第一篇：快樂(lè)王子教學(xué)反思侯

情為基礎(chǔ)，趣味十足 《快樂(lè)王子》教學(xué)反思

接到上小組課的任務(wù)時(shí)，時(shí)間已不是很充足了。沒(méi)有想將原來(lái)的課再拿來(lái)上，決定還是從剩下的課文中挑選一下吧。于是就選擇了《快樂(lè)王子》，它是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話(huà)之一。匆匆備完課后，讓劉校長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，劉校長(zhǎng)的一席話(huà)讓我恍然大悟：既然是劇本，為什么不放手讓學(xué)生去表演，在表演的過(guò)程中，所有的東西不都迎刃而解了嗎？是呀，為什么非得要老師繁瑣的提問(wèn)，大段的講解，才能解決問(wèn)題呢？于是，調(diào)整思路，以本學(xué)期的情趣教學(xué)理念為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，重新設(shè)計(jì)如下。

一、情為基礎(chǔ)

王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義的大師”，小小一篇童話(huà)，卻把唯美主義的主題詮釋得淋漓盡致。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。文章字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。所以這種情是引起學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)，教學(xué)中一定要多方引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得心靈上的震撼，靈魂上的升華。在教學(xué)中，我精心挑選了以《快樂(lè)王子》為動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的MV，配上一首優(yōu)美的英文歌曲，那音樂(lè)，那旋律，會(huì)讓每一個(gè)聽(tīng)者為之動(dòng)容，深深地陷入作者所帶給我們的故事中。畫(huà)面上，并沒(méi)有語(yǔ)言，但那在寒風(fēng)中東的瑟瑟發(fā)抖的小燕子，那原本英俊高貴的王子，最后失去其華麗的外表，已深深地打動(dòng)了每一個(gè)人的心。歌曲結(jié)尾“YOU WON”T LEAVE FOREVER ”，更是把觀看者的情緒推向高潮。有了這種濃濃的情為鋪墊，學(xué)生早已是“未成曲調(diào)先有情”，蓄勢(shì)待發(fā)了。后來(lái)，在表演課本劇時(shí)，我又給他們配上了鋼琴曲，在舒緩動(dòng)人的樂(lè)曲聲中，一組組小燕子、王子，有感情的訴說(shuō)著他們對(duì)文本的理解，感情是那樣充沛，所以，動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)為課文做了很好的感情鋪墊。

二、趣味十足

要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，要真正調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣他們才會(huì)興趣盎然。教學(xué)中，在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)上，我都爭(zhēng)取讓他別具匠心。1導(dǎo)入

一開(kāi)始，我就抓住“快樂(lè)王子”快樂(lè)，問(wèn)學(xué)生：都說(shuō)咱班同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？四年級(jí)的孩子當(dāng)然知道了，高興的什么似的，“幸福、高興”，引導(dǎo)他們說(shuō)出“快樂(lè)”，繼續(xù)THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，這沒(méi)學(xué)過(guò)呀？不怕，有聰明的，這是“快樂(lè)王子”，知道他們沒(méi)學(xué)過(guò)“PRINCE”，不過(guò)是看他們會(huì)不會(huì)聯(lián)系課文。答出來(lái)的孩子讓她上來(lái)板書(shū)課題，其余同學(xué)看得真是羨慕呀，能不專(zhuān)心嗎？還知道了《快樂(lè)王子》的英文名稱(chēng)，一舉好幾得吧。2復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容時(shí)，我先根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石

這時(shí)我故意問(wèn)：還有沒(méi)有說(shuō)得更完整的？有學(xué)生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫(xiě)上“劍柄”，讓學(xué)生上來(lái)補(bǔ)充板書(shū)（一顆眼睛、另一顆眼睛）。學(xué)生能自己完成板書(shū)，自然而然興趣高漲了。

3排練課本劇

這可能是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)了，也是這篇文章的重頭戲。原來(lái)的設(shè)計(jì)是整篇文章挑幾個(gè)人完成，后來(lái)改為分小組演出五個(gè)場(chǎng)景，這樣參與的同學(xué)就多，而且可以自己去添臺(tái)詞、加動(dòng)作。這真的是一次大膽的嘗試，不知道學(xué)生會(huì)演些什么，真擔(dān)心他們只會(huì)照本宣科。不過(guò)，在巡視中發(fā)現(xiàn)，真的是有點(diǎn)杞人憂(yōu)天，學(xué)生的創(chuàng)造力還是有的。最后，果然不負(fù)重望。演的是像模像樣，每一組的王子和小燕子各有千秋，有的王子落落大方，善良真摯；有的小燕子舞姿優(yōu)美、感情深厚，讓大家看的如癡如醉。原來(lái)的擔(dān)憂(yōu)也一掃而光。不用講了，在演的過(guò)程中，什么都明白了；不用說(shuō)了，在演的過(guò)程中，全表達(dá)出來(lái)了。而且，充分鍛煉了學(xué)生的表演能力、組織能力、表現(xiàn)力，這將是他一生一筆多可貴的財(cái)富。原來(lái)膽小的雖然是紅著臉，可也是認(rèn)真的去訴說(shuō)；原來(lái)站在那扭扭捏捏的，也努力去當(dāng)一個(gè)高貴的王子；無(wú)法去衡量他們得到了多少，從他們一張張興奮的小臉就說(shuō)明了一切。

4最初的設(shè)計(jì)，在演完課本劇時(shí)，我引導(dǎo)他們總結(jié)出王子小燕子的品質(zhì)，然 后歸納出快樂(lè)的真諦?？煽傆X(jué)得這樣的環(huán)節(jié)有點(diǎn)落入俗套，后來(lái)靈機(jī)一動(dòng)，既然王子身上的金箔一片片被叼下來(lái)送給窮人，我為什么不再加上呢？于是就將這個(gè)環(huán)節(jié)改為自己寫(xiě)下對(duì)王子小燕子說(shuō)的話(huà)，貼在他的身上。這下學(xué)生更高興了，被貼的人既有了表演成功的喜悅，也又有了一次深入理解文本的機(jī)會(huì)。貼的人也是如此，把自己寫(xiě)下來(lái)的話(huà)語(yǔ)大聲念出來(lái)，又在別人身上貼上卡片，多有意思呀！所有的感悟，所有的感動(dòng)，就在這富有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)中，完成了。真的可以不用多說(shuō)，真得可以不用多講，足以。

5最后引導(dǎo)學(xué)生悟出快樂(lè)的真諦，這時(shí)我先問(wèn)他們?yōu)槭裁唇锌鞓?lè)王子？學(xué)生很容易能找出“生活在逍遙宮，每天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，擊劍下棋”，我引導(dǎo)他們說(shuō)出“王子原來(lái)認(rèn)為這些娛樂(lè)活動(dòng)就是快樂(lè)”，后來(lái)為什么稱(chēng)他為快樂(lè)王子呢？他現(xiàn)在是什么樣的快樂(lè)？學(xué)生自然而然就能答出“幫助別人，快樂(lè)自己”，歸納出板書(shū)“幫助別人是真正的快樂(lè)”，從“娛樂(lè)”到“快樂(lè)”，文章所蘊(yùn)含的深刻道理迎刃而解，自此和開(kāi)頭相呼應(yīng)，本節(jié)課一氣呵成。

其實(shí)，每一次講課就是一次快樂(lè)的磨礪，每一次講課就是一次快樂(lè)的成長(zhǎng)。我也似乎悟到了，思考、探索、完善、提高，再一次的思考、探索，這就是我們的快樂(lè)真諦吧！

情為基礎(chǔ)，趣味十足 《快樂(lè)王子》教學(xué)反思

2010-12-20

小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè) 31*《快樂(lè)王子》

教學(xué)設(shè)計(jì)

2010-12-20

第二篇：快樂(lè)王子教學(xué)反思范文

教學(xué)反思：

《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。篇幅較長(zhǎng)。如果不精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，兩課時(shí)內(nèi)，就不能更好地完成教學(xué)任務(wù)。為此，我在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生默讀為主，抓住課文重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題進(jìn)行小組討論、交流：

1、快樂(lè)王子真的快樂(lè)嗎？他為什么流淚了呢？

2、快樂(lè)王子先后奉獻(xiàn)了幾次？他為什么心甘情愿的去奉獻(xiàn)？

3、小燕子起了什么作用？

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果較好。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，而且給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

第三篇：《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)他們的崇高和偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)理解分析,揣摩人物的心理,體會(huì)快樂(lè)王子的崇高與偉大。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

一、導(dǎo)入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會(huì)這樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)王子》這篇課文吧！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫(xiě)作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學(xué)習(xí)課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂(lè)王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

5、快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?lè)，對(duì)嗎？

6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。他看到了哪些“丑惡和窮苦”呢？看到了以后又是怎么樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出快樂(lè)王子的“四次幫助”，師相機(jī)板書(shū)。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文，家長(zhǎng)簽字。

2、完成課后習(xí)題四語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 女裁縫 紅寶石 年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 很多窮人 金片

第二課時(shí)

課前，聽(tīng)《如果幸福你就拍拍手》。（目的：活躍氣氛，渲染快樂(lè)，形成反襯。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，你們快樂(lè)嗎？讓我們帶著這種快樂(lè)的心情，再一次走進(jìn)《快樂(lè)王子》這篇童話(huà)故事吧！通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道快樂(lè)王子四次幫助了別人。從他幫助別人的這幾件事中，你認(rèn)識(shí)到快樂(lè)王子是一個(gè)什么樣的人呢？

（幻燈片出示：快樂(lè)王子是一個(gè) 的王子。）（板書(shū)：善良、舍已為人）

二、傳授新知。

第一部分：幫助女裁縫。

師：看來(lái)上節(jié)課的知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)！大家都覺(jué)得快樂(lè)王子是一個(gè)善良、舍己為人的王子，那么，你是從哪些地方看出來(lái)的呢？這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)深入學(xué)習(xí)。點(diǎn)四名同學(xué)分別讀5-8自然段。

師：剛才四位同學(xué)讀得不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

幻燈片出示句子：王子再三求它，因?yàn)椴每p的孩子渴得太厲害?？鞓?lè)王子憂(yōu)愁的面容終于叫小燕子的心軟了下來(lái)。

生1讀。

生2讀。

師： “再三求它”是什么意思??？

請(qǐng)生回答。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)！

師：此時(shí)，快樂(lè)王子心里會(huì)想些什么呢？帶著你的這種感受再讀。

師：快樂(lè)王子心里又會(huì)想些什么呢？把你的理解讀進(jìn)去吧！

（幻燈片出示句子）

師：是啊，看到這樣一個(gè)臉帶病容，手指頭上盡是針眼的女裁縫，快樂(lè)王子是如此的不忍心，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：看到女裁縫的孩子正在發(fā)燒，母親卻無(wú)錢(qián)給他看病，快樂(lè)王子痛苦無(wú)比，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：孩子的病越來(lái)越重了，生命危在旦夕?？鞓?lè)王子心急如焚，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）

“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：為了幫助女裁縫，快樂(lè)王子迫不急待地奉獻(xiàn)出了自己劍柄上的藍(lán)寶石，他真是富有??

請(qǐng)大家接著默讀王子幫助年輕人這一部分，畫(huà)出表現(xiàn)快樂(lè)王子舍己為人的句子。（師巡視）

請(qǐng)同學(xué)們交流。（師相機(jī)出示句子）

“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了，只剩下一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢(qián)買(mǎi)食物，買(mǎi)木柴，寫(xiě)完劇本?！?/p>

你感受到了？（生說(shuō)）（再請(qǐng)生讀。）來(lái)，大家一齊讀讀這句話(huà)。

還有嗎？

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

說(shuō)說(shuō)你的看法。

師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

生齊讀。

師：“央求”是什么意思？

師：快樂(lè)王子“再三央求”什么?。?/p>

師：挖出自己的眼睛來(lái)幫助年輕人，快樂(lè)王子真的是 ？

師：僅僅是善良嗎？他可是挖出一只寶貴的眼睛??！

師：引導(dǎo)學(xué)生回答后，和第一次作比較，上一次，他獻(xiàn)出的是劍柄上的??這一次，他獻(xiàn)出可是自己的一只??他的品質(zhì)真是??.（師板書(shū)：崇高）

師：是啊！快樂(lè)王子不僅善良，而且如此崇高！你還從哪里感受到了快樂(lè)王子的善良和舍已為人呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀王子幫助賣(mài)火柴的小女孩這一部分，邊讀邊畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。

生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)出的句子。師相機(jī)出示下面的句子：

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來(lái)，送給廣場(chǎng)上賣(mài)火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了溝里，如果她不帶點(diǎn)錢(qián)回家，父親會(huì)打她的。她沒(méi)有鞋，沒(méi)有襪，頭上也沒(méi)有帽子。她有了藍(lán)寶石，父親便不會(huì)打她了。

師：你為什么感動(dòng)呢？生談。

師：同學(xué)們，這樣一個(gè)在廣場(chǎng)上賣(mài)火柴的小女孩，只有快樂(lè)王子看到了嗎？大家想像一下，其他人看到小女孩，會(huì)是些什么樣的表現(xiàn)呢？而快樂(lè)王子又是怎么做的呢？

生回答。師相機(jī)出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來(lái)，送給廣場(chǎng)上賣(mài)火柴的小女孩。

說(shuō)說(shuō)你的想法！全班男生一齊來(lái)讀讀這句吧！

師：還有嗎？

生答后，師再出示句子：王子連聲央求燕子，說(shuō)：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

師：（你找得很對(duì)！請(qǐng)女生齊讀這句話(huà)）

師：快樂(lè)王子的“吩咐”是什么呢？請(qǐng)一名學(xué)生回答。

師：那意味著什么呢？請(qǐng)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地回答。

師：同學(xué)們，帶著你們的這種感受，再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)吧?。ㄅ錁?lè)讀）

師：此時(shí)此刻，你最想對(duì)快樂(lè)王子說(shuō)的一句話(huà)是什么呢？請(qǐng)寫(xiě)在課文的旁邊吧！

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)完了，請(qǐng)同學(xué)們把筆放下來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1說(shuō)。生2說(shuō)。生3說(shuō)。

師：剛才送出一只眼睛的時(shí)候，我們感受到了他的“崇高”，現(xiàn)在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來(lái)，還要珍貴千百倍啊！快樂(lè)王子真是太）

（師板書(shū)：偉大）

師：是啊！快樂(lè)王子不僅善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們?cè)賮?lái)靜靜聆聽(tīng)這篇童話(huà)故事的原著片斷，邊聽(tīng)邊思考課后練習(xí)第二題。

播放錄音。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題？

（王子的心和小燕子。）

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，為什么說(shuō)快樂(lè)王子的心是世界上最珍貴的東西。那么為什么說(shuō)小燕子的心也是這個(gè)世界上這最珍貴的東西呢？同桌之間互相討論一下。

生討論。

師：為什么說(shuō)小燕子也最珍貴呢？

生：因?yàn)樗涂鞓?lè)王子一樣，也很善良！也在一次次的幫助著快樂(lè)王子，幫助著窮人。

師評(píng)價(jià)。師：（出示幻燈片）現(xiàn)在，站在我們面前的快樂(lè)王子已經(jīng)由原來(lái)的光彩奪目、燦爛無(wú)比變得灰暗而又難看。

面對(duì)這樣的一尊雕像，市長(zhǎng)決定拆除它，你有什么看法？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)。后出示練習(xí)：本課課題是《快樂(lè)王子》，你覺(jué)得快樂(lè)王子快樂(lè)嗎？

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我們深深地被快樂(lè)王子和小燕子的善良所感動(dòng)，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂(lè)王子的確快樂(lè)；也許，快樂(lè)王子并非快樂(lè)。但他一定希望普天下的人都幸福快樂(lè)！當(dāng)然，更希望我們?cè)谧膸熒计桨?、幸福、快?lè)！讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束我們今天的教學(xué)吧?。úシ乓魳?lè)：快樂(lè)老家，結(jié)束新課。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)王子

女裁縫 紅寶石 善良 舍已為人

年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 崇高 偉大

很多窮人 金片

回憶《快樂(lè)王子》這一課的授課過(guò)程，值得總結(jié)的東西確實(shí)很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計(jì)這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時(shí)間，但我一共備了七次課，這七次科的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點(diǎn)，就是覺(jué)得一堂課只有經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來(lái)。

這一次，由于備課時(shí)間的緊張，我甚至連板書(shū)設(shè)計(jì)都沒(méi)有。

快樂(lè)王子 小燕子

做裙子的女裁縫 再三求它 不肯

寫(xiě)劇本的年輕人 再三央求 不肯

賣(mài)火柴的小女孩 連聲央求 不肯

兩個(gè)饑餓的孩子

善良的心靈

這一次，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：

快樂(lè)王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫(xiě)劇本的年輕人 一只眼睛

賣(mài)火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個(gè)饑餓的孩子 金片

善良 舍己助人

第四次備課，我首先采用以三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行拓展的方式傳授新課，這三個(gè)問(wèn)題是“

1、《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家 寫(xiě)的一篇。（王爾德，童話(huà)）

2、“快樂(lè)王子”是一尊 的雕像。（開(kāi)始燦爛，后來(lái)變得灰暗）

3、快樂(lè)王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是從哪里看出快樂(lè)王子的善良和舍已為人的”這個(gè)問(wèn)題為貫穿全文的一條主線(xiàn)，分四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行授課。在授課的過(guò)程中，主要以“快樂(lè)王子” 這一人物為主要形象展開(kāi)，抓住他的三次“求”，充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感悟，最后總結(jié)出“這個(gè)世界上最珍貴的東西是善良的心靈”。這次課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次試教，試教時(shí)，感覺(jué)大的線(xiàn)條基本上比較好把握，但是深入理解課文僅僅從快樂(lè)王子的三次“求”來(lái)入手，似乎還是很空，沒(méi)有抓住實(shí)質(zhì)的東西。到底要怎么樣才能抓實(shí)質(zhì)呢？我又進(jìn)行了第五次設(shè)計(jì)。這一次，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

快樂(lè)王子

善 良 舍己助人

再三求它 再三央求 連聲央求

快樂(lè)王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫(xiě)劇本的年輕人 一只眼睛

賣(mài)火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個(gè)饑餓的孩子 金片

善良 舍己為人

快樂(lè)王子

女裁縫 紅寶石 善良

年輕人 一只眼睛 舍已為人

小女孩 另一只眼睛 崇高

很多窮人 金片

第七次備課，我感覺(jué)得心應(yīng)手了。在大體保持第六次備課的基礎(chǔ)上，我在第二件事和第三件事情的原有教學(xué)基礎(chǔ)上加入了同前一件事情的“對(duì)比教學(xué)”，讓學(xué)生理解這一次快樂(lè)王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到快樂(lè)王子“崇高”的思想品質(zhì)和“偉大”的精神?，F(xiàn)在總結(jié)一下這一次的備課，我深深的感覺(jué)到：作為一名語(yǔ)文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒(méi)有自己對(duì)文本的個(gè)性化解讀，沒(méi)有將一篇課文挖深，挖透，（當(dāng)然，這一點(diǎn)，我在教學(xué)中也是做得不夠的。）那么，語(yǔ)文教學(xué)將是多么的乏味??！

比賽已經(jīng)結(jié)束了，授課的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進(jìn)行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場(chǎng)的那種緊張導(dǎo)致的授課不十分順暢。成績(jī)也許不盡如人意，但我還是很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次機(jī)會(huì)，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學(xué)習(xí)和交流的活動(dòng)，讓我深深地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣，并且在這樣的活動(dòng)過(guò)程中又一次得到了提高。

第四篇：快樂(lè)王子(劇本)教學(xué)反思

反思一：快樂(lè)王子(劇本)教學(xué)反思

課文《快樂(lè)王子》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。這是根據(jù)英國(guó)作家王爾德的同名童話(huà)而改編的劇本，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話(huà)之一。課文講述了快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，贊揚(yáng)了他把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給窮苦人的偉大精神。文中的王子和小燕子，一個(gè)原本快樂(lè)高貴，令人羨慕，一個(gè)本是自由自在、快樂(lè)高飛；小燕子在快樂(lè)王子無(wú)私奉獻(xiàn)精神的感召下也充滿(mǎn)了愛(ài)心，是奉獻(xiàn)愛(ài)心的實(shí)踐者。可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種極善，領(lǐng)悟到了一種大樂(lè)。文章語(yǔ)言平實(shí)，故事性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。

在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真研讀文本，注意問(wèn)題的提綱挈領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考幾個(gè)問(wèn)題：群燕是怎樣贊美快樂(lè)王子的，有一只小燕子為什么留了下來(lái)；快樂(lè)王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些窮苦的人，是怎樣救助的？讀后讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，并用自己的話(huà)來(lái)概括歸納。這樣的學(xué)習(xí)方式，能鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)，老師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、心理的體會(huì)和感悟。放手讓學(xué)生去體會(huì)，去交流讀后的感受，學(xué)生都能找到關(guān)鍵的句子去說(shuō)，能體會(huì)到快樂(lè)的真諦是給別人帶來(lái)快樂(lè)。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂(lè)，連大街上也能聽(tīng)到笑聲了。多么忠誠(chéng)的小燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。可是，我們的心卻為快樂(lè)王子和小燕子感到那么悲痛，曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，高貴富有的王子心碎了。在情感朗讀中，孩子們深入體會(huì)這兩顆善良的心停止跳動(dòng)時(shí)的悲痛、心碎；從而刻骨銘心地感悟到快樂(lè)的真諦。通過(guò)孩子們的深情誦讀，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的細(xì)細(xì)揣摩品味，有效地達(dá)到了情感教育的目的。

反思二：快樂(lè)王子(劇本)教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我給了充足的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課文，并讓學(xué)生在讀文時(shí)提出自己的疑問(wèn)。課堂上，我首先提出：王子快樂(lè)嗎？的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)王子不快樂(lè)。有的學(xué)生說(shuō)王子快樂(lè)。且孩子們很快能從文中找到答案。有的說(shuō)，我從我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個(gè)城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。這一句可以看出王子不快樂(lè)。

那么，王子看到的這個(gè)城市的丑惡和窮苦到底是什么呢？學(xué)生很快能從書(shū)中找到答案。在體會(huì)王子的快樂(lè)時(shí)，學(xué)生很快找到了求與幫的句子，從中體會(huì)到了王子和小燕子的真誠(chéng)和善良。直至水到渠成地感悟快樂(lè)的真諦。由于孩子們對(duì)童話(huà)的特別喜愛(ài)，所以對(duì)文章內(nèi)容的理解就一氣呵成，很快突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

但在教學(xué)中我沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，對(duì)人物的神態(tài)、心理的描寫(xiě)揣摩得不夠透徹，這樣就沒(méi)有很好地利用教材指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。相信在我的激勵(lì)、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會(huì)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，變得更加好學(xué)樂(lè)思。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實(shí)踐水平。

反思三：快樂(lè)王子(劇本)教學(xué)反思

真誠(chéng)和善良是人世間永遠(yuǎn)歌頌的主題，也是一朵開(kāi)不敗的花，當(dāng)我們擁有他時(shí)，我們會(huì)變得美麗無(wú)比，這種美麗不在乎外表，而是心靈?？鞓?lè)王子和小燕子真誠(chéng)和善良的心靈深深的感動(dòng)了我，讓我的學(xué)生也受到這種精神的感染和洗禮，體會(huì)快樂(lè)的真諦是我教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，我注重了人物神態(tài)、語(yǔ)言、心理的體會(huì)和感悟。放手讓學(xué)生去體會(huì)，去說(shuō)感受，學(xué)生都能找到關(guān)鍵的句子去說(shuō)，能體會(huì)到快樂(lè)的真諦是給別人帶來(lái)快樂(lè)。

通過(guò)老師的深情誦讀，把這種感情得到提升，學(xué)生聽(tīng)到誦讀說(shuō)出了自己難過(guò)，不忍的心理，同時(shí)深情的贊美了王子和燕子。達(dá)到了教育的目的。在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為自己的提問(wèn)過(guò)細(xì)，對(duì)學(xué)生放手不夠，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀做的不夠，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與不夠積極。在今后的教學(xué)中，我要多鉆研教材，研讀文本，注意問(wèn)題的提綱挈領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀中感悟，讀中獲得自己的情感體驗(yàn)。

第五篇：快樂(lè)王子

給予是快樂(lè)的

——讀《快樂(lè)的王子》有感

這是一篇立意深邃、動(dòng)人心魄的童話(huà)。為了救援不幸的人、苦難的孩子、窮苦的百姓，那美麗的“快樂(lè)的王子”獻(xiàn)出了劍柄上的紅寶石，身上的金片以及藍(lán)寶石鑲嵌的雙眼，他的顏色愈來(lái)愈暗淡，但感情和精神卻越來(lái)越高尚。而默默陪伴和協(xié)助王子的那只小燕子，純真、活潑、熱情、善良，更多地帶有孩子的特性，他在快樂(lè)王子的自我犧牲精神的感染下，成為替不幸的人帶來(lái)快樂(lè)的使者，他的最后死去也是跟快樂(lè)王子一樣，帶有一種悲壯的美。

最后，小燕子靜靜地躺在“王子”的腳下，而快樂(lè)王子也因破爛不堪而被拆除。在市民們將小王子的雕像放進(jìn)火里融化時(shí)，小王子的心怎么也融不掉 ??雖然小王子的外表是一座雕像，心也是用鉛造的，但他內(nèi)心深處卻有一顆純真，善良的真心。故事的結(jié)尾是令人振奮的，上帝讓天使把這個(gè)城市最珍貴的東西拿給他，天使便把鉛心和死鳥(niǎo)帶給了上帝，上帝讓鳥(niǎo)兒在他的花園里歌唱，讓“快樂(lè)王子”住在金城里贊美他。整篇文章雖然顯示出悲涼的基調(diào)，但也不乏譏諷當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端，調(diào)侃陋俗之處，富有別樣幽默。

這篇童話(huà)故事讓我越看越喜歡，我被快樂(lè)王子和小燕子那種默默給予的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。讓我明白了“愛(ài)是奉獻(xiàn)”、“愛(ài)是付出”你付出越多，得到的就越多。在我們生活的周?chē)?，不是有許多這種默默奉獻(xiàn)的人嗎?我們敬愛(ài)的老師，為了學(xué)生，嘔心瀝血，為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)未來(lái)社會(huì)的棟梁之才，不就是“快樂(lè)王子”嗎?我們的父母，每天兢兢業(yè)業(yè)工作，照顧我們，只為付出，不求回報(bào)。還有許多的志愿者，他們出錢(qián)出力，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)自己的力量！正是因?yàn)橛辛诉@么多的“快樂(lè)王子”，我們的祖國(guó)才會(huì)這般和諧、繁榮！

“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。只有先人后己的人才是偉大的，作為學(xué)生的我們應(yīng)該從小胸懷大志，學(xué)會(huì)給予，這樣，我們偉大的祖國(guó)將會(huì)更加富強(qiáng)、美麗！