第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師如何轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教師如何轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣做才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的飛速發(fā)展，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的、更高的要求，如何跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為可以以下幾點(diǎn)著手：

首先，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念就是要轉(zhuǎn)變對(duì)課本的理解和利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教法觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念。

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還是新課標(biāo)下的現(xiàn)代教學(xué)理念，都有許多可供吸收和借鑒的成分。提出要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，目的是希望能引起同行們的注意，對(duì)一些教學(xué)觀念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，或保留，或揚(yáng)棄，努力探索提高語(yǔ)文教學(xué)效率的新途徑。

其次，要確立教師的主導(dǎo)地位

新課程理念下的教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，確實(shí)，我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位。但是，我們不能因此而忽略了教師的主導(dǎo)地位，教師作為學(xué)生群體的引路人，在教學(xué)中占據(jù)著首要作用，所以首先應(yīng)該確立教師的主導(dǎo)地位。如何才能確立好教師的主導(dǎo)地位呢？才能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？我們一定要深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用輔助教具，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一套教學(xué)模式，使得在教學(xué)中能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化和技能。

再次，要注重備課、上課環(huán)節(jié)

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。那么，怎樣才能上好課呢？首先，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。課型創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格創(chuàng)新等。要設(shè)計(jì)一堂教學(xué)模式新穎的課，教師必須備好課，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，備教學(xué)方法，備學(xué)生，另外還要備自己。做好以上幾點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上就能夠得心應(yīng)手，學(xué)生也能輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也就會(huì)隨之提高。

最后，要高度重視基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)

1、基礎(chǔ)知識(shí)必須落到實(shí)處，批改作業(yè)絕不能馬虎。

2、注重閱讀能力的培養(yǎng)。

3、抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我們要做個(gè)有心人，想方設(shè)法讓語(yǔ)文真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

第二篇：教師轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

教師轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

觀念：即思想意識(shí)。人的思想意識(shí)即觀念決定著人們的行動(dòng)。新課程理念下如何轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量？

1、要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)就是要“全面落實(shí)黨的教育方針”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！睂W(xué)校教育的本質(zhì)內(nèi)含是塑造人，以人為本?！敖逃褪前讶俗兂扇恕钡倪^(guò)程?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要做到“既教書又育人”。從一定的層面上來(lái)說(shuō)，教師的育人比教書更為重要。教師課堂教學(xué)內(nèi)容要從以“知識(shí)為中心”向以“學(xué)生的發(fā)展，能力培養(yǎng)為中心”轉(zhuǎn)變。

2、要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式、方法

我們有些老師在課堂上只關(guān)注自己教了多少，上得如何，這種“滿堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不負(fù)責(zé)的教法。

課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。我們要注意是“實(shí)現(xiàn)”而不是“體現(xiàn)”。老師永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生。老師懂并不代表學(xué)生就會(huì)?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：并非講了學(xué)生就會(huì)了，而是學(xué)生學(xué)了、學(xué)生感悟了、才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演，有時(shí)還出現(xiàn)“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫

名其妙?！钡墓脂F(xiàn)象。大家都知道教師的“教”是為了“不復(fù)需教”。葉圣陶講“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自行探索，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤于練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，能熟之功彌深，乃為善教者?！苯處煛敖獭钡淖罡邔哟尾皇墙虝?huì)，教懂，而是會(huì)學(xué)，教會(huì)學(xué)生終身做人的道理和受益的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)大家想一想，為什么叫“學(xué)?！保唤小敖绦！?，是“學(xué)堂”，而不是“教堂”？據(jù)聯(lián)合國(guó)科教文《學(xué)生生存》中指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。

3、要轉(zhuǎn)變課堂上角色

教師在講臺(tái)上的一句話、一個(gè)動(dòng)作、可能對(duì)學(xué)生終身產(chǎn)生影響。正如“一支粉筆繪華廈，三尺講臺(tái)有雷聲”。小小講臺(tái)，能展示古今中外，能講出五州風(fēng)雨，能講出千軍萬(wàn)馬。能改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。然而教師在發(fā)揮自己的才能的同時(shí)，不要忘了學(xué)生。教師應(yīng)是導(dǎo)演，應(yīng)組織學(xué)生演好“戲”，排好“節(jié)目”。教師應(yīng)是教練，要讓學(xué)生充分展示自己，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻?、如何打、如何賽！不僅戰(zhàn)術(shù)，思想上也負(fù)責(zé)。有了驕氣要批評(píng)，缺乏斗志要鼓勵(lì)。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地利用課堂資源，千方百計(jì)地與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，營(yíng)造情景交融的心理氛圍，使學(xué)生以研究者、探索者的身份動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)腦思、動(dòng)手寫、獨(dú)立地投入教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)不是教師個(gè)人的主宰。教與學(xué)要互相溝通、互相對(duì)話、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂實(shí)施多向信息傳遞。

4、要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

教師要正確看待今日的學(xué)生。當(dāng)今的學(xué)生：智慧、聰明、早熟、接受快、信息廣、起點(diǎn)高，今非昔比。教師要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”教師要尊重學(xué)生，尊重教育，要以人為本。師生應(yīng)是教學(xué)合作的伙伴，師生應(yīng)一塊學(xué)習(xí)，一塊研究，共同切磋，教學(xué)相長(zhǎng)。共同度過(guò)中學(xué)美好的時(shí)光。對(duì)學(xué)生，爭(zhēng)取做人做學(xué)問(wèn)都突飛猛進(jìn)，對(duì)教師則事業(yè)有成，桃李滿天下。師生應(yīng)是朋友、同志。學(xué)校本身是一種服務(wù)行業(yè)，在為社會(huì)、為家長(zhǎng)、為下一代、為祖國(guó)的強(qiáng)盛服務(wù)。教師的微笑致關(guān)重要，微笑是教師一種高修養(yǎng)，是一種高境界，是對(duì)自己工作感到滿意，對(duì)自己課有必勝信心，對(duì)自己的事業(yè)感到稱心的表現(xiàn)。

5、要把“失敗為成功之母”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ浮?/p>

“失敗是成功之母”的理念在教育上要轉(zhuǎn)變。老是失敗，會(huì)讓學(xué)生喪失自信。

批評(píng)過(guò)多，諷刺挖苦，不能增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折力。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)給學(xué)生插上翅膀，揚(yáng)起風(fēng)帆?！皵?shù)子十過(guò)，不如贊其

一功”。不要光找學(xué)生缺點(diǎn)。心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)外界的剌激使人原有的一些活動(dòng)得到維持和發(fā)展，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒和情感，??而且能良性循環(huán)。

6、要轉(zhuǎn)變職業(yè)理想觀念

教師不能只當(dāng)教書匠，要作研究型、專家型教師。教師應(yīng)把專家型、研究型教師當(dāng)作自己奮斗目標(biāo)。教師職業(yè)本身特點(diǎn)：明顯的辛苦性，復(fù)雜性,操心多，責(zé)任大。教師職業(yè)本身是一種精神境界，不可能發(fā)財(cái)?！跋氚l(fā)財(cái)，你別來(lái)”。“人生下來(lái)是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡”，“人要有一種精神”。要當(dāng)專家型、學(xué)者型教師就不能急功近利，不得浮燥，要做教育教學(xué)的有心人，勤奮學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。一輩子兢兢業(yè)業(yè)，為自己的信仰而追求，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)先念書，后教書，到最后寫書，這樣每一個(gè)教師所羨慕的美好愿望。

7、要遵循教育發(fā)展的規(guī)律

教師持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間高緊張的腦力勞動(dòng)，需要調(diào)節(jié)。教師需走向社會(huì)，走向生活。需要總結(jié)、反思、充電。需要安排好個(gè)人生活，好以利再戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要講究效率。學(xué)習(xí)需在一個(gè)安靜穩(wěn)定的環(huán)境中進(jìn)行。從學(xué)到體驗(yàn)到悟有一個(gè)過(guò)程。不能指望開幾個(gè)夜車就能有什么創(chuàng)造發(fā)明。教育有其內(nèi)部規(guī)律。從人的生長(zhǎng)史看，人一生下來(lái)總是先躺著，再學(xué)會(huì)翻身，再學(xué)會(huì)坐。再學(xué)會(huì)爬，然后走、跑，而學(xué)會(huì)說(shuō)話更晚，一步也不能少。教學(xué)也是這樣?！敖瘫赜蟹ǎ虩o(wú)定法?！?，“有模式論，不唯模式論?！苯虒W(xué)教改之所以難，難在不好形成固定模式和套路。沒(méi)有任何一個(gè)固定的教學(xué)模式，去適合任何教學(xué)情景。教師要搞課題、搞研究，千方百計(jì)提高教學(xué)效益。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你要想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)”。所以要搞好教學(xué)科研。教科研在教學(xué)上的本質(zhì)內(nèi)涵，是在教與學(xué)的過(guò)程中量與質(zhì)的相互轉(zhuǎn)變的各種數(shù)據(jù)的思維取值，在此基礎(chǔ)上升華為一種教育理念，從而為教學(xué)提供最有價(jià)值的指導(dǎo)與改進(jìn)方案，最終提高廣大教師的自為能力與感知教學(xué)的高層次意識(shí)。

8、要有終身學(xué)習(xí)的觀念

教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師本身素質(zhì)的提高，否則再好的教材也無(wú)用，再好的經(jīng)也給念歪了?！安粚W(xué)無(wú)術(shù)在任何時(shí)候，對(duì)任何人都不會(huì)有所幫助，也不會(huì)帶來(lái)利益”。時(shí)代變了，對(duì)象變了，教材變了，教師必須從頭學(xué)習(xí)，抓緊充電。教師要學(xué)好現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。本人將以實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，使我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

第三篇：轉(zhuǎn)變觀念_改進(jìn)方法_提高教育教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量

甘肅省漳縣城關(guān)中學(xué)748300漆勝明（***）當(dāng)前新課程改革轟轟烈烈地已經(jīng)開展了數(shù)年，全國(guó)課堂教學(xué)改革呼聲仍然未減，改革的積極性仍然空前高漲，相繼出現(xiàn)了一批“課改名?！?，也涌現(xiàn)出一大批“課改名師”，大家正在不斷追求和苦苦探索著“高效課堂教學(xué)”。為此，個(gè)人有幸于去年10月26、27日在定西參加了“全國(guó)中小學(xué)第三代課堂改革、高效課堂教學(xué)體系”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。在此次培訓(xùn)過(guò)程中耳聞目睹了名校名師的觀摩課、課例評(píng)析、經(jīng)驗(yàn)介紹和研討交流?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的深刻體會(huì)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

我們的課堂教學(xué)只是片面地注重了知識(shí)的傳授和講解，而忽視了學(xué)生的主體地位和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及能力的培養(yǎng)。安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校老師的一節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課則與眾不同：課堂教學(xué)幾乎全部是學(xué)生自學(xué)，教師則注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。觀摩課至始至終以學(xué)生的自學(xué)為主，學(xué)生依次為一人獨(dú)學(xué)，兩人對(duì)學(xué)，五人互學(xué)，十人一組共學(xué)，全體學(xué)生共同展示。學(xué)生自學(xué)貫穿了這個(gè)課堂，教師并沒(méi)有象我們那樣高高在上、喋喋不休地講個(gè)不停，教師先是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，其次教師在學(xué)生當(dāng)中不停地巡查了解，進(jìn)行方法點(diǎn)撥，個(gè)別指導(dǎo)。正如授課教師在之后的課例評(píng)析中所說(shuō)：“老師一節(jié)課只要會(huì)說(shuō)三句話就行了?！蹦蔷褪恰皶r(shí)間到”，“同學(xué)們真棒”“還有什么問(wèn)題需要幫忙嗎”。真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主，教師為輔”的新課堂教學(xué)理念。

當(dāng)今社會(huì)，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種生活方式。終身學(xué)習(xí)，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問(wèn)題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；還能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。因此，終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。為此，作為學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握知識(shí)，而且更應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。銅都雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)恰恰關(guān)注了這點(diǎn)，而我們的教學(xué)卻忽略了這些方面的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)教育教學(xué)方法

江蘇省溧水東廬中學(xué)校長(zhǎng)陳康金在其經(jīng)驗(yàn)介紹中稱他們學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“六無(wú)”：1.無(wú)輟學(xué)生；2.生源無(wú)外流；3.無(wú)快慢班之分；4.無(wú)加班加點(diǎn)和如何補(bǔ)課現(xiàn)象；5.無(wú)任何教輔資料；6.無(wú)不開設(shè)的課程。對(duì)此，個(gè)人經(jīng)過(guò)一番的深思熟慮和對(duì)照反思后，我要對(duì)我們教學(xué)中存在的一些不良現(xiàn)象說(shuō)一聲：“學(xué)生沒(méi)錯(cuò)”。

在我們的教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，或撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊等等違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象屢見不鮮，也司空見慣了。為什么我們的學(xué)生會(huì)有如此眾多的不良行為呢？究其原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因我認(rèn)為就在于我們老師的教育教學(xué)方法不當(dāng)所致。試想，我們的課堂教學(xué)老師稱霸一世，一人高高在上，喋喋不休，這樣不僅抹殺了學(xué)生的主

體地位，而且還侵犯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。在這種枯燥無(wú)味、形式單一的“霸道”課堂教學(xué)之下，學(xué)生能不厭學(xué)嗎？我們的課任教師每天都要給學(xué)生布置大量的毫無(wú)意義的作業(yè)，諸如書面作業(yè)、家庭作業(yè)，課時(shí)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、配套練習(xí)，資料檢測(cè)、過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)等等，有時(shí)為了搶占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就讓學(xué)生抄寫五遍，聽寫八遍，默寫十遍。在如此沉重的作業(yè)壓力下，作業(yè)能不抄襲嗎？說(shuō)實(shí)話，學(xué)生不加思考地抄也抄不完。學(xué)生作業(yè)完不成、成績(jī)考不好動(dòng)輒拳腳相加，讓學(xué)生受皮肉之苦，或書寫數(shù)千字的反思檢討，在這種形形色色的體罰和變相體罰之下，學(xué)生能不考試作弊嗎？學(xué)生考試作弊，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，的確是學(xué)生被逼無(wú)奈，只好“三十六計(jì)，走為上計(jì)”。由此可見，在我們的教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)種種違規(guī)違紀(jì)的不良現(xiàn)象，此乃“學(xué)生沒(méi)錯(cuò)”，實(shí)乃教師使然，教師之過(guò)。我們要在今后的教育教學(xué)過(guò)程中立即杜絕上述種種不當(dāng)?shù)纳踔潦清e(cuò)誤的教育教學(xué)方法。

培訓(xùn)盡管是短暫的，但體會(huì)是深遠(yuǎn)的。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。個(gè)人將要在今后的教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)、去模仿、去探索、去實(shí)踐、去應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我縣的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、有計(jì)劃地開展語(yǔ)文教學(xué)

開學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，特別是學(xué)生某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。除上課多讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，還讓學(xué)生在課外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說(shuō)讀寫能力。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。平時(shí)，課堂上要與學(xué)生通過(guò)平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。小學(xué)這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實(shí)，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來(lái)信心百倍，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開始的。

四．采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。識(shí)字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識(shí)字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生因材施教，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，利用好語(yǔ)文教研活動(dòng)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫一個(gè)小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后自己再去改。

五．?培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會(huì)受益終身。

六.增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識(shí)，不掌握先進(jìn)的教???學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢？同時(shí)，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來(lái)，學(xué)生對(duì)你的教學(xué)也會(huì)不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語(yǔ)文觀。

第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談小學(xué)語(yǔ)文教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，它不僅關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展，而且也是一個(gè)學(xué)校衡量一個(gè)老師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此如何提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作永恒的主題，也是作為一名老師永遠(yuǎn)追求和努力的方向。

一、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

學(xué)生都有惰性心理，主動(dòng)學(xué)習(xí)、不要老師監(jiān)督督促的學(xué)生很少，尤其是低、中年級(jí)的學(xué)生，自制能力能力差，課堂上經(jīng)常開小差，注意力不集中；作業(yè)不能按時(shí)完成，書寫潦草；平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不愿花較多時(shí)間學(xué)習(xí)。如果老師對(duì)這部分學(xué)生不管不問(wèn)，久而久之，只會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常惹事生非，加大班級(jí)管理的難度。因此，作為老師，要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，布置完作業(yè)一定檢查，不老實(shí)、違反課堂紀(jì)律的學(xué)生一定要嚴(yán)肅批評(píng)。只有這樣，學(xué)生才有事可干，才不會(huì)惹事，讓他們順順當(dāng)當(dāng)小學(xué)畢業(yè)。

1、抓好課堂紀(jì)律

知識(shí)的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在于一節(jié)課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而課堂紀(jì)律是提高課堂效率的保障。一節(jié)課下來(lái)，如果學(xué)生沒(méi)有好好聽老師講課，學(xué)生亂哄哄，做小動(dòng)作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學(xué)設(shè)計(jì)再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費(fèi)功夫。所以上課時(shí)，一定要抓好課堂紀(jì)律，要讓你的學(xué)生把眼睛看過(guò)來(lái)，讓你的學(xué)生學(xué)有所聽，學(xué)有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2、培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓孩子終身受益，一個(gè)壞的習(xí)慣也會(huì)影響孩子的一生。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以要想孩子成績(jī)優(yōu)秀，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，我這里要特別強(qiáng)調(diào)的是作業(yè)習(xí)慣。低段學(xué)生自覺性差，在校的作業(yè)，需要老師監(jiān)督?；丶业淖鳂I(yè)需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。不管是在校作業(yè)，還是回家作業(yè)都必須讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。今天的作業(yè)要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴(yán)格杜絕孩子作業(yè)拖拉，甚至拖欠的現(xiàn)象。對(duì)那些作業(yè)拖拉的學(xué)生要做到三多：多過(guò)問(wèn)，多指導(dǎo)，多檢查。我想如果學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)差。相反一個(gè)學(xué)生如果學(xué)習(xí)習(xí)慣差，即使他有聰明的頭腦，成績(jī)也不會(huì)很優(yōu)秀。

3、提高書寫質(zhì)量

提高書寫質(zhì)量，減少學(xué)生的錯(cuò)別字，也是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一個(gè)重要的舉措。很多學(xué)生在考試中都會(huì)因錯(cuò)別字而失去好幾分。我發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)孩子能做到一筆一畫認(rèn)真書寫，他的錯(cuò)別字就會(huì)很少，如果一個(gè)孩子作業(yè)馬虎，字跡隨意，他的錯(cuò)別字明顯要多得多。要想減少學(xué)生的錯(cuò)別字，其中的一個(gè)辦法就是要提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。我們要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，書面整潔。讓學(xué)生從低年級(jí)開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，必定能大大減少孩子的錯(cuò)別字，讓孩子在考試中不要失去不應(yīng)該失去的的分?jǐn)?shù)，從而提高班級(jí)的整體成績(jī)。

二、經(jīng)常默寫

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，光背誦是不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有許多學(xué)生，課文背得很熟練，可字不會(huì)寫，語(yǔ)文成績(jī)可想而知，肯定很遭糕。造成這種現(xiàn)象的原因主要是由于學(xué)生平時(shí)不能完成作業(yè)、對(duì)字詞掌握不牢。還有的學(xué)生一時(shí)會(huì)寫了，過(guò)一段時(shí)間又忘了。所以，作為語(yǔ)文老師，平時(shí)一定要讓學(xué)生多默寫。如果默寫錯(cuò)了，讓學(xué)生多抄幾遍，重復(fù)記憶。對(duì)于成績(jī)較好、平時(shí)默寫一字不錯(cuò)的學(xué)生可以對(duì)他們提出更高的要求，不必每次都默寫同樣的內(nèi)容；對(duì)于默寫總是出錯(cuò)的學(xué)生，那就要多加關(guān)照，在他們身上多花時(shí)間，反復(fù)提問(wèn)背誦、默寫，只有學(xué)困生的成績(jī)提高了，班級(jí)整體成績(jī)才會(huì)提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè) 批改作業(yè)是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業(yè)一定要認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、不漏批，不錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。在作業(yè)后面，多寫一些鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生嘗到作業(yè)的樂(lè)趣。重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生最好能當(dāng)面批改，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正。只要教師每天能腳踏實(shí)地把批改作業(yè)這項(xiàng)工作做好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到提高。

四、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作。

每個(gè)班都有差生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問(wèn)題。對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，要做好思想引導(dǎo)工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度。平時(shí)課堂教學(xué)中，作業(yè)設(shè)置中可以嘗試分層教學(xué)、分層作業(yè)。例如，課堂上多讓差生讀課文、生字詞這些比較簡(jiǎn)單的事情，讓優(yōu)生多進(jìn)行口頭表達(dá)、小習(xí)作方面的訓(xùn)練；作業(yè)布置上讓差生多抄寫、多練字、多默寫；對(duì)優(yōu)生除了做到這些，還要加強(qiáng)閱讀和習(xí)作訓(xùn)練。要過(guò)問(wèn)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，如果對(duì)差生不管不問(wèn)，那就會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的平均成績(jī)，后果很嚴(yán)重。

五、重視閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的能力。

閱讀和作文是相輔相成、互相促進(jìn)的。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問(wèn)題的方法和能力。鼓勵(lì)學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的真實(shí)的人和事，切忌胡編抄襲。

六、做好與家長(zhǎng)的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力。

教師只能對(duì)學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理、監(jiān)督。在家里主要靠家長(zhǎng)的監(jiān)督。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)，和老師商討管理學(xué)生的具體辦法。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，尤其是監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長(zhǎng)多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就！

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們不斷為之努力的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，