第一篇：小升初英語寫作 四大寫作方法

小升初英語寫作 四大寫作方法

小學(xué)六年級對學(xué)生的寫作水平有了較高的要求。可以采用如下形式進(jìn)行。

1、填空式寫法

填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲?，適當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可加深對課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運(yùn)用；缺點(diǎn)是學(xué)生有可能忽視語法、時(shí)態(tài)問題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通常可以在每學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄?，讓學(xué)生進(jìn)行填空寫作。

2、仿例寫法

學(xué)完一個(gè)完整單元，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點(diǎn)，教師根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)，圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時(shí)主語是第三人稱單數(shù)，動詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個(gè)朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對比，使學(xué)生對同一時(shí)態(tài)不同人稱動詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。

3、啟示式寫法

前兩種寫法的缺點(diǎn)是局限較大，不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語感上，稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個(gè)話題討論寫作內(nèi)容，列出寫作提綱，然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如，師生圍繞“zoo animals”這個(gè)話題進(jìn)行討論，得出可從“外形、能力、生活習(xí)性，來源國”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮，寫出頗具個(gè)人特色小文章。此法的優(yōu)點(diǎn)是既可體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。

4、命題式寫法

此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過啟動自身知識體系的搜索引擎，自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“Seasons in Zhuzhou”,學(xué)生仔細(xì)瀏覽我設(shè)計(jì)的相關(guān)網(wǎng)頁，選取某一個(gè)季節(jié)中一兩個(gè)感興趣的主題來表述，如“氣候、衣著、食物和活動”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫作的欲望；切忌主題過大，會讓學(xué)生無所適從或無從下手。

第二篇：小升初英語寫作攻略

小升初英語寫作攻略

英語學(xué)習(xí)有四大能力聽、說、讀、寫，聽讀是輸入，說寫是輸出。語言的輸出能力要難于輸入能力的獲得，而在小升初英語考試中，寫作是考試的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是考查學(xué)生英語綜合水平的一個(gè)重要途徑，如果考生能夠熟練掌握寫作技巧和方法，應(yīng)該會取得不錯(cuò)的成績。提高學(xué)生英語寫作能力，也是聚優(yōu)網(wǎng)小升初英語課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小編針對小升初英語寫作的技巧和方法總結(jié)如下：

一、審題，確定框架和思路。

看到作文題，首先要做的就是認(rèn)真審題，弄清寫作要求是寫好作文的前提，有很多同學(xué)在拿到作文題目后，沒有全面了解寫作要求，作文完成之后，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容與題目要求大相徑庭，導(dǎo)致在作文題目中失分嚴(yán)重。小編提醒各位同學(xué)，在審題時(shí)最好用鉛筆，將諸如體裁、內(nèi)容提示的重要信息劃下來，以免出錯(cuò)，跑題！審題完成后，理清寫作思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

二、排干擾，轉(zhuǎn)換思維。

漢語和英語的語言表達(dá)方式，大不相同。用英語進(jìn)行寫作時(shí)必須排除漢語思維的干擾，這樣句子的表達(dá)才更地道標(biāo)準(zhǔn)。要想培養(yǎng)良好的英語思維方式，平時(shí)的積累和努力不能少。加大聽讀的輸入量，經(jīng)常體會英語與漢語不同思想表達(dá)方式并且熟練背誦一些好詞好句。并將這種收獲和積累運(yùn)用在英語作文中，會有不錯(cuò)的效果。

三、詞匯多樣，制造亮點(diǎn)。

作文題目，不僅考查學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、思維的邏輯性，同時(shí)還在考查學(xué)生語言運(yùn)用的多樣性，如果在文章中頻繁地使用一些簡單詞匯，這會讓老師覺得大眾化，沒有新意，整篇文章沒有突出的亮點(diǎn)。這就需要學(xué)生平時(shí)積累大量的詞匯，同時(shí)還要注意詞匯的靈活使用，用不同的詞匯表達(dá)同樣的概念！給教師耳目一新的感覺，同時(shí)提高考試成績。

聚友網(wǎng)作文課程：

Lily老師五年級寒假課程中涵蓋了一部分小學(xué)英語考試中非常常見的寫作話題，這些話題都是和我們的日常生活緊密聯(lián)系并且是被考查頻率非常高的內(nèi)容。在課堂中，除了給大家針對不同話題理清了思路和框架之外，更為實(shí)用的是，老師給同學(xué)們總結(jié)和梳理了不同話題的適用詞匯和句型，相信在課上把這些都學(xué)好之后，在考試中寫出好的文章就會變得輕而易舉了。

第三篇：小升初英語寫作 淺談技巧

淺談小升初英語寫作技巧

小學(xué)英語寫作教學(xué)的重要意義，要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力。近些年來，由于小學(xué)教學(xué)極為重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，在小學(xué)考核中這三方面取得了不錯(cuò)的成績，而英語教學(xué)書面表達(dá)卻相對滯后，學(xué)生寫作水平提高甚微。事實(shí)上英語寫作一直是我們小學(xué)英語學(xué)習(xí)和考核的重要組成部分，它往往以回答句子完成短文、補(bǔ)全句子或看圖寫一段短文等形式出現(xiàn)，是英語聽說在“寫”方面的進(jìn)一步延伸。英語寫作也是英語學(xué)習(xí)進(jìn)步過程中看得見的記錄。和其他任何一種學(xué)習(xí)語言的技巧相比，它更多的運(yùn)用人的感覺。如，用手寫單詞，他使用了觸覺；看到所寫單詞時(shí)，他使用了視覺；邊寫邊說他所書寫的單詞時(shí)，他使用了聽覺等。學(xué)生運(yùn)用的感覺越多，保留和使用的語言越多。可以說英文寫作就是一個(gè)學(xué)生語言綜合能力的反映。語言學(xué)家的還研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)。同時(shí)，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力大有益處。

二、小學(xué)英語寫作教學(xué)的主要問題

1、學(xué)生受母語文法的束縛

小學(xué)生剛剛接觸英語，在寫作難免出現(xiàn)語法不規(guī)則，句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清，不能自如靈活地運(yùn)用語言，不能按照英語的語言習(xí)慣、思維角度去安排一個(gè)較完整的寫作思路，英語的邏輯思維能力較弱等。如:I go to the park with my parents.常被寫成: I with my parents go to the park.2、教師訓(xùn)練寫作形式單一，學(xué)生缺乏寫作自信心

部分教師只注重對學(xué)生語言的輸入訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)機(jī)械的操練，學(xué)生沒有足夠的機(jī)會和環(huán)境使用語言，一旦使用語言時(shí)，就顯得力不從心。加上學(xué)生英語詞匯量不夠、遣詞能力寫作時(shí)，用詞不當(dāng)或找不到適當(dāng)?shù)脑~使句子達(dá)意，有滿腹的話要表達(dá)卻礙于詞匯量太少以致無從下筆。寫作時(shí)，更是動筆就錯(cuò)，語不成句，錯(cuò)漏百出。這也是導(dǎo)致寫作困難的最直接原因。

三、小學(xué)英語寫作教學(xué)的實(shí)踐

1、幫助學(xué)生樹立信心，消除畏難情緒。目前為止，書店里適合各年級小學(xué)生的英語閱讀書刊較少，學(xué)生們沒有優(yōu)秀范文作參考時(shí)，教師需要在課堂上多加引導(dǎo)學(xué)生寫作，由易到難，從句子到一段話。教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到寫英語作文就像講話，簡單明了，配上圖畫又令人感覺新穎，學(xué)生們寫作文不僅沒有了畏難情緒，還更加有興趣了。

2、加強(qiáng)閱讀，豐富和積累寫作素材。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。鼓勵(lì)學(xué)生到書店購買適合自己閱讀的英語故事或書刊，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。通過日積月累，大量的、廣泛的閱讀，能讓學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量的英語單詞、句子，形成較好的語感，為學(xué)生更好地寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、采取多種形式，循序漸進(jìn)，提高寫作能力。英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一步一步地領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我們小學(xué)階段作文教學(xué)可以采取多種形式?？陬^表述，如：四年級的學(xué)生剛開始學(xué)寫句子，可以先練習(xí)口頭介紹自己：I’m a girl.I’m 9.I’m thin.I have long hair, two big eyes, a big nose and a big mouth.I like sports.(2)造句，即用學(xué)過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句，如：將I am tall.換成I am short.等。可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行復(fù)述，教師把要復(fù)述的短文拿掉一些詞句來讓學(xué)

生填完整。如：This is a picture of my room.There is a big table.There are white curtains.The closet is near the table.Many clothes are in the closet.(4)排列句子順序。將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系或按圖等整理成一篇完整的短文，這方面的練習(xí)在平時(shí)的考試就經(jīng)常出現(xiàn)，適合四五年級初學(xué)作文的學(xué)生，多練有助于提高學(xué)生的寫作思維。

(5)圖配文，讓學(xué)生根據(jù)給出的或自己畫的圖，寫上一定的文字進(jìn)行說明，這種形式比較受學(xué)生歡迎，如：用英語給圖畫寫上介紹說明。

Jack is a doctor.She is dancing.It’s winter.It’s cold.(6)仿寫，學(xué)完一個(gè)完整的單元，教師可以根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點(diǎn)，可以圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的重視。例如：一般現(xiàn)在時(shí)主語是第三人稱單數(shù)，動詞加“s”或“es”這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?？勺寣W(xué)生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個(gè)朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對比，使學(xué)生對同一時(shí)態(tài)不同人稱動詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。連詞成段，給出五到六個(gè)單詞或詞組，如Sunday, went to the book store, bought a comic book, by bus, happy.讓學(xué)生將他們用適當(dāng)?shù)脑~句連起來，這篇英語作文就寫出來了。It was Sunday, December 21st.I went to the book store.I bought a comic book there.I went back home by bus.I was so happy.4、提高作文教學(xué)效率：(1)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣。為了打好英語的寫作基礎(chǔ)，我們教師一定要注重抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練，從書寫開始，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)。同時(shí)，平時(shí)我們教師要多引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，充分利用板報(bào)、專欄進(jìn)行優(yōu)秀作文展覽，將學(xué)生中不少好的小作文貼在上面，讓學(xué)生們都去欣賞，這樣既大大地提高了他們的自信心，又滿足了學(xué)生的成就感。(2)因材施教，講評作文。學(xué)生動筆寫作前，教師要給予必要的指導(dǎo)，不是給個(gè)題目或者一幅圖，就要求學(xué)生動筆寫。為了使他們少犯錯(cuò)誤，教師還要經(jīng)常性地列舉錯(cuò)誤的表達(dá)法和標(biāo)點(diǎn)符號用法，提醒學(xué)生注意避免。對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。?jīng)常幫助差生樹立信心，掌握寫作方法和技巧。英語作文講評過程中要經(jīng)常指出優(yōu)點(diǎn)，有利模仿，指出缺點(diǎn)，警示避免。在批閱作文時(shí)教師要隨時(shí)標(biāo)出學(xué)生錯(cuò)誤之處，并要隨時(shí)記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯(cuò)誤提出來，讓學(xué)生集體改錯(cuò)，使他們的語言表達(dá)盡可能的正確規(guī)范。(3)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會了評價(jià)。合作學(xué)習(xí)也可以縮小學(xué)生的寫作水平差異。(4)培養(yǎng)自改作文的能力，發(fā)揮學(xué)生主動性。在寫作的初級階段，可以采取師生共同改一篇習(xí)作，指出平時(shí)學(xué)生在寫作是出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤，并提醒學(xué)生注意。培養(yǎng)自改作文的能力，通過師生信息互動，鼓勵(lì)學(xué)生同一個(gè)意思用不同的方式表達(dá)，是使學(xué)生的作文逐步完善的過程。采取同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，通過批評性地閱讀別人的作文，學(xué)生們可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在寫作時(shí)留意語法及用詞的良好習(xí)慣。

四、小學(xué)英文寫作的啟迪與思考

作為英語基本技能之一，英文寫作需要我們的教師和學(xué)生對它有個(gè)全新的認(rèn)識：英語是說出來的，是用我們的嘴表達(dá)出來的，當(dāng)然也是用我們的筆去表達(dá)出來的。俗話說，“打多深的基礎(chǔ)，就可建多高的大樓”，“愿望有多大，力量就有多大”。學(xué)生的能力也是無窮的，只要教師善于引導(dǎo)，注重啟發(fā)，多為孩子創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)語言寫作實(shí)踐，在運(yùn)用中幫助學(xué)生去感知、去理解、去記憶，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，并大大提高他們的英語寫作能力和水平。

第四篇：小升初英語寫作復(fù)習(xí)

小升初英語寫作復(fù)習(xí)

小學(xué)六年級對學(xué)生的寫作水平有了較高的要求?？梢圆捎萌缦滦问竭M(jìn)行。

1、填空式寫法小升初英語 > 最新動態(tài)

填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲桑m當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可加深對課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運(yùn)用；缺點(diǎn)是學(xué)生有可能忽視語法、時(shí)態(tài)問題，在培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)造力方面有欠缺。通?？梢栽诿繉W(xué)完一篇課文或?qū)υ捄?，讓學(xué)生進(jìn)行填空寫作。

2、仿例寫法小升初英語 > 最新動態(tài)

學(xué)完一個(gè)完整的單元，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點(diǎn)，教師根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)，圍繞一個(gè)人、一件事或一

個(gè)動物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的重視。例如一

般現(xiàn)在時(shí)主語是第三人稱單數(shù)，動詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個(gè)朋

友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對比，使學(xué)生對同一時(shí)態(tài)不同人稱動詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。

3、啟示式寫法小升初英語 > 最新動態(tài)

前兩種寫法的缺點(diǎn)是局限較大，不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和

語感上，稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個(gè)話題討論寫作內(nèi)容，列出寫作提綱，然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話

。例如，師生圍繞“zoo animals”這個(gè)話題進(jìn)行討論，得出可從“外形、能力、生活習(xí)性，來源國”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生

自由發(fā)揮，寫出頗具個(gè)人特色小文章。此法的優(yōu)點(diǎn)是既可體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。

4、命題式寫法小升初英語 > 最新動態(tài)

此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過啟動自身知識體系的搜索引擎，自主地搜

集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“Seasons in Zhuzhou”,學(xué)生仔細(xì)瀏覽我設(shè)計(jì)的相關(guān)網(wǎng)頁，選取某一個(gè)季節(jié)中一兩個(gè)感興趣的主

題來表述，如“氣候、衣著、食物和活動”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫作的欲望；切忌主題過大，會

讓學(xué)生無所適從或無從下手

第五篇：英語寫作方法

英語寫作方法

對大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的同學(xué)來說，英語的詞匯量、句式的積累還極其有限，遠(yuǎn)不能達(dá)到用英文流暢表達(dá)，揮灑自如的境地。在這一階段進(jìn)行創(chuàng)作是不合時(shí)宜的，如果非要?jiǎng)?chuàng)造，只能寫出“l(fā)ong time no see”這樣的文字來。因此，模仿是這一階段的必經(jīng)途徑。

談到模仿，一些同學(xué)的辦法就是背一堆范文，然后再到考場上進(jìn)行一個(gè)“剪切”、“粘貼”的工作，效果可想而知。這不是真正意義上的模仿，充其量算是默寫課文。如何模仿呢?

首先，模仿的目標(biāo)要明確。模仿的重點(diǎn)永遠(yuǎn)要放在一定的句式結(jié)構(gòu)上，而非個(gè)別的詞匯。道理很簡單：一個(gè)詞，隨著文章內(nèi)容的變換，可能就不能用了;而句式結(jié)構(gòu)是放置四海而皆準(zhǔn)的東西，適用的范圍廣，學(xué)來對寫作的幫助也就明顯。

其次，模仿的材料要地道。像新概念英語這樣的教材就提供了很多原汁原味的英語表達(dá)法。盲目選擇文章學(xué)習(xí)，記一些不中不洋的句子，以訛傳訛，浪費(fèi)時(shí)間。

最后，模仿要體現(xiàn)在實(shí)際動筆上。比如說，新概念第三冊有一個(gè)句式說：“…for the simple reason that…”表示某種現(xiàn)象的原因是什么，用在大學(xué)英語考試中，我們就可以拿來解釋為什么自行車在中國如此的流行，表達(dá)為：“The bicycle is very popular in China for the simple reason that…”。然而，很多同學(xué)經(jīng)常背了這些句式不用，一談到原因仍然是“…because…”，等等。

要靈活變通

在批改英語作文的過程中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些將中文生硬地翻譯成英文的表達(dá)法。由于中英文之間的差異和詞匯量、表達(dá)法積累的不足，出現(xiàn)難于表達(dá)的情況是十分正常的。關(guān)鍵問題在于如何處理。有一句話叫做“立志如山，行道如水”，套用在這個(gè)問題上就很合適。寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達(dá)清楚，這是“立志如山”;但關(guān)鍵是遇到問題時(shí)要有個(gè)靈活的態(tài)度，能像流水一樣變通解決問題。

有個(gè)翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：“What is it made of?”本來是非常簡單的一個(gè)問題，結(jié)果翻譯太緊張，忘了“egg”這個(gè)詞，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son.”這里，就是一個(gè)靈活變通的范例。繞道表達(dá)，是寫作中應(yīng)該常常運(yùn)用的一種方法。

要細(xì)心觀察

要寫好英語作文，還要帶著敏銳的目光細(xì)心地觀察，注意英語中一些表達(dá)上的習(xí)慣。

比如說，在正式文體的寫作中，很少用 “it isn"t”這樣的略縮形式，而往往是一板一眼地寫作 “it is not”。同理，在正式文體中的日期一般不縮寫，阿拉伯?dāng)?shù)字一般會用英文表達(dá)(特別長的數(shù)字除外)。

再比如說，翻翻新概念第三冊所有的課文，會發(fā)現(xiàn)凡是一段文章的段首句出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，轉(zhuǎn)折詞However都放在句子結(jié)構(gòu)中的第二部分，以插入語的形式出現(xiàn)。分析原因，是因?yàn)槎温湟婚_始就用轉(zhuǎn)折詞，會時(shí)轉(zhuǎn)折顯得較生硬、突兀。

最后，許多同學(xué)在寫作文時(shí)，習(xí)慣于把 “since” “because” “for”這樣的詞放在句首引導(dǎo)原因狀語從句。事實(shí)上，在我們見到的英語報(bào)刊雜志文章中，這樣的從句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被誤放在一句話的開頭，表示兩個(gè)句子之間的并列或遞進(jìn)關(guān)系。其實(shí)，經(jīng)常留心地道的英語文章能發(fā)現(xiàn)，如果是并列關(guān)系，完全可以不用連詞;如果是遞進(jìn)關(guān)系，用 “furthermore” “what is more”更為普遍。

要心有全局

英文寫作十分強(qiáng)調(diào)形式上的嚴(yán)謹(jǐn)性，特別是全局的絲絲入扣。如果寫作時(shí)結(jié)構(gòu)意識良好，應(yīng)試寫作就簡化成為一個(gè)填空的過程了?？蚣苋f變不離其宗，適當(dāng)?shù)靥罴佑^點(diǎn)、素材，文章就自然而然地立起來了。