是什么??？ 牛頓 面積的單位呢平方米，那么壓強的單位就是 牛每平方米

為了更方便平時生活的應(yīng)用呢，我們把這個單位叫做帕斯卡，簡稱Pa, 那么1Pa 就等于1 牛每平方米。更具體的來說，就代表平方米受力面積上受到的壓力為1N.當(dāng)然了，為什么壓強的單位要起名為帕斯卡呢？ 我來給大家科普以下這個物理學(xué)史，這是為了紀(jì)念偉大的物理學(xué)家，數(shù)學(xué)家帕斯卡，他于1653年提出了著名的帕斯卡定律，并且再液體壓強和流體力學(xué)領(lǐng)域做出了極大的貢獻(xiàn)，因此我們把壓強的名字命名為帕斯卡。

好的，學(xué)習(xí)了壓強這個概念之后，我們來看看它跟壓力之間的區(qū)別

首先從意義層面，壓力是指什么？ 這位同學(xué)

生： 垂直于物體表面的力

師： 那壓強呢？

生： 表示壓力的作用效果

師;好那他們的大小之間有什么聯(lián)系嗎和區(qū)分？我們知道壓力在物體水平放置時

生： 等于重力

師：那它跟受力面積有關(guān)嗎/

生： 無關(guān)

師： 那壓強呢？ 不僅僅跟受力面積有關(guān)而且還跟壓力的大小有關(guān)

壓力的單位是什么呀？ 牛

壓強的單位呢？ 帕斯卡

他們直接按有什么樣的聯(lián)系呢？

生： 壓強師表示壓力的作用效果

師： 好相信大家對壓力和壓強都有了清晰的認(rèn)識，讓我們回過頭再看看課堂開始時我們做的小實驗，為什么那位同學(xué)會感受到不一樣啊，對因為兩邊的壓強不一樣，雖然兩邊鉤碼的重量相等，且水平放置，這意味著他們對手的壓力相同，但因為，兩邊的受力面積不一樣，所以下面這只手的收到的壓強更大，對不對

那么接下來呢，我們來具體學(xué)習(xí)如何計算壓強，大家看一看這兩幅圖，你們猜一下，誰對地面的壓強更大呢？

光猜肯定不準(zhǔn)確，我們來準(zhǔn)確計算一下，首先老師為大家示范一下第一幅圖這個舞者對地面的壓強，我們看到這個舞者直立在水平面上，此時她對地面的壓力就等于她自身的重力，即F1 =G =475N，而受力面積S 等于9.5平方厘米，等于9.5..........好，接下來請同學(xué)們拿出草稿紙計算出第二張圖大象對地面的壓強，我請一位同學(xué)到黑板上演算，其他同學(xué)在下面計算。好，大家看他做的是不是正確的呀，錯在了哪里？

大象的腿是不是四條，那他的受力面積應(yīng)該乘以4，好那位同學(xué)愿意上來幫他訂正一下？

好，計算出結(jié)果以后我們可以看到，誰的壓強更大呀？舞者，所以我們需要用科學(xué)的方法才能得出正確的結(jié)論

同學(xué)們，既然學(xué)習(xí)了壓強，那么我們該如何把它應(yīng)用于我們的生活當(dāng)中呢？我們知道任何物體承受壓強的能力都有一定的限度，超過這個限度物體就會怎么樣？ 被壓壞，所以有時候我們需要減小壓強，但有時候我們又需要增大壓強

大家來一起看看下面幾個例子，看看這些情況下運用了什么不同的原理。

第一幅圖，坦克裝有寬寬的履帶，這是為了減小壓強，它是通過增大受力面積來實現(xiàn)的，第二幅圖呢，人坐在沙發(fā)上，這位同學(xué)答一下，對也是為了增大面積減小壓強。那么第三幅圖呢，是為了增大壓強對不對，因為鋼絲的受力面積很小。再看看自然界，駱駝寬大的趾是為了減小壓強，而啄木鳥尖而長的喙是為了增大壓強。那大家能不能舉出自己知道的例子？

非常棒，看來大家對生活中關(guān)于壓強的應(yīng)用非常敏感，那我們來總結(jié)一下，增大壓強的方法有：（板書），那么相對的，減少壓強的方法有;(板書)

好的，讓我們一起來回顧一下這堂課所學(xué)的內(nèi)容：。。。

最后呢，請大家完成手中的習(xí)題單，好的，大家應(yīng)該都完成了，請大家互相交換拿出紅筆批改，我們來看第一題，選什么？ 有沒有同學(xué)答錯的幫你批改的同學(xué)舉一下手，他選的是哪一個？ 大家說B項錯在了哪里？ 需要是孤立的物體對不對，我們再看第二題，選什么？A，有沒有同學(xué)答錯？為什B不對啊，因為走路過程中人跟地面的接觸面積是不是一直在變化，但是人的壓力是不是始終等于重力啊，所以選A，再看第三題，第一個空填 變小，第二個空填不變，有沒有同學(xué)做錯，因為這時候切掉了一半，雖然受力面積是原來的一半了，但是壓力是不是也只有原來的一半啊，根據(jù)壓強的公式p=F/S，壓強是不是不發(fā)生變化啊。

好，同學(xué)們，今天這堂課呢，我就上到這里，請大家下課后完成對應(yīng)的精彩練習(xí)上的習(xí)題，作為今天的作業(yè)。

好，下課！

第三篇：壓力和壓強測試題

習(xí)題精選

一、選擇題

1．關(guān)于壓力，以下說法正確的選項是〔

〕

A．壓力的方向一定垂直于物體間接觸外表

B．壓力的大小一定等于物體的重量

C．壓力的方向有時垂直于物體間接觸外表，有時不垂直于物體間接觸外表

2．分別用銅和鋁制成的形狀大小完全相同的圓柱體，把它們豎放在地面上，對地面的壓力和壓強是〔

〕

A．壓力和壓強都相等

B．銅柱的壓力大，壓強小

C．銅柱的壓力小，壓強大

D．銅柱的壓力和壓強都大

3．從圖釘?shù)臉?gòu)造來看，釘帽的面積做得很大是為了使用時對手指〔

〕

A．增大壓強

B．減小壓強

C．增大壓力

D．減小壓力

4．假設(shè)壓力為F，橫截面積變?yōu)镾時，壓強為P，那么〔

〕

A．當(dāng)壓力變?yōu)?F．橫截面積變?yōu)?S時，壓強變?yōu)?P

5．甲乙兩個物體放在水平桌面上，甲．乙兩個物體的重力之比為1：2，甲．乙兩個物體與桌面接觸面積之比為2：3，那么兩個物體對桌面的壓強之比為〔

〕

A．4：3

B．3：4

C．3：1????????????D．1：3

６．以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是〔

〕

A．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而是鋪在枕木上

B．書包帶寬的比窄的背在身上舒服

C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切進菜里去

D．在爛泥地上墊上一塊大木板，便于人行走

７．在水平桌面上，有三個豎直放置的同種物質(zhì)制成的實心圓柱體，它們的高度相等，但質(zhì)量不同，那么它們對桌面的壓強〔

〕

A．質(zhì)量大的一定大

B．底面積大的一定大

C．底面積小的一定大

D．三個一樣大

８．關(guān)于壓強的概念，以下哪種說法是正確的〔

〕

A．壓強只和壓力有關(guān)

B．壓強只和受力面積有關(guān)

C．壓強跟壓力、受力面積都有關(guān)

D．壓強跟壓力、受力面積都無關(guān)

9．關(guān)于壓力和壓強，以下說法中正確的選項是

A．壓力總與重力方向一致??????????????B．壓力越大，壓強越大

C．壓力一定時，受力面積越小，壓強越大D．壓強是物體外表上受到的壓力

二、填空題

1．_________________物體外表的力叫做壓力．壓力的作用效果跟_________和_______________有關(guān)．

2．物體_________________上受的壓力叫壓強．用符號______________表示．壓強的計算公式為_______________．單位是___________．

3．邊長為，密度為的某正方體，放在水平面上，它對平面的壓強為_________________

4．一塊磚長為25cm、寬10cm、厚5cm，這塊磚平、側(cè)、立放在水平地面上它對地面的壓力之比為________________，壓強之比為_______________．

5．甲、乙兩物體平放在水平桌面上，其重力之比為2：5，與桌面的接觸面積之比是3：4，那么甲、乙兩物體對水平桌面的壓力之比為______________,，壓強之比為_____________．

6．邊長為10cm的正方體，重為25N，沿斜面勻速下滑，斜面對它的支持力為12N，那么物體對斜面的壓力為_________N，壓強為_______________Pa．

7．如圖物體重50N，F(xiàn)大小為200N，試分析幾個圖中物體A對支持面的壓力：

=_________；

=_______；

=________；

=_________；

=_________；

8．600Ｎ的壓力作用在200的面積上產(chǎn)生的壓強是__________帕，它表示的意義是_____________.9．如下圖，兩個正方體鐵塊，邊長之比為3∶1，假設(shè)如圖甲所示放置，那么B受到A的壓力與水平地面受的壓力之比為_________，壓強之比為____________．假設(shè)如圖乙所示放置，那么A受B的壓力與水平地面受到的壓力之比為______________，壓強之比為____________．

10．如以下圖所示的演示實驗說明：在壓力一定的情況下___________________________．

11．一個重量為68千克的人，他每只腳接觸地面的面積是170cm2，這個人站立時對地面的壓強是_________Pa，人走路時對地面的壓強是__________Pa．

12、將一重100N、邊長為20cm的均勻正方體，放置在水平的小桌面正中，如小桌面的邊長為10cm，那么正方體對桌面壓強是_________；如小桌面邊長為30cm，那么正方體對桌面的壓強是__________．

13．如以下圖所示，A為邊長10cm的正方體，重5N，B為粗糙水平面，F(xiàn)為豎直作用在A上的力，大小為6N，那么圖甲中B受到的壓強是_________Pa，圖乙中B受到的壓力為_________N．（南京）

三、作圖題

１．指出圖中物體對平面、豎直面與斜面的壓力方向．

２．請標(biāo)出以下圖中物體G對A、B面的壓力.四、計算題

1．如以下圖所示，用50N的水平推力將20N重的物體A壓在豎直墻壁上，物體A與墻的接觸面積為0．01m2，那么物體對墻的壓強為多大？

2．冬天河面結(jié)冰，冰層能承受的最大壓強為2×104Pa，一個質(zhì)量為40kg的小孩一只腳的面積為160cm2，他能不能步行通過冰面？

3．一長為0．2m、寬為1dm、厚為5cm的鐵塊放在水平地面上，鐵的密度為7．8×103kg/m3．

求：〔1〕鐵塊對地面的壓力．

〔2〕鐵塊對地面的最大壓強．

答案

一、1．A

2．D

3．C

4．D

5．B

6．C

7．D

8．C

9．C

二、1.垂直壓在，壓力的大小，受力面積

2．單位面積，，Pa

3．4．1：1；1，2：5：10

5．2：5，8：15

6．12N，1200

7．50Ｎ，250Ｎ，50Ｎ，150Ｎ，200Ｎ

8．3，每平方米面積所承受的壓力是3

N．

9．３：4，3：4，1：4，3：4

10．壓力的作用效果與受力面積有關(guān)．受力面積越小，壓力的作用效果越顯著．

11．19.6×10339.2×103

12．1100∶1

13．2∶1，1∶2

三、1．如以下圖所示,壓力的方向分別為豎直向下,水平向左,垂直與斜面向下．

2．四、1．5×103Pa

2．45×104Pa，不能

3．76．44N、15288Pa

第四篇：八年級物理第八章 壓力 壓強 單元檢測題

店頭中學(xué)八年級物理

第八章?壓力

壓強?單元檢測題

一、選擇題

1、關(guān)于壓力與壓強以下說法正確的選項是

〔

〕

A.壓力的大小總等于物體重力的大小

B.壓力的方向一定與受力面垂直

C.物體的重力越大產(chǎn)生的壓強越大

D.底面積大的物體受到的壓強一定小

2、以下器具中不屬于連通器的是

〔

〕

A.量杯

B.茶壺

C.鍋爐水位計

D.乳牛自動喂水器

3、為了營救掉進冰窟窿中的人，營救者在水面上應(yīng)該

〔

〕

A.迅速跑過去

B.跳躍著跑過去

C.掂著腳尖走過去

D.躺著爬過去

4、大氣壓強的值為105Pa，那么大氣壓對你的一只大拇指指甲外表的壓力大約是

（）

A．1N

B．10N

C．100N

D．1000N5、在冬天，載有一定量水的熱水瓶過了一段時間后，軟木塞不易撥出，這主要是由于

A.瓶內(nèi)氣壓大于大氣壓

B.瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓

C.瓶塞遇冷收縮

D.塞子與瓶口間的摩擦力增大

6、想象一下，如果在氣體和液體中流速越大的位置壓強越大，那么不會出現(xiàn)的情況是（）

A.飛機翅膀的截面形狀應(yīng)該反過來

B．兩艘并列同向行駛的船只不會相撞

C．地鐵、火車站的站臺平安線不必設(shè)置

D．噴霧器再怎么用力吹也噴不出霧來

7、如圖10所示,以下實驗不能說明大氣壓存在的是

（）

圖108、以下現(xiàn)象中與大氣壓作用無關(guān)的是

（）

A．潛水艇在水中上浮與下沉

B．用吸管吸瓶中的飲料

C．抽水機把水從低處抽到高處

D．高山上做飯要用高壓鍋

9、以下說法錯誤的選項是

（）

A．馬德堡半球?qū)嶒灉y出了大氣壓的值

B．大氣壓隨高度的增加而減小

C．一切液體的沸點都隨氣壓的增大而升高

D．密閉容器內(nèi)的氣體溫度不變時，體積減小，壓強增大

10、以下用連線表示的物理現(xiàn)象與它們在生活中實例的聯(lián)系，其中不正確的選項是

（）

A．大氣壓強現(xiàn)象——用吸管吸飲料

B．物體受浮力現(xiàn)象——氫氣球脫手后升空

C．慣性現(xiàn)象——汽車突然剎車，乘客向前傾倒

D．摩擦現(xiàn)象——用瓶蓋起子啟瓶蓋

11、對以下現(xiàn)象解釋不正確的選項是

〔

〕

A．運發(fā)動把弓拉彎，說明力能改變物體的形狀

B．用硬紙片把盛滿水的杯子的杯口蓋上，再使杯口向下，硬紙片不會掉下，水不會流出，主要是水粘住了紙片．

C．剛從游泳池中出來的人，風(fēng)一吹，渾身發(fā)抖，是因為液體蒸發(fā)具有致冷的作用

D．影子是光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體把局部光擋住形成的12、向保溫瓶內(nèi)灌開水至八九成滿后，稍用力塞上軟木塞，一會兒，瓶塞會“噗〞的一聲跳出來，要使瓶塞不跳出來且又不發(fā)生意外，以下方法不正確的選項是

〔

〕

A．用力塞上軟木塞

B．輕輕地將軟木塞放在瓶口中

C．灌入開水八九成滿后，過一會兒，再蓋上軟木塞

D．灌滿開水，瓶內(nèi)不留空氣，塞上軟木塞，讓它接觸到水

13、我們吸氣時，以下說法正確的選項是

〔

〕

A．肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強增大

B．肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強減小

C．肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強增大

D．肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強減小

二、填空題

1、“坎兒井〞是吐魯番地區(qū)的一種灌溉工程，從山坡上到田地里挖成一連串的井，再把井底彼此挖通，連成暗溝，將山上融化的雪水和地下水引來澆灌田地，“坎兒井〞利用了___

____原理。

2、學(xué)校改建操場時，工人師傅用一灌水的透明長塑料管檢查操場是否水平。當(dāng)管中的水靜止時，管兩端的水面一定_____________________，當(dāng)塑料管的一端提高10Cm，最終管兩端水面的高度差為_______________________。

3、某同學(xué)在實驗室里讀出水銀氣壓計的示數(shù)為74cm，當(dāng)?shù)卮髿鈮簭姷拇笮?/p>

Pa〔水銀的密度為13.6×103㎏/m3〕，由此可知，當(dāng)?shù)匚恢帽群Ｆ矫?/p>

〔選填“高〞或“低〞〕。

4、在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下假設(shè)用水來做托里拆利實驗，那么大氣壓大約能支持______________高的水柱。

5、馬德堡半球?qū)嶒炞C明了______________的存在。

6、吸鋼筆水時，先用手捏筆膽排除里面的空氣，松手后墨水在_______力的作用下進入筆膽。能夠說明大氣壓強存在的實驗或事例為

〔舉一例即可〕。

7、金魚缸中小金魚口中吐出的小氣泡在上升至水面過程中，體積逐漸變大的原因是____________________________________________________。

三、分析與思考

1、塊磚的長、寬、厚分別為20cm、10cm、5cm，它重力為15N。分別將它平放、側(cè)放、豎放在水平地面上，要求計算三種情況中對地面的最大的一個壓強？

圖112、玻璃杯里有一定質(zhì)量的酒精，如圖11所示，酒精的深度為10cm，酒精重2.4N，玻璃杯重0.6N，杯底面積為20cm2，那么：

（1）杯底所受的壓力；

（2）玻璃杯放在水平桌面上，那么桌面受到的壓強為多大？

（g

取10N/kg，酒精密度ρ=0.8×103kg

/m3）

四、實驗、探究題〔4分〕

推導(dǎo)“靜止液體內(nèi)部壓強跟深度的定量關(guān)系〞〔要求有“設(shè)想〞、“文字說明〞、“公式推導(dǎo)〞〕

第八章綜合練習(xí)參考答案：

一、選擇題

1、B　　2、A　　3、D　　4、A　　5、B6、D　　7、C　　8、A　　9、A　　10、D11、B　　12、C　　13、B

二、填空

1、連通器

2、相平　　3　　03、1×105　　　　　高4、10.35、大氣壓

6、大氣壓　　略

7、液體壓強隨深度減小而減小

三、1、3×103pa2、1.6N　　　1500

pa

四、略

第五篇：壓力和壓強教案示例之一

壓力和壓強教案示例之一

詳細(xì)介紹：

（2課時）

第一課時

（作者：成都市二十四中學(xué)陳抑強）

（一）教學(xué)目的1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。

（二）教具

演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個，細(xì)砂、玻璃杯。

學(xué)生用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個（以上器材兩人一組，由實驗室準(zhǔn)備）。

（三）教學(xué)過程

一、新課引入

1．請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？

2．請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？

對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強液體的壓強第一節(jié)壓力和壓強）。

二、進行新課

1．請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

同時請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。

2．學(xué)生停筆后，先講評下面學(xué)生作圖情況，然后評講黑板上畫的圖，進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？

啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3．教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）

4．學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并講述壓強的概念。

（1）介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。

首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”）

（2）照圖10—3甲那樣，放上一個砝碼和放上兩個砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？

塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)?！保?）講述壓強的概念

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強的概念（板書：壓強）。

講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強（板書這一定義）。

（4）壓強的計算

例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？請同學(xué)們說一說該怎樣計算？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強等于壓力除以受力面積。

告訴學(xué)生，物理上用p表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強公式：

（5）講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛／米2”（板書：壓強的單位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強單位的名稱。

1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的壓強。請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強公式、單位，計算下面所述例題。

5．例題： 〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個大？

教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式進行解答。

解題過程中和解題完后進行評講，強調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強單位才是帕斯卡。

三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。

2．請學(xué)生對課本的圖10—1問題作出回答；再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補充、完善。

4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上，請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？

四、布置作業(yè)

1．對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1．2．3．4題進行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

2．把節(jié)后練習(xí)的第5．6題做在作業(yè)本上。

提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。計算時，要用科學(xué)記數(shù)法。

（四）說明

1．課本中圖10—3的實驗，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽捎蒙白哟?，效果一樣。這一實驗，安排為學(xué)生分組實驗，其課堂效果好于演示實驗，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實驗印象更深刻。

2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進行講述。不宜在本課內(nèi)進行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章末復(fù)習(xí)時進行，以免充淡本課“壓強”這一重點知識。

3．關(guān)于壓強的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運用時才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。

4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進行講評，在書寫格式、解題思路、公式運用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識，效果更佳。

5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實驗，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

第2課時

（一）教學(xué)目的1．鞏固對壓強概念的理解。

2．知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。

（二）教具

演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

（以上器材兩人一組）

學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識

1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

2．什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。

3．回答第1課時布置的思考練習(xí)題。

4．說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。

以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補充、糾正。然后由教師進行評講。

二、進行新課

1．根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細(xì)砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）

2．講述

（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。

（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—6，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學(xué)生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。”

3．實驗：

（1）學(xué)生隨堂實驗：

同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

（2）教師演示實驗：

分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

做時請同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較容易？

由以上學(xué)生隨堂實驗和教師演示實驗，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強?！?/p>

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強的。

三、鞏固練習(xí)（課堂討論）

1．第1課時完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2．3．4題。請同學(xué)們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

2．繼續(xù)討論章后的習(xí)題第5題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強??？

四、歸納本課內(nèi)容

1．教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

老師復(fù)習(xí)提問→講述→同學(xué)們隨堂實驗和老師的演示實驗→同學(xué)們的分組討論。2．學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。3．教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強。

五、布置作業(yè)

1．閱讀課文，并聯(lián)系實際舉出1～2個例子。

2．把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。

3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。

（四）說明

1．本課時是在第一課時的基礎(chǔ)上進行，當(dāng)由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識。

2．本課安排的演示實驗，目的在于增強學(xué)生的實感，也可以請學(xué)生上臺演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進行小結(jié)。

3．本課重點、難點都不多，課內(nèi)時間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊