第一篇：七年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析

七年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 第一板塊“基礎(chǔ)”：

本大題包括五小題，共賦分24分。

第1題為課內(nèi)古詩文默寫，包括五道題，主要考察學(xué)生對重點詩句的熟記，難度不大，出現(xiàn)的問題集中在兩個方面：

（1）對于理解性詩句默寫，學(xué)生難以把握好要求，如第（4）題要求寫出《木蘭詩》中以夸張手法描寫木蘭矯健雄姿的句子，基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生都在此失分。

（2）錯別字現(xiàn)象不容小覷。由于學(xué)生對部分字詞熟記不清晰，導(dǎo)致默寫過程中錯別字的出現(xiàn)，如“窺”中間少了兩點，“萬里赴戎機”中“赴”寫成了“復(fù)”，“獨憐幽草澗邊生”中“憐”變成了“連”，“春潮帶雨晚來急”中“潮”“急”分別寫成“朝”“及”。

第2題為根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，包括兩個二字詞，兩個四字成語。考查的都是課內(nèi)要求積累識記的字詞。基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生主要的失誤點集中在兩個詞上，“崎嶇”的“嶇”寫成“曲”，“心會神凝”的“凝”寫成“寧”，這些都是平時識記時粗心導(dǎo)致的結(jié)果。

第3題為成語運用題，以選擇題的方式進行，所考察的成語都為課內(nèi)要求積累的成語，得分率較低，出現(xiàn)的問題主要集中在對其中兩個成語的運用上，“撲朔迷離”和“鮮為人知”。選錯的學(xué)生大部分都選擇了“鮮為人知”。

第4題為語病題，以選擇題的形式進行考察，考察學(xué)生對常見病句類型的掌握。此題失分嚴(yán)重，出錯的選項集中在C和D，說明對于句子結(jié)構(gòu)的完整性學(xué)生還不夠清晰，因此未能對這種現(xiàn)象作出敏銳的判斷。

第5題為仿寫題，考查學(xué)生的語言綜合運用能力，學(xué)生基本上能從給出的例子中尋找到句子的結(jié)構(gòu)特征，寫出相應(yīng)的句子，得分率較高。

第三板塊：作文

本次作文賦分50分，采用二選一的形式進行考察，給了學(xué)生很大的選擇空間和發(fā)揮空間。

第一個選擇是話題作文，要求以“愛國”為話題，寫一篇不少于500字的文章，文體不做限定。這個話題貼近教材第二、三單元的單元主題，學(xué)生可以綜合運用自己在課內(nèi)所學(xué)的知識和平時對時政的認(rèn)識展開寫作，但選用此話題進行寫作的學(xué)生不多，對于主題的挖掘也相對淺顯，未能做到深刻，因此相比較于第二個作文題目，寫作此話題的篇目得分率較低一些。

第二個選擇是半命題作文，要求以“ 伴我行”為題，寫一篇記敘文。這個題目貼合學(xué)生的實際生活，可寫作的角度也較為豐富，親情、友情、書香，或是某類人格品質(zhì)都可作為寫作的對象，而記敘文也是學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練的寫作文體，因而大部分的學(xué)生選用此題進行寫作，得分也較為樂觀。寫作過程中學(xué)生都能講清六要素，圍繞主題展開，但也存在小部分學(xué)生在選用素材時不夠精煉，未能很好地扣緊主題。

縱觀此次作文，出現(xiàn)的問題主要有以下三點：

1、對于所給材料，學(xué)生未能很好地做出提煉和運用。有的同學(xué)干脆直接把材料中的引言作為開頭，這是下下之選。

2、在選材上落入窠臼，千篇一律。

3、存在通常出現(xiàn)的老問題，如書寫不規(guī)范，標(biāo)點符號使用不規(guī)范，語言不流暢，錯別字等現(xiàn)象，這是作文基本功不扎實的表現(xiàn)。

第二篇：2017七年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析

2017--2018學(xué)第一學(xué)期

七年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析

江店中心校

江明昌

七年級語文期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為今后更加扎實地開展語文教學(xué)，進一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意識，作為七年級語文教師我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上，以七年級語文的期中考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：

一、數(shù)據(jù)分析

本次考試，我班49名學(xué)生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下： 120分以上1人，110-120分段3人，100-110分段2人，90-100分段10人。均分 64.8分。及格率 32.7% 優(yōu)秀率 6.18%。

二、試卷分析

本次試卷考查范圍為七年級語文上冊 1-11 課教學(xué)內(nèi)容，及課后古詩文誦讀部分，試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運用、課內(nèi)外閱讀及寫作三大板塊組成，共計18項題目。分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語言運用等能力。整個題目的設(shè)置科學(xué)有序，靈活多樣。從試卷分值設(shè)置看：基礎(chǔ)知識 35分，課內(nèi)外閱讀 55分，寫作 55 分，總計150分（包括5分的卷面分），分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來反饋學(xué)生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內(nèi)為重點，強調(diào)雙基，注重運用。需要說明一點的是：本次試卷客觀性題目量較少，題型少，題分高，覆蓋面基本上就前2單元，總體偏難。特別是有些題目超出考查范圍，第三單元后4首古詩沒考，竟然考了第六單元最后的4首古詩。

三、考情分析 2017--2018學(xué)第一學(xué)期

第一部分的基礎(chǔ)知識積累與運用，下設(shè)計4個小題，總分為 35分。從學(xué)生的答題情況來看：前2題完成較好，3、4兩題比較靈活，第3題考查內(nèi)容為課外閱讀積累，第4題綜合實踐活動題目，這兩題多數(shù)學(xué)生完成的不理想。第二部分的閱讀理解。2 篇課外閱讀，1篇課內(nèi)閱讀，從學(xué)生答題情況看，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準(zhǔn)，回答問題不能切中問題的重點，主要靠蒙，隨意性強，能夠回答完全正確的極少。課內(nèi)閱讀完成的質(zhì)量明顯好于課外閱讀，這也說明了學(xué)生課堂上努力了。第三部分就是作文，本次作文題目“那個影響我的人”，以寫人記事為主題，600 字左右。但本次作文整體情況不好，能得到高分的學(xué)生比較少。從寫作實情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認(rèn)真審題。部分學(xué)生書寫不太工整，語言表達不流暢，結(jié)構(gòu)思路不清晰。平均得分在30分上下。有8個同學(xué)得0分。5-20分的同學(xué)有13位。這也反應(yīng)了一個問題——寫作能力真的很差。

四、存在的問題及采取的措施

綜合本次考試，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面問題：

1、對基礎(chǔ)知識重視不夠，特別是要求背誦默寫的知識點，從答題的效果來看，部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學(xué)的知識。今后語文教學(xué)中，要把讀、寫、聽、說等知識點落到實處，將 “字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”做到細微處。

2、學(xué)生的語言運用能力差。本次考試閱讀理解部分共有55分，能夠得到30分以上的學(xué)生不到一成，大多數(shù)學(xué)生得分在20分以下。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并 2 2017--2018學(xué)第一學(xué)期

加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言材料的感知和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨的習(xí)慣。

3、要進一步夯實語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次考試的情況看，一部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。特別是“十位“和”個位“差生，真的連寫字都存在困難。因此要加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習(xí)要踏踏實實地做”。

4、加強古詩、文教學(xué)。新的課標(biāo)對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，閱讀題考查的就是一篇文言文，學(xué)生對文言詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強化文言實詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語言表達能力。如“有朋自遠方來”綜合實踐能力考查。從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學(xué)生來說是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但從做題情況來看，學(xué)生的平時的語言表達能力積累不夠，運用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

6、寫作水平急待加強。本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。更糟糕的情況是多數(shù)學(xué)生不知道如何寫作文，缺乏系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。

五、取得的成績和今后努力的方向 2017--2018學(xué)第一學(xué)期

本次考試，取得的成績微不足道，在此略說一二：

1、平均分較第一次月考略有下降，下降1分多?？v觀整個年級有8個班級下降，七7班下降幅度較小。及格人數(shù)較第一次月考少了7人，在所有班級中也是下降人數(shù)最少的。加上上述試卷超范圍，難度大，我們學(xué)生能夠考出如此成績，是可以理解的。2、2人的語文單科成績分進入了前十名。（姜微微122分第五名，李雪婷118分第9名），8人的語文單科成績分進入了年級前100名。其中，兩人以優(yōu)異的語文單科成績進入了年級前20名。（李偉470分第3名，姜微微428分第17名）四人進入了年級前50名（李雪婷395分第45名，陳書琴391分第48名）。多數(shù)學(xué)生進步明顯，成績提升較快。由此可見我們學(xué)生真的很給力。

3、從整個年級看，我班及格人數(shù)比第一次月考也有所進步，第一次及格人數(shù)23人，本次期中考試及格人數(shù)雖只有16人，但降幅是最小。這說明我班語文成績整體在進步。

4、從整個班級看，16名及格學(xué)生的平均分為102分，但平均分以下的學(xué)生共21人，其中10左右的學(xué)生竟然有9人，平均分不足27分。這說明：兩級分化趨于嚴(yán)重。如何在培優(yōu)的同時做好補差工作，這是我今后需要認(rèn)真反思，尋找對策的主要方面。

通過這次期中考試，我們收獲了很多驚喜，同時也找到了很多不足之處，摒棄雜念，靜心教書，笨鳥且先飛，知恥而后勇。

最后總結(jié)一句話，與諸位同仁共勉：對學(xué)校充滿信心，相信領(lǐng)導(dǎo)，真務(wù)實。對學(xué)生充滿信心，相信老師，蠻拼的。

2017.11.29 2017--2018學(xué)第一學(xué)期

第三篇：七年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

七年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

本次七年級語文期中試卷為全區(qū)統(tǒng)一考試試題，滿分為100分，現(xiàn)就本次語文試卷的特點、學(xué)生的成績統(tǒng)計、存在的問題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

一、學(xué)生成績反饋：

本次考試2個班共有6名學(xué)生參加。最高分為94分，最低分為34分（共人60分以下），現(xiàn)將班級成績分析如下：

分析：2個班級平均分為7689高于學(xué)校平均分，優(yōu)秀率1為14%，優(yōu)秀率2為441%，及格率為9233%,總體上成績在級段靠前。

診斷：加強2個班的優(yōu)秀學(xué)生的個數(shù)，努力提高中等學(xué)生的成績，使他們往優(yōu)秀學(xué)生靠攏，努力減少不及格的個數(shù)。

二、試卷的基本特點，但難度不大。、扣緊本內(nèi)容進行命題。

2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識，（如這次用文原句填空，多數(shù)為機械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，）以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

3、開闊語文視野，重視語言積累。加大了字詞和文言字詞的運用。

4、把名著考察做成了綜合性，系統(tǒng)性加強，應(yīng)用性加強。

三、存在的問題

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：

（1）某些最基礎(chǔ)的字詞、文言解釋卻掌握得不扎實，如水波粼粼、感慨、寬敞，文言中的“與人期行，相委而去”的委解釋不好，很多同學(xué)把委解釋為離開，種種現(xiàn)象說明基礎(chǔ)掌握不好。

（2）讀題不認(rèn)真，思考的中不深入，第8小題為結(jié)合具體語境試題，許多同學(xué)沒有分層去賞析，過于直接導(dǎo)致失分。

（3）古詩賞析中失分較大，學(xué)生不知道怎么回答，對于詩句的展開缺乏想象力，語言貧乏。

2、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。作文缺少對事過程的具體描寫。事、人物往往是平面的而不是立體的。

3、書寫這一塊共分，大部分學(xué)生都能得到。有個別涂涂改改的都被適當(dāng)予以扣分。

通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

四、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，扎實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進而向外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要扎實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。

4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

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第四篇：七年級語文期中考試質(zhì)量分析報告（范文）

2012—2013學(xué)年下學(xué)期七年級期中

語文質(zhì)量分析

一、命題的指導(dǎo)思想

七年級語文命題，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育教材規(guī)定的內(nèi)容和要求，參照近年中考語文試題模式，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展，重視語文積累和運用的考查，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟體驗和審美活動。

二、試卷及試題分

（一）試卷結(jié)構(gòu)

本套試卷分為“語文積累與運用、閱讀、寫作”三大塊，共24小題。全卷120分，時間150分鐘。

（二）試題分析

1、語文積累與運用（33分）

第1題，注音、字形判斷。（3分）第2題，找錯別字。（4分）第3題，詞語解釋。（3分）第4題，找病句。（3分）第5題，詞語理解。（3分）

第6題，選句填空。（共8分，其中第1到第5小題是按原文填空，5分，第6小題是寫關(guān)于以愛國為主題的古詩，2分，）以上幾題75%的學(xué)生能做出正確的選擇，錯誤較少。

第7題，名著導(dǎo)讀（2分）本題考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的得分率相對較低。

第8題，讀材料寫宣傳語（3分）因為學(xué)生做個類似的練習(xí)，本題學(xué)生的得分率相對較高。

第9題，仿寫句子。(4分)主要是考查學(xué)生的語言表達能力，本題學(xué)生的得分率相對較低。

2、閱讀理解（共37分）文段選自《孫權(quán)勸學(xué)》、《聞一多先生的說和做》

第10題，解釋加點的字，（2分）本題考查學(xué)生對古文中重點字詞的理解。本題學(xué)生的得分率相對較高。

第11題，用現(xiàn)代文翻譯句子。（4分）本題學(xué)生的得分率相對較高。對古文把握到位。

第12題，結(jié)合呂蒙“辭”“就學(xué)” 分析呂蒙性格特點。（2分）本題考查學(xué)生對人物形象的分析，本題學(xué)生得分率較高。第13題，從呂蒙“就學(xué)”后大有長進的故事中，談啟示。（2分）本題學(xué)生得分率較高。

第14題，（2分）理解課文結(jié)構(gòu)及過渡句的作用，本題屬送分題，學(xué)生都能答對。

第15題,（2分）概括文段主要內(nèi)容，部分學(xué)生不認(rèn)真讀文審題以致答錯。

第16題，理解句子。（4分）此題出錯率較高，因為大部分學(xué)生都沒有結(jié)合文章 內(nèi)容來談。

第17題，主觀題，也屬于變相的評價文章人物的精神。（3分）大部分學(xué)生對文意理解不全，答題點不足。

第18題，理解句子，（3分）大部分學(xué)生對文意理解不全，答題點不足。

4、記敘文閱讀（13分）選自課外 第19題，給文章擬標(biāo)題（2分），大部分學(xué)生沒有理解文意，標(biāo)題擬得不恰當(dāng)。

第20題，理解文段意思（2分），部分學(xué)生對文段意思理解不全，答題點不足。

第21題，結(jié)合文章理解句子語意（2分），大部分學(xué)生對文意理解不全，答題點不足。

第22題，考查全面理解文章內(nèi)容（2分），大部分學(xué)生理解不全。

3、作文（50分）——請以“難忘那段時光”為題寫一篇記敘文。

（1）能認(rèn)真審題，內(nèi)容充實完整，書寫工整。

（2）文章評閱中出現(xiàn)的問題：

①審題不認(rèn)真，擬題時內(nèi)容不完整，表意不明。

②文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出。

③多數(shù)學(xué)生書寫不認(rèn)真；

④大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實，缺少真情實感。

⑤多數(shù)學(xué)生語言表達不夠流暢，標(biāo)點符號使用不準(zhǔn)確，部分段落層次不分明?？忌玫头值脑颍簳鴮懥什荩e別字多；字?jǐn)?shù)不達標(biāo)；語病較多。

三、考試成績

參考856人，平均76.1分，紅分人數(shù) 人

優(yōu)分率18.8%，及格人數(shù) 人，及格率%最高分 分，最低分 分。

四、整改措施。

1.從七年級開始教師就要加強對學(xué)生的書寫訓(xùn)練。進一步重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的落實。

2.在綜合性運用板塊，教師要對學(xué)生作專項訓(xùn)練。注重對學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。3.在文言文教學(xué)中，教師要抓實文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對文言文的翻譯。

4.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，注重對學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。

5.教師要注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。

6.教師要重視寫作教學(xué)。對學(xué)生的語言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)??作專項訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要

時常寫寫下水作文，這有助于對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。

第五篇：七年級語文期中考試質(zhì)量分析（最終版）

七年級語文期中考試質(zhì)量分析

一、總體評價

七年級第二學(xué)期期中考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)；注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會到了應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、具體情況分析

本次檢測總分100分，共三部分。第一部分為詩歌默寫、基礎(chǔ)知識的運用和漫畫的介紹和理解；第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀；第三部分是作文。這次檢測參考人數(shù)93人，平均分是66.2分，最高分是89分，優(yōu)秀率8.6%，及格率76.6%。大部分學(xué)生成績較好，極個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等原因出現(xiàn)低分。

三、試卷分析

今年語文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，只是節(jié)選了一篇散文，象征意義不夠明確，主題相對深奧不好挖掘。作文以半命題形式呈現(xiàn)，學(xué)生容易理解和把握，能夠盡情抒發(fā)真情實感。

四、試題分析

第一部分主要考查學(xué)生詩詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識的積累與運用以及漫畫的介紹和理解，所占分值是25分。詩詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識的積累與運用，大部分學(xué)生都能從容應(yīng)對，但仍有少數(shù)學(xué)生書寫錯誤，造成失分。漫畫丟分尤其嚴(yán)重，漫畫中的“紅燈”由于沒有必要的文字標(biāo)識，學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，把應(yīng)該遵守交通規(guī)則的主題理解為缺乏愛心，沒有同情心。

第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學(xué)生對書本知識的記憶和理解能力，由于出自課內(nèi)，研討與練習(xí)以及《課時練》，再加上之前反復(fù)強化訓(xùn)練，大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿分，只有極個別基礎(chǔ)太差，態(tài)度不專導(dǎo)致失分多；現(xiàn)代文閱讀只有一個《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫作手法是象征，由于平時我們主要側(cè)重于記敘文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，對這種象征意義的散文從沒有涉及過，因此這次即使平時閱讀能力很強的學(xué)生絕大部分栽了跟頭，丟分過多。

第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。要求寫自己在生活中、學(xué)習(xí)中有意義或印象深刻的經(jīng)歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內(nèi)容豐富，得分樂觀。

四、改進措施

1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力，繼續(xù)強化聽、說、讀、寫的能力。

2、強化各種題型的訓(xùn)練。放眼中考，把復(fù)習(xí)的重點不能僅僅局促于詩詞字詞的強化練習(xí)，今后讓學(xué)生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應(yīng)用型題目，讓學(xué)生開闊眼界，保證考試時能夠得心應(yīng)手。同時寫作訓(xùn)練一定常抓不懈，爭取有大的提升。