第一篇：教育教學(xué)演講稿

文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的最直接體現(xiàn)，以“真實為本，樸實為妙，扎實為絕”，去除

雜念，真心處之，這便是我的語文教學(xué)觀，教育教學(xué)演講稿。語文教學(xué)說到底就是一種藝術(shù)，藝術(shù)的高境界就

是樸實，是無法之法，無藝之藝，真心處之，渾然天成。語文課的“形”，容易操作，劇場

化的轟動效果也容易模仿。而語文課的“內(nèi)核”，就要靠深厚的人文內(nèi)含去感染學(xué)生。那實

際流露的是一種人生態(tài)度，是你的一顆“心”在支撐。心是浮躁的、急功近利的，課是很容

易流露出跡象來的。

記得這次開課前的兩次試教都以失敗告終，靜下心來仔細(xì)回想找原因時，才發(fā)現(xiàn)是上課

前沒有真心處之、急于求成。課堂環(huán)節(jié)太多，上課不扎實、求花哨，總是用空泛的概念強(qiáng)行

嫁接課文豐厚的內(nèi)涵；有時又過分擔(dān)心，有幾個環(huán)節(jié)又提前設(shè)置；感情沒有真實地流露出來，沒有牽引孩子們的身心沉浮于字里行間，沒能使孩子們昂揚(yáng)起率真靈動的激情。孩子們也沒

有真心待我，而我無動于衷，還要擺一副英雄姿、做一副神仙態(tài)。后來經(jīng)過專家、老師的指點，我對這節(jié)課的課型設(shè)計作了大幅度的修改，試著去營造人文教育的濃厚氛圍。

開課前，我盡量讓孩子們放松，因為孩子們畢竟第一次面對300多位老師。誰也料不到

會出什么差錯。當(dāng)時就想自己一定要以最自然的狀態(tài)面對孩子們。因為這節(jié)課課型設(shè)計很活

躍，孩子們絕不能緊張，不然就前功盡棄。當(dāng)聽到上課的鈴聲時，我和孩子們的心好像融化

在一起，很快進(jìn)入了課文的意境。整個課堂自始至終保持著一種平等和諧，生動活潑的氛

圍。

經(jīng)過兩次試教及第三次開課的成功，我深深地感到集體的智慧，并獲得了寶貴的啟示，那就是沒有必要到課堂中刻意擺出一副英雄姿、做出一副神仙態(tài)。課下挺平易挺隨和，就沒

有必要上課時莊嚴(yán)肅穆。以真心處之，不存雜念，孩子也自然會真心待你，雙方都沒有緊張的擔(dān)憂，如此自自然然，如此平平常常，如此言來語去，這樣師生心理交融，課就如行云流

水了。假如不是如此，而是課下一副臉孔，課上又換一副臉孔，太累了。我要說的是，課，體現(xiàn)的是一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學(xué)態(tài)度，是一種心態(tài)的外現(xiàn)。生活教人求真，品讀課

文應(yīng)該符合生活本真。

經(jīng)過這次開課的鍛煉，我更加覺得 “真實為本，樸實為妙，扎實為絕”在語文課堂教

學(xué)中的意義。我想在以后的課堂教學(xué)中是不是應(yīng)該給孩子們更多的自主空間。讓美的形式作

用于孩子們的興趣和情感，使課堂充滿“故事”，充滿藝術(shù)情趣。讓孩子們自己去探索，去

提問，去學(xué)習(xí)，去碰壁，而我要做的就是幫孩子們收獲的理一理、遺漏的收起來，再給他們

一些關(guān)愛、呵護(hù)和鼓勵。這樣，我相信我們會發(fā)現(xiàn)課堂是多么有趣，生活是多么美好，而我們的教學(xué)理念將不斷更新，永葆青春！

談?wù)務(wù)n程改革教學(xué)評價中教學(xué)反思的寫法(教學(xué)會議發(fā)言稿)

一、什么是教學(xué)反思

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，演講稿《教育教學(xué)演講稿》。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，能夠進(jìn)一步充實自己，提高教學(xué)水平。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思既可反思教學(xué)實踐過程中的成功之處，也可反思不足之處。

1、反思備課

認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的重要前提。備課是否體現(xiàn)課改的理念和課改的精神？備課備到什么程度才算認(rèn)真?zhèn)湔n？教案的詳與略及其在課堂上的實際運用等均可認(rèn)真反思。

2、反思教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師鉆研教材、了解學(xué)生、積累有關(guān)資料、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、制定教學(xué)計劃等的過程。教學(xué)設(shè)計的反思不是一般的回顧教學(xué)設(shè)計情況，而是深究先前的教學(xué)設(shè)計中存在的問題，對不合理的行為和思維方式進(jìn)行變革，重新設(shè)計教學(xué)方案。反思教學(xué)設(shè)計就是對教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考。

3、反思教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上往往會出現(xiàn)下列情況，值得反思。

(1)、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不重視，認(rèn)為可有可無。

(2)、對教學(xué)目標(biāo)這一概念認(rèn)識不清,將教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)混在一起。

(3)、課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不是指向?qū)W生而是指向教師，仍然把老師當(dāng)教學(xué)過程的主宰者，忽視學(xué)生的主體地位。

(4)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計仍然關(guān)注的僅僅是“認(rèn)知目標(biāo)”，對“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”有所忽視；重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。

4、反思學(xué)情

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序和認(rèn)知水平，要切實了解學(xué)生掌握知識的情況、學(xué)生認(rèn)識上存在的困難，以便針對學(xué)情教學(xué)。

5、反思組織教學(xué)

如導(dǎo)入新課的方法、課堂紀(jì)律的調(diào)控等。

6、反思教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)

如各環(huán)節(jié)的時間安排是否合理？是否有整體意識？要仔細(xì)斟酌授課的密度、廣度、課度和講課的速度，避免出現(xiàn)隨意性。若授課過難過快，易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，造成兩極分化；過淺或過慢，又易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與紀(jì)律松懈的現(xiàn)象。若教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，極易導(dǎo)致拖課現(xiàn)象，或出現(xiàn)這節(jié)課無法講完計劃中的內(nèi)容，只好下節(jié)課再繼續(xù)講的情況。

7、反思教法、學(xué)法的設(shè)計與選擇

8、反思師生關(guān)系

如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、充分發(fā)揮非智力因素促進(jìn)教學(xué)效果的提高？值得反思。

9、反思課堂提問

課堂提問常出現(xiàn)下列誤區(qū)：

(1)、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動

(2)、提問只關(guān)注結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不對”、“是不是”等，很少引導(dǎo)學(xué)生探究的過程。

(3)、提問脫離學(xué)生的“思維發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。

(4)、提問無目的性，隨心所欲。

(5)、提問面向少數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生“冷場”

10、反思教學(xué)評價

如一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)、新授課與復(fù)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)中多媒體輔助手段的合理運用等。

三、教學(xué)反思的基本途徑

1、記教學(xué)日記

2、說課

3、聽課與評課

4、征求學(xué)生意見

5、評價學(xué)習(xí)的效果

6、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗

第二篇：教育教學(xué)演講稿

做一名教師，我很幸福

武鄉(xiāng)縣豐州鎮(zhèn)東村小學(xué)

董利霞

有一種職業(yè)最為平凡，那就是教師；有一種人生最為幸福，那就是奉獻(xiàn)。平凡的人生，壯麗的事業(yè)，我很榮幸，我也很幸福。

清晨，當(dāng)我迎著朝陽，走進(jìn)校門，一聲聲親切的問候就縈繞在耳邊?！袄蠋熀茫±蠋熢?！”從一樓到三樓，從走廊到教室，從食堂到操場。到處都能聽見孩子們的問好聲。一天美好的心情也從此開始??

走進(jìn)教室，望著一張張?zhí)煺娴男δ?，看著孩子們求知的眼神，聽著他們稚嫩的話語??這一切的一切，就像一道亮麗的風(fēng)景線，讓我忘記了年齡，忘記了煩惱，開始了一天快樂的生活??

踏上講臺，我對同學(xué)們說：孩子們，課堂是你們的天地，教室是你們的地盤。試一試，你們能行；爭一爭，你們準(zhǔn)贏！一切由你們做主??

節(jié)日里，一張張飽含深情的賀卡紛紛而至，一聲聲溫馨的祝福久久回蕩，一件件小禮物讓我愛不釋手。夜深人靜，我沉浸在純真的回憶中，陶醉于濃濃的幸福里！

我珍惜那一份師生情，是孩子們的信仰給了我信心，是孩子們的期盼給了我激情，是孩子們的思念讓我更愛這份事業(yè)，是孩子們的成長讓我感受到了做老師的幸福！

雖然我沒有華麗的衣著，沒有驕人的偉業(yè)，更沒有豪華的別墅。有的只是教室、辦公室、家三點一線上的忙忙碌碌?? 但是，對于我，一個平凡的教師，我覺得只要能夠看到學(xué)生的笑臉，我就是幸福的。能給學(xué)生帶來幸福，就是我最大的幸福。

我執(zhí)著的創(chuàng)造著詩意的教學(xué)空間，我無悔的品味著幸福的教育生涯。燈下漫筆，伏案沉思，十年艱辛探索，十載春華秋實，帶著滿腹困惑，一路徘徊，一路追尋，經(jīng)歷著曲折，品味著甘苦。在追尋課改的征程中，我憑著這份執(zhí)著與堅定，從課改的朦朧漸漸走向清晰。沐浴著課改的春風(fēng)，我在這三尺講臺上耕耘著，收獲著，快樂著，幸福著！

我慶幸，我是一名教師。我自豪，我是一名幸福的教師。

第三篇：教育教學(xué)故事演講稿

我的教育教學(xué)故事

講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。

2005年9月，剛剛從學(xué)校畢業(yè)來到我校成為一名職業(yè)學(xué)校的教師，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師作對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一個學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他有可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚上看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

這段故事使我更深的領(lǐng)悟到“愛”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動的去接受教育。當(dāng)然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，并從中體會到一種特殊的“幸?！薄Ｔ诮逃虒W(xué)中，我深深的感受到“教育愛”的重要與偉大。有人說過這樣一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響，所以我們要牢記教書育人，誨人不倦的理念，做一個有愛心、有耐心、有責(zé)任心的合格的人民教師

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們在專業(yè)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師，大家好！

我是（）號選手，今天我演講的題目是：做一個與學(xué)生一起成長的人。有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說都不是！教師就是教師，是一個永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。

記得2007年剛踏上工作崗位時，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長路老師語重心長地說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實踐。

青春是迷人的，迷人的青春需要點點滴滴的付出。

青春是有限的，有限的青春需要我們無私的奉獻(xiàn)。

走在成長的路上，讓我們把青春奉獻(xiàn)在教師這個崗位上，走在成長的路上，讓我們的青春無怨無悔。

第五篇：最新教育教學(xué)理念演講稿

我的教育教學(xué)理念

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

21世紀(jì)是一個繼往開來、競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)。21世紀(jì)對人才的要求絕不僅僅是要掌握豐富的科學(xué)知識和掌握高新科學(xué)技術(shù)而已，而且還要求具備心理上、生理上及社會文化的高素質(zhì)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，21世紀(jì)的教師重任在肩，責(zé)無旁貸。

江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會上說：“教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個桂冠，就要無愧于這個光榮稱號，忠誠于這項事業(yè)，熱愛這份工作。

生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。

以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問題都是突發(fā)式的，因為老師覺得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問題，這節(jié)課就沒有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒有思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。

學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對學(xué)生課前先學(xué)的一個引導(dǎo)。如果說課前的閱讀是一個輸入的過程，回到課堂把故事說出來就是一個輸出的過程，學(xué)生在這樣的一個過程中，不僅把課前閱讀到的知識經(jīng)過思考表達(dá)內(nèi)化成自己的學(xué)識，在這個過程中，學(xué)生的思辨力，口頭表達(dá)能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)，帶動了聽與說的訓(xùn)練，能說會道是為了以后的寫做鋪墊的?？梢哉f，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。選擇教師這個職業(yè)，我無怨無悔，我將奉獻(xiàn)我的青春，燃燒我的熱情。把教師這一職業(yè)當(dāng)做一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。

每個學(xué)生都有一個雛形，老師的責(zé)任就是給這些雛形帶上一雙翅膀，讓他們自由翱翔在人生的天空中。沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。學(xué)生，沒有不合格的，也沒有教不會的。關(guān)鍵在于老師，要在合格的學(xué)生面前，做一個更加合格的老師；要在得到教育的學(xué)生面前，全力展現(xiàn)你的師者風(fēng)范。要針對每一個嗷嗷待乳的雛子，給予他們最好的食物，讓這些孩子們都有屬于自己的一雙翅膀，展翅翱翔！

為了讓每一個學(xué)生都能在屬于自己的天空里盡情的翱翔，讓每個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，做為一個年輕老師來講，我會認(rèn)真做到以下幾點：

1．在工作中有拼搏進(jìn)取的激情，有肯干實干的熱情。全面了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，制定好各項目標(biāo)，督促、檢查好目標(biāo)實現(xiàn)，采取好的跟進(jìn)補(bǔ)救措施。

2．真正把心思用在工作上，把精力全部投到落實中，抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅持不懈，持之以恒。這學(xué)期一開始，我就在我教的每個班級中多爭取了一節(jié)自習(xí)課，全心全力把自己的人生重點投入到教學(xué)工作中來，讓學(xué)生能獲取更多的知識，使學(xué)習(xí)水平更上一個臺階。

3．樹立學(xué)生的信心，適時適當(dāng)激勵學(xué)生，讓學(xué)生有自尊，有自信，能自強(qiáng)能把自己的全部身心都投入到學(xué)習(xí)中來。讓優(yōu)更優(yōu)，中等生大部分進(jìn)優(yōu)，后進(jìn)生潛能亦能得到充分的發(fā)揮，步入中優(yōu)生的行列。

4．在自己的教學(xué)工作中，作為一個新老師，虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)他們的教育經(jīng)驗。教師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程，因此在此過程中，一旦心中有疑，必會請教老教師。由于自己是一個教壇新手，缺乏經(jīng)驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽其他教師的課，做好聽課記錄，取他人所長，克自己所短。并常常與其他老師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。

5．認(rèn)真制定教學(xué)計劃，使教學(xué)有序的進(jìn)行。依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。

6．認(rèn)真熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量地備好課，確?；A(chǔ)課、拓展課、補(bǔ)償教育課和培優(yōu)課均高質(zhì)量，精心設(shè)計好上課語言藝術(shù)，確保每堂課有激情，節(jié)節(jié)課有效、高效。

7．認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的40分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流互動，讓學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

8．做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，對不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時的課堂反應(yīng)，課后交流，記錄中掌握各個學(xué)生的心理狀況，抓住他們的個性和特點，有的放矢的與其進(jìn)行交流，做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予表揚(yáng)；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生發(fā)閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。充分結(jié)合課本知識，給學(xué)生講相關(guān)的生物故事，了解世界生物科學(xué)的進(jìn)展與現(xiàn)狀，擴(kuò)大知識面。引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，從而自覺的把身心投入到學(xué)習(xí)中去

9．作業(yè)布置合理，針對性強(qiáng)，檢測性強(qiáng)，作業(yè)批改及時、認(rèn)真，對錯誤的及時糾正，對知識技能的缺陷及時補(bǔ)救。

10．積極參加集體備課、備題，備考。積極發(fā)表自己的感想，充分吸取其他老師的經(jīng)驗。特別是鄧翠華老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，是值得作為年輕老師的我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

11．充分發(fā)揮好檢測、試的功能。不僅要關(guān)心每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以及哪些學(xué)生有進(jìn)步，更要統(tǒng)計好各種題學(xué)生的正確率、錯誤率，以

及錯誤的原因，進(jìn)而確定全班需要講解的題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好答題分析。及時主動與學(xué)生溝通，獲取反饋信息，及時更正教學(xué)中的不足。

12．制定出本學(xué)期在期末統(tǒng)考統(tǒng)閱中較上期期末成績的績效值。上期生物高中成績不是很好，本期應(yīng)全力投入，把成績提高率提升5個百分點。

13．積極配合班主任的工作，向班主任獲取信息，反饋信息，確保每個班級每個人都得到最好的發(fā)展。

我堅信，做到了以上幾點，學(xué)生們都會長出自己的美麗健壯的翅膀，飛的更高。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是哲人，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我的腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師--這個太陽底下最光輝的職業(yè)！