第一篇：高校課堂材料林海霞

高效課堂教學(xué)經(jīng)驗交流材料

林海俠

教學(xué)是喚起、維持、促進學(xué)生進步發(fā)展的行為。追求有效教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命。讓每個學(xué)生都能健康成長是語文教育的最終目的。在教學(xué)實踐中，我們有這樣幾點感悟：

一、教學(xué)目標標準化

《語文課程標準》強調(diào)：“語文課應(yīng)當成為學(xué)生語文實踐活動的場所，要重視教師的指導(dǎo)，更要強調(diào)學(xué)生自主地、積極的、多樣的、充分的參與，使語文真正成為師生的一種生命活動?！币虼?，語文課堂教學(xué)要達到“三維目標”有機整合，必須改變教師教學(xué)方式、方法，使教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。那么，小學(xué)語文課堂教學(xué)如何實施有效教學(xué)呢？我們在教學(xué)中是這樣做的：

1、開學(xué)初，我們教研組組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)課標，把握各年段的標準，讓各個年段的教師將課程和教學(xué)標準銘記于心并開展討論。主要討論課標的方向性，討論課標和教材的結(jié)合點，討論課標對教學(xué)行為的指導(dǎo)點、落實點。特別是對教學(xué)設(shè)計：嚴格以課標為準繩，采用集體備課，集思廣益，寫出教案后反復(fù)修改，力爭凸現(xiàn)教學(xué)新思想。

2、平時老師們互相聽課取長補短，長也好，短也罷，就是據(jù)課標而定論。通過比較、分析我們逐漸找到了能有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一些學(xué)習(xí)策略：即鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會提問題，鉆研問題；提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短，教師也參與討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也有效地提高了課堂教學(xué)效率。教師做好傳、幫、帶，讓他們爭乎其上，得乎其中，使一大批青年教師成長為教學(xué)骨干。

3、在高年級我們主要引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，我們在課堂上首先做到“心中有課標，目中有學(xué)生”，在課堂教學(xué)中老師起穿針引線的作用，針就是課標，線也課標，把各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機地連接起來，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，組織學(xué)生進行有效地閱讀、交流，形成互動的課堂。把學(xué)生反饋的信息進行重組、加工，使學(xué)生能在積極、有效、高質(zhì)量的多向互動中掌握知識。

4、注重教師評價。評價的標準也是課標，且以人為本，因材施教，為高層學(xué)生指明方向，為中層學(xué)生提供進步的階梯，把更多的關(guān)注送給低層學(xué)生，我們的宗旨是：不放棄一個學(xué)困生。對他們實行“三多三優(yōu)”原則。即多指導(dǎo)、多鼓

勵、多練習(xí)；優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批。如青年教師應(yīng)方香，在教學(xué)中始

終面向全體學(xué)生，不放棄一個學(xué)困生，對學(xué)生盡職盡責，耐心輔導(dǎo)，效果明顯。

二、閱讀教學(xué)個性化

新的教育觀念要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”，閱讀，是學(xué)

生語文綜合素質(zhì)體現(xiàn)的一個重要環(huán)節(jié)，強調(diào)學(xué)生素質(zhì)的形成不是在整齊劃一的批

量加工中完成的。因此，新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體

差異，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標

準，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。我們在教學(xué)中進行了閱讀教學(xué)個性化生活化的教學(xué)嘗試，有了一定的收效。

1、調(diào)動經(jīng)驗，感受生活，體現(xiàn)個性

我們在教學(xué)中總是創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的課堂教學(xué)氛

圍，全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與教學(xué)過程，參與知識獲得的過程。其次“面向全體，關(guān)注個別化的學(xué)習(xí)需求”，能根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求設(shè)定和及時

調(diào)整教學(xué)目標，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，在充分尊重個性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)因材施教，靈活組織課堂教學(xué)，因勢利導(dǎo)；合理利用課程資源，溝通課堂內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，“以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。使

教學(xué)成為教師啟發(fā)和激勵學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極主動掌握知識和發(fā)展智力

及能力的活動過程。我們在教學(xué)中根據(jù)不同年級學(xué)生的生活背景和認知水平，尋

找課文知識與學(xué)生生活情景有機聯(lián)系的切入點，獲取與文中生活相似的體驗，從

而讓學(xué)生更主動地進行知識探索。

2、拓展延伸，回歸生活，尊重個性。

社會是學(xué)習(xí)語文的廣闊背景，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來促進語文

學(xué)習(xí)的生活化和個性化，幫助學(xué)生創(chuàng)造美好的情感我們加強課堂內(nèi)外的銜接，做

到了拓展延伸，我們要求學(xué)生每月最少讀兩本課外書，買一本好書，并且做好相

互交流借閱，發(fā)揮有限圖書的最大效應(yīng)，我們開放了學(xué)校圖書室，一大批優(yōu)秀的圖書被學(xué)生定期借閱，語文教師常常根據(jù)課堂需要，有目的、有意識的向?qū)W生推

薦圖書，把課標要求的閱讀量落到實處，在認真閱讀的基礎(chǔ)上，我們還要求學(xué)生

注重收集積累，指導(dǎo)學(xué)生編寫了特色各一的摘抄本、既鍛煉了學(xué)生動手動腦能力，又鞏固了閱讀效果。

三、作文教學(xué)序列化

通過對《語文課程標準》的學(xué)習(xí)，我們對各年段的作文教學(xué)標準有了充分地了解，注重作文教學(xué)序列化，加之我們自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，大家認為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重平時積累，包括根據(jù)課文內(nèi)容積累，寫日記積累，讀課外書積累，同時還要注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。

1、作文前注意平時積累

平常開展閱讀摘抄活動，培養(yǎng)文學(xué)興趣，也能提高學(xué)生的作文水平。學(xué)期初，學(xué)生每人準備一個精美的筆記本，在扉頁上寫上自己最想說的話，本子里設(shè)計了好語專欄、優(yōu)美段落、名人名言、詩詞欣賞、教你成長、開心一刻等專欄；然后把從電視上，街道上，報紙上，雜志上??看到或聽到的好句子、好文章片段摘抄下來或剪下來貼在筆記本上，還可以在文章的后面附上自己的感受或反思。一學(xué)期下來，便形成了一本本精美的讀者文摘。使孩子們充分展示特長和志趣的同時，積累了大量的寫作素材.同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和作文興趣。

2、強化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面有的放矢的進行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時候，心里就會有些譜了。在教單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一部分學(xué)生在講臺前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學(xué)生的作文。這樣通過幾個階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細節(jié)方面的工作，教師負責協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強調(diào)注意事項等。長期的實踐告訴我們，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

3、注重作文教學(xué)個性化

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。生活中的作文訓(xùn)練，讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項活動，調(diào)動了學(xué)生的寫作積

極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時，也是老師很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進行習(xí)作輔導(dǎo)。另外，在平時的小練筆中要求學(xué)生是自由作文，這樣比規(guī)定作文題目要好得多。

四、落實基礎(chǔ)系統(tǒng)化

我們在教學(xué)中注重夯實基礎(chǔ)。語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇，對于小學(xué)生來說，掌握基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。每年的開學(xué)初學(xué)課標研究會上，我們就反復(fù)強調(diào)各年級教師認真學(xué)習(xí)標準對基礎(chǔ)字、詞、句、聽、說、讀、寫的標準要求是什么？異同點在哪里？如何把握自己的基礎(chǔ)重點？在教學(xué)中，我們采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體會詞句的內(nèi)涵，如在具體的語言環(huán)境中進行詞句的訓(xùn)練，利用多媒體再現(xiàn)情景進行詞句的訓(xùn)練。對于低年級識字教學(xué)，老師們利用多種方法，調(diào)動學(xué)生多種感官。使學(xué)生在趣味中識字，讓學(xué)生在活動中靈活識字，加深記憶。平時的教學(xué)我們非常重視信息的反饋。為了落實多讀、多寫、多說的過程，我們學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，做到了“三清”即“堂堂清、日日清、月月清”，力爭不讓一個學(xué)困生掉隊，這樣的做法的確讓我們的語文課堂教學(xué)實效得到了明顯提高。

立才教育，創(chuàng)績教壇，路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索。思發(fā)展創(chuàng)新殫精竭慮，探課改奇經(jīng)永無絕期。

第二篇：高校課堂

高效課堂心得體會是每位老師應(yīng)該研究的學(xué)問。

請參考（http://hi.baidu.com/keyan213）

楊穎瑞談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日經(jīng)過近段時間認真學(xué)習(xí)和對“高效課堂”的研討，覺得自己感受頗多。

一、合理駕馭課堂教學(xué)40分合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導(dǎo)、點撥不超過15分，大部分時間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。

二、準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點

三、充分利用資源多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。

四、靈活運用課堂教學(xué)技巧

1、陳宏順談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日12月16日，羅莊區(qū)高效地理課堂展示活動在臨沂第二十中學(xué)舉行，在活動中，先后聽了周奇和顧朝陽兩位年輕老師執(zhí)教的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》，聽后，全體與會人員就兩節(jié)課進行了充分研討、評析，獲得了許多共識和寶貴經(jīng)驗，隨后聽取了臨沂第二十二中陳宏芬老師做的《小組活動式教學(xué)實踐體會》教改經(jīng)驗介紹，最后區(qū)教研室王老師就如何構(gòu)建自能高效地理課堂提出了具體的方法步驟和要求，整個活動高起點，教改經(jīng)驗易操作，借鑒性強，務(wù)

劉璐談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的教學(xué)心得：

一、設(shè)計精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

殷高談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日好久不看書了，隨意翻了翻《高效*22條》，又是一個標準的“創(chuàng)新”衍生品。多年前“把一塊磚想象出N種用途就是創(chuàng)新思維”，早已是一大笑料。如今又出了個22條，總感覺以我目前的學(xué)識和實踐經(jīng)驗很難領(lǐng)悟其精髓。如果結(jié)合美術(shù)課堂的話，我想只有讓學(xué)生在輕

湯淑芳談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

劉江霞談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官

譚學(xué)琴談高效課堂的心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認識到高新課堂的重要性，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。什么是高效課堂？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指

張晶談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認識到高效課堂的重要性.課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地.追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶.一,什么是真正的高效課堂 現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主,合作,探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞.一些教師認為:“自主,合作,探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,甚至不講,談講色變.有的教師則一味

以“以生為本，高效課堂”得到的心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日

通過學(xué)習(xí)區(qū)教育局提出的備課“十要素”，使我提高了追求的目標。多少年來一直想提高自己的課堂效率，今天讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做到讓自己的課堂是高效的心里有了一個明確的認識。下面我就從什么是一節(jié)高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學(xué)的高效性談一談自己的點滴體會。

現(xiàn)在新課改進行得

李妮風談學(xué)習(xí)“高效課堂”的心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進我們的校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，課堂教學(xué)也更加精彩了！通過近幾次的教研活動對比自己的課堂我深感我的課堂還有差距的，那么我應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)呢？我認為我們應(yīng)該有自己的特色，也就是說只是借鑒而不可照搬。我們應(yīng)該不看表面而抓本質(zhì)。以我的想法只要有以下幾點：一，增加課堂互動在以前較老一

翟波涌談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日如何提高英語課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)實踐使我體會到：

一、認真?zhèn)湔n，切實做好上課前的充分準備，是提高課堂效率的關(guān)鍵。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課。備課越認真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，避免對學(xué)

涂鳳蓮談如何打造高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日

我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學(xué)是我們的夢想，是學(xué)校、家長、社會的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)改革，我校已走出了一條屬于真正教學(xué)改革之路。對如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，也有了更新的認識。

1、處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究，共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。&n

數(shù)學(xué)老師羅志煌談高效課堂讓學(xué)生更樂學(xué)

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。09年春，課改風暴席卷而來，綠了康湖新樂的每一寸土地。課改的熱情如春雨，滋潤著我們新樂的每一位老師和學(xué)生的心田，而我最大的感觸便是：學(xué)生學(xué)得更輕松了，學(xué)得更好了，能力更強了。

英語老師楊書昌談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日一眨眼，高效課堂在我們學(xué)校已經(jīng)有9個月時間，在這段時間內(nèi)，我校全體師生在教學(xué)和生活上都發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)在我來談?wù)勛约旱恼n改感言。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩

數(shù)學(xué)老師溫春雨談高效課堂的心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日

一、切實加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行

關(guān)于高效課堂的心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日

上周四，在區(qū)教研室的組織下去文峰中學(xué)觀摩了一節(jié)高效課堂的示范課。通過觀摩及文峰中學(xué)的英語教研組長的關(guān)于文峰中學(xué)近兩年來如何開展這一活動的。我收獲頗多，現(xiàn)就我在這次學(xué)習(xí)活動中的心得體會與大家分享。

一、對高效課堂的認識

首先，教師本身要有高效這一教學(xué)理念。教師授課高效才能要求學(xué)生所獲必須高效，教學(xué)投入產(chǎn)生必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

二、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)

楊娟萍談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日這一階段來我學(xué)校正在進行高效課堂改革。經(jīng)過學(xué)期初的高效課堂業(yè)務(wù)培訓(xùn),以及這段時間的學(xué)習(xí)與嘗試應(yīng)用,我更為清晰的認識到高效課堂的重要性。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初

山東莘縣實驗小學(xué)搞的高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日高效課堂的重要性我早已知知道，也是我一直追求的目標。多少年來一直為自己的課堂效率不高而苦惱，今天讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做到讓自己的課堂是高效的心理有了一個明確的認識。下面我就從什么是一節(jié)高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學(xué)的高效性談一談自己的點滴體會。

一、什么是真正的高效課堂？ 現(xiàn)在新課改進行得熱火朝天，“自主、合作、探究&

周娟楞談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網(wǎng) 日期:2010年3月31日

在繼省教育廳公布的規(guī)范辦學(xué)條例之后，我市教體局出臺了高效課堂的文件。我們老師為之雀躍，學(xué)生為之歡呼。因為在這個文件的指導(dǎo)下我們每節(jié)課都在高效的要求下，備學(xué)生，備教材，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)情恰當設(shè)計教學(xué)目標。這樣的一節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，而且每個學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習(xí)，積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。誰敢說這樣的課堂不高效呢？我們

高效課堂心得體會

2010-11-15 11:43:49| 分類： 教學(xué)筆記 | 標簽： |字號大中小 訂閱

在近來的理論學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)（習(xí)成果，使三維

教學(xué)目標的達成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強

化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功

高效課堂心得體會 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標把握要準確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

您可以訪問本網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《高效課堂心得體會》相關(guān)的文章。提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。

四、教學(xué)活動調(diào)控要靈活

教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

教師要給學(xué)生當堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”，一節(jié)課，加上學(xué)生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓(xùn)練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學(xué)生的負擔，也大大降低了課堂效率。但實際上，如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學(xué)生當堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動壓下來，保證學(xué)生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。

教師要“照顧好”每個（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學(xué)生都有沖勁。

五、自身素養(yǎng)提高要加快。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的要求。準確的教學(xué)目標準確制定是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成，密切聯(lián)系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。

您可以訪問本網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《高效課堂心得體會》相關(guān)的文章。

高效課堂心得體會

王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

一、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計；最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。

另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。

① 兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？

②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分數(shù)加減法》時，明線是：分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。（1）理解分數(shù)加減法的意義。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢？讓學(xué)生動筆寫一寫。根據(jù)學(xué)生匯報，板書： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。（2）利用分數(shù)的意義，理解同分母分數(shù)的算理，并總結(jié)其算法。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分數(shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分數(shù)加減法的意義，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分數(shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來嘗試計算分數(shù)加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過程，就會形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問題時，在鞏固練習(xí)中設(shè)計工程問題、工效問題、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。

二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認識四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價值的問題，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

我心目中的高效課堂

一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。

二、要“新”。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價值。

三、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。

四、要“實”。又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。

五、要“奇”。出其不意，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的，靈動的，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。

第三篇：高校課堂

2014—2015學(xué)第一學(xué)期 “高效課堂”實施計劃

科目：語文

班級：三年級（4）班 教師：袁模軍

一、指導(dǎo)思想

為實施小學(xué)語文高效課堂，堅持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益。特制定小學(xué)三年級語文高效課堂活動實施方案。

二、總體目標

1、提升教師實施高效課堂的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、推行“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”模式、真正實現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評教方式”的轉(zhuǎn)變。

3、完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評價” 模式。

4、深入落實六有效：“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”。

三、具體推進目標

（一）構(gòu)建“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式（即4模塊8環(huán)節(jié)）

1、導(dǎo)入新課，明確目標（3分鐘）（1）情境導(dǎo)入，板書課題。（2）出示目標，簡潔明確。

2、先學(xué)（自主學(xué)習(xí)）（5-8分鐘）（3）自學(xué)提示

（4）讀思畫批（圍繞提示自我探究）（5）檢測自學(xué)效果（根據(jù)目標設(shè)計題目）

3、后教（合作探究）（5-8分鐘）

（6）相互更正（兵教兵——同桌或小組或全班）（7）討論交流（小組討論展示、全班交流講評）以上先學(xué)和后教兩個模塊要反復(fù)2至3輪（共25-30分鐘），達到分散學(xué)、分散教的目的。

4、當堂練習(xí)，檢測目標（7-12分鐘）（8）作業(yè)練習(xí)、當堂檢測

把握教材特點，第一課時可進行字詞句的練習(xí)，第二課時則應(yīng)捕捉“讀寫”訓(xùn)練點，將練習(xí)的重點放在“讀寫結(jié)合”上。

（二）充分運用“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組4人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。

（三）備好教學(xué)案，用好導(dǎo)學(xué)案。通過個人初備、集體備課、個人復(fù)備，把導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案本土化、特色化。保證容量適中，難度適宜，符合課標要求和學(xué)生實際。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學(xué)生展示、教師點撥和當堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時間（一般不超過10分鐘），把絕大部分時間留給學(xué)生（30分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓大多數(shù)學(xué)生有展示的機會。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)問題，及時予以點評、引領(lǐng)。

（五）重視教學(xué)反思與總結(jié)。教師對每一節(jié)課要從操作層面到目標達成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認真總結(jié)，思考對策，及時整改。反思、體會、四、實施步驟

1、學(xué)習(xí)理論，熟悉模式——8月下旬

2、自我操作，熟練模式——9月份

3、校內(nèi)展示，完善提高——10月份起，每月進行。

全組開展高效課堂展示活動，以展示促練兵，以練兵促提高。

4、教學(xué)比武，10-11月

通過各級比武活動，提高學(xué)校校本教研活動質(zhì)量，提高教師教學(xué)、教研能力，提高語文高效課堂教學(xué)水平。

5、視具體情況組織教師觀摩高效課堂，聽專題講座，參與博客交流。

五、構(gòu)建高效課堂的保障措施

課堂是教學(xué)的主陣地，實施有效的教學(xué)，打造高效課堂，是推進課程改革，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求。為此我制定以下措施。

1、精心好備課

要上好一節(jié)課，實現(xiàn)語文教學(xué)高效的基礎(chǔ)，就是要求我們老師要精心備好課。不但要備課本，還要再備學(xué)生，這就需要我們老師花費更多的時間與精力。二是把課本讀“薄”。我在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真研究教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言。按照“預(yù)習(xí)、交流、展示”高效互動課堂教學(xué)模式完成每一節(jié)課的教學(xué)。

2、用心導(dǎo)入每一節(jié)新課 上課是中心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)語文高效課堂的最重要途徑。新課導(dǎo)入是語文課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，好的導(dǎo)入往往是教學(xué)的一個良好開端。所以語文課的導(dǎo)入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情。我認為好的新課導(dǎo)入應(yīng)該是畫龍點睛之筆。

3、操心每個學(xué)生的預(yù)習(xí)

導(dǎo)入新課后，我讓全班學(xué)生高聲朗讀本節(jié)課題的“學(xué)習(xí)目標”，然后組織學(xué)生帶著目標來預(yù)習(xí)教材。過程中充分運用好雙色筆（紅、黑或藍），勾畫“已知的”和“求知的”。這一環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么，該怎么學(xué)，哪些會，哪些不會，應(yīng)達到什么要求。充分挖掘?qū)W生個人潛能，使每個學(xué)生都認真自（預(yù)）學(xué)、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、算和動腦、動心、動手解決問題的能力。

4、歸還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)

老師課堂上“講”的最高境界就是追求精確、精煉和精彩。課堂不是講堂，老師首先要清楚自己在這節(jié)課上“該講什么、怎樣講”。新課程倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是“我要學(xué)”；探究學(xué)習(xí)就是“我會學(xué)”；合作學(xué)習(xí)就是“我樂學(xué)”。老師在學(xué)生展示預(yù)習(xí)目標的內(nèi)容后點評，“該講什么”就是核心問題必講，思路方法必講；“怎樣講”就是講的時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快。把學(xué)生的疑難、感覺糾結(jié)的問題放到探究環(huán)節(jié)去熱烈的“討論”。

5、“再好的教學(xué)如果不落實到學(xué)生身上，都是無效教學(xué)?！?/p>

課堂上要將所學(xué)落實到課本上、學(xué)案上、筆記上，課后要落實到作業(yè)上，我們老師要在學(xué)生落實所學(xué)上常抓不懈，絕不放松。不僅要在備課中精心設(shè)計作業(yè)，還要要求我們的學(xué)生按時、獨立、保質(zhì)、保量完成。對那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過，要及時監(jiān)督、督促做完。學(xué)生的“學(xué)”遠遠要比老師的“教”更重要

第四篇：(林)國外課堂借鑒

《國外高校課堂教學(xué)模式借鑒》培訓(xùn)體會

作為一名年輕教師，能有機會參加這次由全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的“國外高校課堂教學(xué)模式借鑒”專題培訓(xùn)我感到無比榮幸。我利用工作之余的兩天時間，認真聽講了四位經(jīng)驗豐富的老師的為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗，讓我們感受到了國外高校課堂教學(xué)模式與我們國內(nèi)課堂教學(xué)上的一些不同之處，在新鮮感的同時，讓我們深思作為一名高校教師，我們的教學(xué)模式是否需要改變，是否需要向國外看齊。

在培訓(xùn)過程中，我們的身份由平時的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，這種轉(zhuǎn)變讓我對課堂教學(xué)在整個教學(xué)活動中的重要性有了進一步的了解。一個國家的高等教育對國家的持續(xù)發(fā)展是有著極其重要的意義，但是如何做好高等教育工作，如何讓其在我們國家的發(fā)展中起積極意義，這點仍然需要我們來不斷探討，不斷學(xué)習(xí)、進步。

通過學(xué)習(xí)和對比自己身邊的教學(xué)模式，我還是發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的許多不足之處。例如：在培訓(xùn)中，高宣揚教授還講到法國高等教育中非常注重母語教育。我們更注重應(yīng)試教育，尤其作為一個工科教師來說，我們太注重學(xué)生會不會利用各種公式做強度計算，會不會利用各種計算機軟件做建模，仿真，強度分析等，而忽略了對學(xué)生的基礎(chǔ)語言、文字表達能力的培養(yǎng)教育。這一點在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計說明書中表現(xiàn)的尤為突出，學(xué)生的書寫不規(guī)范，文章安排層次和邏輯性很差，往往不能表達清楚。完全沒有達到一個大學(xué)生應(yīng)有的水平。這就要求我們教師在平時的課堂教學(xué)過程中，除了要講解專業(yè)知識以外，更要給學(xué)生灌輸語言、文字表達能力的重要性，在授課中自身也要注意一些表達方式。

另外，高教授關(guān)于法國高等教育的課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生的主動

創(chuàng)造精神也值得我們學(xué)習(xí)，一直以來，我們經(jīng)常在課堂做的是授以魚，而非授以漁。以一種灌輸式的教學(xué)方式而不是討論交流的方式。我們不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)他們思考問題解決問題的能力，不能讓學(xué)生成為“學(xué)”生。

此外，宋峰教授講授的美國幾所著名大學(xué)的教育理念更讓人點頭稱贊，值得借鑒，例如“自由教育理念”，“實用知識的教育價值觀”以及“重視學(xué)習(xí)方式和解決問題的方法”。

回想一下自己平時在教學(xué)過程中，總是以書本為準，扼殺了學(xué)生的思考能力，實際上，獨立思考遠比填鴨式的教學(xué)更加重要。美國大學(xué)的全面教育和培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力，這完全符合我們國家現(xiàn)在對人才培養(yǎng)的需要，同時也是我們平時在教學(xué)過程中最容易忽視的地方。

此外，宋教授的關(guān)于美國大學(xué)的教學(xué)模式的介紹，也對我們進行教學(xué)方法和管理模式的改革指出了一個方向，有一定的參考價值。

總之，經(jīng)過兩個的認真學(xué)習(xí)，有不小的收獲，更多的為今后的教學(xué)模式以及教學(xué)改革有了新的思路新的方向。雖然國外高教課堂教學(xué)模式有很多值得我們借鑒的地方，但我們也一定把握住一點，不能一味照搬，要以辯證的思想發(fā)展出一套適合自身的具有中國特色的高等教育模式。

第五篇：高校課堂匯報材料

二營學(xué)校高校課堂匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家，下午好！很高興今天能夠來參加這次活動，與各位教育干線的優(yōu)秀教師共同探討、交流有關(guān)高校課堂的經(jīng)驗。我們本著學(xué)習(xí)的精神認真聆聽了各個學(xué)校的匯報，深有感觸。作為一個農(nóng)村學(xué)校，高效課堂的開展對于我們來說是一個雖然布滿荊棘，但也充滿挑戰(zhàn)的課題。我們秉持著“執(zhí)著探索，勇敢追求”的信念，堅持開展高效課堂的研究與實踐。下面我將代表二營學(xué)校，就我校小學(xué)語文教研組開展高校課堂的情況進行匯報。

本次匯報，我將從以下幾個方面展開：

一、我們對高校課堂的簡單理解。

二、我校高校課堂的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、高效課堂在語文教學(xué)中的實踐與研究。

四、大力開展教學(xué)研究活動。

早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化； 課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；

高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；

高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量；

高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

什么樣的課才能稱為高效課堂呢？

1、教學(xué)設(shè)計精當。準確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學(xué)策略。

2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5-10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機穿插進行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。

4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。高中階段要積極實行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué)，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標達成。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標。“兩基”落實，作業(yè)與練習(xí)當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達95%以上。

怎樣才能做到高校課堂？

首先作為語文課，把握語文教學(xué)目標是高效課堂的根本。

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。教學(xué)目標的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。但就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際課時目標，讓學(xué)生一課一得。簡單的說，就是要學(xué)生獲得一點什么知識，掌握一種什么方法，培養(yǎng)一種什么情感。我認為高效的語文課堂，教師必須首先開門見山地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標。同時，告知本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個知識能力體系中的位臵、作用，并激發(fā)學(xué)生的目標意識。因此，高效的語文課堂教學(xué)，教師首先要依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。一堂課結(jié)束要檢測這堂課師生達成教學(xué)目標的程度。

其次，選擇高效的教學(xué)方法是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。

教師都希望用最好的教學(xué)方法來實施教學(xué)，希望通過最好的教學(xué)方法以達到最理想的教學(xué)效果。所以，我們常常在花費了很大的精力研究“怎么教”，至于“教什么”也就只能圍繞教的形式來確定。我們不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識點等，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高效的作用。教師要從教學(xué)內(nèi)容的需要出了，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，隨時調(diào)整教學(xué)方案，讓最理想的教學(xué)效果在聽、說、讀、寫、背的系列語文實踐活動中自然生成。

再次，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)是高效教學(xué)的關(guān)鍵

新課標提出來：“要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生對文本自主感知、感受、感悟的過程。隨著課程改革的深入，我們?nèi)找嬷匾曉诂F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了關(guān)注，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。語文課堂教學(xué)上，在學(xué)生為主體的高效教學(xué)過程，要把“問”的權(quán)力放給學(xué)生，把“讀”的時間還給學(xué)生，把“講”的機會讓給學(xué)生。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)把學(xué)生的自主實踐放在首位，讓學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)解決問題，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生享受到自主探索的樂趣。需要注意的問題是：要真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和課堂調(diào)控的能力，不能放任自流，學(xué)生的自主探究要引導(dǎo)，學(xué)生的理解錯誤要糾正，學(xué)生確實難以理解的問題，就要耐心地進行講解，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實現(xiàn)有效的教學(xué)。

再次，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境是高效教學(xué)的前提

語文教學(xué)中良好的氣氛應(yīng)當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。教師通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，設(shè)計精煉的課后作業(yè)是高效教學(xué)的拓展

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的作業(yè)非常必要。好的作業(yè)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的課外作業(yè)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。有效的課外作業(yè)是高效課堂的保證。

對于高效課堂的理解，我們多是借鑒前人，通過他們的研究與理解，指導(dǎo)我們在高校課堂的研究與實踐。下面我將談?wù)劦诙c，高效課堂在我校的發(fā)展現(xiàn)狀。

一、要求各位教師鉆研教材充分備課

對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

1.認真研讀課程標準、教參、教材。認真研讀它對每一學(xué)段教學(xué)的要求，然后認真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位臵，明確每組教材的編寫目的，同時聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點，構(gòu)思備課。為了能備好課，我們努力做到細讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標、重難點和教法學(xué)法。2.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，學(xué)校都要求老師進行精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問題的設(shè)計也要精心考慮，教師設(shè)計的問題要突出教學(xué)的重點，凸顯單元訓(xùn)練重點，要少而精，要做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會有所提高。

3.備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導(dǎo)。

高效的課堂必然是思考的課堂，教師要有意識、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動鍛煉能力，但是教師問什么、怎樣問關(guān)系著學(xué)生思考的積極性與主動性，提問的時機和提問的方式選擇恰當能啟發(fā)學(xué)生積極主動思考，活躍課堂氣氛，每個學(xué)生都能參與進來，從而提高課堂效率。所以，在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，用比較通俗易懂的說話方式提出學(xué)生感興趣的問題，讓每位學(xué)生有話說，鼓勵學(xué)生有原則的暢所欲言，在彼此交流中得出容易理解接受的準確答案。

所以我校在語文教學(xué)的高校課堂研究中，十分重視問題的設(shè)臵。這就是我要說的第三個問題高效課堂在語文教學(xué)中的實踐與研究。首先要做到了解學(xué)情。充分了解本班學(xué)生實際情況，諸如學(xué)生知識層次結(jié)構(gòu)，學(xué)生的性格及審美取向。

其次深入剖析教材。教師要充分了解教材，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維的角度剖析教材。再次在問題的設(shè)臵上，應(yīng)該從學(xué)生知識層面上設(shè)臵最初的問題。再根據(jù)學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)臵具有挑戰(zhàn)性的問題。以最初問題為基礎(chǔ)，循循善誘，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。多設(shè)臵深化主題的問題。追求問題的深源性，揭示主題，讓學(xué)生感受到在文章的字里行間中感受到文學(xué)作品的魅力及魅力背后中厚重的思想。

當然，僅有這些是不能夠使課堂達到高效的要求。我們還在細節(jié)上做了一定的準備。畢竟細節(jié)決定成敗。

細節(jié)一：小組合作前的獨立思考。

進人新課改，小組合作作為一種新穎而實用的學(xué)習(xí)方式，已被越來越多的教師所采用，但我們更多地追求合作學(xué)習(xí)的形式，對合作學(xué)習(xí)精神實質(zhì)沒有真正把握，所以我們經(jīng)常能看到，教師提出問題后學(xué)生馬上就投入了討論，即使有些教師注意提示學(xué)生先獨立思考，再小組討論，可留給學(xué)生思考的時間很短，學(xué)生還沒理清頭緒，就陷入了討論，這樣的結(jié)果只能是已經(jīng)會的同學(xué)把答案告訴給不會的同學(xué)，沒有達到小組討論的目的，所以我們必須注意，討論前—定要留給每個學(xué)生充足的獨立思考時間，讓每位學(xué)生都在有了一定的想法或疑惑以后再加入討論，不然討論只能流于形式。

細節(jié)二：板演學(xué)生的確定。

安排學(xué)生上黑板板演，既能鍛煉上黑板學(xué)生的多方面能力，又能為其他同學(xué)提供講解、學(xué)習(xí)的素材，可謂一舉多得。但是有的教師怕學(xué)生字寫得不好或者耽誤時間等原因，很少讓學(xué)生上黑板；也有的教師怕學(xué)生上黑板把題目做錯了，所以一直安排優(yōu)生；還有的教師知道錯題的可利用價值，就一直讓差生上黑板，結(jié)果，差生失去了信心，優(yōu)生也喪失了學(xué)習(xí)的積極性。其實板演學(xué)生的確定也很講究，在不同的時段可以安排不同的群體。比如在新授知識剛結(jié)束時，可以安排掌握得較好的學(xué)生上黑板給大家提供正確的范例；在大部分學(xué)生都掌握以后，我們也需要中差學(xué)生提供錯例，以加固學(xué)生知識建構(gòu)中的薄弱點.細節(jié)三：學(xué)生上黑板時機的確定。學(xué)生上黑板板演的時機也很講究。太早，個別懶惰的學(xué)生正好抄襲；太晚，座位上的同學(xué)等待時間太長。所以教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生特點，確定合適的上黑板時機。

細節(jié)四：教師的巡視。

經(jīng)?？吹綄W(xué)生在集體討論或者獨立練習(xí)時，教師或者站在講臺上看教案，或者急著在黑板上出題，再或者在學(xué)生中穿梭，但眼神游離，不在學(xué)生身上，似乎是在講前休息。其實學(xué)生集體討論時，教師不應(yīng)袖手旁觀，而應(yīng)當從講臺上走下來，走到學(xué)生中間去，參與學(xué)生的討論，獲取學(xué)生討淪的信息，發(fā)現(xiàn)存在問題，實施指導(dǎo)、調(diào)控；而學(xué)生獨立作業(yè)時，教師的個別輔導(dǎo)也很重要，在快速巡視中，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題并及時處理，如果是個別問題應(yīng)盡量在課上個別解決，如果是共性問題更應(yīng)該在課上有針對性地解決，不把錯誤的方法帶到課外、家庭作業(yè)中。

雖然我們也非常努力地思考如何做好高效課堂，并進行了深入的研究和實踐，但是成效一直不甚明顯，所以說明我們的研究還不到位。所以我們將大力開展教學(xué)研究活動。

1、認真學(xué)習(xí)有關(guān)構(gòu)建高效課堂的相關(guān)內(nèi)容。

2、加強集體備課，搞好分工協(xié)作。各年級以教研組長為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容等的確定，學(xué)案的設(shè)計，作業(yè)的選編，都要集本組教師智慧。全面推行“四步導(dǎo)學(xué)法”集體備課。要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標，積極推行學(xué)科組的分單元或教學(xué)周的集體備課。確定一名主備教師對所教內(nèi)容重點準備并寫出教學(xué)設(shè)計，同科其他教師人人準備；主備教師將自己的教學(xué)設(shè)計提交給大家討論；主備或培訓(xùn)教師進行點評和指導(dǎo)；主備教師根據(jù)討論的意見進行修改形成集體的教學(xué)預(yù)案；每個教師對集體教案再進行修改，形成個性化的教案，即第二次備課。授課后，寫好教學(xué)反思筆記。要求教師認真研究課程標準，獨自鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)過程中的問題，探討實施高效教學(xué)的最佳路徑。教師不得以現(xiàn)成的教學(xué)輔導(dǎo)資料代替?zhèn)€人研究，不得將一成不變的老教案搬進課堂，不得完全依賴他人的研究成果來實施教學(xué)。集體備課時間每周一次，并作好集體備課記錄。

3、開展教研組活動。教研組安排整個學(xué)期的教研組活動，并且計劃到周。每兩周進行一次教研組活動，活動形式及內(nèi)容多樣?；顒訒r，各位教師均能積極參與，提出個人看法，共同學(xué)習(xí)進步。

以上是我校對于高效課堂這一課題的一些不夠成熟的看法，希望大家能夠給予批評指正。再次感謝學(xué)校給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學(xué)，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。

謝謝大家！

二營學(xué)校 匯報人：邱佳 2011年11月22日