第一篇：《一分能干什么》教學反思

9月9日，我校舉行了中青年教師“教學能手”比賽，我執(zhí)教了一節(jié)二年級活動課《一分能干什么》，這是北師大版數(shù)學二年級上冊認識鐘表的第二課時，這堂課原本應(yīng)達到的知識與技能目標是通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒，學會簡單的單位換算。整節(jié)課我通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒。

過程與方法目標是：通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，發(fā)展學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦能力。情感與態(tài)度目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。能力目標：通過看一看、動一動、聽一聽、讀一讀、寫一寫等活動，發(fā)展學生估計時間的能力，教育學生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣。這堂課的教學重點是：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。為了突破教學目標，我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計設(shè)計教學過程：由謎語導入——初步感受（看一分鐘的動畫片、全體立正一分鐘通過比較體驗一分鐘的長短）——探究新知（復(fù)習鐘表的知識、學習“秒”、“1分=60秒”）——活動體驗（爭分奪秒的比賽包括算術(shù)和認字、估計一分鐘、了解生活中的一分鐘能干什么）——總結(jié)（今天你知道了什么？）整堂課在一系列的實踐活動中，使學生對一分鐘有親身感受，讓學生在實踐活動中體驗一分鐘的長短，并懂得學會尊重很珍惜時間，同時使抽象的時間概念變成學生看得見摸得著的生活實踐。環(huán)節(jié)設(shè)計的很多，用了整整10分鐘讓學生體驗，用游戲和活動貫穿整堂課，生動有趣，調(diào)動了學生的學習興趣，分散了難點，學生學的特開心，課堂氣氛活躍。然而這堂課的敗筆就在于：在處理教學過程中，教學優(yōu)化不夠，未深挖教材。忽略了這堂課的實質(zhì)，片面追求熱鬧活躍的課堂氣氛和新穎的教學形式，為活動而活動。

一堂好的課一定要具備真實性和實效性。清新、自然、深入淺出、循循善誘、使學生在不知不覺中開啟心智，獲取知識，也就成就了一堂好課。課終于上完，我似乎是了卻一樁心事，應(yīng)該感到輕松。但是，課雖上完，我卻心潮翻滾，感慨萬千。一堂課，得失萬千需要反思的東西太多太多，受益非淺。感謝學校給我經(jīng)歷了一次磨礪的機會，感謝專家評委給我一次深刻學習的機會，讓我吸取了很多經(jīng)驗。在今后的教學中，一定要深入挖掘教材，合理安排教學設(shè)計，使課堂教學真正落到實處！

第二篇：《一分能干什么》教學反思

《一分能干什么》教學反思：

2012年秋季莊愛婷

“一分能干什么”這節(jié)課，是二年級上冊第六單元的內(nèi)容，它是在學生認識了“時”的基礎(chǔ)上，進一步了解時間單位?！耙环昼姟边@個概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，就必須結(jié)合學生的實際生活，把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學的教與學中，讓學生在現(xiàn)實中體驗。為了達到自己的教學目標，我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計教學過程。

首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學情境，把孩子們吸引到數(shù)學活動中來。目前，許多孩子都對動畫片感興趣。因此，在課的開始，把對孩子極具吸引力的動畫片與數(shù)學學習巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學的園地，體會一分鐘。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內(nèi)在需求激活了，學習的興趣也提高了。

另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣地活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：

1、做口算，一分能做幾道題目

2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；

3、小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個；孩子們在這些有趣的活動中自主、合作學習，探究、體驗一分鐘的長度。學生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，原來的生活經(jīng)驗得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學知識和數(shù)學思想，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。

“一分鐘能干什么”的時間估計這一環(huán)節(jié)，學生在先前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應(yīng)該有多長。

課后，我仔細想了想，1分鐘做這么多事，都是老師計時表中的1分鐘，是學生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。學生的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內(nèi)化。針對課堂上出現(xiàn)的問題，我一直思考這樣一個問題：小學數(shù)學到底要教給學生什么？僅僅一些基礎(chǔ)知識嗎？基礎(chǔ)知識是我們小學教育必須完成的任務(wù)，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時，也許更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也要讓學生要親身體驗學習過程的快樂。在平時的課堂活動中，我覺得應(yīng)該多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)……

第三篇：《一分能干什么》教學優(yōu)秀案例及反思

教學片段：《一分能干什么》

一、感受一分鐘的長短

師：我們已經(jīng)認識了時、分，那么一分能做什么事呢？接下來我們先來看錄像。

（內(nèi)容：一場足球賽，時間距離比賽結(jié)束還有一分鐘，這時比分是0：0。比賽結(jié)果是在這一分鐘里進了一個球，最后比分0：1。）

學生看錄像。

師：誰獲勝了，你覺得一分鐘怎么樣？

生：一分鐘很重要。

一分鐘很短。

師：我們以后要怎么辦

生：珍惜時間。

二、利用數(shù)據(jù)，對學生進行珍惜時間的教育。

一分鐘，鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支。

一分鐘，核潛艇水下航行可達1200米。

一分鐘，銀行的點鈔機可以數(shù)1500張人民幣。

一分鐘，計算機計算量等于60個人不停地計算一年。

三、體驗一分鐘的長短

1、數(shù)一數(shù)

師計時一分鐘，請兩名學生，一個跳繩，一個拍球，其余學生統(tǒng)計數(shù)目。

2、試一試。

你一分鐘能讀（）個字，寫（）個字，畫（）個笑臉，做（）道題。

（1）、學生自己統(tǒng)計。

（2）、小組交流。

（3）、全班交流。

3、實踐活動

（1）、選1件自己喜歡做的事情，估計用了一分鐘后馬上停止，看誰估計得最接近。

（這時，出現(xiàn)的情況是大部分學生不曉得一分鐘有多長，沒有急時停下自己做的事情。）

（2）、唱一首歌，估計用了幾分鐘的時間。

教后反思：

一、變“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”。

從〈〈一分能干什么〉〉這節(jié)課上，我們可以清楚地認識到：小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學來自于生活，又須回于生活。數(shù)學只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姟边@個概念確實是比較抽象的，本節(jié)課把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學的教與學中，讓學生在現(xiàn)實中體驗，同時也是“數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證。

二、創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，激活了學生的內(nèi)在需求。

許多孩子都對足球感興趣，他們差不多都有自己崇拜的球星。老師將對孩子極具吸引力的足球與數(shù)學學習巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內(nèi)在需求激活了。

三、學生在學習與活動的空間中獲得了發(fā)展。

課程標準提出，課堂應(yīng)為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間，讓學生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，在從事的數(shù)學活動和交流的機會中，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學知識和數(shù)學思想，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。

四、教學應(yīng)有效促進學生的發(fā)展。

從這課上，我們可以深刻地體會到：教學不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，也只有那能使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，才能有效地促進學生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。

“一分鐘能干什么”的估計時間這一環(huán)節(jié)中，學生在先前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應(yīng)該有多長。這一問題究竟是怎樣呢？“看球賽”“試一試”“數(shù)一數(shù)”“數(shù)據(jù)的教育”這一系列的活動學生也是學得悠然心會呀，課后，細想了想，是呀1分鐘做這么多事，可是這1分鐘是老師計時表中的1分鐘，是學生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。學生的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內(nèi)化。

以上的教學環(huán)節(jié)，結(jié)合平時自己的課堂教學，我思考了這樣一個問題，那就是小學數(shù)學到底要教給學生什么？僅是；一些基礎(chǔ)知識？當然基礎(chǔ)知識是我們小學教育必須完成的任務(wù)。在教學中我深刻地領(lǐng)悟到了，小學數(shù)學中，知識是能從老師這邊學到的，但作為21世紀的建設(shè)者，在需要這些的同時，更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也是學生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動，感受到實實在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己確確實實的收獲。

因此，平時的課堂活動中，我覺得應(yīng)多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)……

君不見，學生獲得發(fā)展時，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學會的神情是多么地生動和迷人。

第四篇：《一分能干什么》教案

《秒的認識》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道60秒＝1分，以及秒在生活中的應(yīng)用。

2、通過觀察，體驗等豐富的學習活動，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。

3、在豐富多彩的學習活動中體驗時間的寶貴，從而使學生養(yǎng)成惜時如金的良好習慣。教學重點：

認識時間單位秒，知道1秒＝60分 教學難點：

建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學準備：課件 教學過程：

一、情景引入，初步感受秒

1、初步感知“秒”

（1）出示劉翔的照片，知道他是誰嗎？你能向大家介紹一下劉翔嗎？（2）讓我們一起來重溫一下劉翔第一次奧運奪冠時的激動場面。（3）這是他第一次奪冠的成績，是多少？（12”91）這里的12是什么？ 對，他的跑步速度非?？欤玫臅r間很短，像這樣計量很短的時間，就要用比分更小的時間單位“秒”（板書：秒）

2、揭題

生活中我們經(jīng)常用到秒來作單位，你能舉個例子嗎？老師也收集了一些，我們來看一下（演示課件）紅綠燈，快樂向前沖挑戰(zhàn)計時，春節(jié)晚會倒計時

像這樣用到秒的地方還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來認識秒（板書，秒的認識）

二、觀察探究，建立秒的概念

（一）認識秒

1、看，這個鐘面上有幾根針？哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣的？【最長最細走得最快的就是秒針】

2、秒針是怎樣走動的？秒針走多少是1秒？（秒針是1小格1小格地走）學生回答后演示1秒的課件，秒針發(fā)出一個滴答聲剛好走1小格，我們規(guī)定秒針走1小格的時間就是1秒?！景鍟好脶樧?小格是1秒】 走2小格呢？走一大格呢？【板書：走1大格是5秒】

3、現(xiàn)在秒針指著幾？讓它走動，（演示10秒的課件）看看時間過了幾秒？你怎么知道？

4、秒針從7 走到9呢？你還知道秒針從幾走到幾也是10秒？

5、從12走到10也是10秒嗎？ 預(yù)設(shè)生1：10秒

生2：50秒 師：10秒的說說你是怎么想的？ 師：秒針是這樣倒著走的嗎？ 生：不是，它是順時針走動的。師：那應(yīng)該是幾秒？你怎么知道？

生：從12到1是5小格，到2是10小格，??（全班跟著5個5個數(shù)，數(shù)到50）

（二）秒與分的關(guān)系

師：如果秒針繼續(xù)再走動2大格，那就剛好1圈回到12，時間經(jīng)過了幾秒？ 預(yù)設(shè)1生：60秒【板書：走一圈是60秒】

師：秒針走一圈，分針會有什么變化？（生：走1小格）師：是嗎？有什么辦法可以證明？

師：我們讓電腦演示一下，看看現(xiàn)在秒針分針都在什么位置，讓它們同時出發(fā)。（課件演示）仔細觀察，邊看邊數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：分針走1小格，秒針走一圈

生：在同樣的時間里秒針走了60個小格，分針走了1小格，也就是1分＝60秒 師：分針走一小格的時間是1分，秒針走一圈的時間是60秒，所以60秒就等于1分，1分就等于60秒。

（板書60秒＝1分，學生齊讀，倒著讀）我們平時說的半分鐘也就是多少秒？ 【預(yù)設(shè)2生：1分

60秒 師：怎么有兩種說法？

生：1分就是60秒

師：是嗎？我們讓電腦演示一下。【演示課件分與秒的關(guān)系】

三、活動感悟，進一步體驗秒

（一）體驗1秒

1、剛才我們認識了秒，知道秒針走一小格的時間是1秒，那么１秒到底有多長呢？（學生自由說說）

到底說得準不準？我們直接來感受一下。（課件演示1秒）閉上眼睛仔細聽，聽到什么？？

對，“嘀嗒”一聲所經(jīng)過的時間就是１秒。

你能做個動作或一種聲音來表示1秒嗎？在1秒里你能干什么？ 2、1秒確實很短，眨一下眼就過去了，好像什么事都做不好。但是有些事物卻能在1秒里做很多事情【課件演示】一起來讀一讀

3、看了這些，現(xiàn)在你對1秒又有什么新的認識嗎？ 是呀，時間很珍貴，1秒也不能浪費。

（二）體驗幾秒

1、再來聽一聽，什么聲音？對，也是秒針走動的聲音，現(xiàn)在我們要比一比誰的耳朵最靈，聽秒針走動的聲音就能知道經(jīng)過了幾秒？（課件演示9秒）

先想好你準備用什么方法估計？讓我們也閉上眼睛，好嗎？準備好了嗎？開始。

誰來說，經(jīng)過幾秒？你怎么知道？還有不同的方法嗎？

師：你們是怎么知道的呢？你能想辦法把你聽到的幾秒演給大家看嗎？

預(yù)設(shè)學生回答：

生1：我是數(shù)出來的，1、2、3、4、5、6、7、8、9。生2：我是每秒拍一下，拍出來的。生3：我嘟、嘟、嘟的敲。

師：不管用什么辦法，關(guān)鍵要有節(jié)奏，注意不能越來越快。讓我們跟著秒針走動的聲音一起邊拍手邊數(shù)數(shù)。

2、假如不看鐘也不聽聲音，你能知道過去了幾秒嗎？我們來做個15秒的小鬧鐘。老師說開始你們就閉上眼睛，你認為15秒到了，請你悄悄地舉手并睜開眼睛看

看你的感覺準不準，是快了還是慢了。

問那些不準的學生，問你睜開眼是幾秒？為什么差這么多？ 數(shù)的過程中要注意節(jié)奏，不能越來越快。

3、估測活動

出示練習：做一次深呼吸用了（）秒”，小朋友系紅領(lǐng)巾大約需要（）秒 從教室前面走到后面用了（）秒”，（1）先讓學生看完三道題，第一次想像估，把估測的數(shù)據(jù)寫在本子上 有這么多的答案，到底哪個比較接近？有什么辦法？（有人說把這些事現(xiàn)場做一下，好辦法）

（2）請學生上臺深呼吸，系紅領(lǐng)巾，走路，其他人第二次估測，（3）教室的前面到后面大約有幾米，按照這樣的速度30秒可以走幾米路？60秒呢？

4、體驗1分鐘

60秒我們大約可以走50米的路，60秒也就是1分你還可以做什么？ 出示：請你選一項你喜歡的活動，做1分鐘的體驗活動。

1、做口算題；

2、跳繩；

3、拍球；

4、寫數(shù)；

5、抄寫句子。練習紙正面： 做（）道口算題，跳繩可以跳（）下，拍球可以拍（）下，從1可以寫到（），抄寫句子能寫（）個字。練習紙反面一面口算題。

匯報：在1分鐘里我們可以拍幾十下球，跳幾十下繩，做20來道口算，1分鐘的價值挺大的。

四、總結(jié)

1、我們這節(jié)課有多少個1分鐘？在這45分鐘里，你有什么收獲嗎？ 是呀，千萬不能小看1秒鐘，劉翔在奧運會上的成績是12秒91，假如他慢

一丁點兒，冠軍還會是他嗎？所以1秒對于他、對于我們每個人來說都非常珍貴，我們應(yīng)該要分秒必爭、爭分奪秒。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！

第五篇：二年級數(shù)學教案——《一分能干什么？》

二年級數(shù)學教案——《一分能干什么？》

一、教材分析：

本課學習內(nèi)容是在學生初步認識鐘面，并了解時、分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的，由于已經(jīng)具備一定的知識基礎(chǔ)，可以引導學生通過仔細觀察鐘面而得出分與秒的換算關(guān)系。而時間是比較抽象的概念，不易于讓學生接受，所以在本課的教學中應(yīng)注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使數(shù)學學習活動與學生的生活實際密切聯(lián)系，讓學生在各種具體活動中親身感受1分的長短，從而把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西。

二、學生狀況分析及設(shè)計意圖

1、學生的身心特點分析：二年級的孩子以形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。他們活潑好動，注意力持續(xù)時間較短，在教學中注意以形式多樣的學習活動來吸引學生的注意力。

2．學生的知識結(jié)構(gòu)分析：學生對時間已有初步的認識，知道1時=60分，在此基礎(chǔ)上學習1分=60秒。難度相應(yīng)降低，但由于時間是個抽象的概念，不易讓學生所接受，所以在本課學習中應(yīng)注重以生動活潑的活動形式讓學生通過積極參與感受一分的長短，從而感悟到時間的價值，并自覺珍惜時間。

三、教學目標

1．知識目標：

初步感受1分有多長；掌握分與秒的關(guān)系；結(jié)合實際初步建立時、分、秒的時間觀念。

2．能力目標：

提高學生認清計量時間的能力，并初步培養(yǎng)對時間的估計意識。

3．情感目標

培養(yǎng)學生自覺珍惜時間的觀念

四、重難點

重點：體驗1分的長短；掌握分秒的換算關(guān)系；培養(yǎng)估算意識。

難點：通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關(guān)系。

五、教學過程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習導入

1.認讀時分

師：同學們，上節(jié)課我們研究了時、分，現(xiàn)在你能很快地說出鐘面上的時刻嗎？(教師撥鐘面，8：15、8：30、8：45、8：55，請個別學生回答)

2.復(fù)習對鐘面的認識并引出對秒針的認識

師：剛才大家都回答得很棒！下面我們來仔細研究一下鐘面，好嗎？

(1)請注意觀察鐘面，這根又粗又短的針叫什么？(時針)時針走一大格是幾時？

(2)這根比較長比較粗的又是什么針呢？(分針)分針走1小格是幾分？走1大格呢？走1圈呢？

(3)師：各位小朋友，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和時針、分針成了非常好的朋友。下面我們來認識鐘面上的一個新朋友，你有信心和它成為好朋友嗎？那就請自信地

教師活動

1．回答老師的問題，分別說出鐘面上表示的時刻

學生注意觀察鐘面，齊聲回答老師的問題

學生回答問題，微笑

學生活動

復(fù)習鞏固對鐘面時刻的認讀

復(fù)習對鐘面的認識，為認識秒針做好鋪墊

讓學生笑一笑有利于調(diào)動學生的興趣，調(diào)節(jié)上課狀態(tài)

設(shè)計意圖

笑一笑

二、認識秒針

1.師：請看鐘面上這根最細最長的針叫什么名字呢？

2.師：你們真聰明！人們規(guī)定秒針走1小格就是1秒，那么秒針走1圈有是多少秒呢？下面我們一起來數(shù)一數(shù)，看著鐘面請秒針走1小格時我們就數(shù)1下，我說開始才開始......請一邊數(shù)一邊留意秒針走時分針有什么變化？

3.師：秒針走1圈，走了60秒，分針

走了1小格，即1分.它們之間有什么關(guān)系？(師板書)

組織全班讀一讀：1分=60秒

4.師：秒針走1圈是60秒，是不是每次都要從12開始計？

三、體驗1分能干什么

1.師：上節(jié)課老師布置同學們回家調(diào)查一分鐘能干什么？你們做了么？下面請四人小組交流一下。

2.請2-3個學生說說1分能做什么？

3.師：不少同學都發(fā)現(xiàn)1分能做不少事情，下面我們一起來體驗一下1分能做什么，好嗎？

4.組織測一測1分能做幾題口算？教師計時，做完后對答案，四人小組長統(tǒng)計匯報.

教師活動

1.學生回答問題

2.觀察分針和秒針的變化，數(shù)數(shù)

3.與老師共同總結(jié)規(guī)律

1.四人小組交流1分能干什么的調(diào)查

學生活動

引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律

交流、激發(fā)興趣

設(shè)計意圖

5.組織測一測，一分的心跳是幾下？

學生找準脈搏后教師計時學生開始數(shù)數(shù).

6.組織測一測一分能讀多少個字？

7.師小結(jié)：通過剛才的活動我們對1分能干些什么有了一些認識，其實，1分雖然短暫，但通常在關(guān)鍵時刻起著重要作用。例如，在剛結(jié)束的雅典奧運會上，我國女子曲棍球隊阿根廷，在僵持了69分0：0之后，在最后1分時，被阿根廷隊打進了決定性的一個球，結(jié)果痛失獎牌。而劉翔卻在不到1分的時間里摘下了110米欄的金牌。可見我們應(yīng)學會好好的利用時間。