第一篇：高中政治課堂教學(xué)反思的幾點(diǎn)思考

高中政治課堂教學(xué)反思的幾點(diǎn)思考

摘要：教學(xué)是反思的基礎(chǔ)，反思是教學(xué)的升華，沒有反思，教學(xué)就沒有意義，教學(xué)就只能在原地徘徊，只有通過不斷的課后反思，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：政治課堂教學(xué)反思

我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。作為教師，能及時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思具有十分重要的意義和作用。通過反思，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，同時(shí),經(jīng)過反思，我們能積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)不良的教學(xué)行為、方法和策略進(jìn)行改善和優(yōu)化，提高教學(xué)能力和水平。

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。

一、教學(xué)反思的基本步驟

1、描述。它是回答“我在做什么”、“我的困惑是什么”等問題，可通過寫日記、隨記的方式來幫助反思。

2、領(lǐng)悟。它是回答“這意味著什么”的問題，以揭示指導(dǎo)教學(xué)行動(dòng)的自我詮釋理念。隨著對(duì)教學(xué)事件的描述和分析，教師能對(duì)自己的教學(xué)方式方法有進(jìn)一步了解。

3、正視。它是回答“我怎么會(huì)這樣”的問題，是對(duì)自己的假設(shè)、價(jià)值觀、信念和其他力量如何影響實(shí)踐作出解釋。

4、改進(jìn)。它是回答“我怎樣才能用不同方式做好這件事”的問題，其目的是正視問題并改進(jìn)實(shí)踐。反思的基礎(chǔ)是自我認(rèn)知，反思的結(jié)果是對(duì)自己教學(xué)工作的調(diào)整和改進(jìn)。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1、寫成功之處。寫成功之處就是將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的，引起師生教學(xué)共鳴的做法?？梢园亚擅畹男抡n程導(dǎo)入形象貼切的比喻、合理的時(shí)間分配、留有懸念的結(jié)束語等記錄下來，為以后的教學(xué)提供參考，例如“價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)”是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。我用《跟不上趟》經(jīng)典漫畫來輔助價(jià)值規(guī)律的教學(xué)，當(dāng)漫畫展示在學(xué)生們面前時(shí)，我首先以一段順口溜來說明其“本意”，“雞蛋價(jià)格漲，老漢養(yǎng)雞忙，望著蛋價(jià)步步高，心中多歡暢。母雞長(zhǎng)得壯，雞蛋入市場(chǎng)，此時(shí)蛋價(jià)天天跌，賺錢夢(mèng)泡湯。老漢悶得忙，要把雞殺光，待到一地雞毛時(shí)，價(jià)格又上揚(yáng)?！痹趯W(xué)生們哈哈大笑中，我分析了“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、作用、弱點(diǎn)和缺陷，以及如何利用價(jià)值規(guī)律”等諸多知識(shí)。這樣就使抽象的價(jià)值規(guī)律在“詩情畫意”中，在師生的談笑間飛進(jìn)了學(xué)生的心田。

2、寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處。寫不足之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，使之成為教學(xué)所應(yīng)吸取的教訓(xùn)。如果每次教學(xué)后都能仔細(xì)查找教學(xué)中的不足或失誤，有的放矢地尋找辦法，就會(huì)逐漸的聰明起來。在教學(xué)中，對(duì)不理想的課認(rèn)真反思，找出不足，記錄在案，使自己今后在上同類型課時(shí)不出現(xiàn)類似情況。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于

1學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式？有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。

3、寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。在《經(jīng)濟(jì)生活》的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下誠(chéng)信的重要性” 教學(xué)時(shí)，我想聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)勚袑W(xué)生考試誠(chéng)信的問題。正當(dāng)我講到作弊的危害性時(shí)，一位平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生突然冒出了一句：“老師，你當(dāng)學(xué)生時(shí)作過弊嗎？”一句話讓全班學(xué)生的目光一下子齊刷刷地集中到我身上，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛異常緊張，我先愣了一下，然后笑著對(duì)在座的學(xué)生說：“你們想聽實(shí)話嗎？”，下面異口同聲的說：“想”。緊張的氣氛一下緩和下來，“那年我上初一，參加英語期中考試，平時(shí)我的英語只有70分左右，但我為了得到英語老師的寵愛，想把分?jǐn)?shù)考到90分以上，于是我想到了偷。當(dāng)老師‘不在’時(shí)，我把手伸進(jìn)抽屜，只聽到窗外傳來“個(gè)別同學(xué)不要把手伸進(jìn)抽屜”的警告聲，瞬時(shí)，我的臉火辣辣的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。那是我有生以來最難忘的事，至今我還非常感謝我的那位老師。因?yàn)閺哪且院螅野l(fā)誓考試再也不作弊。每回考試，我總能認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備，總是胸有成竹地走進(jìn)考場(chǎng)。假如當(dāng)年要是作弊成功的話，我今天就不會(huì)成為你們的老師了?！边@時(shí)全班響起了掌聲。這一意外并沒有降低我在學(xué)生中的威信，反而讓他們感受到我的坦誠(chéng)，拉近了師生間的距離。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新之處。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨(dú)特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無比豐富的課程資源。在教學(xué)過程中，那些我們并不經(jīng)意的東西，其實(shí)是最寶貴的教育財(cái)富。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積極的認(rèn)知過程，有時(shí)學(xué)生對(duì)問題的理解甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)計(jì)的方案，在教學(xué)中，要十分注意學(xué)生的“問題問答”、“練習(xí)答案”、“討論發(fā)言”，對(duì)有用的東西，經(jīng)整理記錄，充實(shí)自己的教學(xué)。例如講到“自由和紀(jì)律”的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以風(fēng)箏作比喻，風(fēng)箏起飛離不開手中的線，讓學(xué)生感受“自由是受紀(jì)律的約束”的心理體驗(yàn)。但有一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的男同學(xué)馬上站起來說：“老師，讓風(fēng)箏斷線，它也能飛起來呀，我們給他裝動(dòng)力”。這樣的答案太突然，也出乎我的意料之外，我想都沒想過。是呀，給風(fēng)箏裝上動(dòng)力做成飛機(jī)它同樣能飛起來，如果我們總定格于“想飛就一定要讓風(fēng)箏綁上線”的框框內(nèi)。那么我們?nèi)祟愑衷跄茉斐霾粠Ь€卻能飛得更高更遠(yuǎn)的動(dòng)力傘和飛機(jī)呢？我立即贊賞了他的答案。同時(shí)，他的答案對(duì)我以后的教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

5、寫學(xué)習(xí)心得。寫學(xué)習(xí)心得就是把報(bào)刊上介紹的對(duì)自己有啟發(fā)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)、試題研究及公開課教學(xué)的收獲記錄下來，寫在相應(yīng)章節(jié)的教案后面，在今后的教學(xué)中消化吸收，變成自己的。例如在一次縣教研會(huì)之后，我覺得作為一名政治教師，除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)主動(dòng)收集其他學(xué)科知識(shí)以及時(shí)政熱點(diǎn)，以提高自身的文化修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面。特別要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來收集和查閱資料，以彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足。

6、寫改進(jìn)意見和措施。寫改進(jìn)意見和措施，是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果及存在的問題，通過進(jìn)一步對(duì)教材的研讀或通過對(duì)以往自己或他人的教學(xué)行為比較，從中發(fā)現(xiàn)的教育智慧，寫出改進(jìn)意見，以期在下一個(gè)班級(jí)或下一輪教學(xué)中完善提高，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤或不足。例如，我在公開課“國(guó)家的宏觀調(diào)控”教案后寫下的教學(xué)反思：“通過這一課，我的最大感

觸是教學(xué)不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生在互動(dòng)中即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在注重嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)生成性，這對(duì)教師的駕馭能力的一種挑戰(zhàn)也是一種契機(jī)。”

三、教學(xué)反思的注意點(diǎn)

1、把握好反思文體。教學(xué)反思可以是教后記，教育隨想，情景記錄，案例分析，問題爭(zhēng)鳴等。內(nèi)容可以一事一議，一得一記，有感而發(fā)，求真務(wù)實(shí)，能真實(shí)反映自己在新課程課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)或困惑。在記錄語言上，理論性東西可以少寫，盡量用描述性的語言，把問題或閃光的東西記錄下來，這能夠及時(shí)地有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)短處，長(zhǎng)期積累就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量和寫作水平。

2、把握好亮點(diǎn)捕捉。每個(gè)教師隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不適用之處，課堂教學(xué)精彩片斷，學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來，在教研活動(dòng)中一起交流。

3、把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)。教學(xué)后的反思最好在短期內(nèi)進(jìn)行，即課堂教學(xué)結(jié)束后或?qū)W(xué)生當(dāng)堂的練習(xí)批閱后，就可以進(jìn)行反思，把課堂未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生在知識(shí)生成中存在的問題及時(shí)地記錄下來，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

4、把握好反思篇幅。教學(xué)反思要有感則長(zhǎng)，無感則短，長(zhǎng)短不拘，不要一味追求量的疊加。反思是出于內(nèi)心的，緣于思考的。有所思、有所感，才能有所寫。教師不可能也不必要總是生活在“反思教學(xué)”中，不是每堂課教完都必須寫反思日記，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師多實(shí)踐、多反思，不宜下指標(biāo)、定任務(wù)，采用形式主義的“一刀切”，何況文字記錄也不是教師反思的唯一呈現(xiàn)方式。

華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！弊鳛榻處煟谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，要對(duì)教育理論和實(shí)踐、課程教材教法持一種“健康” 的懷疑，“批判” 的接受，只有不斷地進(jìn)行反思性的教學(xué)實(shí)踐，成為反思型教師，才能培養(yǎng)出反思型學(xué)習(xí)的學(xué)生，以適應(yīng)新的課程改革的需要。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)政治教學(xué)參考2009年1---2期

中學(xué)政治教學(xué)參考2007年第9期

思想政治課教學(xué)2007年第5期

第二篇：高中政治課堂教學(xué)反思

高中政治課堂教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的高中政治課堂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中政治課堂教學(xué)反思1

自從進(jìn)入槐中的第一星期就有幸傾聽了政治組屈新懷老師的精彩高效課堂教學(xué)和校長(zhǎng)、袁主任、張組長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)和老師的評(píng)課，使我對(duì)高效課堂有了最初的認(rèn)識(shí)。通過經(jīng)常的聽課、評(píng)課、上課對(duì)高效課堂的教學(xué)方法不斷的深化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)應(yīng)用。在此過程中，我不斷總結(jié)反思自己的不足，并不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，尤其是我的指導(dǎo)老師給予了我全面、細(xì)致、耐心的指導(dǎo)，讓我在高效課堂教學(xué)方面一天天成長(zhǎng)?；仡櫧逃虒W(xué)過程，主要有以下的反思內(nèi)容。

一、備課——學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)。

備課中搜集教學(xué)資源、充實(shí)知識(shí)、加深知識(shí)、將知識(shí)系統(tǒng)化、高度概括化。充分備學(xué)生—————考慮學(xué)生現(xiàn)狀：知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)生興趣、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開始編寫學(xué)案。

學(xué)案問題的設(shè)置首先要條理清晰、層層遞進(jìn)，對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)突出表現(xiàn)出來；其次要考慮問題設(shè)置引發(fā)學(xué)生思維沖突、思辨，以便對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行突破。再次，學(xué)案中的材料要考慮是否為學(xué)生感興趣的話題，以便激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。最后，學(xué)案中的合作探究問題選擇也應(yīng)加以深化、拓寬為主，以學(xué)生易混淆、易錯(cuò)、易遺漏、易疏忽的地方為主。練習(xí)檢測(cè)題目應(yīng)具有代表性，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)要進(jìn)行覆蓋，有難易層次的遞進(jìn)，有時(shí)事性。還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是學(xué)案中有時(shí)應(yīng)呈現(xiàn)此部分學(xué)生自學(xué)時(shí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。編寫好學(xué)案后，向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教，對(duì)其中有疑問點(diǎn)進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做。學(xué)生對(duì)學(xué)案中不能搞清楚的地方，請(qǐng)學(xué)生代表課前呈現(xiàn)給老師，并由老師批改學(xué)案過程中自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的集中所在。

二、授課——學(xué)生課堂主體

知識(shí)梳理時(shí)，教師提供線索或者概括圖等，通過學(xué)生對(duì)概括點(diǎn)的不斷表述過程，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的遺漏，及時(shí)給予強(qiáng)調(diào)。在梳理中有些難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)自然會(huì)呈現(xiàn)出來，此時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，由學(xué)生先自主討論解決，如不能解決時(shí)，教師應(yīng)予以引導(dǎo)和提示。知識(shí)梳理之后，對(duì)于學(xué)案中出現(xiàn)的問題及學(xué)生課前小組未能解決的問題開始探討。討論中教師應(yīng)加以指導(dǎo)，保證學(xué)生討論方向不偏離主題，由組長(zhǎng)或?qū)Υ藛栴}見解較深的同學(xué)帶領(lǐng)討論，不斷激發(fā)其他學(xué)生思維。最終的展示中可以看到學(xué)生對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)的加深，有些問題已經(jīng)解決，但也有些學(xué)生偏離主題，無法解決此問題，教師此時(shí)一定要予以強(qiáng)調(diào)。

整個(gè)課堂中的評(píng)價(jià)非常重要。教師的評(píng)價(jià)、其他學(xué)生的評(píng)價(jià)、不同組之間的點(diǎn)評(píng)，不斷使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)問題把我度有多高、自己的表達(dá)能力、概括能力、反思能力方面是否需要改進(jìn)。

練習(xí)檢測(cè)中的疑點(diǎn)仍然是學(xué)生討論的重點(diǎn)，有些學(xué)生會(huì)顯出處較獨(dú)特見解和思維方式，鼓勵(lì)此類學(xué)生向打擊講解，對(duì)對(duì)表達(dá)不清之處予以糾正，使檢測(cè)疑點(diǎn)得以解決。

三、課后反思——學(xué)生課后鞏固練習(xí)

在高效課堂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我對(duì)于高效課堂教學(xué)充滿了信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時(shí)做的不夠好的地方。

第一，板書設(shè)計(jì)方面，無論知識(shí)點(diǎn)大小，均羅列在了黑板上，導(dǎo)致了學(xué)生失去思考的空間，不能形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的板書，應(yīng)當(dāng)是合而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。

第二，對(duì)學(xué)生的限制過多，總是希望學(xué)生思維朝著自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手，讓學(xué)生自己思考、表達(dá)。

第三，學(xué)生討論中出現(xiàn)有些組組織混亂的現(xiàn)象。這是課前我未能對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討的原因。

第四，我應(yīng)繼續(xù)深入研究新課改的精神理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

第五，隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不當(dāng)之處，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來，分析原因，和其他老師交流，不斷加以改進(jìn)。

高中政治課堂教學(xué)反思2

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題，并對(duì)相關(guān)問題提出解決之策。

一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。

在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不??；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。

2、解決方法。

通過分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

2、解決方法。

對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。

例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語言表達(dá)能力等。

三、注重生活化教學(xué)的開展

1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。

長(zhǎng)期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。

2、解決方法。

新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。

總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。

高中政治課堂教學(xué)反思3

工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門。但是，經(jīng)過幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松，初中政治考試是開卷考試，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識(shí)的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連最簡(jiǎn)單的常識(shí)性知識(shí)都不清楚。更別提實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應(yīng)該如何做呢？現(xiàn)就我自己的體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思：

盡管每周我們都有集體備課活動(dòng)，但是每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個(gè)教案我都又認(rèn)真修改過三四次才拿上講臺(tái)，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點(diǎn)，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，例如對(duì)“生產(chǎn)資料”這個(gè)概念的理解，我認(rèn)為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具，認(rèn)為這是個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但是，還是有些成績(jī)不太好的學(xué)生，對(duì)這個(gè)概念理解不全面，認(rèn)為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地、廠房、機(jī)器就不是生產(chǎn)資料，當(dāng)然經(jīng)過解釋，學(xué)生還是把這個(gè)概念理解清楚了，但是因?yàn)樵谶@個(gè)概念的解釋上花費(fèi)了一些時(shí)間，原來準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完，這是我之前沒有預(yù)想到的，所以，我認(rèn)為，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教，提高教學(xué)效率。

二、對(duì)新課導(dǎo)入的反思：

成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如，有一次在講“商品服務(wù)市場(chǎng)”這個(gè)課題的時(shí)候，我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入，例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場(chǎng)就是生產(chǎn)資料市場(chǎng)，南大堡蔬菜市場(chǎng)就是消費(fèi)品市場(chǎng)，學(xué)生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時(shí)，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，所以說，一定要重視課堂的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)一節(jié)課能否在有限的時(shí)間內(nèi)高效順利完成，起著至關(guān)重要的作用。

三、對(duì)教學(xué)過程的反思：

大家都知道，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如，在講“國(guó)家的宏觀調(diào)控”這個(gè)課題的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國(guó)的某些省份一樣的場(chǎng)面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個(gè)教學(xué)中可用的好材料，設(shè)問學(xué)生“如果面對(duì)這樣的問題，國(guó)家應(yīng)該怎么辦，”，學(xué)生非常有興趣，結(jié)合教材知識(shí)提出了好多方面的措施，對(duì)于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定，并就教材的有關(guān)國(guó)家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了課堂效果。

以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

高中政治課堂教學(xué)反思4

1、反思教育理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)“圓心”作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來校看望。原因就是本人在教學(xué)過程中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。

2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。

高中政治課堂教學(xué)反思5

今年暑假我們?cè)俅螀⒓恿烁咧姓卫^續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評(píng)價(jià)，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

一、高中政治應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國(guó)與中國(guó)建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí)，聯(lián)系決定國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量；在講述“聯(lián)合國(guó)的千年首腦會(huì)議”時(shí)，聯(lián)系聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國(guó)的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題；在講述“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前房?jī)r(jià)過高與市場(chǎng)的需求量之間的關(guān)系以及國(guó)家采取的相關(guān)政策。與此同時(shí)，還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、新課程下以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

2、專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的.。

3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

４、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。

5、開辟“時(shí)事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

1、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、利用電教媒體，滲透愛國(guó)主義教育

3、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

4、運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息

5、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。

高中政治課堂教學(xué)反思6

思想政治復(fù)習(xí)課容量大、知識(shí)點(diǎn)多，理論性、靈活性強(qiáng)，提高第一輪復(fù)習(xí)的有效性，必須選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、研究試題重基礎(chǔ)

通過分析近幾年來文綜高考政治試題，我們認(rèn)為，文綜高考政治試題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生的基本能力，也是以學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

在一輪復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識(shí)，隱性知識(shí)再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時(shí)無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確的現(xiàn)象出現(xiàn)，千重要萬重要抓好落實(shí)最重要。

二、構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識(shí)體系，更要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題，知識(shí)遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎(chǔ)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的知識(shí)，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識(shí)問題和實(shí)際問題。

三、精講精練利提高

面對(duì)文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：

第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn)。但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中、各地來了很多習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。

第二、習(xí)題講評(píng)時(shí)，特別是對(duì)于典型例題的講評(píng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

第四、在復(fù)習(xí)中，我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣也可能有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。

四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時(shí)代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國(guó)家的大政方針，國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等，但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí)，常常在解決相關(guān)問題時(shí)出現(xiàn)偏頗。而今年的熱點(diǎn)：如，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、上海自由貿(mào)易區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、深化改革等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專題，這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn)，其次，我們注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析評(píng)價(jià)、解釋和認(rèn)證熱點(diǎn)問題。

五、有的放矢增實(shí)效

增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來政治科單科試卷的三分之一)，題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必須全面、夯實(shí)基礎(chǔ)，但肯定會(huì)做一些“無用功”。因此在復(fù)習(xí)中必須抓住學(xué)科主干知識(shí)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性還有一層意思，就是對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料，及時(shí)化解難點(diǎn)，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題，并先于學(xué)生做練習(xí)題，把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去，打好“預(yù)防針”，有助于提高復(fù)習(xí)效率。

以上是我在高三教學(xué)過程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，但認(rèn)真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造佳績(jī)。

高中政治課堂教學(xué)反思7

教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達(dá)到對(duì)不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程?，F(xiàn)在，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師，通過對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題，將教師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上，無法使自己成為一個(gè)研究型的教師。由此可見，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。

高中政治課堂教學(xué)反思8

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。

1、劃分句子成分全面地把握概念。

許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

2、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。

3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

高中政治課堂教學(xué)反思9

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師展開教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：

一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的水平輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生展開了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

（一）辯論賽。

活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平，辯證思維水平表達(dá)水平，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。

（二）專題討論。

活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解，澄清模糊理解糾正錯(cuò)誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提升活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實(shí)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

（四）開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。

通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立準(zhǔn)確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實(shí)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

四、使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進(jìn)步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn)，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：高中政治高效課堂教學(xué)反思[推薦]

高中政治高效課堂教學(xué)反思

高二政治

于蘭 2015.1.15

自從進(jìn)入槐中的第一星期就有幸傾聽了政治組屈新懷老師的精彩高效課堂教學(xué)和校長(zhǎng)、袁主任、張組長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)和老師的評(píng)課，使我對(duì)高效課堂有了最初的認(rèn)識(shí)。通過經(jīng)常的聽課、評(píng)課、上課對(duì)高效課堂的教學(xué)方法不斷的深化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)應(yīng)用。在此過程中，我不斷總結(jié)反思自己的不足，并不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，尤其是我的指導(dǎo)老師給予了我全面、細(xì)致、耐心的指導(dǎo)，讓我在高效課堂教學(xué)方面一天天成長(zhǎng)?；仡櫧逃虒W(xué)過程，主要有以下的反思內(nèi)容。

一、備課-------學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)。

備課中搜集教學(xué)資源、充實(shí)知識(shí)、加深知識(shí)、將知識(shí)系統(tǒng)化、高度概括化。充分備學(xué)生-----考慮學(xué)生現(xiàn)狀：知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)生興趣、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開始編寫學(xué)案。

學(xué)案問題的設(shè)置首先要條理清晰、層層遞進(jìn)，對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)突出表現(xiàn)出來；其次要考慮問題設(shè)置引發(fā)學(xué)生思維沖突、思辨，以便對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行突破。再次，學(xué)案中的材料要考慮是否為學(xué)生感興趣的話題，以便激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。最后，學(xué)案中的合作探究問題選擇也應(yīng)加以深化、拓寬為主，以學(xué)生易混淆、易錯(cuò)、易遺漏、易疏忽的地方為主。練習(xí)檢測(cè)題目應(yīng)具有代表性，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)要進(jìn)行覆蓋，有難易層次的遞進(jìn)，有時(shí)事性。還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是學(xué)案中有時(shí)應(yīng)呈現(xiàn)此部分學(xué)生自學(xué)時(shí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。編寫好學(xué)案后，向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教，對(duì)其中有疑問點(diǎn)進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做。學(xué)生對(duì)學(xué)案中不能搞清楚的地方，請(qǐng)學(xué)生代表課前呈現(xiàn)給老師，并由老師批改學(xué)案過程中自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的集中所在。

二、授課--------學(xué)生課堂主體

知識(shí)梳理時(shí)，教師提供線索或者概括圖等，通過學(xué)生對(duì)概括點(diǎn)的不斷表述過程，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的遺漏，及時(shí)給予強(qiáng)調(diào)。在梳理中有些難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)自然會(huì)呈現(xiàn)出來，此時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，由學(xué)生先自主討論解決，如不能解決時(shí)，教師應(yīng)予以引導(dǎo)和提示。知識(shí)梳理之后，對(duì)于學(xué)案中出現(xiàn)的問題及學(xué)生課前小組未能解決的問題開始探討。討論中教師應(yīng)加以指導(dǎo)，保證學(xué)生討論方向不偏離主題，由組長(zhǎng)或?qū)Υ藛栴}見解較深的同學(xué)帶領(lǐng)討論，不斷激發(fā)其他學(xué)生思維。最終的展示中可以看到學(xué)生對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)的加深，有些問題已經(jīng)解決，但也有些學(xué)生偏離主題，無法解決此問題，教師此時(shí)一定要予以強(qiáng)調(diào)。

整個(gè)課堂中的評(píng)價(jià)非常重要。教師的評(píng)價(jià)、其他學(xué)生的評(píng)價(jià)、不同組之間的點(diǎn)評(píng)，不斷使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)問題把我度有多高、自己的表達(dá)能力、概括能力、反思能力方面是否需要改進(jìn)。

練習(xí)檢測(cè)中的疑點(diǎn)仍然是學(xué)生討論的重點(diǎn)，有些學(xué)生會(huì)顯出處較獨(dú)特見解和思維方式，鼓勵(lì)此類學(xué)生向打擊講解，對(duì)對(duì)表達(dá)不清之處予以糾正，使檢測(cè)疑點(diǎn)得以解決。

三、課后反思--------學(xué)生課后鞏固練習(xí)在高效課堂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我對(duì)于高效課堂教學(xué)充滿了信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時(shí)做的不夠好的地方。

第一，板書設(shè)計(jì)方面，無論知識(shí)點(diǎn)大小，均羅列在了黑板上，導(dǎo)致了學(xué)生失去思考的空間，不能形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的板書，應(yīng)當(dāng)是合而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。

第二，對(duì)學(xué)生的限制過多，總是希望學(xué)生思維朝著自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手，讓學(xué)生自己思考、表達(dá)。

第三，學(xué)生討論中出現(xiàn)有些組組織混亂的現(xiàn)象。這是課前我未能對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討的原因。

第四，我應(yīng)繼續(xù)深入研究新課改的精神理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

第五，隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不當(dāng)之處，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來，分析原因，和其他老師交流，不斷加以改進(jìn)。

第四篇：關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展以及教育教學(xué)改革的不斷加強(qiáng)，構(gòu)建政治“課堂教學(xué)生活化”成為了當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校以及教師廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，這不僅體現(xiàn)了新課程改革的具體要求，同時(shí)也促進(jìn)了新時(shí)代“教與學(xué)”的發(fā)展。本文從分析高中政治“生活化課堂教學(xué)”的含義入手，進(jìn)而分析其中的具體特點(diǎn)，最后對(duì)如何實(shí)施高中政治“生活化課堂教學(xué)”提出了幾點(diǎn)方法建議。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；教學(xué)生活化

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾說過：“如果教育只是課本知識(shí)的講解那就是死教育，教育的本質(zhì)意義在于能夠?yàn)樯钌a(chǎn)提供幫助，因而教育必須依附于現(xiàn)實(shí)生活而存在，要將教育的課本擴(kuò)大為生活的范圍內(nèi)，以生活為基礎(chǔ)的教育才是真正的教育?！庇纱丝梢姡诟咧须A段政治課堂教學(xué)中引入“生活化教學(xué)”意義重大。

一、初探高中政治“生活化課堂教學(xué)”的重要含義

所謂“生活化課堂教學(xué)”，其本質(zhì)含義就是指在高中實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)并且依據(jù)學(xué)生平時(shí)的日常生活將政治知識(shí)與生活聯(lián)系起來，也就是說高中政治的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是源于教師和學(xué)生的生活。在日常生活中存在很多具有政治性的教學(xué)因素，因而在生活中探索政治教學(xué)的內(nèi)涵具有一定的實(shí)際意義。將政治教育思想最終服務(wù)于平日的生活，這樣才能體現(xiàn)出政治教育教學(xué)的真正價(jià)值所在。

二、分析高中政治“生活化課堂教學(xué)”的特點(diǎn)

1.“日常生活化”的課堂教學(xué)。什么是“日常生活化”的課堂教學(xué)？其實(shí)就是在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，通過加入一些具有生活化的事例進(jìn)行教材講解的教學(xué)方式，這些事例往往從日常生活中搜集而來，經(jīng)過教師的加工運(yùn)用到教學(xué)中，具有一定的生動(dòng)性和活潑性，政治教學(xué)也更加靈活自由，使政治課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“教學(xué)源于生活實(shí)踐的真理”。

2.“現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化”的課堂教學(xué)?！艾F(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化”相較于“日常生活化”不僅是基于實(shí)際生活來提出事例，在一定程度上更加強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活”，也就是說教師要充分了解學(xué)生當(dāng)前生活中比較關(guān)注的事情以及活動(dòng)，在教學(xué)中通過采用學(xué)生關(guān)注關(guān)心的事件來進(jìn)行政治知識(shí)的講解，在政治課堂中體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這種現(xiàn)實(shí)生活不僅包括學(xué)生課下的現(xiàn)實(shí)生活，也包括課內(nèi)的現(xiàn)實(shí)生活。

3.“可能生活學(xué)生化”的課堂教學(xué)。陶行知對(duì)“教育生活”的解釋是“在生活中賦予教育意義，讓教育為生活而存在，以生活向前向上為發(fā)展目標(biāo)”，因而“可能生活學(xué)生化”就是指政治課堂教學(xué)是基于實(shí)際歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活而體現(xiàn)未來可能生存的一種新的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)來源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活，但是又超越學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

三、探析實(shí)施高中政治“生活化課堂教學(xué)”的方法

1.注重知識(shí)的掌握。新課程改革對(duì)政治課堂教學(xué)有了新的要求，旨在使學(xué)生不僅能夠獲得最基本的知識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上掌握重要的基本技能。在高中政治教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)就要將學(xué)生“知識(shí)與能力”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的政治知識(shí)與實(shí)際能力聯(lián)系的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生政治知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生建立政治的情感價(jià)值觀。因此，教師要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生主體的生活經(jīng)驗(yàn)引用在教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)注重讓學(xué)生掌握政治基本知識(shí)。

2.擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。新課程教學(xué)改革認(rèn)為在高中政治教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分挖掘教學(xué)資源，不僅僅是局限于課本的教材內(nèi)容，還應(yīng)該將課本加上更多的“聯(lián)系性”，這樣可以有效地避免政治教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一的現(xiàn)象，可以增加與政治知識(shí)有關(guān)的社會(huì)或者歷史等資料，使高中政治教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)，徹底貫徹“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針。

3.改進(jìn)教學(xué)方式。改進(jìn)教學(xué)方式就是將原來教學(xué)中不適應(yīng)教學(xué)要求的東西去除掉，保留較好的教學(xué)方式，增加新的教學(xué)手段的過程。例如：在高中政治教學(xué)中還是要保留像“舉一反

三、因材施教”等這樣的教學(xué)方式，實(shí)行“生活化教學(xué)”的實(shí)質(zhì)其實(shí)也就是將傳統(tǒng)只重視理論教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭c生活相結(jié)合”的教學(xué)方式。高中政治教師要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的政治教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地運(yùn)用“生活化教學(xué)”，萬萬不可只重“生活化課堂形式，不重質(zhì)量”。

4.構(gòu)建學(xué)生為中心的課堂。構(gòu)建“生活化的課堂教學(xué)”不僅要注重知識(shí)的掌握、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方式，還要構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。簡(jiǎn)單來說就是高中政治教師要將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的積極性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感想，教師要把自己替學(xué)生分析舉例的任務(wù)交給學(xué)生自己來做，這不僅是高中政治教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

綜上分析可知，在高中政治課堂中融入生活化教學(xué)，不僅是我國(guó)新課程改革的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是實(shí)施創(chuàng)新教育的具體實(shí)踐活動(dòng)。把高中政治課堂教學(xué)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

摘 要：高中政治課程作為高中素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。但是，高中政治課堂教學(xué)不能脫離生活進(jìn)行教學(xué)，否則教學(xué)質(zhì)量將難以提高。主要分析了高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；生活化

教育與生活息息相關(guān)，教育只有通過生活才能達(dá)到真正的目的。高中政治課堂知識(shí)源于生活，又高于生活，在高中政治課堂教學(xué)中實(shí)施生活化策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)教學(xué)的目的和價(jià)值。那么，如何在高中政治課堂教學(xué)中實(shí)施生活化策略呢？

一、教學(xué)目標(biāo)生活化

在新課標(biāo)下，高中政治教學(xué)融入生活化理念，要從教學(xué)目標(biāo)的更新出發(fā)，將其從知識(shí)本位專項(xiàng)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多個(gè)維度的教學(xué)生活化本位。在知識(shí)與技能上，高中政治要傳授生活化的知識(shí)與技能，包括社會(huì)中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域。在過程與方法上，高中政治要從生活本質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到政治學(xué)習(xí)中來，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)去分析生活知識(shí)，并將生活知識(shí)引入到政治學(xué)習(xí)中來。在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生向往美好生活、樹立崇高理想，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

高中政治教學(xué)的生活化最重要的就是教學(xué)內(nèi)容的生活化，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的開放性、多元性和生成性。內(nèi)容的開放性指的是政治課堂教學(xué)內(nèi)容走出教材，在教材之外將生活中的政治內(nèi)容納入其中，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。內(nèi)容的多元性指的是政治課堂教學(xué)內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生多個(gè)角度、多個(gè)層面來認(rèn)識(shí)政治現(xiàn)象，理解政治問題，分析社會(huì)現(xiàn)象。例如，針對(duì)合理消費(fèi)知識(shí)的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度來解決，跳出傳統(tǒng)節(jié)約的理念，結(jié)合各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和不同家庭經(jīng)濟(jì)條件來理解。內(nèi)容的生成性指的是政治內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生的積極思考、分析和判斷，培養(yǎng)學(xué)生理解和創(chuàng)造知識(shí)的生成過程。

三、教學(xué)方法的生活化

高中政治教學(xué)的生活化離不開教學(xué)方法的生活化。具體說來，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。（2）捕捉生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）利用生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。（4）運(yùn)用到生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。例如，在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查月餅的價(jià)值規(guī)律，通過政治學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力就提高了。

參考文獻(xiàn)：

朱紹章.思想政治教學(xué)探究[M].昆明：云南民族出版社，2008.？?S編輯 魯翠紅