第一篇：地理教育教學(xué)演講稿[推薦]

教學(xué)心得體會

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

從去年秋季進(jìn)入內(nèi)鄉(xiāng)高中以來，經(jīng)過了快一年的探索和實(shí)踐，對于教學(xué)有了一些體會，在這里我將談?wù)勎覍Φ乩斫虒W(xué)的一些認(rèn)識和想法。

由于高中地理綜合性強(qiáng)、涉及面廣，課本中出現(xiàn)的概念多，特別是地理術(shù)語和地理名詞多，同時(shí)高中的地理需要具備較強(qiáng)的地理空間思維能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。尤其是高一學(xué)生，剛進(jìn)入新一階段的學(xué)習(xí)，欣喜之時(shí)卻迎來當(dāng)頭一棒，第一堂課就進(jìn)入浩瀚的宇宙，很多同學(xué)還停留在初中階段的地理認(rèn)識，不了解世界各地的位置及風(fēng)土民情。那么在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)得輕松并讓學(xué)生感興趣，教師是關(guān)鍵，為此總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會。

一、對于教學(xué)，教師要具備自己的人格魅力

教師的人格魅力來源于對學(xué)生的愛，我們要平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞，高看或歧視某些學(xué)生。我們不僅是學(xué)生的良師，也是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣。

教師的人格魅力來源于學(xué)生的信任和寬容，在課堂上我們不能一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我們要相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。在人品上我們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。我們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、樹立教學(xué)新觀念

教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者、督促者，教學(xué)的功夫主要體現(xiàn)在一個(gè)“導(dǎo)”字上，或指導(dǎo)，或啟導(dǎo)，或引導(dǎo)，或疏導(dǎo)，舉一反三。善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；善于教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法，教是為了不教；善于結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力，如求異思維、發(fā)散思維、辯證思維、逆向思維；善于處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，即保障教學(xué)不偏離教學(xué)目標(biāo)，又不挫傷學(xué)生的積極性，循循善誘人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

要想有個(gè)好成績，學(xué)生的積極性是前提，特別是情感和態(tài)度。試想你在課堂上講的天花亂墜，但學(xué)生就是不想聽不想學(xué)，有什么效果？教學(xué)改革的方案方法再好，但學(xué)生就是不努力不配合，有什么作用？至于如何調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)和一些老教師們的相互交流以及自身的一些體會，總結(jié)有一下幾點(diǎn)。

誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，興趣就是最好的老師，沒有興趣，要做好一件事是很困難的，要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中尋找樂趣，讓他們明白并且理會到學(xué)習(xí)是快樂的，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中享受到真正由學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣之后，由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。地理所學(xué)習(xí)的所有知識、原理，都是用來解釋生活中的地理現(xiàn)象的，不是簡單的識記會背就可以的，一定要學(xué)會知識的應(yīng)用和解釋地理現(xiàn)象，理論結(jié)合實(shí)際。這樣，你才能學(xué)起來事半功倍，并且效果最佳。

其次，要認(rèn)真準(zhǔn)備好自己的課，讓課堂更生動才更能激發(fā)興趣吸引學(xué)生。作為一名新教師，對課程熟練程度掌握不夠，因此，這就需要抽出大量時(shí)間鉆研課本知識，認(rèn)真用心去分析學(xué)生的知識起點(diǎn)、知識經(jīng)驗(yàn)，把握每一節(jié)的重難點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)的方案。備課不僅要求一節(jié)一節(jié)的準(zhǔn)備，還應(yīng)該從一單元整體出發(fā)，把握整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，分解重難點(diǎn)，加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。

多點(diǎn)反思，多點(diǎn)改變，把其中哪怕一個(gè)小細(xì)節(jié)做細(xì)做好，可能就是一件大事情，就會有大收獲。

相信，只要我們?nèi)娜獾赝度氲浇逃虒W(xué)之中，教學(xué)成績一定會提高。謝謝大家.。

第二篇：地理 教育教學(xué)敘事

七年級地理教育教學(xué)敘事

風(fēng)華中學(xué)

王鳳

新課程理念下，教材的編權(quán)下放給了教者，教材只提供了教學(xué)的基本內(nèi)容，需要教者進(jìn)一步組織安排和拓展延伸，才能讓新理念得到落實(shí)。在七年級地理教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸到地理，要充分發(fā)揮出學(xué)生的積極性與興趣。在教學(xué)過程中追求高效課堂，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)。依據(jù)新課程理念和初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)（好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)），采用啟發(fā)探究式教學(xué)方法，結(jié)合本課內(nèi)容，采用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課件，用flash制作動畫，設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多讓學(xué)生動腦、動手、動口，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，不給教材框架，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析問題的能力，熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

地理課基本用課件上，以圖片展示，引起學(xué)生的注意，化抽象為具體。教師充分運(yùn)用圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，營造了一個(gè)生生互動、師生互動、群體交流的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的條件，用自己的創(chuàng)新情感去感染學(xué)生，并恰如其分地運(yùn)用激勵評價(jià)手法，推動學(xué)生積極參與創(chuàng)新過程，體味創(chuàng)新樂趣，體驗(yàn)成功與失敗。

在上海陸變遷時(shí)，以一組組生動形象的畫面，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：在印度發(fā)現(xiàn)古代冰川、青藏高原上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，臺灣海峽發(fā)現(xiàn)古代森林遺址等，引起學(xué)生的求知欲。師問：“誰能解釋這些現(xiàn)象？”學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：“海洋可以變成陸地，陸地可以變成海洋”。教師播放火山、地震的實(shí)況錄像，說明地形的變化有的緩慢有的迅速；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：地表形態(tài)處于不斷的變化中。世界上的七大洲和四大洋的位置也不是一成不變的。學(xué)生小組展開討論，想象在兩億年前，地球表面的海陸分布情況。然后，點(diǎn)擊動畫，呈現(xiàn)出兩億年前、6500年前及現(xiàn)在的地球表面海陸分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化。師生動形象地講述科學(xué)家魏格納的故事，引出偉大的假說“大陸漂移說”。

記得有一天在七（37）班上海陸變遷時(shí)，講解大陸漂移學(xué)說時(shí)。一同學(xué)突然舉手問：“老師，你說以前的大陸是連接在一起的，后來由于地殼運(yùn)動慢慢分離，那有沒有可能是風(fēng)把大陸吹開的？我聽到后挺震驚的，也說明這個(gè)學(xué)愛思考，說明他上課時(shí)認(rèn)真聽、認(rèn)真學(xué)，在書上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問題，并當(dāng)眾表揚(yáng)他愛動腦筋，敢于提問，并鼓勵其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。從這件事可以看出學(xué)生還是很有潛力的，思維很活躍。因此，在課堂上要多鼓勵學(xué)生思考，多給學(xué)生機(jī)會，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分把握課堂。

有一次在40班上課，我提出了一個(gè)問題，這時(shí)好多學(xué)生舉手。我看到一個(gè)學(xué)生想舉手卻又不敢舉手。我面帶微笑的叫她起來回答問題。她回答后，我讓全班同學(xué)鼓掌獎勵她，以后上課這個(gè)學(xué)生只要會的都會回答并且變的愛思考。

這使我感悟到：老師不要吝嗇表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師的表揚(yáng)，而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑?！睘榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn) 總之，初中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動其探究問題積極性，使其主動參與課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)。抽象的理論變得直觀鮮明,簡單清晰,使學(xué)生將零碎的知識有機(jī)地組合在一起,形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洃浘W(wǎng)絡(luò),而且各種不同類型的圖像提供了大量的地理感性知識,有助于集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力,也極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)作熱情,使教師的教學(xué)能力不斷提升,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第三篇：地理教育教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)

微果網(wǎng)人人都是好老師

地理教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)上級組織和學(xué)校工作計(jì)劃，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為切入點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將本學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下。

本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德、紀(jì)律與安全、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)風(fēng)。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)愛國主義情感。

堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，豐富知識，提高能力。

在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，尤其注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

針對所任七年級不同班級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生的興趣，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，抓好課堂常規(guī)教學(xué)。堅(jiān)持參加校外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補(bǔ)己之短。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)和新課教學(xué)中做到有的放矢，為提高地理教學(xué)質(zhì)量提供了科學(xué)依據(jù)。

學(xué)習(xí)從分享開始

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在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內(nèi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在視、聽、說中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。課外經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好地理這門功課，并減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過努力，所任各班教學(xué)質(zhì)量連續(xù)不斷進(jìn)步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，在教學(xué)方面還存在經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

學(xué)習(xí)從分享開始

第四篇：地理教育教學(xué)工作總結(jié)

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地理教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)上級組織和學(xué)校工作計(jì)劃，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為切入點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將本學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下。

本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德、紀(jì)律與安全、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)風(fēng)。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)愛國主義情感。

堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，豐富知識，提高能力。

在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，尤其注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

針對所任七年級不同班級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生的興趣，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，抓好課堂常規(guī)教學(xué)。堅(jiān)持參加校外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補(bǔ)己之短。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)和新課教學(xué)中做到有的放矢，為提高地理教學(xué)質(zhì)量提供了科學(xué)依據(jù)。

學(xué)習(xí)從分享開始

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在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內(nèi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在視、聽、說中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。課外經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好地理這門功課，并減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過努力，所任各班教學(xué)質(zhì)量連續(xù)不斷進(jìn)步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，在教學(xué)方面還存在經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

學(xué)習(xí)從分享開始

第五篇：地理教育教學(xué)論文

引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

摘要：本文著重探討在中學(xué)地理教學(xué)活動中，如何發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善中學(xué)地理所面臨的現(xiàn)狀，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和地理科學(xué)素質(zhì)的提高。

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺性的內(nèi)部動因?？蓪徱暷壳爸袑W(xué)的地理學(xué)習(xí)，存在的問題頗多。主要表現(xiàn)在：學(xué)生的學(xué)圍繞老師的教轉(zhuǎn)，教師的教代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生聽得多，獨(dú)立思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會少，興趣低。針對目前教學(xué)現(xiàn)狀和新課改要求，地理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識和技能增加的同時(shí)，良好的道德品質(zhì)觀念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)與發(fā)展。那么，在中學(xué)地理教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？

首先，營造和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新就像種子，需要一定的環(huán)境，包括適宜的土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥和培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。教師就是要去營造這樣的氛圍，一種有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)和人們的生活體驗(yàn)證明，在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮其最佳水平。地理課堂應(yīng)該是師生共同的課堂，每一個(gè)人都可以發(fā)表他的看法和想法，要學(xué)會去理解別人不同的觀點(diǎn)和看法，而不應(yīng)該是譏笑；要學(xué)會去幫助別人更正錯誤，而不應(yīng)該撒手不管，更不要取笑別人。并且在要求學(xué)生的同時(shí)，老師要做到尊重學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。民主和諧的氛圍使地理課上學(xué)生動起來了，思維活躍起來了，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

其次，改變師生關(guān)系，運(yùn)用創(chuàng)新教法

傳統(tǒng)地理教學(xué)就是因?yàn)閱握{(diào)的形式讓地理課堂枯燥乏味，學(xué)生難以體驗(yàn)生活中的地理之樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)地理必須改變師生關(guān)系，運(yùn)用創(chuàng)新教法。創(chuàng)新是一種自主性活動，因此，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師的主要作用是啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要注意講究教學(xué)方法的啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，激發(fā)積極地思維，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動進(jìn)行創(chuàng)新性活動。

在教學(xué)中應(yīng)該秉承不唯

一、有效性的原則，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。開展辯論、自學(xué)討論、動手畫圖制作、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體、角色扮演、新聞發(fā)布、小老師上課，乃至社會調(diào)查、野外考察，搜集資料、展示、匯報(bào)等等。

第三，開展競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在教學(xué)活動中學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)參與討論、講解、提問、答問，各小組根據(jù)提問和答問的情況記分，開展競賽，這種方法，對激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，鍛煉其創(chuàng)新能力十分有效。競賽的內(nèi)容和形式很廣泛，如讀圖比讀懂，畫圖比準(zhǔn)確和創(chuàng)意，提問、答問比創(chuàng)新，思維比敏捷等等。

如講中國分區(qū)地理的“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時(shí)，把學(xué)生分成兩個(gè)大組，分別代表北方地區(qū)和南方地區(qū)。然后，在分組討論的基礎(chǔ)上，各組泒代表列舉自己所代表的這個(gè)區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。接著就讓學(xué)生分別來指出對方區(qū)域的發(fā)展的局限并要求對方進(jìn)行回答解決的措施。頓時(shí)，教室里是熱火朝天，此起彼伏，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，思維也完全放開了。

第四，讓學(xué)生走進(jìn)自然，拓展見聞

美國華盛頓大學(xué)有這樣一條橫標(biāo)：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了?！鄙羁痰馗爬宋鞣降慕虒W(xué)思想，他們提倡的教學(xué)是“活動課模式”，重視學(xué)生直接參與解決問題的實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。借鑒于此，我在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生動手，并適當(dāng)增加課外教學(xué)的時(shí)間，如讓學(xué)生動手繪畫地形圖、制作地形模型，自己規(guī)劃

和組織專題研究如社會調(diào)查、考察，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題等。

第五，以創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)

地理教育要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于教師，即教師必須要有創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新型的老師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。目前很多人認(rèn)為地理教育是無創(chuàng)新性的，這是以一些教師狹隘的“創(chuàng)新性”觀念為基礎(chǔ)的。一部分教師就認(rèn)為，一般的學(xué)生、老師和地理教育顯然是與創(chuàng)新無緣，地理教育主要是一個(gè)學(xué)科知識的傳遞和學(xué)習(xí)過程，至于學(xué)校里的“創(chuàng)新教育”是在特殊的課堂中進(jìn)行的。

總之，在學(xué)生的心靈深處都有一種使自己成為一個(gè)研究者、探索者和發(fā)明者的希望和愿望,而這種希望和愿望總與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相伴隨。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的習(xí)慣,點(diǎn)燃其求知的火種。