第一篇：潘莊鎮(zhèn)中學(xué)侯佳欣接受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思

教學(xué)指導(dǎo)五個(gè)主題之接受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思

學(xué)校:盧龍縣潘莊鎮(zhèn)中專業(yè)：物理姓名：侯佳欣

學(xué)號(hào)：201101501

3對于一名剛剛上崗的新教師，合理的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思是非常必要的。行成于思，毀于隨。尤其是針對我們教師這個(gè)做學(xué)問的職業(yè)，一定要多思考。針對自頂崗支教以來的兩個(gè)月的時(shí)間里，對于教學(xué)反思我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、聽課的反思

作為一名新老師，一定要虛心好學(xué)。經(jīng)驗(yàn)是人生最寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該多聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，在聽課的過程中，不光要聽老師講解的知識(shí)點(diǎn)，還要記住老師用了什么教法，老師是怎樣與學(xué)生溝通互動(dòng)的等等。從老教師那里吸取營養(yǎng)，然后轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。要記住我們聽的每一節(jié)課都會(huì)讓我們有收獲，每一位老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

二、備課的反思

曾經(jīng)我以為寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的就是教學(xué)過程部分的精彩。直到參加了頂崗支教，我才了解到其實(shí)一份好的實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)重要的整個(gè)教學(xué)過程要適合所教的學(xué)生。這就體現(xiàn)了學(xué)情分析的重要的，做好學(xué)情分析，教材分析，因材施教，才能達(dá)到備課與講課的完美配合。

三、上課的反思

在上課的過程中，作為教師不能只照顧到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)該把主要精力放在中等學(xué)生的身上，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一般都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本不需要過多的指點(diǎn)，就可以很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而中等的學(xué)生正處于好壞的中間，如果你拉他一把，也許他就變成了好學(xué)生。而對于成績不好的學(xué)生我們也不能放棄，我們應(yīng)該盡可能的幫助他們，不讓差生拉低整個(gè)班級(jí)的平均分。

四、評(píng)課的反思

我一直都覺得被評(píng)課是一個(gè)很好的提高的機(jī)會(huì)，所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。很可能我們的教學(xué)上面存在一些問題，由于我們一直以來習(xí)以為常就忽視了，這樣在評(píng)課的過程中就能被發(fā)現(xiàn)提出來了，發(fā)現(xiàn)問題是一件好事，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能改正，才能做得更好！所以我們要好好珍惜每一個(gè)被評(píng)課的機(jī)會(huì)。

作為新時(shí)代的年輕教師，我們要在思索中不斷進(jìn)取！

第二篇：潘莊鎮(zhèn)中學(xué)侯佳欣接受評(píng)課指導(dǎo)的反思

教學(xué)指導(dǎo)五個(gè)主題之接受評(píng)課指導(dǎo)的反思

學(xué)校:盧龍縣潘莊鎮(zhèn)中

專業(yè)：物理

姓名：侯佳欣

學(xué)號(hào)：2011015013

從參加頂崗到現(xiàn)在我一共參加了三次評(píng)課活動(dòng)。第一次是縣里的物理調(diào)研組組長來聽我們支教老師的課并且給我和另外一位支教的物理老師評(píng)了課；第二次是去燕河營中學(xué)參加地理研討會(huì)縣里地理調(diào)研組組長給燕河營中學(xué)的兩位地理老師評(píng)了課；第三次是最近師大的教授來我所在的支教學(xué)校聽我們?nèi)齻€(gè)支教老師的課并且給我們評(píng)了課。能夠得到有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)是新教師的幸運(yùn)，對于新教師的迅速提高有很大的幫助。經(jīng)過三次評(píng)課后的反思我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：

一、新課改之后，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生，教師不能只用一個(gè)方法教學(xué)。教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的。教師的角色應(yīng)該是教學(xué)的引導(dǎo)者，啟發(fā)者，而不是講授者。教師應(yīng)該把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以問題引領(lǐng)教學(xué)，那么應(yīng)該用什么樣的問題引導(dǎo)教學(xué)呢？這就要求教師要學(xué)會(huì)提出問題，而且要提有質(zhì)量的問題。怎樣才能提出有質(zhì)量的問題呢？最主要的就是吃透教材。

二、把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，那么怎樣才能創(chuàng)造高效課堂呢？首先必須保證教學(xué)過程的完整性作為教師應(yīng)該給每節(jié)課做適當(dāng)?shù)男路f的能引起學(xué)生興趣的導(dǎo)入，然后針對本節(jié)課展開，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，探究過后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)探究結(jié)果，在整個(gè)過程中教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些指導(dǎo)。在得出正確探究結(jié)果之后，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，最后要在本節(jié)課堂上針對本節(jié)課做適當(dāng)?shù)撵柟滩⒉贾煤米鳂I(yè)。課后教師一定要進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)目標(biāo)是否完成了，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，與學(xué)生的互動(dòng)或者合作是否達(dá)到了預(yù)期的效果，哪里有需要改進(jìn)的地方。

所謂學(xué)而不思則惘，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，在學(xué)習(xí)過后更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此伎偨Y(jié)。這樣才有利于個(gè)人進(jìn)步。

第三篇：接受教學(xué)指導(dǎo)——教學(xué)反思

關(guān)于教學(xué)反思的心得體會(huì)

剛剛開始實(shí)習(xí)之后，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)冊上需要寫教學(xué)反思，可是我根本不清楚什么是教學(xué)反思，教學(xué)反思到底要寫什么呢？我百度了“教學(xué)反思”，網(wǎng)上有一個(gè)《怎樣寫教學(xué)反思》的培訓(xùn)視頻，一下是我對教學(xué)反思的一些認(rèn)識(shí)和感悟。

“教學(xué)反思”有兩層含義：一是教學(xué)實(shí)踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中的反思。教學(xué)實(shí)踐中的反思就是教學(xué)中的診斷與反思，就是針對某一課或者是某一個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行診斷反思。作為老師，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷調(diào)整與校正的過程。每一次調(diào)節(jié)與反思都會(huì)對提升我們的教學(xué)質(zhì)量有幫助。我們在上完課之后，應(yīng)該認(rèn)真的分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否符合自己所在班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，是否還存在可以改進(jìn)的地方。至于學(xué)習(xí)過程中的反思又包括兩方面，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，對自己固有的一些觀念，看法進(jìn)行重新審視，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己。二是加強(qiáng)教師之間的交流，學(xué)習(xí)他人的長處。借他山之石以攻玉，一些優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，肯定是在教學(xué)方法上或者教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理有過人之處，通過加強(qiáng)老師之間的交流，不斷完善自己。

教學(xué)反思應(yīng)該包括三部分：教學(xué)前的反思，教學(xué)中的反思，教學(xué)后的反思。

教學(xué)前的反思，就是關(guān)于備課的反思。我們備課時(shí)要對自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，對學(xué)生的實(shí)際情況反思，對教學(xué)方式方法的反思。我們在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要考慮到這些問題?！霸鯓釉O(shè)計(jì)才會(huì)讓學(xué)生更愿意也更容易去接受？”“怎樣才能順利的過度到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)？”做好教學(xué)前的反思，備好課是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

教學(xué)中的反思即在課堂上的及時(shí)反思。在課堂上，老師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路或者方法，努力達(dá)到最好的教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思即在課堂教學(xué)后進(jìn)行反思。教學(xué)后反思可以使我們總結(jié)自己的長處，發(fā)現(xiàn)問題與不足，找出解決辦法，然后再研究教學(xué)方法與手段，是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到升華，趨向理論化。是我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升到一個(gè)理論的高度。

反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。在我們完成了我們的教學(xué)反思之后，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。所以說教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。我們有可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，所以我們才有可能形成我們自己的個(gè)性化的教學(xué)模式。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！

教學(xué)反思是教學(xué)研究成敗得失，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種新的極好的體栽。它貼近教師工作實(shí)際，教師有話可說，有內(nèi)容可寫，對教師的成長起到很重要的作用。通過寫教學(xué)反思教師很容易落實(shí)先進(jìn)教學(xué)理念到具體的課堂教學(xué)行為之中，有助于提高教師的實(shí)踐反思能力，促使教師的專業(yè)成長，有助于教師互相交流研討，提高其聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)的水平。

總而言之，教學(xué)反思對于我們來說非常有必要，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷做好教學(xué)反思，不斷提高自己的專業(yè)水平與創(chuàng)新能力。

實(shí)習(xí)生：張朝靜 學(xué)號(hào)：2011012912 專業(yè)：英語教育 所教學(xué)科：英語 實(shí)習(xí)學(xué)校：元氏七中 指導(dǎo)教師：曹滿想

第四篇：接受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思

接受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思

孔子曰“吾日三省而吾身”，教育大家孔子都這樣嚴(yán)格的要求自己進(jìn)行反思吾身，作為平凡教師一員的我們更應(yīng)嚴(yán)格要求自己不斷反思自己的一言一行，作為一個(gè)普通人我們需要反思來幫助完善自己，作為一名老師我們也需要不斷反思自己的教學(xué)來提高自己。

不進(jìn)要對自己發(fā)問：作為一名老師如何對自己的教學(xué)進(jìn)行反思？

首先是個(gè)體反思，要知道教師不只是完成教學(xué)任務(wù)的技術(shù)執(zhí)行者，而應(yīng)該成為一名自覺地反思著。個(gè)體反思指的是教師反思性教學(xué)研究的基礎(chǔ)和核心。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，時(shí)時(shí)刻刻在“為什么？是什么？怎么會(huì)？何時(shí)會(huì)？何地會(huì)？”的自我追問中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、找到研究的切入點(diǎn)，不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

其次要進(jìn)行集體反思，俗話說“眾人拾柴火焰高”當(dāng)教師個(gè)體產(chǎn)生的問題或困惑且是教學(xué)亟待解決的共性問題，就需要組織教師集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神，進(jìn)行集體反思，集體攻關(guān)。課程改革也強(qiáng)調(diào)教師之間要進(jìn)行交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，強(qiáng)調(diào)同伴間的互助、互動(dòng)，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。因此，反思活動(dòng)不僅是個(gè)體行為，還需要群體的支持，需要思維的碰撞。

第三要形成三段式的教學(xué)反思鏈，養(yǎng)成持續(xù)自主反思的習(xí)慣。其中三段式的教學(xué)反思指的是：教學(xué)前的反思，反思新課程理念，教材編寫意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃、學(xué)情分析、編寫教學(xué)預(yù)案，從而保證課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性；教學(xué)中的反思，是一種難度較高的瞬間反思，也是一種教育機(jī)制?？梢愿鶕?jù)課堂的真是狀況調(diào)整自己教學(xué)方法，我們還可以對自己的課堂進(jìn)行錄像，這樣在課后就可以更具體的針對自己的情況作出具體的分析了，這有助于更全面的認(rèn)識(shí)自我；教學(xué)后的反思，在上完課之后要及時(shí)認(rèn)真的分析自己的課堂在哪些方面取得成功，在哪些方面有待改進(jìn)。

另外，我們還可以通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識(shí)和行為，通過評(píng)課全面分析教學(xué)活動(dòng)，不斷檢查教學(xué)成果并努力改進(jìn)。

通過以上三個(gè)步驟不同層次的反思我們就可以全面客觀的評(píng)價(jià)和分析自己的教學(xué)，督促自己不斷的進(jìn)步和提高。

第五篇：接受上課指導(dǎo)的反思

接受上課指導(dǎo)反思

指導(dǎo)老師的課堂學(xué)生們總是那么的活躍，老師也總是那么幽默。老師幽默的語言幽默的風(fēng)格使得學(xué)生們都很喜歡他，喜歡他的課堂，甚至連平時(shí)上課喜歡睡覺的學(xué)生都舍不得睡要聽指導(dǎo)老師的生物課。我覺得一堂課能到這個(gè)地步已經(jīng)很了不起了，老師很優(yōu)秀教學(xué)也很優(yōu)秀！

幽默是指導(dǎo)老師的風(fēng)格與個(gè)人的個(gè)性有關(guān)系，我要向老師學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)但也不能完全照搬老師的風(fēng)格因?yàn)槲乙蚕胗袑儆谧约旱奶攸c(diǎn)。

但作為初登講臺(tái)的我面對講臺(tái)下的幾十雙眼睛確實(shí)會(huì)感到不再在、不自信，所以目光游離甚至不敢直視學(xué)生，表情也不自然、僵硬，動(dòng)作也很拘束，這些不自信不大方的行為就會(huì)使得我的課堂生硬枯燥，學(xué)生也會(huì)覺得索然無味沒有興趣。指導(dǎo)老師對我說“要自信到在課堂上即使說錯(cuò)了也要說得理直氣壯”，知識(shí)性的錯(cuò)誤也許不會(huì)犯但是要做到在課堂上大方和自信對我來說確實(shí)有點(diǎn)困難，我學(xué)要時(shí)間去適應(yīng)和改變。每一次走進(jìn)教室前還是會(huì)很緊張很忐忑，在不斷和學(xué)生接觸的過程中我和學(xué)生的距離越來越近，這種忐忑逐漸消失了；隨著一次次接觸課堂、站在講臺(tái)、站在學(xué)生中間的次數(shù)增加我也越來越大方不再像初登講臺(tái)時(shí)的拘束了。我可以和學(xué)生有目光的交流了，可以有豐富而又適當(dāng)?shù)谋砬榱?，課堂悄悄的發(fā)生著變化，我也在慢慢的成長著。

每一門學(xué)科都有其特有的特點(diǎn)，每一個(gè)老師也有不同的特點(diǎn)，有的老師本身就具有豐富的幽默細(xì)胞所以語言動(dòng)作做表情都很豐富而且幽默，這些優(yōu)點(diǎn)不是每個(gè)人都擁有的，所以要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格必須結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時(shí)還要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)他們管理課堂的經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)策略以及對重難點(diǎn)的把握和分析。取長補(bǔ)短促進(jìn)自己的發(fā)展和成長。

由于自己初登講臺(tái)，所以無論是教學(xué)語言、過渡語句、教學(xué)幽默都把握得不到位，語言總會(huì)走向兩個(gè)極端，要么平淡取其索然無味要么廢語言又太多。俗話說磨刀不誤砍材工，所以想要上好一堂課就必須好好的觀課和備課，只有先模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課堂，好好備課吃透教材和了解學(xué)生才能把握好課堂，在課堂上才能做到游刃有余。