第一篇：反思日記

反思日記

這學(xué)期我擔(dān)任**級(jí)**電子和機(jī)電班班的《電機(jī)與電氣控制》的教學(xué)工作?？傮w來(lái)說(shuō)，**學(xué)生的整體素質(zhì)大大好于本地學(xué)生。他們來(lái)的這學(xué)期也是即將面對(duì)分配。所以后期的教學(xué)很難開展。

《電機(jī)與電氣控制》課程，它主要涉及電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，和工作方式的控制。前面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，也能做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但后期的教學(xué)比較難，加之學(xué)生的陸續(xù)分配也讓學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的情況，如何穩(wěn)定學(xué)生的課堂秩序成了主要問(wèn)題，下面我就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行以下反思：

再就是由于學(xué)生即將就業(yè)實(shí)習(xí)，所以把課上的內(nèi)容，多與實(shí)習(xí)靠攏，為學(xué)生提供更加實(shí)際有用的東西，也可以增加學(xué)生的興趣。但只是單純的這么做效果并不好。和他們做更深刻的交談，讓他們真正懂得，作為電子專業(yè)和機(jī)電專業(yè)，專業(yè)課的重要性，為了你的“生存”。

把這幾年的任課，特別是帶即將分配的學(xué)生，他們?cè)诜峙浜?，?duì)這個(gè)階段的一些反思更他們說(shuō)說(shuō)，讓他們知道，前人的經(jīng)驗(yàn)，就是盡量不讓自己走歪路。

和他們討論自我定位，就業(yè)形勢(shì)，歷屆的情況和分析他們的今年形勢(shì)。他們說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

這樣一來(lái)，和學(xué)生又拉近了距離，課堂秩序也有了好轉(zhuǎn)。這個(gè)事情讓我認(rèn)識(shí)到，面對(duì)特殊情況，和學(xué)生交流仍是好辦法，并適時(shí)的改變課堂內(nèi)容，這樣就可以更好的穩(wěn)定學(xué)生。

第二篇：反思日記

反 思 日 記

黃驊市舊城鎮(zhèn)白莊小學(xué)——王云

今天我有幸聆聽了全國(guó)特級(jí)教師吳正憲老師的精彩報(bào)告，對(duì)我的觸動(dòng)很大、受益匪淺。吳老師用她那飽滿的熱情和富有感染力的語(yǔ)言，引領(lǐng)我們專業(yè)地讀懂教材，用心地讀懂學(xué)生，智慧地讀懂課堂，創(chuàng)建兒童喜愛的數(shù)學(xué)課堂。

我曾抱怨現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)槲覜]有像吳老師那樣用研究的態(tài)度找出問(wèn)題的癥結(jié)。今后我要用心去讀學(xué)生，直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。讀學(xué)生要從三個(gè)方面讀，即學(xué)生的情感，學(xué)生的思維及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。首先，我認(rèn)為讀懂學(xué)生的情感要讀懂學(xué)生的心理，教師要以童心感悟童心，以童心理解童心。教師還要讀懂學(xué)生的表情、個(gè)性。其次，讀學(xué)生的思維，使教學(xué)更加有的放矢。學(xué)生的語(yǔ)言、錯(cuò)誤、困惑都是學(xué)生思維的外在表現(xiàn)。我要深刻的分析學(xué)生了解知識(shí)的思維方式，思維的習(xí)慣，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。究的態(tài)度找出問(wèn)題的癥結(jié)。而今天我卻認(rèn)識(shí)到有題的不是別人，而是自己。

我要用智慧讀動(dòng)態(tài)生成的課堂。吳老師指出：“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”。教師不要急于把嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴(yán)格思維的小學(xué)生，不能認(rèn)為不從嚴(yán)密的概念定義出發(fā)就不能有效地進(jìn)行思考。吳老師呈現(xiàn)的八種課堂會(huì)

成為我努力的目標(biāo)。

吳老師的報(bào)告給我點(diǎn)燃了一盞指向前方的燈。讓我深刻的意識(shí)到作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該具有又一雙慧眼，不僅要觀察孩子的表面活動(dòng)行為，還要深入到孩子的內(nèi)心活動(dòng)世界；同時(shí)積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，更好地把握教材，用自己的智慧為孩子們創(chuàng)造喜歡的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)。我會(huì)努力成為學(xué)生喜愛的老師，成為他們生命中重要的朋友，成為他們生命中的引路人。

第三篇：反思日記

反思日記

時(shí)間過(guò)的飛快，兩個(gè)星期的見習(xí)馬上就要結(jié)束了，盡管這兩個(gè)星期的見習(xí)相對(duì)于平時(shí)在學(xué)校上課來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)累，有點(diǎn)辛苦，但.更多的則是充實(shí)與歡樂(lè)。當(dāng)我第一次進(jìn)行小學(xué)期見習(xí)，走進(jìn)我們上海中醫(yī)藥大學(xué)的附屬醫(yī)院——龍華醫(yī)院時(shí)，是懷著期待與興奮的心情的，當(dāng)然還有點(diǎn)緊張和不安。如今就要結(jié)束這次見習(xí)了，心里更是感覺到深深的不舍。兩個(gè)星期見習(xí)時(shí)間雖說(shuō)很短，卻讓我學(xué)到了許多在學(xué)校，在課本上學(xué)不到的東西。

其實(shí)高考完后報(bào)志愿完全是聽從家長(zhǎng)的意見，才報(bào)了護(hù)理專業(yè)的，本身對(duì)這個(gè)專業(yè)并不了解，后來(lái)又聽有人說(shuō)這個(gè)專業(yè)很累，工資又低，還有人瞧不起護(hù)士這個(gè)職業(yè)，總之就是這個(gè)專業(yè)不好等等，就又有點(diǎn)猶豫了，想要轉(zhuǎn)專業(yè)，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我漸漸改變了這種想法，尤其是經(jīng)過(guò)這次見習(xí)，我更加的了解了護(hù)士這一職業(yè)，明白了我以前的想法有著極大的錯(cuò)誤。

在之前，我一直以為護(hù)士是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，只要會(huì)給病人抓藥，打針，輸液等就行了，但在我跟隨帶教老師到病房，觀察了護(hù)士的具體工作以后，我改變了這一個(gè)想法。護(hù)士是工作并不簡(jiǎn)單，不僅僅是給病人抓藥，打針，輸液等，護(hù)士也分很多類型，例如有巡回護(hù)士，預(yù)檢分診護(hù)士，病區(qū)?？谱o(hù)士，血液凈化?？谱o(hù)士等，各個(gè)不同類型的護(hù)士都有不同的職責(zé)，以夜值班護(hù)士為例，她們的崗位職責(zé)包括協(xié)助中班、夜班護(hù)士的工作，做好值班室的清潔整理工作，根據(jù)科室情況完成部分晨晚間的工作，經(jīng)常巡視病房，密切觀察危重患者的生命體征，協(xié)助危重病人的搶救，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情變化及出入等。而醫(yī)院對(duì)不同類型護(hù)士的要求也是不同的，例如對(duì)我們見習(xí)護(hù)士來(lái)說(shuō)，我們的要求有虛心好學(xué)，在老師的指導(dǎo)下開展見習(xí)、實(shí)踐，不得擅自進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，各項(xiàng)記錄等都必須經(jīng)帶教老師的審閱、簽名才能生效；嚴(yán)格遵守保護(hù)性醫(yī)療制度，患者及其家屬對(duì)于診斷、治療的咨詢，應(yīng)遵循帶教老師的意見予以解答，不得隨意添加個(gè)人不成熟的意見等。而關(guān)于護(hù)士的素質(zhì)和禮儀也是有要求的，包括熱愛護(hù)理事業(yè)，忠于職守，忠于人民的衛(wèi)生事業(yè)；護(hù)理人員應(yīng)具有良好的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，并不斷提高護(hù)理科研水平；要謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、沉著冷靜、敏捷果斷；護(hù)士服要穿戴整潔，不留劉海，行走與站立、坐著的姿勢(shì)都要端莊大方，面帶微笑等。

護(hù)士的職責(zé)有很多，以我見習(xí)的特需病區(qū)為例，在早上7點(diǎn)半交班之后，護(hù)士會(huì)幫助病人刷牙，整理床鋪、桌子等，而對(duì)于一些生活完全不能自理的病人，也會(huì)隔一段時(shí)間就幫病人洗頭發(fā)、擦身子等工作。有一位帶教的護(hù)士就給我留下了很深的印象。居老師是一個(gè)在病人中評(píng)價(jià)很好的護(hù)士，最先帶我的就是居老師了。說(shuō)實(shí)話，剛開始還挺怕居老師的，我覺得她是一位很嚴(yán)肅的老師，不茍言笑，經(jīng)過(guò)了幾天的接觸，我才慢慢地發(fā)現(xiàn)原來(lái)居老師也是一個(gè)很親切的人，尤其是居老師對(duì)病人非常關(guān)愛，很有耐心。最有代表性的就是她對(duì)于6號(hào)床病人的關(guān)愛。6號(hào)床的病人是一位老奶奶，生活完全不能自理，居老師每次給這位老奶奶扎針輸液的時(shí)候都非常有耐心，就算有時(shí)候老奶奶會(huì)表現(xiàn)的非常焦躁不安，居老師也總會(huì)耐心的安撫她，跟她說(shuō)話來(lái)轉(zhuǎn)移她的注意力。平常有時(shí)間的話就會(huì)過(guò)去幫老奶奶刷牙，洗頭發(fā)，擦身體，敷腳等。其她對(duì)護(hù)士也非常照顧老奶奶，而老奶奶的女兒們也都對(duì)這些護(hù)士們贊不絕口，非常感謝。每次看到交班時(shí)護(hù)士與病人之間那融洽的氛圍，看到病人及其家屬感激的表情，都會(huì)有一股名為感動(dòng)的情緒縈繞在胸口。

現(xiàn)在，我再也不會(huì)為了當(dāng)初報(bào)這個(gè)專業(yè)而后悔了，在之前，我也許會(huì)安慰自己后悔也沒有用，世上也沒有后悔藥，人主要還是要向前走，但還是會(huì)不喜歡這個(gè)專業(yè)，經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)以及兩個(gè)星期的見習(xí)，我漸漸的喜歡上了這個(gè)職業(yè)，也許有人會(huì)說(shuō)當(dāng)護(hù)士會(huì)很累的，確實(shí)，當(dāng)一名護(hù)士要照顧病人，有時(shí)候要站一天都沒有休息的時(shí)間，但當(dāng)你看到病人漸漸康復(fù)時(shí)，當(dāng)你聽到病人及其家屬對(duì)你感激的話語(yǔ)時(shí)，你就會(huì)感到巨大的滿足，體會(huì)到一種無(wú)以言語(yǔ)的成就感。我為自己以后將成為一名“白衣天使”而感到驕傲。

第四篇：反思日記精選

第一篇:《學(xué)生“反思日記”的指導(dǎo)和思考》

孔子說(shuō)：“吾日三省吾身?！?/p>

學(xué)會(huì)反思，才能面對(duì)成功不驕不躁；學(xué)會(huì)反思，才能面對(duì)失敗不氣不餒；學(xué)會(huì)反思，我們才能不斷從成功或失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為了將來(lái)更大的成功。——題記

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：一切知識(shí)最終都必須通過(guò)主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成，反思是建構(gòu)主義的一個(gè)核心特征。通過(guò)反思，我們可以重新整理內(nèi)在的知識(shí)體系，可以發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)漏洞、引起新的認(rèn)知沖突，可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，可以改善自己的學(xué)習(xí)情感。反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、自學(xué)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的遷移具有十分重要的作用。

在當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的反思能力普遍較差，究其原因：⑴學(xué)生沒有反思的意識(shí)或不知道如何反思；⑵學(xué)生被大量的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，沒有時(shí)間反思；⑶教師在教學(xué)中往往過(guò)多關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、對(duì)能力的培養(yǎng)、對(duì)方法的指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生非智力因素的挖掘，而忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反思方法的指導(dǎo)；⑷教師不知道該如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。事實(shí)上，“學(xué)會(huì)對(duì)自己的指揮活動(dòng)進(jìn)行反思和有效自我表現(xiàn)調(diào)節(jié)，是指揮成熟的標(biāo)志，這樣的人才能對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)監(jiān)控?！睂W(xué)習(xí)反思是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，是改善學(xué)生思維品質(zhì)的手段，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)反思有其重要性和必要性，而指導(dǎo)學(xué)生寫“反思日記”不失為一種很好的方法。筆者通過(guò)一年的實(shí)踐，也確實(shí)取得了一些成效。

一、學(xué)習(xí)反思的價(jià)值及內(nèi)容。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的，都是新課程的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)的反思就是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的行為。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思的價(jià)值及出發(fā)點(diǎn)：促使并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)一天學(xué)習(xí)下來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)日記來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力，提高語(yǔ)文寫作能力，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，從而反思自己的教學(xué)，是一種對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)的手段。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”的具體策略和實(shí)踐。

1.指導(dǎo)反思階段。

學(xué)生剛開始寫“反思日記”，是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生在這一階段反思的內(nèi)容具有廣泛性、半獨(dú)立性的特點(diǎn)，它主要包括：一天學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)方法的反思、自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)的反思等。

⑴學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思：學(xué)生在一天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)這一天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的反思，它可以包括如下幾塊：今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、今天學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題、自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率、結(jié)果、對(duì)教師提出的意見和建議等。反思日記200字

⑵學(xué)習(xí)方法的反思：剛開始，教師應(yīng)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法、策略，然后讓學(xué)生通過(guò)一天的學(xué)習(xí)來(lái)反思體會(huì)哪一種方法更有效、更適合自己。

⑶學(xué)習(xí)情感(自我評(píng)價(jià))的反思：可讓學(xué)生寫一寫一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中印象最深的感悟、體驗(yàn)，或今天你有哪些收獲，或遭受到了一些什么挫折等。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，它牽涉到學(xué)生對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)，牽涉到學(xué)生能否擁有良好的自尊和心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，他的自我定位就高，就有可能以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)，但如果他不對(duì)自己這種評(píng)價(jià)的合理性進(jìn)行反思，就會(huì)容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，反而影響他的學(xué)習(xí)；相反，如果一個(gè)學(xué)生一旦遭遇挫折，就會(huì)導(dǎo)致自卑心理從而失去學(xué)習(xí)信心，因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行反思則顯得至關(guān)重要。

2.自主反思階段。

在這一階段，學(xué)生的自我表現(xiàn)概念逐漸由單純走向成熟，他們應(yīng)該能夠經(jīng)常在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，反思目的明確、動(dòng)機(jī)積極，這種反思可包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、對(duì)自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思、對(duì)他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思、改進(jìn)自身的反思等。

⑴學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)在教師的幫助下確定某一階段具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)這一階段結(jié)束時(shí)，通過(guò)考試或外在的考察看一看自己這一目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如果實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生就可以進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的反思，并把成功的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；否則，可在教師的幫助下反思一下失敗的原因，制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑵學(xué)習(xí)資源的反思：學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)明確自己可利用的學(xué)習(xí)資源有哪些，這些學(xué)習(xí)資源可以是教師、課堂的教學(xué)、課外圖書、同學(xué)間的交流、父母的指導(dǎo)等，通過(guò)對(duì)這些資源的反思，確立自己應(yīng)該充分利用哪些資源學(xué)習(xí)。

⑶對(duì)自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思：在這一階段，學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的反思能力。他們反思時(shí)應(yīng)注意以下標(biāo)準(zhǔn)：⑴、以前所使用的方法和策略是否最為有效，即：使用某種方法策略能否最大限度提高學(xué)習(xí)效率，是否有利于知識(shí)的長(zhǎng)期保持以及知識(shí)的更好理解和運(yùn)用。⑵、方法策略是否能促進(jìn)自己各方面的發(fā)展。如果某種學(xué)習(xí)方法以犧牲自己其他方面的能力為代價(jià)，這種方法是不足取的。現(xiàn)代學(xué)習(xí)的方法應(yīng)注重同學(xué)間的合作、探討、交流以及學(xué)生實(shí)踐能力的形成。

⑷對(duì)他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思與借鑒：個(gè)體學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)不僅僅來(lái)自于自己的創(chuàng)造，而且還應(yīng)來(lái)自于對(duì)名人、教師以及優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的借鑒與反思。大凡在學(xué)業(yè)上有所成就的人都有自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的借鑒和反思可以極大地豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

⑸改進(jìn)自身的反思：即個(gè)體對(duì)自身不斷的加深認(rèn)識(shí)，分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)加以改進(jìn)的過(guò)程。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該能從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的感受、自己所取得的學(xué)業(yè)成就等方面對(duì)自己作出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)自己每天的學(xué)習(xí)全過(guò)程以及自己的日常行為表現(xiàn)作出客觀的評(píng)價(jià)并加以改進(jìn)。

總之，學(xué)生的“反思日記”是一個(gè)逐步發(fā)展、成熟的過(guò)程，是由被動(dòng)走向主動(dòng)的過(guò)程，但需要指出的是：在實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)反思過(guò)程中，各個(gè)階段不是截然分開的，各個(gè)階段的內(nèi)容也僅僅是教師指導(dǎo)學(xué)生寫“反思日記”內(nèi)容的參考，至于到底寫什么，由學(xué)生自己選擇，教師不應(yīng)予以干擾。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)反思的具體操作步驟。

1.在全班進(jìn)行動(dòng)員、指導(dǎo)，把典型學(xué)生所記錄的“反思日記”發(fā)給同學(xué)傳閱，教師進(jìn)行初步指導(dǎo)。(即前文的指導(dǎo)反思階段)

2.每個(gè)學(xué)生配給統(tǒng)一的日記本，要求學(xué)生在晚上休息之前對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧反思，在這基礎(chǔ)上寫成學(xué)習(xí)日記，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，能短則短。不把它看作一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要、樂(lè)趣。

3.教師可在“反思日記”本首頁(yè)提供名人名言或經(jīng)典語(yǔ)句來(lái)激勵(lì)同學(xué)。

4.教師每三天或每周對(duì)學(xué)生的“反思日記”進(jìn)行瀏覽、閱讀，一方面予以指導(dǎo)，另一方面從中發(fā)現(xiàn)教、學(xué)等方面的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)?？梢允钦?，可以是部分，可定期，可不定期，同學(xué)之間也可以相互交流。

5.過(guò)了一階段，教師可進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)(即前文的自主反思階段)，來(lái)不斷提高學(xué)生寫反思日記的興趣，真正把“反思日記”當(dāng)作是一種內(nèi)在的需要、樂(lè)趣。

6.教師對(duì)學(xué)生的“反思日記”上所流露的情緒、提出的問(wèn)題、困惑等應(yīng)及時(shí)反饋。

7.在學(xué)期末，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫小結(jié)，可以寫一寫自己對(duì)“反思日記”的認(rèn)識(shí)，可總結(jié)、反思“反思日記”給自己帶來(lái)的改變、收獲等。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”應(yīng)遵循的基本原則。

1.自主發(fā)展原則。

要使學(xué)生充分、自由、全面發(fā)展，就必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生的自主性。我們一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思日記內(nèi)容的指導(dǎo)，另一方面又強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主選擇反思日記的形式、內(nèi)容、表達(dá)方式等，給他們寫作的自由度，教師不給予任何干擾，讓每個(gè)學(xué)生做到“我手寫我心”，不為寫而寫，不無(wú)病呻吟，更不胡亂編造、無(wú)中生有。唯有這樣，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)才能得到發(fā)展，日記中才能更多地呈現(xiàn)出內(nèi)容的豐富多彩，見解的新穎獨(dú)特，風(fēng)格的各有千秋。

2.教學(xué)民主原則。

教學(xué)民主原則是教育進(jìn)步的表現(xiàn)，更是教育發(fā)展的標(biāo)志，實(shí)行民主教學(xué)，學(xué)生才能在民主氣氛中學(xué)習(xí)。一方面教師鼓勵(lì)學(xué)生記真實(shí)的事，寫真實(shí)的思想情感；另一方面，教師在批閱學(xué)生“反思日記”的過(guò)程中，要做到對(duì)創(chuàng)見贊賞、異見保護(hù)、偏見矯正、淺見扶持、誤見寬容。在批改的過(guò)程中要多采用商量探討式、征求意見式、談心對(duì)話式、書信交流式的評(píng)語(yǔ)，加強(qiáng)師生情感的溝通，讓學(xué)生更信任教師，更自覺接受教師的點(diǎn)撥，更樂(lè)意把心里話表達(dá)出來(lái)。尤其是要善于發(fā)現(xiàn)和樂(lè)意肯定中下游學(xué)生在“反思日記”中思想上、表達(dá)上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛、尊重、體諒和寬容。只要我們真心地伸出援助之手，并幫助他們豎起啟航的風(fēng)帆，他們會(huì)把寫“反思日記”當(dāng)作一種需要，一種實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。

3.交流激勵(lì)原則。

“反思日記”有別于教材的命題作文，因此教師在批閱的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，發(fā)掘其閃光點(diǎn)。對(duì)“反思日記”的批閱可用以下輔助、激勵(lì)手段：⑴、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)：他能消除學(xué)生的自卑心理，有效保護(hù)學(xué)生的熱情。⑵、標(biāo)志激勵(lì)：如畫五角星、圈劃優(yōu)美詞句。在師生的交流中激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷進(jìn)取的信心，調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生寫“反思日記”的熱情，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起推波助瀾作用，從而影響他們的一生。

五、幾點(diǎn)思考。

1.影響反思效果的因素有哪些？

堅(jiān)持性：冰凍三尺，非一日之寒。人的某些缺點(diǎn)可以在短時(shí)期內(nèi)得到改正，但是有些缺點(diǎn)改正則是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，沒有一定的堅(jiān)持性是沒有辦法完全改正自身缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的。這就要求學(xué)生通過(guò)反思尋找到好的方法之后，要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行下去，使之成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思日記200字

自由度：人只有擁有足夠的自由才能有時(shí)間與權(quán)利安排自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，因此，應(yīng)多留給學(xué)生思考反思的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考如何進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，反思與探索有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

可借鑒的方法的廣度與反思者的知識(shí)面：反思的主要目的在于反思者通過(guò)自身的反思發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并通過(guò)深入思考尋找解決問(wèn)題的方法。如果反思者沒有解決問(wèn)題的知識(shí)或沒有可以借鑒的良好的方法，問(wèn)題也是很難解決的。這樣一來(lái)反思的效果就會(huì)大大降低。因此，師生之間，生生之間應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，以便為學(xué)生的反思所借鑒。

2.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思過(guò)程中的定位如何？

教師要收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，不斷提高對(duì)反思性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”的技術(shù)；要通過(guò)多種形式組織學(xué)生對(duì)自己的反思性學(xué)習(xí)進(jìn)行交流、展示，以維持、促使學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記的積極性得以長(zhǎng)期保持；充分利用學(xué)生日記中提出的建議、問(wèn)題來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)工作；要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使家長(zhǎng)認(rèn)同和支持我們的工作。

六、學(xué)習(xí)反思對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

“反思日記”的實(shí)施已近一年，這一年，學(xué)生的收獲頗多，吳凱同學(xué)說(shuō)：“寫反思日記，使我明得失、知新知，促成長(zhǎng)。在人生的旅途中，我認(rèn)為寫反思日記已是我不可缺少的好朋友了”；劉棟同學(xué)說(shuō)：“反思日記，不但使我的生活變得充實(shí)，還像鏡子一般映出了我自己，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。反思日記，你是我的良師益友”；潘升陽(yáng)同學(xué)說(shuō)：“反思＝進(jìn)步，反思日記使我進(jìn)步了許多，包括精神，乃至靈魂，我會(huì)繼續(xù)寫下去”；潘姣同學(xué)說(shuō)：“反思促使我健康、快樂(lè)、充實(shí)的生活，讓我從努力中嘗到了甜的滋味，讓我懂得要抓住時(shí)間的車輪，讓自己的學(xué)生生活過(guò)得充實(shí)、美好”??這發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感悟讓我欣喜，讓我感動(dòng)，欣喜于他們的進(jìn)步，感動(dòng)于他們的成長(zhǎng)。短短一年的實(shí)踐證明，“反思日記”很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和人生觀。

這一年，我的收獲也頗多，從學(xué)生“反思日記”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我了解了學(xué)生的舉止言行、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，調(diào)整自己的教育心理，從而讓自己的教育教學(xué)變得成熟起來(lái)。

“在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)”，我相信，“反思日記”將成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一份永久的記錄。

第五篇：《日記》教學(xué)反思

《日記》教學(xué)反思1

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來(lái)，讓幼兒饒有興趣地去理解。

首先，要了解什么是“日記”?；顒?dòng)中我有針對(duì)性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過(guò)的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測(cè)等方法來(lái)閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過(guò)、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

其次，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動(dòng)室四周，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過(guò)的日記開始，逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的'環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了繪本的教育價(jià)值，體現(xiàn)了兒童情趣。

從《蚯蚓的日記》里，孩子們認(rèn)識(shí)和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂(lè)趣?？梢婇喿x是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

《日記》教學(xué)反思2

讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過(guò)于單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實(shí)處。針對(duì)一些難句、長(zhǎng)句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書容易加字、減字的.普遍問(wèn)題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

由于時(shí)間把握不夠好，寫字教學(xué)任務(wù)沒有完成。本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，寫得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，沒寫好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導(dǎo)“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫法。

另外，在課堂紀(jì)律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用一些激勵(lì)手段來(lái)讓學(xué)生集中精力在課堂上。

最后，感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對(duì)上好一堂課又有了全新的認(rèn)識(shí)。謝謝!

《日記》教學(xué)反思3

近幾年，我在教學(xué)中也積累了部分經(jīng)驗(yàn)，但卻沒有能積極記載，使得寶貴的教學(xué)體驗(yàn)隨著記憶的消磨而流失了?，F(xiàn)在，我終于鼓足勇氣，坐在電腦前，飛快地?fù)舸蛑I盤，為的是記錄下教學(xué)中的點(diǎn)滴，為自己今后的教學(xué)提供有力的支持。

新課程的改革如浪潮一樣涌來(lái)，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實(shí)，我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是教師的`觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題。教師是新課程改革的實(shí)施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無(wú)本之木，無(wú)源之水。

然而，當(dāng)前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學(xué)生視為知識(shí)的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學(xué)生，學(xué)生得到的是無(wú)味的知識(shí)殘?jiān)?。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問(wèn)，胸?zé)o丘壑，目中無(wú)人。學(xué)生被動(dòng)的接受，于是語(yǔ)文課堂，變成了對(duì)課文的講解，沒有了學(xué)生對(duì)文本的感悟與體驗(yàn)。學(xué)生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實(shí)在是新課改的悲哀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個(gè)教師，必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，把握課程的基本實(shí)質(zhì)。其實(shí)，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生充分的感悟文本，讓學(xué)生多讀書，讀好書。課堂上，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能問(wèn)的，讓學(xué)生問(wèn)，學(xué)生能寫的，讓學(xué)生寫。千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語(yǔ)文課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。

《日記》教學(xué)反思4

1、這一課應(yīng)該是建立在養(yǎng)蠶的基礎(chǔ)之上，在學(xué)生養(yǎng)蠶后，認(rèn)真觀察蠶的生活狀況，然后記下這些日記，但事實(shí)上，一般學(xué)生養(yǎng)蠶的可能性不是很大，所以記日記也就無(wú)從談起，好在課本上提供了三篇日記，在上課時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察這三篇日記，這樣能起到一定的效果。

2、在關(guān)于蠶卵那部分內(nèi)容時(shí)，日記中所記的與學(xué)生上一課的感受不完全一樣。

3、蠶蛻皮那部分，課本中有一幅圖，應(yīng)該充分利用，通過(guò)那幅圖可以知道，蠶蛻皮是從頭部開始的，其次蛻皮后的蠶比原來(lái)的蠶大，我覺得這是對(duì)蠶蛻皮原因的一種暗示，由是可以推斷出蠶蛻皮的原因，我在課堂上跟學(xué)生打了一個(gè)比方，就好比人換衣服，一般情況下是衣服嫌小了才換，這一點(diǎn)蠶也是如此，舊“衣服”使它們沒法進(jìn)一步生長(zhǎng)，所以得換去“衣服”。

4、在這一過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生二年級(jí)的課文《蠶姑娘》，通過(guò)對(duì)那篇課文的回憶，可以讓他們有一種親切感，我在課堂上談到這篇課文時(shí)，學(xué)生還有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇課文的，可能在他們心中，也是一種隔行如隔山的觀念在作怪吧。

5、蠶蛻皮的.時(shí)候人是不能“幫助”它蛻皮的，我化用了一個(gè)成語(yǔ)，叫“助蠶為樂(lè)”，其實(shí)那既不是“助”，蠶也不樂(lè)。我原以為蠶化蛹時(shí)也不能幫它，并且也跟學(xué)生那樣說(shuō)了，但課后看資料時(shí)卻發(fā)現(xiàn)是可以的，我估計(jì)效果差些，這跟醫(yī)院婦產(chǎn)科搞的剖腹產(chǎn)有相似之處。

6、這一課中，前面的內(nèi)容有日記支撐，可惜后面沒有，如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記，估計(jì)可能更好些。

《日記》教學(xué)反思5

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動(dòng)物，更是能使他們著迷的奇妙的小動(dòng)物；所以很喜歡這項(xiàng)科學(xué)飼養(yǎng)活動(dòng)積極主動(dòng)投入其中?？茖W(xué)養(yǎng)蠶活動(dòng)有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。

下面是一個(gè)孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個(gè)孩子在面對(duì)一個(gè)生命變化時(shí)清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴(yán)謹(jǐn)。“蠶已經(jīng)一動(dòng)不動(dòng)，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問(wèn)老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來(lái)是要蛻皮了……過(guò)了一會(huì)，蠶寶寶有了動(dòng)靜，它的頭先脫，接著身子變長(zhǎng)（其實(shí)后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來(lái)，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時(shí)候也把嘴殼給蛻下了?！?/p>

多么仔細(xì)而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法

養(yǎng)蠶活動(dòng)的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的'養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動(dòng)手參與實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互助互動(dòng)的交流活動(dòng)中，兒童不僅對(duì)科學(xué)活動(dòng)越來(lái)越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來(lái)越精熟，熱愛科學(xué)的情感越來(lái)越強(qiáng)烈，他們?cè)谟H近生命中了解了生命、感受了生命、體驗(yàn)了生命、也更加珍愛生命，認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強(qiáng)、自信、自愛，學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了感激，學(xué)會(huì)了與人共處.

《日記》教學(xué)反思6

《日記兩則》是貼近的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

在第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。本課較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對(duì)一些難句、長(zhǎng)句，我適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書容易加字、的普遍問(wèn)題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的`好習(xí)慣。

理解日記的過(guò)程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程。所以在上完本課后，我適時(shí)安排了引導(dǎo)學(xué)生如何的內(nèi)容。我先讓們說(shuō)出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達(dá)。于是，我告訴他們，把自己說(shuō)的這些內(nèi)容寫下來(lái)，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的日記里，都有觸動(dòng)我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺(tái)，及時(shí)對(duì)孩子們的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對(duì)于寫日記的興趣和記錄生活的沖動(dòng)！

《日記》教學(xué)反思7

這一單元，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。

在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題、并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法，同時(shí)又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個(gè)階梯，讓學(xué)生知道了只有通過(guò)細(xì)致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

“生活是作文之本?！痹谖铱磥?lái)，我們的學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的`遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象。我想一要多引導(dǎo)，二要多提醒。布置學(xué)生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個(gè)過(guò)程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時(shí)所看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，并且用描寫性的語(yǔ)言去寫的話，那將會(huì)使學(xué)生終身受益。

《日記》教學(xué)反思8

本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

“習(xí)作”教學(xué)時(shí)，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的'寫作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評(píng)作文的能力。

二、成功之處

上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過(guò)的某個(gè)對(duì)象，通過(guò)足夠的交流，使學(xué)生對(duì)自己要寫的習(xí)作胸有成竹。

三、不足之處

在教學(xué)習(xí)作時(shí)，習(xí)作內(nèi)容中語(yǔ)言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對(duì)象很真實(shí)，但總有敘述平平的感覺。四年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語(yǔ)訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先我先是和平常一樣對(duì)寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)?、抓特點(diǎn)寫、運(yùn)用修辭手法等?？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模源撕?，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長(zhǎng)圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評(píng)互改，修稿后全班交流。

《日記》教學(xué)反思9

《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。是一篇以“夢(mèng)”為主線，以“助人為樂(lè)”為教育思想的課文。

我們班的大部分學(xué)生在開學(xué)初就已經(jīng)開始每周一篇寫日記，但總是言之無(wú)物，感覺沒有東西可以寫。在課本上這是同學(xué)們第一次接觸日記。上課前，聯(lián)想到學(xué)生寫日記出現(xiàn)的問(wèn)題，我放棄了開始的教學(xué)設(shè)計(jì)，決定重新備課，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生寫日記有質(zhì)的飛躍。

在掌握了生字詞的讀寫以后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題“這一課和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？”引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)生很快說(shuō)出這一課第一行寫的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據(jù)學(xué)生回答我用課件展示強(qiáng)調(diào)日記格式。接著，我讓學(xué)生談?wù)勔酝约簩懭沼浻心男├Щ?。學(xué)生談的還真不少，比如“每次寫的時(shí)候總感覺沒啥可寫，”“有時(shí)候就是為了完成老師布置的任務(wù)才隨便寫一點(diǎn)的?！?/p>

話鋒一轉(zhuǎn)，我說(shuō)：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學(xué)生讀了一遍課文就總結(jié)出來(lái)了，課文主要寫了“我”做了兩個(gè)夢(mèng)，兩個(gè)夢(mèng)是有聯(lián)系的，通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描寫，刻畫了助人為樂(lè)的媽媽，和學(xué)著媽媽也做個(gè)助人為樂(lè)的孩子的我。我拿出班級(jí)學(xué)生的日記，指出學(xué)生的日記多數(shù)是在記流水賬，在對(duì)比課文體會(huì)小作者是如何通過(guò)自己的.筆寫自己的所思所想。

通過(guò)學(xué)生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結(jié)出平時(shí)要多觀察生活，做生活的有心人，日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果還不錯(cuò)。不足之處是學(xué)生有感情的朗讀時(shí)間太少，情感教育落實(shí)不夠。

《日記》教學(xué)反思10

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的興趣。

朗讀課文的.環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對(duì)一些難句、長(zhǎng)句，我適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問(wèn)題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

理解日記內(nèi)容的過(guò)程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程。所以在上完本課后，我適時(shí)安排了引導(dǎo)學(xué)生如何寫日記的內(nèi)容。我先讓孩子們說(shuō)出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達(dá)。于是，我告訴他們，把自己說(shuō)的這些內(nèi)容寫下來(lái)，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的日記里，都有觸動(dòng)我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺(tái)，及時(shí)對(duì)孩子們的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對(duì)于寫日記的興趣和記錄生活的沖動(dòng)！

《日記》教學(xué)反思11

作文和日記一直是孩子們學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習(xí)作水平，我們年級(jí)的老師們也基本上堅(jiān)持了每周一次的周記訓(xùn)練。但是，這樣的方法卻也見效甚微。孩子們的作文水平不但沒見長(zhǎng)進(jìn)，有的孩子還對(duì)寫日記產(chǎn)生了反感。因?yàn)楹芏嗪⒆佣疾恢乐苣┛梢赃x擇什么題材，沒有老師的指導(dǎo)，他們也不知道從哪里下筆，怎樣表達(dá)。與組內(nèi)的老師們交流了一下，決定盡量把練筆放在課內(nèi)，或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來(lái)寫。還別說(shuō)，這樣幾次訓(xùn)練下來(lái)，效果還不錯(cuò)。比如，上個(gè)星期有南開、樹人小學(xué)的老師到我校來(lái)上課。我們班有幸去上了一節(jié)科學(xué)課。樹人小學(xué)的王老師把這節(jié)課上得非常精彩，給孩子們留下了深刻印象?；氐桨嗌弦院螅揖蛦?wèn)孩子們“這節(jié)課有趣嗎？”孩子們異口同聲地回答：“有趣！”“那其中的'哪些事讓你印象最深刻呢？”孩子們七嘴八舌地紛紛發(fā)表自己的意見?！澳敲?，你最想寫下來(lái)的是什么呢？”孩子們的思維活躍起來(lái)，“我最想寫我的心情?！薄拔蚁雽懽钣腥さ哪莻€(gè)游戲。”“我想寫寫給我們上課的老師?！?/p>

第二天，日記本交上來(lái)了，孩子們選擇的話題沒有千篇1律，側(cè)重點(diǎn)各有不同。很多孩子寫得非常精彩，即使是平時(shí)比較差一點(diǎn)的孩子也寫了三、四百字。有話可寫讓這次日記變得輕松了許多。其實(shí)，作文訓(xùn)練的材料就來(lái)自我們的生活，來(lái)自孩子們的身邊。只要老師能多長(zhǎng)一個(gè)心眼，多一點(diǎn)小小的提示，就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。

《日記》教學(xué)反思12

本篇課文是學(xué)生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內(nèi)容分成兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受課文情感。二是這知識(shí)能力方面的訓(xùn)練，特別是學(xué)習(xí)日記的寫法。

在引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容方面我的原則是讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文中去，走進(jìn)文中小女孩的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的.生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會(huì)事半功倍。學(xué)生的朗讀無(wú)非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過(guò)的生活感受！用朗讀比較的形式來(lái)分析課文，抓住兩個(gè)夢(mèng)的不同，引導(dǎo)學(xué)生感受我思想的變化。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生明白要寫的日記內(nèi)容，引導(dǎo)其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考，并在當(dāng)天的作業(yè)布置寫日記。

通過(guò)我第二天的作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，孩子們初步掌握了寫日記的方法、技巧。當(dāng)然語(yǔ)言還比較稚嫩，還需進(jìn)一步指導(dǎo)、練習(xí)。但有幾個(gè)同學(xué)，把生活中的趣事寫了下來(lái)，語(yǔ)言還比較通順，我在課堂上借表?yè)P(yáng)這幾個(gè)同學(xué)的同時(shí)，再一次教給孩子們?nèi)绾稳ビ浫沼?，并激起了學(xué)生寫日記的興趣。我覺得這才是我這堂課最大的收獲！

《日記》教學(xué)反思13

畫人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識(shí)技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了如下流程：情境設(shè)置——嘗試體驗(yàn)——自主探究一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)途徑。

在教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的照片及教材中的圖片、范作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著問(wèn)題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的'不同姿勢(shì)變化，教學(xué)反思《周末日記》教學(xué)反思》。學(xué)生在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，困難最大的是坐或蹲的不同動(dòng)作表現(xiàn)。教材中編排的范作提供了人物動(dòng)態(tài)示意圖。通過(guò)教材范作，我組織引導(dǎo)學(xué)生探尋人物不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，將作品對(duì)照簡(jiǎn)筆畫的示意圖，學(xué)生首先了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動(dòng)態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節(jié)部位的活動(dòng)產(chǎn)生多種動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵擺出一個(gè)跑步的姿勢(shì)讓學(xué)生以簡(jiǎn)筆單線畫出動(dòng)態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),也便于教師了解學(xué)情發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)人體比例失調(diào)，重心不穩(wěn)時(shí)，通過(guò)板書直觀講解示范幫助學(xué)生理解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理性，如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法，讓學(xué)生掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律，學(xué)到了化難為易的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法，在嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)中，我讓學(xué)生通過(guò)自己的身體動(dòng)作體驗(yàn)來(lái)尋求動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，相互交流、觀察表現(xiàn)，效果較好。

《日記》教學(xué)反思14

作文來(lái)源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過(guò)程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。三年級(jí)學(xué)生是作文的起步，對(duì)于話還說(shuō)不完整的學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我就是從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實(shí)生活中看似相似的東西，通過(guò)認(rèn)真而細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細(xì)小的差別，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會(huì)生活中的樂(lè)趣，并養(yǎng)成觀察的'習(xí)慣。

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生有一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述自己看到的，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。為下一步的寫作打基礎(chǔ)。

2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的見識(shí)面，進(jìn)一步體會(huì)觀察的樂(lè)趣。

3、回憶發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因?yàn)閷?duì)于一些隱秘的發(fā)現(xiàn)是需要過(guò)程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學(xué)沒有觀察，在此我設(shè)計(jì)了又讓同學(xué)們把剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一起回憶一下。

4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文，讓學(xué)生感受日記的寫法。

5、寫作文、展示作文。

然而想象往往和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在付諸于行動(dòng)的時(shí)候，和自己的想法就大相徑庭了。

由于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識(shí)替代觀察的錯(cuò)誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無(wú)觀察敘述，只有知識(shí)回憶。也有學(xué)生沒能讓當(dāng)堂寫出觀察日記。

《日記》教學(xué)反思15

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的`印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。