第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思

《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，小學(xué)數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。開(kāi)始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體意義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。這一節(jié)課教學(xué)能為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)方面下了功夫。本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。第一次操作是讓學(xué)生說(shuō)明什么是一半。第二次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示四分之幾。在教學(xué)中學(xué)生以具體實(shí)物為依托，借助對(duì)1/2的理解，自主遷移到對(duì)n/4的學(xué)習(xí)，通過(guò)幾次的操作，學(xué)生思維越來(lái)越清晰，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解也越來(lái)越深刻，教學(xué)反思《小學(xué)數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思》。第三次操作是建立在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出喜歡的分?jǐn)?shù)，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生思維的一次提升。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者?！倍趦和男睦?，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了:讓學(xué)生享受快樂(lè)的教育，讓教師享受教育的快樂(lè)。

本節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請(qǐng)教，爭(zhēng)取教學(xué)水平有更大的提升。

第二篇：數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思，望大家喜歡。

數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思范文一

一年級(jí)小朋友在學(xué)前已有基本的分類概念，這節(jié)課主要從學(xué)生熟悉的物品出發(fā)，通過(guò)觀察，從顏色、功能、性別、大小、狀態(tài)等進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。大部分小朋友對(duì)分 類都沒(méi)困難，但表述不完整，我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生敘述時(shí)回答完整，如“按顏色分，可以分為深綠色、淡綠色、紅色樹(shù)葉?！?/p>

因一年級(jí) 小朋友對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不了解，在教學(xué)的同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如先舉手再回答問(wèn)題、聲音響亮、認(rèn)真傾聽(tīng)等良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打基 礎(chǔ)。如上課時(shí)有學(xué)生題目會(huì)做但不敢站起來(lái)回答，我就以鼓勵(lì)為主，如“誰(shuí)是我班勇敢的奧特曼啦”“回答問(wèn)題給予鼓掌”等一些鼓勵(lì)的話，還有的小朋友不舉手在 下面隨便回答，就提醒他回答問(wèn)題先舉手，做一個(gè)懂禮貌的小學(xué)生。但一年級(jí)小朋友自控力很差，必須時(shí)刻提醒，我覺(jué)得我在這方面耐心還不夠。

一年級(jí)的小朋友的習(xí)慣培養(yǎng)不是一兩節(jié)課就能解決的，必須在今后的教學(xué)中持之以恒地加以培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思范文二

分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环?一)》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，注意到了：

1、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)折一折(折不同形狀的紙)，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù))，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。用多種活動(dòng)的載體對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，逐步的化解。涂一涂、折一折、量一量、摸一摸等等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺(jué)機(jī)能!

2、讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與，貫穿始終。“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與，在全員參與中通過(guò)觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過(guò)涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動(dòng)手實(shí)踐中，每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用學(xué)具把它表示出來(lái)。在這堂課中，我站在組織者、引導(dǎo)者、參與者的角度，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的形成過(guò)程。

本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:

1、自己在課堂上的評(píng)價(jià)手段比較單一，只是簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果發(fā)揮其他的形式，就可能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，所以課堂中出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象。個(gè)別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

3、可能對(duì)部分暫差生的教育還不夠，課堂上有些過(guò)快，部分學(xué)生沒(méi)有充分地搞懂，應(yīng)該在課堂上留少許時(shí)間，讓學(xué)生充分考慮，這樣會(huì)有更多的學(xué)生來(lái)回答老師的問(wèn)題。

4、通過(guò)上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較滯后，沒(méi)從低級(jí)向高級(jí)提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語(yǔ)言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒(méi)有把握好，沒(méi)有充分利用好課堂中生成資源。

數(shù)學(xué)分一分教學(xué)反思范文三

這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說(shuō)明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因;并通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解;之后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報(bào)交流，收集學(xué)生的不同折法，展開(kāi)對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫法，采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环?一)》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1、在活動(dòng)中滲透新知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)折一折(折不同形狀的紙)，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù))，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中，學(xué)生充分的活動(dòng)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在活動(dòng)之中，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開(kāi)。

2、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在全員參與中通過(guò)觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引入，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過(guò)折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù)，了解2/4，3/4，4/4的意義。在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)。從始至終，全班每一個(gè)孩子充分參與動(dòng)手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動(dòng)中，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如，導(dǎo)課時(shí)的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個(gè)，一些同學(xué)用手勢(shì)表示切的動(dòng)作，有些同學(xué)表示掰的動(dòng)作，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個(gè)”的表示方法中，學(xué)生用1/2來(lái)表示。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

4、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛(ài)做游戲，因此我用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

不足之處，學(xué)生用描述性語(yǔ)言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，語(yǔ)言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時(shí)，學(xué)生說(shuō)出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了。給練習(xí)的說(shuō)理再留有一定的空間，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。

第三篇：大班數(shù)學(xué)分一分說(shuō)課稿

大班《7的分解》說(shuō)課稿

----選自教科版大班下冊(cè)

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育中的一個(gè)重要部分，是幼兒在學(xué)習(xí)了6的分解和組成之后進(jìn)行教學(xué)的。我班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)，我根據(jù)《新綱要》中，教師要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，嘗試。我在設(shè)計(jì)《分一分》時(shí)，注重從感知入手、由具體到抽象、通過(guò)有趣的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。因此我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，因此我制定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。

2、能在六種不同答案中找出相像的兩組，并用標(biāo)記表示。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒知道7分成兩份有六種不同的答案。

難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒找出相像的兩組，并用標(biāo)記表示。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.數(shù)學(xué)操作材料中數(shù)卡1—6人手一份，幼兒用書(shū)，鉛筆。

2.自備糖果若干，黃、綠盤子各1個(gè)，記錄單4張，3.圖片3張（課件）

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)；在游戲中促進(jìn)幼兒對(duì)7的組成及相關(guān)概念的理解。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了 個(gè)環(huán)節(jié)。

1、興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。通過(guò)舉卡片游戲復(fù)習(xí)6的分解組成，老師有意識(shí)的按照順序出數(shù)卡，請(qǐng)全體幼兒舉數(shù)卡與老師的數(shù)卡合起來(lái)是6.2、大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性的特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖片，拋出問(wèn)題，“小雞該去誰(shuí)家做客？”使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)7的分法，老師記錄后共同檢查分合的結(jié)果，確認(rèn)7分成兩份有6種不同的答案。

3、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這6組答案中，哪幾組的答案有點(diǎn)相像，如1和6

6和1，請(qǐng)幼兒嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。如標(biāo)記“圓圈、對(duì)勾等”

4、幼兒分組進(jìn)行分糖果并做記錄，讓幼兒在操作中自主探索7的6種分法，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，解決問(wèn)題的能力。

七、結(jié)束

幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，能積極的動(dòng)手操作。在操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

第四篇：一上數(shù)學(xué)分一分練習(xí)

《分一分》練習(xí)

姓名：____________ 班級(jí)：____________

一、寫出下列物品的個(gè)數(shù)。

二、從家到學(xué)校走哪條路近？

三、最短的畫(huà)“√”最長(zhǎng)的畫(huà)“○”。

在近路旁邊畫(huà)“√”。

三、分一分，圈一圈。

四、分一分，涂一涂，把相同類別的涂上相同的顏色。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)分一分教學(xué)設(shè)計(jì)doc

《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

南古寄宿制小學(xué)

姚慧

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第六冊(cè)第五單元《分一分》53--55頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，能夠?qū)懞?jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)際觀察、培養(yǎng)學(xué)生操作、分析、綜合、抽象、概括等能力，以及學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造。能克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆，長(zhǎng)方形紙、小棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、電腦出示情景圖，引出新課。

2、結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分的同樣多數(shù)學(xué)中把它叫做“平均分”。

3、把1個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分得多少呢？ 結(jié)合學(xué)生交流引出“一半”，“一半”該用怎樣的數(shù)表示呢？

學(xué)生交流各自想法，師結(jié)合學(xué)生的交流，揭示課題：分一分。

二、操作、感知，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)二分之一。（電腦演示蘋果圖）

把一個(gè)蘋果平均份成2份，每份都是它的1/2

2、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。

（1）出示一張長(zhǎng)方形紙，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣表示它的1/2？

（2）先折一折，然后把它的1/2涂上顏色。（3）組織學(xué)生交流各自的表示方法。

（4）探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2。

結(jié)合學(xué)生的交流，師小結(jié)；不管怎樣對(duì)折，只要平均分成2份，每份都是長(zhǎng)方形的1/2。

3、鞏固練習(xí)，拓展認(rèn)識(shí)

（1）出示教材53頁(yè)（臉譜、花瓶、正方形、圓、正六邊形）（2）觀察這些圖片有什么特征（軸對(duì)稱圖形）。你能表示出它們的1/2嗎？

（3）小組合作完成，全班反饋交流。

（4）小結(jié) ：只要把一個(gè)圖形平均分成2份，每份都是這個(gè)圖形的1/2。

4、類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之

一、幾分之幾：（電腦演示）

5、觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。出示教材“練一練”第3題。學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。

6、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念、各部分名稱、讀寫法。

（1）以3/4為例，交流分?jǐn)?shù)各部分名稱具體含義。（2）選幾個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的分子和分母各是幾。

三、鞏固練習(xí)。（1）數(shù)學(xué)游戲：猜數(shù)（2）實(shí)踐練習(xí)，鞏固新知

引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練一練”習(xí)題

四、拓展練習(xí)

五、作業(yè)（延伸訓(xùn)練）找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物。

六、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？

綱要信號(hào)：

分 一 分

像12、14、24、34 ……這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。3分子

4分?jǐn)?shù)線

分母

讀作：四分之三