第一篇：歷史是一門(mén)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)科

歷史是一門(mén)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)科，而新課改下歷史課程內(nèi)容一下子增加了很多，各專題之間的聯(lián)系等錯(cuò)綜復(fù)雜。在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能使學(xué)生掌握歷史知識(shí)，提高認(rèn)知能力呢？怎樣使學(xué)生擁有自己的主觀見(jiàn)解和形成正確的價(jià)值觀呢？就歷史教學(xué)而言，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效率。

首先，針對(duì)歷史故事性強(qiáng)，學(xué)生普遍好奇心重的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高教學(xué)效率有舉足輕重的作用。歷史教學(xué)必須根據(jù)高中學(xué)生心理特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)非常重要。比如，播放音樂(lè)、視頻片段、幻燈片等。吸引學(xué)生的注意力，又形象直觀地拉近學(xué)生與歷史的距離。讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)歷史的本來(lái)面貌，頭腦中自然和今天的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比，這樣學(xué)生更能深刻體會(huì)歷史事物是由低到高不斷演變，曲折發(fā)展的規(guī)律。如果學(xué)生對(duì)歷史事物發(fā)展的前因后果、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都有明確的認(rèn)識(shí)，能夠復(fù)述，學(xué)生對(duì)這一史實(shí)就不會(huì)很快的遺忘。教師應(yīng)通過(guò)激發(fā)興趣，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法。

其次，針對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，縱橫交錯(cuò)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的記憶方法。在記憶基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有對(duì)歷史有更好的理解認(rèn)識(shí)，才能有效的參與到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)出正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。提高學(xué)生的記憶力對(duì)提高課堂教學(xué)效率非常關(guān)鍵。記憶的方式多種多樣，下面結(jié)合新課程歸納兩種比較有效的方式：

（1）提煉“核心詞”法。即認(rèn)真分析歷史事物，從中歸納提煉出連續(xù)的、對(duì)仗的“核心詞”作為記憶的載體，有事半功倍之效。這種方法適用范圍非常廣，各個(gè)教學(xué)專題都可以靈活運(yùn)用。

（2）規(guī)律記憶法。歷史發(fā)展有其規(guī)律性。揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，能預(yù)示未來(lái)發(fā)展的方向，能提供借鑒幫助學(xué)生形成歷史唯物主義的觀點(diǎn)。新課程改革后，專題史的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重于讓學(xué)生把握人類歷史各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展、演變，及其規(guī)律。因此，無(wú)論上政治史，還是經(jīng)濟(jì)史專題的內(nèi)容，首先我都要求學(xué)生重視教材目錄，抓住每一個(gè)專題基本線索，對(duì)所學(xué)內(nèi)容要有明確的整體認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中針對(duì)每一個(gè)專題中，性質(zhì)相同或相似的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，把握歷史的發(fā)展規(guī)律。例如：必修一近代西方民主政治的確立發(fā)展一課中，涉及到17、18世紀(jì)，歐美國(guó)家爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，包括英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命等。革命后三國(guó)分別建立了各具特色的資本主義代議制：英國(guó)建立君主立憲制，美國(guó)確立三權(quán)分立總統(tǒng)制，法國(guó)“一票共和”建立共和制政體。對(duì)于這同一階段的三次革命，以及各國(guó)資本主義代議制民主政治的確立、特點(diǎn)、異同等等知識(shí)內(nèi)容較多，規(guī)律性可比性較強(qiáng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和歸納。

第三，與時(shí)事相聯(lián)系。今天是歷史的延續(xù)，我們都可以在今天找到歷史的影子。比如，必修一“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐，講到香港問(wèn)題時(shí)，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來(lái)的19世紀(jì)末瓜分狂潮聯(lián)系起來(lái)；我們還可以把日本侵略臺(tái)灣、“大陸政策”，1943年《開(kāi)羅宣言》，1945年收回臺(tái)灣，1949年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石敗退臺(tái)灣，1979年全國(guó)人大《告臺(tái)灣同胞書(shū)》，1982年鄧小平的一國(guó)兩制的提出，以及今天臺(tái)灣問(wèn)題等等結(jié)合起來(lái)。既體現(xiàn)歷史的連貫性，簡(jiǎn)潔歸納專題，又可以在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個(gè)比較好的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)。

總之，歷史學(xué)科內(nèi)容繁多，提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)中教師應(yīng)靈活運(yùn)用技巧，針對(duì)不同屬性的學(xué)生采用不同的方式，讓學(xué)生以便捷的方法理解所學(xué)的知識(shí)，體味歷史，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。

第二篇：歷史是一門(mén)有趣的科目

歷史是一門(mén)有趣的科目，古今中外發(fā)生的故事很讓人感興趣，也可以從里面學(xué)到很多道理和寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。很多同學(xué)在上中學(xué)之前對(duì)歷史已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，閱讀了很多課外的歷史讀物，看了很多歷史電視節(jié)目。但在上中學(xué)后，歷史學(xué)習(xí)要與課本、考試掛鉤，常常要死記硬背，如果加上教師對(duì)課堂的講學(xué)火候把握不足，或以考試為出發(fā)點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)歷史科的興趣會(huì)是每況愈下，學(xué)歷史成了背歷史，應(yīng)付作業(yè)、考試，最后到厭學(xué)歷史的地步。

怎樣才可以較少地死記硬背又能輕松地學(xué)好歷史？這篇文章會(huì)給你一些幫助。本文是我自己多年來(lái)學(xué)歷史的經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)。全文分為兩大部分，上部介紹如何培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新思維及提高學(xué)習(xí)的綜合能力，下部總結(jié)了一些整理、復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的方法。為盡可能讓更多的同學(xué)看得明白，本文將結(jié)合一些實(shí)例進(jìn)行講解說(shuō)明，希望對(duì)各位同學(xué)有所幫助。

長(zhǎng)期以來(lái)，大家一提到學(xué)歷史，就想到背，似乎誰(shuí)背得多、記得熟，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)就高，誰(shuí)的歷史就學(xué)得好。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)歷史和學(xué)數(shù)理化一樣，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，允許大膽假設(shè)和推斷。著名的特洛伊城，就是考古學(xué)家根據(jù)古希臘詩(shī)人荷馬的史詩(shī)《伊利亞特》的描寫(xiě)，大膽地假設(shè)，合理地推斷才挖掘出來(lái)的。當(dāng)然，中學(xué)生的歷史知識(shí)運(yùn)用，不用上升到考古學(xué)的高度，但通過(guò)大膽的想象、發(fā)揮創(chuàng)新思維，不但能夠得出新穎的觀點(diǎn)，而且在思考的過(guò)程中能更容易掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，挖掘更深層次的歷史事件本質(zhì)。處于青春期的中學(xué)生思維是很活躍的，經(jīng)常會(huì)有很多創(chuàng)造性的點(diǎn)子在腦海中不斷迸發(fā)，以下我們需要做的，就是去引導(dǎo)這種思維，摸清思考的方向。

人的一生都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有他人的經(jīng)驗(yàn)也有自己的經(jīng)驗(yàn)。從中我們發(fā)現(xiàn)，靠自己探索、研究、發(fā)現(xiàn)的東西，印象會(huì)比照搬他人的經(jīng)驗(yàn)要深得多；靠自己摸索而掌握的知識(shí)、技能，往往會(huì)比別人直接傳授要掌握得快。比如我們看別人的文章，過(guò)后很快就會(huì)忘記那文章寫(xiě)了什么，但自己認(rèn)真思考后動(dòng)手寫(xiě)的，卻印象深刻，難以忘記。這種方法正是利用了這點(diǎn)。常保持這種思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們不用背得那么辛苦，而且自己的思維會(huì)比過(guò)去活躍，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有很大提高。當(dāng)然，在不斷的思考與探索中，你已經(jīng)對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣。

第三篇：歷史與社會(huì)學(xué)科教師

歷史教師崗位描述

具備教師職業(yè)道德

１、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致、不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

２、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校。盡心盡責(zé)、教書(shū)育人。注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。３、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

４、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

５、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，互相學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

６、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、不指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

７、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不得用職責(zé)之便謀取私利。

８、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康。舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作責(zé)，注重身教。

做好教學(xué)工作

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

(1)要熟悉《歷史與社會(huì)》國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書(shū)，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，備好課。(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，搞好課堂紀(jì)律。

(3)認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用45分鐘，保質(zhì)、保量地完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定應(yīng)傳授的知識(shí)和應(yīng)培養(yǎng)的能力。

(4)結(jié)合教材，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，注意學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生視力。(5)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(6)搞好測(cè)驗(yàn)、考試，做到份量恰當(dāng)，命題確切，要求嚴(yán)格。

2、認(rèn)真批改、輔導(dǎo)

(1)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，精心布置作業(yè)，并及時(shí)收發(fā)。批改要講求實(shí)效，搞好講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好每項(xiàng)知識(shí)。

(2)要因材施教。對(duì)中下學(xué)生要熱情輔導(dǎo)，盡量幫助他們跟上班級(jí)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要幫助他們進(jìn)一步學(xué)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)。

(3)積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓知識(shí)眼界，培養(yǎng)有關(guān)技能技巧。３、讓學(xué)生在掌握必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行綜合探究的過(guò)程和方法，正確面對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的各種問(wèn)題，逐步樹(shù)立集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第四篇：班主任工作是一門(mén)復(fù)雜而微妙的教育藝術(shù)

班主任工作是一門(mén)復(fù)雜而微妙的教育藝術(shù)。在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，不斷反思，在工作中遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷選擇和改變自己的角色。

一名優(yōu)秀的班主任，同時(shí)應(yīng)該是一名業(yè)務(wù)精湛的任課教師。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“深湛的知識(shí)，廣闊的視野以及對(duì)所學(xué)問(wèn)題的濃厚興趣，這一切都是教師用以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)、科學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程興趣的必備條件，教師的知識(shí)越深湛，視野越寬廣，各方面的知識(shí)越寬厚，他就在很大程度上不僅是名教師，而且是一位教育者?！币虼耍嘀魅我鄬W(xué)基本功，深諳教學(xué)規(guī)律，不斷接受繼續(xù)教育，擴(kuò)展知識(shí)面，深化知識(shí)層，用新的理論、新的知識(shí)、新的技能武裝自己。只有這樣，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)激勵(lì)學(xué)生成才產(chǎn)生最直接最深刻的影響。

小學(xué)階段的學(xué)生，具有極強(qiáng)的可塑性、效仿性。這種可塑性和效仿性是班主任教育學(xué)生的依據(jù)條件。班主任要十分注意塑造自身良好的師德形象。以身作則，率先垂范，時(shí)時(shí)處處走在學(xué)生前頭。

教育技巧的全部?jī)?nèi)容在于尊重學(xué)生，要做學(xué)生的知心朋友，班主任就應(yīng)該設(shè)身處地的保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)會(huì)以笑臉面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用誠(chéng)心感染每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的性格不同，班主任交友的方式也要多樣。個(gè)別情況下，班主任的良苦用心并不能得到學(xué)生的理解，甚至還會(huì)帶來(lái)敵意，要化“敵”為友，一個(gè)有效的手段就是角色轉(zhuǎn)換、換位思考，讓學(xué)生站在班主任的角度考慮問(wèn)題。經(jīng)過(guò)冷靜的思考與反省，他們最終會(huì)找回失去的友情。

班級(jí)管理中，班主任應(yīng)盡量淡化自己領(lǐng)導(dǎo)者的身份，對(duì)于班內(nèi)開(kāi)展的各項(xiàng)正常的活動(dòng)，不要包辦代替，而要出謀劃策，在方法上作指導(dǎo)，讓學(xué)生去做，在“做”中鍛煉，形成能力。如召開(kāi)主題班會(huì)、舉辦文藝聯(lián)歡、開(kāi)展各類競(jìng)賽等等，班主任完全可以放心地讓學(xué)生去組織，由他們自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，參與并總結(jié)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。必要的時(shí)候，班主任出出點(diǎn)子，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣，不但能使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，還能使班主任騰出更多的精力，從事其它的教育活動(dòng)。

班主任在新課程改革中必須學(xué)會(huì)反思，更新教育理念，不斷選擇改變自己的角色。這樣，才能構(gòu)建良好的班級(jí)集體，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

第五篇：關(guān)于龍崗區(qū)歷史與社會(huì)學(xué)科教師基本功

關(guān)于龍崗區(qū)歷史與社會(huì)學(xué)科教師基本功競(jìng)賽

評(píng)比結(jié)果的通報(bào)

各中學(xué)：

為了進(jìn)一步促進(jìn)歷史與社會(huì)學(xué)科教師對(duì)課程、課標(biāo)、教材和教法的研究，提升學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展水平，配合廣東省以及深圳市歷史與社會(huì)學(xué)科聯(lián)合舉辦的“2011年廣東省初中歷史與社會(huì)教師教學(xué)基本功比賽”，我區(qū)教研室歷史與社會(huì)學(xué)科開(kāi)展了“歷史與社會(huì)學(xué)科教師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)”。此活動(dòng)得到了各中學(xué)教導(dǎo)處以及歷史與社會(huì)科組和全體學(xué)科教師的積極響應(yīng)和參與，共收到命題作品76份，淘汰不合格作品31份；教學(xué)設(shè)計(jì)作品58份，淘汰不合格作品10份。經(jīng)我區(qū)學(xué)科教師專家組嚴(yán)格評(píng)審，分別評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)將評(píng)選結(jié)果以及代表龍崗區(qū)參加“2011年廣東省初中歷史與社會(huì)教師教學(xué)基本功比賽”選手名單公布如下：

龍崗區(qū)歷史與社會(huì)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：（12人）

楊朝旭（可園學(xué)校）朱小力（龍城初中）鐘紅梅（萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）蔣明娜（平湖中學(xué)）袁 姝（可園學(xué)校）郭經(jīng)緯（龍城初中）戚佳麗（龍城初中）樊凌峰（平湖中學(xué)）許英杰（中海怡翠學(xué)校）李雅琴（平湖中學(xué)）姜 李（福安學(xué)校）楊麗娟(萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）二等獎(jiǎng)（15人）彭 鵬（梧桐學(xué)校）徐本海（龍城初中）王 騫（龍崗中學(xué)）溫敏枚（實(shí)驗(yàn)學(xué)校）吳 凡（葵涌中學(xué)）鄺旭東（平安里學(xué)校）陳海濱（平湖中學(xué)）李夏蘭（葵涌中學(xué)）劉 芳（龍城初中）李思宜（龍城初中）張海巍（龍崗中學(xué)）盧櫻子(龍崗中學(xué))蔡麗敏（梧桐學(xué)校）黃素琴（梧桐學(xué)校）祝 君(坂田新城學(xué)校)三等獎(jiǎng)（21人）

李國(guó)平（沙灣中學(xué)）劉 歡（平湖中學(xué)）劉文娟（南聯(lián)學(xué)校）白艷麗（南聯(lián)學(xué)校）閆 園（南聯(lián)學(xué)校）鄭紹清（平安里學(xué)校）吳文柱（南灣中學(xué)）徐艷梅（葵涌中學(xué)）秦耕耘（平安里學(xué)校）溫靜雯（福安學(xué)校）詹麗玲（梧桐學(xué)校）郭 雄（實(shí)驗(yàn)學(xué)校）劉 銳（龍城初中）劉 云（龍城初中）方正國(guó)（布吉中學(xué)）鄭夢(mèng)玲（橫崗中學(xué)）劉 敏（六約學(xué)校）鄧娟娟（六約學(xué)校）馬夏瑜（新梓學(xué)校）練 冰（實(shí)驗(yàn)學(xué)校）徐 曼（萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

龍崗區(qū)歷史與社會(huì)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)命題比賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（12人）

戚佳麗（龍城初中）楊朝旭（可園學(xué)校）龍 芳（南聯(lián)學(xué)校）劉文娟（南聯(lián)學(xué)校）郭經(jīng)緯（龍城初中）葉 娥（新亞洲學(xué)校）劉 云（龍城初中）孫作興（龍城初中）盧櫻子（龍崗中學(xué)）李宏偉（福安學(xué)校）胡麗芳（天成學(xué)校）朱小力（龍城初中）二等獎(jiǎng)（15人）

黃靜萍（南聯(lián)學(xué)校）張軍艷(實(shí)驗(yàn)學(xué)校）李文威（福安學(xué)校）佘典鵬（大鵬中學(xué)）閆 園（南聯(lián)學(xué)校）童 心（新亞洲學(xué)校）張海?。垗徶袑W(xué)）樊凌峰（平湖中學(xué)）陳海濱（平湖中學(xué)）馬利璇（沙灣中學(xué)）劉 銳（龍城初中）李大永（福安學(xué)校）劉娜娜（可園學(xué)校）李雅琴（平湖中學(xué)）廖偉民（南聯(lián)學(xué)校）三等獎(jiǎng)（18人）

劉 歡（平湖中學(xué)）袁 姝（可園學(xué)校）李功萍（南聯(lián)學(xué)校）劉科華（坪地中學(xué)）何志威（南聯(lián)學(xué)校）郁秋中（萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）王友良（坂田新城）蔣明娜（平湖中學(xué)）鄺旭東（平安里學(xué)校）徐艷梅（葵涌中學(xué)）鐘卓瑩（可園學(xué)校）秦耕耘（平安里學(xué)校）馮章峰（梧桐學(xué)校）劉延微（平安里學(xué)校）徐 曼（萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）李夏蘭（葵涌中學(xué)）鄭紹清（平安里學(xué)校）林宛貞（福安學(xué)校）

參加“2011年廣東省初中歷史與社會(huì)教師教學(xué)基本功比賽”

選手名單

教學(xué)設(shè)計(jì)參賽選手名單

楊朝旭（可園學(xué)校）朱小力（龍城初中）鐘紅梅（萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）蔣明娜（平湖中學(xué)）袁 姝（可園學(xué)校）郭經(jīng)緯（龍城初中）戚佳麗（龍城初中）樊凌峰（平湖中學(xué)）許英杰（中海怡翠學(xué)校）李雅琴（平湖中學(xué)）姜 李（福安學(xué)校）楊麗娟(萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

命題比賽參賽選手名單

戚佳麗（龍城初中）楊朝旭（可園學(xué)校）龍 芳（南聯(lián)學(xué)校）劉文娟（南聯(lián)學(xué)校）郭經(jīng)緯（龍城初中）葉 娥（新亞洲學(xué)校）劉 云（龍城初中）孫作興（龍城初中）盧櫻子（龍崗中學(xué)）李宏偉（福安學(xué)校）胡麗芳（天成學(xué)校）朱小力（龍城初中）希望以上參賽選手積極準(zhǔn)備，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)深圳市教科院關(guān)于基本功競(jìng)賽的具體說(shuō)明，嚴(yán)格按照要求參賽，發(fā)揮最佳水平，取得最佳成績(jī)。（注意：請(qǐng)各位獲獎(jiǎng)老師認(rèn)真審核名單，如有文字上的錯(cuò)誤，請(qǐng)聯(lián)系教研室鄭永平老師及時(shí)更正，避免獲獎(jiǎng)證書(shū)上的文字錯(cuò)誤。謝謝?。?/p>

龍 崗 區(qū) 教 研 室

二○一一年十一月二十一日