第一篇：說(shuō)課演講稿

導(dǎo)語(yǔ)

尊敬的各位評(píng)委:

大家好!我叫XX,來(lái)自南鄉(xiāng)三中。我說(shuō)課的課題是人教版九年級(jí)物理第十四章第四節(jié)《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》。

一、教材分析

《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這節(jié)課有兩個(gè)段標(biāo)分別介紹了氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系和飛機(jī)的升力，它們都是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)。由于“液體的流速越大，壓強(qiáng)越小”此種原因所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究，演示實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，從中認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)。雖然，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用。但是,它比較抽象，所以,對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來(lái)就更加困難了。結(jié)合教材特點(diǎn)和我班的實(shí)際情況（我班學(xué)生人數(shù)過(guò)多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老師做的演示實(shí)驗(yàn)。）我決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)上好這節(jié)課。并且,我還在上課之前把機(jī)翼模型的演示實(shí)驗(yàn)做成視頻資料，在課堂把視頻與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合在一起顯示給學(xué)生，收到了很好的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的 過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象

2、通過(guò)觀看介紹飛機(jī)的機(jī)翼視頻，認(rèn)識(shí)飛機(jī)的升力

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，本節(jié)課的重點(diǎn)是流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。因該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，而該知識(shí)本身較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用——機(jī)翼（鳥(niǎo)翼）升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程--設(shè)計(jì)理念：

（一）引入新課

開(kāi)始

為了讓學(xué)生盡快把課間玩耍的心收回課堂集中精神聽(tīng)課,我抓住中學(xué)生對(duì)軍隊(duì)的崇拜心理，在開(kāi)始講課前播放了60年國(guó)慶閱兵中的航空兵部分視頻資料.并以此提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：飛機(jī)為什么能飛上天空？

引入新課

我從剛才的問(wèn)題（飛機(jī)為什么能飛上天空？）入手，提出要解釋這個(gè)問(wèn)題我們先來(lái)學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這節(jié)課。這樣我又輕松地讓學(xué)生自然而然地從舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，上課前我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一枚鋁質(zhì)硬幣，讓他們做課本里的“想想做做”中的硬幣“跳高”比賽。然后設(shè)疑：氣體壓強(qiáng)與流速存在什么關(guān)系？引出本節(jié)課的課題.（二）、講授新課

1）對(duì)“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),因?yàn)樗^(guò)于抽象,學(xué)生難以理解,所以，我把它作為本節(jié)的一個(gè)整合點(diǎn)來(lái)處理。我通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合把瞬間發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變?yōu)榭煽氐膭?dòng)畫(huà)；把看不見(jiàn)的空氣流動(dòng)，用動(dòng)畫(huà)把它顯示出來(lái)——

使得抽象的問(wèn)題變?yōu)榱丝梢?jiàn)的現(xiàn)象。使得學(xué)生很容易就得出了結(jié)論：流體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。

在學(xué)習(xí)上主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行類比——形成假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)——得出結(jié)論——生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

2）對(duì)于機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用傳統(tǒng)的講課方法學(xué)生很難接受，也不容易理解。所以，我把它作為本節(jié)課的另一個(gè)整合點(diǎn)。通過(guò)整合《機(jī)翼的升力》動(dòng)畫(huà)和上課前制作的視頻以及現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)給學(xué)生講解，使得困難迎刃而解。

總結(jié)：

我采取讓學(xué)生回憶，老師板書(shū)的方式總結(jié)了本節(jié)課內(nèi)容。

練習(xí)：

為了拓展學(xué)生的視野，除了完成課本練習(xí)題以外，我還給他們準(zhǔn)備了幾往年的中考題目。并進(jìn)行抽查反饋，然后結(jié)束本節(jié)課。

我的說(shuō)課完了。

謝謝大家。

第二篇：說(shuō)課演講稿

宿遷說(shuō)課方案

尊敬的各位評(píng)委，各位專家，下午好_____________-我說(shuō)課的題目是<<經(jīng)濟(jì)生活>> 人教版第四單元第九課：第一框題-----市場(chǎng)配置資源。下面，我從教材、學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、流程設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)思路。

先分析教材。前三個(gè)單元分別圍繞“生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)”這三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題，依次介紹了關(guān)于“交換、消費(fèi)、生產(chǎn)、分配”的基本內(nèi)容。如果說(shuō)前三個(gè)單元介紹的是我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活的具體內(nèi)容，那么第四單元介紹的就是我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生的背景和舞臺(tái)，即從資源配置體制、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)角度全面介紹我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在什么樣的背景、舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采的。

第九課介紹的就是我國(guó)資源配置體制——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，該課遵循從一般到具體的思路，第一框題介紹的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般知識(shí)，第二框題介紹的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體內(nèi)容，我們知道，任何事物都是共性與個(gè)性的統(tǒng)一，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，也有自身的基本特征?？梢?jiàn)學(xué)好本課內(nèi)容是學(xué)好第二框題的前提和基礎(chǔ)，而且，學(xué)好本課內(nèi)容，有助于理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，從而更加自覺(jué)地?fù)碜o(hù)改革開(kāi)放，擁護(hù)黨的路線、方針、政策。

說(shuō)課標(biāo)。根據(jù)我國(guó)教育部關(guān)于高一經(jīng)濟(jì)生活課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，本課的課程標(biāo)準(zhǔn)有(見(jiàn)課件)

說(shuō)學(xué)情。

與初中生相比，高中學(xué)生的身心發(fā)展趨于成熟，知 1 / 6 識(shí)積累量增多，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，社會(huì)交往更加頻繁，思想意識(shí)日趨活躍，思維能力明顯提高。他們處于思想品德形成的特定階段：一方面，他們不愿意被動(dòng)地接受他人的或既定的觀點(diǎn)，即有一定的叛逆心理。另一方面，他們自身又難以獨(dú)立地形成自己的全面的系統(tǒng)的思想觀點(diǎn)，其思想品德的形成具有獨(dú)立性、選擇性、可塑性，這就要求我們樹(shù)立新的學(xué)生觀，即把學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)主體。同時(shí)，又要加強(qiáng)教師科學(xué)地引導(dǎo)，循循善誘，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

依據(jù)學(xué)情、課標(biāo)、教材，我們確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)中，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是“三位一體”的統(tǒng)一（見(jiàn)課件）

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)高一學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中，我主要采取以下教學(xué)方法； ① 情景教學(xué)法。針對(duì)規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性及其措施，可以通過(guò)播放視頻，或者提出問(wèn)題等辦法，創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

② 舉例法。針對(duì)建立健全社會(huì)信用制度，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中的事例來(lái)分析認(rèn)證教材中的觀點(diǎn)，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與把握

③ 辯論法?！罢胬聿晦q不明’’，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯論，進(jìn)一步明辨是非，提高能力，促使教學(xué)“三維目標(biāo)”的生成。

/ 6 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因而，在教學(xué)中 我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生主要采取自主探究學(xué)習(xí)法，合作探究學(xué)習(xí)法，自我展示學(xué)習(xí)法等，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

下面，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的流程設(shè)計(jì)

首先，我以董文華的一首優(yōu)美的經(jīng)典歌曲---《春天的故事>>導(dǎo)入新課，視頻播放結(jié)束后，我提問(wèn)大家“1992年春天，有一位老人到中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈”這指的是哪一個(gè)歷史事件？(同學(xué)回答：講的是1992年鄧小平南巡講話)1992年鄧小平南巡講話，鼓舞了中國(guó)人民改革開(kāi)放的信心；同年召開(kāi)的中共十四大明確了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，十四大的召開(kāi)進(jìn)一步加快了我國(guó)改革開(kāi)放的步伐。正是改革開(kāi)放，正是通過(guò)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，中國(guó)人民一步一步地富起來(lái)。那么，什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？怎樣促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展？這就是本課我們所要探討的內(nèi)容。

第二步，進(jìn)程新課，在新課進(jìn)行之前，我就宣布由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們借鑒江蘇電視臺(tái)《一站到底》的方式——快速搶答，請(qǐng)大家勇敢地站出來(lái)，大膽地展示你的想法，展現(xiàn)你的風(fēng)采。《一站到底 》有句經(jīng)典臺(tái)詞叫什么？（你的能量超乎你的想象，紅牛維生素公牛飲料你牛！你真牛!）也 請(qǐng)?jiān)u委專家給大家打打分，看哪位同學(xué)表現(xiàn)得更優(yōu)秀，更突出。

下面，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？請(qǐng)大家看 3 / 6

教材79頁(yè)第二自然段第二句話：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的經(jīng)濟(jì)。（請(qǐng)大家把這個(gè)定義讀兩遍）要發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，首先必須面臨一個(gè)問(wèn)題——如何實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置？那么，什么是資源的優(yōu)化配置呢？我們講，所謂“優(yōu)化資源配置”就是指用最少的資源消耗生產(chǎn)出更多的符合社會(huì)需要的產(chǎn)品。實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置有兩種基本手段——一種是計(jì)劃，一種是市場(chǎng)。那么，怎樣正確處理這兩種基本手段的關(guān)系呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)，鄧小平早在1992年 南巡講話之前，就有鮮明的論述，我們來(lái)看段視頻（播放視頻）大家知道，從1949 年新中國(guó)成立-——1978年黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，這29年時(shí)間里，以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，借鑒蘇聯(lián)模式，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；從1978年至今，我國(guó)逐步建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。那么，到底是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制好呢？還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制好呢？到底是計(jì)劃調(diào)節(jié)好呢？還是市場(chǎng)調(diào)節(jié)好呢？下面，我們就來(lái)PK一下，也就是搞一個(gè)辯論大賽。具體操作如下：第一，全班同學(xué)一分為二，一方為正方，另一方為反方。正方觀點(diǎn)是：“還是市場(chǎng)調(diào)節(jié)好”，反方觀點(diǎn)是“還是計(jì)劃調(diào)節(jié)好”。

第二，比賽分為兩步走：第一步準(zhǔn)備比賽，時(shí)間為十分鐘；第二部正式比賽，時(shí)間為十分鐘。既然準(zhǔn)備比賽，就要收集材料，有的同學(xué)說(shuō)，教材沒(méi)有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)這方面的材料，不要緊，沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件！我相信：只有自己做出來(lái)的飯，吃起來(lái)才津津有味；只有自己掙的錢(qián)花起來(lái)才心安理得；只有 4 / 6

自己探究得來(lái)的知識(shí)才是真正屬于自己的知識(shí)。大家可以利用各種資料，各種手段（包括手機(jī)、電腦），去探究；古希臘大學(xué)者亞里士多德有句名言：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，所以，同學(xué)們也可以下位，虛心向各位評(píng)委專家請(qǐng)教。也請(qǐng)各位評(píng)委專家不吝賜教。第三，正式比賽時(shí)，每位同學(xué)的發(fā)言時(shí)間最好在一分鐘左右。總之，要讓課堂活起來(lái)！我的課堂我做主！我的學(xué)習(xí)我做主！

在辯論的過(guò)程中，正方同學(xué)肯定要強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)越性 ——市場(chǎng)調(diào)節(jié)有利于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。這個(gè)時(shí)候，我就可以順理成章地引導(dǎo)同學(xué)得出一個(gè)結(jié)論：要促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的決定性作用。

那么,為什么市場(chǎng)調(diào)節(jié)有利于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置？我可以不失時(shí)機(jī)地給同學(xué)們以點(diǎn)撥（略）

在辯論的過(guò)程中，反方同學(xué)肯定要強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，這個(gè)時(shí)候，我就可以順理成章地引導(dǎo)同學(xué)們得出一個(gè)結(jié)論：要彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，要促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還必須加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控。

在辯論的過(guò)程中，有的反方同學(xué)肯定會(huì)指出市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性的弊端。這個(gè)時(shí)候，我要不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)反方同學(xué)為什么？怎么辦？讓他們當(dāng)醫(yī)生，給市場(chǎng)調(diào)節(jié)的這些弊端把把脈。為此，和同學(xué)們一起完成一張表，使問(wèn)題一目了然。（見(jiàn)課件）

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辯論大賽結(jié)束后，由我給大家作總結(jié)發(fā)言；感謝大家各執(zhí)一詞，感謝大家的精彩辯論。事實(shí)上，計(jì)劃調(diào)節(jié)和市場(chǎng)調(diào)節(jié)各有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該把社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)；把人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與當(dāng)前利益結(jié)合起來(lái)；把國(guó)家的宏觀調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)的決定性作用結(jié)合起來(lái)，“有形手，無(wú)形手，手拉手，往前走”這樣，我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能健康發(fā)展。

另外，要實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，還必須規(guī)范市場(chǎng)秩序。圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)大家思考并展示三個(gè)問(wèn)題：

1、為什么必須規(guī)范市場(chǎng)秩序？

2、怎樣規(guī)范市場(chǎng)秩序？

3、為什么必須建立健全社會(huì)征信體系？ 該知識(shí)點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用舉例法，讓同學(xué)們自己舉例說(shuō)明誠(chéng)信有益，失信有害

或者由我播放關(guān)于“北京個(gè)體戶趙書(shū)兵，誠(chéng)信是我最大幸?！币曨l，以進(jìn)一步激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把問(wèn)題條理化，讓大家一目了然。

第三步，本課小結(jié)由同學(xué)們自己構(gòu)建本課知識(shí)框架來(lái)完成 第四步，當(dāng)堂檢測(cè)大家掌握情況

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第三篇：說(shuō)課標(biāo)演講稿

說(shuō)課標(biāo)演講稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們大家好：

我是來(lái)自河北省深州市于科中學(xué)的數(shù)學(xué)教師付永剛，我今天要說(shuō)的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》冀教版數(shù)學(xué)教材——初中方程專題，我今天將從課標(biāo)、教材、建議三方面進(jìn)行研說(shuō)，首先我們來(lái)看課程標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)包括四大領(lǐng)域，數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)和概率、綜合與實(shí)踐四方面的內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)分為數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)；圖形與幾何包括圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標(biāo)；統(tǒng)計(jì)與概率分為抽樣和數(shù)據(jù)分析、概率；綜合與實(shí)踐包括課題學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用。我今天說(shuō)的方程專題屬于方程與不等式范疇。

方程的課程標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)技能方面，體驗(yàn)從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程，理解方程的定義，掌握解方程的運(yùn)算能力，探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，掌握用方程表述的方法。數(shù)學(xué)思考方面，通過(guò)用方程表述數(shù)量關(guān)系的過(guò)程體會(huì)模型的思想，能獨(dú)立思考；體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。問(wèn)題解決方面，初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，經(jīng)歷多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，在交流過(guò)程中能理解他人，形成初步的評(píng)價(jià)和反思意識(shí)。情感態(tài)度方面，積極參與，充滿好奇和求知欲，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，享受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，養(yǎng)成學(xué)好數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面，應(yīng)明確方程是數(shù)學(xué)模型，這也是方程的核心，能夠根據(jù)具體的問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效模型。在解方程方面，在掌握等式基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上能解一元一次方程，可化為

一元一次方程的分式方程，掌握代入消元法和加減消元法，能解二元一次方程組，簡(jiǎn)單的三元一次方程組，理解配方法，會(huì)用因式分解法、直接開(kāi)平方法、公式法、配方法解一元二次方程。會(huì)用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實(shí)根和兩個(gè)實(shí)根是否相等。了解根與系數(shù)的關(guān)系，對(duì)于方程的根要學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)方程的解是否合理，對(duì)于估解，經(jīng)歷估計(jì)方程解的過(guò)程，感悟代入求值也是求解的途徑。對(duì)于方程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面在修訂稿中做了較大的改動(dòng)，我們對(duì)照來(lái)看，（見(jiàn)課件）這是說(shuō)課標(biāo)的內(nèi)容。把握課標(biāo)，是掌握教材的前提，只有吃透教材，才能更好地體現(xiàn)課標(biāo)。

有這樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教材又有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)看教材，首先我們看編者意圖和教材特點(diǎn)，指導(dǎo)思想在原則上突出基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性，在內(nèi)容確定上，注重知識(shí)的結(jié)論，更注重知識(shí)的形成過(guò)程。教材著眼點(diǎn)把以學(xué)生為本放在首位。在這樣的指導(dǎo)思想下，這套教材的特點(diǎn)是在素材選取方面，突出現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性，例如大馬、小馬的有趣對(duì)話圖片，增加了課程的趣味性，活躍了課堂氣氛。在內(nèi)容組織方面，突出了對(duì)知識(shí)的整合，又注重知識(shí)本身的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，還體現(xiàn)了學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，在呈現(xiàn)方式上，以學(xué)生的參與為基本的教學(xué)活動(dòng)模式。

編排體例：方程分為四部分，在七年級(jí)下冊(cè)第七章研究的一元一次方程，在七年級(jí)下冊(cè)第九章學(xué)習(xí)了二元一次方程組，在八年級(jí)下冊(cè)第二二十三章探究了分式方程，在九年級(jí)上冊(cè)二十八章討論學(xué)習(xí)了一元二次方程，這樣的編排體系，凸顯了知識(shí)的螺旋上升的思想，體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在發(fā)展特點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，冀教版的教材中從冊(cè)到章，每章的結(jié)構(gòu)基本相同均包括：每一章都包含了章、節(jié)、回顧反思、復(fù)習(xí)題。章前引言，包括內(nèi)容概述、情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在每一節(jié)都有本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，大家談?wù)?、一?/p>

探究、試著做做，觀察思考等，這樣的板塊設(shè)計(jì)，是為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在每一節(jié)后都安排了與本節(jié)知識(shí)有關(guān)練習(xí)和習(xí)題。在每一章最后都安排了回顧與反思，內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)反思、注意事項(xiàng)三個(gè)方面的內(nèi)容，意在使學(xué)生形成知識(shí)體系，注重總結(jié)與反思的學(xué)習(xí)過(guò)程。在每一章后都安排了復(fù)習(xí)題，包括針對(duì)所有學(xué)生的A組基礎(chǔ)題，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的B組題目，還安排了針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的C組題目，這種分層習(xí)題安排，體現(xiàn)了注重學(xué)生的個(gè)體差異，使從中都能得到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：無(wú)論哪類方程我們都是學(xué)習(xí)方程的定義、方程的解法、方程的應(yīng)用。以及與方程相關(guān)的知識(shí)，在定義上主要理解“元和次”的含義，我們學(xué)習(xí)了如下的相關(guān)概念，一元一次方程的定義、方程的解、解方程、二元一次方程的定義、二元一次方程的解、二元一次方程組的定義、二元一次方程組的解、分式方程、增根、一元二次方程、一元二次方程的解、一元二次方程的一般形式。方程的解法的依據(jù)主要是等式的基本性質(zhì)，一元一次方程的步驟：去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1。二元一次方程組的解法主要是消元，它的解法有代入消元法、加減消元法，在我們現(xiàn)在用的冀教版教材中，三元一次方程組有自學(xué)的讀一讀的資料，分式方程的解法：通過(guò)去分母，化為一元一次方程。因?yàn)槿シ帜傅倪^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生增根，所以需要檢驗(yàn)。一元二次方程解法主要是降次，直接開(kāi)平方法、配方法、公式法、因式分解法來(lái)解一元二次方程。在方程的應(yīng)用上步驟是：審、找、設(shè)、列解、驗(yàn)、答。解決了調(diào)配、行程、儲(chǔ)蓄、鍛壓、運(yùn)輸、工程、營(yíng)銷、年齡、面積、銷售、增長(zhǎng)率等問(wèn)題。與方程相關(guān)的知識(shí)主要是二元一次方程的根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系，估計(jì)方程的解。在教材中暫時(shí)沒(méi)有涉及根的判別式，根與系數(shù)的關(guān)系有一個(gè)讀一讀的材料。估

計(jì)方程的解，在生活中有很重要的實(shí)用價(jià)值。因此在教學(xué)中要有足夠的重視。

方程各部分知識(shí)間的聯(lián)系

橫向聯(lián)系，方程分為整式方程和分式方程，整式方程分為一元一次方程、二元一次方程組、三元一次方程組和一元二次方程，二元一次方程組和三元一次方程組通過(guò)消元轉(zhuǎn)化為一元一次方程，一元二次方程通過(guò)降次轉(zhuǎn)化為一元一次方程，分式方程通過(guò)去分母轉(zhuǎn)化為一元一次方程，從中我們可以看出一元一次方程的重要的基礎(chǔ)作用，從而得到各類方程的解，整個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化化歸的數(shù)學(xué)思想。

縱向聯(lián)系，方程與其他知識(shí)間的聯(lián)系（1)，見(jiàn)幻燈片。

方程與其他知識(shí)間的聯(lián)系（2）方程與不等式間也有一定的聯(lián)系，一元一次不等式可以類比一元一次方程的定義、解法來(lái)理解和學(xué)習(xí)，不等式組的解集也可以類比一元一次方程組的解公共解來(lái)理解。方程在幾何中可以用來(lái)求線段的長(zhǎng)和角的度數(shù)，如C組第一題，在物理學(xué)公式中可以用來(lái)求解，如習(xí)題第三題，也可以用來(lái)求解化學(xué)方程式。

方程知識(shí)既然有這樣的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，那么在教學(xué)中我們應(yīng)該怎么把握呢？我們來(lái)看說(shuō)建議的內(nèi)容。

首先我們看教學(xué)建議（1）課標(biāo)中的教學(xué)建議，看幻燈片

。四基、情感態(tài)度和合理把握綜合實(shí)踐的實(shí)施是修訂課標(biāo)中教學(xué)建議新增的內(nèi)容。

教學(xué)建議（2）我的教學(xué)建議：

1、加重基本運(yùn)算技能的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)算能力是基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，理解算理，增加訓(xùn)練，注重實(shí)效。

2、注重模型的建立，數(shù)學(xué)思想的滲透，多角度分析解決問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生不同角度體會(huì)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性，滲透模型、轉(zhuǎn)化化歸的數(shù)學(xué)思想。

3、重視知識(shí)間的聯(lián)系，提升四能，發(fā)展思維，方程各部分知識(shí)間是相互聯(lián)系的，如定義、解法提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流以啟發(fā)式教學(xué)為主，我校實(shí)施的“四三三”教學(xué)模式，四是指?jìng)湔n四環(huán)節(jié)，第一個(gè)三是指基礎(chǔ)課環(huán)節(jié)，第二個(gè)三是指拓展課三環(huán)節(jié)，總的來(lái)說(shuō)就是知識(shí)載入以教材為 中心，課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，課堂指導(dǎo)以教師為中心。尊重學(xué)生的差異，小組交流，激發(fā)興趣，例如趣題，史題，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。小馬與大馬的對(duì)話增加了課堂情趣，繩測(cè)井深的問(wèn)題，增加了學(xué)生的好奇心，小組交流有助于個(gè)體發(fā)展和整體提高。在課堂教學(xué)中除有好的教學(xué)方法外還應(yīng)對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)建議（1）課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議，見(jiàn)幻燈片。其中對(duì)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)和合理設(shè)計(jì)實(shí)施書(shū)面測(cè)驗(yàn)是新增加的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)建議（2）我的評(píng)價(jià)建議：

1、關(guān)注對(duì)基本運(yùn)算和靈活運(yùn)用基本方法的評(píng)價(jià)。在加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，及時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做出評(píng)價(jià)，每年中考對(duì)方程基礎(chǔ)知識(shí)的考查都在10分以上，我把近三年中考做了統(tǒng)計(jì)，為我們今后的教學(xué)指明方向。

2、加強(qiáng)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的評(píng)價(jià)。方程是解決實(shí)際問(wèn)題的模型知識(shí)，加強(qiáng) 與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，增加興趣，數(shù)學(xué)價(jià)值。

3、加強(qiáng)課前小測(cè)驗(yàn)和每日一題評(píng)價(jià)，加強(qiáng)隨堂評(píng)價(jià)多使用激勵(lì)語(yǔ)言、淡化分?jǐn)?shù)，這樣能及時(shí)反饋課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)做出調(diào)整，在課堂中隨時(shí)對(duì)學(xué)生的參與程度、求知欲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度做出評(píng)價(jià)。

4、多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流，增強(qiáng)合作探究的能力增強(qiáng)自我反思意識(shí)，小組交流能提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整體水平的提高。這是我校的期末評(píng)價(jià)表。

（出示）

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（1）課標(biāo)中的課程資源開(kāi)發(fā)與利用。見(jiàn)幻燈片環(huán)境與工具資源是新增加內(nèi)容。

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（2）我建議

1、充分整合文本資源，增加課堂容量，我校實(shí)行的導(dǎo)學(xué)學(xué)案，就大大增加了課堂的容量。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)生成的資源，并加以合理利用，增加課堂實(shí)效，在課堂中要相信學(xué)生，要及時(shí)撲捉到學(xué)生智慧的火花，并加以合理正確的利用，提高課堂的實(shí)效性。

3、注重課堂外的生活資源，多與兄弟學(xué)校交流，整合其他學(xué)科資源，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，合理利用學(xué)生資源，增強(qiáng)學(xué)生的整體提高。小組以好重差相結(jié)合，互相幫助，互相學(xué)習(xí)、相互展示促進(jìn)了整體的提高。

4、增加數(shù)學(xué)背景資源，如有趣的歷史題目，拓展了學(xué)生的的視野，增加了課堂的內(nèi)容，提高了課堂的興趣，介紹數(shù)學(xué)背景、數(shù)學(xué)故事、雞兔同籠、丟潘圖的年齡問(wèn)題，等增加了學(xué)生興趣，增加了容量。

研說(shuō)教材為我們打造高效課堂，打開(kāi)了一扇大門(mén)，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的鉆研、改進(jìn)，用我們的努力和熱情展現(xiàn)我們數(shù)學(xué)課堂的魅力。善歌者使人繼其聲 善教者使人繼其志

立三尺講臺(tái) 深挖教材 方育三千桃李

浴十年風(fēng)雨 苦研課標(biāo) 可成十萬(wàn)棟梁

謝謝！

第四篇：安全說(shuō)課演講稿

《用電安全很重要》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！首先我非常的榮幸能夠站在這代表大埠小學(xué)跟南山片的諸位老師一起交流傾聽(tīng)關(guān)于安全課堂的設(shè)計(jì)和想法，為咱們的安全教育大廈再添一塊磚，加一塊瓦。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)《我的安全我知道》的第二章的第一課“用電安全很重要”，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)完成我今天的說(shuō)課。

一、教材分析

首先說(shuō)教材，“用電安全很重要”選自《我的安全我知道》五年級(jí)上冊(cè)第二章的第一小節(jié)，咱們知道電的運(yùn)用已經(jīng)涵蓋到我們家庭學(xué)習(xí)的方方面面，可以說(shuō)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在需要電，運(yùn)用電。也正因?yàn)槿绱耍e(cuò)誤用電帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失和生命危害始終居高不下，而國(guó)務(wù)院頒布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確要求，中小學(xué)要通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中的正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此這節(jié)課舉足輕重。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，我將認(rèn)知與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度融合，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo): 學(xué)生了解安全用電事故案例，知道有關(guān)的安全用電安全常識(shí)，提高防范意識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等辦法收集、整理關(guān)于家庭、校園安全用電事故的信息；使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問(wèn)獲取信息的能力。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全用電事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

同時(shí)為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下重、難點(diǎn)

1、如何引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)的家庭、學(xué)校安全用電常識(shí)，知道安全用

電事故對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的損失。

2、養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全用電事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

三、教學(xué)方法

當(dāng)然再精確的教學(xué)目標(biāo)，都需要通過(guò)合理的教法學(xué)法加以落實(shí)，接下來(lái)咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。新課標(biāo)認(rèn)為：“兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！备鶕?jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的需要，在本節(jié)課教學(xué)中我主要采用了以下三種教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、教學(xué)過(guò)程

（下面，我就分四個(gè)環(huán)節(jié)具體談?wù)劊以诮虒W(xué)過(guò)程中如何扎扎實(shí)實(shí)運(yùn)用教法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)）

（一）聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入

1、上課伊始我會(huì)讓孩子們猜個(gè)字謎，引出“電”，再安排小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪班上的學(xué)生關(guān)于用電安全方面的問(wèn)題，比如：你家有哪些家電？你會(huì)使用哪些家電？如果剛洗手是否可以去拔電插頭？等等。（通過(guò)這樣的采訪既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有用電安全知識(shí)有個(gè)大致的了解。可以做到有的放矢。）

2、然后通過(guò)老師講故事和學(xué)生小話劇表演兩種方法相結(jié)合，讓學(xué)生知道兩個(gè)有關(guān)由于缺乏用電安全知識(shí)而引發(fā)的安全事故。（通過(guò)講故事和看表演的形式，可以讓學(xué)生形象了解到學(xué)習(xí)用電安全知識(shí)的重要性和必要性。這樣的導(dǎo)入可以水到渠成的進(jìn)入知識(shí)的新授。）

（二）自由討論

探究新知

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先通過(guò)課件向?qū)W生展示圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這些家用電器的名稱。并且讓大家說(shuō)說(shuō)電給人類帶來(lái)的好處和害處。

2、（然后.）把班上的學(xué)生分成六個(gè)小組，給每個(gè)小組分別發(fā)一張圖片，學(xué)生觀察。圖片上顯示的內(nèi)容都是有些人在日常生活中由于缺乏正確的安全用電知識(shí)而造成的安全事故，這樣給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)的重要性。

3（.接下來(lái)）再讓學(xué)生討論圖片的內(nèi)容，并請(qǐng)每個(gè)小組分別派一位代表拿著本組圖片到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的人都有哪些錯(cuò)誤。（如有答不上的學(xué)生，老師可作適當(dāng)提示。）.老師結(jié)合課本23頁(yè)“安全小課堂”的內(nèi)容向?qū)W生講授本基本安全用電常識(shí)。.并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計(jì)學(xué)生模擬生活場(chǎng)景進(jìn)行演練實(shí)踐，在合作探究的同時(shí)及時(shí)地進(jìn)行拓展延伸。

（三）拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)

天有不測(cè)風(fēng)云，用電時(shí)一旦疏忽產(chǎn)生違規(guī)操作，就可能發(fā)生觸電事故，這時(shí)應(yīng)該如何處理？我讓學(xué)生先運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)立刻用手去拉觸電者；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)應(yīng)首先撥打電話呼救；觸電時(shí)很容易起火，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)趕快用水澆滅……等等。這些錯(cuò)誤的做法，我并不直接指正。而是讓學(xué)生通過(guò)看視頻，再討論與反思自己的方法是否科學(xué)。最

后小組合作表演，一旦發(fā)生觸電事故，應(yīng)迅速、果斷、正確地進(jìn)行緊急救護(hù)。根據(jù)不同的內(nèi)容可以分三個(gè)片段進(jìn)行表演：

片段一：切斷電源，關(guān)閉總開(kāi)關(guān)或者用絕緣良好的鋼絲鉗等工具切斷電源。

片段二：用干燥的木棒使觸電人脫離電源，要注意不能用手去接觸觸電的人，防止救護(hù)者觸電。

片段三：向120、110緊急呼救，向醫(yī)院求助，并對(duì)失去知覺(jué)的觸電者及時(shí)進(jìn)行人工呼吸。

通過(guò)緊張而嚴(yán)肅的演練，使學(xué)生明白自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不一定是正確的，按自己的經(jīng)驗(yàn) 去操作有時(shí)可能會(huì)給自己或他人帶來(lái)難以挽回的損失和災(zāi)難，我們只有相信科學(xué)，運(yùn)用科 學(xué)才能巧妙脫離危險(xiǎn)，降低損失，減少傷害，達(dá)到自救和救人的目的。

（四）練習(xí)鞏固，強(qiáng)化記憶

課堂已經(jīng)接近尾聲，孩子們稍顯疲憊了，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，勇闖三關(guān)，便可獲“安全小衛(wèi)士”的稱號(hào)，在班級(jí)周報(bào)中得到表?yè)P(yáng)

? 第一關(guān)：看視頻，以最快的速度，找出視頻中的小朋友錯(cuò)誤用電行為 ? 第二關(guān)：提供正確的做法，同樣以速度取勝

? 第三關(guān)：我們的校園我們的教室也存在著安全用電問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇蠹以O(shè)計(jì)幾條安全用電標(biāo)語(yǔ)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)不僅能夠起到提綱挈領(lǐng)的效果，還能夠有助于學(xué)生聯(lián)想與記憶，因此我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

第五篇：說(shuō)課 演講稿

Good afternoon, teachers.Its my great pleasure to be here sharing my lesson.I have been ready to begin this representation with 4 parts.Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult point, and the teaching procedure.Part 1 teaching matetial The content of my lesson is the passage

She said helping others changed her life This is the second part of Unit 4.the unit is very important because by studying this unit ,we’ll enable students to use simple tense and some modal verbs correctly.And that is very important in learning English.Its also the difficult and important point.Part 2 teaching aims According to the new standard curriculum and syllabus and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings 1The ss can understand the content of the lesson 2The ss can master the usage of the important words and expressions 3The ss can use the simple tense in the proper situation.Part 3 teaching procedure First.I will start the class by asking some questions , eg.who are the people in need in you mind? Have you ever been a volunteer and what your feeling after doing that? The purpose of my design is to catch ss’ attention about the passage and make them interested in it.next I will let them read the passage and fill in the blanks.(then work in pairs to see weather they got the same answer)and I will give the answers and explain them if necessary.next I will explain some words and phrases that may be difficult to them then let them read the passage again.I will check whether they have understand the meaning of the passage by asking questions.Then after making sure that they all have understand the basic meaning of the passage, I will let them circle all the verbs in the passage and guide them to find that almost all the verbs are in simple past tense except three verbs or verb phrase.They are may not sound send and need.Step 5 I will ask them : As the passage tells the story that happened in the past, so most of the verbs are in past simple form.But why not these three? As we have talked about tense in previous part, I will let them discuss in group of four first and we’ll talk about together.In this part I hope student can use what they have learnt to deal with new questions.That’s all for the lesson.thank you