第一篇：優(yōu)秀班主任事跡

以下是小編為大家收集的事跡材料，僅供參考!

師愛(ài)，好似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;猶如春風(fēng)，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關(guān)情無(wú)限”的詩(shī)意，是“沾襟比散絲”的柔情;是“無(wú)理而妙”的機(jī)智。十年來(lái)，在吳迎春老師的辦公桌上一直擺放著自己的工作承諾：“向?qū)W生投去關(guān)注的目光，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。”十年班主任工作的歷練，讓她形成了“以尊重為前提，以活動(dòng)為載體，促學(xué)生發(fā)展為目的”的工作思路，在日常的教育教學(xué)中，她始終堅(jiān)持知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取，每走一步都扎實(shí)穩(wěn)健。今年她又以優(yōu)異的成績(jī)送走了一批畢業(yè)生，看著那些從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的稚嫩走向成熟，由聽(tīng)之任之到有主見(jiàn)，有思想，充滿朝氣的學(xué)生，那是一種超乎想象的人生享受。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，同樣也是她這個(gè)年輕班主任的成長(zhǎng)歷程，其間，她曾經(jīng)為“學(xué)困生”焦慮、曾經(jīng)為工作中的失敗哭泣、曾經(jīng)為學(xué)生的取得的優(yōu)異成績(jī)興奮、曾經(jīng)為相處中的一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)，這是一種生命與生命的平等對(duì)話，心靈與心靈的睿智碰撞。

一、愛(ài)，以尊重為基石

有這樣一句教育格言：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才。”熱愛(ài)學(xué)生才會(huì)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的良好成材環(huán)境。吳老師認(rèn)為，師生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，蹲下來(lái)平視孩子的眼睛，用教師真誠(chéng)的愛(ài)心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對(duì)話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現(xiàn)真實(shí)的自我，快樂(lè)自由地成長(zhǎng)。

1、尊重孩子的個(gè)體發(fā)展

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具有可比性，簡(jiǎn)單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。吳老師在與孩子們共同學(xué)習(xí)生活中，留心觀察發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的“獨(dú)有”。她讓擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子把自己的作品拿到學(xué)校，專門(mén)在班內(nèi)舉辦畫(huà)展，并讓他們參加板報(bào)小組，發(fā)揮特長(zhǎng);她讓體育成績(jī)突出的孩子成立體育小組，帶動(dòng)全班同學(xué)參與體育鍛煉;她讓愛(ài)讀書(shū)的孩子專門(mén)管理班里的圖書(shū)角，并定期為同學(xué)推薦好的書(shū)目……吳老師充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)孩子的需要搭設(shè)了展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自己的價(jià)值，體驗(yàn)到了成功的喜悅和對(duì)他人服務(wù)的快樂(lè)。

她班里還有這樣一個(gè)特殊的孩子叫萬(wàn)全，是四年級(jí)才轉(zhuǎn)入?yún)抢蠋煱嗟囊幻麑W(xué)生，雖說(shuō)剛來(lái)沒(méi)幾天，但天天有孩子跟吳老師告狀，說(shuō)他不是說(shuō)臟話罵人，就是欺負(fù)同學(xué)，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽(tīng)講，總是不交作業(yè)很令吳老師頭疼。這孩子不僅學(xué)習(xí)跟不上，各種習(xí)慣也沒(méi)有很好的養(yǎng)成，怎么會(huì)這樣呢?吳老師通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通這才知道：原來(lái)孩子今年已經(jīng)13歲了，按理應(yīng)該上中學(xué)了，由于自己身體和智力的問(wèn)題，一直在小學(xué)學(xué)習(xí)。又因?yàn)楦改鸽x婚，才由原來(lái)的學(xué)校轉(zhuǎn)到了她班學(xué)習(xí)。得知了這些情況，吳老師制定了一個(gè)“缺啥給啥”的轉(zhuǎn)變計(jì)劃，并很快付諸實(shí)施。在以后的日子里，吳老師經(jīng)常找萬(wàn)全聊天，談他感興趣的話題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課，每天放學(xué)前，總是把他單獨(dú)叫到一旁耐心地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住他愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在全班表?yè)P(yáng)。從這以后他漸漸有了改變，作業(yè)雖然不能全對(duì)，但能按時(shí)交了;下課他也愿意和同學(xué)們一起做游戲了，今年開(kāi)學(xué)還被同學(xué)評(píng)選為班里的衛(wèi)生監(jiān)督員。他的轉(zhuǎn)化，讓吳老師深刻體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要，每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)力，這不是具有高智商和強(qiáng)技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬于自己的思維、語(yǔ)言，素質(zhì)教育的前提就是承認(rèn)人與人之間的差異，然后做到面向每個(gè)學(xué)生。一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭?！板\上添花”輕松且美麗;“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長(zhǎng)翟宗說(shuō)過(guò)：“不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán)，這才是教育。”學(xué)生來(lái)自不同的家庭，生活在不同的環(huán)境中，有著不同的思維方式。我們必須順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律，才能取得育人的最佳效果，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。

2、尊重獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自我發(fā)展空間

學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同樣需要教師對(duì)他們獨(dú)立意識(shí)的尊重。因此，班主任要有意識(shí)地保護(hù)他們呢的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

去年的六一兒童節(jié)全校的文藝匯演選拔賽上，由于準(zhǔn)備的不充分，她班報(bào)上的節(jié)目被刷掉了，此時(shí)離正式演出僅有三天的時(shí)間了，重新編排時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了。當(dāng)吳老師向全班同學(xué)宣布這個(gè)消息時(shí)，班里的孩子們個(gè)個(gè)都很著急，“六一”兒童節(jié)是屬于他們的節(jié)日，在自己的節(jié)日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情，如今卻要落空。這時(shí)，幾個(gè)班委主動(dòng)說(shuō)：“老師，我們會(huì)利用課余時(shí)間加緊排練新節(jié)目，肯定會(huì)被選上的。”其他孩子也紛紛站出來(lái)說(shuō)：“老師，您相信我們吧，請(qǐng)您和大隊(duì)輔導(dǎo)員老師說(shuō)說(shuō)再給我們一次機(jī)會(huì)吧!”聽(tīng)了孩子們的話，吳老師覺(jué)得很欣慰，她感到了自己的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和獨(dú)立的意識(shí)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，三天后，學(xué)校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優(yōu)美的旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節(jié)目結(jié)束，他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過(guò)這次事情，增強(qiáng)了孩子們的獨(dú)立意識(shí)，提高了他們的組織能力，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。

此后，吳老師在各種班級(jí)的重大問(wèn)題，如：班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)，班規(guī)的制定，班委的選舉，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，各種體育或知識(shí)競(jìng)賽的舉辦等等都要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的建議，充分發(fā)揚(yáng)民主，放開(kāi)手腳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐步樹(shù)立起來(lái)了，并發(fā)揮實(shí)效。

二、愛(ài)，以理解為杠桿

“孩子的工作就是游戲?！痹谟螒蚝突顒?dòng)中，他們才能夠放松身心，學(xué)到知識(shí)，懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，吳老師深刻地理解孩子的需要，在實(shí)際工作中，抓住和創(chuàng)造各種教育機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)全新的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的感情和關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)之間互相攀比，請(qǐng)客過(guò)生日、送禮物，花錢(qián)大手大腳的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，同時(shí)又有部分學(xué)生家長(zhǎng)也向老師反映這種情況，希望在全班進(jìn)行教育。但吳老師知道不管是單獨(dú)談話，還是全班教育，這樣的紙上談兵學(xué)生可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有效果，但時(shí)間久了，這種現(xiàn)象依然會(huì)反復(fù)，甚至更嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，吳老師設(shè)計(jì)了一次家庭消費(fèi)調(diào)查，讓每個(gè)孩子回家記錄自己家一個(gè)月的開(kāi)銷(xiāo)，并做好記錄。通過(guò)整理數(shù)據(jù)，孩子們發(fā)現(xiàn)每月家里日常的消費(fèi)不過(guò)千余元，還有相當(dāng)一部分用在自己的學(xué)習(xí)和穿衣上，而家長(zhǎng)花在自己身上的錢(qián)卻少之又少。看著眼前自己調(diào)查的數(shù)據(jù)，她讓孩子們談?wù)効吹竭@些數(shù)據(jù)后的感受，使孩子真正意識(shí)到了自己亂花錢(qián)的行為不對(duì)，應(yīng)及時(shí)改正，合理地使用自己的零花錢(qián)，在吃穿上不攀比。隨后，為鞏固教育效果，吳老師又召開(kāi)了“一分錢(qián)，撿嗎?”的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)節(jié)儉，懂得每一分錢(qián)都是勞動(dòng)換來(lái)的，都應(yīng)該珍惜，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，在游戲活動(dòng)中，孩子們有了切實(shí)的感受，由此產(chǎn)生的行為才是發(fā)自內(nèi)心的。

類(lèi)似于這樣的活動(dòng)在吳老師的班里還有很多，如：她通過(guò)“尋找最干凈的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進(jìn)行自理能力的訓(xùn)練;通過(guò)“每天做一件好事”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子助人為樂(lè)的精神;通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，進(jìn)行互幫互助的教育;通過(guò)班會(huì)介紹祖國(guó)的名山大川，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育;通過(guò)參觀消防基地，進(jìn)行放火安全自救的訓(xùn)練;通過(guò)講自己名字的由來(lái)，引導(dǎo)孩子理解父母，孝敬父母;還有“起跑線”、“作文園地”、“成長(zhǎng)的腳步”等活動(dòng)都讓孩子興奮異常。活動(dòng)中，他們的自理能力，學(xué)習(xí)能力，辨別是非能力，合作能力都得到了鍛煉，活動(dòng)為學(xué)生搭設(shè)了成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。

三、愛(ài)，以公平為前提

我們都知道，教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，這就要求老師有一顆平等、慈愛(ài)的心。從踏上講臺(tái)的第一天起，她就暗下決心，要當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，把自己的愛(ài)均勻地灑向他們，使每個(gè)學(xué)生的心田都有教師愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光，不因個(gè)性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛(ài)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，她也是這么做的。她能關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待他們，不諷刺、不歧視學(xué)習(xí)紀(jì)律較差的學(xué)生。特別是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心，而是本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度，做到人格平等、相互尊重，因?yàn)樗钌钪乐挥腥烁衿降炔拍軗Q來(lái)信賴和友誼。以誠(chéng)信對(duì)待他們，信任他們，不歧視他們，多同他們交心、談心，努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩(wěn)的第一步，轉(zhuǎn)化就有了基礎(chǔ)。接下來(lái)再放下架子深入到他們中去，洞悉其內(nèi)心世界，用真誠(chéng)的關(guān)懷去換取他們的信賴。這正所謂：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。她相信：花園里的花兒并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌!

這個(gè)學(xué)期，她擔(dān)任五年級(jí)畢業(yè)班的班主任工作，臨近期末復(fù)習(xí)，各科的課程任務(wù)都比較緊張，她班里有個(gè)孩子因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，這個(gè)時(shí)候就感到非常吃力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，甚至有的時(shí)候上課不聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成?？吹竭@種情況，吳老師主動(dòng)找這個(gè)孩子談心，并在課下經(jīng)常注意這個(gè)他，經(jīng)常利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)他在學(xué)習(xí)生活中取得一點(diǎn)一滴的成績(jī)，都及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果在一周內(nèi)表現(xiàn)很好，無(wú)違紀(jì)行為，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，就在全班宣布，對(duì)其嘉獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)，并及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)，讓學(xué)生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂(lè)。這樣做無(wú)疑會(huì)使家長(zhǎng)、學(xué)生都非常高興，因?yàn)樗麄兛吹搅顺晒Φ南Ｍ差I(lǐng)略到了初戰(zhàn)告捷的喜悅。這種激勵(lì)便成了他們上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，功夫不負(fù)有心人，在這次期末考試中，這個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生取得了較好的成績(jī)。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一個(gè)人，僅靠學(xué)校和老師那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、和社會(huì)的紐帶，而家庭和社會(huì)才是真正影響人一生的大課堂。因此，轉(zhuǎn)化過(guò)程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——家訪，家訪是家庭和學(xué)?；ネ▽W(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況的一種特殊形式，以達(dá)到共同教育學(xué)生之目的。使用得法，對(duì)于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也將起到極其重要的作用。常見(jiàn)的報(bào)喜、報(bào)憂是老師家訪的主要內(nèi)容，但目前報(bào)憂的居多，尤其是對(duì)后進(jìn)生。因此吳老師應(yīng)改變了家訪的形式和內(nèi)容。第一，讓家長(zhǎng)確定面談時(shí)間;第二，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生，三方共聚一堂，開(kāi)誠(chéng)布公;第三，老師對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及其愛(ài)好濃墨重彩，以此增添家長(zhǎng)、學(xué)生的信心;第四，提出重懇的希望，以利學(xué)生進(jìn)步。

這樣一來(lái)，無(wú)論是多“壞”的學(xué)生都應(yīng)該理解老師的這份苦心。因?yàn)樗龍?jiān)信一個(gè)道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經(jīng)常說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識(shí)是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛(ài)去溫潤(rùn)每一顆稚嫩的心。

四、愛(ài)的付出，愛(ài)的收獲

在三尺講臺(tái)前站了十年，當(dāng)了十年的班主任，吳老師深感責(zé)任的重大。她堅(jiān)信：只有高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。無(wú)論是教育觀念更新，還是教學(xué)內(nèi)容、方法的運(yùn)用，都取決于教師的素質(zhì)和水平。一名教師必須具備很高的業(yè)務(wù)水平，具有廣博的專業(yè)知識(shí)和理論功底，才能勝任教育教學(xué)工作。因此她利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的全部課程，后有在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，現(xiàn)已取得了大本學(xué)歷。此外她還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)，通過(guò)自己的努力，取得了計(jì)算機(jī)A級(jí)合格證書(shū)。在教學(xué)中，她努力將學(xué)到的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的一般原理、原則、方法運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，注意對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，注重了平時(shí)的訓(xùn)練，因此學(xué)生思維敏捷，口頭表達(dá)能力強(qiáng)。

她所教的班級(jí)在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生們能夠互相互助，團(tuán)結(jié)合作，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀;連續(xù)幾年，她們班在跳繩、踢毽、長(zhǎng)跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下，他們班被評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)，吳老師曾被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2005年2月被評(píng)為“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。

十年的班主任工作有苦有甜，讓吳老師如此竭盡所能、無(wú)怨無(wú)悔地奮斗在這個(gè)平凡崗位上的動(dòng)力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。為此，她將繼續(xù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實(shí)自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海;像一株芳香的花朵簇?fù)碓阪弊湘碳t的花園;用無(wú)私的愛(ài)心和教育的藝術(shù)來(lái)詮釋新世紀(jì)班主任的含義。

第二篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡

認(rèn)真做好班級(jí)工作，把養(yǎng)成教育作為班級(jí)德育工作的重中之重，從點(diǎn)滴入手，從細(xì)節(jié)抓起，在語(yǔ)言文明、學(xué)習(xí)自覺(jué)、說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字及節(jié)約一粒米、一滴水、一度電等方面嚴(yán)格要求自己。利用出黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、星級(jí)評(píng)選、征文比賽、小學(xué)生日常行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，對(duì)好人好事及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)做好事蔚然成風(fēng)。

課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如安排學(xué)生進(jìn)行“捉人”、“老鷹抓小雞”等游戲和跳繩、打籃球、打乒乓球、演講、讀好書(shū)、背古詩(shī)、練書(shū)法等活動(dòng)，使同學(xué)們身心快樂(lè)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

注重加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造德育教育的氛圍。教室墻壁上懸掛體現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的精美版面和豐富多彩的班級(jí)文化展示臺(tái)，既有體現(xiàn)“童心、童趣、童真”的各方面的才藝展示，又有體現(xiàn)榮辱觀教育的評(píng)比欄。

建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，延伸拓寬教育教學(xué)的空間和時(shí)間。我們班有QQ群，老師在網(wǎng)上給同學(xué)解惑，和家長(zhǎng)溝通，即融洽了師生關(guān)系，又與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，聯(lián)手做好教書(shū)育人工作。

培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合理安排時(shí)間，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)的習(xí)慣；預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；溫故而知新，自學(xué)的習(xí)慣，語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)均處年級(jí)平均水平之上。

重視體衛(wèi)工作，督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做“兩操”，開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)，保證每天陽(yáng)光一小時(shí)。

第三篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡（2009、9）

我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)班主任工作，在繁忙的工作中，我閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，及時(shí)更新教育觀念，不錯(cuò)過(guò)任何一次外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的政治、思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在教學(xué)中，我面向全體，因材施教，認(rèn)真上好每一堂課。在生活、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，使他們不僅在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，而且在心理上也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，和孩子多一些情感的交流，給孩子多一些關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在被欣賞中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我積極探索新的班級(jí)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)，挑戰(zhàn)自我，超越自我，鼓勵(lì)他們毛遂自薦當(dāng)班干部，并放手把班級(jí)交給他們自主管理。通過(guò)一系列的班級(jí)創(chuàng)新管理，所帶班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然，多次被評(píng)為“文明班級(jí)”。

構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，我通過(guò)打電話、寫(xiě)信、家長(zhǎng)會(huì)等方式積極向家長(zhǎng)了解孩子的表現(xiàn)情況，對(duì)于孩子在校的表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取在第一時(shí)間和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通交流。以便于把問(wèn)題及時(shí)解決，讓家長(zhǎng)看到老師的努力和認(rèn)真。送出的是責(zé)任與真情，贏得的是信任與尊重，獲得的是理解與支持。我將堅(jiān)守我的班主任陣地，恪守自己的諾言，用自己的真誠(chéng)與愛(ài)心，積極與進(jìn)取來(lái)實(shí)現(xiàn)我人生的價(jià)值。

第四篇：優(yōu)秀班主任事跡

優(yōu)秀班主任事跡材料

峰峰礦區(qū)第一小學(xué)

王肖肖，女，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師?，F(xiàn)任邯鄲市峰峰礦區(qū)第一小學(xué)班主任工作。十幾年來(lái)，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。曾獲邯鄲市青年崗位能手、邯鄲市優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)、礦區(qū)教育局嘉獎(jiǎng)、區(qū)教育局優(yōu)秀、區(qū)輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)、全國(guó)首屆中國(guó)小作家杯征文大賽中授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。

敬業(yè)與創(chuàng)新是干好班主任工作的前提。做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創(chuàng)新意識(shí)，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學(xué)中，她愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)。她熱愛(ài)本職工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求，文明執(zhí)教，努力提高自身政治、思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新、提高她的教育教學(xué)工作；尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，認(rèn)真聽(tīng)取同事教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；以誠(chéng)待人，處理好同事之間的關(guān)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面、順利地展開(kāi)，具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

在管理學(xué)生方面，她引入分層管理，實(shí)施“耐心教育”，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，她認(rèn)為愛(ài)心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，也起著無(wú)可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)親切手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。同時(shí)還意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是發(fā)展的主體，學(xué)生有權(quán)力對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)管理發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。為此她推行了“學(xué)生值周制” “班干部輪換制”。這些舉措極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力的提高，確保了班級(jí)教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

盡心的工作換來(lái)可喜的收獲：2005年校最佳說(shuō)課；2006年全國(guó)首屆中國(guó)小作家杯征文大賽中授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎(jiǎng)；2008年校學(xué)生演講比賽中優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2010年校先進(jìn)工作者；2011年區(qū)教育局嘉獎(jiǎng)；2011年區(qū)教育局優(yōu)秀，2002年區(qū)“文明美讀伴我成長(zhǎng)”獲輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，2012年校星級(jí)教師，2012年市青年崗位能手，2012年市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2012年市青年之星。

2005年在華北五省市教育學(xué)會(huì)第十四次協(xié)作交流會(huì)上撰寫(xiě)的論文《我和學(xué)生一起合作成長(zhǎng)》被評(píng)為三等獎(jiǎng)；2008年在少年素質(zhì)教育報(bào)上發(fā)表論文了《淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)造性》；2008年撰寫(xiě)的論文《愛(ài)灑童心》在區(qū)中小學(xué)教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)；2008年在邯鄲市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)教案案例評(píng)比中《紙的秘密》一課榮獲二等獎(jiǎng)；2009年在區(qū)中小學(xué)思想道德建設(shè)成果展評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。

第五篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡

2003年7月我從懷遠(yuǎn)縣師范學(xué)校畢業(yè)后，參加了五河縣教師招考，成功成為一名光榮的人民教師。參加工作的第一年，我便接手了班主任工作。剛剛參加工作的我，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，有的只是書(shū)本上的理論知識(shí)。于是我積極向同事們“取經(jīng)”。一段時(shí)間后我便熟悉了班主任工作。當(dāng)年的班主任工作就獲得了校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。

由于工作表現(xiàn)突出，2004年9 月—2007年7月，我連續(xù)三年擔(dān)任班主任工作。所謂“初生牛犢不怕虎”，在一股不服輸?shù)臎_勁下，我一次次接受挑戰(zhàn)，一次次接手了上屆班主任所頭疼的班級(jí)。由于常常接手這樣的班級(jí)，所以花費(fèi)的時(shí)間和精力較多，而收獲的成果也更豐富，積累的經(jīng)驗(yàn)也更多。在這幾年中，無(wú)論是班級(jí)成績(jī)?cè)u(píng)比、衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律評(píng)比、還是兩操評(píng)比等，我的班級(jí)均名列前茅，較以往有較大幅度提升。

2007—2008學(xué)，由于學(xué)校工作需要，我的教學(xué)工作量太大，所以沒(méi)有再擔(dān)任班主任工作。但僅僅一年后，2008—2009,2009—2010兩學(xué)年，我又連續(xù)接手班主任工作。再次擔(dān)任班主任，我可謂是輕車(chē)熟路，一切工作有條不紊。首先，向上屆班主任咨詢?cè)摪嗟那闆r，再仔細(xì)觀察班級(jí)中每個(gè)人的能力及性格，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力及性格分配班級(jí)工作，并隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，打破終身制。

然后，樹(shù)立班級(jí)榜樣。如學(xué)習(xí)之星、運(yùn)動(dòng)之星、文明之星、音樂(lè)之星等。讓優(yōu)秀學(xué)生有成就感，也讓其他學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，追趕的目標(biāo)。

平時(shí)，要隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)處理突發(fā)事件，更要多多關(guān)注后進(jìn)生及愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生。要轉(zhuǎn)變他們必須先感化他們，要給予他們更多關(guān)愛(ài)和幫助。讓他們感受到班級(jí)的溫暖，并讓他知道他也是班級(jí)的一份子，班級(jí)建設(shè)也需要他們的努力??

今年，我又是六年級(jí)的班主任。雖然有很多事情要做，但每每走在路上遇到以前的學(xué)生喊我一聲老師，并向別人介紹說(shuō)，這是我的班主任時(shí)，我的心里還是覺(jué)得很自豪，很幸福，我覺(jué)得一切的付出都是值得的！