第一篇：在快樂中學寫作文

在快樂中學寫作文

小學中低年級是作文教學的啟蒙階段，在這個階段的學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現象。因此，在教學中，教師應想盡辦法引導學生不認為寫作文是一種苦事、難事，要注重激發(fā)學生的寫作興趣和愿望，讓學生“樂”寫。

一、培養(yǎng)小學生的寫作興趣

寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣低年級作文訓練的重點應該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣。

如果能讓寫話貼近小學生的生活實際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產生強烈的寫作欲望。

我教一年級語文時，就鼓勵學生給我寫心里話，把這項活動作為收集學生信息和習作的途徑。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。老師也很想多聽聽同學們的心里話，但是這樣的機會有限，根本不能滿足全體同學的需求。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，去反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。以往的作文教學聽出現的問題，首先是缺乏對觀察的指導與重視。因此，作文教學要重視培養(yǎng)學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，并啟迪學生創(chuàng)新，使學生成為學習的自覺探究者和發(fā)現者，引導學生做生活的有心人。如我教學生寫習作《我喜歡的水果》時，我從培養(yǎng)學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學生的觀察興趣，養(yǎng)成仔細觀察事物好習慣。

1、看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的？

2、聞一聞、嘗一嘗：讓學生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。不是我們經常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。

3、摸一摸：課堂上，我引導學生用手摸一摸自己帶來的蘋果，從而使學生加深對這種水果的了解。通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道等方面的特點，使學生逐漸養(yǎng)成觀察的習慣。

三、注重為學生創(chuàng)設情境

“情動而辭發(fā)”，大凡寫作，都是為了抒發(fā)感情，而老師在指導學生作文時，總覺得很難找到學生情感的激發(fā)點，因而寫出來的作文不是形式雷同，就是干巴巴的。而在教學作文時，讓學生身臨其境，在情境中受到感染，產生情感共鳴，從而激發(fā)寫作的熱情，讓學生想寫。從研究學生的心態(tài)入手，培養(yǎng)學生愉快的情緒，調動學生寫作的積極性。在實踐中，為使學生感到學習寫作是一種樂事，我努力創(chuàng)設適合學生寫作的教學環(huán)境，以情感設入營造興奮、和諧的氛圍。

四、注重學生的語言積累

“不積跬步，無以到千里”。量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學中低年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。對于這一點，我在課堂上得到了很好的體現。在指導學生練說菊花的顏色時，學生一開始的語言很貧乏：紅的、白的、黃的??為了能讓學生說得生動具體形象，我通過各種辦法加以啟發(fā)，引導學生說出“五顏六色”“五彩繽紛”等成語；在形容一串紅的顏色時，多數學生又紛紛說“紅色”，我又讓學生換個詞語來形容“紅色”，學生馬上運用到“火紅火紅”“紅艷艷”這兩個成語，這樣在不知不覺中訓練了學生多用，會用好詞好句的能力，這對以后的寫作是很有幫助的。

總之，小學啟蒙作文的指導，教師只有從興趣著眼，想方設法調動學生說寫的主動性、積極性，不斷探索和發(fā)現適合學生學習寫作的方法和途徑，才能扎扎實實地為學生的作文學習打好堅實的基礎。

第二篇：在游戲中學寫作文

在游戲中學寫作文

兗州市軍民學校周慶華

今天，我們又坐在一起，研討如何教給孩子寫作文。對教師們和學生們來說，作文教學也確實是讓我們非常困惑的。這不由得讓我想起了2007年三月份，去徐州參加語文年會的情景。在那次大會上，首都師范大學的婁湘生教授就用簡單質樸的語言給我們上了一堂別開生面的作文課，至今使我記憶猶新。

婁老師教授的是五年級的一節(jié)作文課。在課前談話的時候，婁老師沒有向我們平常那樣去教給孩子怎樣構思、怎樣立意、怎樣謀篇、怎樣選詞酌句，而是開辟了一條新路，先通過一個怎樣讓曲線變短的辦法，讓孩子們的思路一下子打開了，孩子們明白了解決同一個問題可以有很多方法。

開始上課了，婁老師又出了三道簡單的數學題，讓孩子們把看到的、想到的記下來。有的學生寫：這個北京來的老頭真怪！滿頭白發(fā)，一雙小眼睛，帶著一副眼鏡，似乎很有學問的樣子。還有的學生寫到：這是什么老師？10+1等于幾？拿我們當三歲小孩啊！還北京來的教授呢，哼，不過如此。還有的學生寫到：??？問我們數學題，他不是語文老師嗎？這個婁老師葫蘆里賣的什么藥？......在這樣的氣氛之中，每個孩子都寫出了有生命力的作文。——這才是活生生的作文。

學生怕作文，教師怕作文。作文真的那么難嗎？婁老師說：熔銅以鑄器。

怎么讓孩子有清晰的思路，有駕馭文字的能力，這恰恰是習作教學的難點，更多的是教條，是用框框去框我們的學生，還是讓學生有寬松的環(huán)境，讓他們在寬松、進取、自由、參與、情緒高昂的狀態(tài)中去學寫作文，讓他們自由放松的去體現他們的主動性。

寫作是為自己的生活所寫，讓小朋友覺得我是給自己寫的，不是寫給別人的。

第三篇：快樂寫作文

快樂寫作文

有幸參加了省教科所組織的“小學作文觀摩研討活動”，聽了李白堅、孫建峰和于永正三位名師的作文課，使我受益匪淺。和名師近距離接觸，他們的博大和高尚就如陽光一般照耀了自己，讓自己走進了一種明亮的精神境界。特別是作文課，一直以來都讓我們語文老師覺得是一根難啃的骨頭，40分鐘，要上出名堂來，真的不是一件簡單的事情。聽了李教授的課，我恍然大悟。李教授的課堂上，學生是自由的，老師的組織似乎也是順應著學生而在隨機調整，然而，正是在這樣的自由空間里，李教授用創(chuàng)新的設計抓住學生的注意，把學生的五大員感官調動起來，眼、耳、口、鼻、手齊齊指向觀察，由觀察到思考、想像，再回到觀察，落到筆端。學生不是為作文而作文，而是想寫而寫，寫多也可，寫少也行。李教授的課堂上，寫作沒有字數、結構、體材的限制，教師對學生的要求是：觀察要更細，發(fā)現要更多。李教授說：“觀察仔細，這是寫好文章的第一步。從某種意義上來說，文章寫得好不好，實際上不是一個“寫”的問題，而是一個‘觀察’的問題。學會了觀察，自然也就學會了寫作?！崩罱淌诘幕顒诱n堂讓學生養(yǎng)成科學而良好的觀察習慣和思維方式，讓學生既動手又動腦，提高了學生的綜合素質。學生在觀察后“生活素材”攝取得好，寫作就“自有源頭活水來”。在飽滿情緒的帶動下，在豐富的生活素材基礎上,學生作文也就水到渠成了。他們通過寫真實的生活，說出心里想說的話，也培養(yǎng)了真誠守信的生活態(tài)度和道德品質，真是一舉多得！

作文的批改一直是語文教師的一項繁重工作，學生作文后的一周，老師們一本一本地批閱，替學生找錯別字和改

錯別字，替學生改不通順的句子和詞語。他用形象的例子比喻這個過程——在學生掉下懸崖一周后再去救他。其實這樣的批改是缺乏實際教學意義的工作。

怎樣做到行之有效？李教授提倡學生寫作時教師巡視批改，及時給學生指出不足，引導學生修改。他主張朗讀批改，讀，最能發(fā)現錯誤。教師在學生讀中指出明顯的、普遍性的錯誤，以防全體學生再犯。因此寫完一定要讀一讀，改一改。他建議同學互批，這是合作在作文中的表現，更有利于學生吸收別人優(yōu)點和發(fā)現自己的不足。他再三教師，不要做機械的“改錯機”，應充分發(fā)揮學生的自主性，告訴學生有沒有錯，讓學生自己去發(fā)現、修改。讓好文章真正通過學生的手修改出來！

和李教授配合報告的農大附中小學五年級的學生們是那樣輕松和活潑，學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，自由表達。孩子們高興地希望李教授再與他們合作。我想這一切都源于李教授對學生個性充分尊重的思想。

回想起李教授的一段話：“作為教師，要有敏銳的眼睛和深刻的大腦。我們要經常思考：在一段生活情景中，蘊藏著什么作文訓練因素？可以營造出怎樣的作文教學背

景？久而久之，就能科學地設計出各種快樂作文的游戲，把作文課上得快快樂樂輕輕松松?！贝_實，只有教師的觀察力強大了，才會培養(yǎng)出學生的觀察力；只有教師的思考力深入了，才會培養(yǎng)出學生的思考力，只有教師的創(chuàng)造力強大了，才會誘導出學生的創(chuàng)造力。讓他們快快樂樂寫作文。

第四篇：中學生怕寫作文

中學生怕寫作文，主要原因有二：其一，對自己的生活熟視無睹，感到沒什么可寫；其二，偶爾發(fā)現有東西可寫，卻不知道怎樣寫才好。對此，在作文中，我經常引導學生細心觀察生活，從生活中擷取寫作材料。另外，還對學生進行系統(tǒng)的有針對性的作文技法指導。在此我談談第一點關于學生寫作材料的積累.“汝果欲學詩，功夫在詩外”，作文何嘗不是？先要在“文”外下功夫，也就是需要生活實踐。因此，我在初一的作文教學中，重在引導學生觀察生活，感悟生活，積累寫作素材。而這個生活，就是學生司空見慣而往往被忽視的“生活”??家庭生活、學校生活、學習生活、業(yè)余生活、社會生活。在此，我詳細談談從生活中怎樣積累與擷取寫作材料。

一、采取家庭生活的浪花。如起床后，那恭候多時的香噴噴的早餐；出門上學時，父母慈愛的目光；回家晚時，父母焦急的神情……再留心觀察，就會發(fā)現家里的樂事、趣事、煩心事等等，這些都可以變成精妙的寫作題材。

二、輯錄學校生活的點點滴滴。在學校里，每天有不同學科、不同年齡、不同性格的老師登臺亮相，和同學們親密接觸，不同老師的不同風采，就是一篇篇新穎別致之作。而同窗更是一本讀不完的書：上課有的全神貫注，有的心不在焉東瞅西瞟；下課有的腳板印滿天飛，有的三五成群地輕聲交談，動情處還時不時高歌兩句，舞蹈兩曲……學習生活有酸甜苦辣，這些真情似實感學生感知深切，如考場上的后悔，趕作業(yè)的焦急，進步的喜悅等等，這些都是作文成功的保證。

三、從課余生活中采集亮點。如飼養(yǎng)某小動物的經過；對某一現象的看法；鄰里親情，街頭巷議；假日外出的山川景色、田野趣聞、晨霧朝露等等。

四、結合課本，拓展想象的空間。課本中有意境優(yōu)美的詩歌，人物鮮明的小說，含蓄雋永的散文，我在教學中就經常引導學生對課文內容進行改寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫，或故事新編，或老歌新唱，或詩詞新解。

五、關注社會熱點。俗話說家事、國事、天下事事事關心，周四的語文閱讀課我會帶學生到學校的閱覽室讀雜志、看報紙，拓寬學生的視野，關注社會生活，做個有心人。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”！因此，在教學中要有意識地引導學生深入自己已有的生活??學校生活、家庭生活和業(yè)余生活等，教會學生如何用筆將自己的生活“說”出來，用筆表現生活.淺談如何激發(fā)學生的寫作興趣 林 竹

寫作是語文教學的重要部分。但縱觀作文教學狀況, 長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文, 時常是先唏噓一片, 繼之以隨便拼湊應付交差了事, 只要不被教師以未完成作業(yè)施以懲罰便萬事大吉。對于一些較難的作文命題，學生更是叫苦連天，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于學生平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓練不得法等。我認為在語文教學活動中，教師如何激發(fā)學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關鍵。于是，近幾年來本人在教學中作了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、結合課堂教學實際，引導學生觀察生活、體驗生活、積累生活。

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點。要善于觀察、發(fā)現、捕捉生活中的美，才能充實頭腦、美化心靈，從而寫出好的文章來。如魏巍長期深入朝鮮戰(zhàn)場，親眼目睹了在朝鮮戰(zhàn)場中，志愿軍戰(zhàn)士所面臨的任務是多么的艱苦，而我們的戰(zhàn)士是多么的英勇頑強，他們又是那樣的熱愛我們偉大的祖國和人民、熱愛朝鮮民族和人民。由于作者對現實生活感受深刻，才寫出膾炙人口的《誰是最可愛的人》。又如楊朔的《荔枝蜜》，朱自清的《背影》、《春》，葉圣陶的《蘇州園林》等等，都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人。從初一開始寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受。結果不少同學寫出了好文章。如游玉芳的《春夏秋冬話三中》因觀察生活細致，寫出個人的真情實感，所以在參加97年學校征文比賽中獲初中部二等獎；薛夏秦的《喜神已過香江》獲福州市97年中學生征文二等獎；張燕的《閩臺一家親》獲2001年全國青少年“海峽.冰心杯”征文三等獎。

二、提倡學生多聽新聞，多閱報刊，積累典型素材

學生要寫好議論文，沒有素材是不行的。我要求學生多聽新聞。要求學生在家里早、午、晚飯時間都注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野。班里訂的《福州晚報》、《中國青年報》，學生個人訂的《海峽都市報》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們有興趣而寫，有素材而寫。

三、精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統(tǒng)化。

在教學中，一方面，我讓學生對77年以來的中考作文進行審題，我作分析，詳細講評“狀元”文章，讓學生較系統(tǒng)地熟知中考作文類型；另一方面，我又以符合寫作目標要求，符合學生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統(tǒng)化的作文訓練．如200字小作方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《課間的服務部》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）徽章介紹：介紹“三中”的?；账芟?，講清構圖及寓意。（4）續(xù)寫想象情景作文“自習課上，突然一個同學笑起來…”。至于大作文方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。

四、加強審題訓練，多審題精寫作。

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫作訓練的第一步就是引導學生全面、準確地理解題意，也就是審好題。教學中，我注意引導學生掌握審題的一般技巧，如命題作文要(1)審標題，注意題目的限制性；(2)審文體；(3)審寫作要求（包括注意事項，提示）；(4)應試中審評分表；(5)材料作文（包括看圖作文）除了上面(3)(4)點外，更要審清材料，多則材料的要進行歸納總結，找出最佳角度、最佳立意。語文教學內容很多，不可能要求學生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學生寫作能力又得到培養(yǎng)。實踐證明，這不失為一種好辦法。

五、借鑒名家名篇，提倡學以致用。

畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓練的一種方法。如學習了朱自清的《春》，要求同學們細致觀察自然景物，抓住景物的主要特征，運用“定點換景”的方法，去寫《夏天》、《秋天》或者《冬天》；學習了葉圣陶的《蘇州園林》后，要求同學們用“先總說,后分說”的方法去寫《我們的校園》等，提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒、學習名家的寫作方法。

六、突破常規(guī)思維，拓闊寫作思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。圍饒話題作文如何創(chuàng)新這一問題，我引導學生從以下四個方面入手。㈠、選材出新。這個新可以從以下兩方面去理解：一是時效性強。比如，股票剛興起時，寫炒股的文章就顯得新；電腦熱開始時，寫上網的文章就比較時髦 ；等等。二是寫出別具一格的特點，也會使文章內容顯得新。比如寫人，男女和老少，南方人和北方人，中國人和外國人等等都有各自不同的特點，如果寫出其獨特的地方，就會給人新穎別致的感覺。㈡、思考出新。對一個問題從不同角度做深透的思考，往往也會寫出具有新意的文章。如一位同學在文章中寫道，一日他幫一位賣菜的把車推上了坡，人家給了他一元錢，他欣然接受了，原因是，他要把這錢捐給希望工程。這篇文章就是因為作者善于思考，才在陳舊的素材中翻出了新意。寫議論文也要善于發(fā)表自己的新觀點，談出自己的新看法，使議論因具有個性而顯得較新。如，有的同學就敢于大膽提出 “近墨者未必黑”的觀點并進行論述。㈢、形式出新?？梢詫懖煌w裁的文章，如書信、日記、寓言、童話、相聲、戲劇小品等等。說明文用第一人稱手法就較為生動；記敘可以用小標題；議論文可以從一種較新的角度去思考，也可以運用逆向思維；話題作文一般不限制體裁，所以在寫作時，我們可根據所要表達的思想、情感以及文章的內容采用與眾不同的形式。㈣、語言出新。鼓勵學生運用新穎活潑的語言，特別是自創(chuàng)語言。

七、教師評改作文與學生互改、自改相結合，教師重在講評、鼓勵。為了發(fā)揮同學們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，張貼出優(yōu)秀習作。這樣，學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。

以上這些做法是我在作文教學中的一些嘗試，并收到較好的效果。1998學年在學校征文比賽中，我指導的學生均獲得校級獎項。2001學年，我又指導幾位學生在學校征文比賽中取得優(yōu)良成績，其中張燕同學是我校初中部當年唯一的一個被選拔參加全國青少年征文競賽并獲獎。另外，有許多同學的作文刊登在校文學社專刊《世紀風》上。而絕大部分同學也不再害怕作文，這些都得益于能夠在教學中激發(fā)學生的寫作興趣.教師們心與心的真誠交流，這是教師們心與心的激情碰撞。這是新的起點，新的理念，新的期待，相信本次培訓學習不僅會使教師們思想開闊，理性提升，境界升華；還會收獲一份真誠，一份沉甸甸的友情，一份受益終生的生活激情。

研修學習，大大地開闊了我的視野，認識了很多相互交流和切磋的專家、指導老師以及各位同行們，欣賞了全國各地研修班的精美作業(yè)和簡報。每進入平臺，看到諸多教師精辟獨到的論述，思緒翻涌，情不自禁地有了想表達的觸動：撰寫文章、發(fā)送評論、反思感想。遠程研修，為我提供了一個展示的舞臺，讓我也更加自信。同時也深深感受到自己要學習的東西太多，對比之下，我與優(yōu)秀教師在教學技巧和電腦技術的操作應用上有一定的差距。于是我在想：我在增加各種養(yǎng)分和注入新鮮血液的同時，要暗暗得給自己施加壓力，要點燃內心深處學習的動力，使自己逐步走向成熟，與遠程研修學習同進步、與新課程共成長...ID.1085298/66662/15113

語文是充滿詩意的，語文教師是洋溢著詩意的；語文教師的詩意應表現為詩意的閱讀、詩意的語言、詩意的課堂、詩意的生活。我們歡喜這一片葉芽的新生，坦然于一片落葉的飄飄；我們歡呼著噴薄而出的朝陽，笑送走一天燦爛的夕陽。我們自足，卻決不停滯。我們握著時代的脈搏，自信而優(yōu)雅地行進在人類詩意的林蔭道上，淡泊名利，讓溫馨詩意永駐心底。”

通過遠程研修學習，老師們主動學習的意識增強了，每周及時收看專題視頻、認真閱讀專題文本、完成作業(yè)、發(fā)表評論、制作簡報；通過遠程研修學習，老師們充分認識到，學習是永遠的主題，只有不斷地學習，才能真正推動教育教學行為的改變。在老師們的總結中普遍提到學習是生活中重要的組成部分，就象一位老師所說：缺少了學習，就如同缺少了陽光和空氣一樣；通過遠程研修學習，催人奮進，給教育教學生活帶來勃勃生機，老師們相信，在這明媚的春天播下的種子，定能迎來一個碩果累累的秋天。

知識需要積累，經驗需要總結，學習+反思＝提高。

教師們精神的境界越來越開闊。面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學習氛圍不言而喻，盡管不曾謀面，但遠程研修平臺拉近了我們之間的距離。相識久遠，遠程研修的路上我們共同走過。

第五篇：勞動真快樂寫作文

勞動真快樂寫作文

自古以來，勞動就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，因為勞動可以充實生活，鍛煉人的意志，同時，也帶給人快樂。以下是小編整理的勞動真快樂寫作文的內容，歡迎閱讀！

【篇一：勞動真快樂】

五一國際勞動節(jié)到了，干什么事最有意義呢？不用說，當然勞動最快樂！既然是勞動最快樂，那我就為我們家干些事吧。

一步一步干起，先把灰塵擦掉吧。拿好抹布和臉盆，我先從的房間開始。要擦床頭柜、梳妝臺、衣柜、窗臺、桌子……天哪，居然要擦這么多東西！等會兒還要掃地、拖地……這么多活兒哪能干完呀？不過不管了，反正勞動最光榮嘛，多干點兒，也無害處。打起精神，我上擦擦、下擦擦，就是要把到處擦干凈！哇，用了四十分鐘，總算把我的房子擦干凈了。加油！現在開始擦客廳。先把茶幾上的東西全部轉移，再把花移開。好，洗一洗抹布，開始擦吧。不過中途遇到點問題，茶幾上有一塊粘粘的東西，我鉚足了勁兒，把茶幾都搖出了聲，可這東西還是擦不掉。我用指甲用力摳了幾個來回，可還是紊絲不動。這可把我急壞了，只好請洗滌劑來“幫忙”。媽媽走過來，撫摸著我的頭說：“小笨蛋，這么簡單的事，你想得太復雜了。你只要用熱水把抹布洗一下，就可以輕松地擦掉了?！蔽荫R上試了一下，果然像媽媽說的那樣，不費任何力氣，粘粘的東西輕松地去掉了。我非常高興，因為客廳也搞完了，剩下的房間很干凈，所以我就不用擦了。

勞動了一天，看著自己把房子收拾得這么干凈，我非常有成就感，不禁高興起來。平時自己不知道快樂在哪里，其實，它就在我們身邊，是這樣平凡，就看你能不能發(fā)現它了。

【篇二：勞動真快樂】

今天艷陽高照、萬里無云，春風輕輕地吹拂著，是一個踏青游玩的好時候。

在這個美麗的日子里，我和爸爸媽媽一起回老家看望多日不見的奶奶和姑姑她們。車剛開出市區(qū)，我的眼前就猛的一亮，原來路兩旁那光禿禿的柳枝已經不知不覺的發(fā)出了嫩黃色的綠芽，就像是少女的長發(fā)在空中被風輕輕地吹拂著。而那黃色的迎春花在路旁也展開了美麗的笑臉。

不一會兒，我們就到了老家。我的奶奶就像是我失蹤了多年一樣，拉著我左看右看，還不停的給我說話。又說今天要給我做我最愛吃的。這時，姑姑回來了，她也快步走過來，給我好多吃的。我隨姑姑來到地里。我看到那綠油油的小麥，仿佛看到了那金黃色的秋天。我又隨姑姑來到蔥地。姑姑說我們現在的工作是用鐵鍬把蔥苗從地里挖出來，然后，再捆好放進籃子里。我看見這事實在是太小兒科了，便也學著樣子干了起來?？墒?，說著容易做起來難，上去一鐵鍬就把蔥給鏟斷了，還弄了自己一身的土。姑姑看見了，就過了手把手的教我。我又試了一下，果然好多了，便用力的干了起來。活干完了，身上雖然看起來臟臟的，但看到自己的勞動成果，心里邊高興了起來。

回到家后，心想：勞動不僅能讓我們獲得快樂，還可以讓我們學到知識，體會到人生的真諦，真是太高興了！

【篇三：勞動真快樂作文】

今天，我特別想吃蛋炒飯，決定親自下廚做一份蛋炒飯。

我從冰箱里拿來了兩個雞蛋，磕破，倒進碗里，剝了一棵蔥，洗凈，切成小碎塊，放進碗里。我舀了半勺鹽撒在碗里，用筷子反復攪了攪，直到蛋清、蛋黃攪勻為止。

我把碗放在案板一邊，再準備其他的幾樣東西，我先剝好蒜苗，洗凈，切成小段，放在案板的一角。又拿了一段蘿卜，去皮，再切成小碎丁，放置在一邊。然后，我又把木耳、洋蔥、辣椒、火腿腸分別切成丁，放在案板上。

一切準備工作停當，我便開始炒飯了。我把鍋放在爐子上，打著火，啟動了抽油煙機。我往鍋里倒了些香油，端起炒鍋轉了轉，讓油均勻地散開。然后，我把鍋重新放在爐子上。過了大約兩分鐘，油開始冒出淡淡的青煙。我把雞蛋倒進鍋里，雞蛋發(fā)出“刺啦刺啦”的響聲。我怕雞蛋糊了，粘在鍋底上，趕忙用鍋鏟不停地翻炒。大約過了兩三分鐘，雞蛋變成了小碎塊。我把米飯倒進鍋里，又把蘿卜丁也放進去，反復地翻炒。我一邊炒，一邊把米飯劃散、劃勻。大約又過了三分鐘，蘿卜丁熟了。我便把洋蔥、木耳、火腿腸、辣椒一起放進鍋里，又翻炒了一分鐘，再把蒜苗放進鍋里，又翻炒了幾下，便大功告成了。

我把爐火和抽油煙機關掉，用鼻子聞了聞，一股清香撲鼻而來，饞的我垂涎三尺，我舀了一大碗，大口大口地吃起來。

這碗蛋炒飯真是太香了，畢竟它是我勞動的心血呀！還是勞動最快樂！

【篇四：勞動真快樂】

“勞動真快樂！”這句話是媽媽的口頭禪。從小泡在蜜缸里長大的我，當然不知道勞動為何物。一次我問媽媽，媽媽笑而不答，過了許久，才讓我炒個雞蛋。于是我的第一次勞動“生活”就這樣拉開了序幕。

經過一番折騰，我總算從冰箱中精挑細選出了6個橢圓形、顏色頗深的優(yōu)質雞蛋。接下來的`“洗蛋”可簡單多了，不到兩分鐘，三個被擦洗一新的雞蛋就放在案板上了。

“很好，現在開始打蛋吧。”“打蛋？是什么意思？”媽媽朝我這個11歲還沒打過蛋的孩子笑了笑，拿起一個雞蛋和一個碗示范起來，她把蛋在碗的邊緣輕輕敲了一下，從裂口處一剝，變魔術般的，透明中略帶金黃的蛋清，圓溜溜、橙色的蛋黃，便滑入碗中。整套動作干凈、嫻熟、利落……

真是看著容易，做起來卻難。這雞蛋似乎也欺軟怕硬，一到我手里，它就不聽使喚，幾次將敲到碗邊時，便滑落下去。我心里的恐懼隨著時間的飛逝逐漸增強。會不會一敲碎蛋清就全落到地上……我的手在不住地顫抖。于是，干脆把眼緊緊閉上，咬緊了牙關，心一橫。只聽“砰”的一聲，我睜眼一看，雞蛋破是破了，可蛋漿卻撒了一地。第一次打蛋，失?。?/p>

時間飛逝，經歷數次慘痛的失敗后……“3-2-1！”伴隨著“砰”的一聲，打蛋成功！

之后，我又成了“大廚”……

一盤色香味俱全的炒雞蛋終于上桌了，品嘗著香噴噴的蛋花，突然間，我明白了媽媽口頭禪的含義，情不自禁地說著：“勞動真快樂！”

【篇五：勞動真快樂】

峰巒如聚，波濤如怒，莘莘學子漫漫路。望古今，意澀苦，傷心成敗皆入了土，多少成績都作了土。做學習的勞動者，是喜是憂纏繞在我的心頭。

都說“一分耕耘，一分收獲”，但事與愿違，付出的與收獲的往往不成比例。我曾為一次失敗，輾轉反側；曾為一次得失，蹙眉千度。中考前的幾次考試，警鐘常響，我不斷地開墾著精神的食糧，在書海里寫作。

青燈伏案，疲倦的身影在請求我早點入睡，墻上的時針已無情地越過了“12”。燈光漂白了四壁，我在暈黃的燈光下奮筆疾書，漫步題海，倦了還不想入睡，手中的筆似乎連明日的榮耀也一并吞沒。

“你是在為功名而汲汲忙碌，繚繞的煙霧消失了你的路”，我的心一震，意識到自己的不快樂是因為在追求名次而忘記了學習的樂趣。

回眸間，我突然想起了那件破舊的長衫——孔乙已醉心于功名利祿，不肯脫下的那件破舊的長衫。孔乙己抱著“萬般皆下品，唯有讀書高”的殘志，直至潦倒而死也體會不到讀書之樂。悲哉！

“采菊東籬下，悠然見南山。”不為五斗米折腰的陶淵明毅然遠離功名，種豆南山之下，把酒黃昏之后。是他用文字滋養(yǎng)了南山萬物，種下了不朽的文學之實。像他一樣，做一個快樂的讀書勞動者，何不美哉？

一縷月光透過窗紗，落在書桌上，如絲如紗。我頓悟，做學習的勞動者是快樂的。

“君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經百衰。看花開花落，云卷云舒，初夏月高懸不語，娟然如洗?！蔽抑懒死嘶ㄌ员M英雄淚，是非成敗轉頭即空。做個快樂的讀書人，快樂的勞動者，在自己最富饒的良田上播種自己的快樂。

我堅信：勞動是快樂的。

【篇六：勞動真快樂作文】

秋高氣爽，現在已經進入秋天了。我和外婆帶好翻地，拔雜草的工具去幫大姑婆。我問外婆為什么要翻地拔雜草，外婆說：“翻地是為了讓我們更好種菜，拔草是為了不讓雜草影響農作物的生長?！?/p>

我與外婆和大姑婆，便來到地里。因為我是第一次來，所以帶著好奇又高興的心情開始翻地了，我學著大姑婆的樣子，左腳在前，右腳在后，腰微微往前彎。右手拿著鋤頭的前面，左手拿著鋤頭的后面，把鋤頭拿到空中使勁往下一挖。哈，這樣就完成了一小塊的地啦！第一次的時候我經常把左手拿著鋤頭的前面。別忘了，右手在前面才是對的哦！

開始拔雜草了，我看著大姑婆站在沒有雜草的地方，左手把雜草往下壓，把雜草的根露出來然后，右手拿著鐮刀，對準那雜草的底部或根部，用鐮刀使勁來回的割。

千萬不要把手放得太下面了，還有鐮刀也不要拿反了才可以割的又快又好哦！

這次的勞動真快樂，讓我知道了翻地和拔雜草的不容易。我們大家一定不能浪費農民伯伯辛苦種的米和菜?。?/p>【篇七：勞動真快樂作文】

那是個早春，大街上還彌漫著冬天的氣息。老媽不在家，老爸將我趕鴨子上架我只好硬著頭皮上陣；今天我當家。

柴米油鹽交響曲

“叮零零”，我迷迷糊糊地睜開惺忪的眼，一怔，才猛地想起快到早餐時間了。于是便蹬開北子，翻下床來，躥進廚房，抽出鐵鍋。灌進少許花生油，投下蛋清蛋黃。拿起炊具，在這油鍋中胡攪。鍋中的油娃娃好像不滿我的廚藝，圖了我一臉的油星子，滾蕩的油濺在我身上，如同千萬根針扎在我的心頭，隨意抓住一把鹽油在上面，這道煎蛋終于好了。

鍋碗瓢盆的奏鳴曲

飯后，這油光滿面的碗又是待我玖克的又一大山。只見我拿起了一瓶洗潔精，把它的肚子使勁按了一下，就像鼻腔中躥出了一條小青蟲，洗潔精鉆入了水中。我在鍋碗瓢盆中打著太極，一招一式中，都著我對生活的熱愛。不一會兒，那一個個晶瑩剔透的泡泡就好奇地探出了頭來見見世面。不一會兒，一塊塊碟子就都像出浴的楊貴妃一般，潔白無暇，閃著亮光。

“洗刷刷”的搖滾樂

沒想到，一山還比一山高。家的那些臟衣服堆得比太行山還高，沒辦法，我這個“愚公”還得繼續(xù)“移山”。我把那些堆積成山的衣服一個勁地往洗衣機里倒，放水，加洗衣粉，一陣轟鳴緊接著又一陣轟鳴。洗黑，一件件衣服貌換新顏。我的娘啊，你咋還不會來。

媽媽回來了，我終于擺脫：“三座大山”了。今天雖然被折磨得腰酸背痛，但是這卻是快樂而又充實的一天。

【篇八：勞動真快樂作文】

今天，我看見媽媽在房間打掃，我想：媽媽沒有人、幫忙，一定很辛苦。于是，我就拿出一把掃把幫媽媽掃地，掃啊掃啊，累得我滿頭大汗。

這時，我心想：馬上就要過年了，我干脆今天進行一次大掃除，把家里收拾得干干凈凈。說干就干，我又拿了一塊抹布，幫媽媽擦窗臺，媽媽看見了說：“孩子你長大了，學會做家務了?！蔽艺f：“這是應該的，誰叫我是你們的女兒。”媽媽說：“你先拿著抹布，去把那五個花瓶擦一下，不要弄破了！”“對了，你把那些衣服拿到外面曬一曬，把我們昨天吃剩下的菜給小狗吃”“你上樓把房間整理下，書柜亂七八糟像豬坑一樣，再用毛巾把桌子、沙發(fā)、樓梯等統(tǒng)統(tǒng)擦一遍，把它們擦干凈迎新年?！薄昂玫模赣H大人?！币婚_始，我先拿來一個盆子裝滿了熱水，找來一塊毛巾，把它放進水里泡濕再擠干，再拿來一張報紙，先用毛巾和報紙擦桌子。所有桌子被我擦得金光閃閃。接著我又去擦沙發(fā)，用毛巾給沙發(fā)洗澡，上下都擦得很干凈。望著光潔如新的沙發(fā)，我干勁十足。我又去擦樓梯，我拿著毛巾從一樓到三樓一層一層往上擦，不放過任何一塊污漬。時間一分一秒的過去了，勞累了一天的我終于把家里全部擦得亮晶晶的。

晚上，媽媽向我豎起大拇指，夸我是個能干的好孩子。我心里美滋滋的！

勞動真快樂！