第一篇：淺析如何提高中學(xué)生體育課的積極性

淺析如何提高中學(xué)生體育課的積極性

摘要: 無論是從生理學(xué)的角度，還是從實(shí)際統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來講，青年學(xué)生都是最喜歡上體育課的群體，但目前中學(xué)生當(dāng)中確實(shí)存在著不少厭學(xué)體育的學(xué)生。究其原因，這些學(xué)生并非從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課．而是對一些體育教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法感到枯燥厭倦甚至反感，從而導(dǎo)致這一體育教學(xué)中教與學(xué)的對立現(xiàn)象。因此，如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，是一個(gè)值得研究的課題。關(guān)鍵詞：影響因素 激勵(lì)方法 體育比賽 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

興趣是人們認(rèn)識某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向，它不僅可以吸引人持久而集中的注意，保持清晰明智的感知，啟發(fā)周密的思考產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，而且對人們獲得知識，開闊眼界，豐富內(nèi)心生活具有重要的作用，體育興趣就是個(gè)人對體育特殊、積極的認(rèn)識傾向，是人們從事體育實(shí)踐最強(qiáng)有力的動(dòng)力，中學(xué)青少年正是學(xué)知識、長身體的大好時(shí)機(jī)。只有具備一副健全的體魄，才能更好地學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣是促進(jìn)青少年健康成長的重要因素，下面我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的情況得出了幾點(diǎn)。

一：中學(xué)生體育課興趣的影響因素

1．1 生理因素

初中生一般在13~16歲之間，高中生一般在16~19歲之間，初中階段屬于少年期，高中階段稱為青年初期，少年期學(xué)生的身高、體重、胸圍、骨盆等都在迅速增長，進(jìn)入青春期后下肢的增長達(dá)到最快階段。由于骨骼的快速生長，肌肉被拉長使下肢的活動(dòng)范圍得到擴(kuò)展，因而增強(qiáng)了活動(dòng)的能力。青年初期的學(xué)生身高、體重和各器官的增長發(fā)育逐漸緩慢下來，骨骼已經(jīng)基本骨化，比較堅(jiān)固，能承受較大的負(fù)荷，但關(guān)節(jié)的靈活性不及兒童和少年期；少年期的初中生肌肉力量、肺活量、神經(jīng)系統(tǒng)等均有較大的發(fā)展變化。肌肉的生長落后于骨骼，還處于縱向生長期，收縮力量、伸展性和彈性及工作耐力差，易疲勞易恢復(fù)。少年期學(xué)生雖然處在運(yùn)動(dòng)器官的改造時(shí)期，但卻是發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的最理想時(shí)期。青年時(shí)期的高中生肌肉主要橫向發(fā)展，彈性增強(qiáng)，力量明顯增大，這個(gè)時(shí)期是力量和耐力訓(xùn)練的最好時(shí)期。這些方面都局限了學(xué)生要運(yùn)動(dòng)的方面需要老師來很好的調(diào)節(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)。

1．2 心理因素

少年期的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠穩(wěn)定，易于沖動(dòng)，有些學(xué)生對某些體育項(xiàng)目具有強(qiáng)烈的興趣，甚至可以達(dá)到入迷的程度。初中生興趣不斷分析，對不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出來的不同興趣和選擇態(tài)度。男生多喜歡活動(dòng)量大、競賽性強(qiáng)，能表現(xiàn)機(jī)智靈活與敏捷的項(xiàng)目；女生則喜歡動(dòng)作強(qiáng)度不太到，姿勢優(yōu)美，節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)靈活機(jī)敏和柔韌的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣就需要用很好的方法來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對體育課有興趣，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，初中生又比較好動(dòng)就要吸引他們的注意力，能夠認(rèn)真上好體育棵并且喜歡上。青年初期的學(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)識能力不斷提高，他們對體育活動(dòng)的意義作用有比較正確的認(rèn)識，他們幾乎都是抱著單一動(dòng)機(jī)上體育課和體育活動(dòng)，青年初期學(xué)生對體育的興趣和態(tài)度進(jìn)一步明顯分化。男生一般喜歡競爭性活動(dòng)，女生多喜歡動(dòng)作輕、優(yōu)美、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不太大的項(xiàng)目。在體育教學(xué)和活動(dòng)中，他們不易滿足于一般的身體活動(dòng)和簡單的技術(shù)，而要求掌握一些難度教大的動(dòng)作，并力圖了解和把握動(dòng)作的結(jié)構(gòu)原理和規(guī)律，通過自己的觀察思考來弄清和完成動(dòng)作的實(shí)質(zhì)難度和規(guī)律，體驗(yàn)成功的快樂感。在高中時(shí)期就不能想對待初中那樣，那樣學(xué)生會(huì)對體育課失去信心，因?yàn)樗麄冇幸欢ㄗ杂X性，很多說的太多會(huì)嫌棄老師太羅嗦。要他們上好課就應(yīng)該把他們喜歡的內(nèi)容穿插下，讓他們對這節(jié)體育課感興趣，提高課的質(zhì)量內(nèi)容。

1．3 環(huán)境因素

近年來，在探索體育與健康教育課的路子，我市高級中學(xué)就創(chuàng)出了一個(gè)比較有特色的選項(xiàng)教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所能，用于其所長，大大地提高了教學(xué)效果。但是還有很多中學(xué)對體育課不夠重視，還沒有系統(tǒng)開設(shè)這門課程，目標(biāo)僅盯在高考上，缺少良好的體育鍛煉氛圍，也有一些中學(xué)受學(xué)校體育設(shè)施、場地的限制，很難開展體育選項(xiàng)教學(xué)，再加上傳統(tǒng)觀念的束縛，對參加體育活動(dòng)視為有失體面和有傷大雅，沒有出息。有的家長只要孩子學(xué)好其它課程，對體育課卻不做任何要求，認(rèn)為體育成績好不好無關(guān)緊要，沒有把它看成是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一個(gè)方面。要想上好一節(jié)體育課，則必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，了解場地和器材，因材施教。若不然，上課時(shí)體育教師只會(huì)是被動(dòng)的也根本談不上課堂氣氛和教學(xué)效果，或者只能是“放羊式”教學(xué)。學(xué)生理論知識太少，身體不適應(yīng)就不知道是怎么回事對體育健康教育了解比較少這主要還是由于環(huán)境因素造成的，因?yàn)殚_始中國的教學(xué)模式不是這樣的，現(xiàn)在改革后會(huì)慢慢好起來的。

以上三點(diǎn)因素說明了體育課里要上好體育課讓學(xué)生要有很好的積極性，就因很好的抓住這幾個(gè)因素，從這里分析原因，根據(jù)學(xué)生想要的來按排好一節(jié)體育課，當(dāng)然學(xué)生也會(huì)很好的配合。上好每一節(jié)體育課，是讓每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)得到全面的鍛煉，讓他們認(rèn)識到體育的重要性，并熱愛體育，做到自學(xué)自練，培養(yǎng)體育意識，對體育課不在是知道怎么玩而是要學(xué)到什么東西。最自己現(xiàn)在或者將來都有益，收益終身。

當(dāng)然要使要想使學(xué)生喜歡上體育課，體育教師要起“導(dǎo)火線”作用，因此老師要在學(xué)生心目中樹立“學(xué)高、身正”的典范形象。同時(shí)還要在自己的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，點(diǎn)燃學(xué)生自覺參與體育鍛煉的熱情。采取一些方法，如一些激勵(lì)方法這樣能夠使學(xué)生提高積極性，特別是中學(xué)生對他的激勵(lì)是最好的辦法。下面我總結(jié)了以下幾個(gè)激勵(lì)方法。

二 ：中學(xué)生體育課興趣的激勵(lì)方法

2．1 情感式激勵(lì)

體育教學(xué)具有教強(qiáng)的娛樂性、趣味性和競賽性。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)之下可以體味到日常生活中所體會(huì)不到的愉快，特別是在競爭的環(huán)境下，通過自身的奮斗取得了勝利，所給予了人的精神和身體上的享受是獨(dú)特的，是要通過情感來接觸，能激發(fā)出人的潛能。對待學(xué)生應(yīng)該向?qū)Υ约汉芎玫呐笥岩粯樱喙膭?lì)，在表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。這樣學(xué)生才不會(huì)對你產(chǎn)生恨意，特別現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)身子女，家里寵著，要是說重了會(huì)受到很大的心理壓力。師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)厭惡體育課上的在好的課他也不愿意配合，如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會(huì)好生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動(dòng)熱情。如果換成勉勵(lì)式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們。”同學(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。

2．2參與式激勵(lì)

行為科學(xué)研究的結(jié)果表明，參與管理、參與決策，是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發(fā)，教師在備課過程中就要傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的要求，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生參與備課。這樣備出來的課，肯定是從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生上課也會(huì)有很大的積極性，因?yàn)橛凶约旱囊环莨?，自己參與了內(nèi)容當(dāng)上到自己所編排的內(nèi)容時(shí)會(huì)很高興，很興奮，別的同學(xué)不知道的時(shí)候他會(huì)認(rèn)真的解釋，幫助老師上課，這樣以來學(xué)生既學(xué)到了很多東西老師上課也很輕松，不要總是來管學(xué)生的紀(jì)律，這樣的一堂體育課是非常成功了。正所謂集思廣益，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱心。所以在體育課中讓學(xué)生參與是很好的激勵(lì)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果的。還有在體育課中光練習(xí)沒有比賽沒有競爭學(xué)生練習(xí)起也沒興趣，要多搞一些競賽讓學(xué)生多參加，這樣學(xué)生也會(huì)很有興趣，在比賽中，使學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要更加強(qiáng)烈，并可達(dá)到使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，使后進(jìn)生爭優(yōu)秀。因此，在教學(xué)過程，應(yīng)盡量多安排像競賽這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2．3 影響式激勵(lì)

影響式激勵(lì)主要表觀在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行，有禁不止；教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的感情激勵(lì)作用。體育教師給學(xué)生的第一印象直接影響到日后的教學(xué)效果。外表美能給學(xué)生留下好印象，讓學(xué)生感覺到教師的權(quán)威性，從而可以使學(xué)生聯(lián)想到教師上課的嚴(yán)肅性和做事的果斷性，提高教師在學(xué)生心目中的地位。讓課堂不是懶散的，學(xué)生會(huì)很好配和的。反之，只能讓學(xué)生感覺到教師的隨意性，那樣學(xué)生也會(huì)象老師一樣對體育課就只知道玩，打球的。主要的內(nèi)容就不會(huì)上了，那么這樣的一堂課就成為了“放羊式” 教學(xué)了，這樣的體育課學(xué)生是肯定不會(huì)有很好的積極性，那這堂體育課就是失敗的，學(xué)生也就很隨意了?，F(xiàn)在學(xué)生模仿也很強(qiáng)，由于體育教師的職業(yè)特點(diǎn)，對他的體魄提出了特殊的要求。體育教師是力量和技能的象征。所以只要精力充沛，體魄健壯，才能得到學(xué)生的青睞，使學(xué)生在內(nèi)心深處敬佩老師。學(xué)生也會(huì)加強(qiáng)自我鍛煉，上好體育課，為自己心目中的目標(biāo)而努力拼搏。

2．4 游戲式激勵(lì)

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，反復(fù)的學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容是很枯燥很乏味的，這樣學(xué)生的積極性會(huì)慢慢的降低，對體育課會(huì)產(chǎn)生厭惡，覺得很無聊，又累人。遇到這樣的情況我們應(yīng)該采取一些體育游戲，安排與這堂課內(nèi)容相關(guān)的游戲。在正確運(yùn)用游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，還可以促進(jìn)動(dòng)作技能的形成。使學(xué)生既學(xué)到了技能有娛樂了。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)藍(lán)筐”、“投籃晉級”這些游戲?qū)W生會(huì)、感到很有趣味，然而如果籃球技能沒有學(xué)好那么就在參與游戲的時(shí)候贏不了，那么學(xué)生就會(huì)很好的跟老師先學(xué)好技能，這樣的安排游戲提高了學(xué)生的積極性也將籃球的基本技術(shù)學(xué)習(xí)游戲化了，并且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，會(huì)更加的努力練習(xí)，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。一堂課下來學(xué)生會(huì)感到體育課很有興趣，趣味性很強(qiáng)，在娛樂中學(xué)到了東西。在體育課中安排游戲可以很好的提高學(xué)生積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)知識。

三積極開展各種體育比賽

中學(xué)生本身就很有攀比的意識，競爭意識很強(qiáng)，都希望自己經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，在學(xué)生中群中被的學(xué)生都會(huì)以他為中心。在中學(xué)里經(jīng)常舉辦體育比賽，不僅可以了解大部分學(xué)生的體育成績，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，從整體上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每個(gè)班級進(jìn)行競爭，班與班、個(gè)人之間都會(huì)有很大的競爭，參加比賽的同學(xué)會(huì)很努力的進(jìn)行比較，選擇自己最強(qiáng)的一項(xiàng)，班級里知道有本班比賽的同學(xué)會(huì)很努力的為他加油，這樣不及個(gè)學(xué)生們提供了一個(gè)可以很好表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也增進(jìn)了班級集體的榮譽(yù)感，和團(tuán)隊(duì)精神。在沒有取得名次的同學(xué)中就會(huì)在平時(shí)的課中更加努力，在下次就會(huì)決心要哪到名次，而且對老師也會(huì)特別的尊重，很多事不懂或者自己覺得不對就會(huì)找老師詢問，這樣提高了積極性，而且課后還增加了師生間的友誼性。在體育課教學(xué)

之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競賽活動(dòng)，提供學(xué)生個(gè)性特長展示的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生向更高目標(biāo)前進(jìn)，有的同學(xué)在身體素質(zhì)方面不及別的同學(xué)但是在一些體育競賽小組就可以發(fā)揮自己的特長，如模型組等一些智能方面的，他們就可以盡情的展現(xiàn)自己，然而老師在訓(xùn)練這些方面還可以對他們插入一些別的練習(xí)，進(jìn)行全面的發(fā)展，在發(fā)展這些方面學(xué)生對體育會(huì)有很大的積極性，當(dāng)然體育課也就會(huì)很好的上，會(huì)更加重視體育了。

多開展各種體育比賽能夠很好的增加學(xué)生對體育的愛好，而且能夠使學(xué)生學(xué)到更多東西，在激烈的比賽競爭中好好的體會(huì)到自己的不足，能夠知道現(xiàn)在的水平是不夠好的，到處都有水平更高的人，這樣會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到壓力會(huì)不斷進(jìn)取，還可以才大型的比賽中與別的參賽者交流經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)友誼，社交圈也能擴(kuò)大。在體育課中也是一樣多開展體育比較可以加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，對體育課更加積極，通過比較了解到自己的不足，來努力彌補(bǔ)不足的地方。

當(dāng)然在同學(xué)們請教老師的時(shí)候，體育老師指導(dǎo)學(xué)生就要注意教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不同的學(xué)生領(lǐng)悟能力不一樣，對同一動(dòng)作領(lǐng)悟能力有差異，教師對學(xué)生應(yīng)反復(fù)耐心的指導(dǎo)。所以采取的放學(xué)就不一樣，就需要根據(jù)學(xué)生的能力來安排，這就需要運(yùn)用好的教學(xué)方法和合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，下面我就來談?wù)勔恍┙逃椒ê瓦\(yùn)動(dòng)負(fù)荷

四教學(xué)方法與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

正所謂教學(xué)組織形式是人的右腿，那么教學(xué)內(nèi)容就是左腿，他們之間的互相聯(lián)系，不可分割。根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目對培養(yǎng)學(xué)生的體育意識作用很大。在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先要注意教師自身的素質(zhì)，體育教師的行為舉止每時(shí)每刻被學(xué)生所關(guān)注，同時(shí)影響著學(xué)生。體育教師的思想、行為、言談都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，從而產(chǎn)生學(xué)生對老師的評價(jià)，而且評價(jià)的高低將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生消極或積極的作用。還有在教學(xué)方面也要根據(jù)學(xué)生來制定方案。比如學(xué)生有外向型也有內(nèi)向型，外向型學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，而內(nèi)向型學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)，那么怎樣讓內(nèi)向型的學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來呢？首先是用考試這種手段加以解決，但此手段是被動(dòng)的，不能滿足他們的心理需要。較好的方法是讓外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向型的學(xué)生共同運(yùn)動(dòng)。如教學(xué)內(nèi)容采用接力賽、排球、的互傳互墊、籃球的一對一對抗、或打比賽、大眾健美操等等。因?yàn)檫@些項(xiàng)目是集體項(xiàng)目，能迫使內(nèi)向型學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來，這樣不但能有效的改變內(nèi)向型學(xué)生的性格，同時(shí)更好的培養(yǎng)他們的體育參與欲，提高運(yùn)動(dòng)能力，增加體育興趣。

在體育課教學(xué)中，任何單調(diào)枯燥的練習(xí)和教學(xué)方法，都易使學(xué)生感到厭倦乏味，提不起精神。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大會(huì)對人體產(chǎn)生不良的生理反應(yīng)，久而久之就是使學(xué)生對體育課產(chǎn)生畏縮情緒與恐懼心理。如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小就達(dá)不到鍛煉的效果，起不到體育鍛煉的意義，比如現(xiàn)在中學(xué)生身體正在發(fā)育過程中，不適宜大的耐久跑練習(xí)和力量性練習(xí)，這樣會(huì)對學(xué)生身體成長造成影響，根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容來安排應(yīng)該做什么樣的訓(xùn)練，控制好時(shí)間，和密度，讓學(xué)生能夠更好的增加成績。

所以要合理安排運(yùn)動(dòng)量，適用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要有創(chuàng)新，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生鍛煉了身體又學(xué)到了知識。這樣學(xué)起來才會(huì)有興趣才會(huì)覺得真正的學(xué)到了東西，鍛煉了身體。對體育課就越來越認(rèn)真，然后老師再多激勵(lì)下就能更加提高學(xué)生積極性。學(xué)生也會(huì)覺得老師特別喜歡他，不會(huì)辜負(fù)老師的。

當(dāng)代體育包羅萬象，舊知識不斷被新知識所代替，所以作為一名體育教師一定要努力學(xué)習(xí)各方面的知識，掌握各種技能，不斷進(jìn)取，充實(shí)自己。體育是很古老的現(xiàn)象，從古到今經(jīng)歷了千百年的發(fā)展、演變和變化。從古希臘的古代奧運(yùn)到現(xiàn)代奧運(yùn)，體育運(yùn)動(dòng)發(fā)生了翻天覆地的蝙蝠化，左翼，體育教師應(yīng)當(dāng)是譯本體育方面的百科全書。另外，現(xiàn)代體育渠道非常廣泛，學(xué)生獲得體育方面知識也是多方面的。作為一名體育教師應(yīng)當(dāng)用新思想、新方式武裝自己，做到隨時(shí)讓學(xué)生“吃飽”。若不然將影響學(xué)生對教師的信賴感。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的情境中發(fā)生的，只有具有這種問題情境（指的是具有一定困難，需要學(xué)生努力

克服（尋找達(dá)到目標(biāo)的途徑），而又是力所能及的體育學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）），才具有強(qiáng)大的吸引力，而對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)烈的激發(fā)作用。體育教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)生。了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)及智能水平，以及他們的身體狀況、情感、意志和價(jià)值觀等方面發(fā)展的情況。第三，善于提出學(xué)生既適合應(yīng)又不適合、似會(huì)非會(huì)的問題（或?qū)W習(xí)任務(wù)）。在熟悉教學(xué)內(nèi)容和充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師要巧妙的提出問題（或?qū)W習(xí)任務(wù)），在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，在學(xué)生的心理上形成一種懸念，把學(xué)生引入一種與問題（或?qū)W習(xí)任務(wù)）有關(guān)的學(xué)習(xí)情景中，使學(xué)生的注意、記憶、思維等心理活動(dòng)活躍起來。第四，教師在設(shè)置問題情境時(shí)，要遵守循序漸進(jìn)的原則。創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當(dāng)從易到難、由簡到繁，層層推進(jìn)、步步深入?？傊?，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效方法和手段，體育教師要善于運(yùn)用它來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

總的來說提高學(xué)生的積極性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提，體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，牢固樹立“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的思想，開拓進(jìn)取，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以引導(dǎo)和調(diào)控的同時(shí)，努力適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重新建立自己的教學(xué)方式，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

參考文獻(xiàn)

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2）徐秀權(quán)中學(xué)生體育課興趣影響因素與激勵(lì)方法淺析[J]體育師友.2004(2).-42-43

3）趙亞軍娛樂游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]河北教育.2005(14).-83-84

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5）童憲明對中學(xué)生體育課堂問題行為的研究[T]中國學(xué)校體育.2003(4).-10-11

第二篇：如何提高小學(xué)生體育課的積極性

體育課的積極性

如何提高學(xué)生體育課的積極性

摘要：目前，不少學(xué)生對體育課存在著喜歡上課，不喜歡動(dòng)。另外中考體育成績比例太少，學(xué)生對此完全很忽視體育課的作用。作為體育教師應(yīng)先自己做起，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識體育課的觀點(diǎn)上，因材施教，因地制宜；根據(jù)學(xué)校需要與要求，改變教學(xué)的上課方式，以生動(dòng)活潑來感染學(xué)生，再以課外活動(dòng)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)特別重要，這些年來，我主要從激發(fā)學(xué)生興趣來提高對體育課學(xué)生積極性。關(guān)鍵詞：體育課堂積極性

一、提高學(xué)生積極性在體育教學(xué)中的意義。

關(guān)于課堂積極性，是指將有效課堂精神貫徹到教育中，培養(yǎng)出有課堂積極性的學(xué)生。新教育也是揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育，發(fā)展現(xiàn)代教育的主題。體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，同樣面臨著改革。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多傳統(tǒng)的體育教育思想和觀念面臨挑戰(zhàn)。當(dāng)前改革的根本因素更多的是來自體育教師的頭腦中固有的舊思想和舊觀念，將積極性教育方法運(yùn)用于學(xué)校體育教學(xué)中，對于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動(dòng)體育教學(xué)改革、樹立新的體育教學(xué)觀念，無疑是具有重大意義的。

一、從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課的觀點(diǎn)。

就是在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和科學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)

生對體育課的各種不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使體育課成為學(xué)生們自覺的行動(dòng)。在生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前在我國，中小學(xué)教育中非常普遍存在重視學(xué)生升學(xué)率，體育課程減少節(jié)數(shù)，致使不少學(xué)生誤認(rèn)體育課，只是讓學(xué)生放松的一種調(diào)節(jié)手段。無心認(rèn)真聽體育教師講課，身心分離，課后就忘記。因此，作為體育教師，在教學(xué)首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極性，在具體的方法上，教師可以通過各種形式的宣傳講解，有關(guān)體育對學(xué)生成長與學(xué)習(xí)作用。有目的地舉辦各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解體育的功能與目的，以及體育在人的成長和人生中的作用，這樣便于學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育鍛煉氛圍。

二、教師示范動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，平中創(chuàng)新，引發(fā)興趣。教學(xué)本身就是一種特殊工作，是教師與學(xué)生共同相互活動(dòng)，體育教學(xué)也很重要，一般上課采取方式講解示范的方法進(jìn)行施教，這要求教師必須以優(yōu)美的動(dòng)作完成示范動(dòng)作，來吸引學(xué)生注意力?！皩W(xué)高為師，身正為范”都得現(xiàn)更要嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的教師自己必須首先嚴(yán)格的做到，如教師不能規(guī)范優(yōu)美地做好所教動(dòng)作，那么，學(xué)生就會(huì)對教師甚至對體育課產(chǎn)生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前準(zhǔn)備不僅完成教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)將動(dòng)作熟練地準(zhǔn)備好，這樣，學(xué)生在上課時(shí)見到教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真熟練的動(dòng)作就會(huì)激發(fā)他們的興趣，再加以細(xì)致精心的講解，學(xué)生們肯定興趣盎然。

因此，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作有興趣就會(huì)精神飽滿，心情愉快的去學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生注意力就能集中。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓師生互動(dòng)。

課堂學(xué)習(xí)情景是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的諸多要素之一，兒童在歡樂的情境中，會(huì)產(chǎn)生愉快、興奮的情感，可激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，小學(xué)生的活動(dòng)興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地進(jìn)行直觀教學(xué)，具體的實(shí)施、鮮明的形象、生動(dòng)的語言，都是教師常用的直觀教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，自始至終盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，在知識和學(xué)生間架起興趣的橋梁，利用一切教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境氣氛，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和思維，使學(xué)生沒有明顯意識到教師的意圖，而在不知不覺中受到教育，掌握知識。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化、師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練各種教學(xué)內(nèi)容。

四、師生之間應(yīng)是平等、相互尊重、相互信任的朋友關(guān)系。

體育課是歡樂的舞臺(tái)，是教師與學(xué)生雙邊共同活動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造引起學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的主動(dòng)性和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)和足夠的信任，作為教師要有與學(xué)生平等交往的勇氣，應(yīng)該經(jīng)常換位思考，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，只有這樣，教師和學(xué)生都處于積極活動(dòng)的情景，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)相輔相成，互相促進(jìn)，最

大限度地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、是中學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要依據(jù)。為適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展要求，在教學(xué)中，應(yīng)努力探索實(shí)踐課堂創(chuàng)新教學(xué)，突出以精心務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)為主線。學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和積極性，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的性趣。例如在教實(shí)心球的時(shí)候，不要先教學(xué)生怎么做拋實(shí)心球的動(dòng)作，而是給學(xué)生一些拋球的一些方法，并加以文字的注解，讓學(xué)生主動(dòng)以個(gè)體或群體進(jìn)行鉆研、嘗試、探索，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

六、讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)

學(xué)生漂亮地完成了某個(gè)動(dòng)作，或者成功完成了某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)感到很愉快，如果還能得到老師肯定的評價(jià)，同學(xué)的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。這種成功的體驗(yàn)，可以很好地增強(qiáng)該學(xué)生的自信心，激發(fā)其對體育的興趣，促使其在其它方面也要盡可能地表現(xiàn)好。因此，老師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。例如，老師可提出一個(gè)目

標(biāo)，讓學(xué)生稍經(jīng)努力就能完成，這樣當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)很有成就感。反之，有的老師非常嚴(yán)格，給學(xué)生提的目標(biāo)很高，使得大部分學(xué)生再怎么努力也很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，增加了他們的挫敗感，并不利于這些學(xué)生的發(fā)展，甚至可能扼殺他們對體育的興趣。

七、體育要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)充實(shí)課堂。

體育教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來活躍室內(nèi)課的氣氛，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入到體育教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)是多媒體組合，他可以把文字，圖像、聲音一并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效地刺激學(xué)生各種感覺器官，試想把美妙的音樂和動(dòng)態(tài)效果結(jié)合在一起的一堂室內(nèi)體育課，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？，而且把看、說、聽、學(xué)相互結(jié)合，相互穿插，這不僅活躍了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生上體育課的積極性，這也符合現(xiàn)代教學(xué)改革和發(fā)展的方向。

八、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

雖然體育教學(xué)以課堂為主，但體育有其特殊的一面，很多東西都要延續(xù)到課外來提高，豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，使之更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，從而提高體育課的教學(xué)效果，小學(xué)生都希望自己的動(dòng)作是出類拔萃的，針對這點(diǎn)教師就應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)“自由空間”，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，教師可以在課外組織各種比賽和競賽活動(dòng)，如舉行全校跳繩比賽，廣播操比賽，拔河比賽，組織校運(yùn)會(huì)等等，總之豐富多彩的課外活動(dòng)，良好的體育鍛煉氛圍，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

九、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生都愛“出風(fēng)頭”，這并不是說他們的壞處，學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠(yuǎn)，比誰扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生的這些心理特征，在上課中加一些對抗性的練習(xí)，通過這些教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛上的人，積極性都會(huì)高漲，所以教師能夠利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)代的學(xué)生不同從前，他們接觸的東西比較多，電腦、電視及其它媒介對現(xiàn)代學(xué)生的影響非常大，學(xué)生的思維也變得非?；钴S，我們教師也應(yīng)不甘落后，跟隨教育改革的潮流，新課程改革不是提倡要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神嗎？那教師就要在上課時(shí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，譬如我們上體育課的準(zhǔn)備部分時(shí)，本來慢跑加做操是很枯燥的事情，但如果慢跑不要老由一人領(lǐng)跑，而改成全班輪流，跑的路線和操由他們自己設(shè)計(jì)，一輪下來再進(jìn)行評比，評出最好的前三人，并進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)積極性高漲的。

如何提高小學(xué)生上體育課的積極性的方法有很多，只是要注意到學(xué)生的心理都比較隱蔽，關(guān)鍵在于教師如何去發(fā)現(xiàn)，不過只要有志于此，就會(huì)捕捉到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，就能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生上體育課的積極性，讓學(xué)生輕松、愉快的上好每一節(jié)體育課，能讓孩子們真正的在學(xué)中玩、玩中悟！

參考文獻(xiàn)：《體育教程》

《體育網(wǎng)絡(luò)周刊》

第三篇：如何提高學(xué)生上體育課的積極性

如何提高學(xué)生上體育課的積極性

作為一名體育教師，你想過師生關(guān)系對你授課的質(zhì)量影響很大？體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。因此，在教學(xué)中，不能只要求學(xué)生作機(jī)械的模仿練習(xí)，更重要的是教師要掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，才能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，我想就在體育課中如何運(yùn)用一些心理學(xué)的基本理論和規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這個(gè)問題，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識。

一、利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是積極性的核心。在體育活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的，但歸納起來，可分直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)兩種，直接動(dòng)機(jī)是與體育活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：他們看到，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們正在做各種活潑的游戲，一場激烈的精彩的籃球賽在進(jìn)行著時(shí)，會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求，即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是，這種動(dòng)機(jī)是不會(huì)持久的，一旦在滿足了暫時(shí)的需要之后，就會(huì)消失。而間接動(dòng)機(jī)是由自己的意志和

社會(huì)的需要所產(chǎn)生的，是以達(dá)到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。例如：冬季，學(xué)生在室外上體育課時(shí)，有的學(xué)生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動(dòng)，也有一些學(xué)生由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關(guān)系，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課。由此可見，間接動(dòng)機(jī)對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比直接動(dòng)機(jī)有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從對直接感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)到間接動(dòng)機(jī)上來。在教學(xué)過程中，師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺地運(yùn)用道德手段加以調(diào)節(jié)。作為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正思想，熱心地關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理。一般體育教師性子急，對待學(xué)生的錯(cuò)誤不認(rèn)真分析病根，而只就外在表現(xiàn)加以處理，有時(shí)難免主觀、片面、不公正，更有甚者體罰學(xué)生，這樣往往會(huì)加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認(rèn)真檢討自己的缺點(diǎn)，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。相反，一個(gè)善于自省的體育教師，本著嚴(yán)以律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會(huì)贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會(huì)以極大的熱情上好每一次課。但是，正如我們在實(shí)踐中看到的那樣，我們還應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生不

同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)相符合的教法，來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、樹立勇敢、活潑、積極、主動(dòng)、互助、互愛、堅(jiān)韌的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生組織性和紀(jì)律性 體育教學(xué)的特點(diǎn)表明，體育教學(xué)活動(dòng)以室外進(jìn)行為主，使學(xué)生受到日光、空氣、水的磨煉，使學(xué)生耐寒抗暑，鍛煉意志，使抵御疾病的能力。另外學(xué)生的身體練習(xí)既要相互競爭和比賽，也要克服個(gè)人的心理恐懼，體驗(yàn)成功和失敗，還要處理與集體的關(guān)系。學(xué)生的情緒、行為、個(gè)性等都會(huì)得到充分體現(xiàn)，便于教師有的放矢地進(jìn)行教育，使學(xué)生的身心健康成長，杜絕一切不良因素的影響。如在體育活動(dòng)中，相互之間競爭和比賽使小組和小組之間的競爭相當(dāng)激烈，這能讓學(xué)生體驗(yàn)到互助友愛、活潑、積極、主動(dòng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。同時(shí)在競賽中經(jīng)常會(huì)遇到困難，由于學(xué)生的好勝心和自尊心很強(qiáng)，也能激起學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌的一面，從而鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和品德。

三、以教材的內(nèi)容為主線，穿插體育游戲活動(dòng)，既挖掘出體育知識的深度，又拓展了愉悅身心的廣度 體育游戲具有自身的特點(diǎn)，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施差的學(xué)校提供了彌補(bǔ)劣勢的方法和手段。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。而且場地器材可多

可少，簡單易行，只要你去做就能達(dá)到，便于普及和開展。同時(shí)，體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生感興趣的活動(dòng)之一，因而是體育教學(xué)的重要輔助手段，有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力的開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要作用。

四、學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運(yùn)用 興趣是個(gè)人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)。興趣是產(chǎn)生注意的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。我們對某一事物發(fā)生興趣的時(shí)候，就會(huì)專心專意去做。注意也能引起興趣，若經(jīng)常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如：當(dāng)學(xué)生聽到自由體操那種悅耳動(dòng)聽的伴奏音樂時(shí)，引起了他們對表演的注意。當(dāng)看到運(yùn)動(dòng)員那種優(yōu)美、驚險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)，便逐漸對體操發(fā)生了興趣。在體育活動(dòng)中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，對于感興趣的活動(dòng)，可以持久和集中注意。學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)積極，即使碰到困難，也會(huì)努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣，會(huì)使學(xué)生情緒低落，感到厭倦。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對籃球和競賽的興趣，先讓他們進(jìn)行籃球比賽，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性，能夠很好地啟迪學(xué)生的心智，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，自覺地接受教師的教誨，積極主動(dòng)地配合教師上好每節(jié)體育課及課外活

動(dòng)。體育教師在教學(xué)過程中，要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)學(xué)生交往。因?yàn)?，這種個(gè)別的、小范圍的關(guān)系往往會(huì)危及體育教師的威信和集體的團(tuán)結(jié)。為此，體育教師應(yīng)該敞開心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)心、多交往，使他們信任你、尊敬你，進(jìn)而喜歡你的課，打消他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

每個(gè)人的體育意識形成有先有后，有好有壞，新課程的指導(dǎo)思想要面向全體學(xué)生，因此，在校園形成的體育氛圍，對于全體學(xué)生，尤其是對一些體育意識薄弱的學(xué)生來說具有重要的意義。校園內(nèi)通過體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、廣播、墻報(bào)、板報(bào)、宣傳欄等途徑大力宣傳體育運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建強(qiáng)勢的校園體育文化氛圍，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到體育運(yùn)動(dòng)的重要性和必要性，激發(fā)廣大學(xué)生對體育的熱情，深刻理解學(xué)校體育對培養(yǎng)人和促進(jìn)人的健康全面發(fā)展的作用，使學(xué)生體會(huì)到正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)體育運(yùn)動(dòng)可緩解學(xué)習(xí)壓力，減輕精神負(fù)擔(dān)。同時(shí)，良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的學(xué)習(xí)。

第四篇：如何提高體育課中學(xué)生的興趣

如何提高體育課中學(xué)生的興趣

[摘要]：在農(nóng)村高中的體育教學(xué)中的最大的困然在于學(xué)校的體育設(shè)施根本無法滿足多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，常規(guī)的體育教學(xué)模式無法點(diǎn)燃學(xué)生上體育課的激情，因此尋求提高學(xué)生的興趣是上好體育課的關(guān)鍵所在。

[關(guān)鍵詞]：提高

農(nóng)村高中生

體育學(xué)習(xí)興趣

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。

1、體育興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果。

大量的觀察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。

1．1指向作用

體育興趣是人在體育活動(dòng)方面的個(gè)性傾向性的體現(xiàn)，每個(gè)人在體育興趣方面都可能有差異。同時(shí)，體育興趣又是人們心理和行為上對體育活動(dòng)的趨近傾向。它使人可能從多種活動(dòng)中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動(dòng)內(nèi)容或形式，并且樂此不疲。但是，不同年齡學(xué)生的體育興趣可能發(fā)生變化或分化，而使興趣的指向性越來越明確而趨于穩(wěn)定，甚至逐漸形成對某個(gè)項(xiàng)目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會(huì)因活動(dòng)結(jié)果的積極強(qiáng)化而不斷得到加強(qiáng)，從而表現(xiàn)出體育興趣的動(dòng)力性和體育參與的延續(xù)性。有人（徐和慶，1998年）將我國15座城市各類大專院校畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生924人（男454人，女470人）作為研究對象，用問卷調(diào)查法來確認(rèn)體育興趣的延續(xù)性。將體育活動(dòng)歸納為三類：娛樂型、健身健美型和競技型。研究結(jié)果表明，中學(xué)、大學(xué)和學(xué)校后三個(gè)階段在三類體育活動(dòng)的興趣上顯示了高度的一致性。其中，對健身健美活動(dòng)的興趣呈增加趨勢；對娛樂型活動(dòng)感興趣的人，無論在校時(shí)還是學(xué)校后都超過另兩類，并有很高的一致性。924名被試體育興趣與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的相關(guān)分析結(jié)果表明，體育興趣對運(yùn)動(dòng)參與有長期明顯的定向作用，對促進(jìn)終身體育的實(shí)現(xiàn)有積極的影響。

1．2強(qiáng)化作用

興趣是最好的老師。對某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。體育活動(dòng)要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果對活動(dòng)本身感興趣，就會(huì)精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。實(shí)驗(yàn)表明：中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習(xí)，在生理負(fù)荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果得到很大的提高。

2．體育興趣具有年齡特點(diǎn)

人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的。

2．1．小學(xué)生的體育興趣

小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對體育活動(dòng)有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從小學(xué)一年級到六年級體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級為充分活動(dòng)階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單、富有趣味的活動(dòng)；四年級為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化；五至六年級為喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目。但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。

2．2．初中生的體育興趣

初中生的體育興趣比較廣泛，但容易分化。受教師教學(xué)水平、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個(gè)人體育專長與體育成績的影響，一部分學(xué)生開始有了體育的專一興趣。由于生理上的成熟使男女生的體育興趣發(fā)生了較明顯的分化。男生喜歡活動(dòng)量大和能表現(xiàn)靈活、敏捷、競賽性強(qiáng)的活動(dòng)，如籃球、足球、武術(shù)、田徑等。女生則喜歡姿勢優(yōu)美、節(jié)奏感韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)柔韌、機(jī)智和美感的項(xiàng)目，如藝術(shù)體操、排球、技巧等。但她們對臟、累項(xiàng)目如長跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數(shù)初中生尚未形成對專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定興趣。

2．3．高中生的體育興趣

高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，且有明顯的選擇性。但同時(shí)也顯現(xiàn)出更大的不平衡性：如從年齡上看，高一、二年級學(xué)生體育興趣的發(fā)展有上升趨勢，而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢。有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對體育毫無興趣。在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競爭性強(qiáng)、對抗激烈的項(xiàng)目，女生在體育活動(dòng)中的惰性更加明顯，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分學(xué)生對體育課持消極態(tài)度。但是，在正確教育和影響下，有些高中生會(huì)對某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著的興趣。

3．農(nóng)村高中生的體育興趣現(xiàn)狀 從追溯性的研究中發(fā)現(xiàn)，高中生的體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定，具有連續(xù)性特征，可見，小學(xué)、初中階段是學(xué)生體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。但是，這種現(xiàn)象只是在城市和南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校中凸現(xiàn)，在廣大農(nóng)村落后地區(qū)卻不盡然。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，造成師資力量、場地器材和教育教學(xué)觀念的相對滯后，小學(xué)、初中階段對學(xué)生體育興趣的發(fā)展并未起到應(yīng)有的作用，在個(gè)別地區(qū)甚至起到抑制學(xué)生體育興趣發(fā)展的反作用。調(diào)查顯示，在農(nóng)村高中生中，97.3%的學(xué)生認(rèn)為體育對人的影響是終生的，并有91.2%的學(xué)生表示喜愛體育活動(dòng)（銅山縣夾河中學(xué)“農(nóng)村高中生的體育興趣的培養(yǎng)與研究”，2000年元月）。進(jìn)一步研究顯示大多數(shù)學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性，從我校2002—2003學(xué)實(shí)施分項(xiàng)分層體育教學(xué)的探索來看，農(nóng)村高中生中只有10%—15%左右的學(xué)生形成了對某項(xiàng)體育項(xiàng)目的專一興趣或中心興趣，且呈現(xiàn)出很大的不均衡性，這類學(xué)生多集中在高三年級。大多數(shù)學(xué)生報(bào)名參加各項(xiàng)體育活動(dòng)均為盲從性質(zhì)，并無明確的指向性，他們對各類體育項(xiàng)目了解不多，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握較差，有少數(shù)學(xué)生在初中階段從來未接觸過各種球類項(xiàng)目。這就給高中階段的體育教學(xué)和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)帶來了一定的難度。如果在高中階段學(xué)生不能初步形成專一或中心的體育興趣的話，這將對學(xué)生在大學(xué)或?qū)W校后的體育活動(dòng)產(chǎn)生消極的影響，對學(xué)生終身體育的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生巨大的阻礙作用。因此，對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)就成為農(nóng)村高中階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。

4．體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）?！皼]有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應(yīng)通過教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。

4.1.成功教學(xué)法

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

4．2愉快教學(xué)法

在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟以及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。

4．3滿足教學(xué)法

活潑好動(dòng)是青少年的天性，所以他們之中絕大多數(shù)人喜歡上體育課，參加體育活動(dòng)。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對他們進(jìn)行積極引導(dǎo)。高中生的求新好奇心理仍然較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。對我校學(xué)生的調(diào)查顯示，有85%以上的學(xué)生不希望幾個(gè)月、一學(xué)期甚至一學(xué)年只進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課都有新東西、新活動(dòng)、新收獲。體育教師應(yīng)抓住“國家新體育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的有利時(shí)機(jī)，盡量在新字上下功夫，不僅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教師喊或吹哨子做，也可以由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等；同是隊(duì)列練習(xí)，隊(duì)形可變換成不同的類型等。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的體育興趣。爭強(qiáng)好勝是中小學(xué)生的突出特點(diǎn)，采取比一比、測一測的方法學(xué)生會(huì)感到有變化、有新意、有趣味。體育活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的美的因素，教師的語言美、動(dòng)作美、教態(tài)美、形體美能使學(xué)生耳濡目染受到美的熏陶，通過美的啟迪，易于實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)中的“苦學(xué)”變“樂學(xué)”。

4．4．教學(xué)“引趣”法

體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過新穎的教法、生動(dòng)的教學(xué)用語、優(yōu)美的示范、多種形式的競賽活動(dòng)、設(shè)置疑難、情景設(shè)置和豐富的體育信息來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在愉快的體育體驗(yàn)中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣，并初步形成專一的或中心的體育興趣。

針對目前農(nóng)村大多數(shù)高中生缺乏必要的體育體驗(yàn)，學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性、隨意性和不穩(wěn)定性的現(xiàn)狀，在農(nóng)村高中生中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛體育興趣的培養(yǎng)，不宜過早地將一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育項(xiàng)目作為高中學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教育教學(xué)中，既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極致，學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一，而不是唯一依據(jù)。而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)、可以拓展和可以改變的。在體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動(dòng)機(jī)、體育態(tài)度和體育活動(dòng)習(xí)慣等因素，只是在中小學(xué)階段體育興趣的作用更加突出一些。并且，學(xué)生在高中階段后的去向以及環(huán)境預(yù)期也會(huì)在不同程度上影響學(xué)生體育興趣的選擇和傾向。

[參考文獻(xiàn)]：

[1]、徐和慶（1988年）：興趣對學(xué)校體育長期效果的影響。哈爾濱體院學(xué)報(bào)，第2期22—26頁。

[2]、詹興斗（1984年）：高中生上體育課的心理研究。全國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)論文集。

第五篇：淺談如何提高中學(xué)生上體育課的興趣

淺談如何提高中學(xué)生上體育課的興趣

內(nèi)容提要:提高中學(xué)生上體育課的興趣，是中學(xué)生《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是執(zhí)行《全民健身綱要》的需要，使學(xué)生的體育意識得到加強(qiáng)，主動(dòng)積極地參與體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念。因此，如何提高中學(xué)生上體育課的興趣，已成為中學(xué)體育教師關(guān)注的問題。本文主要從教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)手段和方法來提高學(xué)生上體育課的興趣。

關(guān)鍵詞: 體育課興趣提高

在教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，體育教學(xué)也不例外?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，主動(dòng)的參加體育鍛煉。要讓學(xué)生喜歡上體育課，,必須從提高學(xué)生上體育課的興趣入手。通過這幾年的學(xué)習(xí)實(shí)踐和收集大量的有關(guān)資料，以下四方面是提高學(xué)生上體育課興趣的主要因素。

一．準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化

質(zhì)量高的體育課，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都比較豐富多樣。有隊(duì)形新穎的慢跑，如蛇形跑，螺旋形跑，S形跑等；有適合教材要求和學(xué)生特點(diǎn)的擊掌操、行進(jìn)間操、棍棒操、實(shí)心球操、雙人操、手帕操、短繩操、模仿操、藝術(shù)體操、啞鈴操、沙袋操、籃排球操和表情操等十幾種。而且在動(dòng)作的節(jié)奏和編排上考慮到盡量使學(xué)生注意集中，興趣濃。譬如，擊掌操要求一、三拍時(shí)擊掌一次，二、四拍時(shí)擊掌兩次。原地徒手操的腹背運(yùn)動(dòng)這一節(jié)，要求第一、三列體前屈，第二、四列

體后屈，這樣交替，使學(xué)生饒有趣味。

質(zhì)量不高的課中，原地徒手操占多數(shù)，而且總是那么幾節(jié)。有的是節(jié)節(jié)課都是四列橫隊(duì)徒手操或廣播操，有的學(xué)校操場上同時(shí)有幾個(gè)不同年級不同教學(xué)內(nèi)容的課，而做的徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)卻是一個(gè)樣，這樣學(xué)生容易厭煩，產(chǎn)生抑制。某中學(xué)的一節(jié)隨堂課，老師帶領(lǐng)導(dǎo)慢跑后，四列橫隊(duì)徒手操，擴(kuò)胸、體側(cè)、踢腿等，都是經(jīng)常做的幾節(jié)，有較多的學(xué)生顯得注意不集中，動(dòng)作馬虎，盡管教師提醒了幾次，仍收效不大。最后一節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)，是上下肢協(xié)調(diào)配合的練習(xí)，由于動(dòng)作新穎，稍有一定難度，學(xué)生都唯恐動(dòng)作做錯(cuò)，就自然地集中注意了，有幾個(gè)在做前面幾節(jié)時(shí)打打鬧鬧的學(xué)生，做這節(jié)卻挺認(rèn)真。類似的情況在看課

中見到不少。學(xué)生對過多地重復(fù)一個(gè)動(dòng)作感到厭煩，他們喜新鮮，所以要經(jīng)常變花樣，尤其是課的準(zhǔn)備活動(dòng)上得好，能一開始就吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意。

二、教法手段和教學(xué)步驟合理

上體育課時(shí)，學(xué)生一般都渴望學(xué)會(huì)正確的動(dòng)作，教師如果不能滿足他們的要求，學(xué)生就覺得“沒勁”。事實(shí)也是這樣，我見到有的學(xué)生學(xué)不會(huì)，就興趣不大，可是當(dāng)他初步學(xué)會(huì)，并且逐漸熟練后，就越練越想練，所以教師要想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作，使他們體驗(yàn)到成功的歡樂。要教會(huì)學(xué)生動(dòng)作，必須根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，采取各種教法手段和合理的教學(xué)步驟。譬如，一位小學(xué)教師教后滾翻動(dòng)作，由于能

合理地采用團(tuán)身滾動(dòng)，斜面滾動(dòng)滾翻，顎下夾紙滾動(dòng)滾翻等練習(xí)，學(xué)生都較快地掌握了動(dòng)作。又如，女生對單杠翻身上的動(dòng)作一般都感到較難，有點(diǎn)怕練。我看一位女教師上這個(gè)教材，她每節(jié)課都有一、二個(gè)教法和有針對性的素質(zhì)練習(xí)，如用跳箱蓋和助跳板降低難度，用標(biāo)志物作為條件作業(yè)，用短繩幫助練習(xí)等，學(xué)生就進(jìn)步快，感到并不難。所以，我感到，有的課質(zhì)量不高的原因，并不是學(xué)生不想學(xué)，而是教師教學(xué)手段少，教法步驟不合理，挫傷了學(xué)生的積極性。例如，一位教師上女生單杠翻身上的課，沒有誘導(dǎo)性練習(xí)和輔助練習(xí)，節(jié)節(jié)課都是完整動(dòng)作練習(xí)，盡管這位教師忙著到這組保護(hù)，到那組幫助，但教學(xué)效果不顯著。有位教師上女生橫箱分腿騰越課，教師的示范動(dòng)作做得很好，但是他從自己出發(fā)，認(rèn)為動(dòng)作并不難，不必什么教法手段，所以學(xué)生學(xué)不會(huì)，他就急躁，認(rèn)為“學(xué)生笨”?？傊?，我們的教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的規(guī)律，要恰當(dāng)?shù)夭捎檬侄魏头椒?，使他們學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)了就有了興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是與學(xué)會(huì)動(dòng)作取得成績緊密相聯(lián)的。

但是，教法手段在一節(jié)課中的運(yùn)用，并非越多越好，要防止盲目地求多?？匆还?jié)跨欄教材的新授課，教師從準(zhǔn)備活動(dòng)的跨欄步壓腿，原地的擺動(dòng)腿，起跨腿的模仿練習(xí)，欄上的攻欄動(dòng)作，慢跑中從側(cè)面過欄，直到完整的過欄練習(xí)，教學(xué)手段用得倒不少，但每個(gè)練習(xí)的時(shí)間少，實(shí)效小。因此學(xué)生也沒有因?yàn)槭侄味喽d趣足；相反，由于每個(gè)動(dòng)作都學(xué)不會(huì)而產(chǎn)生抑制，尤其是最后完整動(dòng)作練習(xí)時(shí)學(xué)生明顯地產(chǎn)生恐懼心理。

三、通過競賽和游戲引起學(xué)生興趣

學(xué)生一般都好勝性強(qiáng)，喜歡比高低。我從看課中感到，不管是小學(xué)低年級還是中學(xué)生，不論是重點(diǎn)學(xué)校還是非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，都對比賽和游戲感興趣，即使是補(bǔ)課班的學(xué)生也不例外，以一所中學(xué)的一個(gè)補(bǔ)課班和留級班同時(shí)上課為例，一位教師是先慢跑后做廣播操，然后讓學(xué)生進(jìn)行球類活動(dòng)，有籃球和排球，但學(xué)生并不感興趣，有的學(xué)生活動(dòng)十幾分鐘后

就坐下來休息了。另一個(gè)班級的教師一開始就組織學(xué)生按地上的白線站成兩個(gè)圓、做一個(gè)“結(jié)隊(duì)追逐跑”的游戲，雖然開始組織時(shí)有點(diǎn)亂，但活動(dòng)后學(xué)生興趣足，很活躍，十分鐘后集合起來做幾節(jié)徒手操，再做雙杠練習(xí)，從效果看，明顯比另一個(gè)班級好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生一開始就被比賽吸引而注意集中了。所以，在一些紀(jì)律比較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確、自覺性不高的學(xué)生，要更加注意運(yùn)用競賽游戲來引起他們對體育的興趣，先把興趣激發(fā)起來，然后運(yùn)用興趣遷移的規(guī)律，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)教材。但是有些教師不懂得學(xué)生的心理，怕紀(jì)律差，競賽和游戲組織不起來，于是一上課就是隊(duì)列操，操不好就操十幾分鐘，二十幾分鐘。我看到學(xué)生站在操場上滿面愁容，一點(diǎn)積極性也沒有。當(dāng)然這并非說隊(duì)列操不要，而是如何掌握學(xué)生的心理，操得更好。運(yùn)用競賽和游戲，對一些紀(jì)律好的班級也同樣能活躍課堂氣氛，提高課的質(zhì)量。有些課雖然紀(jì)律好，但學(xué)生不活躍，顯得呆板，如果適當(dāng)運(yùn)用競賽和游戲，能使課上得嚴(yán)而不死，生動(dòng)活躍。

四、運(yùn)用表揚(yáng)和批評調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

凡是成功的課都能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評，并且把表揚(yáng)和批評同思想教育結(jié)合起來。譬如：小學(xué)做撲步練習(xí)很認(rèn)真，老師及時(shí)表揚(yáng)講：“大家腿一定有點(diǎn)酸了，有的小朋友面孔也漲紅了，但是他們一聲不響。”這樣，原來有點(diǎn)怕艱苦、不想堅(jiān)持的學(xué)生也更加認(rèn)真了。又如，老師表揚(yáng)一學(xué)生說：“大學(xué)可能不知道，某某同學(xué)今天身體不好，可是他還堅(jiān)持?！北頁P(yáng)了一個(gè)，激勵(lì)了一批。另一位教師在障礙接力比賽后的講評中說：“某某同學(xué)剛才把障礙碰倒后，能按規(guī)則及時(shí)扶起來，雖然他們組輸了，但遵守紀(jì)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度值得表揚(yáng)。”由于教師掌握了學(xué)生愛表揚(yáng)的心理，及進(jìn)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

反之，在一些質(zhì)量差的課中，普遍反映出教師不善于表揚(yáng)，急躁，批評多。例如：一位教師看到個(gè)別男生站隊(duì)不齊，即沖口而出：“你與女生排在一起好嗎？”一個(gè)學(xué)生步伐走錯(cuò)，教師當(dāng)著全班的學(xué)生吼道：“你怎么連走路也不會(huì)？！”設(shè)身處地為學(xué)生想一想，是夠難受的。我注意觀察了，受批評的學(xué)生臉色難看、低著頭，盡管沒有立即“反抗”，但心理呢，老師的話雖只有幾秒鐘，可是在學(xué)生的記憶中要“保存”好幾天，甚至更長一些。還有的教師威脅學(xué)生“你不想做，就出去好了！”對于違反紀(jì)律的學(xué)生不能諷刺挖苦，對動(dòng)作做得不正確的也不可責(zé)難，有的教師讓動(dòng)作做錯(cuò)的學(xué)生做錯(cuò)誤“示范”：“上次好象也是你做錯(cuò)，這次再做一下”。這樣一講，其它學(xué)生當(dāng)即都笑了，顯然會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和師生間的情感。學(xué)生對教師沒有感情，是很難對這位教師的課有興趣的。

》 人民教育出版社 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》人民體育出版社

謝永亮參考文獻(xiàn)： 1.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體育新課程2.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）3.《體育學(xué)院通用教材