第一篇：市優(yōu)秀班主任事跡材料陳梅

市優(yōu)秀班主任事跡材料

朱莊實驗小學陳梅

自參加工作以來，陳梅老師一直擔任班主任工作，經(jīng)過多年的磨練，讓她深深感受到：當一名教師不簡單，當一名班主任更不容易因為班主任是瑣碎繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要猶如針般的細心，才能創(chuàng)造出讓學生茁壯成長的良好環(huán)境。她作為一名為孩子們服務的 普普通通的班主任，以平常心做著平常事，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、為人師表、樹立榜樣

人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結(jié)合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統(tǒng)一。例如：要求學生不遲到，她自己從來不遲到；要求學生不亂丟果皮紙屑，她自己就不亂丟果皮紙屑；教育學生講文明禮貌，她會主動向?qū)W生問好，說謝謝你之類用語，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答她。由于工作能深入細微處，她班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣。

二、愛心點燃學生心靈的火花

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)

出來?！彼l(fā)現(xiàn)，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。她班的劉洋同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是她發(fā)現(xiàn)，他勞動積極，愿意做值日生。但是在全班推選值日生時，很多同學不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是她單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋等丈脑?。他表示只要能做值日生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是她征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值日生。他在擔任值日生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。他及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。學期結(jié)束班里評選進步最大的學生，同學們異口同聲的說：“劉洋，劉洋，劉洋?！眲⒀螽敃r有些害羞，直說:“別選我，別選我?！钡强梢钥闯?，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對孩子的進步，讓她感悟到：對特殊的孩子應多一點真摯的偏愛，多一點感情的交流，多一點寬容。

愛是教育的起點，是教育的手段和方法，是教育的技巧和策略，愛更是一種偉大的情感，真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是學習成績好還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，她都一視同仁。不如，學生病了，她會打個電話通知家長，或者親自把學生送回家；學生病假回校，她會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是最深的。

三、把微笑送給學生

很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉悅，智能得到發(fā)展。她班有個叫孫浩凱的學生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！她試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他還真有不少優(yōu)點：比如他非常懂禮貌，每次看見了老師總會笑著打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做好事，她便會在晨會上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑對他說：“還有一點點了?！彼€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖乃哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。而石至煬同學常因懶惰忘了做作業(yè)，找他談話他會答應老師今天一定完成，但是第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”還是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦?不斷的失敗使她不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，她發(fā)現(xiàn)他完成了某一項作業(yè)時，就及時的表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功喜悅。現(xiàn)在，他基本能按時完成作業(yè)。在學生感到失落時，她會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，她會用微笑送去寬容。因此，她用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。

四、結(jié)合實際，創(chuàng)建特色班級

班主任工作中，她要選擇的吸收別人的成功和經(jīng)驗，從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系。如分小組比賽，按座位把班里同學分成四小組，從衛(wèi)生、紀律、學習等方面對各組進行考評。有了星星積分作為排名，學生各方面都很積極，生怕給自己組拖后腿。平時讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的好人好事登記在小黑板上，比較誰發(fā)現(xiàn)的多，誰被發(fā)現(xiàn)的多。學會發(fā)現(xiàn)美，才能創(chuàng)造美。在班級集體活動方面，她堅持開展豐富的班級活動，如：主題班會、背古詩比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學校勤奮認真，誠實言行一致，團結(jié)同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動能做力所能及的事。

五、加強家校聯(lián)系，以真誠換真心

家長是孩子的第一任老師，身為老師必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好的合作。只有學校和家庭聯(lián)合起來，扎實的開展家校聯(lián)系，有效的提高教育的效果，才能起到事半功倍的效果。她利用學校的校訊通平臺及時把學生的在校表現(xiàn)反饋給家長，讓家長更好地了解孩子各方面情況，并能配合老師教育孩子。

多年的班主任工作她付出了很多的時間和耐心。她覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此她執(zhí)著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。她在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，努力使班級工作做的更好。在班主任工作中她取得了一些成績，但作為班主任的她，覺得還應不斷加強自身的政治、業(yè)務素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高教育教學能力，在教育活動中，努力做好班主任工作，引導學生健康成長。

第二篇：陳春梅事跡

一直以來本人始終堅持向雷鋒同志學習，注重自身修養(yǎng)，努力提高自己的教育教學理論水平，曾經(jīng)在1987年被團、少工委評為濱州市優(yōu)秀團員。1988年參加省幼兒教師技能比賽聲樂專業(yè)二等獎。1991年獲市文化局評選的優(yōu)秀演員獎。1993年創(chuàng)作的歌曲《擁有明天》發(fā)表于《全國中小學音樂報》第305期 第4版。1994年獲得山東濱州中小學音樂教師四項全能第二名，演唱的歌曲《英雄贊歌》獲濱州“雙龍杯”歌手大賽一等獎。1995年演唱的歌曲《巖口滴水》獲“中華賽歌會”山東賽區(qū)的優(yōu)秀獎，并成為山東省優(yōu)秀歌手，同年優(yōu)質(zhì)課《秋》獲市、區(qū)一等獎。1999-2002年主持的音樂教學課題《口風琴在小學音樂課堂教學中的運用》獲省級鑒定，其中執(zhí)筆的《口風琴在小學音樂課堂教學中的運用》設計方案獲省級一等獎。2003年以來多次自費外出參觀學習，先后到過上海、南京、云南、北京等地。2004年音樂優(yōu)質(zhì)課《我的小綿羊》獲市一等獎，歌曲《我們的學?！钒l(fā)表于《超越時空》一書中（文聯(lián)出版社出版），并出版了歌曲集《校園里的歌》系列。2005年3月-五月先后師從于宋祖英前任教師的系主任中央民族大學的糜若茹教授，中央音樂學院的李小曼教授主修聲樂，同年五月在北京錄制了第一張MTV《抬頭幾回月兒圓》（閻肅詞，趙恕心曲），并買下了這首歌的版權，引起各界專業(yè)人士的廣泛好評。反響強烈，獲得好評，并先后在多家省市電臺、電視臺播出。2006年7月份，在云南玉溪參加了中國少數(shù)民族音樂學會年會及聶耳課題研討會，宣讀了自己的論文《淺談民間音樂——山東呂劇》一文，并頒發(fā)了證書！八月份個人業(yè)績編撰于《中國音樂家辭典》中（人民出版社出版），九月至今在中央音樂學院師從金鐵林的學生趙怡青教授繼續(xù)深造??同年十一月演唱的歌曲《唱給你一只歌》獲第三屆全國原創(chuàng)歌曲演唱比賽獲銀獎！2007年5月份，參加了2007慶六一國際兒童節(jié)“梁公杯”中華少兒美術、書法、攝影大賽，榮獲全國美術專業(yè)指導教師一等獎。2008年被評為濱城區(qū)優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀班主任。2010年被評為預備黨員。2011年被評為學校優(yōu)秀班主任!獲得了學校、社會及家長的好評，所帶的班級班風好、藝術氛圍濃，并多次被學校評為“優(yōu)秀班主任”,濱城區(qū)優(yōu)秀輔導員,用勤奮和愛心譜寫著一曲人民教師的贊歌,在工作中細心 耐心 熱心三心并用,本著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求,以忘我的精神為學生傳播知識和智慧,在實踐中積累了不少的經(jīng)驗,創(chuàng)造性的開展班務工作,樂于探究,撰寫的論文<<小學生心理健康探究>>獲得區(qū)二等獎;并與全班同學共同創(chuàng)作的班歌<<親如姐妹賽兄弟>>參加了省級校園文化課題,并順利結(jié)題.從2007年開始每年為班內(nèi)同學過生日買蛋糕;為同學們過六一贈禮物;為過新年給進步的同學發(fā)獎品;為班級壁報活動補充新內(nèi)容,義務服務同學,自費做噴繪美化教室內(nèi)外的壁報文化;為生病的同學買補品;為重病的同學張永飛舉行募捐;班內(nèi)的陳心暉同學在班內(nèi)活動中表現(xiàn)突出,在家境不很富裕的情況下捐出近1000元,本人在擔任班主任以來,為了班級活動已經(jīng)義務奉獻了近4000元之多….這與雷鋒同志相比還差的很遠,在今后的工作中還要更好的學習雷鋒精神,使自己與別人一起生活在快樂中.

第三篇：優(yōu)秀班主任陳梅良老師事跡簡介

陳梅良老師優(yōu)秀班主任事跡簡介

題 目：奉獻師愛終不悔 但求滿園桃李芳

選送單位：湘鄉(xiāng)市名民實驗中學

時 間：2010年4月奉獻師愛終不悔 但求滿園桃李芳

——記湘鄉(xiāng)市名民實驗中學優(yōu)秀班主任陳梅良 陳梅良老師，女，大學本科學歷，1991年畢業(yè)于湘鄉(xiāng)師范學校，曾在偏遠鄉(xiāng)村學校耕耘十五載，2006年到名民實驗中學任教，現(xiàn)擔任名民實驗中學九年級97班班主任。她牢記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教誨，用她對教育事業(yè)的不懈追求，對學生真誠不渝的愛，贏得了師生、家長和領導的一致稱贊。近10年來，她多次被評為優(yōu)秀班主任、先進工作者。

一、管理嚴謹，民主治班

一個優(yōu)秀的班級需要有良好的班風，而良好的班風的建立，不是一朝一夕的功夫，也不是靠幾次活動所能奏效的，它需要班主任狠抓常規(guī)管理，在管理中育人，在育人中管理，用高超的教育藝術從小事抓起，從入學之初抓起，常抓不懈，潛移默化，逐漸形成。

才進初一，陳老師就組織學生系統(tǒng)學習學校校規(guī)，并根據(jù)學校校 規(guī)、班級實際情況，堅持民主的原則，讓全班同學都參與制定班規(guī)，讓他們都知道應做什么，不應做什么，提倡做什么，使他們能以主人翁的姿態(tài)來關心、了解自己的班級，以自己的切實言行來建設自己的班級。班規(guī)建立之后，她狠抓班規(guī)的落實。根據(jù)班級情況精心設計值日登記表，設表揚、出勤、衛(wèi)生、紀律、作業(yè)情況、處理意見幾欄，由老師、值日干部和專職干部負責填寫，每天第八節(jié)課和第二節(jié)晚自習進行兩次小結(jié)，每周一次統(tǒng)計并公布，每月一次總結(jié)，半期一次表彰。一般情況班干部按常規(guī)寫處理意見，特殊情況由班主任進行處理。每月的總結(jié)，從以下幾方面著手：受學校表揚、受班級表揚、課堂自習違紀、就寢違紀、嚴重違紀、其他違紀、請假、作業(yè)未按時完成或未按時檢查等情況。對常規(guī)管理的情況，該獎的一定大力表彰，該罰的一定公正執(zhí)法，不徇私情，在班上通報并有選擇地通過家校通平臺反映給家長。正因為陳老師的常規(guī)管理很有特色，抓得早，抓得細，抓得實，抓得嚴，三年如一日，從不松懈，97班形成了良好的班風和學風。三年來，97班沒有一個學 生因重大違紀受過學校處分。

陳老師注重讓學生參與民主管理，她尊重學生、相信學生、依靠學生，不強迫命令，不凌駕于學生之上，時時處處想到學生的主體地位和民主權利，讓學生在班集體中有深切的當家作主的體驗。她對班干部的選拔和培養(yǎng)都是非常重視的。班干部分工明確，且對各自管理的內(nèi)容天天有記載有總結(jié)，由班主任或班干部自行組織定期召開班干部會議，針對班級情況各抒己見，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同想對策解決問題。

二、付出真愛，關注細節(jié)

教育管理學生，她最大的感受就是對學生要有愛。沒有愛就沒有真正的教育，任何一個學生都不會拒絕你對他的關心。

陳老師班上70多個孩子，絕大部分都住校，吃喝拉撒睡都在學校，半個月才回可放假回家一次，管理難度很大。陳老師既要管孩子們的學習，還要管孩子們的生活。剛?cè)胄r，不少學生是第一次離開家門開始獨立生活，陳老師既要指導學生如何進行預習、復習，也要指導學生管好自己的個人生活。有的學生不會洗衣、疊被、搞衛(wèi)生，她都要手把手地教。三天兩頭有學生生病，學校醫(yī)務室沒有人的時候，她不放心，還要陪著學生上醫(yī)院，有時陪到晚上十二點才把學生送回寢室。陳老師對學生付出了真愛，學生也真心擁戴他們的好班主任，逢年過節(jié)，學生們總是會給陳老師發(fā)來問候、祝福的短信，或者三五成群來看望老師，師生之間，情真意濃。

她是一位有著豐富經(jīng)驗的老班主任，善于觀察學生，在生活和學習中的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，將問題解決在萌芽狀態(tài)之中。有一次陳老師發(fā)現(xiàn)有個學生上課老睡覺，她就知道這個學生肯定是有什么原因耽誤了睡眠，后來了解到是這個學生經(jīng)常拿學習機玩游戲，熄燈后他一個人躲在被子里玩。班上哪個女生突然注重穿著打扮了，陳老師就會找這個女生談話，了解她的心理動態(tài)，進行適當引導，將她引上健康發(fā)展的軌道。

三、寬嚴相濟，轉(zhuǎn)化后進

陳老師的治班之道是寬嚴相濟，對后進生更是關愛有加。她對班上 的后進生進行了充分的觀察、調(diào)查、了解、分析，和后進生一起分析后進原因，和他們共同設定不同層次的奮斗目標，并且爭取家長或班集體的支持配合，共同想辦法提高他們的成績。針對他們的個體特點，采用個別矯治法對癥下藥。是由于學習方法不當，學習習慣不好，造成成績落后的后進生，就幫他樹立正確的學習目的，形成良好的學習習慣，給予學習方法的指導，安排老師和同學對他進行適當?shù)妮o導，促使其較好地完成學習任務；是由于思想認識模糊，行為習慣差，自控能力差，經(jīng)常違紀的后進生，就幫其確立正確的人生觀，強化常規(guī)訓練，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、有效激勵，持續(xù)發(fā)展

陳老師明白，一個優(yōu)秀的班主任，要以先進的管理思想、科學的管理原則作指導，要有行之有效的管理制度和靈活多樣的管理方法作保證。管理工作的最高層面是精神層面，它強調(diào)以尊重人、信任人、依靠人為中心，重視為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?，F(xiàn)代管理學認為，人既是管理的對象又是管理的目的。

在97班的后墻上總是貼著光榮榜，那是陳老師在每個學期期中、期末根據(jù)班級日常情況記載、考試成績、競賽成績等評出的光榮榜，期期如此，從沒間斷過。光榮榜上有集體的總結(jié)：獲學校文明班級、衛(wèi)生流動紅旗次數(shù)、班集體參加學校競賽情況、各寢室被評為文明寢室情況。有個人的總結(jié)：競賽獲獎的個人，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀課代表，優(yōu)秀寢室長，優(yōu)秀小組長，優(yōu)秀寄宿生，文明守紀學生，學習自覺學生，衛(wèi)生積極分子，好人好事積極分子，英語學習積極分子。有考試成績總結(jié)，設立如下獎項：獲學校獎學金、年級前四百名、單科高分、語數(shù)外三科前十名、進步獎。陳老師還把個人獲獎進行匯總，每個人獲得幾項獎勵，在班上公布并通過家校通或開家長會通報給家長，誰優(yōu)誰劣，不僅學生明白家長也知曉。陳老師采用的正面激勵法通過榜樣的示范，不僅影響了學生的舉止言行，而且也產(chǎn)生了明示和暗示的綜合效應，學生紛紛仿效榜樣，好人好事不斷涌現(xiàn)，班集體的建設得到了持續(xù)發(fā)展。

97班班風好，學風濃，學習成績名列年級前茅，被學校評為文明班 級的次數(shù)非常多，其中2009年下期月月被評為學校的文明班級，參加學校的各項活動表現(xiàn)突出，合唱比賽獲第二名，籃球比賽獲第一名，運動會集體項目全部獲獎??97班初一時所用的教室原來是上一屆初三班的，那個班級比較優(yōu)秀，獎狀貼滿了后墻。陳老師就激勵學生，97班要超過他們，獲更多的獎勵?，F(xiàn)在班上所獲各種獎狀貼滿了前后墻，三年來的表現(xiàn)獲得了全校師生的好評。

五、協(xié)同管理，形成合力

長期的班主任工作使她認識到：教育工作是非常復雜的，它不是孤立的，僅憑班主任的努力是不夠的。只在把學校教育、家庭教育、社會教育有機地結(jié)合在一起，形成強大的教育合力，才能使學生健康成長。

在爭取家長配合學校教育時，她強調(diào)家庭教育“自重、自制、自愿、自覺”的“四自”方針。建議家長注重自身的榜樣作用，使學生能在家長的言傳身教中受到影響，從耳濡目染中得到熏陶；建議家長克服自己的不良行為和習慣，不要隨意發(fā)脾氣，說臟話，干有違道德的事；建議家長不斷提高自身素質(zhì)和文化水平，希望家長自愿與學校取得聯(lián)系，配合學校對學生的教育，積極參與家長會等其他教育活動；建議家長對子女施予恰當?shù)慕逃椭笇В瑥亩辜彝ソ逃蛯W校教育接軌。

班主任一個人的精力是有限的，教育學生一定要依靠全體任課老師。其中尤其要協(xié)調(diào)好學生與任課教師的關系。一般來說，學生不太樂意接受任課老師的批評，任課老師也不太愿意管育人的事。針對這種情況她想了許多辦法。不少任課老師說：“97班的學生就是可愛。”因此他們不但認真教課，也會不厭其煩地做學生思想工作，起到了班主任所不能起到的作用。

教育家朱永新說過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你?！胺瞰I師愛終不悔，但求滿園桃李芳?！标惱蠋煂逃膼蹞Q來了她事業(yè)的成功，付出的是汗水，收獲的是成績與幸福。

第四篇：事跡簡介-陳錦梅

最美鄉(xiāng)村女教師事跡材料 ——記五溝中心校陳錦梅老師

一個普通的女教師，在平凡的工作崗位上，演繹著人生的精彩。工作家庭兩肩挑，兩不誤，她就是五溝中心學校的陳錦梅老師，每一個走近她的人都能很快發(fā)現(xiàn)她的偉大，她是一個教學方法獨特，教學成績斐然的老師。在教學方式上，陳錦梅老師有自己獨特的見解——讓學生快樂地學習。很多老師這樣說，卻未必做得到，但陳老師做到了。對于不同的學生，陳老師會因材施教，即便是成績最不理想的學生，也不會受到陳老師的歧視，在她的眼里，每一個孩子都是一株嬌嫩的幼苗，能否成才，關鍵在于你是否能恰當?shù)厥┓屎徒o予水分。她的課堂上，學生可以不正襟危坐——班級幾十個孩子，分成幾個小組圍坐成幾個圈，學生可以下位，可以上黑板自行講解，可以大膽質(zhì)疑，甚至可以和老師辯論。每一節(jié)課，學生們都全員參與，興致勃勃。課下，陳老師會給學習進步較慢的學生“開小灶”，但她的小灶不是上課，講題目，而是和學生談天，了解學生學不會的原因，了解學生的家庭背景，然后給他們制定小小的目標和計劃，陳老師的課上，后進生最容易得到表揚，因為陳老師有一雙“鷹眼”，總是能及時發(fā)現(xiàn)后進生的進步之處。如果你問學生：“數(shù)學課難嗎？”陳老師的學生的答案只有一個：不難！數(shù)學很有趣！事實勝于雄辯，教學成績說明了一切，陳錦梅老師自2005年進入五溝中心校以來，所任班級每次考試都穩(wěn)居第一，2008年，陳老師被評為

她是一個有能力扮演好多種角色的老師。每個人都在生活中承擔著不同的角色，但是否都能做得好呢？——陳老師做到了。首先，作為女兒和兒媳，她極盡孝道。她在家中是長女，而丈夫是家中唯一的兒子，雙方父母特別是公公婆婆年老力衰，無力從事繁重的農(nóng)活，于是，周一至周五，她在學校，到了周末，她要么回娘家要么回婆家干活，不僅農(nóng)活要干，家里大小事情還得她來幫著處理，弟弟妹妹們結(jié)婚，她也得操辦許多事，她是弟弟妹妹們的依靠，是他們真正的“大姐大”。

作為母親，她更有著常人難得的耐心與毅力。陳老師的兒子自小曾寄養(yǎng)在外婆家，外公外婆的驕縱，使得他個性較為頑劣，兒子接回來以后，陳老師一點一滴地教會兒子做人的道理，不厭其煩的矯正與監(jiān)管，孩子變化很大，兒子升入初中在陳老師所任教的班級，陳老師對兒子沒有一絲偏愛，反而經(jīng)常對兒子說：“要正人，先正己，我放縱了你，就失去了威信?！痹谒恼{(diào)教下，兒子不僅越來越善良懂事，而且成績優(yōu)異。

作為妻子，她更是家庭事業(yè)一肩挑，2011年，陳老師的丈夫到村小支教，家里的一切都落到了陳老師身上，每天離了課堂奔向廚房，做飯，洗刷，種菜，照顧孩子。。。。2012年冬天，公公生病了，累了一天的她還得趁著沒有晚自習回公公婆婆家料理家務，清洗積攢的臟衣服，那段時間的她忙得像個陀螺，但她從未抱怨，脫下圍裙，站在課堂上的還是那個滿面春風的陳老師！

她更是一個讓學生終身難忘的班主任。每一個學生都會記得自己學習生涯中的某一個班主任，但是誰能夠像陳老師這樣，讓每一個在她的引領下從五溝中心學校畢業(yè)的學生都念念不忘，感激不已，敬佩不已呢？陳老師最讓人們佩服有一點，那就是她管理班級的方式很與眾不同，陳老師說：“授人以魚，不如授人以漁”。她所接的每一屆班級，都能在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)班級自制——就是老師在與不在都是一個樣，學生井然有序地學習，討論，班級和諧地像個大家庭。久而久之，她的班級成了五溝中心校的“神話”，不僅成績優(yōu)異，而且班風良好，了解內(nèi)情的家長們都想方設法地把自己的孩子調(diào)進陳老師的班級，因為孩子交給這樣的班主任，他們放心。人們看到的都是表面，陳老師為此有著的多么大的付出，又有誰知道呢？2010年，陳老師班里一位叫任盈盈的學生不小心扭傷了腳踝，不能走路，為了不耽誤孩子學習，愛生心切的陳老師主動承擔起了照顧任盈盈的重任，每天，陳老師要起個大早到宿舍幫助任盈盈梳洗，然后背著她去食堂吃飯，再背著她爬樓梯到三樓教室，一天的學習結(jié)束，陳老師還得把任盈盈背回宿舍，安頓還一切，才能急急忙忙回家照顧尚未吃飯的兒子。這樣的生活持續(xù)到任盈盈完全康復，現(xiàn)在任盈盈已經(jīng)升入九年級，每次提起陳錦梅老師，她都是熱淚盈眶。陳老師當班主任有一點很厲害，那就是對班里的每一位學生的家庭背景她都了如指掌。2011年剛開學，班里轉(zhuǎn)入一位新男生，性情古怪，脾氣暴躁，與班里同學格格不入，陳老師發(fā)揮她的特長，很快了解到，這個學生的母親離家出走，父親常年在外打工，他由其奶奶照顧，奶奶年邁，有心無力，長期的缺乏交流，才造成了性情的孤僻。了解情況以后，陳老師有空就去和他談心，下雨天不方便騎車陳老師還會拉他去自己家吃飯，他的衣服臟了，陳老師給他洗，并且在課堂上一有機會就表揚他，慢慢地，他找到了自信，變得懂事，成績由原先的倒數(shù)變成班里的前十名，開朗起來的他，有時會由衷地說：“是陳老師救了我！”然而對于陳老師來說，他只是自己關愛的無數(shù)學生中的一個，每當他感恩老師，回校探望時，都是陳老師最幸福的時刻，她不好意思地說：“談何救？，只不過是自己的職責，但從中我體會到了人生的價值和贈人玫瑰，手留余香的快樂！”

陳老師就是這樣一個人，在平凡的崗位上作出了不平凡的事跡，累并快樂著，她正是學生心目中最美的老師。

第五篇：學習陳冰梅事跡體會

學習陳冰梅事跡體會

撫順城四校秦悅

她只是順城區(qū)教育界一名普通黨員教師，2000年從師范學校畢業(yè)后，一直在葛布一校任教。她始終牢記一名共產(chǎn)黨員的責任和使命，6年如一日關懷照顧特殊困難家庭的孩子小莉（化名），把小莉從生活的艱難中拉起來，把一度學習落后的小莉培養(yǎng)成了省級三好學生。陳冰梅用自己的行動詮釋著一個人民教師的愛與職責，一名普通共產(chǎn)黨員純潔的黨性。

在陳冰梅老師的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。陳冰梅的事跡震撼著我們，感動著我們，她是我們學習的楷模，是我們每一位教育工作者的典范。

在陳冰梅老師先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。特別是對有困難的學生，教師要想在學生的心目中樹立起威信，取得他們的信任，就要從感情上親近他們，消除他們的心理隔閡，溶入他們的圈子。在工作中我們應關心和愛護他們，誠心誠意地對待他們，他們才會把老師當做知心人。此外，還要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生身上的“閃光點”，啟發(fā)他們的自覺性。對他們的點滴成績也要及時加以肯定，堅持正面教育，耐心啟發(fā)，誘導他們自覺的同自己的錯誤展開斗爭。幫助他們樹立學習目的，端正學習態(tài)度。通過課外輔導來提高學習成績。根據(jù)他們的愛好和特長，組織參加文體活動，解放其被束縛的心境。

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。在陳冰梅老師身上真正體現(xiàn)了師愛的偉大。隨著時代的前進，我們要斷地更新自我，以身作則，率先垂范，為人師表，不斷地學習專業(yè)知識，提高自身的業(yè)務水平，用自己的愛心讓每一個孩子健康快樂地成長，實現(xiàn)自身的價值。真正做一名孩子喜歡的好老師，人民滿意的好老師。