第一篇：小學(xué)教學(xué)反思制度

小學(xué)教學(xué)反思制度

工農(nóng)中心學(xué)校

2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期

1、教師要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫(xiě)式反思”相結(jié)合的辦法，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2---3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認(rèn)真及時(shí)做好反思記錄。

2、學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個(gè)星期三下班前，由教務(wù)處檢查后返至教師個(gè)人手中，自己保存。

3、鼓勵(lì)教師建立個(gè)人“反思集”，每學(xué)年學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊(cè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、教師要運(yùn)用新課程理念，開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，努力提高自身的反思水平。

5、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。

6、堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測(cè)，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評(píng)判。

7、教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完

善和提高。

8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)。教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

第二篇：小學(xué)反思制度

小學(xué)反思制度

1.凡是任課教師，都應(yīng)該積極主動(dòng)的堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思，形式可多種多樣。堅(jiān)持一課一反思，一課多反思。

2.反思要注重教法反思，注重學(xué)法反思，更注重學(xué)法反思，反思信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，注重教學(xué)過(guò)程反思的同時(shí)還要注重一堂課中的“三維目標(biāo)”的 反思。

3.反思要堅(jiān)持采取靈活多樣的方式，可以經(jīng)過(guò)直接反饋進(jìn)行反思，又可以通過(guò)間接反饋進(jìn)行反思，還可以通過(guò)回憶進(jìn)行反思。

4.教學(xué)反思要堅(jiān)持堂堂寫(xiě)，屬于常規(guī)性的反思，可以直接寫(xiě)在教學(xué)設(shè)計(jì)的后面；屬于高質(zhì)量的反思要形成專業(yè)文本；高質(zhì)量的反思，每月可寫(xiě)一篇，一學(xué)期可寫(xiě)四篇。

5.設(shè)立學(xué)校教學(xué)反思專欄，定期展覽反思成果，不斷地提高教師的專業(yè)水平。

6、教師要經(jīng)常開(kāi)展既能提高自身理性認(rèn)識(shí)又能改進(jìn)實(shí)踐的反思研究。教師要以研究者的眼光對(duì)待自己的教育觀念和實(shí)踐，對(duì)身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索。

第三篇：新街小學(xué)教學(xué)反思制度

新街小學(xué)教學(xué)反思、論文制度

教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過(guò)程，對(duì)設(shè)計(jì)方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點(diǎn)和問(wèn)題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，撰寫(xiě)教學(xué)反思和論文是經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，特制訂教學(xué)反思、論文制度如下：

一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。

二、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思或教學(xué)隨筆專用筆記本，經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄下來(lái)。每月至少寫(xiě)1個(gè)文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫(xiě)1篇教學(xué)案例或論文。

三、撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的程序一般是：

（1）收集、整理本周的教學(xué)問(wèn)題；

（2）選取一個(gè)教學(xué)流程；

（3）選取一個(gè)精彩片斷；

（4）確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題）；

（5）理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫(xiě)。

四、教學(xué)反思撰寫(xiě)類型多樣，形式不一，可靈活使用

1、教學(xué)后記，它是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話，篇幅可長(zhǎng)可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式;（4）案例點(diǎn)評(píng)式；

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式；（6）失誤反思式；（7)階段回顧式。

2、反思文本。它是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思，篇幅與一篇文章相同。

3、教學(xué)隨筆。即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論，抒寫(xiě)自己的心思、體驗(yàn)與感悟。

五、教導(dǎo)處在學(xué)期末收集教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思錄和論文，并將優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)。

天長(zhǎng)市新街小學(xué)

第四篇：教學(xué)反思制度

小學(xué)教學(xué)反思制度

1、教師要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫(xiě)式反思”相結(jié)合的辦法，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2---3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認(rèn)真及時(shí)做好反思記錄。

2、學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個(gè)星期三下班前，由教務(wù)處檢查后返至教師個(gè)人手中，自己保存。

3、鼓勵(lì)教師建立個(gè)人“反思集”，每學(xué)年學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊(cè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、教師要運(yùn)用新課程理念，開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，努力提高自身的反思水平。

5、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。

6、堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測(cè)，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評(píng)判。

7、教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和提高。

8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)。教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

第五篇：教學(xué)反思制度

教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過(guò)程，對(duì)設(shè)計(jì)方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點(diǎn)和問(wèn)題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，因?yàn)樗墙?jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，特制訂教學(xué)反思制度如下：

一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。

二、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思專用筆記本，經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄下來(lái)。每月至少寫(xiě)1個(gè)文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫(xiě)1篇教學(xué)案例。

三、撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的程序一般是：

1、收集、整理本周的教學(xué)問(wèn)題；

2、選取一個(gè)教學(xué)流程；

3、選擇一個(gè)精彩片斷；

4、確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題）；

5、理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫(xiě)。

四、教學(xué)反思撰寫(xiě)類型多樣，形式不一，可靈活使用

1、教學(xué)后記：它是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話，篇幅可長(zhǎng)可短，它又可分為幾種，如：

（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式

2、反思文本：它是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思，篇幅與一篇文章同。

（4）案例點(diǎn)評(píng)式；（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式；（6）失誤反思式；（7）階段回顧式

3、教學(xué)隨筆：即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論，抒寫(xiě)自己的心思、體驗(yàn)與感悟。

五、教研處在學(xué)期末，教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)。

登岸小學(xué)教學(xué)反思制度