第一篇：體育游戲活動的教學心得

體育游戲活動的學習心得

溪岸小學 施小燕

“小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合。”要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創(chuàng)編游戲。

娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（老鷹抓小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。

1、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？--我一定會比別人做得更好的！”同時又調(diào)動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力，并且所有同學都能參與其中，共同努力，最終既達到了教學的目的，又愉悅了學生的身心。

2、體育游戲的設計應淡化競技意識，改變競技體育為主的教學思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂性。學生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體項目更會為集體著想，爭取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強、奮發(fā)向上的精神斗志。達到競賽目的，又實現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的學生，或只有幾個不在內(nèi)的眾多學生宣布游戲結果均取得“第一名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”。總之，小學體育教育應關注學生的喜好，以游戲為主可以使學生在快樂中學到知識，所以我們體育老師更應重視體育游戲的教學和創(chuàng)編，給小學生一個快樂的童年！

第二篇：體育游戲心得

11091129

羅璇

體育游戲心得

很慶幸選到《體育游戲》這門課，不同于小學體育單方面的注重興趣娛樂，不同于中學體育一味的注重身體鍛煉，大學的體育游戲結合了這兩方面，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，極具吸引力，讓我們在游戲中體會到運動的魅力。

就概念來說，體育游戲是在一定規(guī)則約束下，通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動。以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式以增強學生體質(zhì)為主要目的的特殊體育活動。

體育游戲分為體力類和智力類。體力類如各種球類運動——籃球類、足球類、排球類、體操類，還有跑、走、跳一些競技類運動。智力類如敏捷測試，五子棋、三國殺，斗地主一些側重腦力運動的項目。當然大部分同學都偏愛智力類運動，體力消耗不大且有趣好玩。

下面是一些印象深刻的體育游戲。

小雞變鳳凰規(guī)則：開始每個人身份都是蛋，然后你可以找跟你同級的人兩人一組猜拳，勝者由雞蛋變成小雞，然后小雞勝了變大雞，小雞輸了變回雞蛋，大雞勝了變成鳳凰，依次類推，最后只剩一個非鳳凰，輸者受罰。大家興致勃勃地開始了游戲，奔跑著，叫喊著，一個個的雞蛋變成了鳳凰，也預示著游戲的即將結束。老師也參加了活動，跟著我們一起鬧著，不過興許運氣不佳不得不一直在雞蛋周圍徘徊，最終接受了懲罰。游戲也體現(xiàn)了一些人生哲理，只要有變成鳳凰的心并不斷地為之奮斗，就不會永遠是個雞蛋。

解手鏈游戲規(guī)則：老師按人數(shù)分為適當幾組，讓每組圈著站成一個向心圈。先舉起自己的右手，握住對面那個人的手；再舉起自己的左手，握住另外一個人的手；這樣就面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開。這個網(wǎng)一定會解開，但答案會有兩種，一種是一個大圈，另外一種是套著的環(huán)。如果是一個大圈則挑戰(zhàn)成功，反之是環(huán)的話則失敗。游戲過程中有時偶爾為怎么解而迸發(fā)出一些小紛爭，有時又不得不為了更好的解鎖而退回原點。雖然結果有幾次失敗，但是大家都非常開心，深刻體會到了團體和聆聽的重要性，學會了團隊合作精神。

體育游戲有助于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人能更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。而且，體育游戲在教學中有著不可替代的健身作用，可以通過游戲培養(yǎng)學生的主體意識，提高體育教學的課堂效率，創(chuàng)設感染的體育教學情境，營造教師與學生之間的和諧氣氛。

第三篇：幼兒體育游戲心得

幼兒體育游戲心得

轉眼間一學年的幼兒園生活即將結束，在這一學年中，作為家長的我們感到孩子各方面進步很大，學會了自己吃飯，學會了基本的文明禮貌，懂得了分享和遵守規(guī)則，自理能力也有了很大的提高，最讓我們感到驚喜的是孩子學會了思考，無論是在讀書還是在玩游戲的時候，都會提出很好問題和建議。

這一學年在幼兒園里學習的游戲種類很多，融體力、智力和身心娛樂于一體，讓孩子很感興趣。對于兒童來說游戲是至關重要的，它是幼兒的基本活動內(nèi)容，并能充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性。著名教育家陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的生命，是幼兒教育的主要方式，也是幼兒體育教育的主要方式”。

1.促進身體發(fā)展

１）體育游戲促進幼兒身體生長發(fā)育．幼兒的生理特征是幼兒的骨骼中有機物比成人多，無機物比成人少，因此，骨骼不夠堅硬，容易變形．掌、指、腕 骨尚未被骨化，所以幼兒腕部力量不足，用手做精細動作時，時間不易過長．幼兒的肌肉柔嫩，肌纖維較細，間質(zhì)組織相對較多，肌腱寬而短，肌肉中所含的水分較成人多，能量儲備差。因此，幼兒的肌肉收縮力較差，容易疲勞。幼兒胸廓短小，呼吸肌較薄弱，肌張力差，呼氣和吸氣動作表淺而短促，運動時心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄、收縮力?。怯捎谟變旱墓趋?、肌肉和呼吸系統(tǒng)發(fā)育的這些特點，幼兒在生理上要求不斷變換活動．在體育游戲中幼兒可以自由地變換動作、姿勢，可以多次重復他們所感興趣的動作而不受限制，從而給幼兒提供大量的刺激，促進其身體器官的生長發(fā)育．其次，體育游戲中兒童的快樂、滿足、情緒高 漲等，都對兒童身體生長發(fā)育具有良好的促進作用．另外，體育游戲還可以為幼兒提供機會感受自然的滋養(yǎng)，并提高機體對疾病的抵抗力。

２）體育游戲促進幼兒運動能力的發(fā)展．走、跑、跳、投、攀登、爬越和搬運等都是身體的基本活動能力，兒童進行體育游戲時，需要進行追逐奔跑、攀登、爬越等活動，這些活動都可以鍛煉其肌肉，發(fā)展其肢體動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡性，強身健體，從而增強幼兒的運動能力。

2.促進心理發(fā)展

幼兒期的思維方式是直接具體的形象思維． 因此，想象、感知、思維、語言、記憶、表達能力都相對較差；意志也不太堅定；對問題的應變力、判斷力弱；性格、個性、情緒都需要后天的培養(yǎng)，通過體 育游戲可以促進幼兒的心理發(fā)展．游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒期的主要活動內(nèi)容．幼兒往往把他們所感知到的家庭生活、成人勞動、人際關系等都能在自己的游戲中反映出來．例如，幼兒通過實際生活中過橋，就可以玩“走平衡木游戲”；到公園玩后就玩“拉鴨鴨逛公園游戲”；還有“過家家游戲”等。在游戲中，幼兒共同商量游戲規(guī)則，分配角色，設計游戲情節(jié)，制作游戲材料，在游戲中始終處于積極主動狀態(tài)，探索各種事物的性質(zhì)、作用和關系，從而能細致深入地認識事物。同時，游戲培養(yǎng)幼兒的言語、感知、記憶、想象、思維等，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力．在游戲活動中，幼兒既獲得了愉快的情感體驗，堅毅的意志品質(zhì)，也得到了鍛煉和發(fā)展。

3.增強社會適應性

人的社會化發(fā)展過程就是指一個自然人成長為一個社會人的過程．人出生后適應環(huán)境的能力很差，連最簡單的坐、立、走都是靠后天學習獲得的．對于幼兒來說，體育游戲是他們生活中的主要內(nèi)容，可以說體育游戲是幼兒進行社會交往的起點．體育游戲大多都是集體進行的，那么就會有師生及同伴之間的相互交流，在體育游戲中，幼兒既要表達自己的想法，也要理解他人的想法并做出回應．因此，幼兒在體育游戲中就形成了現(xiàn)實的同伴關系和游戲中扮演的角色關系，這為幼兒未來適應社會創(chuàng)造了有利條件．同時，體育游戲中的角色分工還能讓幼兒親身體驗到不同角色的社會屬性，幫助幼兒在交往活動中形成一定的交往技能，學會適應社會生活．例如 “老鷹抓小雞”游戲，幼兒在游戲中可以扮演老鷹、雞媽媽和小雞寶寶等不同角色，從中體驗到不同角色的特點———老鷹的強大、雞媽媽的偉大和小雞寶寶的脆弱，從而增強幼兒的社會適應性．

4.激發(fā)創(chuàng)造能力

游戲中的幼兒是充滿想象力、自由自在、天馬行空的自然之子。維果斯基認為是游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)，因為在游戲中兒童最喜歡創(chuàng)造和變化．即使是一個小球或者一顆石頭，在幼兒游戲中都有無數(shù)的變化。同樣一個游戲，他們可以玩幾天甚至幾年，每一次都可以有新的變化．

5.豐富情感體驗

積極的情緒是指愉快、滿足、高興、平和等．體育游戲可以給幼兒帶來極大的滿足感，讓幼兒完全放松自己，專注投入到體育游戲當中。游戲中的幼兒無不都是欣喜若狂，戶外的奔跑、跳躍等，展現(xiàn)他們好動的天性，宣泄他們無窮的能量，以達到生理和心理上的雙重平衡。在生活中我們經(jīng)常會看到，一個號啕大哭的孩子被另一個孩子拉去玩游戲時，就會高興起來，游戲忘記煩惱、忘記了不愉快，因此，游戲可以幫助消除幼兒的消極情緒，體驗積極的情緒。

王新宸家長 2017年6月20日

第四篇：快樂體育游戲活動

清清泉水球星熠熠

一、案例設計說明：

為了豐富學生的課余生活，促進學生健康快樂成長，學校開展了 “清清泉水，快樂暢游”的主題活動。以此開拓學生思維、提高學生體質(zhì)、增強學生自信、培養(yǎng)學生自我保護和動手實踐能力，實現(xiàn)“讓每一個孩子都健康快樂成長”的發(fā)展愿景，培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和健康人格。

心理學家皮亞杰指出：兒童的發(fā)展是在其自身與周圍環(huán)境的相互作用過程中獲得的。兒童通過主動、積極的活動，探索周圍世界，吸收外部信息積累經(jīng)驗。在“棒棒泉歡樂場”活動版塊中，體育鍛煉、游戲活動是主要內(nèi)容。這里為學生提供了充分的觀察、思維、操作、時間的表現(xiàn)機會。學生在團結協(xié)作，充分交流的集體中，輕松掌握技能，在快樂中正確認識自己的能力，不斷創(chuàng)新，激發(fā)信心。而學生的能力有高低，老師應鼓勵學生正常的交往和交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、活動游戲的介紹：

海綿球的玩法簡單而多樣，投擲海綿球是讓學生在規(guī)定的距離內(nèi)把海綿球拋向指定區(qū)域；夾球接力是讓學生雙腳夾住球蹦跳前進。這兩種玩法都可以小組形式進行比賽，進球多、速度快的小組獲勝。

三、案例實錄：

1、自發(fā)玩耍，積極主動

海綿球游戲時，同學們充滿了好奇，迫不及待地拿起球就試了起來。他們兩腳夾住海綿球跳來跳去。一開始，海綿球好像老不聽使喚，有的怎么也夾不住球，有的夾住小球卻怎么也跳不起來，有的跳得飛快，但老是會掉球。雖然如此，卻絲毫不影響孩子們對此游戲的興趣。他們堅持不懈地弓著身子，一次又一次夾起地小球往前跳。評析：

海綿球具有操作性強、趣味濃的特點，加之其動作技能對孩子有較高的挑戰(zhàn)性。因此在活動中，同學們能夠全身心地投入，并感到滿足和愉快，具有極強的積極主動性。

2、自主選擇，充分體驗

經(jīng)過一斷時間的練習和玩耍，同學們已經(jīng)都能掌握夾球跳的方法了。他們開始用雙腳緊緊夾住球，雙腿使勁用力，飛快的往前跳。但是小石同學卻遇到了麻煩，因為胖所以四肢特別短，球怎么也夾不緊，一跳球就掉了出來，再試再跳，還是掉出來，急得是滿臉通紅。看

到著急的小石，我連忙拉住他的手幫他解釋道：“小石玩這個游戲沒有其他的同學那樣靈活，不會夾球跳，小朋友們應該怎樣做呢？”我的話音剛落，一旁的娜娜馬上跑上前演示起來…… “我教他跳吧，老師？”奇奇也懇求道。“我也會，我來教他……”一時間，大家都圍了過來，小石這時卻漲紅了臉，有點不知所措，看著大家一張張熱情的小臉，我摸摸小石圓圓的大腦袋說：“大家都愿意幫助小石，小石一定很快就學會的！是嗎？”小石很配合地使勁點點他的大腦袋，樂呵呵地和同學們一起練了起來……

評析：

隨著經(jīng)驗的不斷豐富，在好奇心的引領下，同學們自發(fā)地探索著新的活動方式環(huán)境，為學生積累、整合經(jīng)驗搭建平臺，給他們一個自由的空間，讓他們通過自主選擇活動方式、同伴，按自己的學習進度來獲得體驗。怎么玩，和誰玩，完全是自己當家作主，學生在活動的過程中不受外力的干擾，自主控制活動節(jié)奏。

3、自我調(diào)控，合作競爭

二年級學生，活動的技能越來越嫻熟了。一次活動中，陽陽興奮的叫喊聲吸引了我們的注意“我先到嘍！我先到嘍！”原來他和小蕊在比賽誰的“夾球接力”先到目的地。陽陽的成功也引起了別的同學關注。“你們還想再比一次嗎？”我不失時機地問?！跋耄　背晒Φ南矏偤透偁幍目鞓肥顾麄冮_始了又一次比賽。其他同學也按捺不住對比賽的激情和向往，從最初的加油助威紛紛加入到比賽的行列中。比賽成為了活動的催化劑。同學們不斷地自己總結著經(jīng)驗：“小磊，你剛才應該把球夾在兩只腳的當中就不會掉出來了。”“蓉蓉，你的腿再用點力呀！”“青青，我們繞過那個障礙物……”他們不斷自己解決著游戲中的問題，不斷與同伴商議調(diào)整著游戲規(guī)則。他們或三三兩兩的爭先恐后地比著誰先跑到終點，或分成兩隊類似踢足球的方式，雙方成員跑到球門的同時，用力一跳把球拋進對方“球門”。孩子們對比賽樂此不疲，贏了的歡呼雀躍，輸了的立刻投入下一輪比賽，好像下一場贏的一定就是自己。他們在比賽中的配合越來越嫻熟,從最初的兩人對球,到后來的小組接力,都表明他們合作意識、團隊意識的增強?；顒右策M入了一個高潮。

評析：

同學們充分表現(xiàn)游戲才能，賦予海綿球游戲以新意。而其結果不會對參與者帶來心理壓力，只會為下一次的努力帶來動力。在活動中，每個學生是相對獨立的又是互相聯(lián)系的。一方面，他們不再依靠成人的幫助，自己完成任務，自己做出決定，自己克服困難，感受到活動中的競爭，體會比賽帶給自己的刺激與快樂。另一方面，學習怎樣與同伴間的團結協(xié)作，學習樂觀積極地面對失敗，在與同伴互動中建構自己的認知經(jīng)驗。這一過程，是學生自主

性發(fā)展的重要階段，而成功解決問題，獲得同伴認同，使他們體驗到獨立自主的自豪感，這樣就更增強了學生獨立自主的自信心。

四、活動成效：

在“有趣的海綿球”活動中，學生從最初的興趣指引下自發(fā)地玩，到與同伴相互協(xié)商制定游戲規(guī)則自主地玩。他們在這一自我教育過程中，通過互相協(xié)調(diào)、模擬，更自然、更積極、更主動地進行內(nèi)容選擇與是非判斷，達到與活動相適應的目的，學會與別人友好相處，助人合作，并學會自己解決矛盾，學會控制自己的情緒和行為，更重要的是學生們在活動中獲得了成功的歡樂與喜悅。

“棒棒泉歡樂場”是孩子們歡樂的天地，這里有廣闊的空間，任孩子們快樂暢游，他們就如一個個圓圓的小球在寬闊的綠茵場上歡樂地蹦跳。在這里，他們無憂無慮；在這里，他們靈動跳躍；在這里，他們自信堅強！

第五篇：體育游戲活動方案

指導思想

豐富學生校園文化、體育生活，促進億萬學生“陽光體育運動”的開展。辦好家長學校，使家長和孩子更加了解、更加親密、更加和諧。樹立“每天鍛煉一小時，健康工作三十年，幸福生活一輩子”的思想理念，讓學生長大后能夠成為合格的社會主義建設者和接班人。

二、活動目標

讓家長走進學校與老師、學生共同參與活動、促進相互了解，建立和諧的學校，達到育人、育體、育智的教育效果。

活動內(nèi)容

1、體育與健康知識問答

2、趣味體育比賽

四、參加人員

本班學生及家長

五、活動順序

1、體育健康知識問答

2、趣味體育比賽

六、比賽辦法

1、體育與健康知識問答：每班可派出5個家庭參加比賽，每個家庭必須回答一個問題（選擇題、判斷題）待抽簽后20秒鐘內(nèi)必須作答，正確得1分，錯誤不得分，問答題待抽檢后30秒鐘內(nèi)必須作答，正確得2分，錯誤扣1分。（只要答出要點即可）。以上比賽，即可由該家庭的家長回答，也可以由學生回答，原則上不與啦啦隊商量。

2、趣味體育比賽：

⑴春播秋收：20個家庭按自己編排的順序站在起跑線后，聽到發(fā)令后，第一個學生手持5個乒乓球跑到對面（10米）盆子處，將球全部放在盆子里后跑回與自己的家長擊掌后，家長再跑向盆子處用筷子將球一個一個夾出來，全部拿在手里跑回起點交給下一個學生。如此往返進行，直到最后一組完成。按先后順序評出名次：第一名得8分，第二名得6分，第三名得4分，第四名的2分。

⑵搬踩墊子過河：家長、學生兩人一組，共20組，分成10組一邊，分別站在相距10米的線后，聽到發(fā)令后，第一組跨或跳到前面的墊子上，（兩人都必須站在同一塊墊子上），然后，只能用棍子將后面的墊子移動到前面。按次方法移動到另一邊的起點，將棍子交給第二個家庭；第二個家庭照次方法完成，直到最后一個家庭完成。按完

⑶背靠背夾球接力：將20組家長、學生，分成5組，一組分別站在相距10米的兩邊：聽到發(fā)令后，第一組的家長、學生兩人側對跑道，手臂互挽，背靠背夾住籃球，用側身跑或側向滑步的方法移動到對面，將球交給下一組。如此往返進行，直到最后一個家庭完成。按完成的先后順序決出名次。（分別計8分、6分、4分、2分）

八、名次錄取及發(fā)獎

⑴按各組參加知識問答，五個題的得分和參加三個趣味體育比賽的得分相加的總分，評定出1—4名。

⑵ 家長、學生按得分總和分別發(fā)給紀念獎品。