第一篇：關(guān)于青少年學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于青少年學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)，也是社會(huì)變革與進(jìn)步的一個(gè)重要指標(biāo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在其《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“人們對(duì)付當(dāng)今世界性問題和挑戰(zhàn)的能力，歸根到底取決于人們能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)造力的潛力?！?江澤民曾多次強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄耙粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，將難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！眲?chuàng)新能力是創(chuàng)造性人才的核心，青少年時(shí)期是一個(gè)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)該大力提高青少年的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力，敏銳地抓住學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造發(fā)明的萌芽，從娃娃抓起，從培養(yǎng)創(chuàng)造力入手，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，最大限度地激發(fā)和增強(qiáng)青少年的創(chuàng)造力。青少年學(xué)生能力創(chuàng)新的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣是培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)

俗話說，興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，中國(guó)科普研究所研究員霍立原認(rèn)為，在青少年參與科學(xué)探究和技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一就是求知欲。也就是說，興趣對(duì)科學(xué)創(chuàng)造具有啟動(dòng)功能，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極地、主動(dòng)地、心情愉快的去接觸和觀察研究。興趣又是發(fā)揮聰明才智的重要條件，興趣能使人入迷，入迷的程度越深，其聰明才智也就發(fā)揮得越充分。

學(xué)生時(shí)期富于幻想，心中有著形形色色的向往和追求，學(xué)生一般都有做個(gè)好學(xué)生的愿望，教師必須珍惜和保護(hù)這種愿望，引發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說，憧憬和興趣會(huì)使他獲得新知和成功的體驗(yàn)而帶來的滿足。

總之，教師學(xué)生積極引導(dǎo)，重視對(duì)青少年各種興趣的培養(yǎng)，并通過以身作則加以潛移默化的影響利用大自然氣象萬千、多姿多彩的魅力，利用科學(xué)技術(shù)為人類生活帶來無窮無盡變化的重要影響力，抓住青少年的好奇心，啟發(fā)其求知欲，開闊其眼界，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。

二、改革現(xiàn)有的教育模式是培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口

要突破“教師中心、教材中心、教堂中心”的局面，這種“教師講，學(xué)生聽，滿堂灌，照單收”的教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

1、教學(xué)過程中要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)當(dāng)代教育思想，內(nèi)容要新穎、有趣。在教學(xué)信息的恰當(dāng)部位設(shè)疑及巧妙迂回的提問，富有“心機(jī)”設(shè)計(jì)及答案點(diǎn)撥，形式多樣的練習(xí)等，能表現(xiàn)無窮宇宙間的自然奧秘，大千世界的眾生百相，人類歷史的演進(jìn)沉浮，民族文化的深厚底蘊(yùn)等都能通過教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都變成學(xué)生急于捕捉的獵物；使每一項(xiàng)活動(dòng)都有成為學(xué)生獲得進(jìn)步的階梯，以至“激情涌動(dòng)，欲罷不能”。

2、在實(shí)施教學(xué)的過程中，采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“互動(dòng)式”等靈活多樣的教學(xué)方法，引進(jìn)電教、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；需要徹底改變以死記硬背為基礎(chǔ)的考試制度，實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化；需要改革課程設(shè)置，“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，加強(qiáng)那些概括性強(qiáng)、適應(yīng)面廣，具有普遍意義的基礎(chǔ)理論以及基本知識(shí)和技能的學(xué)科，拓寬學(xué)生的選擇空間，建立靈活充實(shí)的課程體系。

3、在教育過程中應(yīng)摒棄“倉庫理論”，注意因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，專才專用，注重個(gè)性發(fā)展，提倡標(biāo)新立異，即提倡創(chuàng)新教育。只有允許學(xué)生個(gè)性充分自由的發(fā)展，他們的潛能才能夠得到最大程度的發(fā)揮，才可能發(fā)現(xiàn)新問題、作出新成果，孕育出真正的創(chuàng)造力，成為適應(yīng)不斷變化著的社會(huì)要求的人才。

三、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新能力的基本保證一方面，在教與學(xué)的過程中，沒有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在求知求學(xué)的道路上就會(huì)辨不清方向；而不發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由教師包攬一切，知識(shí)就不會(huì)真正屬于學(xué)生，就無法實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和使用價(jià)值。但教師的職責(zé)絕不能僅僅停留在“教”，更重要的在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，教師不應(yīng)成為知識(shí)的搬運(yùn)工或裝卸工，而應(yīng)成為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的教練員、識(shí)得良駒的伯樂。另一方面，高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開具有創(chuàng)造能力的教師隊(duì)伍。俗話說地好，要給人一杯水，自己要有一桶水。教師創(chuàng)新素質(zhì)的高低和創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱直接決定著創(chuàng)新教育能否順利實(shí)施，決定著有創(chuàng)造潛力的學(xué)生能否脫穎而出。如果教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，在講課過程中能講出新內(nèi)容，出題時(shí)能有新思路，解題時(shí)能用新方法，議論時(shí)能發(fā)表新見解、新觀點(diǎn)，科研中能有新創(chuàng)舉、新發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中就會(huì)樹立具有創(chuàng)新精神的師表形象，就會(huì)通過潛移默化有效地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展

總之，祖國(guó)的未來需要青少年去創(chuàng)造，青少年需要教師去培養(yǎng)，我們教師要立足現(xiàn)在，面向未來，不斷提高自身的素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造志向和創(chuàng)造能力的新一代人才幼苗。

四、鼓勵(lì)青少年敢于動(dòng)手是培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法

從人類的進(jìn)化來看，在漫長(zhǎng)的歲月里，勞動(dòng)創(chuàng)造了人的手，手的發(fā)展又改造了人的大腦。從生理機(jī)制上來看，心理學(xué)家、生理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，從小重視動(dòng)手能力的發(fā)展會(huì)極大地促進(jìn)大腦的發(fā)育和智能的開發(fā)。翻開科學(xué)家的歷史，追溯他們的成長(zhǎng)的道路，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們能在科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造上獲得成功，與他們從小就愿意動(dòng)腦、動(dòng)手有密切關(guān)系。瓦特從小喜歡各種機(jī)械，裝了拆，拆了裝，每天“動(dòng)手”，后來終于發(fā)明了蒸汽機(jī)；萊特兄弟從小喜歡觀察老鷹怎樣飛行，自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，后來終于發(fā)明了飛機(jī)。通過各種有趣的游戲和活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生手腦并用能力的發(fā)展。在人的大腦中，有一些特殊的最富于創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手做某些精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作時(shí)，就能使這些區(qū)域的活力激發(fā)出來，否則，這些區(qū)域?qū)⑻幱凇俺了睜顟B(tài)。所以，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生手腦并用的實(shí)際練習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)操作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

五、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

實(shí)踐是思維的載體，是訓(xùn)練的基地，是創(chuàng)造的搖籃。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生將第一課堂所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并主動(dòng)地去補(bǔ)充和拓展，從而激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣和創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的信心和勇氣，促進(jìn)和提高學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用基本知識(shí)和基本理論的能力以及應(yīng)變和開拓創(chuàng)新的能力，使自身能夠適應(yīng)瞬息萬變的市場(chǎng)，適應(yīng)日新月異的技術(shù)革命，始終走在時(shí)代的前列。

要在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生通過參與教師的某些科研課題或接受自己感興趣的某一研究任務(wù)，迫使自己去思考、去探索、去解決一些具體問題，收集有關(guān)的研究資料，參與研究討論，從而進(jìn)發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，得到“真槍實(shí)彈”的磨練；通過接觸社會(huì)、了解社會(huì)、深人生活實(shí)際，開闊視野，啟迪智慧，豐富知識(shí)，提高能力。比方說，經(jīng)常組織學(xué)生參觀科技場(chǎng)館、博覽會(huì)（如汽車、建筑、電子產(chǎn)品、藝術(shù)博覽會(huì)等）、科普展覽，參加各種形式的創(chuàng)新作品大賽（如機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽）、創(chuàng)造力大賽，與設(shè)計(jì)師、工程師一起，參與一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，包括一些開放的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，利用網(wǎng)絡(luò)完成一些互動(dòng)活動(dòng)，聆聽專題講座等，打破校內(nèi)外的界限，充分利用各種資源，有助于青少年了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史，科學(xué)家的工作過程，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展、親身參與科技活動(dòng)的興趣，使青少年的創(chuàng)造力乃至科學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)和提高。

總之，要在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，這是決定科技活動(dòng)成功和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練作為青少年科技活動(dòng)的主要內(nèi)容，必須

緊密結(jié)合活動(dòng)的實(shí)際來展開和深化，在實(shí)踐中培養(yǎng)青少年學(xué)生的思維素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)造智能。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維實(shí)踐的過程中，還應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

1、尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，愛護(hù)他們的積極性，鼓勵(lì)他們“異想天開”，不求一開始就成熟；

2、支持學(xué)生大膽實(shí)踐，學(xué)中干、干中學(xué)，逐步總結(jié)提高，不求一下子就成功；

3、指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)重點(diǎn)，總結(jié)提高，做到有所取舍，集中集體智慧，不求一攬子都解決。

如何激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力?我國(guó)近代著名教育家陶行知先生早在十九世紀(jì)二、三十年代就提出：人類社會(huì)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧!”二十世紀(jì)心理學(xué)最偉大的發(fā)現(xiàn)莫過于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力是智力正常人普遍具有的心理潛能。關(guān)鍵在于你如何去開發(fā)它、利用它。就像一個(gè)人天生有一副好嗓子，這雖為日后成為音樂家提供了良好的先天素質(zhì)，然而更需要后天的教育與訓(xùn)練，尤其是自我磨練，才有可能成為真正的音樂家。創(chuàng)造力也是這樣，雖然人人都有創(chuàng)造潛力，如果你不去開發(fā)它，它永遠(yuǎn)不會(huì)顯露出來，就會(huì)被埋沒；就像有嗓子不會(huì)用它去唱歌一樣。實(shí)踐證明，通過教育和訓(xùn)練，任何一個(gè)人的創(chuàng)造力都能得到顯著的提高。

當(dāng)今國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，其中又主要是智力的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。青少年的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神是一種潛力巨大的智力能源?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，只要我們堅(jiān)持不懈地做好啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練工作，這一能源一定會(huì)被激發(fā)、被喚醒，從而釋放出巨大的能量。

第二篇：淺析如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

淺析如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

摘要：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力首先應(yīng)讓學(xué)生了解科技，知道創(chuàng)新，具有創(chuàng)新思想。更要從創(chuàng)新教育思想、構(gòu)建富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理體制等幾方面進(jìn)行富有實(shí)效的實(shí)踐努力。我校的目標(biāo)之一,就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,為進(jìn)一步培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的一代新人而努力。

關(guān)鍵詞：青少年創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

一、概念

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

二、提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要意義

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì),教育是基礎(chǔ),人才是關(guān)鍵,知識(shí)經(jīng)濟(jì)最需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才.因此通過教育手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在和未來文明的真正財(cái)富，將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。知識(shí)的激增，需要新一代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要新一代革新創(chuàng)造；振興中華，需要新一代開拓前進(jìn)。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是未來社會(huì)生產(chǎn)的特點(diǎn)所決定的，它對(duì)于我國(guó)具有更重大的意義。

三、如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師?！?興趣、情趣和教學(xué)是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強(qiáng)化智力活動(dòng)；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動(dòng)。所以，采用適合青少年心理特點(diǎn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣和積極

性。許多學(xué)生不愿學(xué)，關(guān)鍵是他們對(duì)他沒有興趣。因此，作為教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生稚氣未脫、活潑好動(dòng)、聽覺靈敏、模仿力強(qiáng)、反應(yīng)快，鑒于這些特點(diǎn)，結(jié)合我校特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力：

（一）、運(yùn)用圖片、實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

人在思維的時(shí)侯都是用語言來進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)生來說，在沒有掌握該知識(shí)的時(shí)候，非直觀性情景的學(xué)習(xí)思維過程總是以其視覺來進(jìn)行的，即間接思維，這樣就抑制了學(xué)生的大腦皮層中具體的條件刺激所形成的第一信號(hào)系統(tǒng)。為了讓學(xué)生概括詞語的條件刺激形成的第二信號(hào)系統(tǒng)與第一信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行思維，又不受其原有知識(shí)的干擾，可變抽象為直觀，可運(yùn)用實(shí)物模型、圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

如我校門前就采用實(shí)物模型，代表我校特色——火箭；及在展示欄、走廊內(nèi)都可以見到關(guān)于火箭的場(chǎng)景圖片。這些實(shí)物模型和圖片對(duì)學(xué)生起到了化抽象為具體，避繁就簡(jiǎn)的作用?？粗@些生動(dòng)的畫面，學(xué)生就想置身于那激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。由于圖片以火箭的放飛先后為序，學(xué)生就更容易在觀看中中產(chǎn)生新的聯(lián)想。在圖片上還有介紹火箭的背景知識(shí)，這不僅使學(xué)生了解火箭，也補(bǔ)上了頭腦中不可或缺的部分文化知識(shí)，從而通過知識(shí)比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）、利用直觀教具、實(shí)物等創(chuàng)造情景、使學(xué)生置身于環(huán)境中。

實(shí)物形象直觀，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同學(xué)們接受和領(lǐng)悟的快。如在教室內(nèi)，老師首先拿出一個(gè)火箭模型介紹他的組裝原理，待同學(xué)聽完后，再把模型藏起來，又問有關(guān)它的知識(shí)。再請(qǐng)同學(xué)回答，效果會(huì)很明顯。通過這種實(shí)物和問答相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很快掌握它的原理。之后，讓同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具，再與自己所看的模型對(duì)號(hào)入座，通過這種活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)它的原理掌握的很好，緊接著趁熱打鐵，用準(zhǔn)備好的教具組織游戲來進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。通過實(shí)物，使學(xué)生在語言、實(shí)物、情景之間建立直接的聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）、運(yùn)用音像，發(fā)揮多種感官功能，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

心理測(cè)試表明，視聽覺所獲取的知識(shí)占90％以上。所以在學(xué)校采用音像視聽電教手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)火箭的認(rèn)識(shí)。只有感興趣了才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的遷移，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強(qiáng)烈的興趣是是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)。

（四）、讓學(xué)生制作模型，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

對(duì)要用到的物品，提早一個(gè)星期布置下去，為了便于以后保存，對(duì)用品的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出它的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)的興趣，使學(xué)生愿意來研究。此外做模型，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，真是一舉多得！

（五）、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在知識(shí)時(shí)代的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入創(chuàng)新中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將操練變化成競(jìng)賽組裝；問答可以來一個(gè)“搶答”等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生更會(huì)開動(dòng)腦筋，效果更佳。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，只有感興趣的東西才能自覺地、主動(dòng)地去觀察它、探究它。也就是說興趣是創(chuàng)新思維的前提。我國(guó)偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是非常重要的。

（六）、及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，堅(jiān)定其創(chuàng)新的自信心。

能否促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，自信心是創(chuàng)新的立腳點(diǎn)，沒有堅(jiān)定的自信心，創(chuàng)新思維能力再強(qiáng)，也很難作出創(chuàng)新。高爾基說：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”只讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心時(shí)，才會(huì)采取相應(yīng)的態(tài)度去爭(zhēng)取，從而作出創(chuàng)新。，教師營(yíng)造民主開放、寬松平等氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和意見，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予恰到好處的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，師生之間，產(chǎn)生心靈世界的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生思想的火花、智慧的火花，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

（七）、教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神。

教師如果沒有創(chuàng)造能力或者創(chuàng)新精神缺少，而又不懂如何激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，那么，教育本身也就失去了創(chuàng)造性。因而，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無從談起。所以，學(xué)校要優(yōu)化教師隊(duì)伍。通過優(yōu)化教師隊(duì)伍，選擇好學(xué)科帶頭人，使那些能站在學(xué)科發(fā)展前沿，在該學(xué)科的某一或幾個(gè)領(lǐng)域中有突出成就，而又能掌握整個(gè)學(xué)科發(fā)展方向，從而一個(gè)帶動(dòng)幾個(gè)、十幾個(gè)人向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人才發(fā)展。

教師要放棄自我權(quán)威中心意識(shí)，尊重與眾不同的觀念，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲；在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使每個(gè)學(xué)生都能一定程度地獨(dú)立作出決定，并為自己的選擇

負(fù)責(zé)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋找工具以及尋找什么樣合適工具去獵取為自己所需的知識(shí)，去實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)。

總之，教師要善于運(yùn)用一些科學(xué)的理念先進(jìn)的教學(xué)策略，只要我們?cè)诮虒W(xué)上不斷創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新自學(xué)的空間，為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，就能把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人！

【參考文獻(xiàn)】：

1、尹亮亮.淺析學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.讀與寫(教育教學(xué)刊),2007,(4)

2、郭琳.創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新型教師［J］.教育探索,2006(3)

3、周志平,尹麗娟,王升,曹雪梅,陳蘭新.科研、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2)

第三篇：青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年時(shí)期是人的個(gè)性品格形成的重要階段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是青少年成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。因?yàn)樵诳茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，青少年作為未來國(guó)家建設(shè)的繼承者，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)激增的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)革新創(chuàng)造、開拓前進(jìn)，才能在社會(huì)中立足發(fā)展，才能承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的重?fù)?dān)。因此，有意識(shí)的培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力十分必要。

第四篇：如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力

我來支招青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)不只是學(xué)校和老師的任務(wù)，也要靠社會(huì)和家長(zhǎng)的大力支持，共同合作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。那么作為未來建設(shè)者的教師如何面對(duì)歷史的挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)？這是每一位教師應(yīng)該思考的主要問題。

一、歷史的抉擇、時(shí)代的課題

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命，使人類社會(huì)的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌。毫無疑問，21世紀(jì)將是一個(gè)更高速度發(fā)展和變化的新世紀(jì)。世界各國(guó)都在調(diào)整各自的戰(zhàn)略，努力塑造各自在21世紀(jì)的形象。面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

二、培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，訓(xùn)練思維方式(一)培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的目的

我們培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，其目的不在于制作出幾件科技作品，不在于在各項(xiàng)比賽中獲得名次，而在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速度和綜合化發(fā)展對(duì)未來建設(shè)者的要求、是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的基本要求。它是從小養(yǎng)成的，不斷發(fā)展的。(二)培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)

1.科學(xué)的人生觀和世界觀

科技活動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)世界觀教育的極好途徑?？萍蓟顒?dòng)非常清晰地反映出物質(zhì)和精神、實(shí)踐與理論之間的辯證關(guān)系，青少年會(huì)從實(shí)踐活動(dòng)中懂得：物質(zhì)是世界的本性，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，理論來源于實(shí)踐又反過來指導(dǎo)實(shí)踐；同時(shí)，會(huì)從活動(dòng)實(shí)踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。教師在引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行無神論教育，分析各種迷信及宗教的本質(zhì)，認(rèn)清無神論在社會(huì)發(fā)展中積極意義，這些對(duì)于形成青少年的科學(xué)世界觀是非常重要的。

在科技活動(dòng)中，聯(lián)系科技與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，聯(lián)系科技工作者艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，聯(lián)系現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)科技人才的需要等對(duì)青少年進(jìn)行人生價(jià)值、人生目的、人生態(tài)度的教育是很有說服力的。

2.“科技是第一生產(chǎn)力”與“科教興國(guó)”的觀念

結(jié)合科技活動(dòng)，讓青少年感受科技在社會(huì)進(jìn)步中的作用，認(rèn)識(shí)科技在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，逐步確立“科技是第一生產(chǎn)力”的思想；引導(dǎo)他們關(guān)注科技新成就，關(guān)心 21世紀(jì)中國(guó)的發(fā)展，明確提高公民素質(zhì)的重要意義，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的自學(xué)性和積極性。

3.科學(xué)的興趣和理想

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)青少年學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，而“興趣—志趣—志向—理想”是許多有作為的科技人員成長(zhǎng)的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業(yè)理想、職業(yè)理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社會(huì)理想教育。4.現(xiàn)代意識(shí)

現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，現(xiàn)代科技發(fā)展是現(xiàn)代意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。關(guān)于人的現(xiàn)代意識(shí)與現(xiàn)代素質(zhì)，國(guó)際上研究頗多，歸納起來有以下幾點(diǎn)：求變化，敢于創(chuàng)新與改革；重知識(shí)，盡可能地取知識(shí)；守時(shí)，準(zhǔn)時(shí)，時(shí)間觀念強(qiáng)；工作講效率；講民主，思路開闊，大腦開放；有自信，講信用，對(duì)自己承擔(dān)的責(zé)任負(fù)責(zé)；相互了解，尊重

他人與自尊，善于與人合作；計(jì)劃性強(qiáng)，辦事講程序等。教師要重視在現(xiàn)代科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代意識(shí)，造就現(xiàn)代人。(三)培養(yǎng)科學(xué)思維方式

思維方式是智力結(jié)構(gòu)的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解，把握和評(píng)價(jià)客觀對(duì)象的基本角度。我們要潛移默化地培養(yǎng)青少年的思維方式。1.開發(fā)人腦的整體功能

生理學(xué)研究表明：人的大腦兩半球的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分別以不同方式反映事物，左腦用邏輯思維、線性思維方式，主要集中在顯意識(shí)功能上；右腦用形象思維，面向思維方式，主要集中在潛意識(shí)功能上。人腦蘊(yùn)藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開發(fā)尤為不足，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得原來由人來進(jìn)行的大量記憶性，技能性和事務(wù)性的工作，都將日益為計(jì)算機(jī)所代替，而計(jì)算機(jī)尚不能代替的那些思維能力則需開發(fā)。有的科學(xué)家提出了“右腦革命”的口號(hào)，倡導(dǎo)要著眼于大腦潛能的開發(fā)，注意在繼續(xù)發(fā)掘左腦功能的同時(shí)，把重點(diǎn)放在人腦的整體功能開發(fā)上，即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。青少年正處于人腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須重視青少年腦潛能的開發(fā)。實(shí)踐證明：科技活動(dòng)對(duì)于開發(fā)青少年腦的整體功能有著特殊作用。2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式或過程，創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)過程，是多種思維的綜合表現(xiàn)，它既是發(fā)散思維(又稱求異思維)和輻合思維(又稱求同思維)的結(jié)合，也是直覺思維和分析思維的結(jié)合，又是直覺思維和分析思維的結(jié)合，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)是緊密聯(lián)系著的，沒有創(chuàng)造性思維，就沒有創(chuàng)新活動(dòng)。3.培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的思維方式

現(xiàn)代科技革命孕育出了新的適合現(xiàn)代社會(huì)生活的思維方式，這種新的思維方式主要包括；①整體與部分相統(tǒng)一的系統(tǒng)思考。現(xiàn)代科學(xué)革命要求人們將整體與部分統(tǒng)一起來，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和解決問題。“整體大于它的各部分的總和”是系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)；②定性化和定量化相統(tǒng)一的精確思考。事物的質(zhì)和量是統(tǒng)一的，真正的精確思考問題的方式乃是定性分析與定量分析有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，在定量分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善的定性分析；③現(xiàn)實(shí)分析與未來預(yù)測(cè)相統(tǒng)一的價(jià)值的思考。發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)是與現(xiàn)代科技革命相適應(yīng)的，它會(huì)幫助青少年逐步確立以上新的思維方式。

三、采用多種形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容 1.傳統(tǒng)科技活動(dòng)的繼承與創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，青少年科技活動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容和組織形式上早已形成了傳統(tǒng)，在新形勢(shì)下，我們?nèi)蚤_展這些活動(dòng)，并不斷賦予其新內(nèi)容。如“三模一電”(航空模型、航海模型、車輛模型及無線電)活動(dòng)，這些傳統(tǒng)的科技活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科技素質(zhì)發(fā)揮了很好的作用。今天，我們?cè)陂_展這些活動(dòng)時(shí)，要不斷引進(jìn)新的內(nèi)容，如現(xiàn)代航空、航海知識(shí)、現(xiàn)代車輛設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以及現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的介紹等。2.具有時(shí)代特色活動(dòng)的開展

同時(shí)，也應(yīng)開展具有時(shí)代特色的活動(dòng)，如電腦培訓(xùn)可以促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握一定的操作技能。3.基礎(chǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，掌握從事科學(xué)研究的基本技能，是開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的目的之一。青少年所學(xué)各科中都蘊(yùn)含著豐富的科技知識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)青少年，使他們能夠發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，為發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)服務(wù)。

開展發(fā)明創(chuàng)造的形式可以采用多種形式：如個(gè)人的科技活動(dòng)，社團(tuán)的科技活動(dòng)等具體形式；又可以是訪問、考察、撰寫調(diào)查報(bào)告；發(fā)明、創(chuàng)造、寫小論文；觀察、實(shí)驗(yàn)、搞對(duì)比；為展覽、搞競(jìng)賽；開展“科技月”、“科技周”活動(dòng)等等。

總之，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)要考社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校齊努力，相信我們的青少年一代會(huì)肩負(fù)起歷史的重任，做合格的跨世紀(jì)人才。

第五篇：淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[

李麗軒

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育教學(xué)的重中之重。那么，在教學(xué)中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在此，我談一談自己的幾點(diǎn)看法，僅供同行參考：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說有不同的興趣點(diǎn)。在教育教學(xué)中把握住學(xué)生的興趣就是抓住了學(xué)生的注意力。所以教師應(yīng)把握住學(xué)科特點(diǎn)，找出學(xué)生對(duì)所授學(xué)科、章節(jié)的興趣點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，想不讓他們探持、創(chuàng)新都難。為此，教師應(yīng)該用各種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所授學(xué)科的興趣。為學(xué)生自覺主動(dòng)探求知識(shí)，自覺創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。而學(xué)習(xí)過程是與其他同學(xué)不斷的探究、討論、總結(jié)中完成的。這就要求每一位學(xué)生都要積極、主動(dòng)的參與，共同合作，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。而且，在參與過程中學(xué)習(xí)還可以鍛煉自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)不斷提高自己的創(chuàng)新能力。因此，提高學(xué)生的參與意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

在探索過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中探索是我們教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在不斷的探索過程中，既然可以開發(fā)學(xué)生的空間知覺智能，又可以達(dá)到讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系的效果，同時(shí)也為學(xué)生從生活走向?qū)W習(xí)，從學(xué)習(xí)走向社會(huì)提供了一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，從而體現(xiàn)教改的“人本主義”思想。因此，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

四、鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍和互相進(jìn)步的基礎(chǔ)之上的，它要求所有的學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，甚至分工協(xié)作。但是有的同學(xué)性格內(nèi)向，不能參與到群體中來；有的同學(xué)只求獨(dú)善其身，自己探索學(xué)習(xí)；而個(gè)別所應(yīng)快的同學(xué)則不屑與其他的同學(xué)共同學(xué)習(xí)??。以上現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意出現(xiàn)問題的學(xué)生，有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的教育，讓學(xué)生清楚互相協(xié)作的重要性，積極與其他同學(xué)交流合作，從而達(dá)到眾人拾柴火焰高的目的，更大的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，更好更快的完成教育教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。

五、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要，雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，但正確的學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生少走彎路，而且可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們慢慢理解、使用正確的學(xué)習(xí)方法，間接的糾正他們不規(guī)范、不正確的學(xué)法。這樣學(xué)生就少走彎路，能盡快的掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了讓學(xué)生有充分的自由學(xué)習(xí)的空間外，教師還要注意對(duì)學(xué)生用正確的教育、引導(dǎo)方法，讓學(xué)生改掉不愛動(dòng)手，不愛說話等習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與、協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。