第一篇：國培教育技術(shù)中級培訓(xùn)之模塊二教學(xué)前期分析案例觀摩與改進

國培教育技術(shù)中級培訓(xùn)之模塊二教學(xué)前期分析案例觀摩與改進—第2組

小學(xué)語文：《自己去吧》（教學(xué)目標(biāo)分析）

本案例注重了《新課標(biāo)》提出的三維教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)目標(biāo)分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有極強的可操作性，又有利于學(xué)生的個性發(fā)展、全面實現(xiàn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。

1．“知識”與“技能”并重，既重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的落實，又重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。

2．“過程與方法”目標(biāo)體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。

3．“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，教給學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、善于傾聽的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想。

不過，我個人認為不足之處：

1．至少能用 3 個新學(xué)的生字在 8—10 分鐘內(nèi)口頭組詞造句較容易，但要創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事相對較難，可讓學(xué)生交流自己的識字方法。

2．能夠根據(jù)提示在 10 分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。對于一年級的小學(xué)生來說時間較短，準(zhǔn)備不夠充分。（可改試背課文或復(fù)述故事。編寫故事可在課后進行拓展，另找時間集中交流、評議。）

3．建議分課時設(shè)定目標(biāo)效果會更好。

第二篇：“教學(xué)前期分析案例觀摩與改進”

小學(xué)數(shù)學(xué)：《加、減法的筆算》（綜合）

一、對教學(xué)目標(biāo)的評析

《加、減法的筆算》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面值得借鑒：

1、教學(xué)目標(biāo)的講解詳細，條理清晰；

2、體現(xiàn)了新課改的要求，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進行了分析，有助于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展和個性發(fā)展。

3、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個目標(biāo)具有層次性，且對于教學(xué)目標(biāo)的達成給出了切實可行的解決方法。

4、教學(xué)目標(biāo)分析闡述合理，既有要求學(xué)生達到的基本目標(biāo)，又闡述了要達到這些目標(biāo)所要采取的教學(xué)策略，對期望學(xué)生達到的各個維度要求進行了描述，具有很強的操作性。

這是一份非常優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)分析，值得我學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析

《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，在以下幾個方面值得借鑒：

在案例中，針對小學(xué)二年級的學(xué)生，教師分析了學(xué)生的起點水平、能力基礎(chǔ)(分析的第1條)，同時，還分析了學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特征（分析的第2條），這些都值得我們借鑒。我認為還可以加強學(xué)生的動手能力，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，獲得成就感，采用形象化、生活化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，建議可修改完善的地方：

教師在學(xué)習(xí)者個體差異的分析過程中，并沒有說明對于起點水平、能力基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在教學(xué)過程中怎樣安排，似乎有些欠妥。因此，我認為應(yīng)該增加第四條學(xué)習(xí)者特征分析——學(xué)生對于之前所學(xué)的加減法知識掌握程度不同，對于豎式的感知也不同，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重小組合作，借助學(xué)具實踐操作的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)語文：《稱贊》（教學(xué)目標(biāo)分析）

《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面是值得借鑒的：

1、從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展；

2、圍繞了小學(xué)地段語文教學(xué)的重點進行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，抓住認字，寫字，編謎語發(fā)展兒童的語言，提現(xiàn)語文教學(xué)的工具性；

3、抓住課文的情感體驗，讓學(xué)生明白要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會真誠的稱贊別人，培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，真誠贊賞別人的良好品德，提現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，建議可修改完善的地方。

1、知識目標(biāo)：應(yīng)加入掌握識字的方法。

2、能力目標(biāo)：應(yīng)加入分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗稱贊與被稱贊的感受。在讀中感悟理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感目標(biāo)：應(yīng)加入讓學(xué)生懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，并將這些道理運用到實際生活中。

第三篇：教學(xué)前期分析案例觀摩與改進

教學(xué)前期分析案例觀摩與改進

《要下雨了》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面值得借鑒：

1、體現(xiàn)了新課改的要求，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進行了分析，有助于學(xué)生全 面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展；

2、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的要求，各個目標(biāo)既具有層次性、可操作性，又有利于教學(xué)評價；

3、教學(xué)目標(biāo)中“知識”與“技能”并重，既重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的落實，又重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；

4、“過程與方法”目標(biāo)體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，通過“仿編、續(xù) 編或創(chuàng)編”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展；

5、在學(xué)習(xí)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“表達”、“合作”的能力，實 質(zhì)是重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

建議：

（1）“自主創(chuàng)新寫作出小故事”對于一年級的學(xué)生來說太困難了，應(yīng)刪除 或者改為用自己的語言轉(zhuǎn)述或復(fù)述課文某一段。

（2）學(xué)習(xí)者特征分析中第4項：“總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力” 高估了學(xué)生的智力水平，一年級的學(xué)生基本上沒有自學(xué)能力，應(yīng)改為“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力”。

第四篇：信息技術(shù)中級培訓(xùn)中學(xué)物理《重力》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進

中學(xué)物理《重力》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進

K組

楊彥波

首先來說，初中物理對于我來說略有點難度，只所以選《重力》也主要是覺得相對好理解一點，班門弄斧，難免貽笑大方，我隨便說幾句，不對的話大家多海涵。我認為汪老師對教學(xué)目標(biāo)分析的優(yōu)點是：

1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面提出的要求，構(gòu)成了新課程的“三維目標(biāo)”。新課程的“三維目標(biāo)”指向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長，是國家新課程基本理念的重要體現(xiàn)之一。

2、“過程與方法”目標(biāo)中，設(shè)計了探索活動，通過學(xué)生的動手實踐，從而學(xué)會擬訂簡單的科學(xué)探索計劃，能收集實驗信息，逐步滲透物理學(xué)中的解決問題的方法，體現(xiàn)了新課程“關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生為中心”的理念，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

3、“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)制定的非常好。包含物理學(xué)科學(xué)習(xí)思想的培養(yǎng)，對自然科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)以及與他人合作精神的培養(yǎng)。

我的建議：

1、“知識與技能”目標(biāo)不夠完整，應(yīng)改為：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會畫重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。

2、“過程與方法”目標(biāo)中的“通過參加探索活動”可以改為：“經(jīng)歷重力大小與質(zhì)量關(guān)系的探索活動”，“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)中的“使學(xué)生有自己的見解，并有與他人交流的愿望”可以改為“能夠表達自己的見解，并與他人交流觀點”。

第五篇：信息技術(shù)中級培訓(xùn)《加、減法的筆算》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進

《加、減法的筆算》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進

一、對教學(xué)目標(biāo)的評析 值得借鑒的地方：

1、該案例對教學(xué)目標(biāo)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面提出了要求，目標(biāo)編寫明確具體，讓人一看就知道本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度。教學(xué)目標(biāo)符合新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，既體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，又體現(xiàn)了時代對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。

2、該案例的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認真計算的良好習(xí)慣，有利于促使學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋動作、情感和認知領(lǐng)域以及每個領(lǐng)域的各個層次，二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析

值得借鑒的地方：

該案例充分考慮到小學(xué)二年級學(xué)生的各方面特征，分析的很認真、很透徹，也十分切合實際。說明此案例是在充分考慮到學(xué)習(xí)者的特點情況下建立的，這有助于接下來設(shè)計的教學(xué)方案與其相適應(yīng)，相匹配，我覺得這也是我值得借鑒的地方。

建議，我認為若是能針對學(xué)生的不同學(xué)情，去設(shè)計一些鞏固、培優(yōu)的題型，更具層次性會更好。即這節(jié)課哪些目標(biāo)是每個學(xué)生都得達到的。哪些目標(biāo)是優(yōu)生要達到的，哪些目標(biāo)是學(xué)困生要達到的。這樣教學(xué)起來就會有的放矢，胸中有數(shù)。