第一篇：轉(zhuǎn)變觀念_改進(jìn)方法_提高教育教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量

甘肅省漳縣城關(guān)中學(xué)748300漆勝明（***）當(dāng)前新課程改革轟轟烈烈地已經(jīng)開展了數(shù)年，全國課堂教學(xué)改革呼聲仍然未減，改革的積極性仍然空前高漲，相繼出現(xiàn)了一批“課改名?！保灿楷F(xiàn)出一大批“課改名師”，大家正在不斷追求和苦苦探索著“高效課堂教學(xué)”。為此，個人有幸于去年10月26、27日在定西參加了“全國中小學(xué)第三代課堂改革、高效課堂教學(xué)體系”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。在此次培訓(xùn)過程中耳聞目睹了名校名師的觀摩課、課例評析、經(jīng)驗介紹和研討交流?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的深刻體會總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

我們的課堂教學(xué)只是片面地注重了知識的傳授和講解，而忽視了學(xué)生的主體地位和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法及能力的培養(yǎng)。安徽銅都雙語學(xué)校老師的一節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課則與眾不同：課堂教學(xué)幾乎全部是學(xué)生自學(xué)，教師則注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。觀摩課至始至終以學(xué)生的自學(xué)為主，學(xué)生依次為一人獨學(xué)，兩人對學(xué)，五人互學(xué)，十人一組共學(xué)，全體學(xué)生共同展示。學(xué)生自學(xué)貫穿了這個課堂，教師并沒有象我們那樣高高在上、喋喋不休地講個不停，教師先是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，其次教師在學(xué)生當(dāng)中不停地巡查了解，進(jìn)行方法點撥，個別指導(dǎo)。正如授課教師在之后的課例評析中所說：“老師一節(jié)課只要會說三句話就行了?！蹦蔷褪恰皶r間到”，“同學(xué)們真棒”“還有什么問題需要幫忙嗎”。真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主，教師為輔”的新課堂教學(xué)理念。

當(dāng)今社會，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種生活方式。終身學(xué)習(xí)，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身的價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。因此，終身學(xué)習(xí)既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然要求。為此，作為學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握知識，而且更應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。銅都雙語學(xué)校的教學(xué)恰恰關(guān)注了這點，而我們的教學(xué)卻忽略了這些方面的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)教育教學(xué)方法

江蘇省溧水東廬中學(xué)校長陳康金在其經(jīng)驗介紹中稱他們學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了“六無”：1.無輟學(xué)生；2.生源無外流；3.無快慢班之分；4.無加班加點和如何補課現(xiàn)象；5.無任何教輔資料；6.無不開設(shè)的課程。對此，個人經(jīng)過一番的深思熟慮和對照反思后，我要對我們教學(xué)中存在的一些不良現(xiàn)象說一聲：“學(xué)生沒錯”。

在我們的教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，或撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊等等違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象屢見不鮮，也司空見慣了。為什么我們的學(xué)生會有如此眾多的不良行為呢？究其原因是多方面的，其中一個重要原因我認(rèn)為就在于我們老師的教育教學(xué)方法不當(dāng)所致。試想，我們的課堂教學(xué)老師稱霸一世，一人高高在上，喋喋不休，這樣不僅抹殺了學(xué)生的主

體地位，而且還侵犯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。在這種枯燥無味、形式單一的“霸道”課堂教學(xué)之下，學(xué)生能不厭學(xué)嗎？我們的課任教師每天都要給學(xué)生布置大量的毫無意義的作業(yè)，諸如書面作業(yè)、家庭作業(yè)，課時訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、配套練習(xí)，資料檢測、過關(guān)測驗等等，有時為了搶占學(xué)生的學(xué)習(xí)時間就讓學(xué)生抄寫五遍，聽寫八遍，默寫十遍。在如此沉重的作業(yè)壓力下，作業(yè)能不抄襲嗎？說實話，學(xué)生不加思考地抄也抄不完。學(xué)生作業(yè)完不成、成績考不好動輒拳腳相加，讓學(xué)生受皮肉之苦，或書寫數(shù)千字的反思檢討，在這種形形色色的體罰和變相體罰之下，學(xué)生能不考試作弊嗎？學(xué)生考試作弊，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，的確是學(xué)生被逼無奈，只好“三十六計，走為上計”。由此可見，在我們的教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)種種違規(guī)違紀(jì)的不良現(xiàn)象，此乃“學(xué)生沒錯”，實乃教師使然，教師之過。我們要在今后的教育教學(xué)過程中立即杜絕上述種種不當(dāng)?shù)纳踔潦清e誤的教育教學(xué)方法。

培訓(xùn)盡管是短暫的，但體會是深遠(yuǎn)的。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。個人將要在今后的教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷地去學(xué)習(xí)、去模仿、去探索、去實踐、去應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我縣的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：教師轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量計劃

教師轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量計劃

觀念：即思想意識。人的思想意識即觀念決定著人們的行動。新課程理念下如何轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量？

1、要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)就是要“全面落實黨的教育方針”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！睂W(xué)校教育的本質(zhì)內(nèi)含是塑造人，以人為本。“教育就是把人變成人”的過程。”教師在教學(xué)過程中要做到“既教書又育人”。從一定的層面上來說，教師的育人比教書更為重要。教師課堂教學(xué)內(nèi)容要從以“知識為中心”向以“學(xué)生的發(fā)展，能力培養(yǎng)為中心”轉(zhuǎn)變。

2、要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式、方法

我們有些老師在課堂上只關(guān)注自己教了多少，上得如何，這種“滿堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不負(fù)責(zé)的教法。

課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計實現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。我們要注意是“實現(xiàn)”而不是“體現(xiàn)”。老師永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生。老師懂并不代表學(xué)生就會。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：并非講了學(xué)生就會了，而是學(xué)生學(xué)了、學(xué)生感悟了、才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演，有時還出現(xiàn)“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫

名其妙?！钡墓脂F(xiàn)象。大家都知道教師的“教”是為了“不復(fù)需教”。葉圣陶講“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自行探索，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。必令學(xué)生運其才智，勤于練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，能熟之功彌深，乃為善教者?！苯處煛敖獭钡淖罡邔哟尾皇墙虝潭?，而是會學(xué)，教會學(xué)生終身做人的道理和受益的學(xué)習(xí)方法。請大家想一想，為什么叫“學(xué)?！?，不叫“教校”，是“學(xué)堂”，而不是“教堂”？據(jù)聯(lián)合國科教文《學(xué)生生存》中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。

3、要轉(zhuǎn)變課堂上角色

教師在講臺上的一句話、一個動作、可能對學(xué)生終身產(chǎn)生影響。正如“一支粉筆繪華廈，三尺講臺有雷聲”。小小講臺，能展示古今中外，能講出五州風(fēng)雨，能講出千軍萬馬。能改變?nèi)艘簧拿\。然而教師在發(fā)揮自己的才能的同時，不要忘了學(xué)生。教師應(yīng)是導(dǎo)演，應(yīng)組織學(xué)生演好“戲”，排好“節(jié)目”。教師應(yīng)是教練，要讓學(xué)生充分展示自己，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻堋⑷绾未?、如何賽！不僅戰(zhàn)術(shù)，思想上也負(fù)責(zé)。有了驕氣要批評，缺乏斗志要鼓勵。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地利用課堂資源，千方百計地與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，營造情景交融的心理氛圍，使學(xué)生以研究者、探索者的身份動手做、動眼看、動情讀、動口議、動腦思、動手寫、獨立地投入教學(xué)活動。課堂教學(xué)不是教師個人的主宰。教與學(xué)要互相溝通、互相對話、師生互動、生生互動，課堂實施多向信息傳遞。

4、要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

教師要正確看待今日的學(xué)生。當(dāng)今的學(xué)生：智慧、聰明、早熟、接受快、信息廣、起點高，今非昔比。教師要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”教師要尊重學(xué)生，尊重教育，要以人為本。師生應(yīng)是教學(xué)合作的伙伴，師生應(yīng)一塊學(xué)習(xí)，一塊研究，共同切磋，教學(xué)相長。共同度過中學(xué)美好的時光。對學(xué)生，爭取做人做學(xué)問都突飛猛進(jìn)，對教師則事業(yè)有成，桃李滿天下。師生應(yīng)是朋友、同志。學(xué)校本身是一種服務(wù)行業(yè)，在為社會、為家長、為下一代、為祖國的強盛服務(wù)。教師的微笑致關(guān)重要，微笑是教師一種高修養(yǎng)，是一種高境界，是對自己工作感到滿意，對自己課有必勝信心，對自己的事業(yè)感到稱心的表現(xiàn)。

5、要把“失敗為成功之母”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ浮?/p>

“失敗是成功之母”的理念在教育上要轉(zhuǎn)變。老是失敗，會讓學(xué)生喪失自信。

批評過多，諷刺挖苦，不能增強學(xué)生的抗挫折力。鼓勵、表揚會給學(xué)生插上翅膀，揚起風(fēng)帆。“數(shù)子十過，不如贊其

一功”。不要光找學(xué)生缺點。心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)外界的剌激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感，??而且能良性循環(huán)。

6、要轉(zhuǎn)變職業(yè)理想觀念

教師不能只當(dāng)教書匠，要作研究型、專家型教師。教師應(yīng)把專家型、研究型教師當(dāng)作自己奮斗目標(biāo)。教師職業(yè)本身特點：明顯的辛苦性，復(fù)雜性,操心多，責(zé)任大。教師職業(yè)本身是一種精神境界，不可能發(fā)財?！跋氚l(fā)財，你別來”?！叭松聛硎菫榱嗽谧约荷砗罅粝潞圹E——永久的痕跡”，“人要有一種精神”。要當(dāng)專家型、學(xué)者型教師就不能急功近利，不得浮燥，要做教育教學(xué)的有心人，勤奮學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。一輩子兢兢業(yè)業(yè)，為自己的信仰而追求，爭取實現(xiàn)先念書，后教書，到最后寫書，這樣每一個教師所羨慕的美好愿望。

7、要遵循教育發(fā)展的規(guī)律

教師持續(xù)長時間高緊張的腦力勞動，需要調(diào)節(jié)。教師需走向社會，走向生活。需要總結(jié)、反思、充電。需要安排好個人生活，好以利再戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要講究效率。學(xué)習(xí)需在一個安靜穩(wěn)定的環(huán)境中進(jìn)行。從學(xué)到體驗到悟有一個過程。不能指望開幾個夜車就能有什么創(chuàng)造發(fā)明。教育有其內(nèi)部規(guī)律。從人的生長史看，人一生下來總是先躺著，再學(xué)會翻身，再學(xué)會坐。再學(xué)會爬，然后走、跑，而學(xué)會說話更晚，一步也不能少。教學(xué)也是這樣?！敖瘫赜蟹ǎ虩o定法?！?，“有模式論，不唯模式論。”教學(xué)教改之所以難，難在不好形成固定模式和套路。沒有任何一個固定的教學(xué)模式，去適合任何教學(xué)情景。教師要搞課題、搞研究，千方百計提高教學(xué)效益。蘇霍姆林斯基說過：“如果你要想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究這條幸福的道路上來”。所以要搞好教學(xué)科研。教科研在教學(xué)上的本質(zhì)內(nèi)涵，是在教與學(xué)的過程中量與質(zhì)的相互轉(zhuǎn)變的各種數(shù)據(jù)的思維取值，在此基礎(chǔ)上升華為一種教育理念，從而為教學(xué)提供最有價值的指導(dǎo)與改進(jìn)方案，最終提高廣大教師的自為能力與感知教學(xué)的高層次意識。

8、要有終身學(xué)習(xí)的觀念

教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師本身素質(zhì)的提高，否則再好的教材也無用，再好的經(jīng)也給念歪了。“不學(xué)無術(shù)在任何時候，對任何人都不會有所幫助，也不會帶來利益”。時代變了，對象變了，教材變了，教師必須從頭學(xué)習(xí)，抓緊充電。教師要學(xué)好現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。本人將以實際行動轉(zhuǎn)變教育觀念，真正實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，使我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量方法

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵運用

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去，關(guān)鍵還在于掌握語文的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)中往往存在“你一說我就明白，可一做題就糊涂”的狀況，問題在于教師沒讓學(xué)生積極參與，主動探求。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1、導(dǎo)學(xué)---開辟自主的空間

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)時導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主，講究教學(xué)方法。以〈〈太陽〉〉為例，教師可以這樣有步驟、分環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生自由的讀，并把讀懂的內(nèi)容大膽的說出來（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信）。（2）學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，然后小組合作，交流認(rèn)識（學(xué)生自主學(xué)習(xí)有選擇的空間，并有合作學(xué)習(xí)的時間）。（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點后，設(shè)計了一個寫“月亮“的小練筆，將閱讀中學(xué)到的知識遷移到“寫“中去（知識遷移，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力）。一改過去以教師串講為主的方法，學(xué)生在教學(xué)中不是消極的受教，而是主動地探求，探求的興趣引發(fā)了，探求能力得到培養(yǎng)，基本學(xué)習(xí)能力與積極自主學(xué)習(xí)能力也就提高了。

2、啟思----激發(fā)積極的思維

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考。善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如〈〈司馬光〉〉一課，讓學(xué)生想一想除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個問題新穎，激發(fā)了學(xué)生積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在教〈〈將相和〉〉一課時，啟發(fā)學(xué)生：（1）課文主要寫“將”還是寫“相”？（2）將和相為什么不和？（3）將和相又是怎樣和好的？學(xué)生帶著問題很快理解了文中三個小故事，了解了故事中“不和”到“和”的內(nèi)在聯(lián)系，還懂得了做人的一些深層次道理。

3、質(zhì)疑---點燃創(chuàng)造的火花

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的過程。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。對重點詞句進(jìn)行質(zhì)疑；對標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑；對篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標(biāo)點符號運用質(zhì)疑；甚至對課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨到見解。如教學(xué)《太陽》一課時，在充分的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生疑問一個接一個：“課題叫太陽，為什么還用那么多文字寫它與人類的關(guān)系呢？”，“科學(xué)家怎么知道太陽的溫度的呢？”，“《太陽》一課用一個神話故事開頭多累贅呀？”等等，他們正用“？”這把鑰匙開啟著智慧之門。理解了課文內(nèi)容后，學(xué)生們又冒出許多新奇的想法：“關(guān)于太陽的知識，人類研究了多少年呀？”，“根據(jù)課本的內(nèi)容，我認(rèn)為課題不該叫‘太陽’，叫‘太陽，我們?nèi)祟惖呐笥选‘?dāng)！”“我仍要以‘太陽’為題，但是不講它與人類的關(guān)系，我要重點講人類關(guān)于太陽的新發(fā)現(xiàn)?！薄n后，學(xué)生的作業(yè)中有《太陽系知識小報》，有《我的理想》鉛筆畫，有被改編的《太陽》……一個個創(chuàng)造的火花在閃爍！

課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑----釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、自能探求知識的過程，才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點燃創(chuàng)造的火花

一、抓好課堂紀(jì)律

知識的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在于一節(jié)課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而課堂紀(jì)律是提高課堂效率的保障。一節(jié)課下來，如果學(xué)生沒有好好聽老師講課，學(xué)生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學(xué)設(shè)計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。所以上課時，一定要抓好課堂紀(jì)律，要讓你的學(xué)生把眼睛看過來，讓你的學(xué)生學(xué)有所聽，學(xué)有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣

一個好的習(xí)慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習(xí)慣也會影響孩子的一生。一個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。所以要想孩子成績優(yōu)秀，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，我這里要特別強調(diào)的是作業(yè)習(xí)慣。低段學(xué)生自覺性差，在校的作業(yè)，需要老師監(jiān)督?；丶业淖鳂I(yè)需要家長的監(jiān)督。不管是在校作業(yè)，還是回家作業(yè)都必須讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。今天的作業(yè)要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴(yán)格杜絕孩子作業(yè)拖拉，甚至拖欠的現(xiàn)象。對那些作業(yè)拖拉的學(xué)生要做到三多：多過問，多指導(dǎo)，多檢查。我想如果學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績肯定不會差。相反一個學(xué)生如果學(xué)習(xí)習(xí)慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很優(yōu)秀。

三、提高書寫質(zhì)量

提高書寫質(zhì)量，減少學(xué)生的錯別字，也是提高學(xué)生語文成績一個重要的舉措。很多學(xué)生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發(fā)現(xiàn)如果一個孩子能做到一筆一畫認(rèn)真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業(yè)馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學(xué)生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。我們要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，書面整潔。對于一二年級的學(xué)生，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。我們不僅要求學(xué)生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學(xué)生把字寫美觀。讓學(xué)生從低年級開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應(yīng)該失去的的分?jǐn)?shù)，從而提高班級的優(yōu)秀率和合格率。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

批改作業(yè)是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業(yè)一定要認(rèn)真、及時、細(xì)致、不漏批，不錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。在作業(yè)后面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學(xué)生嘗到作業(yè)的樂趣。重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生及時訂正錯誤。對一些成績差的學(xué)生的最好能當(dāng)面批改，當(dāng)面指出錯誤，并讓學(xué)生當(dāng)場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業(yè)這項工作做好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定能得到提高。

提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施之我見

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責(zé)。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著，也包括我自己。下面就我個人的觀點，結(jié)合我十幾年來的教學(xué)生活，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、向課堂四十分鐘要質(zhì)量。首先我認(rèn)為要提高語文教學(xué)質(zhì)量，備好課，上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。每一個教師在上課時要強化目標(biāo)意識、動態(tài)生成意識、學(xué)生為本意識，訓(xùn)練意識，杜絕“開無軌電車”。要加強課堂調(diào)控，提高學(xué)生課堂的參與度，注意課堂評價語言的“度”。加大課堂教學(xué)的密度，讓學(xué)生在緊張思維的狀態(tài)下上好課，將跟授課內(nèi)容有密切關(guān)系的練習(xí)擠進(jìn)課堂，當(dāng)場練習(xí)，當(dāng)場點評。在教學(xué)中，還要注意教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中讓學(xué)生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。教學(xué)時，我總是激發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題，哪怕是離題較遠(yuǎn)的問題，我也總是耐心地聽取他們的看法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂效率也會不斷提高。

二、重視識字教學(xué)

識字教學(xué)是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是閱讀理解的基礎(chǔ)，低中段的識字量是非常大的，所以識字教學(xué)理應(yīng)成為低中年級教學(xué)的重點。對教材中出現(xiàn)的每一個生字詞，我都會嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好。相信很多語文老師對識字教學(xué)都有自己很好的一套方法，其中一點我認(rèn)為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認(rèn)真抄寫，在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣的同時，我還要求學(xué)生養(yǎng)成邊抄邊記字的習(xí)慣。聽寫是學(xué)完生字（詞）必然要做的事情，而且每次聽寫后我會馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生，及時地檢查他們有沒有改正錯別字，讓學(xué)生感覺到老師是很重視、很認(rèn)真地對待聽寫的，他們也會努力把生字記牢。同時培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本功，課堂上注重對學(xué)生書寫的有效指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、注重提高學(xué)生的閱讀能力

有一句話說得好“書讀百遍，其義自見。”可見閱讀對學(xué)生來說是不容忽視的。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有一定代表性的，在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法，利用好這些文本。我們可以采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學(xué)生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，結(jié)合學(xué)校的書香工程，鼓勵學(xué)生多讀書，并做好讀書筆記。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在教學(xué)過程中我們清醒地認(rèn)識到：提高課堂教學(xué)四十分鐘的質(zhì)量光靠授課教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真聽講、傾聽別人發(fā)言、靜心思考、大膽發(fā)言、勇敢質(zhì)疑、敢于嘗試、不怕失敗等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。設(shè)想一下，如果學(xué)生沒有良好的聽講習(xí)慣，對于老師提出的問題也不積極思考，怕苦畏難，坐等答案，老師的積極性會受到重創(chuàng)。如果學(xué)生的回答有錯，教師不是因勢利導(dǎo)，而是一味訓(xùn)斥，那還有哪個學(xué)生敢大膽發(fā)言呢？在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，必須注意從一點一滴的小事抓起。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理地去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終身。

五、做好作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)工作

我們學(xué)校因為多種原因造成班額多，教師編制緊，教師批改的量大，盡管如此，我們?nèi)耘f不能放松批改這一重要環(huán)節(jié)，要求家庭作業(yè)盡量在上課之前批改好，實在來不及的也要在課前翻閱學(xué)生的作業(yè)，了解家作情況，上課時進(jìn)行有針對性的講解，而不再占用學(xué)生休息時間如：課間、午休時、放學(xué)后。課堂作業(yè)要求當(dāng)天批完，見縫插針指導(dǎo)學(xué)生訂正。教師除了列出一學(xué)期以來需要培優(yōu)補差的學(xué)生名單，制定切實可行的計劃，更要根據(jù)近期上課的情況，對知識點掌握得不好的學(xué)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，避免增加新的差生。在輔導(dǎo)時避免包辦代替，就題講題，打消學(xué)生的依賴思想。

六、家教合一。

要提高教學(xué)質(zhì)量沒有家長的支持是不行的，學(xué)生在家的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作做得怎樣直接關(guān)系到上課的質(zhì)量。教師在校講清預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的要求，利用家長會將有關(guān)要求告知家長爭取家長配合。我們還可以利用校信通及時告訴家長孩子在校的表現(xiàn)或家庭作業(yè)，有利于家長了解教學(xué)進(jìn)度，檢查督促孩子的學(xué)習(xí)。在長假期間，我們還將要求以書面形式告知家長，建議家長將閱讀情況作為獎勵孩子的依據(jù)。在家長的大力支持下，學(xué)生們閱讀的勁頭大增，很好地拓展、延伸了學(xué)校教學(xué)。

（1）.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了會徒傷悲的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學(xué)生有了錯誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）.繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。在日常教學(xué)和管理中，要適時地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。繼續(xù)加強詞句、查字典、標(biāo)點符號等方面的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多寫日記，多積累優(yōu)美詞句。（3）加強培優(yōu)補差工作。

每個班都有學(xué)困生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問題。對于因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，要做好思想引導(dǎo)工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學(xué)生訂正。對于不會訂正的同學(xué)，教師要從旁指點，進(jìn)行補差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法

第四篇：改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量（范文）

改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

育 才 學(xué) 校 崔 保 錄 2010年5月26日

提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及新物質(zhì)的合成等。它同農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)、材料合成、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。它是創(chuàng)造財富的學(xué)科。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點體會。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始時會對化學(xué)頗感興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會

化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第四單元課題

二、元素：一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的是鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了著火點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高學(xué)習(xí)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身要有淵博的知識，較強的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)

維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完第六單元、碳和碳的氧化物時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩選歸納、補充的能力。

另外要加強和改進(jìn)化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。

三、學(xué)生講課，家長反饋情況

在中考前的復(fù)習(xí)階段，我將初中化學(xué)知識分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計算、實驗探究五大部分。如果只是教師講、學(xué)生聽教學(xué)效果很不理想，需要學(xué)生記憶的知識總是記不牢固，或是記住了不會用。為了提高復(fù)習(xí)效果，我采取了一種新鮮的辦法。我要求老師講完課后，學(xué)生復(fù)習(xí)、寫教案?；丶液蠼o自己的家長講課（把當(dāng)天的課講給父母聽），直到學(xué)生家長聽明白為止。再由家長打電話將聽課的感受和聽課的效果匯報給老師。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也調(diào)動了學(xué)生家長的聽課積極性，加強了學(xué)生家長的配合意識。就這樣，家長為自己孩子的成長而高興，孩子為自己的進(jìn)步而喜悅。在不知不覺中學(xué)生將需要記憶的知識記牢固了。同時應(yīng)用知識點分析問題、解決問題的能力也得到提高。復(fù)習(xí)效果和效率都大幅度提升。

實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在確保教師主導(dǎo)地位的同時，不能忽

覺性，才可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：淺談如何改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

黃巧沉

【摘要】改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生從死板、被動的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 職中生 質(zhì)量

由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，教師開展教研活動較少，在教學(xué)方法上存在著靠“滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效果差，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。改進(jìn)教學(xué)方法的目的，是使學(xué)生在德、智、體諸方面得到發(fā)展，把學(xué)生從死板、被動的學(xué)習(xí)中解脫出來。改進(jìn)教學(xué)方法要有三方面的基礎(chǔ)：一是教育思想正確，二是業(yè)務(wù)能力充實，三是對學(xué)生要有深入了解。

1.正確的教學(xué)方法

教學(xué)思想正確，首先要明確職業(yè)教育的任務(wù)。職業(yè)教育的任務(wù)是：為國家培養(yǎng)出有社會 主義覺悟、有文化科學(xué)知識和技能、有健康身體的專業(yè)技術(shù)人才。而職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是為國家培養(yǎng)勞動后備力量，為高等學(xué)府輸送合格畢業(yè)生。為達(dá)到這個目的，教師要對自己有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，力爭“上好每一節(jié)課，教會每一個學(xué)生”。要使絕大多數(shù)學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，無論是升入高等學(xué)?；騾⒓庸ぷ?，都能有繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，有專業(yè)技術(shù)特長。教師只有具備正確的教學(xué)思想，明確高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，在教學(xué)改革中才會主動創(chuàng)造出好的教學(xué)方法。

2.充實的業(yè)務(wù)能力

一方面在本專業(yè)知識上要學(xué)得深入，另一方面知識要廣，要博覽群書，同時還要學(xué)習(xí)教 育學(xué)、心理學(xué)。不但要有扎實的理論知識，更要有熟練的操作技能。只有在這個基礎(chǔ)上，才能掌握教材重點，抓住關(guān)鍵，才能深入淺出，課堂上才能靈活地啟發(fā)學(xué)生積極思維，從而使學(xué)生易于理解，易于接受。

3.了解學(xué)生，做到對癥下藥，有的放矢

除通過平時作業(yè)、座談了解學(xué)生外，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)注意了解學(xué)生。要研究不同 年齡學(xué)生的特征，努力使自己的教學(xué)更符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師要在上述三個基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新。具體地說，改進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)以下兩個原則。

（1）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)，不只是啟發(fā)學(xué)生對本專業(yè)知識的理解，同時要在傳授知識的過程中啟發(fā) 學(xué)生熱愛本專業(yè)知識。要創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，啟發(fā)學(xué)生活躍思想，主動對問題進(jìn)行獨立探索、思考、分析、綜合、推理、討論等，激發(fā)學(xué)生為參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣教師就很自然地培養(yǎng)了他們的思考方法，提高其思考能力，這就是啟發(fā)式教學(xué)的主要目的。

（2）講課“少而精”

教師要做到講課少而精，首先應(yīng)博覽群書，掌握豐富充實的知識。防止對較簡單的問題 大做文章，既要考慮學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，又要考慮教材、教法、教學(xué)手段的全面配合。

所謂“少”，一是指講課內(nèi)容要少而精，二是指講課的時間，課堂45分鐘不能都由教師講解占用，從上課到下課一直“滿堂灌”。學(xué)生聽課的注意力在開始上課到接近下課時都不太集中，真正集中的只有中間的一段時間。教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，在學(xué)生注意力最集中的時間里把主要內(nèi)容講完。教師做到講課少而精，就可以使學(xué)生有時間多練，讓他們有閱讀地練，有做題地練，有實驗地練，由淺入深地練，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自覺地練。這樣有利于基本知識和基本技能的掌握。

科與科不同，章節(jié)也不同，講練又不相同，不能作統(tǒng)一規(guī)定。在一節(jié)課中，無論講練怎么配合，必須是教師的“講”起主導(dǎo)作用。教師教授的方法多種多樣，但無論采用哪種方法，必須要有針對性的進(jìn)行講解，才能做到教師講的正是學(xué)生所需要的，避免無效勞動。

對于教學(xué)改革的認(rèn)識也要防止兩個方面：一方面是認(rèn)為自己教法盡善盡美，考慮不出問題來，認(rèn)為沒有可改的。這樣就容易固步自封，不能前進(jìn)了。教法的改進(jìn)是無止境的，是無盡無休的，一定要精益求精，不斷地有所改進(jìn)，有所提高。另一方面是認(rèn)為自己原來的教法一無可取，應(yīng)完全推翻。這也妨礙前進(jìn)。應(yīng)該是把自己的經(jīng)驗整理一下，棄其糟粕，取其精華。

對教學(xué)改革工作要看得遠(yuǎn)，我們的任務(wù)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)個方面的人才，在改進(jìn)教法同時，有不斷提高認(rèn)識，多參加生產(chǎn)實習(xí)，開展豐富多彩的課外科技活動，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。另外，改進(jìn)教法，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，絕不是放松學(xué)生的學(xué)習(xí)。正因為學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，自由支配的時間多了，更需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，打好自學(xué)各專業(yè)知識的基礎(chǔ)和基本技能。有了自由支配的時間，這樣才能談到因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生個性及觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、操作能力?/p>

總之，教學(xué)方法的改進(jìn)必須從總結(jié)自己的經(jīng)驗出發(fā)，要根據(jù)教學(xué)情況找出自己的問題，加以改進(jìn)，不能照搬別人的，要明確教師的主導(dǎo)作用在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上一定要注意師生的共同活動，啟發(fā)學(xué)生用舊知識去接受新概念，讓他們不單“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能

作者：張彬