第一篇：大營鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)于教師參加教學(xué)教研活動的規(guī)定

大營鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)于教師參加教學(xué)教研活動的規(guī)定

為提高我校教師教學(xué)水平和教研能力，調(diào)動廣大教師參與教學(xué)教研活動的積極性，激發(fā)廣大教師投身教學(xué)教研活動的熱情，根據(jù)我校實際特制定本規(guī)定。

一、參加人員：

鎮(zhèn)中全體教師(男50周歲、女45周歲以上者除外)。

二、參加活動的順序：

各年級抓鬮確定學(xué)校、中心校及以上各部門組織的各種教學(xué)教研活動的順序。當(dāng)學(xué)校及以上部門組織各種活動需要相關(guān)教師個人參加時便按抓鬮順序依次安排相關(guān)教師參加。如組織單位有年齡、學(xué)科等條件限制，按順序輪到不合格者，可暫時跳過，下次安排，按順序由后面符合條件的教師參加。

三、獎懲制度：

1、所有活動參加者，學(xué)校在考核時，予以加分。

2、在活動中，成績優(yōu)異的，根據(jù)獎項級別在考核中予以加分，并給予一定物質(zhì)獎勵。⑴鎮(zhèn)級1分⑵縣級2分⑶市級3分⑷省級及以上5分

3、按順序需要參加活動的教師確實不能參加時，由本人結(jié)合，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，可由他人代替參加活動，代替者仍按原順序參加活動。

4、按順序需要參加活動的教師拒絕參加活動的或在活動中受到通報或點名批評的，學(xué)校按不服從工作安排或沒有完成工作任務(wù)處理，在考核中予以扣分或取消資格。

大營鎮(zhèn)中學(xué)

2009-4-10

第二篇：大營鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與校本教研活動制度

大營鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與校本教研活動制度

切實加強(qiáng)對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé)，科研、教務(wù)部門負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。

1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與科研室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學(xué)校校本教研。

2、校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各年組開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3、校級領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)責(zé)一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。

4、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教導(dǎo)處、教科所等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

5、學(xué)校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進(jìn)行。

（二）教研職能部門管理。

1、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo)。

第三篇：參加教學(xué)教研活動感受

參加教學(xué)教研活動感受

周三下午,所有語文教師照常參加學(xué)校的教學(xué)教研活動.活動安排在一年級六班,執(zhí)教的是我校優(yōu)秀語文教師----張紅珍老師.走進(jìn)這個班級,給人溫馨的感覺,這么小的孩子們,能保持整潔到下午,實屬不易;上課個個聚精會神,精彩的互動,給我們留下了深刻的印象.聽課完后,所以的語文教師都集中在會議室繼續(xù)評課.先由張老師自己說課和對此課的反思.再由同年級間講評,大家開始各抒己見,最后由特級教師----董老師做精彩的點評,讓我受益匪淺.我感覺自從校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我校實際,量身打造了新的課堂模式以來,以前隨意的課堂消失了,課堂活躍了,孩子們都投入的進(jìn)入文本,課堂實效性增強(qiáng).我想隨著這樣的活動的繼續(xù)深入,每節(jié)課都根據(jù)目標(biāo),學(xué)習(xí)單,一步一步的落實知識點,孩子們明白了學(xué)習(xí)方向,學(xué)習(xí)的熱情高漲,實實在在展示了我校的高效課堂.我想:我和五小也將伴隨孩子們一起成長!

第四篇：參加鎮(zhèn)級教研活動心得體會

參加鎮(zhèn)級教研活動心得體會

在2015年3月26日，我參加了寺家莊鎮(zhèn)中心在平南小學(xué)舉辦的《在新授數(shù)學(xué)計算時應(yīng)注意的問題》交流培訓(xùn)，其中讓我學(xué)到了不少知識。

首先我們聽了二年級杜老師講的第五單元《混合運算》中的第二課時，首先從杜老師的課堂中讓我學(xué)到了一些講課技巧。比如在引入加減乘除混合運算時，利用了學(xué)生感興趣并熟悉的場景蹺蹺板游樂園，樂園中有三個蹺蹺板，每個翹翹板上四個人，周圍還有四個人，通過數(shù)翹翹板上的人數(shù)，來引出課題。這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為枯燥無味的算術(shù)題增加了色彩，通過先計算翹翹板上的人數(shù)，再計算周圍的人數(shù)，使學(xué)生能夠更容易理解算理，而不是單單拿出一個算式來去講運算順序，學(xué)生明白了算理，再遇到類似的題就不再是難題了。

在聽完杜老師的課后，我們就杜老師的課進(jìn)行了《在新授數(shù)學(xué)計算時應(yīng)注意的問題》的研討，我的收獲如下：

1.在講可是注意創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

2.教學(xué)重點要明確，弄清算理，以理取法，一定要重視教參。3.在算法多樣化時要注意與優(yōu)化結(jié)合。4.利用好學(xué)生的錯誤進(jìn)行分析。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，比如做題之前先看要求，審清題，看清數(shù)字和運算符號再下筆等等。

通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)教學(xué)又有了一個新的認(rèn)識，在以后的數(shù)學(xué)課中，我也會結(jié)合實際情況來調(diào)整自己的授課方法，讓學(xué)生更容易地學(xué)到并理解新的知識。

高遷小學(xué)

梁玉娟

第五篇：參加教研活動體會

參加教研活動體會

程敏 六一班 壽縣雙廟集小學(xué)

自2015年秋到2016年春，我參加了七八次教研活動，每一次活動結(jié)束我都感受非常深，也給我留下了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗財富。當(dāng)了教師之后，才知道年輕教師還要經(jīng)常準(zhǔn)備公開課活動，那時很不明白，為什么要舉辦公開課呢？公開課開的再好，也不代表你平時上課就這么認(rèn)真，準(zhǔn)備這么充分?。窟@不是毫無意義的嗎？直到后來我去六安市參加小學(xué)語文專家授課和名師授課，讓我大開眼界，才醒悟過來，原來一堂課可以上的這么好，這么深入人心。舉辦公開課和名師講座對于剛上崗的年輕教師真的不可或缺，對我們的教學(xué)上的成長具有重大意義。

一、開展教研活動的意義

公開課是目前教研活動的主要形式和重要載體，是一項最常見、最基本、最典型的教研活動。是一種課堂教學(xué)觀摩、交流的形式。一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有教育意義的課；三是應(yīng)該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學(xué)的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感；四是應(yīng)該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的領(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。公開課是教師成長的舞臺，公開課是精心設(shè)計的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。公開課不是平常上課，它要展示執(zhí)教者的最高水平，要對日常教學(xué)起示范和引領(lǐng)作用，應(yīng)該是日常教學(xué)追求的一種極致，所以沒有哪一個教師對待公開課不是認(rèn)真的，不是不辭辛苦的，可以說公開課是青年教師提高課堂教學(xué)水平的最佳途徑。

二、開展教研活動應(yīng)準(zhǔn)備哪些

學(xué)校組織聽課或公開課活動的最終目的是帶動教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此無論是聽課、評課還是上課我們都應(yīng)準(zhǔn)備充分。在聽課前，一要了解上課教師所講授的主要內(nèi)容；二要認(rèn)真研讀本節(jié)課的重點、難點；三要形成自己對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。有備而去地聽課才會有的放失地提出評點和建議，也會反思自己的教學(xué)。評課，是對課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動。同事、同行、領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)入課堂聽課，并對課堂進(jìn)行剖析。要想全面地評點執(zhí)教者的課堂，在聽課時就要邊聽邊作記錄，并隨時寫出評點和建議。這樣老師們有條理地進(jìn)行評點，對執(zhí)教者有一定的啟發(fā)，當(dāng)然自己提出新的意見也會被其他老師所討論，大家互相交流討論，有利于教師們的成長。

當(dāng)然對自己成長最快的就是親自上公開課?？晌覄傞_始對于領(lǐng)導(dǎo)安排的公開課很是煩惱，也很緊張，后來想一想不就是用多媒體上課嗎，應(yīng)該不難。就上網(wǎng)查了一篇制作較完整的教學(xué)課件，然后對照著參考書以及教案加以整理教學(xué)流程和內(nèi)容，然后就直接去上課了，那時我上完還感覺良好，畢竟我把一堂課的內(nèi)容上完了，對多媒體課件也操作自如?，F(xiàn)在想來我還存在很多不足。第一，我不應(yīng)該首先制作課件，而應(yīng)寫好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計才真正反映出你的整個教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計來制作課件。第二，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，不應(yīng)只是把大的框架擺出來，而應(yīng)寫詳案，也就是把教師活動和學(xué)生活動詳細(xì)的寫出來，細(xì)到教師和學(xué)生說的每一句話。作為剛上任不久的年輕教師寫詳案真的很有必要，可以掌控整個課堂的內(nèi)容以及流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語的運用。之前我上公開課時，一些老師就指出我的教學(xué)語言不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的過渡也不夠流暢，我經(jīng)過反思，應(yīng)該是我在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計時，沒有考慮到每個環(huán)節(jié)學(xué)生回答以及教師的提問。第三，制作簡單大方，與教學(xué)設(shè)計同步的課件。如果課件與教師說的內(nèi)容大體一致，那課件顯得就多余了，課件應(yīng)是輔助教師的口頭講解，有利于學(xué)生的理解和掌握。課件內(nèi)容也不可同時呈現(xiàn)，應(yīng)符合教師的教學(xué)策略，層層深入，讓學(xué)生由淺入深地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、注重學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

剛上崗時，我教的是五年級的學(xué)生，總認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)會了如何寫字，如何用字典或詞典去查閱意思，如果課堂上教學(xué)生認(rèn)字、寫字、查意思，豈不是很浪費寶貴的課堂時間。重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解課文，從課文中得到感悟。這樣的想法通過后來參加教研活動才得以糾正。小學(xué)生還處于認(rèn)字習(xí)字階段，不應(yīng)放棄最基本的練字和理解詞義上。尤其是第一課時，重點應(yīng)讓學(xué)生熟悉課文中出現(xiàn)的每一個生字，會讀，讀準(zhǔn)確，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，寫的工整。然后還要理解由生字組成的新詞，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。把字、詞都解決了，接下來應(yīng)是朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容?？墒窃谄綍r的教學(xué)中，學(xué)生朗讀課文的時間長短不一，為節(jié)約時間，有的學(xué)生干脆就默讀課文了，以致于學(xué)生的朗讀能力下降。在公開課中讓學(xué)生起來朗讀，出現(xiàn)齊讀、讀不通順的問題?？上攵诘谝徽n時指導(dǎo)學(xué)生朗讀是多么重要。

在小學(xué)階段，寫字和讀書是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)能力，第一課時以認(rèn)字寫字為主，而后面第二或第三課時以讀書時少不了，以讀為主，讀中悟。我以往的教學(xué)并沒有重視學(xué)生的讀，拋出一個問題，讓學(xué)生自己在文章中找出來，找的正確，那就完成目標(biāo)。有時也讓學(xué)生讀，但沒有提出朗讀的要求，可見沒有指導(dǎo)和要求的朗讀是多么不成功，也說明我的教學(xué)經(jīng)驗是很不足的。葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！痹诹彩行W(xué)語文課堂觀摩賽中，一位教師他用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來這位老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容）二讀：學(xué)生通過老師精心設(shè)計的提問，默讀課文，找出答案，邊讀邊勾畫，并通過分析關(guān)鍵詞的方法，理解重要語段。（既提出了閱讀任務(wù)，又有學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）三讀：

1、練習(xí)分角色朗讀課文，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣?；蚴侵v解完重要段落，再指名學(xué)生讀出感情。（在理解了課文后，再次朗讀，既深刻地體會到文章中心思想，又教給了學(xué)生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。有了老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)中要注意運用激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。在我平時上課時，也會表揚朗讀地好，或者回答問題精彩的同學(xué)?？墒菍τ谀切┱酒饋聿徽f話，有時對于老師的問題答非所問，這讓我有點發(fā)狂，臉色立馬黑了下來，生氣說讓學(xué)生坐下。但是在名師課堂上我經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時加上動作，就更好了”??讓每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到準(zhǔn)確的稱贊。正因為如此，在名師課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛總是那么的活躍?？梢姡钚栽u價的作用可真不??！

教師及時、準(zhǔn)確的激勵性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我也將會一點一點的改變。對于學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)備或不夠完整的情況，提示學(xué)生，讓其回答完畢，或者對其進(jìn)行補(bǔ)充，“你想說的是這樣的嗎？”、“回答的真好”、“你理解地很正確”等。對于有些走神的學(xué)生，讓其回答問題時，可以把問題再向其復(fù)述一遍，讓其注意力回到問題上來，“你能為大家解答一下嗎”、“我相信你可以回答的很好”、“你上課聽的可真仔細(xì)”等。相信通過這樣的鼓勵性評價能讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，提高教學(xué)效果。

“三人行，必有我?guī)熝桑　睉K教研活動真讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導(dǎo)著我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，反思自己的教學(xué)進(jìn)行改之。在參加教研活動以來，我的教學(xué)思想在一點一點改變，教學(xué)方法也在一點一點改進(jìn)。以后有這樣的教研活動，我一定積極踴躍報名。認(rèn)真籌備，精心設(shè)計教案和制作課件，并與同事們進(jìn)行交流和請教。相信我一定會在教學(xué)這條路上慢慢成長。