第一篇：五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試質(zhì)量分析

我們班學(xué)生全部參加考試，合格率52.63%，及格率84.21%?？偟膩碚f，本次考試成績不算理想，主要是優(yōu)秀生太少了，他們的成績考的不理想，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：字詞、句子、課文、閱讀、作文五大項(xiàng)，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作幾個(gè)不同方面的知識。

二、學(xué)生考情分析(一)基礎(chǔ)知識部分

從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤。

第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識。比如：盛譽(yù)，學(xué)生寫成了“聲譽(yù)”，暴露出學(xué)生的拼音能力，需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生對“燥”和“躁”區(qū)分不開，需要注意平日對生字的掌握。

(二)閱讀部分

這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。失分較多的是用不但而且寫句子，其實(shí)學(xué)生都知道，只是有的同學(xué)語言組織不夠連貫，有的沒有審清題。所以平日上課時(shí)是要讓更多的學(xué)生張開口，并且訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。課外閱讀，失分相對較多，如給短文加題目，概括短文內(nèi)容等題做的很不好。學(xué)生理解不到位，有的學(xué)生態(tài)度也不端正。(三)習(xí)作部分

本次習(xí)作有一定的難度，要求介紹名人故事，并且寫出讀后感想。孩子們的作文內(nèi)容比較貧乏，語句不夠精煉，感受也不具體。

三、反思

通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了我在教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。

1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。

進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書寫。

2、粗心大意的毛病還存在。

四、采取措施：

1、從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫教。要做到六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導(dǎo)、多評價(jià)。

2、注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，從抓基礎(chǔ)知識入手，重視字詞教學(xué)，注重積累，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，重視聽、說、讀、寫的習(xí)慣培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題，鍛煉學(xué)生的思維，開闊他們的視野，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。

3、評價(jià)機(jī)制要鮮而活，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種敢超的精神。

4、注重新舊知識的結(jié)合，體現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握相近知識的異同，并能在具體學(xué)習(xí)中區(qū)別清楚。

我將對自己的要求更高，進(jìn)一步深鉆教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，知識點(diǎn)，考點(diǎn)，對學(xué)生的要求更嚴(yán)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生懶散風(fēng)氣，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，爭取使學(xué)生的成績普遍提高。

第二篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文質(zhì)量分析

時(shí)光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測已圓滿結(jié)束。我們知道，質(zhì)量分析報(bào)告的目的是為了解學(xué)習(xí)情況、掌握知識的程度，尋找差距，更好地進(jìn)步，從而使教學(xué)工作上一個(gè)新臺階，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況

本次考試共有20人參加，其中平均分74.43分，及格人數(shù)17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率50％，特優(yōu)0人，特優(yōu)率0％，在全南關(guān)中心校排名倒數(shù)第一。與排名第一的道美小學(xué)相比平均分相差7.37分，及格率相差15個(gè)百分點(diǎn)，良好率相差5.82個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率相差14.29個(gè)百分點(diǎn)，特優(yōu)率相差15.31個(gè)百分點(diǎn)。由此可見，我們的各方面都有很大的差距，其中及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率相差較大，所以，我們的成績?nèi)粢兴嵘?，除了要提高全班學(xué)生的整體水平外，還要注意突優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓成績較弱的學(xué)生也有不斷的進(jìn)步。

二、試卷分析

這次語文試卷測試的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握的情況。

試題大致可以分為三部分：第一部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫詞語、組詞、選擇正確的生字或拼音、不全詞語、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀《金蟬脫殼》課文節(jié)選和課外閱讀《讀磨腦子的書》；第三部分是習(xí)作園地。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、考試效果分析

第一部分是積累運(yùn)用，共6小題：

第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語。大部分同學(xué)都能根據(jù)所給拼音寫出漢字，只有兩名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不過關(guān)，寫出了錯(cuò)別字，例如詞語“鍛煉”他們兩人就都寫錯(cuò)了。

第2小題，根據(jù)字的音、形、義組詞，共3組。

第1組字，多音字“蒙”的兩個(gè)讀音“mēng”和“méng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個(gè)讀音組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而有85％的學(xué)生第二個(gè)讀音組詞出了錯(cuò)，其中有13名學(xué)生是因?yàn)榕c讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。

第二組字，形近字“慮”和“虛”組詞，共有9個(gè)人出錯(cuò)，其中“慮”組詞錯(cuò)誤的有4人，“虛”組詞錯(cuò)誤的有5人，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的區(qū)分這兩個(gè)字而錯(cuò)，例如組詞“無憂無虛”、“過慮”，有一個(gè)學(xué)生是因?yàn)榻M的詞語中出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字而錯(cuò)。

第三組字，“疾”在詞語中的意思是“病”和“痛苦”時(shí)詞語，共有15人出錯(cuò)，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的理解字在詞語中的意思而出錯(cuò)，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。

第3小題，選擇正確答案在下面畫橫線，共有6個(gè)詞語，其中詞語“酷似”中“似”選擇正確的讀音有4人出錯(cuò)，詞語“蒼勁”中“勁”選擇正確的讀音有9人出錯(cuò)，這個(gè)是由于在上課過程中沒能講到。其余4個(gè)詞語掌握的較好。

以上的三道小題都是基礎(chǔ)知識，學(xué)生們應(yīng)該是不會有什么問題的，之所以會出錯(cuò)是由于老師在上課過程中沒能落實(shí)到位，總以為他們會了就不再去強(qiáng)調(diào)了，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒能提到，所以他們會有知識的遺忘，以后在上課時(shí)一定把學(xué)生們該掌握的知識嚴(yán)嚴(yán)格格的落實(shí)到，確定每一個(gè)學(xué)生都會了。

第4小題成語積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個(gè)小題。第一小題是寫出下面橫線上應(yīng)該填什么風(fēng)。這一小題由于在上課的時(shí)候從來沒有給學(xué)生涉及過，所以這道題全班基本全錯(cuò)了，只有個(gè)別幾名學(xué)生能寫對一兩個(gè)。第二小題是補(bǔ)充八字成語，其中有兩個(gè)詞語是在書本上的，這兩個(gè)基本沒什么問題，剩余的兩個(gè)詞也是在上課的過程中沒能給學(xué)生延伸到，所以全體學(xué)生都出了錯(cuò)。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗(yàn)不足而很容易造成學(xué)生知識的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請教，積累經(jīng)驗(yàn)，不懂就問，爭取把給讓學(xué)生們掌握的知識全部都傳授給他們。

第5小題按要求完成句子，共有兩個(gè)小題，第一小題是寫出兩句課外描寫兒童生活的詩句，本題大多學(xué)生能寫出來，但就是寫出的詩句中會出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)別字，有個(gè)別學(xué)生由于沒有理解了題意，寫出的兩句詩出自同一首詩。這道題是在考試前一天和學(xué)生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學(xué)生知道詩句可寫出來的東西中有錯(cuò)別字。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有50％的錯(cuò)誤率，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解每組關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，在平時(shí)的練習(xí)中也很少強(qiáng)調(diào)這方面的知識。

第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第一小題中詩人情緒的變化這幾空感覺學(xué)生答得還是不錯(cuò)的，雖然有一半的學(xué)生沒能全對，這個(gè)只是在上課的時(shí)候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒有提及，復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒有提，但是他們能記成這樣說明在上課的時(shí)候都有認(rèn)真的聽講。第二小題是補(bǔ)充《在大海中永生》中的一句話，課文時(shí)要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來，就是會有錯(cuò)別字，這還是說明平時(shí)的落實(shí)不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時(shí)候給學(xué)生們傳達(dá)的知識不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯(cuò)了。

第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：

課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊上的一道題，所以第1、2、4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實(shí)際說說這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們在答題的時(shí)候沒有聯(lián)系實(shí)際說，之前在做練習(xí)冊的時(shí)候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個(gè)具體的答案。

課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語“虛妄”有50％的學(xué)生寫錯(cuò)了；第二小題“寫出讀磨腦子的書的益處”都能寫出來，但就是寫不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫了出來；第四小題“補(bǔ)充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因?yàn)闆]能按照文中的格式寫而失了分；第五小題，有極個(gè)別學(xué)生在寫情節(jié)的那兒寫上了書名，其余的學(xué)生都能回答上來這道題。

第三類習(xí)作園地。

這次作文是《讓我感動(dòng)的一個(gè)人》，在平時(shí)的練習(xí)中有寫過，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫出來，有80％的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。

四、辦法及措施

通過對學(xué)生做題情況的分析，成績與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個(gè)人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個(gè)教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，具體辦法如下：

（一）加強(qiáng)對字、詞的訓(xùn)練

每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫，并且通過聽寫批閱，改正這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，對容易寫錯(cuò)的字當(dāng)面糾正，從而加深對它的印象。

（二）加強(qiáng)對句子的訓(xùn)練

在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。

（三）多進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課本中每一單元內(nèi)都有口語交際，因此要讓每個(gè)同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。作文時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進(jìn)行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語言表達(dá)能力就會自然而然的提高。

（四）在平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對文章的理解能力。

課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握一定的方法。

（五）提高學(xué)生的作文能力

平時(shí)讓學(xué)生會多積累好詞、好句，從而為寫好作文奠定基礎(chǔ)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生不會觀察腦中就不會有素材，寫出來的文章就空洞、不真實(shí)。還要教會學(xué)生每一類型作文的寫法。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。再一還要讓學(xué)生多寫日記，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；

2、課堂上盯緊容易做小動(dòng)作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進(jìn)課堂；

3、多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；

4、對成績有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們在完成課堂要求的前提下，再進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們在學(xué)習(xí)方法上存在著一些問題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長補(bǔ)短，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第三篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，五年級共10班參加測試，參考人數(shù)共424人，其中8分以上優(yōu)秀人數(shù)為273人，占年級總數(shù)的6338％，及格人數(shù)為414人，占年級總?cè)藬?shù)的9764％，10個(gè)班級均分都在80分以上，其中班級平均最高分為897分，最低分為807分，年級平均分為8427分，整體情況良好，各班較以往都有相應(yīng)提升。從試卷角度分析，本次測試難度適中，學(xué)生們基本能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測試。為了加強(qiáng)以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個(gè)簡單的分析：

一、試題分析

試題共分為五大部分：字詞運(yùn)用、內(nèi)考察、閱讀理解、語文與生活、作文。

1、第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，整個(gè)年級的得分率在90％以上，按拼音寫詞語10分，得分率942%，補(bǔ)充成語及選用成語8分，得分率916%

考察的都是有關(guān)文里面的字、詞及綜合學(xué)習(xí)里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。

第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做的還是挺棒的，有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)積累詞語較少導(dǎo)致失分。第4小題是按要求填寫四字詞語。錯(cuò)誤率占整個(gè)年級的20％左右，有一部分學(xué)生比較粗心，沒讀懂題意。沒有理解ABAB，AAB等詞語的形式。

第二大題是內(nèi)填空，所考知識都是文內(nèi)和練習(xí)中的詞語，詩句，歇后語等，主要考察的是學(xué)生平時(shí)對這些日常用語以及所要背誦的詩句的掌握情況。其中積累運(yùn)用18分，得分率864%，平時(shí)注重對必背內(nèi)容的檢查：背誦和默寫；大部分學(xué)生都能正確填出，只有少部分學(xué)生因?yàn)闆]有掌握這些需要記憶的內(nèi)容，導(dǎo)致失分。

第三大題是閱讀理解。由一篇內(nèi)閱讀和一篇外閱讀構(gòu)成。其中內(nèi)閱讀所考內(nèi)容為文第二單元第9《推敲》，考試的題目均在練習(xí)與測試中出現(xiàn)過，所以難度并不大，失分的學(xué)生也不是很多，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)別字的情況，內(nèi)閱讀10分，得分率894%,年級正確率在90％上下。外閱讀是一篇童話故事，故事內(nèi)容通俗易懂，但很多學(xué)生在第一小題加標(biāo)點(diǎn)符號中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率占比4％左右，也有10％學(xué)生分不清時(shí)針，分針，秒針各轉(zhuǎn)一圈分別表示多少從而導(dǎo)致失分。

第四大題是語文與生活，這部分內(nèi)容著重考察學(xué)生的生活積累，有不少學(xué)生沒有找出兩個(gè)消防元素，足以見得學(xué)生們內(nèi)容的提煉還有待加強(qiáng)。這部分失分整個(gè)年級在,20％左右，這一題主要的失分出現(xiàn)在了第二題，整個(gè)年級30％的學(xué)生們對于寫消防的宣傳標(biāo)語產(chǎn)生了困惑，無從下筆，從而導(dǎo)致這一題的大面積失分。

第五大題作文，要求我們寫的是生活中的一次嘗試，這種敘事的對于五年級的學(xué)生來說難度并不大，很多學(xué)生的作文扣分基本都在3到4分之間，屬于合理范圍。只有少部分學(xué)生因?yàn)闆]有讀懂題意而出現(xiàn)了跑題的情況，整體情況良好。

二、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有關(guān)注到重點(diǎn)詞語的積累，也缺乏對于這些詞語的理解和運(yùn)用，比如找近反義詞，根據(jù)一段話填上合適的關(guān)聯(lián)詞等，同時(shí)也缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及字詞積累、文內(nèi)容填空的訓(xùn)練，還考查學(xué)生對內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)的語言運(yùn)用能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文內(nèi)容為一次嘗試，于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，語言表達(dá)能力有限，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、改進(jìn)措施

五1：

1、多強(qiáng)調(diào)，勤指導(dǎo)。

2、多提醒孩子認(rèn)真做題，平時(shí)上注意細(xì)節(jié)。

3、鞏固形近字以及讀音相近的字的辨析。

4、多幫助個(gè)別孩子夯實(shí)基礎(chǔ)知識。、督促孩子和家長了解閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣。

6、多記多看，做讀書筆記。多寫多看，鼓勵(lì)口頭表達(dá)，進(jìn)而加強(qiáng)書面表達(dá)的能力

五2：

1、在讀書筆記本上，設(shè)置詞語積累版塊，平時(shí)就要積累不同類型的詞語；

2、要注重積累，語文書中要求背誦的內(nèi)容，要默寫，多看外書，做讀書筆記；

3、標(biāo)點(diǎn)符號精講精練。

4、中心句一般出現(xiàn)在的開頭或結(jié)尾，也可能出現(xiàn)在中間的任一位置，不能僵化，要做精練；、在積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語境中去運(yùn)用諺語、名言；

6、習(xí)作：重視書寫，嚴(yán)格要求，平時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)，如買菜做菜、護(hù)蛋、展銷會等；

五3：重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

五4：鼓勵(lì)學(xué)生外閱讀，并做好摘抄，寫閱讀筆記。

五：一．針對字詞失分，繼續(xù)加強(qiáng)本字詞掌握，注重詞語積累，要求學(xué)生堅(jiān)持積累好詞，爭取字詞基礎(chǔ)題得分率達(dá)9%以上。

二、在要求學(xué)生會背本詩句諺語的基礎(chǔ)加強(qiáng)默寫，讓學(xué)生把字寫正確。

三、加深文內(nèi)容的理解，本重點(diǎn)習(xí)題爭取讓全班掌握。外閱讀注重閱讀方法的傳授，學(xué)會概括。

四、重視語文與生活的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，教學(xué)中重視單元練習(xí)語文與生活和口語交際板塊的訓(xùn)練。

五6：會背誦不一定會默寫，對于需要背誦的文可以抽段、抽句安排學(xué)生默寫；

堅(jiān)持每天練字，強(qiáng)調(diào)作業(yè)、卷面的整潔度和準(zhǔn)確率；

提高外閱讀和讀書筆記的質(zhì)量；

作業(yè)分層次，重視后進(jìn)生的基礎(chǔ)；

發(fā)揮小組長及同桌的帶領(lǐng)作用。

五7：

鞏固形近字以及讀音相近字的辨析。加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生針對性的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五8：

1、完善落實(shí)一一聽寫的常規(guī)要求，做到每常用生字詞100％過關(guān)。

2、對于文中出現(xiàn)需要積累或者背誦的語句篇目要每周檢查背誦默寫，采用小組合作的式

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，幫助后進(jìn)生夯實(shí)基礎(chǔ)，增加后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練量。

4、增加生活常識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的生活視野。

、繼續(xù)落實(shí)周記和積累本地的訓(xùn)練，做到每周積累好詞0個(gè)，好句0個(gè)。外閱讀時(shí)間維持在每天40分鐘左右。

五9：

加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，在教授閱讀方法的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練提升理解能力。

三、重視對學(xué)生們口語交際能力的訓(xùn)練，只有說得出來，才能寫得出來。

五10：

豐富上內(nèi)容，改變以往上以分析文為主，重視訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力，將閱讀與口語、寫作相結(jié)合。

第四篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五一班

呂芝蘭

半學(xué)期來，我們五年級組的語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中面對全體學(xué)生，尤其注意落后面，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但也存在一些不足，為了學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還需終結(jié)和反思，現(xiàn)將五年級語文期中檢測情況與整改措施匯報(bào)如下：

一、試題分析

本次語文試卷整體把握較全面，整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力，圍繞教材，體現(xiàn)新課標(biāo)，題量適中。從生字、詞句積累到閱讀理解、作文，能整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力。但有些題對于五年級的學(xué)生來說是有一定的難度和技巧，需要學(xué)生認(rèn)真思考。如：閱讀后寫感受，這些相對難做的題分?jǐn)?shù)值也相對較大，全年級無一人得滿分，因此，得高分的學(xué)生較少。

二、基本情況與評價(jià)

本班56名學(xué)生參加測試，平均分為84.7分。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，全班學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率均不理想。特別是優(yōu)秀率和及格率，這方面更要求我們在今后的教學(xué)中注重抓兩頭，促進(jìn)學(xué)生整體平衡發(fā)展，還要注重教研，以讓班級之間也能平衡發(fā)展，并行前進(jìn)。

三、學(xué)生答題分析

從具體的答題得分情況來看，考得最好的題是：第一題看拼音寫詞語，學(xué)生完成得很好，整體上五年級在生字教學(xué)方面是下了功夫的，很少出現(xiàn)錯(cuò)字。第一、二、三、四題詞語部分，是對學(xué)生成語積累掌握情況的檢查，學(xué)生基本掌握了，只有個(gè)別字錯(cuò)，在講評卷的時(shí)候，老師們都注意了再次的提醒和鞏固。第五題，大部分的學(xué)生都不能準(zhǔn)確地寫出這三個(gè)句子，這道題滿分的同學(xué)很少。

八、閱讀題。1。2.3.題學(xué)生理解較好，因此學(xué)生這道題失分較少。4小題失分較多主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）、學(xué)生讀文章不認(rèn)真，有一部分學(xué)生根本就沒讀懂。

（二）、回答問題不全面，不懂得在短文中找相應(yīng)的答案，（三）、學(xué)生理解能力和概括能力差，沒能準(zhǔn)確地作答。

九、作文。這次習(xí)作題目自擬（要求是：在你的生活中，哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？）從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，能夠做到語句通順，條理清晰，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。有幾個(gè)學(xué)生沒能按要求（包括：題目、內(nèi)容）寫作文，導(dǎo)致大量失分。

四、存在問題及原因

1、平時(shí)教學(xué)中忽略了字、詞的訓(xùn)練，造成學(xué)生連簡單的形近字也分辨不清。如：“慮”“濾”字等，錯(cuò)得較多。

2、平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

3、學(xué)生存在有對課內(nèi)閱讀死記硬背，而課外閱讀胡亂摘抄的現(xiàn)象，沒有靈活運(yùn)用所學(xué)方法自己解決問題的能力。

4、習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生很少，原因是平時(shí)積累的詞匯量太少，觀察事物不夠具體，寫的句子不夠生動(dòng)。這是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累的好詞佳句比較少，因此寫的作文比較平淡。

5、學(xué)生成績差異較大，最高分達(dá)95.5分，而最低只有9分。由此可看出班級學(xué)生的發(fā)展不夠平衡，每個(gè)班都有十多個(gè)人不及格，落后面較大。

五、整改措施

在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面，以及學(xué)生的成績，讓我們五年級全體老師發(fā)現(xiàn)了不少問題，明確今后努力的方向如下：

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀新課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

3、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。寫字課認(rèn)真練習(xí)寫字。

5、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

6、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7、重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，提高學(xué)生的學(xué)生的寫作水平?？傊谙乱欢蔚墓ぷ髦?，我一定會把工作的重點(diǎn)放在對學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用上，真正把語文的工具性何人文性在教學(xué)中體現(xiàn)出來，以加強(qiáng)學(xué)生各方面的語文能力，力爭在下一次考試中考出滿意的成績來。

第五篇：五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析與反思

2014年五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 考試情況

我們班29個(gè)學(xué)生參加考試，不及格4人 及格2人良好12人 優(yōu)秀11人?？偡?085總的來說，本次考試成績不算理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：字詞、句子、課文、閱讀、作文五大項(xiàng)，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作幾個(gè)不同方面的知識。

二、學(xué)生考情分析

(一)基礎(chǔ)知識部分

從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤。第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識。比如：羞澀，學(xué)生寫錯(cuò)暴露出學(xué)生的拼音能力，需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。第5題 選詞填空 第六題找錯(cuò)別第10題口語交際很多學(xué)生失分。

(二)閱讀部分

這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。失分較多的是用不但而且寫句子，其實(shí)學(xué)生都知道，只是有的同學(xué)語言組織不夠連貫，有的沒有審清題。所以平日上課時(shí)是要讓更多的學(xué)生張開口，并且訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。課外閱讀，失分相對較多，概括短文內(nèi)容等題做的很不好。學(xué)生理解不到位，有的學(xué)生態(tài)度也不端正。學(xué)生對短文沒有認(rèn)真閱讀和思考。

(三)習(xí)作部分

本次習(xí)作難度不大，要求寫夢想，大部分寫得較好。能真實(shí)寫出自己的夢想，尤其張羽瑩 張榕梅寫得較好。也有部分學(xué)生寫得較差表現(xiàn)字體馬虎字?jǐn)?shù)不夠中心不突出。

三、反思

通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了我在教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。

1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。

進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書寫。

2、粗心大意的毛病還存在。

有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊?。對于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。3閱讀分析能力較差

今后的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，平時(shí)讓他們多讀書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣 在讀書中學(xué)會思考。

四、改進(jìn)措施：

1、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學(xué)目標(biāo)；在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字、詞、句、段所表達(dá)的意思，還要讓學(xué)生掌握基本的表達(dá)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，做好課外的延伸。

2、充分利用好教材，加大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量。

3、平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)練筆，逐步提高書面表達(dá)能力，確保大、小作文的量和質(zhì)，從各方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

期中考試是檢查教師在執(zhí)教時(shí)得與失的一個(gè)重要手段，也是檢查學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的扎實(shí)與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進(jìn)！