第一篇：8教學(xué)反思制度

富源四小教師教學(xué)反思互動制度

一、教師從事教育教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科研的習(xí)慣，為教師發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

二、搭建交流平臺，定期舉行反思互動，教師在經(jīng)常交流中相互啟發(fā)，增強學(xué)習(xí)與研究能力，學(xué)校應(yīng)以多種形式向教師傳遞最新課改信息。

三、學(xué)校應(yīng)在鼓勵教師個人研讀的基礎(chǔ)上，組成各類學(xué)習(xí)研究小組，為教師平等對話、相互交流提供便利的條件，形成崇尚研究共同探討的良好風(fēng)氣。

四、定期為教師推薦必讀書目，用科學(xué)的教育理論武裝教師。

五、教師要撰寫教學(xué)反思隨筆，包括成功之舉，教學(xué)“敗筆”，教育故事等，每周至少1篇。

六、學(xué)校每月要舉行一次以學(xué)科為組織單位的專題集中反思互動活動，教師圍繞專題要認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言提綱，積極發(fā)表意見。

七、教師在反思中要確定個人的研究課題，使教研更具針對性、實效性，每位教師必須參與一項課題研究。

八、認(rèn)真總結(jié)校本研究的實際績效，大力表彰在反思互動活動中涌現(xiàn)出來的新人新事。

第二篇：教學(xué)反思制度

小學(xué)教學(xué)反思制度

1、教師要加強對平時工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法，對每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實踐中找出2---3個案例進(jìn)行詳實反思，并認(rèn)真及時做好反思記錄。

2、學(xué)校定期對教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個星期三下班前，由教務(wù)處檢查后返至教師個人手中，自己保存。

3、鼓勵教師建立個人“反思集”，每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊，實現(xiàn)資源共享。

4、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時提煉經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身的反思水平。

5、教師要針對自己的教學(xué)實際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。

6、堅持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測，教學(xué)中反思重在隨機應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評判。

7、教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和提高。

8、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

第三篇：教學(xué)反思制度

教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過程，對設(shè)計方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點和問題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略，因為它是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學(xué)反思制度如下：

一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識、自我評價。

二、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思專用筆記本，經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例。

三、撰寫教學(xué)反思錄的程序一般是：

1、收集、整理本周的教學(xué)問題；

2、選取一個教學(xué)流程；

3、選擇一個精彩片斷；

4、確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗或問題）；

5、理論結(jié)合實際進(jìn)行撰寫。

四、教學(xué)反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用

1、教學(xué)后記：它是教師對課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對自己教學(xué)行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：

（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式

2、反思文本：它是對一節(jié)課或一個單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思，篇幅與一篇文章同。

（4）案例點評式；（5）經(jīng)驗總結(jié)式；（6）失誤反思式；（7）階段回顧式

3、教學(xué)隨筆：即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。

五、教研處在學(xué)期末，教師撰寫的教學(xué)反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。

登岸小學(xué)教學(xué)反思制度

第四篇：教學(xué)反思制度

教學(xué)反思制度

普興中學(xué)教師教學(xué)反思制度

教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗總結(jié)法，它是貫穿于整個教學(xué)生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現(xiàn)出多樣化的特征。

一、教師要正確認(rèn)識反思

凡是對看到的聽到的親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

二、教師要提高反思能力

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。要求有教學(xué)效能感。對教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識，評價進(jìn)而產(chǎn)生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業(yè)意識。

2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動內(nèi)容中，教師每人要求寫有效的教學(xué)計劃，即教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)之前。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。

3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。

4、教學(xué)中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

5、教師對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時評價，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價。

6、教學(xué)反思。課上完后，對自己上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。把它記錄下來。

三、教師要寫教學(xué)反思

反思貫穿于教師的整個教學(xué)生涯當(dāng)中，而不是某一個階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的篇反思。至少每學(xué)期寫10篇，兩篇上交學(xué)校存檔。一篇反思經(jīng)驗總結(jié)交教導(dǎo)處。

普興中學(xué)

2006年3

第五篇：教學(xué)反思制度

教學(xué)反思制度

目的：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平，努力構(gòu)建一支反思型教師隊伍，特別制定以下方案：

措施：

1、每節(jié)課教案的最后部分要設(shè)有專門的反思欄，主要是根據(jù)課堂教學(xué)效果，學(xué)生信息反饋與本節(jié)課課前的準(zhǔn)備（主指教案），預(yù)期效果進(jìn)行對照反思。以便增強課前準(zhǔn)備的針對性、實效性。

2、教師每月至少對自己一堂課的經(jīng)驗與教訓(xùn)進(jìn)行反思，各教研組每月舉辦一次反思交流。

3、教師每學(xué)期末須對本學(xué)期的教育教學(xué)工作（結(jié)合目標(biāo)要求）進(jìn)行客觀反思，并上交教務(wù)處。

4、教育學(xué)生的個案反思：主要針對平時對某個別學(xué)生的教育（觀察、分析、方法、效果等）進(jìn)行反思。每兩月一篇，由年級組長統(tǒng)一上交。

5、教務(wù)處每月將對教師的反思進(jìn)行評比、反饋、交流。

6、教學(xué)反思錄匯編：將從教師的反思稿中精選，整理成冊。

7、以上各類反思作為教師晉級、評職、評優(yōu)、評先的條件。

要求：教學(xué)反思要密切結(jié)合教育教學(xué)實際。