第一篇：國(guó)旗下的講話(huà) 在反思中前行

國(guó)旗下的講話(huà)

在反思中前行

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！今天我講話(huà)的主題是“在反思中前行”。最近兩周各年級(jí)就開(kāi)學(xué)一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行或即將進(jìn)行限時(shí)練習(xí)或檢測(cè)。練習(xí)之后也給我們留下了各種感受：或因小有嶄獲而驕傲，或因深陷陰霾而沮喪，或?yàn)橄乱淮尉毩?xí)而信誓旦旦。。總之，有人幸福著，有人痛苦著，有人努力著。但我要提醒大家，在一切新的計(jì)劃之前，不要忘了對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的反思。那么如何對(duì)我們的練習(xí)進(jìn)行正確的分析和反思呢？

一．反思學(xué)習(xí)態(tài)度

反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這往往是很多同學(xué)在練習(xí)后敷衍對(duì)待或不屑一顧的。要知道成功一定有成功的方法，失敗也有失敗的原因。有兩點(diǎn)是可以肯定：第一，“態(tài)度決定一切”，如果你在練習(xí)中，記憶性知識(shí)的題目失分過(guò)多，這說(shuō)明你在學(xué)習(xí)中時(shí)間投入不足。如果許多簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用、運(yùn)算出錯(cuò)較多，則反映出你平時(shí)訓(xùn)練不夠，知識(shí)遷移、應(yīng)用能力不強(qiáng)，這些都與學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。書(shū)山有路勤為徑，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘是不行的。第二，“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果練習(xí)中你總在審題時(shí)看錯(cuò)題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問(wèn)題、或書(shū)寫(xiě)時(shí)丟三拉四等等，顯然是你平時(shí)就缺乏專(zhuān)注、頑強(qiáng)的意志力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，今后就必須從學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，讓自己養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣；從每一節(jié)課堂做起，培養(yǎng)自己的專(zhuān)注度。

二．分析失分及時(shí)糾錯(cuò)

僅僅知道自己失分情況還不行，還要分析造成練習(xí)失分的原因，這樣在今后才能對(duì)癥下藥。我們可以從三個(gè)方面入手：一是分析對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解是否準(zhǔn)確、全面，基本技能的掌握是否存在偏差，如果是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，下一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就應(yīng)該是吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練；二是分析練習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)如何，是由于過(guò)度緊張將復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容忘記，還是由于粗心大意造成失分等。如果是心理緊張?jiān)斐傻?，那就要進(jìn)行心理調(diào)整，要以平和的心態(tài)對(duì)待每一次練習(xí)，只要自己盡力就行了。三是復(fù)習(xí)時(shí)是否抓住了重點(diǎn)，老師講解時(shí)是否做了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)是否認(rèn)真對(duì)待筆記等。只有通過(guò)總結(jié)，找出學(xué)習(xí)方法上的缺陷，知識(shí)點(diǎn)上的漏洞，及時(shí)調(diào)整方法和策略，才能少走彎路。

對(duì)試卷中的問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)歸類(lèi)糾錯(cuò)，并注明錯(cuò)誤原因，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類(lèi)：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過(guò)關(guān)、時(shí)間不夠、過(guò)程不完整、能力不及……。這樣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向。練習(xí)前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過(guò)去做過(guò)的錯(cuò)題，所以對(duì)每次練習(xí)中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類(lèi)保存，記在糾錯(cuò)本上。

三．調(diào)整目標(biāo)制定計(jì)劃

沒(méi)有計(jì)劃，很容易出現(xiàn)盲目性。每經(jīng)歷一次練習(xí)，要根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力找準(zhǔn)到自己的位置，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。計(jì)劃落實(shí)好了，過(guò)程就走好了，自然也就有了好的結(jié)果。

當(dāng)然，作為老師在每次學(xué)生練習(xí)以后，也應(yīng)就教學(xué)的起點(diǎn)、教學(xué)的難度、教學(xué)六認(rèn)真的落實(shí)等方面進(jìn)行反思。

同學(xué)們，或許你因?yàn)轵湴炼傅×俗约?，那么，?qǐng)你立即養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好習(xí)慣，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，相信你不久就會(huì)重現(xiàn)英姿；或許，你因?yàn)槭钁卸趴v了自己，那么，請(qǐng)你立即嚴(yán)格自律，抓住機(jī)會(huì)，分秒必爭(zhēng)，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你因?yàn)樽员翱摧p了自己，那么，請(qǐng)記住，每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利！就從現(xiàn)在抓起，就從基礎(chǔ)抓起，增強(qiáng)自信，提高效率，相信成功就在不遠(yuǎn)處。

謝謝！

2011.10.10

第二篇：在反思中前行

在反思中前行

――XXX小學(xué)六年級(jí)組考試分析

有這樣一個(gè)故事：宮本武藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。柳生說(shuō)：“如果我不惜任何辛苦，夜以繼日地練劍，需要多少時(shí)間？”宮本說(shuō)：“如果這樣，你這輩子再也沒(méi)希望成為一流的劍客了?！绷纳苫螅骸盀槭裁次以脚?，反倒不能成為一流的劍客呢？”宮本說(shuō)：“你的眼睛全都盯著一流劍客，哪里還有眼睛看你自己呢？要想成為一流的劍客，就必須留一只眼睛看自己?！?/p>

學(xué)劍如此，教學(xué)也是如此。一個(gè)教師只知默默耕耘，也不反思回顧，就永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和真正的超越。

今天我為什么把這個(gè)故事帶給大家，與我校近幾年的畢業(yè)考試有著很大的聯(lián)系。08年，我校畢業(yè)考試成績(jī)名列前茅；09年，我校畢業(yè)考試成績(jī)均分不遜于同等學(xué)校，但及格率偏低；所以在10年的六年級(jí)教學(xué)中，我校偏重于及格率上，而且比以往下的力氣更大，但是結(jié)果卻讓人不能接受，不僅及格率沒(méi)有上去，相反，均分也有所下滑。11年，我校針對(duì)這樣的教訓(xùn)，進(jìn)行了深刻的反思，查找原因，分析對(duì)策，終于在今年再創(chuàng)佳績(jī)。成功的關(guān)鍵就是反思。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反思。

開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就召開(kāi)了六年級(jí)教師會(huì)，并且邀請(qǐng)了經(jīng)常帶畢業(yè)班的其它年級(jí)的老師參加，主題就是責(zé)任感。責(zé)任感是教師自覺(jué)進(jìn)行反思的前提。只有增強(qiáng)責(zé)任感，老師才能在沒(méi)有任何外力的作用下自覺(jué)反思。我們X校長(zhǎng)說(shuō)：“XXX小學(xué)地處老城區(qū)，每年的雙證齊全的生源已不足兩個(gè)班，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接影響著XXX小學(xué)的發(fā)展、老師的前途。說(shuō)句很現(xiàn)實(shí)的話(huà)，如果我校畢業(yè)班的成績(jī)年年下滑，那對(duì)口的五中的中考成績(jī)也會(huì)不盡人意，我校生源狀況就會(huì)每況愈下，這樣就會(huì)造成惡性循環(huán)。我們老師現(xiàn)在沒(méi)有責(zé)任感，今后就會(huì)有危機(jī)感?！眱商旌?，X中就與我校聯(lián)合開(kāi)展了中小學(xué)銜接的活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們六年組的老師聽(tīng)到了來(lái)自學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)，X中老師對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)狀況的中肯

評(píng)價(jià)，無(wú)形之中也激勵(lì)了我們老師的責(zé)任感，反思自己個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一性。

開(kāi)學(xué)一個(gè)星期后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把這幾年的畢業(yè)考試成績(jī)進(jìn)行了細(xì)致的分析，一一與老師交流。這其中包括與同等學(xué)校的分?jǐn)?shù)對(duì)比，各班畢業(yè)成績(jī)的對(duì)比，畢業(yè)學(xué)生個(gè)人中高年級(jí)的期末考試成績(jī)的曲線(xiàn)圖，學(xué)生六年級(jí)作業(yè)狀況的檢查反饋，老師個(gè)人教學(xué)常規(guī)的檢查反饋，畢業(yè)生在五中的學(xué)習(xí)情況等等。旨在引導(dǎo)老師對(duì)以往成績(jī)的反思，以及對(duì)教學(xué)常規(guī)的反思。

區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也多次來(lái)到我校，與老師們進(jìn)行交流、談心，不僅在教學(xué)上給予老師指導(dǎo)，而且從心理上減輕老師的負(fù)擔(dān)。老師在教學(xué)上遇到問(wèn)題，教研室的老師們總是耐心細(xì)致地給予幫助，指導(dǎo)。在局領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，區(qū)教研室的老師對(duì)我校的教學(xué)工作關(guān)懷備至。XXX主任多次來(lái)我校，全面指導(dǎo)六年級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，并且指導(dǎo)X老師解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，找準(zhǔn)切實(shí)可行、又符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的高效學(xué)習(xí)之路；XX老師在指導(dǎo)我校XX老師上優(yōu)質(zhì)課的同時(shí)，也不忘關(guān)心我校六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生計(jì)算能力，解題能力作了細(xì)致的指導(dǎo)；呂國(guó)鳳老師也多次來(lái)到我校，對(duì)我校的語(yǔ)文課以及六年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，并對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了修改，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，列出了詳細(xì)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

對(duì)區(qū)教研室的老師們的“及時(shí)雨”，我校老師通過(guò)消化，吸收，進(jìn)行了深刻而有效的反思。通過(guò)反思這一面鏡子，查找我們老師在工作中的不足。并針對(duì)個(gè)人教學(xué)，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)六年級(jí)一個(gè)星期，主要針對(duì)老師的反思，通過(guò)查，聽(tīng)，看，問(wèn)等多種形式，總結(jié)老師在工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，并整改落實(shí)。

一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量放在首位。由學(xué)校負(fù)責(zé)，分別召開(kāi)了六年級(jí)學(xué)生會(huì)，六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，六年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，六年級(jí)學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)，并跟蹤走訪(fǎng)六年級(jí)部分學(xué)生，與家長(zhǎng)，學(xué)生一道齊抓共管，提高學(xué)生成績(jī)。通過(guò)期終考試，模擬考試，摸底考試，學(xué)生基礎(chǔ)能力測(cè)試等多種形式，密切關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)狀況。做到及時(shí)反饋，及時(shí)反思，有效整改，跟蹤評(píng)價(jià)等方式，不留漏洞。

二、老師的反思。

教師開(kāi)展校本研究，光靠自己的反思與觀察是不夠的，其一是老師對(duì)自己的行為的洞察是有限的，其二是自己的思維定式。為了有效的進(jìn)行反思，在開(kāi)學(xué)之前的校本培訓(xùn)中，我校就邀請(qǐng)區(qū)教研室的老師進(jìn)行有效教學(xué)的講座，主要是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的有效性研究。通過(guò)講座與討論，讓老師反思自己的教學(xué)行為是否有效。為此，我們六年組的老師在備課時(shí)，將每一課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，落實(shí)每一課的知識(shí)點(diǎn)與訓(xùn)練點(diǎn)。特別是語(yǔ)文課，不走模糊，大化，傷其十指的路，讓語(yǔ)文課變成切切實(shí)實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言積累課，真真切切的言語(yǔ)運(yùn)用課。以作文課為例，六年級(jí)共十二篇大作文，我們將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到一個(gè)點(diǎn)上，如記事的發(fā)展順序，寫(xiě)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，甚至落實(shí)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的語(yǔ)言，動(dòng)作描寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

1、教前反思。

這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)與分析能力。我校的教前反思是我校的特色，六年級(jí)組也成為校本教研的主陣地。我們將教研活動(dòng)常態(tài)化，時(shí)不時(shí)地進(jìn)行各種教學(xué)探討。在課間十分鐘，在中午的茶前飯后，在下午的辦公備課中，時(shí)常有老師在進(jìn)行教學(xué)的探討。探討的內(nèi)容很廣泛，有教學(xué)目標(biāo)的定位，有教學(xué)內(nèi)容的界定，有多媒體的使用，有一個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音，有一個(gè)句子的解讀，有教學(xué)方法的運(yùn)用，有課堂問(wèn)題的提法，有作業(yè)的設(shè)計(jì)，甚至有老師對(duì)教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言的預(yù)測(cè)與探討，這些教學(xué)前的反思，更好地讓我們?cè)谡n堂上準(zhǔn)備充分，做到教學(xué)時(shí)心中有數(shù)。為了更好的落實(shí)教學(xué)的有效性，我們六年級(jí)老師經(jīng)常互聽(tīng)互評(píng)，不僅促進(jìn)同年級(jí)組老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且也給自己的教學(xué)有很好的借鑒與參考。在教前反思中，我們不僅能聽(tīng)到同學(xué)科老師之間的探討，而且其它學(xué)科的老師也積極地參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)，這種教學(xué)研究的氛圍也吸引了其它年級(jí)組老師的積極參與，所以經(jīng)

常在課間十分鐘，六年級(jí)組辦公室時(shí)常能聽(tīng)到其它年級(jí)的老師的高見(jiàn)。例如：對(duì)多音字的復(fù)習(xí)中，我校就研討出了一條音義結(jié)合，以音辨義，以義定音的高效之路，對(duì)于特殊字音采取句中識(shí)記，點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。為此，我校將小學(xué)階段的多音字全部編寫(xiě)在句子中，如：在我軍的強(qiáng)（qiáng）大攻勢(shì)下，倔強(qiáng)（jiàng）的敵人強(qiáng)（qiǎng）迫老百姓修筑工事，但老百姓不愿替他們賣(mài)命，敵人不再頑強(qiáng)（qiáng）抵抗，只好投降。不僅讓學(xué)生明白字義，而且準(zhǔn)確有效地記住了字音。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中，我校對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)在教前反思中都進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和梳理，并且制定了許多讓學(xué)生樂(lè)于接受，精練高效的作業(yè)題。

2、教中反思。

在教學(xué)中反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高老師的教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力。每每在課堂上，我們課前的預(yù)測(cè)不能做到盡善盡美，這就要我們?cè)诮讨羞M(jìn)行反思。在課堂上，我們不怕聽(tīng)到學(xué)生的錯(cuò)誤回答，我們也不怕看到學(xué)生的茫然表情，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，不為課堂的一帆風(fēng)順，只為每一個(gè)孩子的發(fā)展。例如，在教學(xué)《我最好的老師》這一課中，在對(duì)懷特森老師的超常規(guī)做法這一段的學(xué)習(xí)中，老師將“我得的是零分。”這一句變成“我得的竟是零分。”讓學(xué)生對(duì)比讀一讀，哪一句寫(xiě)得好？好在哪？結(jié)果學(xué)生一致認(rèn)為變了的句子更能表達(dá)出學(xué)生的出乎意料，于是，老師就讓學(xué)生在課本上加上了這個(gè)“竟”字。這樣做的效果不僅讓學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且對(duì)本課的“不迷信權(quán)威，不迷信書(shū)本”這一主題進(jìn)行了最為有效的詮釋?zhuān)慌e兩得。

3、教后反思。

每一堂課后，老師都進(jìn)行了認(rèn)真的自我反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后提高。在課后反思中，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行記錄：其一，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并在課后與其它老師分享。其二，查找失敗的原因，并與老師們共同商量對(duì)策，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤。其三，記錄學(xué)生的情況，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題以及課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解記錄

下來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如，在教學(xué)《為人民服務(wù)》這一課中，我校兩個(gè)班的老師在教學(xué)時(shí)，總有力不從心的感覺(jué)。課后，我們六年級(jí)組對(duì)此進(jìn)行了研討，分析原因。這一課是一篇經(jīng)典的議論文，學(xué)生對(duì)論點(diǎn)，論據(jù)，論證非常模糊，加之這篇課文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度很大，難以完成教學(xué)目標(biāo)。為此，我校老師們對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)定位在兩點(diǎn)，其一，通過(guò)讀，研文中的關(guān)聯(lián)詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)；其二，仔細(xì)讀每一段，聯(lián)系課題，歸納每一段的意思，體會(huì)文章圍繞中心進(jìn)行論說(shuō)的思路。通過(guò)這一教學(xué)目標(biāo)的定位，其它兩位老師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，不僅思路清晰，而且有效地達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)，比較輕松地完成了這一課的教學(xué)。

當(dāng)然，在老師的反思中，不僅有內(nèi)省式反思，即通過(guò)學(xué)校組織的三教三評(píng)活動(dòng)、精彩教學(xué)片斷活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；還有交流式反思，即通過(guò)觀摩、學(xué)生反饋、微格教學(xué)等形式進(jìn)行校本教研；同時(shí)，老師自身通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、研究，矯正自身的理念與行為，從而使自己的教學(xué)更加有效，形成“經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)”的模式。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思。

在我校，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)集錯(cuò)本，上面記載著學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)題，并針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，有家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，有學(xué)生的自我反思。每一次單元測(cè)試不是簡(jiǎn)單的改錯(cuò)，也不是重復(fù)的抄寫(xiě)，而是家長(zhǎng)與學(xué)生共同分析學(xué)生的錯(cuò)誤，找出原因，寫(xiě)出今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題，老師針對(duì)學(xué)生的考后反思予以認(rèn)真批改，讓學(xué)生錯(cuò)有所獲，思中前行。盡管有的學(xué)生對(duì)于一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)犯兩次，但是通過(guò)老師一對(duì)一的認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，其效果還是很明顯的。

反思需要勇氣和毅力，正如杜威所言：“只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進(jìn)行探究，他才可能有反思的思維?！崩蠋焸?，請(qǐng)留一只眼睛給自己。只有在反思中前行，才能走得更遠(yuǎn)，才能超越自我。

第三篇：在國(guó)培中快樂(lè)前行

在國(guó)培中快樂(lè)前行

湖北通城縣地理1班 鄧春慧

國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，全面推進(jìn)中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)，尤其是重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)和緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，探索了置換脫產(chǎn)研修、函授學(xué)習(xí)等新的培訓(xùn)模式，確保了我們教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，是建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的一項(xiàng)重大舉措。2011年初中史地生“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目已接近尾聲，我寫(xiě)了這篇感言，希望對(duì)今后參加其它學(xué)科的“國(guó)培計(jì)劃”工作的培訓(xùn)教師有一定的借鑒意義。

一、國(guó)培讓我蛻變

元月中旬，寒假來(lái)臨了，學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了我校三十七位史地生教師的國(guó)培計(jì)劃學(xué)員學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，我是通城縣地理1班的一員。

說(shuō)實(shí)在的，我開(kāi)始有點(diǎn)不以為然，心想：教了二十多年的書(shū)，參加過(guò)很多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不就是走走過(guò)場(chǎng)嗎？應(yīng)該好糊弄！用平時(shí)的俗語(yǔ)說(shuō)是：“八十歲學(xué)郞中，治鬼”。但教育局在培訓(xùn)手冊(cè)上說(shuō)：“如果說(shuō)教師沒(méi)有按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有按時(shí)拿到結(jié)業(yè)證，學(xué)校將罰款?！逼綍r(shí)，在學(xué)校里帶十一個(gè)班的地理課，工作量重，好不容易才盼到寒假來(lái)臨，又要培訓(xùn)，我心里十萬(wàn)個(gè)不痛快。所以，直到十八日晚上，我才十分不情愿的打開(kāi)國(guó)培網(wǎng)。

開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)不暢，經(jīng)輔導(dǎo)教師吳老師在國(guó)培QQ群里點(diǎn)撥，帶著試試看的心理在優(yōu)酷網(wǎng)上觀看了由韋志榕專(zhuān)家主講的 “專(zhuān)題一：初中地理課程改革的背景與意義”的視頻，受益匪淺；不知不覺(jué)接著又看了由王能智教授主講的專(zhuān)題三第二講：“關(guān)于探究式地理教學(xué)的內(nèi)容選擇和應(yīng)注意的問(wèn)題”的視頻，耳目一新。專(zhuān)家的理論指導(dǎo)和優(yōu)秀教師的案例教學(xué)，讓我對(duì)國(guó)培學(xué)習(xí)的抵觸情緒蕩然無(wú)存了。第二天，便制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將國(guó)培播出節(jié)目單下載了，還將地理國(guó)培的六大專(zhuān)題制作了索引文件，放在我校的網(wǎng)絡(luò)上以及國(guó)培QQ群上，不僅方便了自己，也為其他同志的學(xué)習(xí)提供了的方便。一星期后，看到有些學(xué)員還在觀望、猶豫，為了互助勉勵(lì)，我就在留言簿里留下了這段話(huà)：“集體的智慧可以讓我們少走彎路，讓大家在教學(xué)上不再封閉，不再孤單。我很希望借國(guó)培這陣東風(fēng)，咱們地理教師擰成一股繩，以后在教學(xué)中有什么金點(diǎn)子，好創(chuàng)意，到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)交流，共分享。貴在堅(jiān)持喲！與你同行，我快樂(lè)！”

寒假里，國(guó)培網(wǎng)絡(luò)像塊磁鐵一樣牽引著我的思緒，只要一有空，我就在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做筆記，與大家交流探討。就是大年三十晚上和新年初一下午，我也沒(méi)有中斷過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。因在家占用電腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有時(shí)還因?qū)W習(xí)沒(méi)有及時(shí)做家務(wù)，所以，女兒打趣地稱(chēng)我：國(guó)培網(wǎng)蟲(chóng)媽媽。

二、國(guó)培沒(méi)有作秀

如果要問(wèn)我國(guó)培學(xué)習(xí)與以往的培訓(xùn)相比，有什么特別的話(huà)，那我坦率的告訴你：國(guó)培沒(méi)有作秀。

首先，國(guó)培的平臺(tái)是和諧的。有專(zhuān)家和優(yōu)秀教師送教上門(mén)，免去了我們邊遠(yuǎn)山區(qū)教師離校離家?guī)?lái)的教學(xué)與生活上的諸多不便，學(xué)習(xí)起來(lái)很方便；既有專(zhuān)家高層次的理論指導(dǎo)，又有教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師執(zhí)鞭授教，理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)性極強(qiáng)；能直接向?qū)＜姨釂?wèn)，面對(duì)面解決我們教學(xué)工作中積淀已久的許多困惑，為基礎(chǔ)教學(xué)工作者指點(diǎn)了迷津和方向；在線(xiàn)學(xué)習(xí)與視頻下載并舉，學(xué)習(xí)時(shí)間可自行調(diào)整，方便學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。這些都實(shí)實(shí)在在的為全面提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了科學(xué)便捷的平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)培的新天地。其次，國(guó)培的研討是活躍的。來(lái)自全國(guó)各地的互不相認(rèn)的老師能夠在網(wǎng)上有的放矢的學(xué)習(xí)交流，認(rèn)真研討。國(guó)培網(wǎng)上，學(xué)員踴躍研討，有百家爭(zhēng)鳴的氛圍，讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不再單打獨(dú)干。例如，在我提交的作業(yè)二“巧識(shí)經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)”的評(píng)價(jià)欄里，襄陽(yáng)市樊城區(qū)地理1班的徐靜老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“經(jīng)緯網(wǎng)是七年級(jí)地理的重點(diǎn)、更是難點(diǎn)。這些虛構(gòu)的線(xiàn)，像攔路虎一樣，攔在地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的前面，每次都要費(fèi)好大的勁去突破。你的設(shè)計(jì)值得我學(xué)習(xí)和借鑒！”，荊門(mén)市屈家?guī)X管理區(qū)地理1班的范義老師說(shuō)：“認(rèn)識(shí)很深刻，值得我們學(xué)習(xí)！”。在我提交“巧用重要地理分界線(xiàn) 提高地理復(fù)習(xí)課效率”一文后，宜城市地理1班的張宇濤老師說(shuō)：“我也用常用此方法，但你的更準(zhǔn)確詳細(xì)！”，解金環(huán)老師說(shuō)：“用此方法復(fù)習(xí)不僅效率高，且有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力及綜合概括能力，形成空間概念?！?，對(duì)于《恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)事新聞 提高地理課堂效率》一文，徐靜老師說(shuō)：“很好！將地理教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，顯示了地理學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，最重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣?！?等等，我在研討中提出的“你上課用地圖冊(cè)了嗎？”、“填充圖冊(cè)也應(yīng)該是教材的沿伸部分，并且是最精練的作業(yè)?？墒窃趺船F(xiàn)在沒(méi)有隨教材發(fā)放了呢？”、“市局發(fā)行的那本《課外作業(yè)》能完成得了嗎？”這些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，大家踴躍回復(fù)，積極發(fā)言。這些交流研討為我們排疑解惑，更為我們?cè)鰪?qiáng)了教好地理的信心和決心。

再次，國(guó)培的評(píng)價(jià)是務(wù)實(shí)的。在以往的各類(lèi)培訓(xùn)中，只要你參與了，甚至沒(méi)出勤沒(méi)出力，都能混到合格證。但這次國(guó)培獎(jiǎng)懲分明，求真務(wù)實(shí)。開(kāi)始沒(méi)有注冊(cè)的老師一一得到了催促注冊(cè)學(xué)習(xí)的通知，作業(yè)沒(méi)按時(shí)交的同志在QQ群里被點(diǎn)名，抄襲作業(yè)的同志被判不合格。上交的七篇作業(yè)和六次研討，最少發(fā)表兩篇文章，都必須是原創(chuàng)，輔導(dǎo)教師給予的評(píng)語(yǔ)和學(xué)員給予的評(píng)價(jià)，都是直面的。最后成績(jī)不合格的同志，又被教育局通報(bào)點(diǎn)名批評(píng)，我縣有17位教師包括我校三位教師被點(diǎn)名批評(píng)了，且督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)還可看到不少地區(qū)的實(shí)名通報(bào)。同時(shí)，對(duì)于努力學(xué)習(xí)的教師，也得到了煲獎(jiǎng)。像我，按時(shí)如數(shù)完成了作業(yè)，且作業(yè)四次被推優(yōu)、二篇研討為精華、發(fā)表的多篇文章中有兩篇為精華、評(píng)論數(shù)19次、被評(píng)論數(shù)37次。我縣教育局在國(guó)培結(jié)束時(shí)發(fā)的通報(bào)上，給予了我這樣的評(píng)價(jià)：“參訓(xùn)學(xué)員中也涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)認(rèn)真的好典型。寄宿中學(xué)教師鄧春慧能結(jié)合自己工作實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，精準(zhǔn)選題，做到作業(yè)次數(shù)多，發(fā)表文章多，且質(zhì)量高??”。國(guó)培給每一位教師學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)是均等的，獎(jiǎng)懲也是分明的。

三、國(guó)培給我新生

通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我真正體會(huì)到了教與學(xué)相長(zhǎng)的真諦，收獲了教學(xué)藝術(shù)新生的喜悅。無(wú)論是理論水平，還是教學(xué)實(shí)踐能力，都提高了一個(gè)層面。我上交的作業(yè)七（在崗實(shí)踐）------日本的教學(xué)設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)教師給我的評(píng)價(jià)是：“兩個(gè)多月來(lái)，你是國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)積極分子，能深刻體會(huì)專(zhuān)家和優(yōu)秀老師的指導(dǎo)思想。看得出來(lái)，因你能精心備課，認(rèn)真鉆研教材、大綱和學(xué)生已有的知識(shí)情況，制定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；優(yōu)選時(shí)事材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用生活中的地理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分運(yùn)用地圖和多媒體課件，信息技術(shù)與地理教學(xué)整合，形象直觀，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)自然的上升到理性認(rèn)識(shí)；適當(dāng)調(diào)整了教材順序，使教學(xué)內(nèi)容更具有邏輯性；調(diào)整學(xué)生過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，分組協(xié)作主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些定能提高你的課堂效率。”事實(shí)上，三月份，我在學(xué)校里講了這堂公開(kāi)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，參與率高，聽(tīng)課教師也交口稱(chēng)贊這是一堂成功的課。

四、國(guó)培沒(méi)有句號(hào) 3月31日，初中史地生國(guó)培項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)要關(guān)閉了，但我們不想說(shuō)再見(jiàn)，我們還希望能繼續(xù)探討教學(xué)方法，共享教育資源。下面這段話(huà)是我在交完最后一篇作業(yè)時(shí)，在評(píng)價(jià)欄目里寫(xiě)的：“通過(guò)二個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，終于完成了最后這篇作業(yè)。但我并沒(méi)有感覺(jué)松了口氣，這些專(zhuān)家、優(yōu)秀教師，還有我們的網(wǎng)上學(xué)員，在給予我教學(xué)工作很大的幫助的同時(shí)，也讓我感覺(jué)到要適應(yīng)新時(shí)代新課標(biāo)的教學(xué)要求和新時(shí)代學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求，任重而道遠(yuǎn)，鞭策我在以后的教學(xué)工作中加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)，給孩子們一個(gè)高效的課堂，一個(gè)快樂(lè)的課堂。我不希望這是學(xué)習(xí)的結(jié)束，希望這是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。大家互相交流、鞭策，做一個(gè)有良心的教師，一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師，一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的教師。”這是我參加國(guó)培學(xué)習(xí)后內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。

最后，再一次感謝“國(guó)培”為我們提供了這次難得的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老，還有好多沒(méi)學(xué)到！”在教學(xué)中，我要不斷進(jìn)行反思，找出教學(xué)實(shí)踐中的得與失，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，努力與學(xué)生同進(jìn)步、共發(fā)展，給我的學(xué)生不僅言傳且要身教，做一個(gè)“樂(lè)學(xué)型的教師”、“智慧型的教師”！

第四篇：國(guó)旗下的講話(huà)——堅(jiān)定信念,砥礪前行

堅(jiān)定信念，砥礪前行

——迎接黨的十九大勝利召開(kāi)

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

早上好！中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)即將于10月18日在北京隆重召開(kāi)。今天我很榮幸地站在這里發(fā)言，我所講的題目是“堅(jiān)定信念，砥礪前行。”

盛會(huì)在即，萬(wàn)眾矚目?？v觀中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程，每次大會(huì)的召開(kāi)都事關(guān)中國(guó)和中華民族的前途命運(yùn)，事關(guān)最廣大人民的根本利益。本次的大會(huì)也將關(guān)系著未來(lái)五年黨和國(guó)家的決策走向，關(guān)系到14億中國(guó)人民的福祉，是我國(guó)全面建成小康社會(huì)，打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的一次十分重要會(huì)議，是黨的政治生活中的一件大事和喜事。

砥礪奮進(jìn)，逐夢(mèng)而行。自黨的十八大以來(lái)，我們偉大的中國(guó)夢(mèng)正一步步地實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展新理念的確立，指明了我國(guó)發(fā)展的新思路和新方向；一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施，增強(qiáng)了我國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作與貿(mào)易往來(lái)，提高了中國(guó)在世界的地位和影響力；依法治國(guó)的全面推進(jìn)，使守法、用法、靠法的社會(huì)氛圍進(jìn)一步形成，法治力量進(jìn)一步彰顯；通過(guò)從嚴(yán)治黨，實(shí)現(xiàn)了反腐工作新的突破，刷新了黨風(fēng)和政風(fēng)。過(guò)去的這五年，是波瀾壯闊的五年，是創(chuàng)造奇跡的五年，是全國(guó)各族人民砥礪奮進(jìn)的五年。

堅(jiān)定信念，奮勇前進(jìn)。改革創(chuàng)新的道路始終充滿(mǎn)著荊棘和坎坷，只有以堅(jiān)定的信念才能披荊斬棘奮勇向前。每一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)同樣都不可能是一帆風(fēng)順的，遇到挫折和困難都是在所難免，而戰(zhàn)勝這些挫折和困難就需要我們以堅(jiān)定的理想信念砥礪奮進(jìn)。在當(dāng)下，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們一些同學(xué)在社會(huì)不良風(fēng)氣和思潮的沖擊下，出現(xiàn)了理想的迷茫、道德的彷徨，甚至出現(xiàn)了人生信念的迷失和價(jià)值觀的扭曲。理想信念作為人的精神支柱，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。樹(shù)立了正確崇高的理想，就有了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和精神支柱。而有了正確而堅(jiān)定的理想信念，就能夠始終對(duì)學(xué)習(xí)生活和事業(yè)充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)斗志并為之奮斗。尤其是在遇到挫折和困難的時(shí)候，在面對(duì)誘惑和挑戰(zhàn)的時(shí)候，有沒(méi)有理想信念、有什么樣的理想信念更具有決定性意義。

不忘初心，方得始終。大家要始終牢記自己當(dāng)初的理想目標(biāo)，在充滿(mǎn)曲折的前進(jìn)道路上堅(jiān)定自己的理想信念，才能實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想。就像總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上曾這樣強(qiáng)調(diào)，“一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過(guò)的過(guò)去，不能忘記為什么出發(fā)。面向未來(lái)，面對(duì)挑戰(zhàn)，一定要不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”。

我的發(fā)言至此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：國(guó)旗下講話(huà)稿：在反思中成長(zhǎng)

國(guó)旗下講話(huà)稿：在反思中成長(zhǎng)

同學(xué)們知道我們中國(guó)近兩年獲得諾貝爾獎(jiǎng)的兩個(gè)人是誰(shuí)嗎，莫言和屠呦呦。屠呦呦獲獎(jiǎng)感言里有那么幾句話(huà)，我想跟大家分享一下，她說(shuō)：“不要去追一匹馬，用追馬的時(shí)間種草，待到春暖花開(kāi)時(shí)，就會(huì)有一批駿馬任你挑選，不要去刻意巴結(jié)一個(gè)人，用暫時(shí)沒(méi)有朋友的時(shí)間，去提升自己的能力，待到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，就會(huì)有一批的朋友與你同行。用人情做出來(lái)的朋友只是暫時(shí)的，用人格吸引來(lái)的朋友才是長(zhǎng)久的。所以豐富自己比取悅他人更有力量：種下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，你若精彩，天自安排。每個(gè)人都有一份屬于自己的志向，也許遠(yuǎn)大、也許平凡。也許你是立志成為一名學(xué)識(shí)淵博的科學(xué)家、一名燃燒蠟燭的教師、一名公正廉明的法官??但是光有志向是不夠的，還必須夠勤奮、肯付出。同學(xué)們，期末考試就要到了，現(xiàn)在我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要努力地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，要不怕辛苦不怕累，到時(shí)候，成功一定屬于你!

法國(guó)最著名的牧師聆聽(tīng)過(guò)一萬(wàn)多人的臨終懺悔，他說(shuō)，假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人成為偉人，如果每個(gè)人都把反思提前幾十年，便有百分之五十的可能讓自己成為一名了不起的人。我們大多數(shù)人在臨終前，才知道自己的過(guò)錯(cuò)，或者錯(cuò)過(guò)。無(wú)論我們是否知道自己的過(guò)錯(cuò)，我們都必須直面因此帶給我們的種種結(jié)局，如同臨終前的懺悔。正是由于我們大多數(shù)人缺乏對(duì)過(guò)去的反思，和對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)，所以我們很多人不能認(rèn)識(shí)自己，不能正確的總結(jié)過(guò)去，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，實(shí)現(xiàn)理想。作為學(xué)生的我們，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已過(guò)了一半，在此，我想也有必要對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行反思和總結(jié)。我們應(yīng)該反思自己上課時(shí)的表現(xiàn)，是否專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，我們應(yīng)該反思作業(yè)是否認(rèn)真完成，是否每天按時(shí)訂正錯(cuò)題，我們應(yīng)該反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，反思自己的學(xué)習(xí)方法，反思自己是否真正會(huì)學(xué)習(xí)，真正在享受學(xué)習(xí)。

孔子云：吾日三省吾身，就是這個(gè)道理。

非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。有時(shí)需要我們放慢匆匆的腳步，給自己留一點(diǎn)靜思的時(shí)間，回頭看看走過(guò)的路，是否有過(guò)錯(cuò)，是否還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)和挽回；或者對(duì)我們的過(guò)去做一次全面的總結(jié)，對(duì)未來(lái)做一次客觀的規(guī)劃。

反思其實(shí)是一種學(xué)習(xí)能力，反思過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程。希望同學(xué)們?cè)诜此贾星逍?，在反思中明辨是非，在反思中變得更加睿智，在反思中獲得成長(zhǎng)。

謝謝大家！